學前班iu的拼音教案（通用14篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的學前班iu的拼音教案，希望對大家有所幫助。
學前班iu的拼音教案 篇1
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與三個復韻母組成的音節,能準確拼讀。
3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學重、難點】
1、“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音。
2、“iu”的發音,及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點。
【教學準備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學過程】
一、復習導入
1、上節課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)
2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。
二、學習復韻母
1、學習復韻母ao:
⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)
⑵同學們都知道,2008年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:
①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”
②仔細觀察老師發音時的口型,“ao”,你發現了什么?(老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓)
③聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法,你發現了發“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向O音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”
④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶)
⑷學ao的四聲:
①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”
②全班讀。
③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
④分組讀。
⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)
2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!
⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:
注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發現了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。
⑵檢查學習結果:
①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的.組成與它的發音有什么關系?
(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
②誰是小發明家想出好辦法記住它(形與讀音)
③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。
④四聲練讀:
指名讀、分小組讀。
指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤這一幅圖你看到了什么,發現了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰最會觀察與思考,發現他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發音、字形進行區分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調規律。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)
⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優秀、優先、優待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)
⑨分組讀帶調復韻母:
都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰嗎?
1、呈現自由同桌兩個一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。
4、三拼音節。
四、書寫關
大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關。看誰些得最好。
1、書寫音節注意那三個問題:
⑴靠攏,挨緊。
⑵先寫音節最后才標調。
⑶要整個音節來寫。
2、mao gou niu。
3、評析誰寫得好。
五、小結
師生共同總結這節課你有什么收獲?
1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。
3、都把字寫得漂亮。
學前班iu的拼音教案 篇2
教學目標
1、通過逛超市活動，學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，。
2、參與游戲活動，正確書寫“ao ou iu”。
教學重點
學會復韻母“ɑo ou iu”的發音及正確書寫。了解“iu”的標調。
教學難點
學會ao ou iu的正確發音。區分“ou”和“o”發音。
教學準備:教學課件；字母卡片；紙制蘋果；
教學過程：
一、復習鞏固，激趣導入
小朋友們，你們聽，是火車的聲音，誰來了呀？原來是單韻母朋友呀，讓我們一起來做一做單韻母口腔體操吧。
1、復習單韻母a o e i u ü
(1)學生看課件做口腔體操。
張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee;
牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。
(2)復習標調歌。
a oe i u ü特別愛戴聲調小帽，可是當他們在一起的時候，該給誰帶呢？為了讓他們的帽子不帶錯，我們要記住標調歌。
有a 標a ,沒a 標o e，i u并列標在后。
2、復習復韻母ai ei ui
a o e i u ü這6個單韻母可是神奇的魔法師，瞧，它們變變變，變出三個復韻母。
（1）學生看課件齊讀復韻母ai ei ui 的音。
（2）看口型，說一說復韻母ai ei ui 的發音方法。
教師朗讀，學生看口型說發音方法。
教師總結：原來讀復韻母時要先發前面音，再發后面的音，口型也要相應的變化。
3、創設情境，引入新課
小朋友們，你們太能干了。為了獎勵你們，接下來，老師將帶領你們去超市看一看大家愛吃、愛玩的東西。你們想去嗎？那就讓我們一起出發吧。
二、學習復韻母ao、ou、iu的音形
小朋友們，你們看，這就是超市。超市里的東西按類別擺放得特別整齊。瞧，這是玩具區，這是蔬菜區，這是生活用品區。你們最喜歡的是哪個區？那就讓我們一起去玩具區看看吧！
（一）學習復韻母ao的音形及四聲
(課件出示玩具區，奧特曼特寫。)
1.出示奧特曼的圖片，認讀ao。
哇，玩具區里的玩具真多呀！這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個復韻母的讀音一樣，誰能試著用以前學過的方法來讀這個復韻母？
你們聽清楚了？看清楚口形了嗎？
老師范讀：學生觀察。
說說老師的口形怎么變？（先張大，再攏圓）
領讀：ao ao ao
指名讀，開火車正音，齊讀
總結發音方法：先發a來后發o,a 音響長o音輕。嘴巴由大變攏圓，一氣呼出ao ao ao。
2.練習ao的四聲。
（1）復習標調口訣,為ao標聲調。
呀，老師發現，玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運五環旗呢。誰知道奧運五環的意義？
教師補充：五個環分別代表著五大洲, 奧運五環是一個整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍色的,美洲是紅色的,大洋州是綠色的。五環代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運會，中國以51枚金牌居金牌榜首名，是奧運歷史上首個登上金牌榜首的亞洲國家。我們真為祖國感到驕傲啊！
奧運會的“奧”該戴哪頂小帽子呢？可是，帽子要戴在誰頭上呢？你怎么知道的？
復習標調口訣，為ao標聲調。
（2）練習讀ao的四聲。
A個別讀。分組讀。齊讀。
B游戲“比耳朵”，鞏固ao的四聲。
師讀帶調韻母,生上臺指出韻母。 讀對了,其余學生拍手齊說“對、對、對”；錯了,就舉手幫助他，
C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。
見到小朋友們那么能干，ao把朋友們也帶來了，你們看。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的'帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次劉老師說到這個叫聲不是特別像老虎，能給最好改，不行的話，就算了， áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， ào，ào，奧運健兒了不起。
(二) 學習復韻母ou的音形及四聲
(課件出示蔬菜區，蓮藕特寫。)
1.課件出示蔬菜區和o，復習o的朗讀口型。
看著看著，我們就來到了蔬菜區。小朋友們，你們看，調皮的o也跟著我們來了。你能讀一讀嗎？圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型）
2.出示蓮藕，簡單介紹蓮藕。
咦，老師在蔬菜區發現了這一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原來是蓮藕呀。蓮藕是荷花開過以后在根部長出來的胖乎乎的東西，特別有營養。把“藕”讀成一聲，就是ou的發音。
3.學習ou的音形。
（1）請學生說一說：ou與o的區別。
教師總結：ou比o多了一個u,那么在讀ou的時候，要先發o的音，再發u的音。
（2）注意發音方法，嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)
發音方法：先發o來后發u,o 音響長u音輕。嘴巴先圓后突出，一氣呼出ou ou ou。
（3)“比眼睛”游戲,鞏固ou的音形。
師生游戲：教師擺口型，學生舉卡片o或者ou。
同桌游戲：照著師生游戲的方法，與同桌玩一玩。
4.練習ou的四聲。
（1）請學生指導老師給ou標上聲調，并練習朗讀。
ou也想帶上小帽子，它該帶在誰的頭上呢？
對啦， 因為有a標a，沒a 標oe 。所以聲調應該標在o 的頭上。
自讀——互讀——開火車讀。
（三）學習復韻母iu的音形及四聲。
（課件出示生活用品區，游泳衣特寫）
1.由游泳衣引到游泳。
小朋友們，你們看，超市的游泳衣正在促銷呢？你們會游泳嗎？游泳可是一項好運動，既能強身，關鍵時刻又能救命。
2.學習iu的音形。
學生嘗試發音。
教師范讀正音。
發音口訣：小u讀成ou,先發i來后發u ,i音輕短u音長，一氣呼出iu iu iu.
3.復習標調口訣，練習iu 的四聲。
（1）復習標調口訣，練習朗讀四聲。
看到ao 和ou都帶上了聲調小帽子,iu也想帶帽子，它的小帽帶在誰的頭上呢？誰來給它戴一戴？（請一生上臺演示）
你是根據什么帶的 ？是呀，標調口訣中說了，ｉ、ｕ并列標在后。所以該帶著u的頭上。各種形式地朗讀。互讀——開火車讀。
（2）“比嘴巴”的游戲，鞏固四聲朗讀。
出示圖片和文字（大拇指表優秀、游泳、朋友、右手），教師說前面部分，學生舉相應的卡片說后面部分。
教師 學生 教師 學生
優秀優秀 iū ，iū ，iū； 游泳游泳 iú ，iú ，iú ；
朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ； 右手右手 iù， iù ，iù 。
總結：小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母，他們是——ao ou iu。
三、鞏固并書寫ao ou iu 的音形
1.認讀四種動物的名字。
（1）我們去超市看了那么多好吃、好玩的商品，這事被幾個小動物知道了。瞧，它們迫不及待地來了。
出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ
小貓 小狗 小牛 小馬
誰能來叫一叫它們名字？個別讀；齊讀。
（2）這些動物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我們學的復韻母朋友，你能找到嗎？
2.學習句子：誰愛吃什么。
小動物想在超市里找到它們愛吃的食物，它們愛吃什么呢？
（1）個別說。
（2）出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛 吃 魚。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。
（3）情感朗讀：誰能為這些動物送上它們愛吃的？學生貼相應的圖片和字。
這些動物都有了愛吃的食物，可高興了，你們高興嗎？我也特別高興，聽我來讀一讀。師示范讀。
誰能像老師這樣讀一讀？個別讀。齊讀。
3.情境書寫。
小朋友們，小動物有了愛吃的食物，它們可高興了。那么，超市里有你們愛吃的食物嗎？個別說。
看看這些食物你們愛吃嗎？老師好像都喜歡吃，我特別喜歡吃……（出示圖片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）
咦，這些拼音中少了一些韻母朋友，你能寫出來嗎？要寫好這些朋友，我們還得仔細觀察，
A.觀察、，交流書寫注意點。（靠攏、居中、勻稱；基本在中格。a 和u的最后一筆。）
B.教師示范寫，學生觀察。
C.學生書寫。
D.教師評議，學生修改。
四、游戲鞏固，小結全課
超市經理看小朋友們學得那么認真，要給我們送禮物呢！
1.復習鞏固aoou iu 的四聲。
（出示教具：紙做的紅蘋果上寫著帶調的復韻母。
游戲要求：學生認讀音節。說對了，小朋友說：對對對，蘋果送給你；假如不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
（1）請學生朗讀，對的獎勵一個紅蘋果。
（2）蘋果送完之后，請拿到蘋果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。
小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母。下節課還有動物朋友也會來超市跟我們一起學習。下課。
板書：ao ou iu
小貓 魚
小狗 愛吃 肉
小馬和小牛 草
盧丹
學前班iu的拼音教案 篇3
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
aoouiu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入，激發童趣
．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？
學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！
[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復韻母
．學習復韻母ao：
引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環繞的圓是什么標志呀？
板書ao：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學生自由試讀。
介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
①復習標調歌：有a別放過,
沒a找o、e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
③指名板書標調。
④老師講評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的`積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2．學習復韻母ou：
引導看圖：圖上畫了什么？
板書ou：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
學生自由試讀。
介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
指名板書標調。老師講評。
練讀ou的四聲。
3．學習復韻母iu：
引導看圖：圖上畫了誰在干什么？
板書iu：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
學生自由試讀。
介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
指名板書標調。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui：
①指名讀：
②你怎么區分它們？
③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學習aoouiu的書寫：
老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？
學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
．學習ao的拼讀：
復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？
板書：zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學同上。
3．練習帶調的音節拼讀。
4．練習拼讀三拼音節：
板書：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節？
①它的拼讀方法是什么？
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話：愛吃。
三、學習兒歌，認識生字
．自由讀兒歌《有禮貌》。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
學前班iu的拼音教案 篇4
學習目標：
⑴學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
⑶認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑷了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
課前準備：
字母卡片，生字卡片。
第一課時
一、復習
⑴我們學過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。
二、學習復韻母ao
⑴看圖。
a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環）
b、同學們都知道，2008年的奧運會將要在中國北京舉行。“奧運”的“奧”就是今天我們要認識的.第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？
⑵讀音。
a、指導發音方法。
b、練習ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。
⑶記形。
a、誰有好辦法記住復韻母ao？
b、順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao 。
⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、給這些音節口頭組詞。
三、學習ou、iu
⑴打開書看圖，圖上畫著什么？
⑵誰能用學過的發音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。
⑶小組練讀，正音。
⑷你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？
⑸看書，小組練習拼讀音節。
四、練習書寫
⑴提示：寫完音節的所有字母后再標調：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
⑵練習在拼音格中書寫音節。
五、學習兒歌
⑴領讀兒歌。
⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節，多讀幾遍。
⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能把它找出來？
⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。
⑸齊讀兒歌。
第二課時
一、復習
上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、學習新課
那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑴指名拼讀詞語。
⑵練習拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。
⑶你能學著老師的樣子，用帶有yao、you的音節說詞語嗎？
⑷誰來說說三拼音節的拼讀口訣？
⑸練習拼讀。 jiao、qiao、xiao
⑹誰能用這幾個音節說詞語？
三、學習句子
現在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。
⑴出示圖片：圖上有些什么小動物？它們在干什么？
⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。
⑶指名讀音節、讀卡片。
⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。
四、鞏固練習
⑴從課本生字中任選幾個字說句子。
⑵小狗愛吃肉。
愛吃魚。
和 愛吃 。
愛吃 。
愛 。
小結：復韻母的三拼音兇是教學的難點。要講清要領反復練習。力求克服難點，借助兒歌記住發音，結合看圖拼讀發展學生認識能力和拼讀能力。
學前班iu的拼音教案 篇5
教學目標：
１、學會復韻母ao ou iu與四聲。
２、能讀準音，認清字型，正確書寫。
3、培養學生拼讀拼音的興趣，有主動學習的意愿。
教學重點：
讀準復韻母ao ou iu的音。
教學難點：
認清字形，會寫。
教法：引導法示范法
學法：合作交流探究
教學準備：
字母卡課文插圖課件
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、復習檢查
１、抽讀卡片a o e問：這些叫什么韻母？
２、抽讀卡片ai ei iu問：這些叫什么韻母？
二、學習復韻母ao
１、引導學生觀察插圖，圖上畫了什么？﹙奧運五環旗﹚
２、出示ao的卡片，讓學生自由讀。
３、教師范讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發出像u音。
４、學生練讀，教師糾正讀音．
５、誰能讀ao的四聲？請會的同學當＂小老師＂帶讀。
6、學習復韻母ou
教法同ao
7、學習復韻母iu
教法同ao
四、學習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
１、出示小黑板
﹙１﹚兩拼音節
lou hou shao rou
sao zou zuo zhou
jiu yao niu you liu
﹙２﹚三拼音節
jiao qiao iao
２、看斜線圖拼讀音節
﹙１﹚學生自由拼讀
﹙２﹚同桌互相拼讀
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
四、拓展練習
１、在四線三格上標上聲調拼讀
２、用帶調的音節口頭組詞
３、用帶聲調的`音節口頭說話練習
五、指導書寫ao ou iu
六、鞏固練習
1、注意區別：
＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區別。
＜２＞指出i、u并列時聲調標在后面。
２、抽讀卡片aoouiu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。
３、四聲練習﹙重點練習二、三聲﹚。
七、小結：這節課我們學了哪三個復韻母？
我們總共學了幾個復韻母？學會了哪些三拼音節？
八、板書設計：
ao ou iu
學前班iu的拼音教案 篇6
教學目標
1．學會i、u、三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2．學會讀i、u、三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母的音。
3．學會正確書寫i、u、三個單韻母。
教學重點、難點
1．i、u、的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
教具準備
1．教具：教學圖片，帶調韻母卡片，四線格黑板。
2．學具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學習i、u、的讀音。
（二）讀準i、u、的帶調讀音。
二、教學重點、難點
學習i、u、的發音方法及帶調的讀音，讀準二三聲。
三、教學過程
（一）復習韻母a、o、e：出示卡片，齊讀、指名讀。
（二）學習單韻母i、u、的讀音及四聲。
1．教學單韻母i。
（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似）
教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。
（2）讀準i的四聲。
i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）
誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）
（3）教學i的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后i上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標調把點兒去。
（4）復習i的四聲。
2．教學單韻母u。
（1）讀準u的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示范u的發音，u的發音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學生進行練習。
u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）
（2）讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）
（3）復習u的四聲。
△課間休息。
3．教學單韻母。
（1）讀準的`音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？字母的發音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似）
（2）讀準的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）
（3）復習的四聲可按順序或打亂順序讀。
（三）復習i、u、的讀音及四聲。
學前班iu的拼音教案 篇7
【教學目標】
1、掌握復韻母a u iu 及其四聲的正確發音。
2、能夠按筆順正確書寫復韻母a u iu 。
3、正確拼讀聲母與a u iu組成的音節。
4、聯系生活實際鞏固音節。
【教學重、難點】
1、復韻母a u iu及其四聲的正確發音。
2、聲母與復韻母a u iu的拼讀。
【教學準備】
1、復韻母a u iu的發音、書寫和音節。
2、畫著一條船的小黑板,船上貼著拼音花。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀已學過的三個復韻母ai ei ui 2、齊背三個復韻母ai ei ui的兒歌。
二、學習復韻母a
1、看圖:
⑴出示奧運五環圖,圖上畫著什么?
⑵大家都知道,奧運會將要在中國的北京舉行,奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音,誰想來試試?(指名讀,開火車讀)
2、讀音:
⑴指導發音方法。
⑵師范讀,觀察老師的'口形,嘴巴從什么樣子變成什么樣子?
⑶生練習發音。
3、記形:
⑴誰有好辦法記住復韻母a ?(同學說順口溜,齊讀。)
⑵練習a 的四聲。
⑶出示a 的筆順,生書空。
4、拼讀:
⑴a也很喜歡和聲母交朋友,瞧,它和誰交上了朋友?
⑵出示z—a→za 指名拼讀
⑶出示sa sha誰當小老師教大家?可以加聲調組詞。
三、學習復韻母u iu
1、學習復韻母u:
⑴出示蓮藕圖。指導看圖,
⑵指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶練習u 的四聲。
⑷出示u的筆順,生書空。
⑸練習拼讀l—u→lu zu zhu
2、學習復韻母iu:
⑴出示游泳圖,指導看圖。
⑵指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶練習iu的四聲。
⑷出示iu的筆順,生書空。
⑸練習拼讀 —iu→iu niu liu。
四、做游戲鞏固練習
學前班iu的拼音教案 篇8
一、教學目標：
1、學會iuü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、學會正確讀iuü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3、學會聲母yw和整體認讀音節yi、wu、yu，讀準音（能直接讀出它們帶調的音），記清形，會照樣子抄寫。
4、學會聲母yw與單韻母的拼音。
5、利用教材的情景圖技法學生的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。
二、教具準備：
字母卡片：iuüyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
與本課內容相關的課件。
三、教學重點：
iuüyw及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。
四、教學難點：
讀準iuü的第二聲和第三聲。
五、課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會iuü三個單韻母，能認清字形，讀準音。
2、學會正確認讀iuü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母iuü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
常規教育:我們要比比哪一組最認真聽.
二、教學單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？
指一生上臺在屏幕中指出來。
5、教學i的四聲。
（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。
（2）分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
三、教學單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）
4、教學u的四聲。出示：ūúǔù
ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。
ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。
ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。
5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
四、教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發音，學生看口形。
ü的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：
u上加點üüü，小魚吐泡üüü
4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。
ü上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）
5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü三筆完成。
五、鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
第二課時
教學目標：
1、學會聲母yw，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的`拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、aoeiuü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。
二、談話引入新課。
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什么？
三、教學聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學發音。
（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）
（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）
3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
四、教學聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學發音。半扶半放：
（1）首先應該聽→認真聽、仔細看
（2）正確地念，模仿發音。
（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子www
4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
五、教學yw和單韻母拼成的音節。
1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節，板書：wūyā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節：y—ā—yā（鴨子）w—ū—wū（烏龜）w—ā—wā（青蛙）
六、鞏固練習。
第三課時
教學目標：
1、鞏固聲母yw和音節yawa。
2、學習整體認讀音節yiwuyu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
3、能正確讀出yiwuyu的四聲。
4、能看圖說話和拼讀音節。
教學過程：
一、復習檢查。
二、分析音素，進一步指導練習。
1、yā音節是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）
2、誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節？拼讀：yāyáyǎyà
組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
三、學習整體認讀音節yiwuyu。
1、聽老師講故事：有一天，iuü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iuü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wuwuwu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yuyuyu）
2、學生認讀整體認讀音節yiwuyu。
3、練習yiwuyu的四聲。
四、猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。
醫生的醫烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音。
五、看課本聽錄音讀、跟讀。
課后反思：對整體認讀音節yiwuyu的教學是本課的重點也是難點，所以在教學時我通過講故事幫助學生理解，特別是yu，小朋友不知道應該把兩點去掉。經過講故事，大部分學生掌握得較好。
學前班iu的拼音教案 篇9
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的?
2、對比讀：a――ao o――ou i――iu，說說有什么不同。3、認讀帶調的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領讀。
(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購物”的游戲。 我們開了一個商場，誰來做顧客買東西? 教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。 出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的'音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
(九)小結。 通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
學前班iu的拼音教案 篇10
教學目的：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間：
2課時
教學重點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點：
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備：
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程：
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
一、學習字母
（一）出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
（三）指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
（一）出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
（齊讀，個人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
（三）指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
（一）出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母穿插練習）
3.練習寫字母
板書設計：
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的.四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
板書設計：
學前班iu的拼音教案 篇11
教材分析：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學目標：
1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能在生活中找到ao ou iu的發音。
教學重點：
學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。教學難點：掌握“ao ou iu ”的發音方法
課前準備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎章
設計意圖：
1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發音方法是本課的難點，光靠口頭說學生難以領會，所以我設計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學生形象地認識他們的發音方法，學生容易記憶和掌握。
3、拼音教學與生活相結合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具。引導學生在生活中學拼音，學拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學生的學習視野和空間，延伸課堂內容。
教學過程：
一、設置情境復習導入
1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開心啊！謝謝小朋友們。
（設計意圖：用一個生動的故事情節激發學生主動復習的愿望）
二、學習ao ou iu的發音規則
今天，復韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？
（一）學習ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會，奧運五環）（觀察圖片，引導說話）
2、對，把奧運會的奧發成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個拼音寶寶就出現了，他就是ao
3、仔細聽老師發音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復習舊知）
5、課件演示：發ao這個音的'時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。
6、開小火車讀選出優秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。
打亂次序你還會讀嗎？齊讀
（二）學習ou
1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什么？
4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細聽，他讀得怎么樣？
5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。
（三）學習iu
1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運動？（貼圖片）
2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰來讀讀，開小火車、
6、標調，我們知道ui的聲調標在后面的i上，有誰知道iu的聲調標在哪里呢？
你是怎么知道的？
復習標調口訣：有a標a上，無a找o、e、i和u并列，聲調標在后。
7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。
（設計意圖：這部分內容的設計都是按說話訓練、發音練習、四聲變化的順序進行的。雖然這節課時拼音課，但語文的綜合素養是從一年級開始培養的，慢慢地滲透說話的規范是非常必要的。在克服發音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學生能形象地掌握發音的方法。而且，在這里體現了一個從扶到放的過程，學生不僅學會了一個韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
（設計意圖：一年級的學生進行40分鐘高強度的學習，需要適當的活動調整情緒和體力。《四聲操》既讓學生活動了手腳，又進行了一次復習，可謂一舉兩得。）
（五）書寫
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼上小紅花
3、再寫一個，爭取進步。
三、正確拼讀
（一）無聲調拼讀
1、聽到復韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。
師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀
調皮的小i也要擠進來，再難一點會不會三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來拼
3、拿出iu來拼
（二）游戲：你來做我來猜（帶調拼讀）。
1、小朋友們表現真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規則是這樣的：當屏幕上出現音節的時候，請小朋友們在心里默默地拼，不發出聲音。請你們用動作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個范例：我來猜：是不是
對對對，就是xiao ，拼讀
開始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
（三）、逛拼音動物園（拼讀詞語）
1、認識了ao ou iu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去逛一逛，去哪個動物園呢？
2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
（設計意圖：拼讀環節體現了從字——詞的拼讀過程，循序漸進，符合學生的認知規律。我又設計了大量的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結：
小朋友們，今天我們又認識三個新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實，ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細心觀察，就會發現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發給你小蜜蜂獎章。
（設計意圖：40分鐘的課堂學習對于學拼音來說是遠遠不夠的，教師只有想方設法開放教學時間與教學空間。鼓勵學生學習拼音與他們的生活相結合，是最好地激發學生自主學習的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學習，又提高了學生學拼音、用拼音的實效。）
板書設計：
ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫
教學反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發現原來認為難上的拼音課其實是有一定規律可循的。我們只要把握“教學發音——拼讀鞏固練習（無聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個環節，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學生參差不齊的學習現狀，再根據這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的教學方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進行大面積訓練的環節。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不掉隊。
這堂課以后，我發現自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，最優化，還有幾個學生發音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
學前班iu的拼音教案 篇12
教學目標：
知識與技能目標：學會復韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形。看圖能說幾句簡單的話。
過程與方法目標：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感、態度、價值觀目標：以游戲和學生互幫互助嘗試激發學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發現和學習語文。
教學重難點
重點：讀準ao，ou，iu三個復韻母的音，學會聲母和ao,ou,iu組成音節的正確拼讀。
難點：學會“ao，ou，iu”三個復韻母的四聲及其標調規則，讀出帶調韻母的音節。
教學內容
1、復習導入
復習復韻母ai,ei,ui，認識ao，ou,iu的音形，并書寫。
老師區別ui和iu。
2、教學ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強化四聲學習。
3、教學ao，ou,iu音節的拼讀。
由認識的漢字導入音節拼讀的教學，老師教方法，同桌一起讀音節。老師教讀音節，學生教讀音節，開火車讀音節，摘蘋果復習音節。
教學準備：
1，學生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的.字母卡。
2，粘蘋果樹。
3，畫四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫ao/ou/iu兩個。
6，試課件。
教學過程：
一、復習導入
小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們三個復韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！
二、學習韻母的音、形。
觀察圖畫，識形，正音。
仔細觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學的孩子知道，這是哪個比賽的標志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奧運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。
海上的大象很開心，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個小動物出現了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。
三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。
轉著指導。找兩個，看看這個同學寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。
咦，寫完后袁老師發現，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認識的一個復韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發音是iu,由u開始發音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個復韻母。看來大家都會讀，開個小火車吧。
三，教學ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復習一下標調歌。標調歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2，復習鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結束。
二、教學ao，ou,iu的音節。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。
有個字可不好拼，他是三拼音節呢，三拼音節怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
2、剛才這些字我們都認識，拼起來自然很容易，現在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調的復韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。
3、師領讀，拼拼音，組詞。小老師領讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋果。
今天真是有收獲呀，又認識了三個復韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！
蘋果怎么摘，聽清規則，看看樹上哪個蘋果的音節你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。
學前班iu的拼音教案 篇13
教學目標：
1、學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重點：學會復韻母“ɑo ou iu”的.發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1、談話激趣。
2、出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。
3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ɑɑi、ei、ui”
二、初步認形。
1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？2、指名說，師板書：
三、讀準音。
1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
5、做手勢齊讀板書，抽讀。6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操。
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，我有很多好朋友；？iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
五、小結。
第二課時
一、復習
出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。指明讀。
二、音節練習。
1、“ɑo ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據學生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
3、老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？j jiɑo出示三拼音q——i——ɑo——qiɑo指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiɑo
三、書寫練習。
1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
四、擴展練習。
1、做音節卡片
2、匯報交流。⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上⑵學生走出座位拼音節。
學前班iu的拼音教案 篇14
【教學目標】
1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2、正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的帶調音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。
3、借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4、認識“小、橋、臺”3個生字。
【教學重難點】
1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu。正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。
2、辨析復韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的音與形。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2、正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的帶調音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。
【教學過程】
板塊一游戲激趣，復習韻母
1.復習單韻母：同學們，今天我們的課堂來了一列火車，瞧！火車來了，里面都有哪些乘客呢？（黑板上貼著火車圖案，里面有ɑ、o、i、u四個單韻母的車廂）
指名讀——齊讀。
2、復習復韻母：第二列復韻母專列也來啦！歡迎我們的復韻母朋友，跟它們打聲招呼吧！（出示：ɑi、ei、ui）
（1）齊讀復韻母。
（2）開火車認讀ɑi、ei、ui的四聲。
【設計意圖】
溫故知新，在“開火車”的游戲中復習單韻母和復韻母，為學習新的復韻母做好知識和方法上的鋪墊。
板塊二看圖說話，引入新知
1、觀察情境圖。
出示課本第42頁的情境圖。引導：復韻母專列今天還有新的旅客，他們藏在這幅圖里。請仔細觀察，圖上畫了些什么？
2、學生交流。
預設：天上，幾只海鷗在展翅飛翔。大海里，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進，小海豹在開心地游泳，一個小皮球在海面上蕩來蕩去。
3、朗讀兒歌，讀準帶ɑo、ou、iu的字。
課件出示：
大海里，
小小駕帆船，
海泳顯身，
海面還有一個小皮。
藍天上，
海在給小和小加！
4、教師點撥：這首兒歌里，“貓、豹”里就藏著我們要學的韻母ɑo；“狗、手、鷗、油”里藏著韻母ou；“游、球”里藏著韻母iu。（教師相機板書：ɑo ou iu）
【設計意圖】
統編版教材中，每一組拼音配一幅情境圖，這些情境圖大部分都有表音的作用。借助情境圖，引導學生進行口語表達，相機引出音節，學生學得有趣又高效。
板塊三聯系生活，學習復韻母
1、學習復韻母ɑo。
（1）學習ɑo的發音。
①（出示課本第42頁的情境圖）引導：圖中有什么動物？“貓、豹”中就藏著復韻母ɑo的讀音。
②教師示范ɑo的發音，學生觀察口形變化。
③方法點撥：讀ɑo時，從ɑ開始，聲音響亮，然后舌頭往后縮，口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓。
④學生自由讀——指名讀——開火車讀——齊讀。
⑤引導學生回顧讀復韻母的方法：讀復韻母時，口形要有變化，從前一個音快速滑向后一個音。這樣就能把復韻母讀準確了。
（2）學習ɑo的四聲。
①引導：到了武漢站，復韻母專列的旅客ɑo準備下車了，它想戴上帽子，誰來給ɑo戴聲調帽子？
②指名學生在黑板上標聲調。
③提問：為什么這樣給ɑo戴帽子？
④相機復習標調兒歌：有ɑ標ɑ上，無ɑ找o、e，i 、u并排標在后。
⑤練讀四聲：教師教讀——指名讀——開火車讀。
⑥鞏固練習：你能用ɑo的四聲說詞語嗎？
預設：āo、āo，凹陷的āo；áo、áo，熬夜的áo；ǎo、ǎo，棉襖的ǎo；ào、ào，驕傲的ào。
（3）學習拼讀。
①課件出示課本第42頁中聲母與ɑo相拼的圖示，學生自由練習拼讀，不會讀的畫上橫線。
②提問：你感覺哪些音節比較難讀？
指導niǎo的拼讀。引導：在《對韻歌》中我們學過這個生字，出示生字“鳥”及拼音，指名讀。出示小鳥圖片，全班齊讀音節。
指導tiào的拼讀。引導：這也是一個三拼音節，誰來讀？能用tiào組詞嗎？（跳高、跳舞、蹦蹦跳跳）我們一邊讀一邊跳一跳。
③出示拼音卡片，指名讀——開火車讀——小組讀：tiào、niǎo、shǎo、yào、rào、zǎo。
④兩兩配對玩游戲：一名學生根據音節詞表演，另一名學生猜音節詞，猜對了兩個人一起拼讀。
課件出示：
tiào ɡāo（跳高）zuò cāo（做操）hē yào（喝藥）xǐ zǎo（洗澡）
2、學習復韻母ou。
（1）學習ou的發音。
①出示情境圖，引導：天空中有什么？“海鷗”的“鷗”字，就是復韻母ou的讀音。
②教師示范ou的發音，學生觀察口形變化。
③方法點撥：讀ou時，從o開始，快速滑向u，同時嘴唇逐漸縮圓。
④學生自由讀——指名讀——男女生輪流讀——齊讀。
（2）學習ou的四聲。
①引導思考：又到了一站，復韻母專列的旅客ou也準備下車了，它也想戴上帽子，它的帽子應該戴在哪個字母寶寶的頭上？（指名標聲調）
②打亂順序，帶調認讀：ōu óu ǒu òu
學生試讀——指名讀——齊讀。
（3）學習聲母與ou的拼讀。
①學生自由拼讀課本第42頁中聲母和ou組成的音節。（課件出示圖示）
②開火車讀音節：ròu tóu lóu yóu zǒu shōu kǒu
③聯系生活，運用音節組詞。（例如：牛肉、頭發、樓房、汽油、走路、收獲、口腔）
④學生領讀——指名讀——分小組讀。
3、學習復韻母iu。
（1）學習iu的發音。
①出示情境圖，引導：小海豹在干什么？“游泳”的“游”字，就是復韻母iu的讀音。
②教師示范iu的發音，學生觀察口形變化。
③方法點撥：iu其實是由i和ou組成的，簡寫成iu。讀時先發元音i，慢慢滑向ou，合成一個音。
④學生自由讀——開火車讀——分小組讀。
⑤區分iu和ui。
引導發現：仔細觀察iu，回憶一下，它跟我們學過的哪個復韻母很相像？（ui）
提問：怎么區分iu和ui呢？
預設：觀察前邊的字母，i在前，iu、iu、iu；u在前，ui、ui、ui。
（2）學習iu的四聲。
①根據標調規則，思考：復韻母專列到達終點了，最后一位旅客iu要下車了，我們也要為它戴上帽子，怎么戴呢？（板書：iū iú iǔ iù）
②學生自由練讀——打亂順序檢查讀——齊讀。
③你在哪些詞語中聽過iu的四聲？聯系生活組詞。
預設：“溜達”的“溜”，“留心”的'“留”，“柳樹”的“柳”，“六一”的“六”。
（3）學習聲母與iu的拼讀。
①學生自由拼讀課本第42頁中聲母和iu組成的音節。
②指名讀——齊讀。（出示：jiù qiú diū liù niú xiū）
③結合情境圖，運用音節組詞說話。預設：小朋友們在玩“丟手絹”的游戲。一個紅白相間的皮球悠閑地躺在海面上。小貓坐在帆船邊休息。
（4）游戲活動：看圖片，擺一擺。
規則：根據圖片，擺出音節詞。
聲母：d、l、q、n、z、b、t、ch。
韻母：iú、ǎ、ǎo、iú、uǐ、ɑ、uī、ē。
（lǎo niú）（tuī chē）（dǎ qiú）（zuǐ bɑ）
【設計意圖】
對于一年級新生來說，生活中知道的事物和見過的漢字還是不少的，教學中，讓學生在腦海中建立起抽象符號與具體事物之間的聯系，把漢語拼音生活化，寓教于樂，讓拼音教學妙趣橫生。
板塊四指導觀察，學習書寫
1、看圖說話。
出示圖片，提問：圖中畫了什么？
課件出示：
預設：草原上有一群小牛。有的小牛在喝水，有的小牛在草地上自由自在地吃草……
2、指導書寫音節詞“xiǎo niú”。
（1）出示四線格中的音節詞“xiǎo niú”。
（2）練習拼讀：自由練讀——指名讀——齊讀。
（3）指導觀察：仔細觀察“xiǎo niú”這個音節詞在四線格中的位置，寫的時候，要注意什么？
預設：①兩個音節之間，要空開一個字母的距離，大小要均勻。
②“xiǎo”由聲母、介音、復韻母三個部分構成，寫的時候字母要靠攏一點兒。
③先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調。
（4）教師范寫，學生書空。
（5）學生描紅、書寫，展評。
【設計意圖】
引導學生看圖說話，既可以滲透要書寫的音節詞，又可以訓練學生的觀察力和想象力，增加學生的語言積累。
第2課時
【課時目標】
1、借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
2、認識“小、橋、臺”3個生字。
【教學過程】
板塊一快樂游戲，復習鞏固
1、游戲：“摘蘋果”。
引導：秋天到了，果園里的蘋果熟了，它們身上藏著復韻母寶寶，誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
依次出示帶有標調復韻母的“蘋果”，指名學生讀，摘“蘋果”。
課件出示：
2、游戲：“猜猜我是誰”。
（1）課件出示音節詞，學生自由拼讀，猜猜是什么。
課件出示：
（2）學生讀對后，課件相機出示對應的事物。
（3）由猜對的學生當小老師，帶領其他同學拼讀音節詞。
【設計意圖】
游戲能夠有效地提升低年級學生的學習興趣，將游戲與拼音教學有機結合，可以加深學生對拼音知識的記憶。
板塊二聯系插圖，認讀詞語
1、看圖說話。
（1）出示課本第43頁上面的情境圖。提問：圖中有哪些景物？
（2）學生交流。
預設：①圖中有一座小橋、一棵垂柳、一棵開滿桃花的樹，還有一條河。
②圖中一座小橋架在小河上，河里有清清的流水，河岸上有翠綠的垂柳和粉紅的桃花。
2、拼讀詞語。
（1）出示：、 、 、 。
（2）練習拼讀。同桌互相拼讀——開小火車讀——全班齊讀。
3、識記生字。
（1）引導識記：出示詞語“小橋”，指名認讀。提問：你在生活中見過這兩個字嗎？
（2）識記“小”字。
①找反義詞識記：與“小”意思相反的是哪個字？（大）
②組詞識記：小妹妹、小雨、小手、小山、小河、小雞。
（3）識記“橋”字。
①聯系生活識記：在生活中，你見過什么樣的橋？
②看圖識記：隨機出示不同類型的橋，在圖片下方配上相應的名字。
課件出示：
【設計意圖】
采用多種方法引導學生識字，聯系學生已有的生活經驗、借助圖片等，在抽象的漢語拼音符號與具體事物之間建立橋梁，培養他們對語言的興趣。
板塊三自主學習，朗讀兒歌
1、朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
（1）學生自主讀兒歌，找出標紅的音節，拼一拼，讀一讀，讀準音節。
（2）借助拼音，同桌互讀兒歌，不會讀的地方互相幫一幫。
（3）指名學生朗讀。
（4）隨文識記“臺”字。
①出示地圖，了解臺灣。引導：臺灣，是祖國的寶島，它在哪里呢？
②識記“臺”字。
聯系生活識記：請在教室里找一找與“臺”有關的事物。（窗臺、講臺）
“臺”字開花：
（5）朗讀兒歌。
①教師示范讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
②指名讀，相機正音，重點指導：“漂啊漂啊”中“啊”變為“哇”的音。
③教師領讀——小組合作讀——拍手讀——配上動作表演讀。
（6）想象說話：和臺灣小朋友見面了，我們該說什么“熱情的話兒”呢？
2、拓展閱讀兒歌，鞏固由ɑo、ou、iu組成的帶調音節。
（1）教師帶讀，學生跟讀。
（2）學生自由拼讀，全班齊讀。
【設計意圖】
引導學生朗讀兒歌，相機識記生字，拼讀已學的帶調音節，然后運用各種朗讀形式，引導學生反復朗讀。最后拓展朗讀兒歌，達到復習拼音、發展語言的目的。
【板書設計】
10 ɑo ou iu
【教學反思】
1、巧設游戲，體驗玩中學的樂趣。
興趣是最牢靠的牽引，對一年級的學生而言，學習拼音的興趣點在于教學內容和活動生動活潑。因此，課堂上教師需要積極安排豐富多彩的游戲活動，讓學生在學中玩，在玩中學。如區分iu和ui時，設計“看圖片，擺一擺”的游戲活動，讓學生在動手實踐中加深理解和記憶。再如第2課時復習環節，設計“猜猜我是誰”的游戲活動，猜對的學生當小老師，帶領其他同學拼讀。這些豐富多彩、生動活潑的漢語拼音游戲不僅有效激發了兒童學習拼音的熱情和興趣，還使枯燥乏味的拼音學習變得更加生動精彩，進而使漢語拼音課堂迸發生機和活力。
2、板塊融合，在復現中強化鞏固。
統編版語文教材秉承新課程教學改革理念，將拼音、識字、閱讀三大板塊進行相互融合，以便更好地幫助小學生學好語文。識字與拼音的教學雙線并行、相互促進，而不再是相互分離。小學生可以利用自身掌握的漢字來讀準拼音，進而使識字教學成為學生學習拼音的好幫手。而新學的拼音反過來則可以幫助小學生更好地認識新的漢字，能讀準字、多識字，才可以更好地開展閱讀活動，從而更好地發展思維、學習表達、積累知識，最終感受到語文學習的愉悅。因此，在教學中應將拼音與識字、閱讀三大學習板塊互相融合，力求做到拼音教學與識字教學、閱讀教學同步開展，使拼音在識字、誦讀復現中得以不斷強化鞏固。
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