區(qū)域活動觀察記錄

時間：2024-07-30 13:37:14 活動記錄我要投稿

（熱門）區(qū)域活動觀察記錄

區(qū)域活動觀察記錄1

　　在小劇場表演的.時候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。

　　黃以心是個很靦腆的小孩，但是最近我們班組織的這個活動，他進步了不少，那天爺爺奶奶來接他，他就開始愿意在我們面前表演了

區(qū)域活動觀察記錄2

　　觀察內容：玩玩具

　　觀察對象：楊雄凱

　　觀察時間：20xx年9月

　　觀察方式: 隨機觀察

　　觀察過程：

　　“請小朋友把玩具收好。”話一落音，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。

　　教育評價：

　　首先要表揚楊雄凱非常愿意幫助老師做事情，只要喊道收玩具收什么，他總是很積極收拾好自己組的玩具還要去收拾別的組的。玩玩具是楊雄凱最喜歡的事情，只要老師一說開始玩玩具，請坐的好的'小朋友先拿，楊雄凱就坐得好好啊!老師真希望我們的楊雄凱上課時也這樣，那就更好了!

　　教育措施：

　　1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是應該做的而哪些事情是不應該做的，如：收積木時應該收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的，學會商量，不要每次都搶著送，而使得一個也送不成，浪費了時間。

　　2、建議家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。

區(qū)域活動觀察記錄3

　　觀察實錄：

　　一次無意中的發(fā)現(xiàn)，使我開始有意識地培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和提高幼兒對音樂的鑒賞能力。

　　離吃飯的時間還有十分鐘，幼兒對所做的手指游戲漸漸失去興趣。我靈機一動，拿出一盒《世界名曲精選》的磁帶。請幼兒聽一聽。首先進入耳膜的是《斗牛士進行曲》，旋律激昂，節(jié)奏感強極了。幼兒一聽到這首樂曲，精神馬上被集中了，并開心地笑了起來，對音樂感興趣極了。有的小朋友說：“真有趣呀!”有的小朋友拍起手來

　　看到這，我便請幼兒跟著音樂做動作，孩子們興奮極了，跟著音樂動作起來，雖然動作不是很合拍，卻帶動了幼兒對音樂的興趣與求知的'欲望。一曲放完，來了一首抒情的樂曲，幼兒一聽，馬上有人把動作變慢了，變溫柔了，其他幼兒一看，也跟著換動作，合著旋律舞起來。

　　教學策略：

　　于是，在平時活動中，一有空閑時間，我就放一些無詞的樂曲讓幼兒聽聽，做做動作。幼兒對音樂變得敏感起來，變得很喜歡聽音樂，有時教室里很吵鬧，秩序很不好，只要一放輕音樂，幼兒便逐漸安靜下來，聆聽著音樂，隨著音樂的變化做著自己想出來的動作，或是學別人的動作。幼兒對音樂的興趣非常濃厚，對音樂的欣賞能力也有了一定的提高。

　　反思：

　　只是平時的傾聽，并沒有安排特殊的教育環(huán)境，幼兒學得自然，學得隨意，不知不覺中形成了樂感，發(fā)展了幼兒的聽覺、記憶力和手眼協(xié)調能力，并讓幼兒在音樂中充分抒發(fā)了自己的情感。就讓音樂時刻伴隨著孩子們吧!

區(qū)域活動觀察記錄4

　　走進美術區(qū)，開始畫畫。卻陳志信不像其他的.男孩子一樣安靜地在一處畫畫，反而和幾個男孩子一起相互追逐，直到戶外活動結束。

　　陳志信有時很文靜，不夠大膽。有時很活潑，戶外活動時，他跑的最快，說話聲音也很大，老師沒有去制止，目的是讓他能夠更加自信，勇敢一些。

區(qū)域活動觀察記錄5

　　觀察背景：

　　小馨是一個三歲半的小女生，平時只是奶奶帶著，媽媽工作很忙，偶爾會休息，爸爸就是基本不在家，剛來幼兒園的時候媽媽和奶奶來送小馨，媽媽就是一萬個不放心，交待我們她的牙齒不好，吃東西會很難吃，她做事的時候還很慢，讓我們督促他一點，她不和其他的小朋友一樣讓我們多關注一點。確實剛上幾天的時候她出現(xiàn)了媽媽說的這一系列的問題，吃飯不好，不會主動問老師要東西，不交流，別的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不過最為嚴重的還是她到現(xiàn)在為止都不認識自己的學號。

　　觀察實錄：

　　鏡頭一：還沒來幼兒園的時候我們就告知家長孩子的學號，以便家長在家里幫忙孩子認識小馨剛來幼兒園的`時候總是拿錯杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有學號的東西她都找不到，我們問他幾號的時候，她只會說“嗯？我是幾號？”反問我們。

　　鏡頭二：吃水果吃飯的時候，老師會說，“小女生先來拿水果，小男生再來，但是每次小男生都拿完了，小馨還沒過來，問他為什么不過來拿水果他也總是會回答“嗯？什么？”

　　分析及措施：

　　分析：

　　1.小馨對于自己的學號很懵懂，但是可能奶奶在家里也和小馨說過，他自己是多少號，但是小馨只是有一個大體的印象，因為奶奶的文化并不高，所以他可能覺得她教了，但是不知道小馨學會了沒有，在幼兒園的話，因為是一個陌生的環(huán)境和陌生的人，小馨又是適應能力很差的人，所以一問她是多少號的時候他就很懵，她到底是多少號，就分不清了。

　　2.因為這是認知的問題，小馨不僅對自己的學號很模糊，也對自己是那男女生的問題很模糊，所以導致老師問男女生的時候他不知道自己是小男生還是小女生，加上從小都是奶奶帶著，可能也沒有認真的教過小男生和小女生的區(qū)別。

　　措施：

　　1.趁小馨媽媽偶爾休息來送小馨的時候，和媽媽溝通過，媽媽說確實對孩子的陪伴很少，所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情，奶奶呢，還有很多東西不懂，所以導致了現(xiàn)在小馨的認知能力不是很好，和小馨媽媽說了小馨不認識學號，不知道是小男生小女生的問題以后，媽媽說回到家自己重新教給小馨。

　　2.配合媽媽在家教給小馨認識自己的學號，在幼兒園我們也會給小馨的學號增加一些小標示，更加有辯認讀，每次分水果的時候，也會特意的提高女生的聲音，讓小馨意識到是再叫自己了。

　　效果及反思：

　　小馨從剛開始到現(xiàn)在是有進步的，剛開始對自己的號是一無所知，在家加強了認識和增加在幼兒園的標示以后，開始認識自己的號碼，現(xiàn)在不用有小標示都會認識自己的號碼了。

　　其實孩子的認知慢和家長的教育有著非常大的關系，通過和家長的溝通，媽媽也意識到了缺少陪伴是有多嚴重，所以現(xiàn)在媽媽也盡可能的抽出更多的時間去陪孩子，參與孩子的成長。

區(qū)域活動觀察記錄6

　　在我們自然角里來了一樣東西。當我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“知道這是什么么？”孩子們三三兩兩的搖搖頭，說：不知道。被我料到啦！呵呵 ~~~~于是我告訴他們：這是干的.海帶。干的海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認識過程。

　　幼兒對新奇的事物非常感興趣的，因此，我們要抓住幼兒的心里去開展一切的教學活動。

區(qū)域活動觀察記錄7

　　觀察對象

　　程彭水

　　年齡

　　性別

　　位置角

　　結構面積

　　時間

　　3.18 - 14.25點

　　觀察記錄

　　插入一個非常宏偉的飛機與雪花。機身和機翼的輪子都是可用的。插入的平面非常生動。

　　評估和分析

　　孩子的.潛力是很好的，按照老師的要求插入了一個非常形象的平面。教師期望孩子在此基礎上有更好的突破和創(chuàng)新。

　　教師的干預策略

　　教師引導幼兒能夠插上另一架戰(zhàn)斗機、直升機和未來的飛機，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。

　　改善措施及目標

　　對于潛力大的孩子，教師可以設定更高的目標。

區(qū)域活動觀察記錄8

　　觀察對象：

　　瑾、越、軒

　　觀察區(qū)域：

　　桌面搭建

　　觀察過程：

　　早上越和軒來的很早，因為他倆都是值日生。進了教室都選擇了桌面搭建區(qū)，他倆可以說是不約而同。而且在一面桌子上做了下來，開始了他們的搭建。

　　起初他們只是各搭各的，沒有什么動作上的`交集。玩了大約幾個回合，倆人沒有什么進展，這時候，瑾走了過去，但，已經沒有空余位置了。瑾一直在旁邊看著。

　　5分鐘過去了，瑾說話了：“我們一起搭吧？”

　　越：“好啊。”說完開始了搭建工作。

　　一層，兩層，慢慢的他們大樓越來越高，當他們搭到37層時，樓倒了。頓時，尖叫聲，嘆息聲不斷。

　　緊接著，他們又重新開始了搭建。一層，兩層，一直到43層。這時，樓又再次倒了。

　　這次和第一次不同，反倒面帶驚喜的跑過來說：“老師，我們搭了43層啊，比上次高。”對他們的舉動表示贊嘆：“那你們第二次比第一次高幾層呢？”

　　話音剛落，他倆都低頭：“數(shù)太大了？”一向好觀察的瑾也沉默不語，“那老師給你們一個小提示吧，第一次搭了多高？”“39層。”“假設現(xiàn)在我們在39層樓，你們用積木摞到43層，我們看看到底相差幾層？”

　　說完，倆就開始了行動，最后得出第一次和第二次相差5層，也就是43-39=4。

　　案例分析：

　　大班對10以內的加減比較熟練，而在游戲中39和43超出了孩子們的理解范圍，但并不是說沒有換算能力。

　　采用走樓梯方法簡單易懂的就把問題簡單化。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，孩子在游戲中學習在游戲中成長。這就是游戲中的數(shù)學。

區(qū)域活動觀察記錄9

　　觀察內容：

　　今天帶小朋友進行戶外活動，來到了活動場地上，我交代了今天戶外活動玩的內容與規(guī)則，“今天，我們玩平衡木、布包、毛球。請你們自由選擇，喜歡玩什么就去拿什么玩，拿了哪種器械就要跟著負責這種器械的老師那里，不可以亂跑……”孩子們對于戶外活動特別感興趣呢！他們一個個都玩得很高興。忽然，聽見傳來了哭聲。我趕緊尋著聲音望去，只見淘淘正站在一個小朋友那里哭。我馬上跑過去了解原因：“妞妞，你怎么了？”并安慰他不要哭了，妞妞抽搐著說：“我剛剛在玩布包，可是一會兒不想玩了，我把布包放在這里，去走了一下平衡木，可是回來就不見了……”說著說著妞妞又開始哭了起來，聽了他的講述后，我明白原來是因為有人搶了他的小布包玩具。妞妞剛才把布包放在一邊，去走了一會兒平衡木，回來后就不見了，也不知道是誰拿走的，找來找去又找不到，想想就哭起來了。我安慰他說：“幼兒園的玩具是大家玩玩的`，布包不見了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那邊還有毛球、皮球都可以玩啊。”聽我這么一說，他倒也不怎么傷心了，他說可是那個大布包是我先看見的。我告訴他說：“好朋友之間應該互相謙讓，你玩會兒我玩會兒才高興嘛。如果你真的很想玩布包，你也可以找一個好朋友，跟他一起玩布包呀。”說到這里，我馬上問身邊玩布包的小朋友：“哪個大方的小朋友愿意與妞妞一起來玩布包呢？”馬上就有很多小朋友積極舉起了小手說：“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞，你看，這么多小朋友都很謙讓，都愿意與你一起分享，你找個好朋友，你們兩個互相合作玩游戲，你拋給我我拋給你，看看誰本事最大，每次都能接住布包，不讓布包掉到地上。”淘淘聽了似乎明白了，擦擦眼淚高興地去玩去了。

　　分析措施：

　　1、幼兒心理的占有欲是很強的，他覺得這件玩具是他先看到的話，就一定要自己一個人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時，我們應該及時地引導他們，愿意與他人一起分享玩具。

　　2、提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

　　3、引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。

　　4、在以后的活動中培養(yǎng)幼兒相互謙讓的精神，同事增強幼兒之間相互合作的意識。

　　5、在戶外活動前要強調活動規(guī)則，提醒幼兒活動時應注意的事項等，這樣可以避免有些事故的發(fā)生，保證活動的正常進行。

區(qū)域活動觀察記錄10

　　做事是否有頭有尾，有始有終，屬于心理活動中的意志品質問題。意志是否堅定對長大后學習、工作的成敗都有重要影響。在與家長交流時，常聽到一些家長抱怨自己的孩子沒耐性，做事虎頭蛇尾，半途而廢。針對這一情況我們把這項習慣的培養(yǎng)重點放在區(qū)域活動中進行，因為覺得在這種環(huán)境中，幼兒處在原生態(tài)的自然環(huán)境中，表現(xiàn)更為真實，同時注重挖掘家長資源。課題開展中點滴做法，拿出來和大家共同探討，以便下一步課題工作更好地開展。

　　一、挖掘家長資源，家園結合，共同樹立做事有始有終習慣意識

　　《幼兒園教育綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重，平等的合作原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。

　　在課題開展之初，我們班首先召開了家長會。教師深入淺出地向家長介紹了習慣養(yǎng)成的重要性。家長一致認識到，孩子有一個良好的習慣，在孩子的成長過程中，就有一個良好的開端，好的習慣，對孩子將來的學習和生活有著重要的影響。培養(yǎng)孩子的好習慣，可不是朝夕就能養(yǎng)成的，得需要極大的耐心、恒心。孩子較小，自身的自控力差，這就需要家長不停地督促、提醒、激勵。

　　為此，我們特意根據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒和家長布置了“家庭作業(yè)”，目的在于增加親子之間的溝通，交流，互動，以更好提醒家長樹立榜樣作用，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習慣。我們設計了觀察記錄表格，觀察記錄分兩項：一項是家長幫助幼兒確定一項力所能及的家務勞動或日常生活行為；（注：家務勞動內容和日常生活行為內容根據(jù)幼兒養(yǎng)成習慣情況可隨時調整）第二項是幼兒為家長復述當天所學本領。觀察指標是幼兒能主動完成的用紅綠點表示；需要家長提醒才能完成的用黃點表示；不能按時完成的用紅點表示。這項活動得到了大部分家長的大力支持。比如：楊慕涵小朋友給自己最初確定的觀察內容是日常生活行為刷牙，洗臉，一個月后換成疊被子，之后是洗襪子、掃地。每項活動都能認真完成，家長也堅持做好觀察記錄，到了最后還鼓勵幼兒自己作記錄，以調動幼兒積極性（楊慕涵認字、寫字的能力都較同齡幼兒較強）。在學期末，家長反饋時這樣說：楊慕涵這學期的表現(xiàn)有非常大的進步，從一個膽小不愛說話的小朋友到勇敢回答老師的提問，從膽小到自信，作為家長看到孩子的進步由衷地感到高興，其中老師為孩子們做的日常行為規(guī)范和每天復述學習到的內容的觀察記錄，對孩子的幫助是非常大的。孩子每天會非常自覺完成自己給自己布置的任務，作為家長也起到榜樣作用。孩子做事有始有終習慣逐漸養(yǎng)成，為以后的學習，生活奠定了基礎。

　　當然，也不盡然是自理、自立能力較強的孩子，還有一部分幼兒更需要家長和老師的幫助。例如：佳佳爸爸在和我交流中談中，佳佳有了一定的進步，在自理方面由原來家長幫助做，到現(xiàn)在完全自己穿衣服、洗臉、刷牙。但在學習上主要還是貪玩，做一會就跑掉，做事不專心，督促時才做，在以后是需要改正的最大問題，希望活動的'開展能使幼兒養(yǎng)成做事有始有終的好習慣。

　　活動的開展帶來的收益是顯而易見的，它不僅讓家長重新約束自己，審視自己，為幼兒樹立一面鏡子。同時也為家園之間的溝通搭建了一個和諧的橋梁。

　　二、在區(qū)域活動中，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好習慣

　　教師應該科學、合理地安排和組織一日生活，要為孩子建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理，從而造成時間上的浪費，逐步引導幼兒學習自我管理。可見，幼兒良好習慣的建立有著舉足輕重的地位。那么，如何培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好習慣呢？經過深思，我把落腳點放在區(qū)域活動中。因為區(qū)域活動是幼兒最喜愛的活動，在這種幼兒感興趣的活動中更有利于教師指導幼兒形成良好習慣。

　　在這個環(huán)節(jié)中我也建立了一張觀察記錄表，內容分為幼兒做事的觀察記錄及收拾材料的觀察記錄。提筆寫道這時，腦海里出現(xiàn)了最初孩子做事習慣的一些片段。

　　鏡頭一：圖書區(qū)里，周昱昊和趙子豪把所有的圖書都取下來，鋪了一地，倆人爭搶看誰面前的書多，看到我過來，趙子豪告狀：于老師，周昱昊搶我的書。還沒等我解決，他似乎已經滿足了，看到益智區(qū)的小朋友在用打氣筒打氣球，便又跑去搶打氣筒。

　　鏡頭二：結構區(qū)里，鐸鐸，霖霖在專心地用積塑搭建新式立交橋。壯觀的橋加上各式新型汽車引來許多小伙伴駐足觀看，我也對他們豎起了大拇指。當區(qū)域活動的結束音樂時這兩個小家伙卻讓我大跌眼鏡，霖霖用腳踢積塑玩，看到他踢，趙睿桀過來推波助瀾。而鐸鐸呢，把積塑放在倒過來的椅子里，推著到處亂跑，發(fā)出了刺耳的噪音。

區(qū)域活動觀察記錄11

　　觀察地點：編織區(qū)

　　實地記錄:

　　編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的.幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

　　評析:

　　針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴提高進行表揚，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應對困難僅有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品歡樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

區(qū)域活動觀察記錄12

　　日期：20xx年3月1日

　　開始時間：上午10:05

　　結束時間：上午10:25

　　成人數(shù)目：1

　　兒童數(shù)目：3

　　兒童姓名：小Q、小萱、小雅

　　年齡：6歲

　　環(huán)境：室內區(qū)域游戲，巧手區(qū)開設了《花兒朵朵開》游戲，提供了彩紙、花瓶、彩筆、雙面膠、剪刀等材料，孩子可以自主取放。

　　目的：觀察6歲孩子在巧手區(qū)的游戲，了解孩子對手工游戲的興趣、手部小肌肉群的發(fā)展水平以及想象力、創(chuàng)造力的運用情況。

　　目標：記錄孩子在巧手區(qū)的表現(xiàn)，觀察孩子動手能力的水平，對游戲材料是否感興趣。

　　觀察記錄：

　　區(qū)域游戲開始了，小玲、小宣和小Q等孩子，選擇了巧手區(qū)的“花兒朵朵開”游戲，他們取來了彩紙、彩筆、瓶子、枯樹枝、剪刀還有雙面膠，便坐在桌子旁邊開始制作小花。只見孩子們目不轉睛地畫畫、剪剪、貼貼。

　　小Q取了一張綠色的紙，他用綠色的水彩筆在紙上畫了兩片綠葉，用深綠色的彩色筆在綠葉上面畫著葉脈，接著，他沿著綠葉的.輪廓剪下葉子。

　　小萱做的是一朵黃色的三層花，她仔仔細細地畫了三層花的輪廓，每一筆都非常精致，她開始剪花，剪完一個花瓣，她調整一下手指捏紙的位置，又繼續(xù)剪起另一個花瓣，使用剪刀動作流暢。

　　小玲在紫色的彩紙上畫了一朵五瓣小花，她剪下花，在花兒后面貼上雙面膠，用手指甲摳出雙面膠粘住的地方，接著把花兒貼到樹枝上。

　　孩子們耐心地制作了許多的美麗的花，原本干枯的樹枝上迅速地“長”出了一朵朵小花，一片片綠葉，并把這些美麗的花兒擺放到巧手區(qū)的展示臺上，教室里的氛圍變得充滿靈氣和生機。

　　結論：

　　孩子們能自主取放材料，小Q、小萱和小玲對于教師提供的巧手區(qū)《花兒朵朵開》游戲材料感興趣，他們愿意動手畫畫、剪剪、貼貼，在枯樹枝上裝飾各種各樣美麗的花兒和綠綠的樹葉，在輕松、愉快、和諧的氛圍里獲得動手制作的快樂。

　　評價：

　　這三個孩子愿意自主地去巧手區(qū)游戲，積極地投入到花兒朵朵開的創(chuàng)作中去，孩子們的動手能力、想象力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉。根據(jù)《指南》中相對應的大班年齡段幼兒發(fā)展指標：“能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。”，這三個孩子都能達到這個指標。

　　建議：

　　在巧手區(qū)提供一些廢舊材料，如泡面盒、瓶子、橡皮泥等，讓孩子自主選擇材料。再制作一些廢舊材料制作的范例作品，供孩子參考制作。

區(qū)域活動觀察記錄13

　　觀察目的：

　　⒈用涂色的方法給自己喜歡的物品裝飾。

　　⒉體驗繪畫活動的快樂。現(xiàn)象描述：在美工區(qū)里，DYT小朋友選擇了一件衣服開始涂顏色。DYT小朋友說：“我給衣服涂上漂亮的顏色。”小瑤小朋友也來給衣服涂顏色。我請幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什么樣的、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會，就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來。DYT小朋友涂好了拿給我看，說：“這是我媽媽家里的衣服，這個顏色是媽媽最喜歡的一件衣服。”

　　思考與分析：

　　《指南》社會領域人際交往，目標⒈具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，能按自己的想法進行游戲或其他活動。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動。在游戲中，DYT小朋友對于老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動中，有自己的`想法，能自己挑選顏色，均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中，可以引導幼兒仔細觀察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關經驗。

　　建構區(qū)里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來了，我建議幼兒拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一個大的花，我建議幼兒圍起來一起搭花，DYT小朋友說：“我要搭一個大花籃，可以把搭好的花放進去。”他們一邊拿著積木一邊拼搭著。這時，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了，把積木主動撿起來了。

　　在玩建構區(qū)的游戲中，幼兒積極參與，學會了拿一片搭一片積木，在活動中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想象建構。《指南》社會領域的目標3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，DYT小朋友在活動中能按自己的想法進行活動。在活動中，幼兒的建構水平顯示出了差異。這體現(xiàn)了《指南》中幼兒發(fā)展的個體差異。我們應該尊重幼兒的個體差異，關注個別幼兒，引導幼兒愛護游戲材料，一起來拼搭作品，使幼兒之間能相互學習，不斷提高建構水平，使幼兒在原有水平上得到提高。

區(qū)域活動觀察記錄14

　　馮嘉灝小朋友是一個比較內向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮嘉灝小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進區(qū)域玩啊？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。

　　由于馮嘉灝的.父母對他的關注很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。。