朱德的扁擔教案

時間：2023-11-30 21:30:04 婷教案我要投稿

朱德的扁擔教案（通用10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的朱德的扁擔教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

朱德的扁擔教案（通用10篇）

　　朱德的扁擔教案 1

　　一、課文簡析

　　本文講述的是朱德同志和戰士們為了鞏固井岡山革命根據地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時也表現出大家對朱德同志的關心、敬愛之情。

　　二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

　　三、二類字組詞（要求認識、會注音）

　　四、詞語解釋

　　會師：幾支獨立行動的部隊在一處會合。

　　紅軍：第二次國內革命戰爭時期中國共產黨領導下的革命軍隊，全稱中國工農紅軍。

　　根據地：一般是指軍事指揮的中心地。

　　斗笠：是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。

　　研究：商討;考慮。

　　不料：沒想到，沒有預先料到。

　　敬愛：尊敬熱愛。

　　五、近義詞

　　帶領——率領、會師一會合、非常——十分、研究一探討、越發一更加、敬愛一愛戴

　　六、反義詞

　　敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛一厭惡

　　七、多音字

　　擔：dān(擔當）（擔任)、dàn(擔子）（重擔）

　　難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責難)

　　八、段落大意

　　第一段，交代故事發生的時間、地點、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫朱德同志和戰士們一起去挑糧，戰士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德同志又找來了新扁擔。第四段，寫戰士們越發敬愛朱德同志了。

　　九、課文分析及提問

　　1.不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

　　分析：朱德同志知道戰士們是怕自己辛苦，所以把扁擔藏了起來。他在又找來的扁擔上寫上這五個字，表明了他挑糧的決心，也表現了他跟戰士們同甘共苦的品質。

　　2.大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

　　分析：大家被朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的精神感動，所以更加敬愛他了。

　　3.戰士們為什么把朱德同志的扁擔藏起來?

　　因為戰士們關愛朱德同志，不想讓他過于勞累。

　　4.朱德同志為什么又找來一根扁擔，還寫上了自己的名字?

　　朱德同志這么做是為了表明這是自己的.扁擔，不讓戰士們再藏起來，這樣他就又能和戰士們一起挑糧了。

　　5.你感受到了朱德同志什么樣的品質?

　　我感受到了朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的崇高品質。

　　6.說一說，為什么大家越發敬愛朱德同志了。

　　因為戰士們通過“藏扁擔”的事，真切地感受到朱德同志愛兵如子、不搞特殊化、和戰士們同甘共苦的高貴品質。

　　十、練習

　　給下列字注音:朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。

　　聽寫詞語：扁擔、同志、隊伍、會師、紅軍、戰土、帶領、來回、白天、起來。

　　形近字組詞：伍(隊伍）、五(五個)、戰（戰士)、站（站立）、士（護士）、土（土地）。

　　詞語搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔。

　　朱德的扁擔教案 2

　　教學要求：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字新詞。

　　教學要求：

　　掌握生字新詞。

　　教學重難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的.困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　教學要求：

　　正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、集體訂正。

　　二、學習課文。

　　1、學習第一段。

　　(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?

　　(2)指名回答。

　　(3)全班齊讀。

　　2、學習第二段。

　　(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?

　　(2)指名回答，師生評議。

　　(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

　　3、學習第三段。

　　(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

　　(2)齊讀。

　　(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

　　(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?

　　(5)指導朗讀。

　　(6)全班齊讀。

　　三、總結全文。

　　1、學了課文你知道了什么?

　　2、教育學生同學之間要互相幫助。

　　四、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　8. 朱德的扁擔

　　會師挑糧藏敬重

　　山下不藏

　　朱德的扁擔教案 3

　　教學目標：

　　1、學會10個字，會認雙橫線中的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。

　　教學重難點：

　　1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字

　　2、有感情地朗讀課文，體會革命領袖以身作則共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、介紹課前收集的關于朱德的資料，師補充。

　　2、板書課題。認識“朱、扁、擔”三個生字。

　　3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

　　2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　5、相機學習第1自然段。

　　三、學寫生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的生字。

　　2、學習課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明確學習目的

　　1、復習生字

　　師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰能將這些生字寶寶，搬到朱德爺爺扁擔兩頭的籮筐里呢?

　　2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1917年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會師。

　　3、上一節課，小朋友們想知道有關朱德爺爺的扁擔的許多事情，其中最想了解的是：朱德爺爺干嘛要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

　　這節課我們就一起來解決這個問題。

　　二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀

　　學習第2—第4自然段：

　　1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山)

　　2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴密封鎖，糧食奇缺)

　　3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影)說說你看到的朱德。

　　回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。”

　　師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導用敬佩的語氣讀。強調“滿滿的”。)

　　師：誰想把自己的體會讀出來?

　　師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學哪兒讀得好，可以表揚一下他。

　　4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的.扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞……)

　　5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。

　　師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

　　師：現在，你能用讀表現出來嗎?(指導學生讀出心疼、關心的語氣)

　　師：男女生比賽，比一比誰更關心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?

　　6、真是“藏中見真情”哪!戰士們這種情有沒有實現？(沒有)

　　師：從哪個詞可以看出來?(仍然)

　　師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么?

　　師：是的，朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)

　　師：是啊，朱德爺爺的一個“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：

　　(出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

　　7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德爺爺的以身作則、與戰士們同甘共苦的精神。

　　三、寫字教學

　　1、小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”)

　　2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽—下？

　　3、教師范寫，學生練習。

　　4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點?

　　5、學生說，教師評。

　　6、學生練寫。

　　四、拓展延伸

　　小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。

　　板書設計：

　　略

　　朱德的扁擔教案 4

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：

　　能正確書寫13個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度目標：

　　通過學習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字新詞。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　教學重難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的'意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　教學目標：

　　正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、集體訂正。

　　二、學習課文。

　　1、學習第一段。

　　(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?

　　(2)指名回答。

　　(3)全班齊讀。

　　2、學習第二段。

　　(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?

　　(2)指名回答，師生評議。

　　(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

　　3、學習第三段。

　　(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

　　(2)齊讀。

　　(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

　　(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?

　　(5)指導朗讀。

　　(6)全班齊讀。

　　三、總結全文。

　　1、學了課文你知道了什么?

　　2、教育學生同學之間要互相幫助。

　　四、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　山上

　　8. 朱德的扁擔會師挑糧藏敬重

　　山下不藏

　　教學反思：

　　在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。教學時，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點;然后從細節入手，通過課文的重點詞句品析，讓學生逐步走進人物內心，感受人格魅力。

　　朱德的扁擔教案 5

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。

　　3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。

　　教學準備

　　1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。

　　2、生字卡片。

　　重難點、關鍵

　　1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經過。

　　2、聯系課文，自主積累詞語。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字。

　　教學過程

　　一、情境導入。

　　1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。

　　2、上周班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

　　3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

　　二、學生猜答，了解朱德歷史背景。

　　三、圍繞“藏”和“做”學習課文。

　　1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔干什么？

　　2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉

　　3、組織學生討論：

　　從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？

　　4、組織學生思考：

　　既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？

　　引思句子：

　　“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。

　　5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。

　　6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

　　7、朗讀提示：

　　在想象的基礎上用讀表達出來。

　　8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的`原因。

　　9、小結：

　　真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉

　　10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。

　　11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

　　12、升華主題：

　　〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

　　〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？

　　四、鞏固字詞。

　　1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試著背讀一遍。

　　2、抽讀生字卡片。

　　五、布置作業，鞏固學習成果。

　　1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。

　　2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。

　　板書設計：

　　朱德的扁擔

　　藏——戰士們對首長的關愛

　　做——朱德以身作則，同甘共苦

　　朱德的扁擔教案 6

　　一、說教材

　　《朱德的扁擔》一文講的是1928年發生在井岡山關于朱德挑糧的一個故事。全文沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，讓我們看到了一個以身作則，與戰士同甘共苦的革命領袖。

　　二、說目標、重難點

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的`高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。

　　三、說教學過程

　　1、課前播放歌曲，意在創設情境，激發學生學習興趣，引出課題。

　　2、出示朱德挑糧畫面，讓學生說說看到的朱德，培養學生的語言表達能力，并從說中感悟挑糧的多、沉、重，體會朱德挑糧的艱辛。

　　3、觀看動畫片并結合語言訓練，教師創設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

　　4、拓展延伸這樣的課后練習的設計，可以使學生以這課堂的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

　　朱德的扁擔教案 7

　　一、說教材：

　　我今天引導孩子們學習的是部編版小學二年級上冊第六單元中的《朱德的扁擔》第一課時，文章以“朱德的扁擔”為主題，于細微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現了戰士們對朱德同志的關心、敬愛之情。

　　本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內容距離學生生活較遠，在了解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：

　　(一)說教學目標：

　　知識與能力：

　　1、正確認讀15個生字。

　　2、能夠正確書寫“志”。

　　3、能正確朗讀課文，了解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、通過自主學習、交流識記生字。

　　2、初步了解課文內容。

　　情感、態度、價值觀：

　　體會多種識字方法識記生字所帶來的樂趣，初步體會朱德與戰士同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

　　（二）教學重難點：

　　重點：

　　1、正確認讀15個生字。

　　2、能夠正確書寫“志”。

　　3、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。

　　難點：

　　初步體會朱德與戰士同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

　　（三）課前準備：

　　引領學生了解故事背景。

　　二、說教法：

　　語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“直觀演示、情境教學法、隨文識字”進行教學。體現識寫分開，多認少寫的原則。讓學生利用多種方式方法進行識字。

　　三、說學法：

　　依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用“自主探究”等方法去觀察、發現、識記、積累。

　　四、說教學過程：

　　1、導入：

　　這節課，我以扁擔圖片引入，調動學生的學習積極性，相機引導學生認識“扁擔”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔圖片，調動學生的感官進行觀察，培養他們的`觀察能力和分析能力，知道這根扁擔的主人是朱德，學生初識“朱德”二字，并在補充課題和介紹朱德資料時，引導學生在復現中鞏固認字、在資料中認識“澤”。資料中“中國十大元帥之首”為后面幫助學生了解朱德作為一代領袖還與戰士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕犧牲的革命精神和以身作則的高貴品質做好鋪墊。

　　2、識字環節，不再是單調的逐一講解。

　　學生在詞中、句中、段中利用多種方法認識生字，體現識字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發現、再現。

　　首先，我讓學生4個詞語“同志、敵人、隊伍、打仗”利用加一加、形聲字來認識“志、敵、伍、仗”，并指導書寫“志”，相機拓展心字底的字，以一個字來學習一類字，滲透舉一反三的學習方法。再把詞語連城一句話，在句子中復現生字，起到鞏固識字的作用。

　　其次，我又出示了第二自然段中兩句話，讓學生在具體的語境中識字、讀準字音。借用圖片理解“陡”的意思，并通過把音節送到合適的括號這個小活動，區分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結合。

　　然后，通過一個小表演讓學生記住“爭”，并體會字的意思，同時積累與“爭”有關的四字詞語“爭先恐后”，豐富學生詞匯量、積累語言。

　　最后，讓學生讀三四自然段，聯系上下文認識“疼、料、敬”，初步體會朱德以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質，感受戰士們對朱德同志的敬愛，從而讓學生對偉人的敬意油然而生。

　　3、檢測環節：

　　革命題材的文章本就與學生的生活認知相距甚遠，而且這又是第一課時，大量的認字讓學生學起來不免枯燥，所以我設定了一個認字放飛氣球的環節，增添識字教學的趣味性，讓學生學得快樂一些，提高主動識字的愿望。

　　4、作業的布置

　　我讓學生通過搜集并閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學生從課內走向課外，并為進一步了解朱德做好滲透。

　　朱德的扁擔教案 8

　　一、教學要求：

　　1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1.重點：識字、朗讀課文。

　　2.難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

　　三、教學時間：

　　兩課時。

　　四、教學準備：

　　朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　(一)談話導入，引出課題。

　　1.談話。

　　《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

　　2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

　　你們知識他是誰嗎?

　　板書朱德。

　　說說這兩個字怎么記。

　　簡介朱德。

　　3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢?

　　板書：的扁擔

　　請你們讀一下課題。

　　4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

　　這就是扁擔，誰知道用它可以干什么?

　　“扁擔”這兩個字怎么記。

　　[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

　　(二)初讀課文，認讀生字詞。

　　1.自由讀課文。

　　要求：

　　(1)圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

　　(2)標出自然段序號。

　　(3)遇到不懂的詞句和問題作記號。

　　2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

　　教師巡視，了解生字認讀情況。

　　3.集體認讀生字詞。

　　課件出示生字詞：

　　井岡山同志一支隊伍不遠

　　生產草鞋打仗

　　(1)小老師教讀生字詞。

　　要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

　　(2)開火車認讀。

　　[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]

　　(三)再讀課文，整體感知。

　　1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

　　2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事?

　　3.先評讀，再說主要講了一件什么事?

　　[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

　　4.學生質疑，教師梳理學生的問題。

　　(1)什么是“斗笠”?

　　(2)“會師”“朱德記”“不料”是什么意思?

　　(3)戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了?

　　5.結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

　　(1)利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

　　①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。

　　一起讀讀這個詞。

　　這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

　　②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。

　　你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的'是什么詞。(會師)

　　“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。

　　③讓學生看書上插圖。

　　“朱德記”三個字寫在哪兒呢?(扁擔上)

　　“記”在這里表示標志、符號。

　　在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢?(朱德的)

　　(2)引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

　　①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

　　②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。

　　(因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。)

　　板書：心疼敬愛

　　(四)研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

　　1.默讀課文

　　從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

　　2.小組交流。

　　結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

　　3.集體交流。

　　學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

　　重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

　　(1)山上是紅軍，山下不遠是敵人。

　　從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

　　(2)從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

　　①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。(天不亮出發，開黑才能回來。)

　　②陡峭的高山，你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)

　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

　　③指導朗讀：評讀、賽讀。

　　誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

　　(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

　　①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

　　②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

　　③想想朱德最需要的是什么?(休息)

　　④讓學生進入角色。

　　如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么?

　　4.有感情地朗讀課文：

　　自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

　　5.教師小結：

　　戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

　　第二課時

　　(一)齊讀課文。

　　上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

　　(二)研讀讀課文，感悟理解。

　　這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

　　1.自由讀第三自然段。

　　請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

　　2.同桌互相交流。

　　3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

　　請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

　　(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。

　　①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

　　②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

　　(2)課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

　　①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。

　　②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

　　③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

　　④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么?(勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等)

　　⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

　　(三)總結談話。

　　讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

　　(四)拓展。

　　關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

　　(五)指導書寫。

　　1.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

　　2.小組研究書寫方法。

　　3.教師課件演示指導。

　　(六)布置作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。

　　朱德的扁擔教案 9

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，會認8個只識不寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（略）

　　第二課時

　　一、復習、反饋上節課的學習內容。

　　1、回憶上節課的學習內容。

　　2、讀詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

　　二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。

　　1、回顧課文內容，畫扁擔。

　　2、認識朱德的扁擔。

　　3、激疑：戰士們為什么要藏朱德的`扁擔呢？

　　4、自讀二、三自然段，考慮：戰士們為什么要藏朱德的扁擔？

　　5、全班推薦。

　　三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。

　　（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

　　1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

　　2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。

　　3、聯系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

　　4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。

　　（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

　　1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。

　　2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

　　3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

　　4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。

　　四、學習第四自然段。

　　1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、敬重之情。

　　2、齊讀最后一自然段。

　　五、識記生字，指導書寫。

　　1、識記生字：官甩。

　　2、范寫“官”。

　　3、學生書寫生字。

　　板書設計：

　　9. 朱德的扁擔

　　敬佩

　　戰士們朱德

　　（扁擔的圖畫）

　　藏連夜做

　　敬重

　　朱德的扁擔教案 10

　　說教材

　　《朱德的扁擔》是本學期為了加強革命傳統教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環境下，廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出革命戰士對朱德的敬愛之情。

　　全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

　　2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　三、教學準備

　　教學掛圖，卡片

　　說教法和學法

　　一、想象拓展，發展學生認識

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

　　二、結合實踐，培養學生能力

　　開展了語文實踐活動：讓學生通過上網查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養了學生自學的能力。

　　說教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　在第一課時，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的.點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當的困難。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上堂課的內容，為接下來的教學做準備。

　　教師提問：通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）

　　在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。

　　當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

　　二、抓住重點、突破難點

　　（一）第二自然段解讀

　　（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

　　1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”

　　學生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。

　　2、出示“井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

　　問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

　　如果你是紅軍的領導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？

　　3、根據學生回答出示句子：

　　“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

　　（師講解來回一百多里的距離，可以根據學生的生活經驗來確定，大概是來回太倉的距離）

　　問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。

　　用簡筆畫表示出“陡”的意思。

　　問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

　　（不僅如此，在這里還可以聯系第一自然段中當時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）

　　在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。

　　第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

　　這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？

　　從這里學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。

　　（二）、第三自然段解讀

　　1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

　　問：大家看誰走在最前面？（朱德）

　　看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

　　出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？

　　（這個時候教師可以適當介紹一下當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

　　2、朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個基礎上指導朗讀）

　　小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。

　　設計說話練習：如果你是紅軍戰士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

　　（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）