《小池》原文、翻譯及賞析

時間：2022-04-20 15:39:14 古籍我要投稿

《小池》原文、翻譯及賞析（通用5篇）

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到文言文吧，文言文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般文言文是賞析的呢？以下是小編收集整理的《小池》原文、翻譯及賞析，希望對大家有所幫助。

　　《小池》原文、翻譯及賞析篇1

　　小池

　　朝代：宋代

　　作者：楊萬里

　　原文：

　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　譯文

　　泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。

　　嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。

　　注釋

　　泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

　　照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的風光。

　　尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。

　　上頭：上面，頂端。為了押韻，“頭”不讀輕聲。

　　鑒賞

　　此詩是一首清新的小品。一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。

　　一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現自己的綽約風姿。三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的.情景。楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。美術家朱宣咸以楊萬里《小池》詩意而創作的中國畫作品《小荷才露尖尖角》，非常形象與生動地反映了這一詩情畫意。

　　《小池》原文、翻譯及賞析篇2

　　原文：

　　新綠小池塘，風簾動、碎影舞斜陽。羨金屋去來，舊時巢燕；土花繚繞，前度莓墻。繡閣里、鳳幃深幾許？聽得理絲簧。欲說又休，慮乖芳信；未歌先噎，愁近清觴。

　　遙知新妝了，開朱戶，應自待月西廂。最苦夢魂，今宵不到伊行。問甚時說與，佳音密耗，寄將秦鏡，偷換韓香？天便教人，霎時廝見何妨。

　　譯文

　　碧綠的春水漲滿小小的池塘，風吹簾動，斜照的陽光被簾子擋住，碎影舞弄滿地金光。我真羨慕那燕子，在舊年筑巢的梁上又筑新巢，能在金屋間里來去飛翔；還有那苔蘚，在前番生過的圍墻上，又繞著院落再度生長。那錦繡的閨房、華麗的`帷帳究竟有多深？我只能聽到從房中傳出絲竹悠揚。那曲調像載著欲說還休的重重心事，大概是擔心乖違了佳期，還沒有唱歌先已哽咽，連清酒也厭入愁腸。

　　遠遠知道她梳理了新妝，推開了紅窗，該是期待明月照西廂。最苦的是我咫尺天涯，夢中魂靈兒，今夜也不能到她身旁。問何時才能向她傾訴衷腸，互通情款，互訂密約，寄予她明鏡，偷換她的奇香。天公呵與人行個方便，叫人霎時間相見又有何妨!

　　注釋

　　風流子：詞牌名。原唐教坊曲名，后用為詞調之稱。又稱為《內家嬌》。有單調及雙調兩體。風流子，與菩薩蠻、念奴嬌、如夢令等都是詞牌名，主要流行于宋朝時期。著名的詞人謝懋、張耒等都曾經以“風流子”作詞牌名創作過詞。

　　新綠：指開春后新漲的綠水。

　　金屋：美女住的地方。漢武帝幼時曾說：“若得阿嬌，當以金屋儲之。”

　　土花：苔蘚。

　　莓墻：長滿青苔的墻。

　　繡閣：繡房。女子的居室裝飾華麗如繡，故稱。

　　鳳幃：閨中的帷帳。

　　絲簧：指管弦樂器。

　　乖：違誤。錯過。

　　清觴（shāng）：潔凈的酒杯。

　　待月：元稹《會真記》鶯鶯與張生詩：“待月西廂下，迎風戶半開。”

　　不到伊行（háng）：不到她身邊。行，那邊，旁邊。

　　密耗：秘密消息。

　　秦鏡：漢代秦嘉妻徐淑贈其明鏡。此處指情人送的物品。

　　韓香：原指晉賈充之女賈午愛戀韓壽，以御賜西域奇香贈之。此處指情人的贈品。樂府詩云：“盤龍明鏡餉秦嘉，辟惡生香寄韓壽。”

　　賞析：

　　詞作于詞人元祐八年（1093 ）調知溧水后三年間，是一首訴說相思懷人的作品。全詞由景及情，抒情由隱而顯，人的心理描繪極為細致周到。詞中懷人，層層深入，有時用對照手法，從雙方寫來，層次極為清楚。

　　上片寫景，詞中的抒情主人公徘徊于池上，離意中人居處不遠，卻無法接近。“新綠小池塘”，謂池水新漲；“綠”為水色，此宅院中的小池。首句頗得靜雅之趣。轉到下兩句，仍寫池水，而靜中見動。簾影映入水中，風搖影動，加以水面折光，便成碎影，再著斜陽返照，浮光躍金，景色奇麗。不僅體物盡態極妍，且隱含人情。

　　“ 羨”字所領四句，蘊含在景中的情感略有顯露。燕子在舊年筑過巢的屋梁上又來筑巢；土花在前番生過的墻上又生了出來。主人公所以“ 羨”此二物，是因它們能隔年重臨故處，而對比自己此時不能重續舊歡，有人不如物之慨，是為觸景生情。這四句形式屬“ 帶逗對”，詞序略有挪移，即以“土花”對“金屋”，尤覺工穩。

　　“繡閣里，鳳幃深幾許”，問句，便覺一往情深。“聽得理絲簧”即是池上所聞。以下四句寫“絲簧”似是以琴者傳情。那聲音象怕誤了佳期芳信，滿懷幽怨無處傾訴，故“欲說又休”；本應對酒當歌，但怕近酒，故又“未歌先咽”。詞情暗由己思人轉為寫人思己。

　　換頭三句，懸想伊人晚妝停當，待月西廂，正在思念、盼望自己。“待月“二字表明與上片所寫“斜陽”已有一段時間間隔，但仍從對方落筆，詞意與上片相續。不作“遙想”而徑寫“遙知”，概說心意相通之情。絲簧可聞的地方著一“遙”字，又表現出咫尺天涯之感。明知她待月西廂，卻無法赴會，是一苦，連夢魂也不得去她身邊，便更苦了。

　　緊接便是長長一句：“問何時說與，佳音密耗，寄將秦鏡，偷換韓香？”東漢秦嘉出為吏，其妻徐淑因病不能隨行，嘉乃寄贈明鏡、寶釵等物以慰之，此乃“秦鏡”出典；晉賈充之女私慕韓壽，竊御賜異香贈壽，充知其事，即以女妻之，此即“韓香”的出典。這四句意思是在封建禮教禁錮下的情侶發自心靈的呼聲，它將詞情又推進一層。末句就喊出內心呼聲：“天便教人。霎時廝見何妨！”似乎從中作梗，使有情人不得相會的，乃是蒼天，不尤人而怨天，可見怨極；要求“霎時廝見”，又見渴望之急；便“霎時斯見 ”，于事何補，又見情癡。如此一問，引出至情至性之思。

　　此詞一起以景，極清麗，而又突然轉折；一結以情，極樸厚而又干凈利落。整首詞至真之情由性靈肺腑中流出，讀來既明快又饒有情致，具有動人的藝術魅力。

　　《小池》原文、翻譯及賞析篇3

　　小池宋朝

　　楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　《小池》譯文

　　泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，映在水里的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。

　　小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上頭。

　　《小池》注釋

　　泉眼：泉水的出口。

　　惜：吝惜。

　　照水：映在水里。

　　晴柔：晴天里柔和的風光。

　　尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。

　　上頭：上面，頂端。為了押韻，“頭”不讀輕聲。

　　《小池》賞析

　　此詩是一首描寫初夏池塘美麗景色的、清新的小詩。一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。宛如一幅花草蟲鳥彩墨畫。畫面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落筆都小，卻玲瓏剔透，生機盎然。

　　第一句，緊扣題目寫小池的源泉，一股涓涓細流的泉水。泉水從洞口流出，沒有一絲聲響，當然是小之又小的。流出的泉水形成一股細流，更是小而又小了。這本來很尋常，然而作者卻憑空加一“惜”字，說好像泉眼很愛惜這股細流，吝嗇地舍不得多流一點兒。于是這句詩就立刻飛動起來，變得有情有趣，富有人性。

　　第二句，寫樹陰在晴朗柔和的風光里，遮住水面。這也是極平常之事，可詩人加一“愛”字，似乎用她的陰涼蓋住小池，以免水分蒸發而干涸，這樣就化無情為有情了。而且，詩舍形取影，重點表現水面上的柔枝婆娑弄影，十分空靈。

　　三、四句寫池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷剛把她的含苞待放的嫩尖露出水面，顯露出勃勃生機，可在這尖尖嫩角上卻早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，領略春光。小荷與蜻蜓，一個“才露”，一個“早有”，以新奇的眼光看待身邊的一切，捕捉那稍縱即逝的景物。

　　詩題“小池”全篇都在“小”字上做文章。詩詞需有不同的題材與剛才，有的重大題材，須寫出壯闊的境界、恢宏的氣勢；有的題材甚小，僅是生活中一個細節，但卻能寫出幽情逸趣。且此詩寫的猶如一幅畫，畫面層次豐富：太陽、樹木、小荷、小池，色彩艷麗，還有明亮的陽光、深綠的樹蔭、翠綠的小荷、鮮活的蜻蜓，清亮的泉水。畫面充滿動感：飛舞的蜻蜓、影綽的池水，充滿了詩情畫意。

　　《小池》鑒賞

　　這首詩描寫聲個泉眼、聲道細流、聲池樹陰、幅支小小的荷葉、聲只小小的蜻蜓，構成聲幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

　　開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了聲個小巧精致、柔和宜人的境界之中，聲道細流緩緩從泉眼中流出，沒有聲點聲音；池畔的綠樹在斜陽的'照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。

　　聲個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；聲個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現自己的綽約風姿。

　　三、四兩句，詩人好像聲位高明的攝影師，用快鏡拍攝了聲個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓景上頭。”時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出聲個尖尖角，聲只小小的蜻蜓景在它的上頭。聲個“才露”，聲個“早景”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。

　　楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站景在上頭。美術家朱宣咸以楊萬里《小池》詩意而創作的中國畫作品《小荷才露尖尖角》，非常形象與生動地反映了這聲詩情畫意。

　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”賞析

　　這首詩抒發了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態感的新景象，現在用來形容初露頭角的新人，因為荷花的小花苞在整個池塘中顯得那么的渺小，卻已經有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人，而蜻蜓就是賞識它們的角色。

　　《小池》原文、翻譯及賞析篇4

　　《小池》

　　宋·楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，

　　樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　詩意

　　泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經有蜻蜓落在它的上頭。

　　賞析

　　這首詩描寫的是一個小池塘初夏時的風光，本來是一個很普通、很常見的地方，可能平時都不會引起人們的注意，可詩人卻從中發現了它的美。

　　這個小池塘的泉眼很小，水流也很小。如果讓我們寫，可能最多寫作：“泉眼無聲水流小”，但這樣就沒有什么詩意和新意了。我們看詩人是怎么描述的吧。

　　“泉眼無聲惜細流”，泉眼靜靜地淌著細細的水流，好像很愛惜似的，不舍得讓水流多流出一點。詩人用一個“惜”字，把泉眼說得好像人一樣，有感情有喜好。

　　詩中的畫面美、情感美、意境美，使幼兒在吟誦之余腦海中浮現出栩栩如生的畫面。學習古詩不僅能讓幼兒了解到我國古代文學的基本常識和歷史，也豐富了幼兒語言知識的積累，提高了幼兒的文學藝術素養。更重要的是能讓幼兒感受到美的'熏陶和感染，進而提高其審美、塑美能力，不斷塑造其人格魅力。

　　在他看來，泉眼為什么那么小呢？是它太愛惜自己的水，故意不張開那么大，好讓水流得少一些。這樣的寫法是不是很有趣呢？

　　接著，詩人繼續大發童心地寫道：“樹陰照水愛晴柔。”意思是你看那池邊的樹木，把水面當成了鏡子，好像在看著自己的影子，它們是多么喜愛這晴天里柔美的風光啊！

　　《小池》原文、翻譯及賞析篇5

　　《小池》

　　楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　《小池》注釋

　　泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

　　照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的風光。

　　尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。

　　上頭：上面，頂端。為了押韻，“頭”不讀輕聲。

　　《小池》譯文

　　泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。

　　嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。

　　《小池》賞析

　　這首詩抒發了楊萬里熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態感的新景象，現在用來形容初露頭角的新人，因為荷花的小花苞在整個池塘中顯得那么的渺小，卻已經有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人，而蜻蜓就是賞識它們的角色。

　　《小池》教案

　　一、教學目標

　　1、認識4個生字。

　　2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的`情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　二、教學重點

　　指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

　　三、教學難點

　　理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。

　　四、教學過程

　　創情境，導入新課：

　　1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。)

　　同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的

　　(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》

　　《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。

　　(2)宋代詩人王令筆下的《送春》

　　《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

　　(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，

　　過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。

　　初讀詩，感受意境：

　　1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

　　2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

　　3、介紹楊萬里：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

　　4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節奏。

　　5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

　　6、相機認識生字及糾正字音。(惜露蜓。強調lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調下。)

　　7、生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節奏。

　　8、指生讀。

　　理解詩，領悟意境：

　　1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓)

　　2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

　　(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。

　　(2)寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢?(舒緩，愛惜……)找生試讀。

　　(3)泉眼在楊萬里的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那楊萬里又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說二句意思，理通順后，師小結)愛指喜歡，誰喜誰呢?

　　(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀，師指導讀。

　　3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。

　　(1)同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

　　(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。

　　(3)匯報，師相機糾正。

　　(4)，在評議中隨機體會“立”巧妙用法。

　　“立”：①小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?(落、停、站……)

　　②你認為哪個字最好，為什么?師強調“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現了蜻蜓的可愛。

　　(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)

　　(6)其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)

　　(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

　　4、齊讀全詩。楊萬里把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

　　賞讀詩，內化意境。(適當配樂)：

　　1、自由練讀(讀出個性)

　　2、個別讀

　　3、同桌互讀，背誦讀。

　　4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色楊萬里只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

　　5、全班齊讀(情感共鳴)

　　五、教師總結

　　涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發現美，享受美吧。

　　六、課外積累

　　搜集并積累楊萬里的詩。

　　楊萬里

　　楊萬里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮湴塘村）人。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他創造了語言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。

　　介紹

　　楊萬里（1127年-1206年），字廷秀，號誠齋。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮湴塘村）。南宋大詩人。紹興二十四年（1154年）進士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉里。在中國文學史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。他作詩25000多首，只有少數傳下來。

　　淳煕六年（1179年）至十一年任職廣東，發現惠、潮等州外皆無軍營，將士皆居城中，遂奏請同意，在所有諸路鄉間外砦蓋造廨舍營房，不準士兵遷駐城內。在惠州先后寫下膾炙人口的詩作如《白鶴峰》《游東坡故居》《解舟惠州新橋》《游豐湖》等，其中《游豐湖》是惠州西湖歷代名詩之一：“三處西湖一色秋，錢塘潁水及羅浮，東坡原是西湖長，不到羅浮便得休”。其人其詩在惠州影響很大，被祀于西湖畔的景賢祠。

　　中興四大家

　　在當時有很大的影響。他的詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”（南宋四大家）。他起初模仿江西詩派，后來認識到江西詩派追求形式、艱深蹇澀的弊病，于紹興三十二年（1162年）盡焚其力作詩篇千余首，決意跳出江西詩派的窠臼而另辟蹊徑。他在《荊溪集自序》中曾回憶過自己走過的創作道路：“余之詩，始學江西諸君子，既又學后山（陳師道）五字律，既又學半山老人（王安石）七字絕句，晚乃學絕句于唐人。……戊戌作詩，忽若有悟，于是辭謝唐人及王、陳、江西諸君子皆不敢學，而后欣如也。”他在詩中也曾明確表白：“傳派傳宗我替羞，作家各自一風流。陶（潛）謝（靈運）行前更出頭。”（《跋徐恭仲省干近詩》之三）正因為他不隨人腳跟、傍人籬下，敢于別轉一路，推陳出新，終于自成一家，形成了他獨具的詩風，其詩風格純樸，語言口語化，構思新巧，號為“誠齋體”。對當時詩壇風氣的轉變，起了一定的促進作用。

　　學問淵博

　　楊萬里學問淵博，才思健舉。他的作品富有變化，既有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”雄健富麗的鴻篇巨制；也有狀物姿態，寫人情意，隨手拈來，卻能曲盡其妙的寫景抒情小詩。詩風平易自然、構思新巧、幽默風趣、清新活潑，有很強的藝術感染力。他又十分注意學習民歌的優點，大量吸取生動清新的口語謠諺入詩，因此，他的作品往往“俚辭諺語，沖口而來”（蔣鴻翮《寒塘詩話》），給人純樸自然的感受。如：“月子彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁；愁殺人來關月事，得休休去且休休。”（《竹枝歌》）完全似脫口而出的一首山歌，反映了他向民歌學習的成就。

　　楊萬里現存的詩篇，有一部分直接抒寫自己的愛國感情及對時政的關懷。特別是他充金國賀正旦使的接伴使時，第一次橫渡江淮，去北方迎接金使，親眼看到宋朝的大好河山淪于金人手中，淮河成了南宋的北部邊界，兩岸的骨肉鄉親，不能自由往來，心中有無限感慨，寫下了不少愛國的詩篇，如：“船離洪澤岸頭沙，人到淮河意不佳；何必桑乾方是遠，中流以北即天涯！”“兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。”（《初入淮河》）他路經鎮江金山時，看到風景如畫的金山的亭臺變成了專門招待金使烹茶的場所，憤慨地寫下了“大江端的替人羞！金山端的替人愁”（《雪霽曉登金山》）的詩句，深深地鞭撻了屈辱的南宋小朝廷。此外，如《虞丞相挽詞》、《豫章江臬二首》、《宿牧牛亭秦太師墳庵》等詩章，或寄托家國之思，或呼吁抗戰復國，或歌頌抗敵捐軀的將領，或諷刺賣國投敵的權奸，都是萬里的名篇。

　　關心民生

　　他也有一些詩作反映了勞動人民的生活，表達了他對民生的關心及對勞苦人民的同情。如《憫農》、《觀稼》、《農家嘆》、《秋雨嘆》、《憫旱》、《竹枝歌》、《插秧歌》等，思想性和藝術性都比較高。但上兩類作品數量并不很多。

　　現存詩篇

　　楊萬里現存的詩篇，大部分是吟詠江風山月的寫景抒情之作和應酬之作。這部分，作品有的題材過于細碎，缺乏高度的藝術概括，流于粗率淺俗。但他也有不少抒情寫景的小詩，由于觀察細致深入，描寫生動逼真，感情真摯濃厚，因而意趣盎然，頗能動人。如“梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。”（《閑居初夏午睡起》）“霧外江山看不真，只憑雞犬認前村。渡船滿板霜如雪，印我青鞋第一痕。”（《庚子正月五日曉過大臬渡》）“春回雨點溪聲里，人醉梅花竹影中。”（《除夕》）均寫得圓轉自然，清新活潑，極有思致，和那些專門描摹風云月露的詩人走的是不同的道路。在近現代

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