小學班主任工作感悟

時間：2024-10-15 09:29:30 工作感悟我要投稿

小學班主任工作感悟

　　無論在學習、工作或是生活中，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這時候，就可以把這些感悟都記錄下來，讓自己銘記于心。那么，感悟文章到底要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學班主任工作感悟，希望對大家有所幫助。

小學班主任工作感悟

小學班主任工作感悟1

　　讀了陳宇光主編的《小學班主任工作藝術》，不覺深深呼吸了一口新鮮的空氣，掩卷沉思，感慨良多。書中周莉、陶六一等教育專家在管理班級、教育學生的過程中，借助藝術化的表現形式，用一個個生動的、親歷的教育案例，創造性地通過示范、引導、啟發、熏陶等方法影響和教育學生，巧妙地動之以情、啟之以智、展之以美，而形成了具有審美意義的典型性的技藝類型。正如陳宇光主編在后記中所說：“筆者將小學班主任工作藝術的實踐操作和理論思考有機結合起來，避免抽象闡述、高談闊論，盡可能貼近小學班主任工作實際，科學的運用哲學、教育學、心理學等理論知識，對小學班主任工作藝術類型作分類探討，并結合大量個案剖析，從理論上給予規范化說明。”但就在這平淡如水的鋪陳中,卻折射出了一位位教育實干家的魅力人格和理想追求,并點燃了每一位讀者的思維火花。

　　細細讀完十個章節，王琳撰寫的《隨機應變信如神——權變性的藝術范型》這一章對我的啟發尤為深遠。那么，究竟何謂班主任工作的“權變性藝術”？王老師認為，所謂權變，就是面對千變萬化的教育問題，教育者除了要有一顆“平常心”，還要能隨機應變。教育工作中的隨機應變不是放棄原則的遷就，它是指教育者在正常教育狀態中要善于創設教育的機遇；在教育學生過程中要善于根據事態變化，針對問題的要害順勢引導；還要改變傳統的.思維方式，用多變的、甚至看似不合常理的方法進行處理，從而使教育“險象”化險為夷，使棘手的問題迎刃而解。它的主要特點是：起點靈活，即從不同角度、方向，思考、應付，做到臨陣不慌；采用多種方法解決問題，做到“急中生智”；運用遷移，善于分析綜合，特殊情況特殊對待。這樣的教育理念就決定了我們在具體的教育工作中，迅速捕捉并準確選擇富有教育意義的育人素材和機會，經過短時間深思熟慮地決斷，隨機應變地加以利用，從而達到最佳的教育效果。

　　當我讀到《機不可失時不再來》這一節的第4點《挖掘學生心靈的亮點》時，我覺得王老師說的這段話太有道理了——“做老師的都希望自己班少幾個差生，一旦有了差生便容易視其為評級的包袱，冷落、埋怨對于關愛。素質教育的宗旨在于使學生全面地發展和全面地發展每一個學生，這就要求我們不能消極地企盼他們換班轉學，更不能辱罵、責怪、泯滅他們的自尊和自信，而要積極挖掘他們身上的亮點，使其產生向上向善的動力，促使他們發生深刻的轉變。”去年帶的班上有位叫甜甜的女孩，每次上課都非常善于表現自己，回答問題常常頭頭是道，令人感覺如吃了蜜糖般甜蜜。而她做起作業來（尤其是數學），由于怕動腦筋，不是少做漏做，就是“紅叉滿頁”，令老師直搖頭。單元測試成績經常倒數。和她談了幾次，還與家長進行了溝通，但收效甚微，讓我頭疼不已。這個問題一直到朗誦比賽結束后有了很大的改觀。比賽前，我突然想到甜甜在學舞蹈，曾在操場上做過側手翻，動作連貫、標準。于是，我就拿著朗誦的小詩找她商量，問她能不能為朗誦的小詩配上一段舞蹈，她爽快地答應了。令我感到驚訝的是，甜甜利用雙休日不僅編排自己的舞蹈動作，還構思了朗誦者的動作。每一個動作不僅到位、耐看，而且與朗誦的內容是那么吻合、貼切。在后來的排練中，她異常積極、異常用心地指揮著、參與著，與朗誦的同學相處得十分融洽。比賽結束后的班會課上，我引導大家討論：這次比賽的成功誰的功勞最大？同學們異口同聲都說是甜甜。我在肯定之后又說：“甜甜為什么在舞臺上表現得如此出色呢？下面我來讀一篇她寫的作文《埋在心底的自豪》。”學生們聽完后，都被甜甜在學舞蹈基本動作中肯吃苦，勤練習的精神所感動。最后，我語重心長地說：“不論學跳舞、學朗誦還是學語文、數學，只要肯下苦功就一定會有所收獲。”在后來的日子里，我驚奇地從甜甜的眼睛里看到了久違的自信，從她的作業本中感受到了她的上進。期中考試，她的數學成績達到了優秀。有特長，求自尊，是許多后進生的共同特點，教育者必須出于愛心，勤于觀察，不失時機地讓其在班集體活動中“亮相”，給他們創造“顯山露水”的機會，保護他們的自尊，滿足他們某一方面的正當需求，從而激發起他們的進取精神。特別是在師生間的感情由對立變得融洽時，教師更應趁熱打鐵，通過各種途徑使學生進行自我教育，在后進生醒悟和轉變的關鍵時機，為他們創設“改過立功”的機會，激發他們的自尊心和上進心，使其覺得老師并沒有把自己看扁，真正感受到大家對自己的期待。這樣，他們往往會暗下決心，好好表現自己，實現自己的價值，朝著老師期望的目標進步。

　　每每打開這本書，我都由衷地佩服起這些教育專家，他們是真正的用心在做教育，真正地是為了每一位學生的未來發展著想，我想能成為他們的學生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。我在讀書中呼吸到了新鮮的空氣，也開始嘗試淡化教育痕跡的教育，但我知道真正實現或擁有“潤物細無聲“的教育境界是不易做到的，但我會懷著夢想，為了淡化教育痕跡的教育努力去實踐。

小學班主任工作感悟2

　　我帶的是小學五年級__班的學生，已經做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂的。班主任這工作并不是看上去那么好做的，我這一年來對這工作也是體會很深。

　　我之前也是班主任，帶的學生也是小學，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點驚訝，畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作，開始去熟悉這一個班級的情況，也是希望在了解他們以后，能夠做好這一年的工作。

　　我初次帶高一個年級的學生，原以為只是不好管理了一點，卻沒有想到難度那么大，這一個班的學生比較叛逆，很多學生都不太服管，我真是一開始都有點想退縮了，可是這工作不是想不想要的'問題，而是要做好的問題，我把也就只好堅持下來。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認我這個班主任。所以采取了一些措施，逐漸的打入他們的內部，努力走進他們的內心，我實施溫柔政策，一點一點的打開學生的心扉，了解他們的家庭，從不同的方面去對他們進行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒有自己的個性，不然會成反面效果的。

　　我一年來慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責發揮到極致，每天都會去到班里了解情況，我也讓班干部去對班級進行監督，一旦有什么事情，及時來匯報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認真工作的成就感，從班主任這感受到作為應該班級的領頭人的重要性，我必須對自己學生負責，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺到我是真心對待他們的，進而對他們進行管理。現在工作就進行的很順利了，我跟學生們也成為了很好的師生關系，學生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。

　　工作之后才明白，做什么樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進，我都要堅持走過去。小學班主任雖然沒有想象中好做，而且年級高一個層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恒心，就一定能成功的。

小學班主任工作感悟3

　　新課改倡導培養“全面健康”的有用之才，在現階段，這里的“健康”特別注重心理健康。那何謂心理健康呢？具體到各年齡段有不同的標準。《現代學校心理輔導》認為，在小學階段心理健康的標準主要表現如下：

　　（1）具有良好的認識自己、接納自己的心態與意識；

　　（2）能調節、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；

　　（3）能承受挫折；

　　（4）能較正確地認識周圍的環境，適應環境并能改造環境；

　　（5）人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神；

　　（6）具有健康的生活方式與生活習慣；

　　（7）思維發展正常，并能激發創造力；

　　（8）有積極的人生態度、道德觀、價值觀和良好的行為習慣。

　　而在現階段，學生的心理健康要達到以上標準，作為教師的我們真的任重而道遠，因為目觀實際，我國社會正處于從產品經濟向市場經濟過渡的轉型期。社會轉型期，一方面對人的人格提出了新的要求。另一方面，對人的人格發展，尤其是青少年的成長帶來種種負面效應。影響學生身心健康成長的原因主要表現在：

　　1、升學壓力。在“學而優則仕”的傳統思想的影響下，絕大部分家長都是把孩子的學業成績放在第一位，由于中國的國情與教育的現狀，只有通過考試競爭。于是孩子們從第一天挎上書包上學起，就面臨著無形而又緊張的學習壓力。其后果是導致大量學業不良學生的產生，越來越多的學生厭學、畏學，并產生其他不良的情緒與心理困擾。而學校的應試教育又極大的壓抑了學生多方面潛能的開發與個性的和諧發展。

　　2、獨生子女的教育。現在的學生基本來自獨生子女的家庭，家長的過分關心，使得這些孩子有很大的依賴性，缺乏獨立性，以自我為中心，自私等等。這樣的家庭教育，也影響孩子的心理健康成長。

　　3、不利的家庭環境。社會的變動，伴隨而來的是人們價值觀念與生活方式的變化。于是，離異家庭、寄養家庭、貧困家庭、富裕家庭等形形色色不同形態的家庭環境，都在不同程度上影響了孩子的心理健康。

　　那如何對學生進行心理健康教育，是其真正成為身心健康、人格完善之才呢？我認為作為孩子“第二任父母”的班主任在心理健康方面教育是關鍵。下面我就結合自己的實踐，談談班主任如何利用班級管理這個渠道實施心理健康教育。

　　一、轉變觀念：善待學生心理問題

　　長期以來，德育工作強調根據社會的道德規范和行為要求，對學生加以積極引導，使他們成為符合社會道德要求的公民，卻忽視了對學生心理狀態的了解，很少從心理學角度去看待學生身上的一些問題，為此，往往混淆了思想品德和心理現象的界限。作為班主任，當學生出現問題時，先不要急于定性，也不要隨便下結論，而應站在學生的立場進行耐心的了解，看清事情的始末，透過表面現象挖掘學生深層次的心理動機，從而找到癥結所在，然后施以相應的心理輔導和思想教育，促進學生人格的自我完善。如班上的小童同學，常常交不上作業，還說作業本忘在家里了，當其他同學把他根本沒寫的作業本放在我面前時，我沒有對他簡單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學”的結論，而是結合平時對他的觀察和了解，與他耐心交談，發現他是因為父母鬧離婚而導致意志消沉、頹廢，一時荒廢了學業。為此，我對他進行了耐心的講解，讓他理解父母的行為。又在生活中學習中給他無微不至的關懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發生了可喜的變化。如果當時不作了解，就妄下“不誠實”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會轉型時期的少年兒童，心理問題日益增多，這就需要我們班主任進一步更新觀念，改變舊有的教育方式，多從心理學角度看待學生的問題，密切關注學生的心理素質，這樣心理健康教育才能落到實處。

　　二、滲透教育：創設良好集體氛圍

　　和諧的班級氛圍使學生精神愉悅，在這種寬松友善的個性發展空間中，學生的優良心理因素得到發展，逐漸形成健康的個性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直。”班主任應有意識地創設一個優美、和諧、歡樂、進取的班級氛圍。為此，我著力從環境的布置、和諧的人際關系和健康向上的輿論導向等方面去創設一個有利于學生心理健康發展的環境。

　　（一）教室環境的布置

　　教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目。我們班通過嚴格的輪值制度和定責定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進教室便有心情舒暢之感：懸掛名人畫像和名人格言，營造濃郁的教育氛圍，使學生受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開辟心理健康知識專欄，進行心理交流和解難釋疑；向學生推薦優秀的、有針對性的讀物，適時開展閱讀和交流活動，使學生在閱讀及交流讀書體會的過程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養學生樂觀向上的人生態度和健全人格的塑造。總之，優美舒適的環境是學生無聲的.良師，學生處處受感染，處處受教育。

　　（二）人際氛圍的創設

　　1、樹立良好的教師形象

　　實踐證明，老師的個性、能力以及教學風格等都對學生的心理發展影響極大。通常，老師情緒穩定，態度安詳，學生也多心平氣和；教師堅韌不拔，則學生遇事也能堅持到底。要培養學生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應加強自身修養，不斷完善自身人格，樹立堅忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學生表率。

　　2、實現師生關系民主化

　　師生關系的民主化，有助于學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。老師凡事都應從尊重學生出發，以親切的態度與學生交往，多站在學生的角度看問題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態關注學生心理的成長。

　　3、引導學生和睦相處，團結友愛

　　在班集體中形成互幫互助的良好的人際關系，有利于培養學生健康的心理品質，塑造健全的人格。在班級工作中，我注意學生關系的引導，發動他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進組員互相學習，互相幫助，分工合作，取長補短，努力營造出和諧向上的班集體氛圍。

　　（三）輿論氛圍的營造

　　結合班集體中的偶發事件和常規工作的評議，對學生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進行分析，正面引導，使學生不斷認識自我，調控自我，完善自我，做一個意志堅強，樂觀向上的人。

　　三、自我教育：活動實踐促明理

　　自我教育是一種在外界教育影響下自己對自己進行的有目的、有意識。

小學班主任工作感悟4

　　《中小學班主任工作規定》是為進一步推進中小學班主任工作，發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，保障班主任合法權益，全面提高班主任工作水平，特制定的法規。通過學習，我深刻領會了班主任工作的偉大意義，了解了作為一名班主任應承擔的責任和義務，認識到自己工作中的不足之處，為今后的工作指明了方向。

　　一、通過學習，我認識到班主任工作的重要性

　　班主任是學校德育工作的主力軍，是學生健康成長的引領者。班主任工作是瑣碎而繁雜的，需要我們付出大量的.時間和精力。然而，正是這些瑣碎而繁雜的工作，為學生的成長奠定了堅實的基礎。通過學習《中小學班主任工作規定》，我更加深刻地認識到班主任工作的重要性和意義。

　　二、通過學習，我認識到班主任工作的職責和義務

　　班主任的職責和義務是確保學生的健康成長。在學習過程中，我了解到班主任不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的思想道德、行為習慣、身心健康等方面。班主任要積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，班主任還要積極參與學校的各項活動，與家長保持密切聯系，共同促進學生的健康成長。

　　三、通過學習，我認識到自己在班主任工作中的不足之處

　　在學習過程中，我深刻反思了自己以往的班主任工作。我發現自己在某些方面還存在不足之處。例如：在引導學生樹立正確的價值觀方面還需要進一步加強；在培養學生的創新精神和實踐能力方面還需要更加注重；在與家長溝通方面還需要更加耐心和細致。

　　四、通過學習，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標

　　通過學習《中小學班主任工作規定》，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標。我將更加注重學生的思想道德教育，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；我將更加注重培養學生的創新精神和實踐能力，開展豐富多彩的班級活動；我將更加注重與家長的溝通聯系，及時反饋學生的學習生活情況；同時，我也要不斷提高自己的業務能力和綜合素質水平，為學生的健康成長貢獻自己的力量。

　　總之，《中小學班主任工作規定》的學習讓我受益匪淺。我認識到了自己的不足之處以及今后需要努力改進的地方，在今后的工作中我將以《中小學班主任工作規定》為指導努力提高自己的業務能力和綜合素質水平為學生的健康成長貢獻自己的力量！

小學班主任工作感悟5

　　大家常說，當老師真累，當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，也許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟。

　　一、細心捕捉，把贊美還給學生

　　作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹是非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻又不名落孫山。我從幾件小事里發現他性格中的閃光點，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。

　　二、真心賞識，用愛心為后進生撐起一片天空

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的'朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心，細心的呵護，理解和尊重，循循善誘......作為班主任，我們有責任也有義務教育好這些后進生。

　　作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們說話。

小學班主任工作感悟6

　　良好的班群眾是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。這學期我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷發奮的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探索作為我工作的宗旨。

　　一、以身作則給學生做榜樣

　　班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時不僅僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，個性是每一天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學生不僅僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班群眾爭光。

　　二、培養學生的良好習慣

　　三年級學生由于年齡小，自控力較欠。我從培養學生良好習慣入手，扎實有效地加強一個小學生的常規訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學生勤儉節約的好習慣。我班學生獨生子女多，再加之大多數學生的家境較好，學生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒用完的橡皮、本子等現象比比皆是。應對這種狀況，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區的孩子需要什么?漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著把節約下來的錢捐給需要幫忙的孩子。

　　三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

　　一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"因此，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理潛質的班干部隊伍。為了培養學生班干部的威信，我經常作以下工作:(1)、在班內大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信;(2)、鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面";(3)、培養干部團結協作的精神，能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾，即"以面帶面"。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉變。

　　四、注重家校聯系

　　該學期，為了更好的與家長配合，我召開兩次家長會，其中一次是專門針對家長在孩子三年級這個轉段期間，如何協助學生學習和支持學校工作的，并給家長帶給了關于如何指導學生作文的機會――“家長經驗交流”，交流中，很多有心得的家長講述了自己的`一些好方法，給其他家長帶給了好的借鑒和啟發。

　　五、積極參加學校的各項活動

　　群眾活動，最能培養學生的凝聚力、群眾榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動，如:寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步構成一個健康向上、團結協作的班群眾。

　　六、關心愛護每個學生用愛心轉化后進生

　　做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷發奮的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。個性是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類:1、學習困難的學生;2、行為習慣自制力較差的學生;3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好;談談他們假期怎樣過;談談他們父母、家庭的狀況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個性是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發現別人優點最多，并互相說一說，使我班學生始終能處于發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，愛意十濃，無歧視他人現象，班風良好。

　　在這學期中，我與學生在一齊，覺得日子過得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加發奮工作，不斷完善自己，提高自己。

小學班主任工作感悟7

　　在教育的啟蒙階段，作為小學班主任，我承擔著塑造孩子們世界觀、價值觀和人格特質的重要責任。以下是我從事小學班主任工作以來積累的一些心得與體會。

　　一、以愛為基，溫暖成長

　　在小學生的世界里，情感需求尤為突出。我深信“愛心是教育的靈魂”，因此，我始終堅持以一顆充滿關愛的心去對待每一個孩子。通過日常互動，關注他們的心理變化，用耐心和鼓勵代替嚴厲指責，讓他們在充滿溫情的環境中快樂學習、健康成長。對于孩子們在學業上遇到的困難，我不僅及時輔導，更注重培養他們解決問題的能力，激發內在的學習興趣。

　　二、因材施教，促進全面發展

　　小學生的個性差異明顯，我認識到每個孩子都是獨一無二的種子，需要不同的陽光雨露滋養。在班級管理中，我努力做到觀察入微，發現并尊重他們的個體差異，引導他們在各自的.領域內展現才華。通過豐富的課內外活動，如學科競賽、團隊協作游戲等，既鍛煉了孩子們的綜合能力，又幫助他們挖掘潛能，實現全面和諧發展。

　　三、家校共育，攜手同行

　　家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的首任教師。作為班主任，我深知家校合作的重要性。我定期組織家長會，建立有效的溝通機制，讓家長了解學校的教育教學理念和方法，并共同探討如何在家庭教育中配合學校進行科學育兒。同時，我會及時反饋學生在校情況，傾聽家長意見，形成良好的教育合力。

　　四、自我提升，與時俱進

　　面對快速發展的社會環境和教育改革的要求，我時刻保持自我更新和學習的熱情。通過參加各類培訓、研讀專業書籍以及與其他優秀班主任交流，不斷豐富自己的教育教學理論知識，提升班級管理水平，以適應時代對小學教育的新要求。

　　總結起來，擔任小學班主任讓我深刻體會到教育工作的艱辛與樂趣，更堅定了我對這份事業的熱愛與執著。未來的日子，我將堅守初心，繼續以飽滿的熱情和敬業精神，陪伴孩子們走過這段寶貴的小學時光，共同編織他們人生的第一抹彩虹。

小學班主任工作感悟8

　　十年樹木，百年樹人。在學習了《中小學班主任工作規定》后，我更深刻地意識到：教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師工作中的重要組成部分，其肩負的任務更加艱巨。班主任既是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，又是思想道德教育的骨干。作為班主任，我們應讓每一位學生在班集體中都能快樂地度過每一天，生活充實、有所收獲。

　　一、班主任要做學生的人格表率

　　班主任要塑造學生美好的心靈，不僅要通過傳授知識，更主要的是以身立教，自覺成為學生的.楷模。班主任要塑造自己高尚的道德情操。為了促進學生的成長，班主任必須始終保持學而不倦、勤于進取的品格。

　　二、平等民主地對待學生。

　　熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生，為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。

　　三、充分信任學生。

　　新時期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創造精神的開拓型人才。這就要求班主任要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態參與班級管理，如：實行班級干部輪換制，創設學生個性特長充分施展的條件等。

　　四、把愛灑向學生的心田。

　　班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。

小學班主任工作感悟9

　　在學習《中小學班主任工作規定》的過程中，我深感班主任工作的重要性和復雜性，更是對中小學班主任工作的全面指導和規范。這部規定讓我更加明確了自己的職責和任務，也為我提供了許多實用的工作方法和思路。

　　我深刻認識到，作為班主任，我們的職責不僅僅是管理班級、傳授知識，更重要的是關注每一個學生的`身心健康和成長需求。在實際工作中，我曾遇到過一些學生面臨家庭、學習或人際關系等方面的問題，這時就需要我們班主任積極引導，提供支持和幫助。同時，我也意識到與學生建立良好的關系至關重要，這不僅可以更好地了解學生的情況，也能讓學生感受到關愛和支持。

　　學習《中小學班主任工作規定》使我更加明白班主任工作的復雜性。作為班主任，我們需要與學校、家長和學生等多方面進行溝通和協調。在處理學生問題時，我們需要充分了解學生的情況，與家長保持良好的溝通，同時也要與學校領導和同事進行有效的協作。這需要我們具備較高的組織協調能力和人際交往能力。為了更好地履行職責，我意識到自己需要不斷學習和提升。我計劃參加更多的教育培訓活動，學習心理學、教育管理等方面的知識，以便更好地應對工作中的挑戰。

　　班主任還應持續自我提高，不斷學習和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育教學水平。要關注學科知識的更新，加強自己的教育教學技能，不斷提高教育教學質量。

　　我認為《中小學班主任工作規定》的實施對于提高班主任工作水平有著積極的推動作用。它不僅為班主任工作提供了明確的指導，也有助于提高班主任的專業素養和工作能力。

　　在今后的工作中，我將以《中小學班主任工作規定》為指導，努力提高自己的工作水平，為學生的健康成長和全面發展貢獻自己的力量。

小學班主任工作感悟10

　　《小學班主任工作常見問題與解決策略》是一本對在小學班級工作中一些常見問題、基本問題進行講解，并試圖從中找出解決辦法的書本。全書采用案例分析方法，通過對個案情境的描述，揭示其中的工作原則和策略。這種描述既生動又有完整的過程和細節，娓娓動聽、引人入勝。所描述的例子具有典型的代表性，包含事情發生發展的經過、矛盾的起由、解決問題的辦法及最后的后果。書中的案例貼近班級工作實際，對我在以后的班級工作中具有很大的啟發作用，讓身為小學班主任的我實在是受益匪淺！

　　書中話題五：課改背景下的學習管理，對我尤其產生了很深的影響！下面分設的四個小話題：培養愛學、好學之風；讓學生學的聰明；莫讓學習負擔太重；學習態度和習慣很重要，既具有典型和重要性又切中當今課改的實質！為我們廣大班主任的工作指明了方向，同時為進一步深入落實“為了一切學生”口號中的含義具有十分重要的指導意義。

　　在平時的教學中，我發現很多學生考試時，經常粗心大意：有的落下題忘了做；有的不看要求，強調了很多次也不見成效。做作業和考試時，粗心大意是小學生的通病，這使得學習成績和學習質量因此大打折扣。更為嚴重的是，如果這種壞習慣得不到及時的矯正，將會對今后學生在學業方面的發展受到很大的阻礙。為此，我一直在探索一個能讓學生養成良好習慣的方法，經常強調、批評指責，甚至為此專門召開過家長座談會，但是效果都不太明顯，成效不大。通過對《小學班主任工作常見問題與解決策略》這本書的自主學習，對我產生了很大的啟發！書中“天才”試卷以及和“專心”交朋友這兩個例子生動、實際，使我認識到對于好的學習習慣的培養光是嚴加管教是不夠的，它要求我們不僅要有耐心計劃，還要利用一些班級學習中的.細節機會，對學生進行培養、訓練。例如，抓課前準備，培養學生有計劃、有準備地進行學習的習慣；抓上課和自習的紀律，培養學生專心聽課和做作業的習慣；抓檢查學生家庭作業的完成情況，培養學生認真細致、保質保量完成作業的習慣，等等。

　　小學新課程改革的目的就是要全面提高學生的素質，與此同時還要兼顧學生當前的學校生活，要讓孩子們在小學階段能夠更自主愉快的學習、更健康快樂的成長。作為班主任的我一定會在班級教育管理中做大量的工作，為實現全面提高學生素質的目標而奮斗，為偉大的教育事業而奉獻終生！

小學班主任工作感悟11

　　去年9月份，剛剛跨入惠濟區小學教師的隊列，被組織上分配到惠濟區師家河小學，上崗前在新教師入職培訓上聽到過柳紅講班主任工作經驗，心里對班主任這個崗位又憂又喜，憂的是大家對班主任的種種訴說，讓我預感這并不是一個輕松的崗位，喜的是辯證點看班主任工作會促進一個年輕教師的迅速發展，也是教師了解學生的最快捷最透徹的途徑。

　　當了將近一年的班主任老師，回顧過往，我來總結一下自己的班主任學習之路，成長之路。剛剛被告知當班主任時一臉的茫然，不知自己將面臨的是一群怎么樣的學生，也不知怎么帶好這一群學生。自己這一年成功之處在于：一，不管做什么，不管解決什么樣的問題，始終秉持：為學生想，結合學生年齡段特點，一切為了學生的教育理念。這樣做的.好處是，面對領導和老教師，即便你所做的事情，處理班級問題上有所不周全，但面對你的誠心，他們愿意毫無保留的交給你怎么做最合適，因為學校的老師都是相通的，他們都愛學生；面對家長，也許你的年齡讓家長不夠信服，但只要家長能感覺到你對其孩子的關心和愛護，即便你有些事情處理方式不太完美，但家長們不會有太多的抱怨，也會愿意和你誠心交流，給你提出合理化建議，一切為了孩子是教師和家長溝通的基礎。二，多去有經驗的教師那里請教怎么解決問題合適，怎么處理與學生的關系，這個年齡段的學生什么特點，多去他們管理的班級看看，事無巨細，一件事的末枝處理辦法也會給我很大的啟發。三，多看書，多學習，有機會就積極參加各類學術講座，開闊自己的視野，訓練自己的思維，爭取站在“巨人”的肩上。今年師家河小學舉行的“同讀一本書”活動，我就從魏書生老先生的班級管理中學習了一系列知識，例如怎么管理后進生，怎么讓班級安靜，怎么管理班級紀律等等都讓我有了很大的長進。四，調整好自己的心態，不抱怨，不拖拉，一切向集體看齊，服從安排，努力在大集體中發揮自己的一點點光亮。學校活動是龐雜的，學校的管理對象時人，這就不可避免因為時勢的權衡，集體的利益與個人利益發生矛盾教師間會產生糾紛或者說一些小矛盾，學校在發展，學校的成長過程中難免會有做的不太完美的地方，但是這些事開闊點想，這都不是事！只有在勞動中才能讓自己思考，也只有在思考中才會讓自己有更大的進步，多事多勞對于年輕的我來說都是筆財富，最多就是身體受累，但不是還年輕嘛，一覺睡醒就又精神了不是！

　　這一年自己需要改進或者說進一步學習的地方有：一，自己沒有把握好上學期剛入學前兩天的班級管理教育契機，剛上一個崗位，剛入學那兩天，新書還沒領到，課程還沒進行，學生放假才回來，心理正是無紀律，無約束時期，正是訓練班級紀律規則的黃金時期，怪自己剛上崗無知，沒利用好這一時期，導致自己班級的路隊，上課紀律在很長時間才恢復正規，我對學生太友善了，忽略了規則教育。二，對于班級的集體活動規則紀律第一，上課教學活動以學生的需求和反應為第一，和善為主。愛學生就是為了讓學生發展，紀律和規則也是為了全體學生的發展，一切都是為了學生！

　　這一年自己努力過，迷茫過，也因為各種活動奔波過，但總體來說，感覺自己還不錯，我會繼續努力，讓自己成長，讓學生更高質量的發展，讓自己能像一些老師一樣愛上這份工作，愛上班主任工作！

小學班主任工作感悟12

　　多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學高為師”，“一切為了學生,為了學生的一切”為宗旨，敬業愛崗，為人師表，教書育人。

　　一、我愛生如子，兢兢業業。良好的集體觀念與優良的班風就是一個班的靈魂，而對于學生的個性特點也必須因材施教，同時重視對不同層次學生進行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。

　　二、銳意創新，班級管理、學習管理著力的推行自治互助、樂學善學模式。

　　1、關于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學生自我教育，互相教育。每新接手一個班，我會將他們以“優化組合”為原則，分成一個個管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務的處理。班級公約是各小組根據學校各項規章制度、班級特點甚至是小組存在問題等制定的，班上經研究再修正完善，最后才確認下來的。目的.是要求學生照章辦事，責任明確。管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎。

　　2、激發樂學善學，結合相關激勵機制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風、學風方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學生產生積極意念：“我要自律”、“我要學習”；我也開展相關的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結合關于每天、每周、每月、每學期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長避短，再建立下階段新目標。教育教學實踐證明，所采取的自治互助，快樂學習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個學期，任教科目平均成績超同年級9分之多。

小學班主任工作感悟13

　　在讀《中小學班主任工作理論與實務》之后，我明白班主任是一個班級的核心靈魂，在班級中起著主導作用。

　　班主任是學校在促進學生個體發展過程的中流砥柱。學校教育的中心工作是如何將一名學前兒童轉變為一名學生，進而將其塑造成一個全面發展的個體。在這個過程中，無論是從出勤率到學生利益，還是從學習技巧到行為規范，班主任處于中心位置。十年樹木，百年樹人。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。

　　怎樣做一個專業二優秀的班主任：首先，服務學生。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切應是班主任工作的理論。班主任為學生服務包括為學生提供生活上的服務、文化上的服務、學習上的服務和發展上的服務等方面。離開為學生服務，班主任工作才失去了它真正的意義。第二，管理班級。管理班級是班主任的基本的職責。其內容主要包括：學習方面的管理，生活紀律的管理，班級組織的管理，班級考核與評價的管理等。第三，指導班級。如果把班集體中性格各異的孩子看成是一顆顆玲瓏剔透的珠子，那么，要想把他們串成一條美麗的項鏈，班級豐富多彩的各種活動就是一根最合適的絲線。在班級活動包括日常教育活動、興趣小組活動、組織參觀訪問、指導團隊活動、組織課外科技小組、調差活動等內容。

　　作為班主任，在課堂上會出現很多的突發情況，那我們應該怎樣合理的來處理呢。一般來說，課堂意外可分為不同的情況，按其轉化程度可以分為積極的、中性的、和消極的三種。如果在這是教師轉化得當，可以轉化為積極的，促進課堂教學目的的實現。教師如果可以把意外控制住，不干擾課堂教學的進行，就是中性的，如果教師對意外控制不住，使其持續干擾課堂教學的進行，干擾他人學習，就是消極的。學生睡覺也是讓許多想我們的新老師的一件頭疼的事，若果遇到學生在課堂睡覺，說明學生要么身體疲憊，要么是對課堂的內容不感興趣，這對教師是一個極大地挑戰。

　　那么我們應該采取相應的措施，第一，采取活動法來提高學生的興奮性。在一天的`某個時段，可能是較多的同學都想睡覺的時候。為了保持學生的活躍，可以讓他們做一些活動，事實上，加入體育活動，對于吸引學生的注意力是一種好的辦法。另外，老師可以讓學生做做伸展運動，做一些課堂上的小游戲，去一下洗手間，或者給他們分配一些課堂任務，例如帶消息到辦公室。

　　根據學生的模式來活動。突然叫學生回答問題。如果他認為老師可能會隨時叫他回答問題，就會保持清醒，更加努力學習。如果老師注意到，他正在打盹，可以問他一個問題或者給他一個任務去做。第二,采用緩和的方法讓學生減少課堂睡覺的時間。如果學生是因為無聊，注意力不集中而想睡覺，應給他一定的壓力讓他認真聽課，所以可以讓學生坐在教室的前排或者靠近教師的講臺，當他做得靠近教師的時候，他就不會想去他瞌睡了，而且如果他這樣做了，教師一定會注意到的，并且會及時的提醒。如果學生坐在班上的其他位置，教師看到他在打瞌睡，就走向他。教師的出現可能會像鬧鐘一樣使他清醒。也可以考慮讓他坐在靠窗的位置，光線和新鮮的空氣可能令他更加清醒。

　　有些學生是因為情緒懈怠，喜歡趴在桌子上，不久就習慣性睡著了，這是，老師就需要幫助他們克服懈怠，讓學生睡覺變得困難。可以考慮下次他想睡覺的時候移走他的課桌，這樣他就沒有地方可休息了......

　　本次閱讀之后，對班主任的工作有了不少的了解，雖然作為一個只是任課老師，但是在平時協助班主任的工作，也是必不可少的。并且在閱讀過程中，了解了很多在課堂上的突發情況，和解決的辦法。

小學班主任工作感悟14

　　對于我這個剛走出學校，踏入工作的人來說，小學校園是陌生的。在工作的這一個學期里，我學到了很多，以前我總覺得和小孩子在一起很簡單，只要投其所好，就可以接近。但其實不然。很多時候都事與愿違。所以我就看了一些關于教育類的書籍。雖然不是班主任，但我覺得班主任的工作很多，也是接觸小朋友最多的。所以我就買了這本《小學班主任工作》，想從中學習一下。書中提到了班主任工作要注意的八點。

　　一、知己知彼

　　"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的'途徑是通過活動觀察。

　　二、習慣與養成

　　小學生對于規矩的養成需要一段時間，這時候班主任就要進行習慣的培養。讓其能夠習慣成自然，生活中處處都有習慣。

　　三、群體與集體

　　幾十個孩子從不同的學校走到一起，組成一個新的班級。起初還是一個群體，還不是集體，就是要在班主任的帶領下，使其漸漸成為一個班集體。

　　四、集體與活動

　　班隊活動是班集體的生命，是組織，建設良好班集體的有效方法。

　　五．溝通與協調

　　孩子的心靈是脆弱的，班主任更加應該在溝通與合作中找到自己的位置，成為孩子的朋友，可以傾訴的對象。

　　六．評價與激勵

　　在評價這方面，我覺得沒有笨孩子，每個孩子都是聰明的，可能有些還在在有些方面弱一點，但肯定也有他好的地方。老師都應該加以肯定。

　　七．心理與健康

　　我們應該用正確的方法去敲開學生的心扉。在有些方面可以做一些退讓。

　　八．道德與品德

　　學校應該將道德與品德的教育有機結合。我們班主任應該引導學生正確的發展。同時應該以身作則。

　　看了這本書以后，讓我受益匪淺，對于我這樣的新手來說，可以學到很多東西。我會在今后的路上慢慢摸索。

小學班主任工作感悟15

　　本周我認真閱讀了《中小學班主任工作規定》，對班主任總則、配備與選聘、職責與任務、待遇與權利、培養與培訓、考核與獎懲等方面有了更深層認識，我更加了解了班主任工作對推動素質教育的重要作用，更加明確了班主任身上的責任、擔當，要努力成為中小學生的人生導師。

　　其中總則第二條中明確表示，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者。這就要求班主任要有高尚的師德，崇高的世界觀、人生觀、價值觀，身體力行，引導學生樹立正確的三觀，秉承第三條“育人為本、德育為先”的原則，引導學生學會做人，成為德才兼備的人。

　　第二條還規定，班主任是中小學生健康成長的引領者，要努力成為他們的人生導師。班主任就是學生成長的方向，在成長之路上，引導他們明辨是非，幫助他們修枝剪葉，做正直的、勇于擔當、有理想的人，可謂班主任對學生的道路具有潛移默化的引導作用，幫助他們端正態度，培養他們優良學風，磨練他們突破困難的意志。

　　在第三章中提到班主任的職責與任務，我概括為幾個關鍵詞：尊重、溝通、實踐。尊重每一位學生，平等對待每一個生機勃勃的生命，他們是祖國的未來，他們將成為未來各行各業的人才，他們要被尊重、理解，他們有無限種發展的可能。作為小學班主任，我們就是在撒播種子，為他們提供豐沃的土壤，提供良好的成長環境。通過開展豐富多彩的班級實踐活動，讓他們有更積極的`、樂觀的要沖破土壤放眼看世界的無限動力。

　　每一名學生都值得被尊重，因為每一個生命都在顫動，他們值得發揮他們的光和熱，為世界平添一抹迷人的綠。每一位班主任都是學生的守護者、引領者，我們要有扎實學識、高尚道德情操，更要有博愛、智慧、創新，讓每一粒種子萌動、生根，破土而出，用頑強的生命力不斷扎根，生長，成為自己喜歡的那一株亦或是那一株樹。

　　通過認真研讀《中小學班主任工作規定》，我收獲頗深，感謝胡曉露名班主任工作室給我們提供這么豐富的理論性綱領，感謝給我們提供不斷成長的機會，我會不斷努力學習班主任知識，不斷大膽嘗試，勇于實踐、創新，為了每一位學生的成長！

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