心理活動教案

時間：2022-08-11 15:57:57 教案我要投稿

心理活動教案（精選6篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的心理活動教案，歡迎閱讀與收藏。

心理活動教案（精選6篇）

　　心理活動教案篇1

　　當今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學校。剛結束一天緊張的學校生活，學生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業了。周末，悠閑的大人們在家中看電視，學生卻在忙碌著大人為他們準備的各種補習。他們只能通過窗戶凝視著蔚藍的天空，數著天空飄過的白云，看電視更成了他們遙不可及的奢望。在這種緊張的學習生活里，他們會表現出各種各樣的問題。時下，學生的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。根據學校德育處安排，結合本班實際，特制定如下實施方案：

　　一、指導思想

　　心理健康教育理念的指導下，以加強對學生正確的心理健康教育為抓手，貫徹國家教育部下發的《中小學心理健康教育指導綱要》，落實關于加強中小學生心理健康教育的有關精神，進一步探索小學生身心發展的規律，激發學生熱愛自己，熱愛班級，熱愛學校，滿懷信心地自主發展。

　　二、主要任務：

　　1、開展心理健康教育課的研究與觀摩活動，組織研討，提高學生素質。

　　2、以“熱愛生活，學會生存”體驗活動方案和少先隊活動為載體，開展系列活動。

　　3、做好個別輔導工作，形成個案，進行跟蹤指導。培養小輔導員，繼續做好咨詢服務的創建工作。

　　三、常見的心理問題：

　　（1）學習和升學競爭導致的過度焦慮。

　　望子成龍，望女成鳳，已經成了一些家長的愿望。一些孩子剛剛入學，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給他們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。

　　（2）交往中的心理矛盾與沖突。

　　現在的小學生，絕大部分都是獨生子女，許多孩子從小養成了自我為中心，不關心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關系方面，面臨很大的問題。小學生因為人際關系沖突苦惱的比例相當大，由于同學關系緊張和沖突而患病，比如學校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發生。

　　（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。

　　與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成他們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著他們年齡的增長，使他們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一方面他們特別希望父母、老師理解他們的想法和做法；在教育實踐中教師經常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。我們現在許多學生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學行為等等。

　　其實這些都是心理的問題。造成這些心理問題的原因是多種多樣的，有的是環境造成的，有的是教育方法不當造成的，有的是社會影響的等等。比如一個小孩長期在棍棒下長大的，就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有暴力傾向的性格。其實每一個問題學生，造成這個樣子都是有一定原因的，其實大多是心理因素造成的。

　　四、如何克服心理障礙：

　　1、學會自我接納：以己為榮；認知自己的優、缺點。

　　2、發展自信心和自身能力，成為獨立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅持努力，體驗成功的喜悅。

　　3、敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人對自己的認識態度反應適度；能反省自己的不足，并以積極的態度處之。

　　4、了解別人的觀點；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的態度。

　　5、認識到遭遇挫折是正常的。學會耐挫方法。學習接受和適應遭到的反對和不成功；學會給予和接受有益的批評；學會響應指示和接受社會生活中的種種限制。

　　心理活動教案篇2

　　活動目標：

　　1.樂意表達自己對故事的理解。

　　2.體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

　　活動重點：

　　讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。

　　活動難點：

　　讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　今天，有一只長著圓圓鼻子，鼻子系著紅領巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧（我很漂亮，可是沒人愿意和我做朋友）你們覺得是為什么呀？

　　二、孤零零的小熊

　　1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”

　　2.小熊去找小豬，發生了什么事情？（小豬跑掉了）

　　3.小熊去找小猴子，發生了什么事情？（小猴子躲起來了）

　　三、小熊笑了

　　1.小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發生了什么事情？）

　　2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。

　　3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？

　　（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）

　　4.小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發生了什么事情？

　　5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑）

　　四、笑一個

　　1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？

　　2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。

　　五、課后延伸

　　小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）

　　自己修改過的，希望對你有用。

　　附：故事《孤獨的小熊》

　　小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。

　　媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”

　　小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉——”熊媽媽嘆了一口氣。

　　小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

　　小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

　　小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

　　小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？”

　　大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。“

　　小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”

　　大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”

　　小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。

　　哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。

　　大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

　　動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

　　心理活動教案篇3

　　自信是獲得成功的重要因素。初一新生由于對中學學習生活的不適應，往往會有較多不成功的體驗，容易對自己產生疑問和否定。而在這個年齡段，具備一定的自信心將對他們今后的成長起著重要的作用。因此，教師運用暗示的方法，通過循序漸進地開展輔導活動，使學生體會自信的感覺，并在行為上學會如何建立自信，從而達到提高自信水平的目的。本活動因此而設計。

　　輔導目的

　　1、了解自信的含義及自信對人的重要作用；

　　2、認識自己的優點和長處，為建立自信尋找支點；

　　3、通過他人的積極評價，初步體會自信的感覺；

　　4、了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途徑。

　　輔導方式

　　1、講述與討論；

　　2、角色扮演；

　　3、自我積極評價及他人積極評價(填表、口述等)

　　4、游戲

　　輔導準備

　　1、準備一個因自信獲得成功的故事；

　　2、準備一個小品，展示缺乏自信——通過某途徑——樹立自信心——獲得成功的情境；

　　3、準備自我積極評價表及他人積極評價表(每人一份)；

　　4、準備一個積極評價他人的游戲；

　　5、錄音機、投影機及幻燈片等。

　　輔導時間：

　　1學時；

　　輔導場地：

　　教室或電化教室。

　　輔導過程

　　(一)做一個心理小測試，引入自信主題。

　　心理小測試：集會的時候，假如讓你自由選擇座位，你是喜歡坐在前面呢還是喜歡坐在后面?

　　教師根據不同的回答結果說明：不同的選擇代表不同的心態。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因為前排較顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐后面的人，則自信心不夠強，因為他怕被人注意。從而引入自信主題。

　　(二)學生討論：什么叫自信?

　　了解自信的含義：自信是自己相信自己并充分肯定自己的心理。

　　(三)播放錄音：一個依靠自信獲得成功的故事。

　　通過教師引導和學生討論，讓學生意識到自信對人的重要作用：自信——成功的第一秘訣。

　　板書：自信蕹曬Κ

　　(四)角色扮演：教師出示事先準備好的角色扮演情境，請同學們按情境需要認真扮演，并針對情境中的情況進行討論：

　　1、小品中的學生開始為什么對自己沒有信心?

　　2、后來他又是怎樣獲得信心并取得了成功的?

　　通過討論，使學生了解建立自信心的方法和途徑，即：充分了解自己的能力(優點、長處)，努力發揮自己的才能，獲得別人的承認和肯定，這樣就容易樹立自信心。自信會助人成功，而每一次成功的經歷又會增強人的自信。這是一個良性的循環。

　　情境：學校校報需要招聘小記者，某學生由于對自己的寫作能力認識不足，不敢報名應聘。后經教師的贊揚、鼓勵，對自己的寫作能力有了正確的認識，滿懷信心大膽應聘，獲得錄取。

　　(五)活動：給自己找優點、給別人找優點，幫助學生樹立信心。

　　1、學生填寫《我認為我……》表格(附表一)，對自己進行積極評價，尋找自信支點(暗示過程)；

　　2、學生填寫《我認為你……》表格(附表二)，對自己的同桌進行積極評價，填好后相互交換，體會被別人肯定、承認的感覺(他人暗示過程)；

　　3、游戲：教師出示一個裝有同學姓名字條的紙盒，從中隨意抽簽，抽中誰，就由全班同學為其找優點。(他人暗示的延續，強化被人肯定的感覺)

　　4、教師總結：人的能力、優點不是天生就有的，別人對我們的贊揚和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發展、提高自己的優點和能力，并從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養。

　　(六)教師介紹增強自信的其他方法。

　　如：充滿自信的舉動也能增強人的自信。

　　教師用幻燈出示常見的一些言行舉止，讓學生選擇哪些是充滿自信的舉動，并鼓勵學生按自己所選擇的去做。

　　(七)結束語

　　教師向學生介紹前世界重量級拳王喬·佛雷基的座右銘：我能行!

　　鼓勵學生也學會對自己說：“我能行。”

　　教師向學生提出若干問題，讓學生用“我能行”的話語回答，進行積極的暗示，如：

　　“學習，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“勞動，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“唱歌，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“克服困難，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“面對挑戰，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“承擔責任，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“你相信自己嗎?”(師)“我相信”(生)

　　活動在一種積極的氣氛中結束。

　　心理活動教案篇4

　　活動目的：

　　1.認識超市的購物環境，了解超市購物的基本常識。

　　2.通過角色扮演培養幼兒的獨立性和主動參與活動意識，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.讓家長帶幼兒去超市體驗購物的過程，積累購物經驗。

　　2.錄有幼兒去超市購物過程的錄像。

　　3.共同收集、制作開辦超市所需的材料及物品，如：貨架、收款機、存包架、購物籃等。

　　4.請其他班的老師和幼兒來當超市的售貨員。

　　5.木偶架、木偶小兔

　　活動過程：

　　一.出示木偶，引起幼兒學習興趣

　　1.老師導語：“小朋友們看老師，我們開始上課。”（這時，出現哭聲）老師問：“誰在哭呀？”并做出四下找的動作。

　　2.出示木偶架，配班老師演示木偶小兔，老師說：“原來是小兔在哭，小兔，小兔，你為什么哭呀？”木偶小兔說：“我遇到了困難。”“什么困難，說出來讓我們幫助你想辦法。”木偶小兔說：“媽媽讓我去超市買東西，可我不知道怎樣買？”老師對全班幼兒說：“小兔遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）誰能說一說怎樣去超市買東西？”

　　3.請幼兒根據自己的生活經驗講述。

　　二.看錄像，引導幼兒學習正確購物過程

　　1.老師：“小朋友們去超市是自己一個人去的嗎？（不是，是和爸爸媽媽一起去的。）前幾天我班小朋友自己去超市購物了，下面我們和小兔一起看一看小朋友是怎樣購物的'？”

　　2.放錄像，請幼兒仔細看。

　　3.老師結合錄像提問：

　　⑴你在錄像中都看到了什么？

　　⑵哪些小朋友買到了東西，哪些小朋友沒買到，為什么？

　　⑶針對錄像請成功幼兒介紹購物經驗，請沒買到東西的幼兒說出為什么沒買到？

　　4.老師出示圖片進行小結：小朋友去超市時一定要遵守超市的規定，進入超市要先存包，然后拿一個籃子選購你要買的東西，不能亂拿亂放超市物品，如果找不到要買的東西可以想售貨員阿姨詢問。買東西時不能什么都要，應該根據自己帶的錢和需要來買。選好要買的物品后要到收款處交錢，最后取自己的包。這樣才能成功地買到東西。

　　三.玩游

　　戲：超市

　　1.老師：小朋友們，我要告訴你們一個好消息，今天，幼兒園的娃娃超市開業了，我想請你們自己去超市為我班的娃娃家買東西，愿意嗎？（愿意）那好，每人從我這兒拿五元錢去超市購物，看誰能成功地從超市里買到東西。

　　2.幼兒和老師開著小汽車去超市購物。

　　3.幼兒自由地在超市里購物，老師進行巡回指導。

　　4.小朋友都買到物品后，老師說：你們都買到東西了嗎？（買到了）自己買到東西高不高興？（高興）小朋友真棒，不用爸爸媽媽陪著，自己就能從超市買到東西，你們真是能干的孩子，現在我們趕快布置娃娃家去吧！

　　5.幼兒開著小汽車回班結束。

　　心理活動教案篇5

　　教學目標：

　　1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內心感受。

　　2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。

　　3、學習幾種常用的心理描寫方法。

　　教學重點：

　　理解心理描寫的作用，學習心理描寫的方法。

　　教學難點：

　　運用所學方法具體、生動地刻畫人物心理活動。

　　教學方法：

　　講授、探究、交流、練習

　　教學準備：

　　搜集心理描寫的精彩片段材料

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，預備素材

　　1、引導學生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發考卷時的感受。

　　2、師小結得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。

　　二、賞析心理描寫片段，感知其作用

　　1、學生將課前準備的精彩片段在學習小組內進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。

　　2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：

　　索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領結是感恩節時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。

　　學生讀后師引導：這段描寫讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監獄、為自己的計謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫和直接寫“索比是多么希望能去監獄啊”有什么不同的表達效果？

　　3、在以上基礎上小結心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內心世界，表現人物豐富、復雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務。

　　三、結合教材例子學習心理描寫的常用方法

　　1、內心獨白

　　例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　2、通過動作、神態、語言等刻畫

　　例：《儒林外史》中對嚴監生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”形象生動地表現了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

　　3、夢幻描寫法

　　例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現了小女孩渴望溫暖、關愛的強烈愿望。

　　4、景物襯托法

　　例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。

　　四、習作指導、練習

　　以考試后發卷時自己的緊張為例，試用以上所學方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。

　　五、課堂小結

　　（心理描寫的作用、方法）

　　六、布置作業：試描寫國慶假放學前自己的心理活動。

　　反思：

　　現在，不少學生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節課我結合教材例子的分析和學生的生活體驗，幫助學生了解了心理描寫的作用和方法。因聯系了學生的生活實際，學生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學生感受到了心理描寫在增強文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。

　　心理活動教案篇6

　　輔導目標：

　　1、通過游戲，使學生明白人際合作的重要性，并愿意在學習、生活中與他人團結合作。

　　2、在活動中體驗合作帶來的成功情感，培養學生的合作精神，提高合作意識和能力。

　　輔導對象：

　　五年級

　　輔導時間：

　　一課時

　　輔導理論依據：合作和協調精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養和訓練的。對小學生來說，由于他們正處于思維、智力發展的自我中心階段，在集體生活中容易表現出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。因此，本次活動借助“五指爭功”、“同舟共濟”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養自己的合作精神。

　　輔導過程：

　　一、導入——評判臺（5′）

　　1、教師：同學們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點麻煩，要讓我們去評評看，現在我們去看看，發生什么事情了吧！（引出小品）

　　2、小品——五指爭功

　　具體內容如下：

　　拇指：對人來說，我是最重要的，拿東西時，沒有我，什么也握不住、抓不牢。

　　食指：伸出來我就是一，第一；指路時我就是方向。

　　中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。

　　無名指：雖然我沒有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。

　　小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進去，我最重要！

　　五個手指七嘴巴舌地爭來爭去，沒個結果。

　　3、教師：同學們，看了剛才五指的爭論，大家覺得五個手指，誰最重要呢？下面請同學們小組討論一下吧！（學生討論）