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學校節約水資源主題班會教案（精選7篇）
如何策劃節約水資源主題班會?下面是小編給大家整理收集的學校節約水資源主題班會教案，供大家閱讀參考。
學校節約水資源主題班會教案 1
班會目標：
1、通過“看一看”“算一算”“比一比”等活動，感受到節約用水的可行性和重要性。
2、能運用所學的知識解決問題，積累活動經驗，在活動中培養學生的節約意識。
3、培養人人珍惜水，人人節約水的良好品質。
課前準備：
1、學生準備：(1)調查自家一個月用水多少噸;(2)調查生活中節約用水的方法;(3)計算器一個
2、教師準備：(1)調查學校平均每月的用水量;(2)制作PPT若干張。
班會過程：
一、看一看——激發學生節約用水的欲望
師：同學們都知道水是我們的生命之源，離開了水我們人類和其他的生物能不能生存?
生：不能。
這節課我們的內容就與水有著密切的關系。揭示主題：珍惜水資源。
水的現狀又是怎樣的呢?我們一起來看看老師搜集的資料。
2、播放課件：有關水現狀的資料和圖片。
師：我們生活的地球有個別名：又叫水球。它的表面70%的是水。
但其中97.5%的水是咸水，無法飲用。
據統計，目前世界上有80個國家約15億人口面臨淡水不足，其中29個國家的4.5億多人口完全生活在缺水狀態中。
中國屬于“水資源緊缺國家”。人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4、美國的1/5,在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。
從衛星拍攝的圖片上，我們也可以很明顯地看出：中國水資源告急。因為缺水，原先大片的良田干涸，顆粒無收;因為缺水，沙漠正一步步吞噬著生機盎然的綠洲;因為缺水，人們的日常引用水受到了嚴重的威脅。此時，你的心情怎樣呢?你很想說什么?
生1：有很多人喝水，水被喝光了。
生2：生活中有浪費水的現象。
生3：水是有限的，我們要節約用水。
生1：此時，我心里很難受。
生2：有些地方缺水很嚴重，我很為他們焦急。
生3：趕快節約用水吧!
師：讓我們一起節水吧!
二、算一算——體驗每人每天的用水量
師：課前，同學們已經調查了自家一個月的.用水情況，誰愿意向大家介紹一下?
學生匯報調查情況：自家一個月用水在1至10之間。
師：1噸水是個什么概念呢?多少水就是1噸呢?
學生發表自己的意見。
師：(出示課件)你知道這一桶水大約是多少千克嗎?
生估計并交流：一桶水大約是20千克。
師：多少桶這樣的水是1噸?
學生計算。
師：你們能不能算出自己家里每人每天用多少千克水呢?
生：能!
同桌交流計算方法，然后在練習本上計算。
三、比一比——探索節約用水的方法
師：現在世界各地都有不同程度的缺水，節約用水，勢在必行!
師：你有節約用水的好方法，向大家介紹一下好嗎?
學生談節約用水的方法。
師：同學們談了很多節約用水的辦法，其中一些方法做起來更是舉手之勞。請看下面生活中的一個小實驗(課件出示)：
大開水龍頭洗手20秒大約會流掉6千克水。
擰小水龍頭洗手20秒大約流掉2千克水。
通過這位同學的實驗，洗手時把水龍頭擰小，每次大約能節約幾千克水?照這樣計算，如果 每人每天要洗手5次，一天可以節約多少水? 一年呢?
學生回答。
師：一個人在洗手的時候，如果注意了節約用水，那么一年節約下來的水的總量大約是7噸，它就可以供一個普通家庭使用一個月。你們說節約用水有用嗎?
生：有用。
四、猜一猜——驗證節約用水的重要性
師：一個人節約用水，就能為社會做一點貢獻。就按每人每天節約1千克水計算，我們班有50個同學，一天大約可以節約多少水?我們金茵小學大約有1500名學生一天可節約多少水?也就是幾噸水?如果我們全國每個人都能節約用水，猜想一下：全國13億人每人每天節約1千克水的總量夠我們學校用多少年?
下面請同學們正確計算出全國13億人每人每天節約1千克水的總量來驗證一下你們的猜想吧!
學生利用計算器驗證猜想并匯報。
1300000000千克=1300000噸
1300000噸÷1000噸=1300個月
1300個月÷12個月≈108年
師：全國13億人每人每天節約1千克水的總量夠我們學校用大約108年，一個世紀要多!面對超乎我們想象的數據，你有什么感想?你很想對身邊的人說什么?
生1：節約用水人人有責。
生2：節約用水是件很光榮的事情。
生3：我要告訴身邊的人節約用水。
生4：我們都要節約每一滴水。
師：用我們今天計算的數據去說服我們身邊的每一個人，讓我們從自己做起，節約每一滴水，不要讓我們的眼淚稱為地球上最后一滴眼淚。
五、活動總結，學生談收獲。
學校節約水資源主題班會教案 2
目的:
水資源需要珍惜人所共知，但為什么要珍惜，水資源到底缺到什么程度，北京的用水狀況如何，我們小學生又能為節水做些什么等一系列問題,我們又有多少了解和關注呢?本次班會要通過社會調查，參觀展覽等一系列活動，使學生真正了解水資源現狀，培養學生的節水意識。
過程:
一、班會儀式
二、活動開始
觀察圖片:這些用水方法怎么樣?
看這些圖片，你想到了什么?學生談看法。
主持人:是啊!看著水龍頭的水嘩嘩地流，你也許會覺得很可惜，也許會認為這算不上什么，可你知道嗎?水和空氣一樣是人類和一切生物所必需的基本物質。科學家早已證實，早期的原始生命起源于水。水覆蓋了地球表面的70.8%，所以有人稱地球為“水球”。很久以來，人們都以為水是取之不盡、用之不竭的資源。然而今天，水開始成為稀有資源，保護水資源已成為全球面臨的一個重要課題。下面請聽“三句半”——保護水資源。
茫茫宇宙大無邊，
恒星行星萬萬千，
只有地球才有水，
真可憐!
地球上面水挺多，
就是太咸沒法喝，
淡水只有一丁點，
靠它活!
地球淡水本就少，
若再浪費不得了，
防止污染節約使，
保保保!
中國地大物又博，
別忘人口也最多，
人均有水相對少，
有啥招?
普定夜郎湖來綠水庫，
咱安順人民的.水葫蘆，
千方百計防污染，
護護護!
要想節水辦法多，
一水多用是法寶，
淘米洗菜澆花草，
沖廁所。
自來水可真方便，
又能洗來又能涮，
誰要把它瞎糟蹋，
咱們和他把賬算，
對對對!
誰要把它瞎糟蹋，
我們和他把賬算，
把——賬——算!
主持人:水是我們的生命源泉，我們不能沒有水，浪費水可恥!下面請聽相聲——洗衣服。
甲:呦，這不是小紅嗎?好久沒見了啊!
乙:是啊!
甲:呵，我剛發現，今天穿的衣服挺精神啊!
乙:嗨，這哪是精神啊!這是因為洗衣服洗得好。
甲:怎么洗的?把秘訣給我傳授傳授。
乙:成!(快速說)先用狗牌洗衣粉打一遍，將水龍頭開至最大嘩嘩一沖，這是第一遍。
甲:噢，這是第一遍。
乙:(快速地)再把兔牌領潔凈噴上，放一大盆水，以每秒800公里的速度將衣服扔進盆中，雙手迅速抓住衣領口大喊:洗刷刷，洗刷刷，喔喔。
甲:呵，還帶唱的。
乙:(放慢語速)猛搓衣服。只見晶瑩的水花四濺飛揚，(深情地說)整間屋子都濕了，連澡都一塊兒洗了(感動地說)。
甲:您等會兒吧!
乙:嗯?怎么了?
甲:您這一盆水是多少水啊?
乙:沒多少，就一浴盆水。
甲:這還沒有多少呢!不行，你太浪費了!
乙:(咄咄逼人地說)怎么不行，怎么不行!日本鬼子被趕走了，人民當家做主人了，全民幸福奔小康了，我家洗衣服多用點水咋了!
甲:俗話說得好，窮啥不能窮教育，苦啥不能苦孩子，費啥不能費水源啊!
乙:那你是怎么洗衣服的?
甲:我把衣服放在水池子里，將水龍頭輕抬2.25毫米，等30秒后會滴出一滴水珠，一定要調整好衣服的位置，讓水珠正好滴在污漬上。
乙:那其他地方呢?
甲:干搓唄
乙:啊?干搓!?
甲:是啊!這樣多省水啊!
乙:我的天!
甲:哈哈，咱們還是好好洗衣服吧，既別浪費，也別用水珠洗衣服。
乙:對!在節約的前提下把衣服洗干凈。
主持人讓學生談感受
三、班主任講話
四、結束班會
學校節約水資源主題班會教案 3
一、班會主題
“小水滴，大寶貝 —— 我們一起節約水”
二、班會目標
認知目標：認識水的重要性，知道生活中常見的用水場景（如洗手、喝水、澆花），初步了解 “水不是取之不盡的”。
技能目標：學會正確的節水小方法（如及時關緊水龍頭、用洗菜水澆花），能在家長或老師提醒下踐行節水行為。
情感目標：喜歡 “小水滴” 形象，萌發保護水資源的意識，愿意做 “節水小衛士”。
三、班會準備
物質準備：“小水滴” 卡通手偶 1 個，水龍頭、水杯、盆栽等實物或圖片，節水兒歌音頻，“節水小衛士” 貼紙，彩色畫筆和畫紙。
經驗準備：學生已有洗手、喝水等日常用水經驗，見過水龍頭流水的場景。
四、班會過程
（一）情境導入，認識 “小水滴”（8 分鐘）
教師操縱 “小水滴” 手偶，用稚嫩的聲音打招呼：“小朋友們好！我是小水滴，我能幫大家洗手、解渴，還能讓小花小草喝水長大，你們喜歡我嗎？”
展示圖片：干凈的自來水、枯萎的植物（缺水）、小朋友喝水的場景，提問：“沒有小水滴，小花會怎么樣？我們能沒有水喝嗎？” 引導學生說出 “水很重要”。
手偶 “小水滴” 嘆氣：“可是現在有好多小伙伴被浪費啦，有的水龍頭沒關緊，我們一直流走，好傷心呀！” 引出 “節約水” 的主題。
（二）互動學習，學節水方法（12 分鐘）
看圖辨對錯：展示兩組圖片 —— 第一組 “小朋友洗完手及時關緊水龍頭”，第二組 “水龍頭開著沒人管，水一直流”，提問：“哪組小朋友做得對？為什么？” 讓學生判斷并說出理由，教師總結：“用完水要關緊水龍頭，不讓小水滴白白流走。”
學唱節水兒歌：播放改編的《節水拍手歌》音頻：“你拍一，我拍一，小水滴呀要珍惜；你拍二，我拍二，洗完手把龍頭關；你拍三，我拍三，洗菜水兒澆花玩……” 教師帶領學生邊拍手邊學唱，將節水方法融入兒歌，加深記憶。
模擬小實驗：準備兩個透明水杯，一個慢慢滴水（模擬未關緊的水龍頭），一個正常接水（模擬正確用水）。5 分鐘后讓學生觀察：“滴水的杯子里積了多少水？如果一直滴，一天會浪費多少水呀？” 用直觀現象讓學生感受 “浪費水很可惜”。
（三）實踐承諾，做 “節水小衛士”（10 分鐘）
畫 “我的節水行動”：發放畫紙和畫筆，讓學生畫出自己能做的節水行為（如幫媽媽關水龍頭、用廢水澆玩具盆栽），教師巡回指導，鼓勵學生大膽創作。
分享與承諾：邀請 3-4 名學生展示畫作，說說 “我要怎樣節約水”，如 “我洗完手會把水龍頭關緊”“我用爺爺澆花的`水沖小玩具”。
頒發 “節水小衛士” 貼紙：教師為每位學生貼上貼紙，說：“從今天起，我們都是節水小衛士，要和小水滴做好朋友，不浪費水哦！”
（四）總結延伸，鞏固習慣（5 分鐘）
教師總結：“今天我們認識了可愛的小水滴，知道了水很重要，還學會了關緊水龍頭、用廢水澆花的節水方法。希望大家每天都做節水小衛士，保護小水滴！”
延伸活動：
家庭任務：發放 “家庭節水打卡表”，請家長協助記錄學生每天的節水行為（如 “主動關水龍頭”“不玩水”），每周回園分享打卡成果。
班級行動：在教室水龍頭旁貼 “小水滴提醒：用完請關緊我” 的卡通貼紙，時刻提醒學生踐行節水行為。
五、班會反思
本次班會通過卡通手偶、兒歌、實驗等低年級學生喜愛的形式，有效激發了學生的興趣。多數學生能理解 “水很重要”，并說出 1-2 個節水方法。但部分學生在模擬實驗中注意力易分散，后續可縮短實驗時間，增加互動頻率。家庭打卡表需簡化設計（如用貼紙貼 “√”），方便低年級學生操作，確保節水習慣在家庭中延續。
學校節約水資源主題班會教案 4
一、班會主題
“探秘水資源，爭做節水小達人”
二、班會目標
認知目標：了解地球水資源分布（如淡水占比少），知道我國水資源現狀（部分地區缺水），掌握 3-4 種實用節水方法。
技能目標：能在生活中主動運用節水方法（如用淘米水洗碗、調節水龍頭出水量），學會制作 “節水提醒卡”。
情感目標：感受缺水地區的困境，增強節約水資源的責任感，愿意向家人宣傳節水知識。
三、班會準備
物質準備：地球儀、“水資源分布” 科普視頻（5 分鐘）、缺水地區生活圖片（如孩子挑水、干裂的土地）、淘米水、洗碗布、硬卡紙、彩筆、剪刀、膠水。
經驗準備：學生已有 “水會蒸發”“自來水來自水廠” 的基礎認知，見過家庭中重復用水的場景（如用洗菜水沖廁所）。
四、班會過程
（一）趣味導入，探秘水資源（10 分鐘）
“地球儀找水” 游戲：出示地球儀，提問：“地球表面大部分是藍色的，你們知道這是什么嗎？（水）那這些水都能喝、能用嗎？” 邀請 2-3 名學生上臺指出 “海洋”“湖泊” 的位置，教師講解：“地球表面 71% 是水，但能供我們使用的淡水只占 2.5%，而且很多淡水在冰川和地下，真正能用到的很少。”
播放 “水資源分布” 科普視頻，視頻中展示 “海洋水、淡水、可用淡水” 的比例，以及我國西北缺水地區的畫面。播放結束后提問：“看完視頻，你們知道為什么要節約水了嗎？缺水地區的小朋友用水容易嗎？” 引導學生說出 “淡水少，缺水地區很可憐，要節約水”。
（二）小組探究，學節水妙招（15 分鐘）
“節水方法大搜羅” 分組討論：將學生分為 4 組，每組發放 “節水方法探究表”（包含 “家庭用水”“學校用水”“公共場所用水” 三列），讓學生討論：“在這些地方，我們能怎樣節約水？” 教師巡回指導，提示學生結合生活經驗思考，如 “家庭里用淘米水澆花、洗碗”“學校里拖地的水沖廁所”“公共場所看到沒關的水龍頭幫忙關掉”。
小組分享與補充：每組派代表分享探究結果，教師匯總并補充實用方法，如 “調節水龍頭出水量，避免大水流浪費”“用淋浴代替盆浴，縮短洗澡時間”“收集雨水澆花（天氣允許時）”，同時演示 “用淘米水洗碗”：“淘米水有黏性，能洗掉碗上的油污，既節約水，又減少洗潔精使用，很環保哦！”
“節水誤區” 辨析：展示 “用流動水洗碗”“長時間開水龍頭洗手”“玩水仗” 等圖片，讓學生判斷：“這些行為對嗎？為什么？我們應該怎么做？” 幫助學生規避錯誤用水習慣，強化正確方法。
（三）動手實踐，做 “節水宣傳員”（10 分鐘）
制作 “節水提醒卡”：發放硬卡紙、彩筆、剪刀，讓學生分組制作提醒卡，要求：正面畫節水圖案（如關緊的水龍頭、水滴），背面寫節水標語（如 “節約每一滴水，從我做起”“淘米水，用處大，洗碗澆花不浪費”）。教師提供標語參考，鼓勵學生發揮創意。
“提醒卡去哪兒”：學生完成提醒卡后，討論 “應該把提醒卡貼在哪里”，如 “家里的水龍頭旁”“學校的洗手池邊”“小區的`公告欄”。教師協助學生將提醒卡貼在教室洗手池旁，剩余的讓學生帶回家張貼，成為 “家庭節水宣傳員”。
（四）總結延伸，踐行責任（10 分鐘）
教師總結：“今天我們探秘了水資源，知道了淡水很珍貴，還學會了很多節水妙招，制作了提醒卡。節約水不是一天的事，需要我們每天堅持，還要告訴家人和朋友一起做！”
延伸活動：
“家庭節水小調查”：讓學生調查家里一周的用水情況（如 “每天洗幾次碗，用多少水”“有沒有重復用水”），記錄在表格中，下周班會分享 “家里可以改進的節水地方”。
班級 “節水監督崗”：每周選 2 名 “節水監督員”，負責提醒同學關緊水龍頭、不浪費水，周五總結班級節水情況，評選 “每周節水之星”。
五、班會反思
本次班會通過探究、實踐等活動，讓中年級學生深入了解水資源現狀與節水方法。小組討論環節學生參與積極，能提出豐富的節水妙招；制作提醒卡時創意十足，部分作品標語簡潔有力。但 “家庭節水小調查” 需家長配合較多，需提前通過班級群告知家長，確保調查順利開展。“節水監督崗” 可制定簡單的監督表（如 “今日提醒關水龍頭 X 次”），讓監督更具操作性，進一步強化學生的責任意識。
學校節約水資源主題班會教案 5
一、班會主題
“水的‘旅程’與守護 —— 做節水行動者”
二、班會目標
認知目標：了解自來水的生產過程（取水、凈化、輸送），知道水資源污染的危害，掌握 “一水多用”“減少污染” 等進階節水方法。
技能目標：能設計 “家庭節水方案”，學會撰寫簡單的 “節水倡議書”，能向低年級學生講解基礎節水知識。
情感目標：體會自來水生產的不易，認識到 “節水 + 護水” 的重要性，樹立 “主動參與水資源保護” 的意識。
三、班會準備
物質準備：“自來水生產過程” 動畫視頻（8 分鐘）、水資源污染圖片（如工廠排污、垃圾入河）、“家庭用水記錄表格” 模板、倡議書模板、PPT（含數據和案例）、小獎品（如 “節水創意獎” 證書）。
經驗準備：學生已有 “水需要凈化才能使用” 的認知，見過污水處理廠或相關圖片，具備基礎的文字撰寫能力。
四、班會過程
（一）視頻導入，知 “水的旅程”（12 分鐘）
播放 “自來水生產過程” 動畫視頻，視頻詳細展示：自來水廠從江河取水→加入藥劑沉淀雜質→過濾（石英砂、活性炭）→消毒（加氯）→輸送到千家萬戶。播放結束后，教師提問：“自來水要經過這么多步驟才能到我們家，容易嗎？如果我們浪費水，會給自來水廠帶來什么壓力？” 引導學生說出 “生產自來水不容易，浪費水會增加水廠負擔”。
展示 “一噸自來水的成本” 數據（如取水費、凈化費、運輸費合計約 3 元），讓學生計算：“如果一個家庭每天浪費 10 升水，一個月（30 天）浪費多少水？需要多花多少錢？” 用數據讓學生直觀感受 “浪費水不僅浪費資源，還浪費金錢”。
（二）案例分析，明 “護水重要”（13 分鐘）
“水資源污染” 案例分享：PPT 展示兩則案例 —— 案例 1：某工廠向河流排污，導致下游農田灌溉后莊稼枯死，村民無法飲用河水；案例 2：某小區居民亂扔垃圾到池塘，導致池水發臭，魚蝦死亡。提問：“這些案例告訴我們什么？污染水資源會帶來哪些危害？” 組織學生分組討論，每組派代表發言，教師總結：“污染水資源會破壞生態，影響我們的生活和健康，所以我們不僅要節水，還要保護水不被污染。”
“節水 + 護水” 方法梳理：結合案例和生活經驗，師生共同梳理進階方法：
節水：用洗衣機的水拖地、沖廁所（一水多用）；安裝節水龍頭、節水馬桶（借助工具）；減少瓶裝水購買，自帶水杯（減少水資源消耗和塑料污染）。
護水：不向河流、池塘扔垃圾；不把油污、廢水直接倒入下水道（避免污染地下水）；發現排污行為及時告訴家長或老師。
（三）實踐創作，當 “節水行動者”（15 分鐘）
設計 “家庭節水方案”：發放 “家庭用水記錄表格” 模板（包含 “用水場景、當前用水量、改進方法、預計節約量”），讓學生以小組為單位，結合 “一水多用”“工具節水” 等方法，設計適合家庭的節水方案。如 “家庭方案：洗衣機水→拖地→沖廁所；更換節水龍頭，減少出水量；每周少用 1 次盆浴，多用淋浴”。
撰寫 “節水倡議書”：提供倡議書模板（含標題、稱呼、正文、結尾、署名），引導學生從 “水資源現狀、節水護水意義、行動建議” 三個方面撰寫，如 “親愛的同學們、叔叔阿姨：地球淡水稀缺，自來水生產不易，讓我們一起做到：用完水關緊龍頭，用廢水澆花沖廁，不污染水源……”
評選與激勵：每組展示 “家庭節水方案” 和 “倡議書”，全班投票評選 “最佳節水方案”“最具感染力倡議書”，頒發證書和小獎品，鼓勵學生將方案和倡議書帶回家，向家人宣傳并實踐。
（四）總結延伸，擔 “護水責任”（5 分鐘）
教師總結：“今天我們了解了自來水的‘旅程’，知道了污染水資源的危害，還設計了家庭節水方案、撰寫了倡議書。節約和保護水資源，不是一句口號，而是每天的`行動。希望大家不僅自己做，還要帶動身邊人一起做！”
延伸活動：
“節水宣講小使者”：組織學生到一年級班級，用簡單的語言和圖片，向低年級學生講解 “為什么要節水”“怎么節水”，傳遞節水理念。
“社區節水調研”：周末和家長一起調查小區的用水情況（如 “有沒有漏水的水龍頭”“是否有雨水回收設施”），撰寫簡短的調研報告，反饋給小區物業。
五、班會反思
本次班會針對高年級學生的認知水平，加入了數據、案例和實踐創作，讓學生從 “了解” 到 “行動” 逐步深入。多數學生能設計出可行的家庭節水方案，倡議書撰寫也較規范。但 “社區節水調研” 對學生能力要求較高，需提前向家長說明調研目的和方法，提供調研表模板（如勾選 “有漏水龍頭”“無雨水回收設施”），確保調研順利完成。“向低年級宣講” 環節可提前讓學生準備簡單的道具（如節水圖片卡），幫助低年級學生理解，提升宣講效果。
學校節約水資源主題班會教案 6
一、班會主題
“數據里的水資源危機 —— 我的節水責任”
二、班會目標
認知目標：通過數據和案例，了解全球及我國水資源短缺的嚴峻現狀（如人均水資源量、缺水城市數量），理解 “節水與可持續發展” 的關系，掌握科學節水方法（如計算家庭用水量、選擇節水器具）。
技能目標：能使用 “水量計算公式”（如 “水龍頭流量 = 每分鐘出水量 × 時間”）計算家庭用水量，能制作 “家庭節水計劃書”，能參與班級 “節水方案” 的討論與優化。
情感目標：認識到水資源危機的緊迫性，樹立 “節水是公民責任” 的意識，愿意在校園、家庭、社區中主動踐行節水行動，抵制浪費水的行為。
三、班會準備
物質準備：PPT（含全球及我國水資源數據、缺水案例）、“水量計算工具包”（量杯、計時器、記錄紙）、“家庭節水計劃書” 模板、節水器具圖片（如節水龍頭、節水馬桶、雨水收集器）、小組討論記錄表。
經驗準備：學生已學習 “水循環” 的地理知識，具備基礎的數學計算能力，關注社會熱點問題。
四、班會過程
（一）數據沖擊，識危機（15 分鐘）
“水資源數據播報”：教師用 PPT 展示一組數據，結合圖片講解：
全球：全球約 1/3 人口面臨水資源短缺，到 2050 年，缺水人口可能達到 50 億；全球每天約有 200 萬噸污水排入河流，污染 1400 萬噸淡水。
我國：我國人均水資源量僅為世界平均水平的 1/4，是全球 13 個缺水國家之一；全國 600 多個城市中，400 多個存在不同程度缺水，其中 110 個城市嚴重缺水；我國農業灌溉用水有效利用率僅為 40%-50%，遠低于發達國家 70%-80% 的水平。
2. “數據背后的故事” 討論：展示缺水地區案例圖片 —— 西北某村莊村民每天往返 5 公里挑水，水桶上布滿裂痕；某城市因缺水實行 “單雙號供水”，居民排隊接水。提問：“這些數據和圖片讓你有什么感受？水資源危機和我們的生活有什么關系？” 組織學生分組討論，每組派代表分享，教師總結：“水資源危機不是遙遠的問題，它會影響我們的生活、農業、工業，甚至未來的生存，所以我們每個人都有節水的責任。”
（二）科學探究，學方法（15 分鐘）
“計算家庭用水量” 實驗：發放 “水量計算工具包”，每組學生用 “量杯 + 計時器” 測量教室水龍頭的'流量（如 “1 分鐘出水量約 500 毫升”），再結合家庭用水場景計算：“假設每天洗手 5 次，每次開 2 分鐘水龍頭，一天洗手用水多少升？一個月（30 天）呢？如果把水龍頭出水量調小一半，每月能節約多少水？” 通過實際計算，讓學生用科學數據認識 “小調整能省大水量”。
“節水器具知多少” 分享：PPT 展示常見節水器具 —— 節水龍頭（起泡器設計，減少出水量但不影響使用）、節水馬桶（沖水量從 9 升減至 4.5 升）、雨水收集器（收集雨水用于澆花、拖地）。邀請學生分享 “家里是否使用過節水器具”，教師補充：“選擇節水器具能長期節約水資源，比如一個節水馬桶每月可節約 100 升水，相當于 50 瓶大瓶裝礦泉水。”
“校園節水方案” 設計：結合學校用水場景（如食堂、衛生間、操場綠化），分組設計 “校園節水方案”，要求包含 “問題、措施、預期效果”。如 “食堂用水問題：洗碗池水龍頭常開，浪費水；措施：安裝感應水龍頭，張貼節水標語；預期效果：每月節約 500 升水”。
（三）實踐行動，擔責任（15 分鐘）
制作 “家庭節水計劃書”：發放模板，引導學生從 “用水記錄、節水目標、具體措施、監督方式” 四個方面填寫。如 “用水記錄：家庭每月用水量約 15 噸；節水目標：每月減少 2 噸；具體措施：更換節水龍頭，用洗衣機水拖地；監督方式：每周記錄用水量，家人互相提醒”。
“節水承諾墻” 活動：在教室后墻張貼 “節水承諾墻”，學生寫下自己的節水承諾（如 “每天檢查家里水龍頭是否漏水”“不浪費飲用水，喝多少接多少”），并簽名。教師拍照留存，后續定期回顧承諾履行情況。
“節水宣傳員” 任務：布置任務 —— 向家人講解 “家庭用水量計算方法”，協助家人調整用水習慣；拍攝 “家庭節水小視頻”（如演示 “一水多用”），下周班會分享，進一步強化責任意識。
（四）總結延伸，促發展（5 分鐘）
教師總結：“今天我們通過數據認識了水資源危機，用科學方法計算了用水量，還設計了校園和家庭節水方案。節水不是一次性行動，而是需要我們長期堅持的習慣，更是我們作為公民的責任。希望大家用行動守護水資源，讓每一滴水都有價值。”
延伸活動：
“班級節水日志”：每天由值日生記錄班級用水情況（如 “衛生間水龍頭是否關緊”“飲水機是否有浪費”），每周匯總分析，提出改進建議。
“水資源科普手抄報”：制作手抄報，內容包括 “水資源數據、節水方法、缺水案例”，在學校宣傳欄展示，向更多同學宣傳節水知識。
五、班會反思
本次班會通過數據沖擊、科學實驗、方案設計等環節，符合初中生理性思維發展特點，多數學生能理解水資源危機的緊迫性，并制定出可行的節水計劃。“家庭節水計劃書” 需家長配合監督，需通過家長群告知家長，確保計劃落地。“節水小視頻” 制作可提供簡單剪輯教程，降低學生操作難度，提升參與積極性。此外，校園節水方案可提交給學校后勤部門，爭取實際應用，讓學生感受到 “自己的設計能產生實際價值”，增強成就感。
學校節約水資源主題班會教案 7
一、班會主題
“水資源可持續發展：從認知到行動的深度探索”
二、班會目標
認知目標：深入理解 “水資源可持續發展” 的內涵（如 “節水、護水、水資源循環利用”），了解我國水資源政策（如 “國家節水行動方案”），掌握 “水資源循環利用”“節水技術應用” 等深度節水方法。
技能目標：能撰寫 “校園水資源利用現狀調研報告”，能設計 “社區節水宣傳方案”，能運用信息技術（如 Excel）分析用水量數據，提升調研與創新能力。
情感目標：樹立 “水資源可持續發展” 的全局意識，認識到 “個人行動與國家戰略的聯系”，愿意在校園、社區、社會層面主動參與水資源保護與宣傳，培養社會責任感。
三、班會準備
物質準備：PPT（含 “國家節水行動方案” 政策解讀、水資源循環利用案例）、學校用水數據（如每月用水量、水費）、調研表模板、Excel 數據統計教程（短視頻）、社區宣傳方案模板、小組討論白板。
經驗準備：學生已學習 “環境保護”“可持續發展” 等政治、地理相關知識，具備調研、數據分析和文案撰寫能力，關注社會政策與公共事務。
四、班會過程
（一）政策導入，明方向（15 分鐘）
“國家節水行動方案” 解讀：教師用 PPT 解讀《國家節水行動方案》核心內容 ——“到 2025 年，全國用水總量控制在 6400 億立方米以內，萬元 GDP 用水量較 2020 年下降 16%，農田灌溉水有效利用率達到 58%”。提問：“國家為什么要制定這樣的方案？這和我們高中生有什么關系？” 引導學生認識到 “水資源可持續發展是國家戰略，個人行動是國家戰略落地的基礎”。
“水資源與可持續發展” 討論：展示兩組案例 —— 案例 1：以色列通過 “滴灌技術”“海水淡化技術”，在干旱地區實現農業高產，水資源利用率達 90% 以上；案例 2：我國某城市建設 “海綿城市”，通過透水路面、雨水花園收集雨水，用于城市綠化和景觀用水。組織學生討論：“這些案例體現了水資源可持續發展的哪些理念？我們能從中學到什么？” 總結：“水資源可持續發展需要‘技術創新、循環利用、政策引導、個人參與’相結合。”
（二）深度調研，找問題（20 分鐘）
“校園水資源利用現狀調研” 分組行動：將學生分為 4 組，每組負責一個調研方向，發放調研表模板：
組 1：“用水設施調研”（檢查教室、食堂、衛生間水龍頭是否為節水型，是否有漏水情況，記錄數量和位置）；
組 2：“用水行為調研”（觀察學生用水習慣，如 “是否及時關水龍頭”“是否浪費飲用水”，統計不良行為比例）；
組 3：“用水量數據分析”（根據學校提供的近 6 個月用水量、水費數據，用 Excel 制作折線圖，分析用水量變化趨勢及可能原因）；
組 4：“節水措施調研”（調查學校現有節水措施，如 “是否有雨水回收系統”“是否有節水宣傳標語”，評估措施效果）。
調研成果匯總與分析：每組用 10 分鐘完成調研（課前可提前收集部分數據，如用水量數據），然后派代表用白板展示調研結果，師生共同分析問題。如 “組 1 發現：衛生間有 5 個水龍頭漏水，食堂 10 個水龍頭為非節水型；組 3 分析：夏季用水量比冬季多 20%，可能因學生洗手、沖涼次數增加”。
（三）創新設計，謀行動（20 分鐘）
“校園節水改進方案” 設計：基于調研發現的問題，分組設計改進方案，要求包含 “問題描述、改進措施、實施步驟、預期效果、所需資源”。如 “針對‘水龍頭漏水’問題：措施 —— 一周內聯系后勤部門更換漏水水龍頭，安裝節水起泡器；預期效果 —— 每月減少漏水浪費 1000 升水；所需資源 —— 節水起泡器 20 個，后勤維修人員支持”。
“社區節水宣傳方案” 設計：發放宣傳方案模板，引導學生從 “宣傳主題、宣傳形式（如講座、海報、短視頻）、宣傳內容（如‘家庭節水技巧’‘水資源政策解讀’）、目標人群（如社區老人、兒童）” 四個方面設計方案。如 “宣傳主題：‘節水護水，共建可持續社區’；宣傳形式：制作短視頻發布在社區微信群，組織‘節水知識講座’進社區；宣傳內容：講解‘國家節水行動方案’，演示‘家庭一水多用’技巧”。
方案評選與優化：每組展示方案，全班投票評選 “最佳校園改進方案”“最佳社區宣傳方案”，教師點評并提出優化建議，如 “社區宣傳方案可增加‘親子節水活動’，提高兒童參與度”。
（四）總結延伸，擔使命（5 分鐘）
教師總結：“今天我們從國家政策高度認識了水資源可持續發展，通過調研發現了校園用水問題，還設計了改進和宣傳方案。作為高中生，我們不僅要自己踐行節水，更要成為水資源保護的推動者和宣傳者，將個人行動融入國家戰略，為水資源可持續發展貢獻力量。”
延伸活動：
“校園節水方案落地”：將 “最佳校園改進方案” 提交給學校后勤部門和德育處，協助推進方案實施，定期跟蹤進展，撰寫 “方案實施報告”。
“社區節水宣傳實踐”：聯系學校附近社區，利用周末開展 “節水宣傳活動”（如發放海報、播放短視頻），活動后撰寫 “實踐總結”，反思宣傳效果。
“水資源政策研究小組”：成立小組，深入研究 “全球水資源政策”（如其他國家的節水措施），撰寫研究報告，在學校 “可持續發展論壇” 上分享。
五、班會反思
本次班會結合高中學生的.認知水平和能力特點，引入政策解讀、深度調研和方案設計，有效培養了學生的全局意識和社會責任感。多數學生能高質量完成調研和方案設計，展現出較強的分析和創新能力。“校園節水方案落地” 需加強與學校各部門的溝通，確保方案得到實際支持；“社區宣傳實踐” 需提前與社區對接，確定活動時間和場地，避免流于形式。此外，可邀請水資源領域專家（如環保局工作人員、大學教授）參與班會點評，提升方案的專業性和可行性，進一步拓寬學生視野。
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