匯報課的總結15篇(薦)
在學習、工作生活中，匯報的使用范圍越來越廣，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的匯報課的總結，希望對大家有所幫助。
匯報課的總結1
為期兩周，歷時十二天的青年教師匯報課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了18節語文匯報課，老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺。活動分為“課前準備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課后及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內心。
其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態度和熱情。為上好這節匯報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優秀教學案例，精心設計教學環節、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據學生認知特點精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經驗的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環節拿不準或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我幫他們修改教案，張娜還把老公和孩子當學生在家里試講。俊梅連放學路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界）……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）。活動結束后，我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現了青年教師嚴謹、認真的態度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務，但他們一點也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學設計，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們為榮，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風范。其三，感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個離開學校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄啊！
說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發現彥君、路平等青年教師已經走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。
為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：
一、亮點
（一）把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕松突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
（二）注重倡導自主、合作、探究的'學習方式。
學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導學生質疑調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在布置作業前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發了學生的閱讀期待。
（三）注重雙邊互動，關注每一個學生。
新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會受益終生。俊紅以豐富的肢體語言與學生互動，感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質疑問難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示范，動作到位，既規范了學生課堂行為，又調動了學生學習的自覺性，有效地組織教學。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實現了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了學生身心。
（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。
丁雪飛專家曾經說過：我們要轉變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動中老師們都能有效的開發課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態時出示凈角出場的視頻；路平在結課前適時介紹作者等，使課外資源很好的服務于教學，深化了學生對文本的理解。學納、俊梅、漢芝創造性地使用教材，以學定教。
（五）注重知識的銜接與聯系，實現工具性與人文性的統一。
新課標指出：語文課要實現工具性與人文性的統一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知，加強了新舊知識的聯系。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產過程很自然的聯想到《鋤禾》，印磊
講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學生很自然的聯想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡單但意義非凡。
（六）遵循學生發展規律，符合學生身心發展的特點
新課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展為本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯系學生生活實際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中年級則嘗試者聯系上下文、查字典等方法解讀，高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法；中高年級則采用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。
總之，十八位老師的十八節課，各具風格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。
當然，匯報課中也發現了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。
（一）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設計不精，學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準，找不到恰當的切入點，有的組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預設不充分，點撥不及時、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計局限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。
（二）教學基本功不扎實，缺乏感染力，沒有示范性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚頓挫，教學環節不完整，課堂設計不嚴密，板書內容不科學、不合理，板書字體不規范。有的老師對每節課應板書內容以及板書的重要性認識不足，還有的課上出現知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對上述問題，我們將采取以下措施：
（一）盡快完善師徒結對。發揮學校優秀教師的示范引領作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節課，每周至少給師傅上一節匯報課，讓青年教師盡快站穩講臺，掌握教學的基本方法，提高教育教學水平。
（二）加大校本研修力度。以年級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。
（三）實施跟蹤聽課。根據匯報課中發現的問題，學校領導班子成員要進行跟蹤聽課，因勢利導，對癥幫扶。
（四）大練教學基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。
匯報課的總結2
轉眼間大班上學期在孩子們的歡聲笑語中已接近尾聲，為了讓家長朋友更全面的了解孩子在幼兒園的學習及生活情況，辦公室主持我們搞一次匯報課活動。12月 25日上午，我們大一班家長應邀按時走進活動室，大部分家長都有參加，可見家長們對孩子教育的重視程度，同時讓我們老師十分感動！
在家長進入我班活動室以后，龍老師和鄭阿姨在外幫孩子戴頭飾，我在教室給家長介紹本班情況，剛接手這個班很多家長我都不認識，雖然我盡量在克制自己緊張的心情，但我還是做不到輕松自如的面對。接著我班根據預先制定的活動方案對幼兒在園所學內容進行了展示，幼兒分成小白兔和小鳥兩組，兩位小主持報幕后，幼兒分別展示了兒歌朗誦、歌曲演唱、舞蹈、律動表演、數學演算、英語等，幼兒還唱了新年歌說了祝福語和爸爸媽媽一起跳了律動，最后家長和孩子一起做了手工《賀卡》《粘貼畫》。
今天的家長開放日基本無大的紕漏，我班選了小主持人，所有幼兒都有聽主持人報幕進退場，大部分幼兒都表現很棒，動作做到位聲音也很響亮，我們老師和阿姨都配合得比較好。但由于自己第一次做這類活動經驗不足，考慮不周，所以在程序和組織方面不夠成熟，略顯混亂，如：在家長進活動室時忘記發反饋表、時間沒把握好，認字寶寶、英語和算術時單個回答太多占用太多時間、做手工時個別家長不清楚做什么，紙張也沒有裁剪好浪費了太多。因此我將在組織和程序方面總結經驗，彌補不足，爭取在下次的類似活動中應對自如。
本次活動充分展示了孩子們的快樂與健康，也讓家長了解了孩子在幼兒園的生活和學習的狀態。同時也增進了教師和家長之間的'情感交流。家長了解到了孩子在一學期來取得的進步，為他們鼓掌加油。活動后家長及時填寫了“反饋表”，經統計95%以上的家長對班級的現有狀況表示滿意，對孩子的表現也表示欣慰，有的家長還說從來沒見孩子在家這樣讀過書，活動獲得了比較圓滿的成功。
但我也看到了孩子們的不足之處，比如課堂上有些孩子學習習慣、傾聽習慣不夠好，坐不住。有的孩子愛和同伴講小話，鬧著玩，在算數和英語方面比較弱等，在下個學期我們還要加強幼兒習慣的教育培養。
匯報課的總結3
27《兩只小獅子》
實習生：袁明鳳指導老師：楊玉瓊一：教學目標
1.認識：“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。二：教學重難點
1、掌握“練、習”等6個字，并學會運用。
2、領會：只有靠自己，學會生活的本領，才能生活的好。三：教學方法：
演示法、練習法、講讀法四：教具準備：
PPT課件、生字卡片、獅子圖片五：課時
2個課時
第一課時
一、動畫導入，激發學習興趣
1.同學們都喜歡看動畫片嗎？今天老師和同學們一起看一個動畫片，請同學們在看動畫片的時候，記住動畫片的主人公是誰？它有什么特點？（教師播放視頻《不愛刷牙的小獅子》，學生觀看）
2.抽學生回答看動畫片的收獲（主人公：獅子，它的特點：懶)
3、今天我們要學習一篇童話故事《兩只小獅子》，課文的主人公也是小獅子，文章中的兩只小獅子會不會和動畫片里的獅子一樣呢？今天，讓我們一起去探索發現吧。
4、師板書課題。（學生齊讀2遍課題）并學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、播放課文音頻，學生認真的看著書，并隨音頻小聲的初讀課文。
2、用自己喜歡的方式讀課文，并圈出本課的生字，借助拼音，多讀幾遍。
3、學習“我會認”部分的生字。（將生字分成四組進行教學）
(1)PPT課件出示第一組生字：獅懶洋將
（1、學生A積極擔任小老師,進行拼讀，若教讀準確無誤，其余學生跟讀2遍。
2、學生仔細觀察該組詞有何相同點？說一說你還有什么需要提醒大家注意的`？
3、學生總結回答：四個字都為左右結構的字，并提醒大家：平翹舌、整體認讀音節、后鼻韻等方面應注意）
（2)PPT課件出示第二組生字：整苦吞靠
（1、學生B積極擔任小老師,進行拼讀，若教讀準確無誤，其余學生跟讀2遍。
2、學生仔細觀察該組詞有何相同點？說一說你還有什么需要提醒大家注意的？
3、學生總結回答：四個字都為上下結構的字，并提醒大家：平翹舌、兩拼音節、后鼻韻等方面應注意）
（3）PPT課件出示第三組生字：練習咬應
（1、學生C積極擔任小老師,進行拼讀，若教讀準確無誤，其余學生跟讀2遍。
2、學生仔細觀察該組詞有何相同點？說一說你還有什么需要提醒大家注意的？
3、學生總結回答。
4、觀察PPT課件“練習”一詞左上角處反復擺動翅膀的小蜻蜓的圖片，理解練習一詞的意思。）
（4）PPT課件出示兩張小獅子的圖片，看圖猜生字：滾撲
（1、學生猜。
2、教師提示。3教師教讀，學生跟讀。）
4、檢查生字學習情況（
1、PPT展示“抓兔子”，學生先讀生字，師再展示讀音。
2、PPT課件展示“兒歌巧記字”，將生字融匯到兒歌中，學生齊讀兒歌。）
兒歌巧記字
獅虎兩個好朋友，刻苦練習本事大。
獅子滾撲是好手，老虎撕咬不偷懶。
他們整天學本領，不靠父母來生活。
獅虎從不懶洋洋，將來應成森林王。
5、學習生詞。（分男女生賽讀）
6、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
7、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創設情境、朗讀感悟
1、2自然段
1.全班學生齊讀課文1—2自然段。
2.用線畫出兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
D、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀。
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
四、趣味小課堂（“取名大比拼”為兩只小獅子取名字）（1、學生小組討論給小獅子取什么名字。
2、小組匯報自己所取的名字。
3、教師展示自己所取的名字。
4、學生在課文相應的獅子圖片旁邊寫上別人或自己取的，自己喜歡的名字。）
第二課時
一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～6自然段
1、學生自由練讀，讀出角色的語氣。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、找出小樹和懶獅子總共有幾次對話。
3、指導讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
（1、先請兩組同學登臺表演，教師讀旁白，學生A讀小樹的話，學生B讀懶獅子的話。
2、請第二組同學登臺表演，教師讀旁白，學生A讀小樹的話，學生B讀懶獅子的話。
3、學生評價兩小組哪一組表演的好，好在哪里。
4、教師誘導學生體會出兩次對話該讀出怎樣的語氣。
5、教師播放課文原文動畫音頻，學生積極聽，體會兩次對話的語氣。）
三、學習第7自然段。
1、學生齊讀課文。
2、發揮想象，想想懶獅子聽了媽媽的話會怎么想？怎么做？
3、學生討論聽了獅子媽媽的話后，懶獅子的變化。并匯報討論結果。
四、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
A、教師當懶獅子，學生當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給教師聽，讓教師聽了直點頭。
（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時語重心長的語氣。）
B、教師當獅子媽媽，學生當懶獅子，學生用表情告訴大家，老師是否讀得好，你們（學生）是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、教師說：獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭??你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談一談。
E、結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”
F、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話由學生自己創編。）
五、拓展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
六、學習“我會寫”部分的生字，指導書寫。
1、學生練讀生字并組詞。
2、教師書寫生字，學生說筆順筆畫名稱。
3、學生看筆順圖并描紅課本上的生字。
4、師生共議書寫要點，教師在田字格里規范書寫。
5、學生在田字格里進行書寫訓練。
七、作業（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，寫一段小短文。教學反思：《兩只小獅子》是一篇童話故事，該教案主要從學生的興趣出發，由動畫片導入，激發學生的學習興趣。針對低年段學生的學習特點及學習重點，進行生字分組教學。并從圖入手，建立圖與文字的聯系，變抽象為具體，比較形象直觀的理解詞語的含義。課堂重自主、重探究、重朗讀、重體驗等。將情境貫穿整個課堂教學，通過角色扮演等方式培養學生有感情的朗讀課文，感悟課文的能力。在教學上達到了一定的教學效果，不足的地方將會不斷地改進完善。
匯報課的總結4
匯報課教案
茅旭東
授課內容：《舞臺化妝》----中老年妝
授課班級：714班
授課時間：20xx年5月18日上午第四節課
授課課時：一課時
教學目標：
知識目標:通過觀看和講解讓學生了解臉部的肌肉與骨骼結構，以及運用素描關系化妝。
能力目標：通過理論知識和示范操作讓學生更容易學習且增加了他們動手興趣.情感目標：通過觀看實際動手操作增加他們對專業的興趣，以及了解自己的職業對不同類別造型的定位。
教學重點：中老年妝的表現手法是依托與臉部的骨骼與肌肉的解剖結構,熟記臉部的骨骼與肌肉的解剖結構.教學難點：通過臉部的骨骼與肌肉的解剖結構知識。再運用素描關系化妝造型.教學過程：
導入：在舞臺演出,與影視演出時,時常有年輕演員扮演中老年人，如何能讓年輕人變成中老年人呢？造型師又是通過什么手法讓年輕人變成老年人的呢？我們帶著疑問開始我們的課程。
①邊示范邊點明，在骨骼結構下打深色粉底。
老年時期的特征：到了老年階段，結構方面整個頭部的骨形隨之越來越明顯。瘦老人骨骼有很顯著凹凸，胖老人肌肉松弛下垂，在眼窩、顴骨等處也會因肌肉的萎縮變松而出現骨骼的微凹結構。須發變白或者稀少脫落。歲月留給人類的還有衰老的體形、脫落的牙齒、蹣跚的步伐等。
重要臉部的骨骼名稱：顳骨、顴骨、鼻骨、下頜骨、下頜角
通過結構線使臉部變的又長又窄的效果，線條以長短不同的直線為主，表現輪廓的硬朗。面部骨骼凹陷的位置涂抹陰影色，如眼窩、顳窩、鼻翼兩側、頰窩。
②在骨骼結構打底后,開始化皺紋,邊示范邊點明臉部的肌肉分布,根據紋理化出皺紋。
老年時期的特征：到了老年階段，老人由于機體衰老而皮肉松弛，皮膚粗糙、松弛、皺紋叢生。皮下脂肪減少，膚色變深或變灰。隨著年齡的增長下眼瞼會逐步出現淚囊下垂，鼻唇溝、眼尾紋逐漸明顯，眼窩逐漸下凹。除了臉上有明顯的皺紋以外，由于牙床的萎縮，使臉部變短。
重要臉部肌肉名稱:額肌、皺眉肌、顴肌、上唇方肌。
臉部主要皺紋的表現——在各種情緒的影響下，人的面部肌肉主要是表情肌會發生收縮現象，并牽動皮膚，順著肌肉的紋路，臉上會出現紋折。這樣就形成了與某種感情相適應的表情。感情的變化可以引起每塊肌肉的活動，肌肉的`運動又會頻繁皺紋的出現。比如，人在愉快的時候，顴骨部位的肌肉收縮，并牽動嘴角上咧，外眼角就自然出現了皺紋，我們稱之為“魚尾紋”。又如，當驚訝的時候，額肌收縮，眉頭上抬，額頭上便出現了“抬頭紋”。當情緒緊張或焦慮煩躁時，降眉間肌收縮，將兩條眉毛引向中間，于是便形成川形的“眉間紋”。這些頻繁活動的表情，在年輕的時候，只有當面部表情活動的時候才會出現的皺紋（平靜時就消失了），到老年時就永久地固定下來了。因為人上了年紀之后，生理功能日漸衰退，肌肉的彈力消失了，所以，皺紋是老年形象的主要特征之一，也是化妝老年形象的主要表現手段
③與學生互動，加強他們的興趣，做中老年人的整體形象。化白發，白眉毛等。
④布置作業：要求：在A4紙上畫一長老年人的頭像
1.注明出重要的臉部骨骼結構，2.注明出重要的臉部肌肉結構
3.數量一張，上交時間周三中午
匯報課的總結5
歷時近六周的任課教師匯報課活動到今天落下了帷幕，本次活動教導處考慮到我校的實際情況，做了做寬松的、最周到的安排。截止時，只有23位教師做課（語文組五位，數學組四位，英語組六位，理化生五位，政史組三位），這里對23位老師，特別是英語組教師提出表揚和感謝！感謝你們對學校工作，以及我個人工作的支持！并且，每次聽匯報課的教師人數也不是很多，而出現最多的只是幾位特崗教師，這倒使我感到欣慰一些，年輕人的謙虛好學卻是一個學校發展的保證。我衷心的希望你們繼續保持這種精神，克服困難，不斷反思課堂，不斷學習，不斷拓新，早日躋身名師行列。
下面就這二十幾節課，作如下分析總結：
一、匯報課是自我提高的催化劑，是教師之間交流的平臺。 上次總結時，我便說過，匯報課不僅是面對學生，還要把教師本身與學生交流的過程展示給聽課的教師，這節課有多大的內涵，自己有哪些好的教學方法和教學策略，運用得如何？效果怎樣？都會被同僚們品評的。所以，在這之前，定會比平時下更大的功夫準備。在這期間，都能看出誰要上匯報課了，頻出電子備課室，頻頻與其他老師交流，幾天來冥思苦想，語文老師琢磨著課前導語、課堂活動的過渡語及問題的設計與活動的安排；數學老師反復演練如何將抽象的事物直觀化，怎樣調動和活躍學生的思維；英語老師研究著怎樣能最好的調動學生情趣、激起語言智慧的教學情境；理化生教師積極演示著能
夠調動學生探索自然的興致和求知欲望的實驗操作，同時演繹著自然界宏觀的奧妙和微觀的奧秘；政史教師把社會現象與教材知識結合，正確認識社會發展的規律和社會發展的大方向，把握主流，弘揚正能量，牢固樹立核心價值觀，提升愛國主義精神。正是這次活動，好多老師又一次溫習了“新課標”，進一步的理解本學段的學科教學目標，更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材，豐富了自己的課程、活化了課堂，從中總結和反思了教學的策略和方法，成功地破解了諸多的教學疑惑，收益斐然。
特殊的客觀實際，無法有效組織集體的導課與評課，但是，責任心的驅使，各教研組都能在組長的帶領下，有針對的對每位教師的匯報課于課前導課、集體備課、磨課和研課，力爭展現作課教師最好的一面；匯報課后，有針對的進行集體反思，總結積累成功的經驗，認真查找不足，理性分析原因，研究解決的方法與思路。通過這次活動讓每一位教師有所專業增長和能力提高，尤其，年輕教師，他們的虛心好學，主動求教，以及在同科老教師的帶領和指導下已有很大的飛躍。
二、課堂是創造美和感受美的天地。
課堂不僅要傳授知識、塑造人格，它也要給人以美的陶冶。所以說，課堂是藝術的展現，美就含在每一個環節，滲透于每一個細節。張莉莉老師便是以美術入手，激活學生感恩的情懷。用各種手段展現“父親”這個寫作主題的情感張力，調動潛藏在學生內心情愫。她運用的就是富有感染力的語言，撩撥了孩子的情感，用自己筆下的父親
形象，特別是自身對父親真實情感激起孩子們情感的共鳴，收到了非常好的教學效果。美不但蘊蓄于親情，也體現在知識的探索和追求。耿艷君老師在指導學生運用所學解決拋物線問題時，注重了點撥和引導，慢慢地點燃了學生的思想，激活了他們的思維，幫助學生打開了解題的思路。這源于課前的充分準備和對學生的全面了解與透徹的分析，于是，教師的導與學生的學有機結合，呈現了課堂之完美。英語組的集體性展現的最為突出，大體上構成比較統一的教學模式，外化表現出來的和諧之美。然而，每一節課又有著美的內涵，情境當中彰顯著生活的美，教具的使用表現視覺的美，課堂環節突出節奏的美，歸納到一起就是一個集體的合力之美。自然與社會是和諧統一的，了解了自然科學，可以看到自然力的美妙絕倫，視覺所看到的自然現象蘊含了無窮的奧妙，生命之美在于生命的共存，完善的生物圈推進生物健康地繁衍，蘭強春老師的《動物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個生命種群，在所有生命繁衍的過程中重要性，生物之間的依存，生命之間的依賴，創造生命的和諧之美。人是自然界中的一個生命群體，具有最高等的生命靈性。能夠主動去認識自然界中的一切，化學老師帶領著學生如何認識微觀世界，如何標識微觀粒子，口訣識記方法滲透了漢語言內在之美。李昱瑩老師的《光的直線傳播》讓學生感受到自然現象的美麗景觀，有很多是來自我們最熟悉的光的.神奇造化，以此，引入人們對光不斷認識和使用，激起學生的獵奇興致。直接的參與更會有深刻的認識與理解。孫亞男老師的這節“思品”課給我的印象很深，課題是《人們當家作主的法治國家》，為使學生理
解人民當家作主的方式，由學生共同表演了各級人大代表產生的過程；為了區分“人治”與“法治”的區別，由學生演封建社會皇帝的意志實施，及現實生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進性。這樣的課堂令學生樂而不疲，怎能不稱之為美呢！
課堂上，美的元素體現在多方面：教學語言之美，教學環節之美，教學層次之美，舉止行為之美，教學內容之美，板書之美等等。可見，在每一個教學細節之中，都會有美的滲透，都要有美的體現。當每一個細節，都伴以美的呈現，也就構成了高效的課堂了。
三、教師的激情是課堂的靈魂。
教師是學習的主導。課堂上，直接影響著課堂的教學活動和學生學習的效果。教師激情四射，學生自會被感染得興奮不已。活躍而有序的課堂，學生會有最好的發揮、最大的收獲，教學定會有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的，教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們為什么會有如此的激情呢？歸納起來就是一個字——熟。學科知識點熟記于心，教學方法運用自如，掌握學生的年段認知規律，這樣在教學時，廣泛涉獵，旁征博引，前后鏈接，所謂熟能生巧，巧而生情。語言之熟，他們的語言的表現力極強，我們要練語言的基本功，不管哪一學科的老師，首先須是一名好的語文老師，生動形象的講述，自會使課堂妙趣橫生，美不勝收。
四、教學語言的運用，日趨規范。
上次中教部到咱們學校調研時，那位物理教研員，聽了苑德貴老師的一節課，她對苑老師的評價便是教學語言簡明扼要，學科術語使用規范，言簡意賅。
在這次匯報課中有一個非常明顯的變化，以前很多教學語言不規范的老師的能夠克制自己非教學語言的運用，多以學科的規范語言講解學科的知識，引導學生規范使用學科術語。我感覺變化最大的是董彥才老師，以前，可以說他滿懷著工作的熱情，深入挖掘學科知識，但是，只有單一的自己對學科知識的理解無法達成學生對學科知識的掌握和透徹的認識。經過幾年的在學科教學方面感悟，自然體會到作為教師，語言表達的重要性，現在課堂的效果自然強于以往。
可見，好的課堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，這樣，當風平浪靜、日光和煦之時，水中的游魚細石便一覽無余，當微風拂過，粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內涵，又給人以無限美感的課堂，這也是我們理想的課堂。
五、客觀實際沖擊了教學活動的正常有序的開展。
本學期自開學以來，諸多原因使得教學工作沒有正常進行，好在我校教師有著較高的覺悟和強烈的責任，一人多用的維系著每一日的課堂教學。20xx年，我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年，因為，這一年我們面臨了多少困難，幾位患病教師輪流病假，三位送奶老師不能經常在校，更有其他因素，弄得學校師資捉襟見肘，搞得教導主任焦頭爛額，時而出現了請假教師的課無人看管的現象。
匯報課的總結6
“四環節課堂教學模式”的具體環節為：預習反饋，質疑導入；抓住提示， 明確目標；自主學習，合作探究；總結升華，拓展延伸。
一、預習反饋，質疑導入
預習，是學生自主獲取知識、發展自學能力的重要途徑。課前讓學生根據預習提綱自主學習，思考：我已知道了什么？還想知道什么？還有哪些新的想法和疑問？學生帶著問題、疑惑、體驗進課堂，有一種強烈的學習欲望，會積極主動地投入到學習活動中。
為了收到好的預習效果，教師要精心設計“導學案”（預習作業），努力激活學生已有的知識經驗，找準知識的生長點和新舊知識的銜接點。課上教師要依據學生的預習反饋情況調整教學思路，真正做到以生為本、依學定教。
二、抓住提示，明確目標
略讀課文前都會有一段導讀，導讀中提出了本課的學習重點。在學習課文前，教師要先帶領學生學習閱讀課文前的導讀，根據導讀的提示，找出本節課要探討的主要問題，明確學習目標。有了目標的指引，學生會興趣盎然，主動參與新課的學習。
三、自主學習，合作探究
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，為了使課堂呈現出一種自主性、開放性、活動性的全新形態，教師要根據學科的特點、教學內容的難易、學生已有的知識和經驗，組織學生自主學習或小組合作探究，讓學生經歷知識的探究過程，體驗獲得知識的快樂。略讀課重在引領學生遷移和運用精讀課中學到的閱讀方法，所以，教學中最適宜安排學生自學。
在學生自主學習的`過程中，教師不是旁觀者，要隨時注意觀察學生的學習動態，適時參與，適當指導。
這一環節的基本步驟是：自主學習―小組交流―匯報展示―引導小結。
自主學習是合作交流的基礎，學生只有經歷了獨立思考，才會進行有效的交流。這一階段，主要是學生圍繞問題自讀課文。在自主學習階段，教師要大膽放手，拿出足夠的時間讓學生讀、思、寫，切忌走過場。教師要巡視指導，適時點撥，針對學生的需求給予具體的幫助指導。
小組交流是合作探究環節中最基本的學習形式，有效的合作是提高課堂教學效率、培養學生合作精神和團隊意識的好方法。這一階段主要是展示學生個人的學習成果，交流他們的閱讀感受和收獲。
匯報展示是小組學習成果的展示。交流時先由小組發言人做主要匯報，其他組員進行補充。其他小組可就同一問題的不同看法再做發言。匯報時要明確匯報的內容：一是匯報小組學習的結論，二是匯報得出這一結論的思考過程，既要知其然更要知其所以然。
引導小結環節中教師引導學生總結知識點，得出結論，發現規律。此步驟可與匯報展示環節結合起來進行。
四、總結升華，拓展延伸
教師在教學中，要有效地拓展延伸學習內容，讓學生帶著問題、帶著思考離開課堂，走出教室，走向課外，xxx自然。這樣，學生才會體會到學無止境，不斷超越自己。略讀課更應該重視課后的拓展延伸。
經過近一年的實踐和研究，我校教師已經能熟練運用“四環節課堂教學模式”開展略讀教學。在運用“四環節課堂教學模式”的過程中，教師們不斷規范自己的課堂，加強研究，略讀課的教學質量逐步提升。
匯報課的總結7
伴隨著零下不知道幾度的天氣，我來到新學校的第一次匯報課終于結束了。雖然早在兩個周之前就開始著手準備了，但是最終定稿還是很倉促。特別感謝這樣的天氣里，袁姐，宋老大冒著寒風幫我準備場地，娜娜姐姐還有二年級一班的這群可愛的孩子們為我上好課冒著嚴寒一次又一次認真的付出，我的師傅劉老師提前幫我試講。這是我這節課里最大的收獲。
首先，備課方面：
作為一個新教師，我知道自己差太遠，所以早在兩個周之前就著手準備今天的課程，首先，我從百度上尋找我本節課要講的內容，并下載了優質課的視頻進行觀看。但是不知道為什么，或許就是這樣，優質課固定了我的思路，一切都是那么理所當然，不溫不火。
第二，試講：
初生牛犢，從不怕自己講的不好，但是考慮到我的師傅是全學校唯一的省級骨干教師，不能給她丟人。所以本來打算上周五找師傅幫我聽一下課，但是由于各種原因，一直拖到了周一，好不容易調了節課，確實紀律最令我發愁的五班……課堂上，我的準備不充分，學生紀律不好，只是草草的結束了，師傅給提了好多建設性的意見很令我深思。趁著上午還有一節課的時間，我又自己上了一遍這堂課。總體還是讓我不能滿意，卻找不到問題所在。上午第四節課，占用娜娜姐姐的課，她幫我把隊伍整好，我們一起練習了上課的隊形。就跟白開水一樣的'平淡，心里淡淡的發憷，沒有考慮我的課的結果，只怕我上了這節課達不到讓孩子們鍛煉身體的效果。
第三，上課前的準備：
昨天晚上在不安中睡著了，但是不安就是不安。一整夜睡得都不踏實。凌晨四點，實在睡不著了，做了一個大膽的決定。我要打破優質課的套路，按我自己的風格上我的課。從四點到五點半，一個半小時的準備時間，我知道是遠遠不夠的，但為了大家的休息，還是安然的睡著了。上午第一節課，袁姐和老大就過來幫我搬運上課所必須的器材，一陣大風，鋪在地上的墊子全都被刮起來了，拿膠帶將它們固定住……整整干了一節課。快下課了王主任打電話為我講不講，我說講，天冷不是理由。看著艷陽高照的今天確實凍得人雞皮疙瘩遍布全身。還有十分鐘，二年級一班的小朋友們踏著整齊的步伐來到操場的時候，他們太可愛了，希望你們能與我一起戰勝寒風，爭取勝利。
第四，上課了：
鈴響了，聽課的老師陸陸續續的來了。在做完準備活動，進行基本部分的學習時，一陣大風又一次把場地上的小墊子掛的遍地都是。課堂就這樣結束了。回頭看看，聽課的老師也所剩無幾。講器材收好送回器材室，看著窗外這碩大的太陽，竟然還是不敵這看不見摸不著的寒風。
命運驅使我來到這里，性格決定我做了一名體育老師。這一路上有很多的困難，但是我有你們，我不怕。感激放在心里，使命擔在肩上。這次的課準備的真的不夠充分，下一次，春暖花開的時候見……
匯報課的總結8
20xx年10月24日上午，雨田中學新民校區的群體物理老師聽了我的一堂課。這次授課是為雨田中學八年七班的一節習題課，課程的主題是《物態變化》章末復習。課后校領導對我所講授的課程進行了認真的點評，并提出了非常寶貴的意見和建議。通過本次聽評課，我感覺受益良多，現把自己的心得體會總結如下：
一、課程講授總體情況
通過本次聽評課發現自己在授課過程中存在著如下一些問題：
1、對新課標的研讀不夠清楚，其中需要大力改進的地方是理論知識在實際中的運用，即要逐步做到將理論知識滲透到課堂的實際操作中，使學生真正做到能運用知識，而非單單記住概念。
2、課堂活躍程度較低，尤其是前半課時，課堂氛圍一度低迷。學生的活躍程度不夠。
3、在課堂上講授的有點多，應多讓學生發揮。
當然，自己的進步也是比較明顯的。較前兩個月教學活動有明顯改觀的地方包括：課程思路較為清晰、學生上課程序安排合理、課堂課時安排基本能按照計劃進行。能夠把握住學生的盲點。
二、原因剖析
本次授課之所以存在以上問題，主要是在備課階段存在著一些紕漏：
1）備課準備不充分，對所要講授的內容沒有較為深刻的個人思考。
2）平時很大程度上對講授的`依賴性較為嚴重，導致學生不夠積極、主持人培訓也不夠。
3）材料的搜集上視野較為狹窄，主要是對學生初中所學過的課本不熟悉所致。
三、教學反思
在以后的教學過程中亟待改進的是自身業務素質的提高，其中包括：主持人培養能力、課堂氛圍的調節能力；應該多多了解學情，其中亟需解決的是要清楚地了解學生真實的知識水平；加大備課力度，多方面、多渠道的搜集關于課程有關的資料；進一步融入學生，增加自身親和力，以營造一種和諧的、氛圍融洽積極的課堂；此外還應該進一步加強職業教育物理教學大綱及相關教學文件的研讀。
匯報課的總結9
9月3日-9月7日，歷時五個晚上一個下午，共計33對師徒登臺獻藝的“幫扶結對”匯報課圓滿結束，至此歷時一年的“幫扶結對”活動畫上了一個圓滿的.句號。
依據打造中原名校，必須有一流名師的理念，新一屆領導班子堅定不移的走科研興校，促進中青年教師快速成長之路。首先設立教研室，從組織機構予以保障，其次開展‘“三課”
活動。每周在高一高二舉行語文、數學、英語每周一次，物理、化學、生物、政治、歷史地理間周一次的展示課；每學期舉行一次“校本優質”賽；每學年舉行一次“幫扶結對”活動。
本學期根據焦作市教育局高中教育遷移的精神，我校與8月3日正式開學。開學伊始，校領導就多次督促教研室盡快制定“幫扶結對”方案并積極組實施。
教研室制定了活動方案并報校領導審批后，教研室多次在校訊通發消息，督促參與教師申報課。多數教師自覺性高，按時申報課題，部分教師有顧慮，教研領導反復做工作，使這部分人欣然報了課題，極少數人不報課題，教研室領導一個一個電話詢問原因，耐心解釋，如有特殊情況及時向校領導請假，便于下一步安排工作。教研室制定了時間安排，做課教師安排，校領導聽課安排，學生30名既是聽課者又是評委，教師評委8人，包括教研組長，備課組長。有評分標準，最后算出每個教師的平均的分。
教研室分工明確，每次有一位主任，兩位職員負責服務。
聽課領導能夠在規定時間內，堅持聽完每一節課。
多數評委按時參加，個別評未到席。
做課教師準備充分，講說充滿激情，個別教師有應付之嫌。有位學生如是說“課件相同，無可比性，無法打分”。
如何促進教師的成長？關系到每一位教師。哪種方式最適合？只有自己知道。
匯報課的總結10
根據學期初制定的《教學工作計劃》，我們從3月13日開始舉行了全校任課教師匯報課活動。此次活動得到了學校的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位組長的認真組織，各位老師的大力支持，是這次活動圓滿的落下來帷幕。這次活動共有44位專任教師參與，他們所做的每一節課，都是精彩的課堂，從中都有我們可以學習和借鑒之處。現將此次活動總結如下：
一、轉變了課堂角色，創設了以學生為主體的課堂。
通過此次活動發現我校教師已經轉變了傳統的教學觀念，已經將課堂還給了學生，充分體現了學生的主體地位，真正的實現了教師的“教”是為了學生的“學”而服務。完成了教學目標的三個維度，達到了課堂教學是為了使學生獲得智力，道德和幸福的目的。體現出了培養學生的實踐能力和創新精神。陳維成老師在指導學習《寫作課---說出自己的感受》一課時，先讓學生通過觀察圖片、視頻等總結歸納孩子的本性，這樣就將學生帶進學習之中，確定了學生是課堂主體的地位。在教學過程中，教師一直在指導學生如何學，如何圈畫、怎樣標注。李英老師在《圖形的旋轉》學習指導中，在整個教學過程中，教師一直處在導學的位置，積極的組織學生學習、指導學生學習、鼓勵學生學習、幫助學生學習，突出了學生的主體地位。張云麗老師能夠調動學生主動參與學習，為學生創設情境，使學生從對課文的理解而認識到“敬業樂業”。胡慶林老師讓學生從運算中總結規律，進而得出運算律，學生運用運算律進行解題運算，在運算中又加深了對運算律的理解、靈活了對運算律的運用。，而在整個的教學過程中，耿老師只是點撥指導、甚至提示，充分的挖掘了學生的智力潛能。無獨有偶邢老師更注重了知識體系的構建。
二、活躍課堂的教學氣氛，營造充分活力的課堂。
良好的課堂氛圍，可以激發學生的學習熱情，可以激活學生的學習動力，可以點亮學生的心智，可以挖掘學生的潛能，收到超預設的教學收獲，達到有效教學的高點。課堂上，學生的腦細胞如果處于高度的亢奮狀態，學生的學習效果就能達到最佳值。而這種亢奮狀態就需要活躍的氛圍去渲染，需要充滿活力的課堂來刺激。我們英語組的教師便能做到了這一點。為每一位學生提供表現機會。讓每一位學生都參與到學習活動之中，廣泛利用教學資源（網上查閱圖片、自制教具），采用學生感興趣的話題，安排新穎的教學過程，比如，張艷麗老師在組織學習《howdoyoumakeabananamilkshake?》一課時，自己現場制作香蕉（banana）奶昔，邊用英語敘述操作過程，并強調表述行為和行為狀態的生詞，這種生活化的教學情境吸引了學生，也激起了學生學習的興趣，有效的完成了這節課的教學目標，即；知識目標；積累詞匯，熟悉句型（特殊疑問）；能力目標；使學生在一定程度上形成自主、合作、探究的學習興趣，病能夠運用所掌握的詞匯描述奶昔和水果沙拉的制作過程；情感目標；通過創設人文情景，學生身臨其境的感受和體驗，是語言學以致用，激發了學生的`學習積極性，體會在活動中學習英語的樂趣。培養學生樂于與他人合作的精神及愛生活和愛做家務的好習慣。并不限于此，其他的學生的學習疲勞感。三位物理老師的課堂實驗，也為課堂教學增添了活力，激發了學生對生活和自然領域的觀察和探究興趣。
三、精心設計教學環節，打造和諧美的魅力課堂。
課堂是學生學習知識的主陣地，也是學生得到情趣陶冶場所。如能在沐浴在充滿著魅力、充滿著和諧的環境中學習，一定會達到學習知識的愉悅、感受知識的幸福，真正的達到現代教育的目標。這次匯報課活動中，我們的幾位老師已有所展現：
1、簡練明了、清新悅耳的板書。
張云麗老師的《敬業樂業》一課，使學生能夠通過縝密的課文分析和學生的合作探究學習，使得學生能水到渠成的理順論證的思路，學習議論文的寫作方法；xx老師的板書字跡清晰、層次明朗富有邏輯性，令學生一目了然；張寶鳳老師的《化學方程式的書寫》一課的板書，就是非常明朗的化學方程式的書寫過程，層次清、內容詳、標注明，既美觀又適用，為課堂教學增添了諸多的色彩。
2、簡潔明快，生動啟智的語言。
教學語言在一節課的活動中，是至關重要的。好的教學語言是點亮學生心燈的星火、是導引思維方向的明星、是開啟智慧的鑰匙，也是吸引學生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點，精心的設計每一節課的教學語言。表現為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無限的啟迪，或是抑揚頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發了學生的好奇心。總之，為了一節課，我們老師煞費苦心打造魅力課堂，使自己的課堂精彩迭出，推出了我校課堂教學的快速發展。
但是，從這次活動中也發現了一些不足。教師之間的合作意識還很淡薄，特別是不同學科之間，跨學科聽課的老師太少。教師之間的交流、探討很少。這就是我們的教學能力和水平的增長顯得緩慢。有一部分教師有應付的想法，只是為了完成任務。
因此，我們應該多多的進行交流、學習，在活動過程中，打破學科之間的界限，認識到學科之間是有著緊密聯系的，教學時互相都有著或多或少的借鑒這一現實。在今后的教學活動中，多聽一聽課，多交流交流，讓我們不斷的推出教學能手，打造出我校的教學品牌。
雖然我們的這次教學活動受到了一些客觀事故的沖擊，但是我們還是堅持將其進行到底，并取得了可喜的效果。當然，這些都離不開學校的支持，特別是各位組長和老師的努力。
匯報課的總結11
本學期對英語興趣班進行了兩堂的匯報課，現場效果和家長的反應、回饋意見都是肯定的。我也對自己的匯報課感到滿意，一學期以來對自己的教學工作認真負責，帶著一班的小孩子一整個學期，他們在英語這方面越來越感興趣和課堂表現積極，對英語的求知欲很強。
這學期，我們英語興趣班克服了在辦公室這窄小的環境下學習，我感到欣慰的是小孩子們沒有受環境影響，上課還是很積極地投入英語環境中，家長也沒有跟我反應教室的問題，對我的工作是一直的支持。
英語興趣班的教學中遇到了一些問題，例如：第一個班年齡是混齡的，小班中班人數各占一半，小孩子在回答問題時，小班回答問題速度相對慢一點。為了讓每個小孩都有回答問題展現自己的機會，我是讓小孩輪著來。雖然年齡段不同，但是小班和中班對課本的單詞，韻文，歌曲，句型的掌握都很熟練，甚至發現個別小班的小孩記性比中班的哥哥姐姐要強。
第二個班的小孩所遇到的問題是，紀律性沒有第一個班級好，他們大多個性突出，自我意識和表現欲很強，也很好勝。這個班我從上學期一直帶到現在，對每個小孩的個性都很了解了，在管理紀律時我沒有很嚴厲，這不是放縱，而是我太了解他們，嚴厲地管教讓他們端正地坐好，并不人性化的。給予適當的自由，無論他是站著、坐椅子還是坐地板，只要他們的專注力在你的教學當中，并且不影響其他同學，這一切動作都是允許的。
除了紀律方面的問題，其實他們還很多的優點：他們對課本的掌握熟練，常常要給他們另外加其他課本知識，日常口語、句型增加、故事演練、歌曲表演等等。這次公開課有3個小孩病了沒來，已經跟家長溝通過了，家長對小孩英語的學習是肯定的'、支持的，反應小孩現在學習是主動的而不是家長要求的。來觀摩公開課的家長也反應小孩的性格比以前大方多了，敢于表現自己了。
而我覺得教學中最寶貴的東西不是這些小孩在課上能背誦了多少個單詞或者對課本掌握得很熟練，因為英語學習不同于別的科目，它不是讓小孩大大聲聲地背出來多少個單詞，它并不是一種認讀，如果小孩只是死記硬背單詞，那是無意義的。
它應該是把所學習的東西運用到實際當中，用以跟別人交際，它的學習是需要老師根據主題創設情景，讓幼兒根據情景需要說出英語句子，讓幼兒將所學的英語自然而然地融入課程中，成為生活經驗的一部分。
學習最重要的是培養人獨立思考，主動學習。很多家長反應：“他每天晚上會主動要求把光盤放給他聽”“他早上會爬到媽媽的床上，叫醒媽媽要求把書拿出來給他念”“他回到家自己就邊唱英語歌邊跳舞給父母看”“在車上看到別人的車牌字母c，告訴媽媽說“Cforcat”“當小孩聽到別人說老虎時，他告訴別人：我喜歡tiger!”“老師，你看我的裙子是PINK”等等。這是小孩對英語產生濃厚興趣，并致使他在日常生活中善于發現跟英語有關的。
匯報課的總結12
歷時兩天的青年教師匯報課，使我們對參加匯報課的青年老師有了更新的認識，有了更多的信心。看到了青年教師的活力，看到了青年教師身上的謙和，看到了青年教師潛力和希望，為了能夠讓他們對教育教學有更新的理解，促進專業水平向著更高層次邁進，現將本次匯報課情況總結如下。
一、 授課情況總體分析
縱觀整個匯報課活動，可以看出，我校青年教師的學科知識功底扎實，教學基本素質過硬。六位老師的課堂教學設計新穎，教學過程反映了新課改的基本思路，新課程理念在老師們的意識中有所形成，并自覺或不自覺地開始運用，活動性、探究性得到了較好體現。
1、六位課教師認真備課，精心做好課前準備，積極投入到課堂教學當中。各位教師都很認真的對待這次匯報課活動，真實的反映了每位教師的授課特色。能通過課堂教學反映出教師授課的真實水平。
2、六位教師能夠研究教材，注重基礎知識的學習，基本技能的訓練，學生核心素養的提升。教學中各位老師能夠體現學生的主體性，體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人。
3、教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流、互動。老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
二、個人特色與問題
孫雙麗老師的《圖形的平移》，通過來自生活的幾組圖片調動學生的學習氣氛，創造性地總結出通過旋轉木馬、摩天輪、鐘表、傳送帶等讓學生尋找平移的基本性質，但是在新授課中，知識點分配的授課時間安排上要做出一些調整。
李柳老師的《呼吸道對空氣的處理》，通過生活體驗，讓學生更直觀地感知呼吸的真實性，又通過社會關注熱點空氣質量指數PM2.5引入新課，在新課的學習中用了三段較有震撼力的視頻資料加深了學生對呼吸道對空氣的處理理解，安排了兩組小組合作學習，對學生的學習情況的反饋也很到位，再對本節課進行總結時，讓學生自己總結，談出自己的感悟，知識的延伸體現出本節的亮點——我們人類要關注呼吸、關注健康。
李金鳳老師的《印度》，運用圖片、視頻資料開門見山引入，設計了一系列的變式練習，強化了學生對識圖能力的提高，但應放手讓學生多一些探究與合作，如果引入新課環節能結合社會熱點——中印關系引入效果會更好。
袁玉歌老師的《Why do you like pandas?》是一節英語聽說課，授課過程中師生互動，生生互動做的非常到位，經過反復練習，課堂教學氣氛活躍，學生的參與度較高，課堂環節安排非常合理，環環相扣，學法上指導也很到位。
萬勝男老師的《大自然的色彩》教態自然大方，課件制作精美，語言簡潔，板書工整、美觀，學生在輕松愉快的氣氛中看到大自然的各種色彩。
陰佳霏老師的《老王》以問題引領，課堂教學環環相扣，加強了學生的聽說讀寫的能力，設計了小組合作學習，但課堂氣氛略顯沉悶。
匯報課結束后評委李水才老師與馮松太老師結合自己的成長經歷，語重心長的對各位執教匯報課的老師進行了指導點評，他們在肯定年輕老師的扎實基本功，良好的專業素養的同時，也鮮明的`指出了課堂教學的規范性亟待加強，講述過多，要勇敢的把課堂放手給學生，授課內容進一步豐滿，教學細節進一步打磨，避免課堂語言的隨意性。學情的了解需要繼續深入，課堂的靈活性授課的激情還需強化等一系列的問題，評委朱麗娟老師從英語學習的特點入手給老師提出了引導學生多進行口語的磨練，多放手讓學生練習等希望，并從青年教師的長遠發展的角度給出了寶貴的意見。希望各位授課教師及時反思自己的教學，并記錄自己反思的結果，留下自己專業成長的足跡。
看到青年老師們寫的反思，體會到他們的虛心和成長，聽到各位評委的點評，感受到他們的真誠和引領，我想，我們正是把工作當成一種快樂去分享！
總之，本次匯報課收到很好的實效，達到預期的目的，希望年輕教師再接再厲，不斷提高，認真對待每一節課，經常進行自我反思自我調整，使自己的課堂教學有所提高，讓自己成為一名優秀的老師。
匯報課的總結13
本節課學習了一種自然界中廣泛存在的物體下落運動的理想化模型--自由落體運動，它是一種典型的勻變速直線運動。
教學設計：
本節課通過三個小實驗，引出“物體下落快慢與質量無關”，再通過牛頓管實驗總結出“在沒有空氣的空間里，不同物體下落快慢相同”，接著展示兩張牛頓管的'頻閃照片，讓學生說出自由落體的特點。
由于前面同學們已經做了自由落體實驗，大家都有紙帶在手。提問學生從紙帶上分析得到了物體的什么運動信息。接著讓學生從紙帶上的信息算出加速度的大小，g≈9.8m/s2，這個就是重力加速度，方向豎直向下（與重力方向一致）。
因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，故勻變速直線運動的規律在這里都適用，由V0＝0，a＝g有Vt＝gt，h＝1/2gt2。
上課感受：
優點是：
1.課件美觀大方。
2.講課思路清晰。
3.多次與學生交流，互動。
缺點是：
1.牛頓管抽氣裝置中途出故障。
2.課件字體不夠大。
3.語言不夠精煉。
備課組長評語：
本節課能夠按照新課程標準的要求,認真研究教材的基礎,采用適當的教法,突出重點、突破難點，講課的語言不錯，思路清晰。作為一位新教師，能作出如此安排處理，稱得上是一節成功的匯報課！
匯報課的總結14
11月20日（周二）上午，外語組王娟、李寧、趙少影三位新教師分別于二、三、四節進行了匯報課講授。整個過程緊鑼密鼓、緊張有序。講課教師準備充分，認真投入；聽課老師全神貫注，精心評估；課后齊研討，重點講不足；老教師欣然點評，新教師虛心聽取。整個活動圓滿結束。
整體來看，今年的新教師表現不俗：從課前準備，課堂流程，師生互動和課堂效果方面都能看出，三位新教師英語基本功扎實；能夠有效地組織、駕馭和操控課堂，；已基本掌握有效課堂的重要環節并能靈活運用。具體優點如下：
第一，課堂設計合理，內容充實，層次分明。如王娟，少影的閱讀課，李寧的高三單元復習課，都有簡潔的導入，延伸的任務，課后的總結。
第二，個人基本功扎實，素質良好。三位教師的英語音準到位，語調和諧，語速適度，完全符合高中英語教師的基本素質要求。
第三，教態略略大方，表情親切自然，能夠深入學生小組中間，進行合理有效指導。
第四，能有效組織課堂，熟練掌控課堂環節。如王娟，少影的閱讀課充分體現了有效課堂的流程：老師布置任務，學生合作探究，學生匯報答案，老師給予評價。
雖然三位新教師都有自己出色的表現，但在課后研討時，各位聽課老師都從不同的角度給予了指導性建議。
第一：要努力做到鉆研教材，推陳出新，把自己獨到的見解融入到教材分析和課堂設計中去。如新形勢下的英語課文閱讀課究竟該怎么上？能不能自己依據高考的需要對課本材料進行加工，把傳統的閱讀課型細化，如reading for basic knowledge;reading for structure;reading for writing等等。兩位講閱讀課的老師都還是傳統的分析方法。
第二：要盡可能多的讓學生參與到課堂活動中來。整體來看，三位老師自我講解內容仍然嫌多，尤其是高三的'復習課。
第三：課前缺乏對本節課目標任務的展現，課后沒有對本節課所講內容進行有效地回顧。
第四;學案編寫有待提高，不能只是一張習題，或只是問題的羅列。總之，從聽課的整體情況來看，三位新教師都勝任高中的英語教學工作。如果能下去多鉆研、勤鍛煉，假以時日，都將成為臨潁一高外語組的后期之秀。
匯報課的總結15
我校一線教師共有十四人，其中，班主任六人，一名骨干；科任八人，專職教師兩人。總體來說，師資水平還偏低，但他們都能堅守崗位，積極進取，不斷地堅持學習，積極參與教學研討，開展教學研究活動。在本學期開展的“匯報課”教研活動中，要求教師自主申報，主動邀請中心校、教研組、本校教師參與活動，教師們積極參與其中，并通過匯報課展示一學期以來的研究情況：成功與失敗、問題與不足、改進與提高等等。通過此次活動的開展，使教師們的.自身素質、業務能力都有了很大的提高。
科任組的學海山老師匯報課主要突出體現了學生的實踐活動，課前搜集大量的實驗材料，課上大膽試驗，充分討論，既獲取了知識，又提高了動手實踐的能力，發散了思維，培養了創新精神，突出了教師教學方法的運用，使理論與教學實際緊密結合起來了，達到共同提高的目的。
語數組（傅學燕、劉紅、傅高山、劉娜），值得一提的是傅高山老師本學期提高幅度特別大，積極進行教學研究，改革課堂教學模式及作業的批改方法，并進行教改總結，進行校本講座，效果非常好。
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