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小學古詩《元日》教案（通用15篇）
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學古詩《元日》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學古詩《元日》教案 1
設計理念
1.打破串講的傳統古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字二十三個。
3、完成“課堂作業”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：春節家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯和一些有趣的春聯。
課型：古詩。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、談春節激趣入課題：
同學們，是否還記得去年的春節嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯?
（出示一組春聯和過年的畫面）
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預設：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內容?
三、進入情景，自主學習
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
說
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
(4)有時，用不同的`語氣，（比如反問、感嘆的語氣）能夠加強我們說話的語氣，更加強烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶、尤眨、總把新桃換舊符”說一說？
預設學生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發學生個性的感受，把學生生活中過年的景象予以再現。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節這一民族傳統文化生動的表現出來。來，把你們家中的春聯，還有你比較喜歡的春聯展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預設：家家戶戶、各有千秋、更新換代、種類繁多、喜氣洋洋......
（老師注意把學生各不相同的感受加以歸納，并對學生的個性化體會予以鼓勵。）
教師：還有什么詞，能這樣傳神地表現節日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”，是如何在畫面上表現出來的?
讀
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
課外延伸
作者的優秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一、二首自己喜歡的詩，下節課，你們來做老師，給大家介紹。
小學古詩《元日》教案 2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的`意思。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
⑶全班齊讀。
⑷出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 蘇 換 符
⑸出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴學生自由讀詩句。
⑵小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶指定學生說詩意。
⑷全班齊讀全詩。
⑸分組接背詩句。
⑹指定學生背誦。
⑺小組比賽，哪組背得好。
⑻同桌互相背。
三、作業布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
板書設計：
元日
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
小學古詩《元日》教案 3
教學目標
1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自身的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示詩題
1小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節的`？（指名結合自身的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農歷正月初一）
二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生一起正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：假如認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？（抽生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組競賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的局面）
2你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
六、安排作業
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
和：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
小學古詩《元日》教案 4
教學目標：
1、知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。
2、過程與方法：學會3個生字，感悟詩中重點的詞義，了解詩句的主要意思。
3、情感態度與價值觀：想象詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學習古詩的方法。
教學重點：
了解詩句的主要意思。
教學難點：
讓學生想象詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學習古詩的方法。
教學課時：
兩課時
教學準備：
1、練習卡。
2、課件。
教學流程：
第一課時
一．激趣導入
1、談話，視頻圖片展示春節的喜慶場面。
2、提問：春節是個很隆重的節日，你覺得最有意思、最開心的事是什么？
二．揭題《元日》
三．回顧學習古詩的方法，師總結學習古詩的方法。
1、知作者、解詩題、明詩意、悟詩情。
2、今天就用這樣的方法學習古詩《元日》。
四．知作者，解詩題。
1、通過預習，你知道《元日》的'作者嗎？學生簡介。
2、師補充王安石相關資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開始，一個季節（春季）的開始，一個月的開始（農歷初一），因此元日又被稱為“三元”。
5、 “元日”和元旦節是同一天嗎？指導區別“元旦節、元日”。
五．認讀古詩，學習生字詞。
1、指名大聲、準確讀古詩。
2、多種方式認讀生字詞。
3、教學生字。
先指導識記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導美觀書寫。
4、臨帖描紅，書寫生字。
5、書寫展示，同桌評價，自我修訂。
六．明詩意
1、按照一定的節奏讀古詩。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話說說詩句的意思。
七．悟詩情
1、詩中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？
2、讀詩的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、創設情景指導朗讀，抓住：爆竹、屠蘇，體會春節時人們的快樂、高興場面。
4、抓住：曈曈日、新桃、舊符，理解初升陽光普照千家萬戶的吉祥場面。
5、試背古詩。
八．作業布置，激發學生課外閱讀的興趣。
九．板書設計
元日
（宋王安石）
隆重放爆竹
盛大飲屠蘇
喜慶換舊符、貼新桃
小學古詩《元日》教案 5
【學情分析】
三年級學生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導下，他們在讀詩時能將詩中的畫面與自身生活體驗聯系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會一系列春節傳統習俗背后蘊含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執政理想，大部分三年級的學生還無法理解，因此，只稍作了解。
【教學目標】
1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。
2.引導學生看注釋、找習俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節日情景。
3.通過誦讀感悟、吟誦，體會春節的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統文化的豐富內涵。
【教學重、難點】
1.重點：通過誦讀感悟、吟誦，體會節日的氣氛。
2.難點：想象畫面，描述詩中的節日情景，感受傳統文化的豐富內涵。
【教學過程】
一、視頻導入
1.看視頻猜節日。
同學們，為了表揚你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家帶來了一份特別的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級學生過新年活動照片，配樂《新年好》）
你們看到了什么？
（預設1：齊回答，過年的時候、春節的時候 預設2：我看到了自己過年時候的照片）
2.揭示課題。
是啊，（過年，也叫）春節，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節日，今天我們就來學一首關于春節的古詩，《元日》（板書題目）
3、解題
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學生思考的時間），（1）開始的，第一。
（2）為首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）構成一個整體的。
（6）貨幣單位。
你們覺得是哪一種呢？
4、走進詩人
那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導學生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時候，好不容易當上了宰相！宰相在古代可是一個大官呢，我們今天學習的這首元日，就是在他擔任宰相那一年的春節寫下的，正是他春風得意的時候！
二、反復讀，明詩意
1.范讀，知節日。
2.初讀，解詩題。
3.再讀，找習俗。
三、介紹吟誦法
1、吟誦三種符號
2、吟誦錄音
四、融生活，悟詩情，解吟誦
1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學生讀）
你們聽到了什么？（爆竹聲）
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大啊！）是啊，爆竹一點就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個（不停），哇，過年可真熱鬧啊！（貼板書，熱鬧）
請你們把這種熱鬧讀出來。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。
那整句話的意思就是（學生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）
2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學生讀“春風送暖入屠蘇”）
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表揚你們懂得借助注釋！其實，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節，家家戶戶都準備了滿院子的屠蘇酒，大家都準備喝個夠，喝個痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！
此時此刻，此情此景，你們想到了詩中的哪一個字？（學生“暖”），是啊，同學的祝福，朋友的祝福，每個人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的.）板書：溫暖
3、同學們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風送暖，）對了，春風也是暖暖的！那還有誰會感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個熱鬧、喜慶的新春佳節，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請同學們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！
4、是的，那現在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號學習后兩句詩。
討論并思考：
你看到了什么畫面？感受到了什么？
（小組學習2min、小組組長代表匯報）
是啊，老師起手勢，“千門萬戶曈曈日”，通過節奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機勃勃）新年 的 萬象更新（貼板書）
王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數語給我們勾勒出了人們歡度春節的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動!
請同學們齊讀這兩句！
5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。
【現在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦。】
評價語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進了詩中的畫面。
五、拓展延伸
1.理方法，巧遷移。
2、關于春節，詩人陸游也寫了一首《除夜雪》，但是這首詩寫的不是正月初一，而是我們的除夕！同學們先聽錄音，根據注釋想象畫面！
請同學們根據讀誦符號，嘗試把我們的這首詩讀誦出來！
（時間夠，請同學單獨展示，時間不夠，全班一起展示）
總結：同學們，吟誦除了可以幫助我們讀出詩歌的感情，還能幫助我們想象詩歌的畫面！
小學古詩《元日》教案 6
一、談話導課，激發興趣。
1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的`美妙情境。
二、學習古詩《元日》。
1、讀——讀準字音，識記生字。
（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結合，畫中會意。
（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點指導：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
（3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？
（2）教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。
（3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦，熟讀成誦。
第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可，重點引導學生質疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？
作業超市：
1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦
3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解
4、模仿古詩自己也寫一首
小學古詩《元日》教案 7
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點、關鍵
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話導入，解釋題目
1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節日是什么節日嗎？（春節）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節日的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。
3、同學間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價。
5、集體讀一讀，教師根據學生讀的.情況適當點評。
6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導，強調要點。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節晚會。（學生各抒己見）
附板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快
千門/萬戶/曈曈日，總把新桃換舊符。
小學古詩《元日》教案 8
教學要求：
1、鼓勵學生自學古詩，提出不懂的問題，并運用多種學習方法解決。
2、有感情地朗讀詩句，展開合理想象，把詩句變成畫面，再把畫變成話，發展學生的語言。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節日景象，了解過節的各種習俗，初步學會欣賞春聯。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入
1、課件：迎新春
2、說說看你想到了什么？結合生活實際談談過年的感受。
3、揭題：在有關春節的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。
4、解題：元日
二、學文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
2、學貴有疑：預習時你有什么疑問？
學生質疑,師板書。
3、學應有法，解疑
哪位同學能幫助解答？你是怎么知道的？請把你的學法金鑰匙告訴大家。教師相機指導。
爆竹:炮仗鞭炮指名書寫，師范寫。
爆竹聲(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)
歲:年,哪些詞或詩句也曾用到歲?
歲歲平安“一歲一枯榮”
除:除去送走過去
屠蘇:草名酒
曈曈日:初生的太陽太陽初升時光亮的樣子
新桃舊符:老師也有把金鑰匙，每一單元的`整體預習是非常重要的。請同學們翻開123頁，拿起筆來，不動筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什么了。
指名說：桃符是什么？它就是現在的春聯。
4、理解感悟
①明詩意:能用自己的話說說這首詩的意思嗎？
同桌試試，指名說，課件：結合畫面，再次描述。師描述
②想象說話：快過年了，你是什么樣的心情？根據你的生活經歷，說說你過年時總做些什么？
請同學們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現出過年時的情景，你仿佛聽到什么、看到什么、想到什么。
師范讀，生想象，指名說。
③指導讀：同學們的想象力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現出來？
自己試試。
④背誦，畫面輔助。
三、拓展，了解春節的各種習俗
1、貼春聯:爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新
指名讀，滲透春聯的知識：春聯有上聯和下聯之分，還有橫批。
2、對對聯：你能試著對出下聯嗎?
爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯，你能讀出來嗎？
被擋住的字咱們幫它填上:
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機了解除夕夜
4、貼春聯表達了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節日的氣氛。語文天地里也有一幅對聯，請看：鶯歌燕舞春無限，雨順風調歲有余。
你能說說它表達了什么樣的祝愿嗎？
5、交流帶來的春聯。
小學古詩《元日》教案 9
一、教學目的：
1、讓學生在理解的基礎上當堂讀熟，熟讀成誦。
2、利用設問法引導學生學會自學古詩的方法，培養學生動口、動手、動眼，動腦的自主參與學習的習慣。
3、通過學生自主閱讀，回答問題，理解作者寫作本詩的心境，并結合自己的體會，用自己的話說說古詩所表達的情景，情感。
二、選材目的：
王安石的這首《元日》，寫于宋神宗熙寧三年，王安石任宰相之后，著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過年的習俗、氣氛抒發他在改革伊始，意氣風發，躊躇滿志，躍躍欲試的心情。詩中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場面中，立意清新，一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學期開始，剛剛過完春節不久，利用學生對春節的觀察和感受，比較熟悉過春節的習俗、情景。選擇這首詩作為開學第一篇，有利于學生從貼近他們生活的經歷入手，從自我感受入手，從切身體會入手，比較易于學生進入詩中的情景，更好的賞析古詩。
三、教學重點、難點：
1、正確掌握字的讀音，詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口，讀到入情入境。引導學生體會古詩的語言美、韻律美、意境美。
2、在熟讀成誦的基礎上，讓學生用自己的話說說對古詩描寫的情景、意境。
四、教學過程：
1、上課前對學生提出一個要求：這一節古詩課，請同學們拿出古詩課本和一支能用的筆，放在課桌上，把其他暫時不用的東西都收起來。看誰做的又快又好。（清除分散學生注意力的物體，有利于課堂秩序）
2、同學們，你們的春節過得好嗎？（引出課題）誰來說一說過春節是你都注意到有那些民俗習慣，請舉手。
3、（生回答）同學們觀察真仔細，看來你們都是有心的孩子，那么，這節課讓我們一起來學習一首描寫過春節的情景的古詩，請同學們把古詩課本打開，在目錄里找到《元日》這首詩。翻到這首詩。（78頁）
4、解題。“元日”，農歷正月初一，春節的第一天。這首詩描寫的是北宋時期人們過春節的情景。
5、范讀，并出示較容易出錯的字及注音的字卡，如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學生重點拼讀容易出錯的字，并朗讀。朗讀前提示學生注意詩中有那些過春節的風俗？
6、自瀆完畢，老師知道有的同學早就讀過這首詩了，有沒有同學愿意來讀一讀？（提問一個成績較差的學生，目的在檢查學生正確閱讀的情況）請大家和老師一起來仔細聽他讀的效果，發現問題，等他讀完了就把你的小手舉起來，好不好？
7、在學生讀的過程中，如果出現發音不準的字、詞，首先請舉手的學生來糾正，并及時板書字及注音。請出錯的同學拼讀，然后大家一起拼讀。
8、提問“一歲除”是什么意思？提示學生自己看課本上的注釋，聯系古詩，說出答案。目的培養學生利用手頭的甘（課本、字典、資料等）自主閱讀，自學古詩的能力。（提問一個差生，如果能夠認真閱讀注釋，是能夠回答好的。如果這個問題回答好了，可以進一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”，這句，并讓他說說下一個問題（即問題9）。
9、（如果上一個問題，差生不能回答，或者回答不好，再提問一個中等生，如果中等生回答不夠完整，再提問一個優等生。以下提問基本定格在這樣的思路上，把簡單的問題目首先給差生，目的在增強他們學習的自信心，在此基礎上，進一步提問較難的`問題，引導差生由淺入深慢慢地進入自主學習的狀態，較難的問題讓中等生來回答，讓他們在“夠得著”的基礎上，跳一跳，回答好問題，享受“摘到果子”的成就感，進而督促中等生向更難的問題挺進。在此過程中，如果差生或者中等生回答不完美，交給優等生來總結歸納，最難的問題，讓優等生來回答，讓優等生既能人盡其才，又能讓他們面對挑戰，戒驕戒躁，更上一層樓。）在上一個問題的基礎上，進而提出“爆竹聲中一歲除”是什么意思，讓學生用自己的語言來回答。“除”字，過去的意思，一年過去了，一切不如意的，陳舊的東西都過去，除舊迎新，一切又有了新的希望，過去一年里不曾實現的夢想，又有了新的機會。這里一個“除”字，在讀的時候，音調要高亢，果斷，要把那種除舊迎新，充滿希望的、一展宏圖的感覺讀出來。
10 、“屠蘇”是什么？請看注釋，回答。屠蘇酒，古代風俗在農歷正月初一，家人要先幼后長飲屠蘇酒來慶賀新春。“春風送暖如屠蘇”是什么意思？讀讀，想想，這里的“入”字，用得非常的妙，一個“入”字把春風擬人化，寫活了！把春風寫成了有生命的，有靈性的東西！細心體會， “入”字讀的時候，要惟妙惟肖，把春風那種悄悄的，暖洋洋的感覺讀出來，聲調要婉轉，親切。
11、“曈曈”是什么意思？“千門萬戶曈曈日”，用你的話來說，應該怎樣說？
12、“桃符”是什么？現在演變成了什么？在黑板上畫出桃符的大約形狀，“桃符”，一種畫神像掛在門上避邪的桃木板，每年正月初一這一天更換。現在演變成了對聯。引導學生從自己過春節的親身經歷回答問題。
13、“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”兩句，把作者當時意氣風發，大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來。引導學生體會這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩中，讀出來。“曈曈”的語調要上揚，聲音要鏗鏘有力；“換”字讀的要果斷。
14、通過這樣的解讀以后，學生讀這首詩的意境有了較深的體會，在此基礎上，讓學生再次朗讀，放聲讀，眉飛色舞的讀，手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起，合上課本，手打拍子，集體背誦。
15、用開火車的方式，檢測背誦的情況。
16、課后，用本節課的學習方式自學王安石的另一首《泊船瓜洲》，預習下一課的內容《江雪》。
五、板書設計：
爆(bào) 屠(tú) 蘇(sū) 曈(tóng) 換(huàn) 符(fú)
小學古詩《元日》教案 10
1.認識9個生字，學會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。
3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的`美好愿望。
4．培養學生的口頭表達能力，。重點難點掌握生字詞、了解詩意，說說自己的見解。活動準備幻燈片、投影儀、課件教學過程環節學生學習教師導學二次備課一
復習鞏固導入新課
誰能說一說。你們家里怎樣過的？
一、談話導入，解釋題目
同學們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節日是什么節日？
1.自主探究合作交流
2、初步讀文通過范讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。
二、欣賞課件，領悟詩情。
1.同學們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導學生根據畫面的內容，找出相關的詩句。
2．小組討論。分組匯報。
一、教師講解詩的大意。
二、精讀古詩、領悟詩情、想象意境
三、反饋展示
釋疑解惑
1.學生認讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找幾名“小醫生”為大家找出易錯的字音、字型。
一、學習生字。
1．教師出示生字卡片
2．教師指導強調要點。
3．教師推薦方法：
通過比較認識。“新”“舊”是一組反義詞，來記憶。
四、拓展提升
發展能力一、拓展延伸。
1．過春節的時候，你的心情如何？
2．過節的時候你最喜歡做什么？
3．課外再找一首關于春節的古詩。教師可根據學生反饋收集到的資料。了解有關春節的知識。
五、達標檢測
查漏補缺讀古詩：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩。針對讀不準的字音強化鞏固課后反思
小學古詩《元日》教案 11
教材分析
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關春節的古典詩歌中，沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛，不僅在于它節奏明快，語言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過對春節風俗的描繪，表達了全民族歡度佳節的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達除舊布新不可逆轉的規律和堅定的信念。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除，春風送暖入屠蘇。”這句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風中，合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈：太陽初升時光亮的樣子。
教學目標
1、認會5個生字，寫會5個生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫。
2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的.問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學重點、難點
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。
教學建議
關于課文
1、教學中要鼓勵學生自學古詩，提出不懂的問題，培養學生自學的能力。教師要善于啟發引導，不要直接講解。可以讓學生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指導學生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象。先把詩句變成畫面，加強情感體驗；然后再把畫面變成語言，讓學生用自己的話描述出來，以達到發展學生的想象力、發展語言的目的。
3、學習本詩之后，可鼓勵學生查找資料，了解詩中提到的過節的各種習俗的來歷。
關于生字
本課的幾個生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶。“換”字右邊的撇不出頭，不要寫成“央”字。
課時安排
建議教學1課時。
拓展習題
1、默寫古詩。
2、結合自己的生活經驗想像畫面，并把想像到的內容用通俗的語言描述出來。要求句子通順，描寫形象。
相關資料
王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學家。字介甫，晚號半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進士后，曾任過地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學成就很高，影響甚巨。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負。其詩長于說理，精于修辭，內容亦能反映社會現實。詞雖不多，卻風格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
小學古詩《元日》教案 12
教學準備：
課前搜集有關春節的詩句；錄音《新年好》
教學過程：
一、激發情感、導入析題。
1、聽唱《新年好》后，教師激情導入：是呀，過新年時我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過新年時還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來，讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。
板書課題、齊讀課題
2、說說對課題的理解。
二、自學詩歌、感知大意。
1、讀通古詩。
（1）自由練讀，讀準字音，讀通詩句。
（2）檢查初讀情況，正音。
2、讀出問題
（1）輕聲再讀古詩，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
（2）交流讀懂了什么？
（3）不懂的問題在四人小組內交流。
（4）匯報解決不了的或意見不統一的問題，師生梳理、歸納出重點解決的共性問題。
三、精讀品味，理解詩歌。
1、自主學習，讀中感悟。
（1）自讀自悟，看看前面提出問題哪些能自我解決。
（2）借助工具書，試想想詩句的意思和自己的體會。
2、同桌交流，互相說說自己的理解。
3、全班交流
（1）交流要求：先讀詩句，再說說詩句的意思和自己的體會。
（2）教師對學生的不同體會給予肯定，并相機引導理解
A、除：除去，過去。
B、曈曈：太陽初升時光亮的樣子。
C、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達除舊布新不可逆轉的'規律和堅定的信念。
D、感受詩中全民族歡渡佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、吟誦古詩，啟發想像。
（1）指生吟讀，師生。
（2）師配樂范讀，生評。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩中的感情讀出來。
（3）學生練讀，邊讀邊聯想。
（4）指生讀，評議讀、齊讀、背誦。
（5）畫一畫，說一說，把詩中的情景根據自己的想像畫出來，并用自己的話說一說。
四、延伸拓展，感受民俗
1、閱讀“語文天地”中的《過年》，談談自己對過年的認識和感受。
2、課外搜集有關人過年習俗的資料，同桌交流。
小學古詩《元日》教案 13
一、看圖激趣
1、出示課文插圖：同學們，仔細看看這幅圖，你看到了什么？
2、老師把春聯放大些，這是古代時貼的春聯，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯，左邊為下聯。現在的春聯是從左到右讀的，這是現在貼的春聯，我們看這是同一副春聯，這次你能來讀一讀嗎？上下聯我們可以怎么區分呢？我們看上聯的最后一個字歲是第幾聲？結尾字是三、四聲的為上聯，下聯的年是第幾聲？結尾字是一二聲的為下聯。
3、同學們，其實春節就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學習宋代著名政治家、文學家王安石的這古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）
“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時就會發出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢？（瀑）為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁？
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫華佗創制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關于桃符還有一個神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認為難寫的字？指導爆字。（在田字格里寫）
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1-2名
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準字音。（齊讀）。
三、品讀古詩，讀出韻味
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”），(1)你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）
(3)你能用自己的語言說說這兩句話的'意思嗎？
(4)過年了，多熱鬧啊！你當時的心情怎么樣？你能把當時的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！（齊讀）
真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節時開心、熱鬧的場面。
2、學習“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”
(1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢？（板書迎紅日）
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶。現在就請你把這種感受用讀表達出來吧！（齊讀后兩句）
在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節是多么熱鬧、多么喜慶呀！讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀？
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福。可以說元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀)
試著背一背（借助板書和插圖）
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學們這么短時間就背下來了，真了不起。
四、適度拓展，積累語言
同學們，春節是我國傳統的節日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學們讀一下。你看看 這首詩講了過年的一種習俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習俗)過年有許多習俗，我們在十二單元里將繼續學習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
小學古詩《元日》教案 14
教學目標：
1.學習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4.初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。
教學過程：
一、談春節激趣入課題：
1.出示一組春聯和過年的畫面
2.學生們，還記得去年的春節嗎？
3.回憶春節的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的.生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2.學生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節喝的酒統稱屠蘇酒。（查于網絡）（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現代漢語詞典》，再到《辭海》、網絡，功能越來越強大。
“曈曈日”：出示圖片引導理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細讀課文，體悟詩情
1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。
2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3.重點指導“千門萬戶”，激發學生想象，從內心中體會快樂之情。
4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。
5．通過朗讀表現這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。
五、回顧學法，總結全文
1．帶領學生回顧學習古詩的方法。
2．總結全詩表達的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
板書：
元日
（宋）王安石
解詩題 放爆竹
讀詩文 喝屠蘇
明詩意 迎紅日
悟詩情 換新符
小學古詩《元日》教案 15
活動目標:
1、了解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛,對美好情感的追求。
2、幼兒喜歡朗讀古詩，并能通過聲音和動作進行表演。
3、理解故事古詩，豐富相關詞匯。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備:
“元日”動畫課件、古詩誦讀(MP3)、樂曲兩首
活動過程:
一、導入
你喜歡過年嗎?我國傳統的過年是哪一天呢?你想知道過年的習俗是怎么來的嗎?
用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
今天我們一起欣賞王安石所寫的'古詩《元日》,看看古人是怎樣過年的。
二、學習古詩
幼兒欣賞古詩課件。
你知道古人怎樣過春節的嗎?從詩中哪些地方知道呢?
師幼共同討論古詩中這些詞的意思。
你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家,讓大家幫幫你。
三、鞏固古詩
請幼兒對古詩情境進行想象
現在請你們閉眼聽古詩朗誦,在頭腦中想象。
你聽到了什么?好像看到了什么?請幼兒說一說
教師帶領幼兒朗讀。
四、表現古詩
教師播放兩首不同的樂曲,請幼兒說一說,可以用那首來配古詩,為什么?
請幼兒對古詩進行動作創編
師:多喜慶,多熱鬧呀。你能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎?把熱鬧和喜慶通過動作表現出來。
幼兒通過自己的理解對古詩進行表達
教學反思：
在《元日》這個語言活動中，目的能跟隨配樂古詩《元日》的朗誦，感知古詩的內容及意境。我把教學內容運用投影儀展示圖片，生動形象的情境,使小朋友很快理解了古詩較難理解的內容。幼兒的積極性被完全調動了起來，就連平時寡言少語的顧晨怡小朋友也都積極舉手發言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中。可以看出多媒體技術聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。多媒體技術用于語言活動中，一方面培養幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發展，從而提高了幼兒的語言表達能力。
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