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陳涉世家翻譯及原文
《陳涉世家》為司馬遷所著《史記》中的一篇，是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣的傳記。那么在陳涉世家的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要對文章進(jìn)行理解需要進(jìn)行翻譯，大家不妨來看看小編推送的陳涉世家翻譯及原文，希望給大家?guī)韼椭?/p>
原文：
陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏(jiǎ)人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟(chu)耕之壟(lǒng)上，悵(chàng)恨久之，曰：“茍(gǒu)富貴，無相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟(jiē)乎！燕雀安知鴻鵠(hú)之志哉！”
二世元年七月，發(fā)閭(lǘ)左適(zhé)戍(shù)漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)(dāng)行(háng)，為屯(tún)長。會(huì)天大雨，道不通，度(duó)已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死;等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)(shu)諫(jiàn)故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)(shu)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王(wàng)”，置人所罾(zēng)魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王(wàng)”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
吳廣素愛人，士卒多為(wéi)用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿(fèn)恚(huì)尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞(chī)廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉(jiè)第令毋(wú)斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧(nìng)有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒(tǎn)右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄(qí)。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇(xùn)蘄以東，攻铚(zhì)、酂(cu[1]ó)、苦(hù)、柘(zhè)、譙(qiáo)皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘(shèng)，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被(pī)堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚 。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。
翻譯：
陳勝 是陽城人，字涉。吳廣 是陽夏人，字叔。陳涉年輕的時(shí)候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地，陳涉停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而嘆恨了好久，說：“如果誰富貴了，都不要忘了彼此啊。”雇傭的人嘲笑地回答說："你只是一個(gè)被雇傭耕地的人，哪里來的富貴呢？" 陳涉長嘆一聲說："唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！"
秦二世元年七月(公元前209年)，(皇上)征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽，九百人停駐在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊(duì)伍里，擔(dān)任了屯長。恰巧遇到大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤期。誤了期限，按照秦朝法律都應(yīng)當(dāng)斬首。陳勝、吳廣于是商量說："現(xiàn)在逃走也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？" 陳勝說："百姓苦于秦朝的統(tǒng)治很久了。我聽說秦二世是小兒子，不應(yīng)被立為皇帝，應(yīng)當(dāng)被立為皇帝的是長子扶蘇。扶蘇 因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他在外面帶兵�，F(xiàn)在有的人聽說扶蘇沒有罪，二世卻殺了他。百姓大多聽說他賢明，卻不知道他已經(jīng)死了。項(xiàng)燕是楚國的將領(lǐng)，多次立有戰(zhàn)功，愛護(hù)士兵，楚國人很愛戴他。有人認(rèn)為他死了，有人認(rèn)為他逃跑了。現(xiàn)在如果讓我們的人憑借公子扶蘇、項(xiàng)燕的名義，向天下發(fā)出號召，應(yīng)當(dāng)會(huì)有很多響應(yīng)的人。”吳廣認(rèn)為他說的對。于是就去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說："你們的事情都能成功，能建立功業(yè)。但你們把這件事向鬼神卜問過了嗎？”陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事，說："這是教我們先威服眾人。"于是用丹砂在絲綢上寫"陳勝王"(三個(gè)字)，放在別人用網(wǎng)捕獲的魚的肚子里面。士兵買那條魚回來煮著吃，發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的書信，自然就詫怪這事了。陳勝又暗使吳廣到軍隊(duì)駐地旁邊的叢林里的神廟中，用籠罩著火，學(xué)著狐貍嗥叫的凄厲聲音喊道："大楚興，陳勝王”。士兵們整夜都很驚慌。第二天，士兵中到處談?wù)?這件事)，指指點(diǎn)點(diǎn)，互相以目示意陳勝。
吳廣平時(shí)很關(guān)心周圍的人，士兵們多愿聽吳廣的差遣。押送(戍卒)的軍官喝醉了，吳廣故意多次說想要逃走，使都尉惱怒，讓都尉責(zé)辱他，借此來激怒大家。那軍官用竹板打吳廣。軍官劍拔出鞘，吳廣一躍而起，奪過劍來殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣，一齊殺了兩個(gè)軍官。陳勝召集并號令所屬的人，說：“你們諸位都遇到大雨，都超過了規(guī)定到達(dá)漁陽的期限。誤期就要?dú)㈩^。即使僅能免于斬刑，而戍守邊塞死去的人本來就占十分之六七。況且大丈夫不死也就罷了，要死就要做出一番大事業(yè)！那些王侯將相難道天生就是貴種嗎？”底下人都說：“聽從(你的)號令！”于是(陳勝吳廣)就假稱是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，依從百姓的愿望。露出右臂，對外稱大楚。(用土)筑臺(tái)，并(在臺(tái)上)宣誓，用那兩個(gè)都尉的頭祭祀天。
陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。攻打大澤鄉(xiāng)，收集軍隊(duì)，攻打蘄縣。攻下蘄縣后，就派符離人葛嬰率軍攻占蘄縣以東的地方。攻打铚、酇、苦、柘、譙縣，都攻了下來。一路上收編人馬，等到陳縣的時(shí)候，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎兵一千多騎， 士卒幾萬人。進(jìn)攻陳縣時(shí)，郡守和縣令都不在城中，只有守城的官員在城門洞里中與起義軍作戰(zhàn)。起義軍一時(shí)不能戰(zhàn)勝，后來守丞被人殺死，大軍便占領(lǐng)陳縣。幾天后，陳勝召集當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)官和有聲望的人共同商討大事。這些人異口同聲地說：“將軍您親自披甲上陣，手拿武器，討伐無道朝廷，誅滅殘暴秦朝，復(fù)興楚國的社稷江山，論功應(yīng)當(dāng)稱王�！标悇儆谑亲粤橥�，定國號為“張楚”(也可譯為：對外宣稱要張大楚國)。與此同時(shí)，各郡縣受秦朝官吏壓迫的人都紛紛起事，懲罰當(dāng)?shù)氐拈L官，殺死他們，來響應(yīng)陳勝的號召。
陳涉世家閱讀答案
【甲】吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即巳，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！徒屬皆曰：敬受命。乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。
【乙】及陳涉起，沛（沛縣）令欲以沛應(yīng)之。掾、主吏（官名）蕭何、曹參曰：君為秦吏，今欲崐背（背叛）之，率沛子弟，恐不聽。愿君召諸亡在外者，可得數(shù)百人，因劫（借此脅迫）眾，眾不敢不聽。乃令樊噲召劉季（劉邦）。劉季之眾已數(shù)十百人矣；沛令后悔，恐其有變，乃閉城，欲誅蕭、曹。蕭、曹恐，逾城保劉季。劉季乃書帛射城上，遺（給）沛父老，為陳（陳說）利害：天下同苦秦久矣。今父老雖為沛令守，諸侯并起，今屠沛。沛令共誅令，擇可立立之，以應(yīng)諸侯，即室家完。不然，父子俱屠，無為也。父老乃率子弟共殺沛令，開門迎劉季，立以為沛公。蕭、曹等為收沛子弟，得三千人，以應(yīng)諸侯。
【小題1】解釋劃線的詞。（4分）
皆已失期______________ 愿君召渚亡在外者_(dá)________________
忿恚尉________________ 劉季乃書帛射城上_________________
【小題2】翻譯句子。（4分）
(1)乃詐稱公子扶蘇，項(xiàng)燕，從民欲也。
譯：________________________________________________________________。
(2)劉季乃書帛射城上，遺沛父老，為陳利害。
譯：________________________________________________________________。
【小題3】下面加點(diǎn)字哪一組與其它組意思不同（ ）（2分）
A．乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕。
B．乃令樊噲召劉季（劉邦）。
C．父老乃率子弟共殺沛令。
D．乃不知有漢。
【小題4】陳、吳發(fā)動(dòng)起義取得成功、沛令響應(yīng)起義卻遭殺身之禍，原因何在？（2分）
答：___________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
答案
【小題1】誤期 逃亡，流亡 使惱怒 動(dòng)詞，書寫（4分）
【小題2】（1）于是冒充是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，為的是順從百姓的愿望。（4分）（2）劉邦便在綢絹上草就一書，用箭射到城上，送給沛縣的父老，陳說利害關(guān)系。
【小題3】D（2分）
【小題4】沛令出而反爾，失去民心。（2分）
注釋
1.世家：《史記》傳記的一種，主要是為王侯將相所作的傳記。陳勝雖出身雇農(nóng)，但他首事反秦，功大，又曾建立“張楚”政權(quán)，故給予重要的歷史地位，列入“世家”。
2.陽城：今河南登封東南。
3.陽夏（jiǎ）：今河南太康縣。
4.嘗與人傭耕：曾經(jīng)同別人一道被雇傭耕地。傭，被雇傭。
5.輟耕之壟上：停止耕作走到田埂高地上休息。之，去、往。
6.悵恨久之：因失望而嘆恨了很久。悵，失意，不痛快。之，語氣助詞。
7.若：你，指陳勝。
8.燕雀：麻雀，這里比喻見識(shí)短淺的人。鴻鵠：天鵝，這里比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
9.二世元年：即公元前209年。秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼位，稱為二世。
10.閭（lǘ）左：指代貧苦人民。古代二十五家為一閭，貧者居住閭左，富者居住閭右。適（zhé）戍：強(qiáng)迫去守邊。適，通“謫”。漁陽：今北京密云西南。
11.皆次當(dāng)行（háng）：都被編入謫戍的隊(duì)伍。當(dāng)行，當(dāng)在征發(fā)之列。
12.屯長：戍守隊(duì)伍的小頭目。
13.亡：逃跑，逃走。
14.舉大計(jì)：發(fā)動(dòng)大事，指起義，舉，舉行，實(shí)行。
15.等：同樣。
16.死國：為國事而死。
17.苦秦：苦于秦（的統(tǒng)治）。
18.以數(shù)（shuò）諫故：因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故。數(shù)，屢次。諫，古代下級對上級提意見或建議，勸誡。
19.上使外將（jiàng）兵：皇上派（他）在外面帶兵。上，臣下對皇帝的尊稱，指秦始皇嬴政。
20.項(xiàng)燕：戰(zhàn)國末年楚國將領(lǐng)，項(xiàng)梁之父、西楚霸王項(xiàng)羽的祖父，曾大敗秦將李信。
21.憐：愛戴。
22.誠以吾眾：如果把我們的人。誠，果真，表假設(shè)。
23.唱（chàng）：通“倡”，倡導(dǎo)。
24.宜多應(yīng)者：應(yīng)當(dāng)（有）很多響應(yīng)的人。宜，應(yīng)當(dāng)。
25.足下：指對方，古人對于別人的敬稱。
26.卜之鬼乎：把事情向鬼神卜問一下吧！卜之鬼，就是“卜之于鬼”，“于”字省略。
27.念鬼：考慮卜鬼的事。念，考慮、思索。
28.乃丹書帛曰“陳勝王（wàng）”：于是（用）丹砂（在）綢子上寫“陳勝王”（三個(gè)字）。丹，朱砂。這里是“用朱砂”的意思。書，寫。王，稱王。
29.置人所罾（zēng）魚腹中：放在別人所捕的魚的肚子里。罾，魚網(wǎng)，這里作動(dòng)詞，是“用魚網(wǎng)捕”的意思。
30.固以怪之矣：自然就詫怪這件事了。以，通“已”，已經(jīng)。
31.間（jiàn）令：暗使。間，私自，偷著。之次所旁叢祠中：往駐地旁邊的叢林里的神廟中。次所，旅行或行軍時(shí)臨時(shí)駐扎的地方。叢祠，樹木蔭蔽的神廟。
32.狐鳴：像狐貍的聲音鳴叫。
33.旦日：明天，第二天。
34.往往語：到處談?wù)摗?/p>
35.指目：指指點(diǎn)點(diǎn)，互相以目示意。
36.將尉：押送（戍卒）的軍官。
37.忿（fèn）恚（huì）尉：使尉憤怒。
38.笞（chī）：用鞭、杖或竹板打。
39.劍挺：拔劍出鞘。
40.召令徒屬：召集并號令所屬的人。
41.公等：你們諸位。公，對對方的敬稱。
42.藉（jiè）第令毋斬：即使能免于斬刑。“藉”“第”“令”都是“即使、假若”的意思。
43.十六七：十分之六七。
44.王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎？寧，難道。
45.受命：聽從號令。
46.袒右：露出右臂。
47.祭以尉首：用兩尉的頭祭天。
48.蘄（qí）：今安徽宿州南。
49.符離：今安徽宿州。徇：指率軍巡行，使人降服。
50.铚（zhì）、酂（cuó）、苦（hù）、柘（zhè）、譙（qiáo）：秦時(shí)地名，铚、譙，在今安徽。酂、苦、柘，在今河南。
51.行收兵：行軍中沿路收納兵員。
52.比：等到。陳：秦時(shí)縣名，今河南淮陽。
53.乘（shèng）：特指配有一定數(shù)量兵士的兵車。
54.騎（jì）：一人一馬的合稱。
55.守令皆不在：郡守、縣令都不在。秦時(shí)，陳縣屬于碭郡，是郡府、縣府所在地，所以有守有令。
56.守丞：守城的當(dāng)?shù)匦姓砉佟ＷS（qiáo）門中：城門洞里。
57.三老：封建社會(huì)里管教化的鄉(xiāng)官。豪杰，指當(dāng)?shù)赜新曂娜恕?/p>
58.被（pī）堅(jiān)執(zhí)銳：披著鎧甲，拿著兵器。比喻親自投身戰(zhàn)斗，沖鋒陷陣。被，通“披”，穿。堅(jiān)，指鐵甲。銳，指武器。
59.社稷：“社”是土地神，“稷”是谷神。后來社稷就用來做國家的代稱。
60.號為張楚：對外宣稱要張大楚國，即復(fù)興楚國之意。一說定國號為“張楚”。
61.刑其長吏：懲罰當(dāng)?shù)氐目たh長官。刑，懲罰。
62.滎（xíng）陽：位于今河南省，是古代的軍事重鎮(zhèn)。
63.楚兵：指楚地的起義軍。 為聚：結(jié)成一伙。聚，集合在一起。
64.還報(bào)：回去向陳勝匯報(bào)。
65.視日：占卜日子吉兇的官。
66.春申君：戰(zhàn)國時(shí)楚相黃歇的封號。
67.關(guān)：指函谷關(guān)。
68.酈山徒：指發(fā)配在驪山服勞役的人。酈，今作“驪”。奴產(chǎn)子生，家人奴婢所生的兒子。
69.捕系：逮捕拘禁。
70.柱國：指蔡賜。
71.此生一秦也：這樣做又制造出一個(gè)像秦一樣的敵國來。
72.王王：前一個(gè)“王”字是名詞，指武臣，后一個(gè)“王”字是動(dòng)詞，稱王的意思。
73.計(jì)莫如毋西兵：最好的計(jì)策莫過于不向西方（指秦國）出兵。
74.使使：前一個(gè)“使”字是動(dòng)詞，派遣；后一個(gè)“使”字是名詞，使者。
75.燕故貴人：過去燕國的貴族。
76.居數(shù)月：過了幾個(gè)月。
77.五反：指往返了五次。反，同“返”。
78.周章：即上文中的周文。
79.旦暮至：早晚就要到。
80.兵權(quán)：指用兵的計(jì)謀策略。
81.矯王令：假傳陳王的命令。矯，假托。
82.敖倉：秦代在敖山上筑倉儲(chǔ)糧，所以叫敖倉，也叫敖庾。故地在今河南鄭州西北氓山上。
83.郯（tán）：在今山東省郯城縣西。當(dāng)時(shí)章邯的軍隊(duì)并沒有到達(dá)那里，不當(dāng)在郯交戰(zhàn)。“郯”當(dāng)為“郟”。郟，在今河南郟縣。
84.皆特起：都各自起兵反秦。特，單獨(dú)。
85.御：駕車的人。
86.謚：古人有地位的人死后，按其生平事跡給予的稱號。隱：有功業(yè)未顯使人哀傷之意。
87.倉頭軍：以青巾裹頭的軍隊(duì)。
88.車裂：古代的一種酷刑，用五馬分尸。徇：這里是示眾的意思。
89.首事：指首先起兵反秦。
90.左右校：即左、右校尉，次于將軍的軍官，這里指他們所率領(lǐng)的軍隊(duì)。
91.鄱（pó）盜：黥布在陳勝起義前曾在鄱陽一帶的長江中為盜，故稱“鄱盜”。相收：指呂臣與黥布的軍隊(duì)互相聯(lián)合。
92.懷王孫心：楚懷王的孫子，名心。
93.王：稱王。凡：總共。
94.王陳：即“王于陳”，在陳地做王。
95.宮門令：守衛(wèi)宮門的官。
96.辯數(shù)：反復(fù)解說。
97.夥（huǒ）頤：意思是“真多呀”。夥，多。頤，語氣助詞，相當(dāng)于“呀”。
98.沈（chén）沈：形容宮室高大深邃，富麗堂皇。
99.夥涉為王：這是當(dāng)時(shí)流傳的口頭語，意思是一朝得志就變得十分闊氣。
100.發(fā)舒：放肆，隨便。
101.顓（zhuān）：通“�！�。妄言，胡說。
102.令之不是者：命令他而不順從的。
103.系：拘捕。罪之，把他判罪。
104.其所不善者：指與朱房、胡武關(guān)系不好的人。
105.下吏：交給執(zhí)法官吏。
106.血食：享受祭祀。古時(shí)祭祀要宰殺牲畜作祭品，所以叫“血食”。
107.兵革刑法：指武器裝備和法制規(guī)章。
108.固塞文法：堅(jiān)固關(guān)塞，文飾法律條文。
109.賈生：指賈誼。以下文字引自賈誼的《過秦論》上篇。
110.崤（xiáo）函：崤山和函谷關(guān)。崤山在今河南省洛寧縣北，函谷關(guān)在河南省靈寶縣南。固，險(xiǎn)要的地理位置。
111.雍州：古九州之一。包括今陜西省中部和北部、甘肅省除去東南部的大部分地區(qū)、青海省的東南部和寧夏回族自治區(qū)一帶地方。
112.八荒：原指八方荒遠(yuǎn)的偏僻地方，此指代“天下”。
113.外：對國外。連衡：也作“連橫”，是一種離間六國，使它們各自同秦國聯(lián)合，從而實(shí)施各個(gè)擊破的策略。斗諸侯：使諸侯自相爭斗。
114.愛：吝惜。
115.合從：與秦“連橫”之策相對，是聯(lián)合六國共同對付秦國的策略。從，通“縱”。
116.制：統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率。
117.亡：丟失，丟掉。鏃：箭頭。
118.亡：逃亡的軍隊(duì)。北：敗北的軍隊(duì)。
119.施：延續(xù)。
120.履至尊：登帝位。制：控制。六合：上下四方。
121.下吏：交付司法官吏審訊。
122.藩籬：比喻邊疆上的屏障。藩，籬笆。
123.隳（huī）名城：毀壞高大的城墻。
124.銷鋒鏑（dí）：銷毀兵器。銷，熔化金屬。鋒，兵刃。鏑，箭頭。
125.華：華山。
126.誰何：呵問他是誰，就是緝查盤問的意思。何，通“呵”，呵喝。
127.殊俗：不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)的地方。
128.甕（wèng）牖（yǒu）繩樞：以破甕作窗戶，用草繩替代戶樞系門板，形容家里貧窮。甕，用甕做。牖，窗戶。繩，用繩子系。樞，門扇開關(guān)的樞軸。
129.氓隸：農(nóng)村中地位低下的人。氓，古時(shí)指農(nóng)村居民。隸，奴隸。
130.中人：一般人。
131.贏糧而景（yǐng）從：擔(dān)著干糧如影隨形地跟著。贏，擔(dān)負(fù)。景，同“影”。
132.躡足行（háng）伍：置身于戍卒的隊(duì)伍中。躡足，蹈，用腳踏地。行伍，古代軍隊(duì)編制，以五人為伍，二十五人為行，故以“行伍”代指軍隊(duì)。
133.非小弱：猶“大弱”。
134.耰（yōu）：古時(shí)的一種碎土平田用的農(nóng)具，似耙而無齒。矜（qín）：長矛柄。
135.铦（xiān）：鋒利。鎩（sh�。阂环N矛類長兵器。
136.絜（xié）：用繩圍量。
137.序八州：給八州按次第排列座次。序，座次、次序，這里是排列次序的意思。八州，指兗州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚(yáng)州、梁州。古時(shí)天下分九州，秦居雍州，六國分別居于其他八州。朝同列：使六國諸侯都來朝見。同列，同在朝班，此指六國諸侯，秦與六國本來都是周王朝的同列諸侯。
138.七廟：古宗法制定帝王設(shè)七廟供奉祖先。
創(chuàng)作背景
司馬遷《史記·太史公自序》云：“桀紂失其道而湯武作，周失其道而春秋作。秦失其政，而陳涉發(fā)跡，諸侯作難，風(fēng)起云蒸，卒亡秦族。天下之端，自涉發(fā)難。作陳涉世家第十八�！边@段話意思是說：桀、紂喪失王道而湯、武興起，周失其王道而《春秋》一書問世。秦失其為政之道，陳涉發(fā)起反秦義舉，諸侯相繼造反，風(fēng)起云涌，終于滅掉秦朝。天下亡秦之端，始于陳涉發(fā)難。于是作《陳涉世家》第十八。
作品鑒賞
《陳涉世家》是司馬遷為中國古代社會(huì)里第一次農(nóng)民大起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣寫的傳記。文中真實(shí)完整地記述了爆發(fā)這次農(nóng)民大起義的原因、經(jīng)過和結(jié)局，表現(xiàn)了陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干，從中反映了農(nóng)民階級的智慧、勇敢和大無畏的斗爭精神。文章也比較生動(dòng)地描寫了陳涉和吳廣的形象。陳涉出身雇農(nóng)，胸懷大志，有政治遠(yuǎn)見，他要求人民從“苦秦”中解放出來；他聰明果斷，具有組織群眾、制定策略、指揮戰(zhàn)爭的卓越才干，是農(nóng)民階級的杰出領(lǐng)袖。吳廣雖然刻畫簡略，但從他與謀起義、誘殺將尉等事跡中，也表現(xiàn)了非凡的機(jī)智勇敢和反抗精神。在他們身上，都充分地表現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民以不甘忍受黑暗統(tǒng)治而敢于斗爭的英雄氣概。文章也寫到了起義軍內(nèi)部的不和及自相殘殺，陳涉稱王之后的貪圖享受、信用奸邪、脫離群眾，表明了農(nóng)民階級的局限性。
《陳涉世家》一文在寫作上按事件的發(fā)展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因和起義前的謀劃，再寫起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權(quán)的建立，脈絡(luò)非常清晰。在記述中，則采取了先因后果的寫法。寫起義的動(dòng)機(jī)，則先寫暴秦的嚴(yán)刑峻法；寫起義的發(fā)生，則又先寫將尉的殘酷等等。都入情入理，有力地突出了起義的正義性。文中還通過典型細(xì)節(jié)的描寫，對起義的過程、浩大的聲勢以及起義領(lǐng)袖的精神面貌，進(jìn)行了較為充分的展現(xiàn)，從而給人留下了深刻的印象。
此文生動(dòng)地記述了從大澤鄉(xiāng)起義到張楚政權(quán)建立這一段歷史進(jìn)程，再現(xiàn)了陳勝、吳廣兩位起義領(lǐng)袖的英雄本色。陳勝有很高的階級覺悟，并且懷有“鴻鵠之志”。這表現(xiàn)在傭耕時(shí)與同伴的對話中，表現(xiàn)在并殺兩尉之后面對徒屬所作的講演中，尤其是“王侯將相寧有種乎”的話語，是對封建世襲制度的有力否定和批判。正是由于他富有遠(yuǎn)見，他的話具有鼓動(dòng)性，才能收到徒屬皆日“敬受命”的效果。作為起義領(lǐng)袖，陳勝和吳廣都能審時(shí)度勢、機(jī)智果斷，為起義作出周密的謀劃和部署�！皶�(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬”是陳涉等人起義的直接原因。面臨必死處境時(shí)，陳勝和吳廣當(dāng)機(jī)立斷，密謀起義，決心率眾闖出一條生路來，說明他們對起義的時(shí)機(jī)把握得很好。二人密謀中，陳勝對時(shí)局作了精辟的分析，把握了“天下苦秦久矣”這一社會(huì)背景。在這種分析的基礎(chǔ)上，決定打出公子扶蘇和項(xiàng)燕的旗號——因?yàn)椤鞍傩斩嗦勂滟t，未知其死也”，“項(xiàng)燕數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之”，“或以為死，或以為亡”，提出這一口號，則“宜多應(yīng)者”。他們在卜者啟發(fā)下，精心策劃丹書魚腹和篝火狐鳴兩件“靈異”事件，騙過了其他戍卒的耳目。他們合演的殺將尉的雙簧戲，成功地點(diǎn)燃了起義的導(dǎo)火線，這些都能說明他們善于謀劃。后文中的“諸郡縣，苦秦吏者”照應(yīng)上文“天下苦秦久矣”，“皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”與上文“宜多應(yīng)者”相呼應(yīng)，這兩句話的前后照應(yīng)說明了陳勝的分析完全正確，體現(xiàn)了他洞察時(shí)局的能力。也正是陳涉這種謀劃、洞察的能力，才造成起義一呼百應(yīng)，并迅速遍及全國局面。
陳勝、吳廣在密謀起義之時(shí)曾找人算卦，后來又在卜者暗示下演出了丹書和狐鳴兩出騙局。這種為推翻一個(gè)政權(quán)而造輿論的騙術(shù)，在中國歷史的改朝換代關(guān)頭屢見不鮮。當(dāng)廣大群眾畏天命的意識(shí)很濃厚的時(shí)候，舉事者想要“威眾”，以種種騙術(shù)把自己表現(xiàn)成受命于天的超人是最取巧、最見效的手法。然而，陳勝、吳廣自己并不迷信天命，“王侯將相寧有種乎”才是他們的真實(shí)思想。作者司馬遷更在記敘陳勝、吳廣行卜時(shí)，特意點(diǎn)破“卜者知其指意”，既“知其指意”，則“足下事皆成，有功”云云，至于“卜之鬼乎”，分明是在參與密謀�！蛾惿媸兰摇吩谛形闹惺勾祟愹_術(shù)昭然若揭，《高祖本紀(jì)》中對劉邦制造的斬蛇之類的神話也持保留態(tài)度，這都體現(xiàn)了司馬遷進(jìn)步的的歷史觀。
兩個(gè)將尉在大澤鄉(xiāng)起義中并沒有過失，他們和吳廣的一場沖突是起義領(lǐng)袖預(yù)謀的，但最終仍不免一死。這是因?yàn)樗麄兪乔赝醭瘎萘Φ拇砣宋�，在殘酷的階級斗爭面前，充當(dāng)了起義軍的對立面，故難逃成為犧牲品的命運(yùn)。攻下蘄縣這第一個(gè)縣城后，陳勝和吳廣及時(shí)派葛嬰帶領(lǐng)人馬到蘄縣以東開辟新戰(zhàn)場，以便迅速打開局面，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地立國稱王，建立起農(nóng)民政權(quán)。這些都說明他們在起義初期戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，成功地?fù)?dān)當(dāng)了領(lǐng)袖的責(zé)任。陳勝在戰(zhàn)斗中披堅(jiān)執(zhí)銳、身先士卒，吳廣“素愛人，士卒多為用者”，這些都是領(lǐng)袖人物不可或缺的素質(zhì)，在陳勝、吳廣身上明顯地體現(xiàn)出來。
上述人物性格特點(diǎn)是通過具體事件或細(xì)節(jié)的記敘表現(xiàn)出來的�！妒酚洝吩跒橐粋�(gè)個(gè)歷史人物立傳時(shí)，不僅記錄其生平大端，而且注意揭示人物的精神風(fēng)貌，同時(shí)展示與人物活動(dòng)相關(guān)的背景、環(huán)境，從而再現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的真實(shí)畫面。這正是《史記》文學(xué)性的主要體現(xiàn)。
《陳涉世家》屬于傳記體裁，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。作者善于把握歷史事件的發(fā)展進(jìn)程，又善于運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物形象，從而生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了這一場偉大斗爭的圖景，體現(xiàn)了司馬遷的語言藝術(shù)特色。
作者簡介
司馬遷，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人，一說龍門（今山西河津）人。司馬談之子。早年受學(xué)于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108年）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史。后因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。
陳涉世家教案
教學(xué)目的：
一、熟悉課文，疏通文意。
二、理解課文的基本內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
教學(xué)要點(diǎn)：
一、了解作者和《史記》
二、了解一些詞古今的不同意義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡介司馬遷和《史記》。
方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①。教師適當(dāng)補(bǔ)充下邊內(nèi)容。
作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。
《史記》，我國第一部紀(jì)傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表12篇，書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇，共526，500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。
二、初讀課文。
1．正音
學(xué)生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
［說明］本文較學(xué)過的文言文長一些，需要注音的字多。教學(xué)中，可以要求學(xué)生先讀注解所注的字音，然后讀課文；或?qū)W生通讀課文，邊讀邊掌握字音；也可以在學(xué)生自讀后，集體對一些字正音，同時(shí)，結(jié)合注解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的`教學(xué)中，隨時(shí)復(fù)習(xí)。
2．試譯課文
二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。
[說明]學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點(diǎn)筆記。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)一、三。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，溫習(xí)課文。
教師出示卡片，或利用投影（小黑板）出示練習(xí)一第1題所列的語句，請學(xué)生讀出句中停頓，并說說句意。
�。╨）發(fā)間左謫戍漁陽900人
（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
�。�3）又間令吳廣之次所旁叢詞中
�。�4）乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東
第2題。讀下邊三組句中A、B兩句，注意讀出語氣（略去句后的標(biāo)點(diǎn)）。
A若為傭耕，何富貴也
B．等死，死國可乎
A嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉
B．王侯將相寧有種乎
A.此教我先威眾耳
B．且壯土不死即已，死即舉大名耳
聽教師范讀一遍課文。
要求：聽讀時(shí)，想每句話的大意，想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有；準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問題。
二、集體解疑，疏通文意；理解基本內(nèi)容。
學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：
一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。
二人小組，討論課后練習(xí)二，填空。
�。╨）起義的導(dǎo)火線是____________________________________。
�。ㄊ湓陂_赴漁陽途中遇雨失期）
�。�2）陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。
�。á偾囟罋⑻臃鎏K，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望）
（3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。②＿_(dá)___。
�。á賹懹小瓣悇偻酢钡牟紬l置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！保�
�。�4）是起義的第一步；接著用。作為動(dòng)員群眾起義的口號。
�。ú晌�；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）
集體討論填室內(nèi)容。
三、了解古今詞義的不同。
完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容。
教師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：
涉水時(shí)（年輕）
亦死（逃亡）
令吳廣（暗地）
中停停語（處處）
�。▽④娚砼麍�(jiān)執(zhí)銳（自己、親自）
要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語，每句中要用上加點(diǎn)詞，然后在句后括號內(nèi)，注明現(xiàn)代漢語的意思。
四、復(fù)述課文的內(nèi)容。
要求：（1）用現(xiàn)代白話復(fù)述；（2）復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處�？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩�(xí)。
五、布置作業(yè)
教學(xué)反思
《陳涉世家》一文篇幅長，知識(shí)點(diǎn)多。這一課的講授從文學(xué)常識(shí)到重點(diǎn)實(shí)、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內(nèi)涵都作了全面的梳理，以便于學(xué)生更好的掌握。
不足之處：本課前后共用了四課時(shí)，費(fèi)時(shí)較多，教師的講述也過多。一些難度不大的問題完全應(yīng)交給學(xué)生自己解決。
另外，通過本課的學(xué)習(xí)還提醒我們：要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，并時(shí)常加以檢測，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以鞏固。
陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)能力：
�、攀熳x、疏通文意，掌握一詞多義。
�、普J(rèn)識(shí)陳勝、吳廣起義的原因，經(jīng)過及必然性。
⑶培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力及讀史知識(shí)。
２、過程與方法：
通過閱讀研討把握文章內(nèi)容
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對立遠(yuǎn)大理想，志當(dāng)存高遠(yuǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過個(gè)性化的語言刻畫人物形象
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握一些讀史的知識(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
中國歷史上曾涌現(xiàn)出無數(shù)的反封建統(tǒng)治的英雄，他們揭竿而起，陳勝、吳廣便是第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，讓我們穿越時(shí)空隧道，來解讀秦朝大澤鄉(xiāng)起義這段歷史。
二、讀
�。�、讀注釋了解作品及作者。
司馬遷，字子長，西漢人，偉大的文學(xué)家，史學(xué)家，思想家。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，上起黃帝，下迄漢武帝約三千年的歷史，共一百三十篇，分十二本紀(jì)，三十世家列傳，八書十表，被
魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
�。�、讀準(zhǔn)字音：
鴻鵠（hú）閭左（lǘ）罾（zēng）謫戍（zhé shù）度（duó）忿（fèn）恚（huì）數(shù)諫（shuò jiàn）笞（chī）毋（wú）寧（nìng）蘄（qí）徇（xùn）
３、讀文：
�、蓬I(lǐng)讀；
⑵學(xué)生自由朗讀。
三、研討
�。�、找出讀文時(shí)遇到的疑難問題，小組內(nèi)交流
�。病⒊鍪局攸c(diǎn)詞句，學(xué)生討論，翻譯：
悵恨久之茍富貴無想忘燕雀安知鴻鵠之志
等死苦秦將兵之次所旁祠中指目
愛人忿恚恃笞借第令毋斬
王侯將相寧有種乎與皆來會(huì)計(jì)事被堅(jiān)執(zhí)銳
�。�、找出文一詞多義現(xiàn)象：
會(huì)：會(huì)天大雨（恰逢）
與皆來會(huì)計(jì)事（聚會(huì)）
書：乃丹書帛早（寫）
得魚腹中書（字條）
故：廣故數(shù)言欲亡（故意）
以數(shù)諫故（緣故）
將：為楚將（大將）
上使外將兵（帶領(lǐng)）
乃：乃謀曰（就）
乃公子扶蘇（是）
令：間令吳廣……（派）
守令皆不在（縣令）
次：皆次當(dāng)行（編次）
之次所旁（駐扎的處所）
為：為屯長（當(dāng)）
為天下唱（替）
道：道不通（路）
善道（道理）
�。�、找出詞性活用現(xiàn)象：
乃丹書帛曰
丹，用丹砂（名詞作狀語）
夜篝火
篝，用籠罩（名詞作動(dòng)詞）
狐鳴呼曰
狐，像狐貍一樣（名詞作狀語）
５、古今異義：
會(huì)計(jì)：古義：聚會(huì)，商議
今義：管財(cái)務(wù)的人
�。丁⑼僮郑�
固以怪之：“以”通“已”
被堅(jiān)執(zhí)銳：“被”通“披”
四、小結(jié)
１、本節(jié)課初步了解了大澤鄉(xiāng)起義。
２、讀古文應(yīng)先從字音，停頓、重點(diǎn)詞句入手，掌握文面義，并注意特殊文言現(xiàn)象
五、知識(shí)積累及運(yùn)用
１、給一個(gè)文言文課外語段，疏通文意（課后練習(xí)三）
�。�、課后習(xí)題。
【板書設(shè)計(jì)】
陳涉世家
司馬遷
《史記》我國第一部編年體史書
“史家之絕唱，無韻之離騷”（魯迅）
特殊文言現(xiàn)象：
一詞多義：會(huì)次乃故道令為書將
古今異義：會(huì)計(jì)
通假：以──已被──披商──謫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
要讀透一篇文言文，僅理解文面義還不夠，還須把握其內(nèi)涵，這節(jié)課我們就來直視《陳涉世家》那場聲勢浩大的起義
二、讀文回答
�。�、文中記錄了大澤鄉(xiāng)起義的哪些內(nèi)容？
�。ㄆ鹆x的原因，經(jīng)過及浩大聲勢）
２、文章以陳勝為中心人物，寫了哪些內(nèi)容？
�。ㄉ贂r(shí)的鴻鵠）之志，服役后起義稱王）
三、合作探究
�。�、整體感知：
�、爬砬逭n文順序
⑵畫出你認(rèn)為有重要意義的句子
�。�、師生互動(dòng)：
�、偶热魂惿媸侵行娜宋�，為何開頭列出吳廣？
�。ò凳舅谄鹆x中的特殊地位）
�、莆闹袑憽瓣惿嫔贂r(shí)”與人“傭耕”而“輟耕”的細(xì)節(jié)，目的是什么？
�。ń榻B陳勝少有大志）
�、沁@次起義的原因是什么？
�。ㄖ苯釉颍禾齑笥辏啦煌�，已失期，法皆斬（徭役繁重，法律苛酷）
根本原因：天下苦秦久矣（國內(nèi)階級矛盾尖銳）
⑷陳涉吳廣是如何謀劃起義的？
�。ㄒ允軔鄞鞯膶㈩I(lǐng)的名義發(fā)動(dòng)起義）
⑸陳涉吳廣為起義作了哪些輿論準(zhǔn)備？有什么作用？效果怎樣？
（魚腹藏書，篝火狐鳴。作用：威眾，效果：卒皆夜驚恐，旦日，往往語，指日）
⑹第三段開頭交待了幾個(gè)場面？有什么用意？
（并殺兩尉召令徒屬為壇而盟。體現(xiàn)起義運(yùn)動(dòng)計(jì)劃周密）
⑺第三段后半部分的作用是什么？
�。ㄕ宫F(xiàn)了起義的大好形勢，“鴻鵠之志”變成現(xiàn)實(shí)）
分析人物形象：
陳涉：茍富貴，無想忘：（不甘于貧守命的反抗精神）
“燕雀安知鴻鵠之志哉”（有理想有抱負(fù)）
“王侯將相寧有種乎”（敢于推翻封統(tǒng)治的斗爭精神）
“天下苦秦久矣”（有敏銳的洞察力）
師講解：作者將其歸入“世家”一類，可見對他的功績是肯定的
四、小結(jié)
�。�、本文寫了陳涉起義的原因，經(jīng)過及浩大聲勢，歌頌了農(nóng)民戰(zhàn)爭的威力，歌頌了起義領(lǐng)袖陳勝。
�。�、緊扣“起義”這個(gè)中心，詳略得當(dāng)。
�、胚\(yùn)用細(xì)節(jié)和個(gè)性化語言刻畫人物。
�、普Z言簡潔，用詞富有表現(xiàn)力。
五、知識(shí)拓展
我們今天的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從這場起義中總結(jié)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？
六、鞏固練習(xí)
結(jié)合史料，給陳勝寫個(gè)人物介紹。
【板書設(shè)計(jì)】
陳涉世家
司馬遷
謀劃起義：原因直接：失期、法皆斬
根本：天下苦秦久矣
策略：立公子扶蘇項(xiàng)燕
輿論：魚腹藏書
篝火狐鳴
發(fā)動(dòng)起義：開始并殺兩尉
召令徒屬
為壇而盟
迅猛發(fā)展
各地響應(yīng)
陳涉世家說課稿
各位老師：
晚上好，我今天說課的題目是《陳涉世家》（板書：課題、作者）。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《陳涉世家》是蘇教版九年級上冊第四單元的第十六篇課文，該單元以“借注釋學(xué)文言文”為主題展開�！蛾惿媸兰摇肥且黄难晕模恰妒酚洝り惿媸兰摇返那鞍氩糠帧Ｉ鷦�(dòng)地再現(xiàn)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過程，栩栩如生地塑造了一位農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象。語言簡煉、層次清晰、描寫生動(dòng)是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；
3、能夠借助工具書翻譯并掌握重點(diǎn)文言詞語的用法與意義；
整體理解文意，概括出起義的原因和經(jīng)過，提煉出課文中人物語言所體現(xiàn)的人物性格，把握文章的主要內(nèi)容；并在理解的基礎(chǔ)上背誦重點(diǎn)段落；
能正確看待文章中出現(xiàn)有關(guān)迷信活動(dòng)的內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)陳勝這位農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象。
由于本文是九年級學(xué)生首次接觸的文言文，篇幅比較長，但生晦的文言詞語不是很多，又結(jié)合教學(xué)對象的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
理解課文內(nèi)容和人物語言的含義。
二、說學(xué)情
本課所教授的對象大多數(shù)為少數(shù)民族的學(xué)生，處于17到19歲之間，心理機(jī)制已趨于成熟。然而，這些學(xué)生存在以下的三個(gè)明顯的特征：
1、在基礎(chǔ)知識(shí)水平上受學(xué)前教育及小學(xué)教育的影響，普遍比較薄弱，理解分析問題能力極差，重要知識(shí)掌握不牢固，如拼音基礎(chǔ)過差，不懂基本文言用語的意義及用法等。
2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)而高效而又適合自己的方法，聽課、練習(xí)以及復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)不明確，從而導(dǎo)致他們在遇到問題時(shí)無從下手。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這也是造成以上兩點(diǎn)的最根本原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師布置的任務(wù)不能夠按時(shí)按質(zhì)按量自主完成，對自身的要求不嚴(yán)格，沒有正視學(xué)習(xí)的重要性；正確的`價(jià)值觀還沒有形成，不能給這階段的人生做正確的定位；遇到問題時(shí)候普遍會(huì)產(chǎn)生“懼難”心理，不能迎難而上，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。
因此，這些學(xué)生就更需要教師的積極正確的引導(dǎo)。
三、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是一段關(guān)于大澤鄉(xiāng)起義的視頻，這個(gè)導(dǎo)入以學(xué)生倍感興趣的影片方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如陽夏（jiǎ）、嗟（jiē）乎、閭（lǘ）左、度（duó）已失期、數(shù)（shuò）諫（jiàn）、叢祠（cí）、忿（fèn）恚（huì）尉、六七百乘（shèng）、會(huì)（huì）計(jì)事等。
�。ㄟ@為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。）
接下來，教師請學(xué)生聽范讀，學(xué)生邊聽邊圈畫出自己不明白的地方，等讀完后一起討論明確。解釋課文中出現(xiàn)的通假字現(xiàn)象、一詞多義現(xiàn)象、古今異義現(xiàn)象等。
最后，教師和學(xué)生一起主要用借助課文注釋的方式翻譯課文，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3：研讀賞析
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
教師以多媒體出示每段課文內(nèi)容中所相應(yīng)的問題，教師請學(xué)生先默讀再分組討論。
問題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4：拓展延伸
你如何理解文中出現(xiàn)的關(guān)于迷信現(xiàn)象的內(nèi)容？
好處：沒有固定的答案，讓學(xué)生自主探究，樹立對迷信現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)
課后探究練習(xí)的第一、二題及《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》好處：鞏固學(xué)生應(yīng)掌握的基本文言知識(shí)要點(diǎn)。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)如下：
陳涉世家
司馬遷
少時(shí)：有“鴻鵠之志”
謀劃起義時(shí)：“天下苦秦久矣”根本原因
陳涉魚腹置書、篝火狐鳴威服眾人
發(fā)動(dòng)起義：“王侯將相寧有種乎”煽動(dòng)眾人
起義勝利
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
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