小學社會教案模板：遵守公共秩序教案

　　教學(jiào xué)，漢語詞語。教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。下面是小編為你帶來的小學社會教案模板：遵守公共秩序教案 ，歡迎閱讀。

　　教學目的和要求：

　　使學生懂得良好的公共秩序是人們順利地工作、學習和生活的保證。知道常去的公共場所應遵守的公共秩序，教育學生自覺遵守公共秩序。

　　教學目標：

　　道德認知目標

　　1、知道常去的公共場所應遵守的公共秩序。

　　2、能舉例說明公共場所需要有良好的公共秩序。

　　道德情感目標

　　1、感受自覺遵守公共秩序的必要性，為自覺遵守公共秩序而高興。

　　2、對不遵守公共秩序的現象有厭惡感。

　　道德行為目標

　　1、見到同學有不遵守公共秩序的行為能批評勸阻。

　　2、在公共場所能自覺遵守公共秩序。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，導入新課。

　　1、設問啟發：同學們，你們平時除了在學校和家里生活，學習外，你們還到過哪些場所，去干什么?

　　2、評一評(課前活動內容)

　　3、教師小結導入新課，板書課題。

　　二、學習課文，激情明理。

　　1、自由讀課文，了解內容。

　　2、學習第一個事例：在公共汽車站。

　　①播放課件1，學生邊看邊聽。

　　②討論：在公共汽車站，小飛是怎么做的?小文和小明又是怎樣做的?他們誰對誰不對，為什么?

　　③明理：小飛不遵守公共秩序，影響乘客的上下車和汽車的順利行駛，讓大家不滿。小文、小明批評、勸阻不遵守公共秩序的行為做得很對。

　　④舉一反三：議一議，在火車站，長途汽車站，輪船碼頭應該遵守哪些公共秩序?

　　⑤小操練：模擬公共汽車啟動，乘客依次下車、上車。

　　3、學習第二個事例：在電影院里。

　　①播放課件2，學生邊看邊聽。

　　②討論，小文、小明和小飛在電影院里，哪些方面遵守了秩序?哪些方面做得不夠?

　　③對照檢查：你們平時在電影院看電影時哪些地方做得不夠?看誰最誠實，敢于自己揭短。

　　④設疑：在電影院里，假如出現下列情況，當時你在場，會怎么想?怎么做?

　　a.有人站起來吹口哨。

　　B.有人搶占了你的座位。

　　c.有人在你身旁大聲議論。

　　4、學習第3個事例：在動物園里

　　①播放課件(3)。

　　②討論：

　　A.三位小朋友在動物園玩得開心嗎?每位游客要想在動物園玩得開心，應該怎么做?

　　B.三位小朋友愉快地度過了這個星期天，他們有哪些收獲?你從他們的故事中，明白了什么道理?

　　三、典型引路，深化認識。

　　1、設疑：有的同學認為遵守公共秩序排隊上車就輪不到座位，買東西排隊就會耽誤時間，買不到滿意的.商品，總之，認為遵守公共秩序會吃虧，不遵守公共秩序會占便宜。試想，如果人人都這么認為，我們的社會是什么樣子呢?

　　2、多媒體播放錄相：一個真實的故事《誰是兇手》

　　3、聽錄音，學榜樣。

　　4、表揚本班自覺遵守公共秩序的同學。

　　四、辨析明理，指導行為。

　　1、說一說，在下列公共場所需要遵守哪些公共秩序?為什么需要這樣做?

　　圖(1)衛生院，圖(2)集貿市場。

　　2、議一議，下面幾幅圖中誰遵守公共秩序，誰不遵守公共秩序。

　　圖(1)售票處。圖(2)書店收款處。圖(3)碼頭

　　五、總結談話。

　　板書設計：

　　9、遵守公共秩序

　　自覺遵守-------------à公共秩序

　　批評、勸阻----------à不遵守公共秩序的行為

　　教案設計說明

　　《遵守公共秩序》是九年義務教育六年制小學思想品德第七冊中的第九課，本課的教學目的是通過教學，使學生懂得良好的公共秩序是人們順利地工作、學習和生活的保證，知道常去的公共場所應遵守的公共秩序，能自覺遵守公共秩序，為了達到這一教學目的，我設計的教學過程分四步進行。

　　一、聯系實際，初步感知。

　　聯系學生的生活實際，抓拍典型的公共場所，使學生初步感知什么是“公共場所”。通過“評一評”使學生初步知道什么是“公共秩序”，為什么要遵守公共秩序。

　　二、學習課文，激情明理。

　　充分運用現代化的教學手段，生動形象地再現課文中的故事情節，激發學生學習的興趣，讓學生邊看錄相，邊對小文、小飛、小明的行為進行評價，通過看、議、思、小操練、行為對照等不同形式，強化教學目標。

　　三、典型引路，深化認識。

　　通過設疑、聽故事錄音《誰是兇手》，使學生深刻體會到不遵守公共秩序而帶來的惡果，進一步認識到遵守公共秩序的重要性。通過聽故事錄音《學榜樣》，再通過表揚本班自覺遵守公共秩序的同學，來激勵學生自覺遵守公共秩序。

　　四、辨析明理，指導行為。

　　通過前面的教學，學生已經認識到自覺遵守公共秩序的重要性，知道常去的公共場所應遵守的公共秩序，以及怎樣遵守公共秩序，在此基礎上，讓學生對課后習題進行鞏固練習，通過辨別、判斷對教學目標進行強化，從而達到本課的教學目的。

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