課題研究方案范文（精選10篇）

　　為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的課題研究方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課題研究方案 篇1

　　一、課題的提出

　　21世紀的教育強調教會學生學習。閱讀教學的一個主要任務是培養學生的閱讀能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教學實踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學生的閱讀知識轉化為能力。所謂“得法于課內，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的優美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養；也只有通過大量課外閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉淀，提高讀書能力。《課文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了具體明確的規定：“小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優秀課文60篇。”綜上所述，可以看出課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用。

　　心理學家說：“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應，興趣也是引起和保持注意的重要因素。”學生對感興趣的事物，總是愉快地、主動地探索它。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，培養小學生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學生終身受益的。因此，如何激發學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養學生課外閱讀的習慣已是閱讀教學不可忽視的重要任務。

　　二、研究目標

　　激發學生閱讀興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣，充分調動學生的積極性、主動性，創造性地指導學生閱讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。

　　三、研究內容

　　兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關的作家、作品介紹、優美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。

　　四、研究方法

　　1、個案研究法

　　2、觀察法

　　3、問卷法

　　五、主要措施

　　1、營造書香教室,吸引學生課外閱讀。

　　2、結合課文教學，指引學生課外閱讀。

　　3、組織相關讀書活動，激活學生課外閱讀。

　　4、開展讀書競賽，促進學生課外閱讀。

　　六、研究步驟

　　第一階段：準備階段，這一階段的主要任務是：

　　1.好本課題研究實驗方案。

　　2.制訂出班級讀書計劃。

　　3.征求學生意見，完善研究內容。

　　4.做好學生的'動員工作。

　　第二階段：研究實驗階段，這一階段的主要任務是：

　　1.著手進行實驗研究；

　　2.發現問題，及時調整實驗方案；

　　3.完成實驗研究報告或論文。

　　第三階段：總結評估階段，這一階段的主要任務是：

　　1.課題實驗研究的終結性報告。

　　2.實驗研究成果展示。

　　七、預期成果

　　通過一年的努力，使學生養成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養，增強語言文化沉淀，提高閱讀能力。

　　八、課題組成員

　　課題研究方案 篇2

　　為切實抓好微型課題研究，促進教師專業化發展，提升我校教育科研水平，就加強我校微型課題研究管理，規范研究過程，約束研究行為。特作如下規定：

　　1、“微型課題”可由教師個人申報并獨立承擔研究工作，也可2人自由組合成立研究小組，共同承擔課題研究工作。無論是教師個人單獨承擔還是小組合作研究的，課題批準立項以后，均須制定切實可行的研究計劃或研究方案，并在規定時間內向學校提交研究計劃方案(申請表)和微型課題研究月度計劃。

　　2、課題組成員一般不超過2人，課題組長負責制定小組的研究計劃，并組織成員按計劃分階段實施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責，做到圍繞目標、分工合作，相互交流，相互促進，共同完成課題任務。

　　3、課題承擔者必須按計劃組織實施研究工作，月末要填寫好研究活動情況紀錄，撰寫階段性小結或反思，裝入課題檔案袋。平時要主動向學校教科室匯報課題研究推進實施情況，適時邀請學校領導和校內外老師參加有關本課題的研究課、學術研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動。在課題研究時間過半時，應及時撰寫課題中期總結。

　　4、課題研究工作完成時，應系統整理、準備好各種資料，向學校教科室提交課題研究方案、過程管理材料、結題報告、“成果鑒定表”等材料，提出結題鑒定申請。

　　5、課題承擔者要詳細記錄研究活動過程，并注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作，每個課題要建立一個專門的檔案袋，課題結題時各種研究資料要隨袋遞交教導處，由學校作為教育科研檔案保存。

　　6、建立以校長為首，分管教學副校長、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負責檢查督促學校各課題承擔者和課題組按計劃開展研究活動情況。

　　組 長：楊國民

　　副組長：陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉

　　學校將把微型課題研究納入學校學期和兩周工作安排的范疇，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協助各課題承擔者和課題組召開 “微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動，并做好階段檢查工作，在學期期末按學校制定的《虞園小學微型課題研究工作考核表》(見附表)對各承擔人和課題組的研究工作進行專項評估，課題結題時間協助承擔者成果鑒定及資料收集等工作。

　　7、學校對按照計劃正常開展活動、研究成果比較突出的課題承擔人和課題組給予嘉獎：凡通過市局審核鑒定取得結題證書的;按期完成、研究成果顯著的微型課題，學校給予課題組一定金額的`獎勵。

　　8、學校把微型課題研究列為學校教師的年度考核評先、職稱晉級以及學科帶頭人、骨干教師評選的主要內容之一。

　　附：微型課題的資料收集與檔案管理

　　①微型課題的資料統一使用A4紙，按立項申請表、月度計劃、分月記載、研究報告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單。

　　②微型課題的資料由個人提交，教科室統一收集和歸檔管理。

　　③微型課題的資料應具備真實性和實效性，反對網絡下載或抄襲。

　　三點希望：一是各課題研究人員要在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學習如何研究，學會研究。三是各課題研究人員要在問題中不斷發現問題、解決問題。

　　課題研究方案 篇3

　　一、設計意圖：

　　《幼兒園指導綱要》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，再加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織;有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實《綱要》精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識和，真正促進幼兒身心的全面的發展。參照《綱要》的精神，我們實施課題研究所遵循的原則有以下幾點：

　　1、 目標性原則

　　以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發，忽視教育目的的現象。

　　2、 發展性原則

　　幼兒體育活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現為幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分發展。

　　3、 發揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則

　　對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用應體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。

　　4、 活動性原則

　　活動是幼兒與環境相互作用的橋梁，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，應根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。

　　5、 整體性原則

　　不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，因此，應充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯系、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。

　　二、研究內容：

　　1、我們發現園內普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創新，發揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。

　　2、體育活動的方法多種多樣，而我們經常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達到增強體制、促進全面發展的目的，我們將精心設計新穎多變的游戲活動，在住址形式和內容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進幼兒的發展。

　　3、以課程理論為指導，優化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，課程目表是課程的'靈魂，制定好目標對開展整個體育活動有調控和保證的作用。但長久以來，有的教師習慣于按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們將加強教師的園本培訓，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。從體育的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色。

　　三、研究方法：

　　1、為使教師進一步樹立發展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動的一般規律及不同方面發展的特殊規律，易于根據發展目標設計教育活動。將每一目標分解為若干水平層次，形成從低到高的發展序列，教師可根據幼兒的發展實際，選擇相應水平層次的目標。

　　2、各體育活動的目標既是教師組織教育活動的依據，教育內容、方法及手段亦根據實現目標的需要而定。

　　四、活動的組織：

　　1、組織原則：注重手段的多樣化與內容的豐富性。強調通過多方面的重復性的經驗促進每一分解目標的實現，充分挖掘各級發展目標。

　　2、基本形式：

　　(1)個體活動：教師根據當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對于較長時間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。

　　(2)小組活動：主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發展水平，有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關系的能力。

　　(3)集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

　　以上三種活動形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉化的有機整體，不可相互分割。

　　五、保障措施：

　　1、每周進行一次心得體會交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式。

　　2、每月進行一次戶外體育公開活動，組織教師進行觀摩、點評。

　　3、不定期的學習一些理論指導或優秀教案等文獻資料，幫助教師及時了解最新的理念

　　4、每季度進行幼兒戶外體育活動效果測評，以掌握研究的實效性和進程。

　　六、研究過程：

　　1、 準備階段：

　　主要收集開展優化幼兒戶外體育活動研究用的資料，組織教師進行學習，提高教師對優化幼兒戶外體育活動指導的理論水平，確定研究的內容，成立課題小組。

　　2、 實施階段：

　　制定目標與計劃、措施。組織教師進行實施計劃，進行幼兒行為觀察記錄，收集數據，及時調整實驗的進程。

　　3、 總結階段：

　　主要為整理資料，撰寫實驗報告、論文、總結、匯編結題材料。

　　課題研究方案 篇4

　　為了進一步增強科研意識，加大科研推進力度，指導廣大教師從研究解決身邊的實際問題入手，探索省時高效的教學思路和策略，提高工作效率，特制訂本方案。

　　一、成立小課題研究指導機構

　　學校成立小課題研究指導小組，在教務處協調管理下指導全校小課題研究工作。指導小組成員如下：

　　顧 問：宗xx 負責小課題研究咨詢指導。

　　組 長：袁xx 負責小課題研究宏觀管理與協調。

　　副組長：王xx 負責小課題研究工作規劃與協調、階段性工作檢查指導、課題研究成效評估管理。

　　學科組組長：

　　孫xx 負責語文學科小課題研究的組織與指導。

　　李xx 負責數學學科小課題研究的組織與指導。

　　劉xx 負責英語、科學、音樂、體育、美術、思品等學科小課題研究的`組織與指導。

　　二、建立和完善小課題管理制度

　　1.小課題研究選題備案制度

　　（1）學校一般于學年初組織小課題選題申報工作，提出小課題申報選題指導建議。教師可根據學校選題指導建議，結合自身實際申報選題。

　　（2）研究周期短或提早結題的教師，或因種種原因尚未承擔小課題研究任務的教師，亦可隨時申報選題，報請指導小組審核、教務處備案。

　　（3）教師應從自身工作需要出發，從身邊的實際問題入手，自愿申報選題，填寫小課題研究計劃表，并根據指導小組建議及時進行修改調整，指導小組審核通過后由教務處統一備案，納入學校小課題研究管理。未經指導小組立項審核的小課題教務處不予備案，不享受學校小課題研究考評獎勵待遇。

　　（4）教師申報選題，一周內應提交《小課題研究計劃表》，一個月內應根據指導小組建議對《小課題研究計劃表》進行修改完善，并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務處備案存檔，然后根據《小課題研究計劃表》扎實開展研究工作。未及時修改完善上報的小課題選題，學校不予承認。

　　（5）小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書面申請，經學校小課題指導小組同意、備案后方可實施。

　　2.小課題檢查、交流、指導與結題鑒定制度

　　（1）學校小課題研究指導小組每學期開學后一周內發布《學校學期小課題研究工作計劃》，明確活動安排。各學科組組長根據學校計劃安排，組織指導本組教師開展小課題研究活動。

　　（2）一般說來，學校每學年上學期組織小課題研究階段性交流，下學期組織課題研究中期述職檢查，學年末組織結題鑒定與成果展示活動。研究周期短或提早完成研究任務的課題，也可提早申請結題鑒定，學校將根據其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結題鑒定的教師方可繼續申報新課題。

　　（3）課題結題鑒定的一般程序是：課題主持人總結課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結題報告，提出成果鑒定申請；學校組成專家、相關管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會，對申請結題鑒定的課題進行書面評估，然后根據課題特點，決定采取何種形式組織現場鑒定和成果展示活動；成果鑒定委員會根據書面評估、現場鑒定、成果展示情況，對課題研究情況進行考核評估，決定是否準予結題、成果鑒定等級。

　　（4）學校根據課題研究需要，適時組織課題研究經驗交流、問題研討、專題講座、對話咨詢等活動，并利用網上qq空間及時提供診斷、咨詢服務。

　　3.小課題成果應用推廣制度

　　（1）小課題研究通過結題鑒定后，應及時制定成果應用推廣計劃，盡快將研究成果轉化為有效的教育教學行為，取得更大的科研效益。

　　（2）課題成果應用推廣采取項目制，由課題主持人具體負責，成立成果應用推廣項目組，確定成果應用推廣范圍，制定成果應用推廣計劃，報請課題指導小組審核批準，然后組織實施。

　　（3）學校為小課題研究成果應用推廣提供支持與指導服務，并于學期末組織成果應用推廣評估活動，根據成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現場考察等情況，對成果項目推廣情況進行評估考核，成績納入年度業務績效考核。

　　5.小課題研究激勵保障制度

　　（1）小課題研究納入學校校本教研工作管理，作為教師業務研修的重要指標，列入期末、年度業務考核。學校根據課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結題報告與成果展示情況，對課題研究具體情況進行評估考核，考核成績列入教師業務考核指標。

　　（2）學校每學期都根據課題研究進度，組織小課題階段性檢查、經驗交流、問題研討、中期述職、成果展示等活動，及時反饋檢查交流結果，期末匯總各項活動評估信息，設立優秀課題主持獎、優秀課題參與獎、優秀課題推廣應用獎等獎項，對小課題研究中表現突出的教師進行表彰獎勵。

　　課題研究方案 篇5

　　時間：

　　20××年11月至12月

　　活動目標

　　1、營造溫馨的活動氛圍。

　　2、通過活動培訓幼兒良好的情緒情感。

　　3、引導教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的同時感受生活的快樂。

　　4、在教材的基礎上有所擴展，有所延伸，有所完善。

　　活動程序

　　1、選擇內容：各年齡段的教師根據幼兒園和諧發展教材，選擇適合本班幼兒的活動內容。

　　2、分班組進行教材研討：確定研討活動內容，找出活動重難點，確定活動方案。

　　3、組織教師學習相關的'理論培訓文章。

　　4、各年齡段分周進行觀摩研討，并提出各年齡段活動的修改方案。

　　5、執教老師根據修改方案，向課題組展示活動再修改。

　　6、最后將修改成熟的活動方案，并錄像存檔。

　　7、各班（大、中、小）根據修改好的方案分階段在本班開展活動。

　　課題研討的要求

　　1、課題組成員積極參與到研討活動中來，尋找活動教材，想辦法，出主意。

　　2、活動過程中作好觀察筆記，課后寫好活動反思（教學筆記、談感悟等）。

　　3、活動過程中認真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。

　　4、根據活動內容有的放矢地搞好家長工作。

　　課題研究方案 篇6

　　一、課題的現實背景及意義

　　小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。按新《英語課程標準》規定，小學生在畢業前至少應該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學故事或小短文。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到小學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。

　　閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用， 它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，可培養擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現行牛津小學英語教材，重視了聽說能力的培養，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練。因此，有必要對小學生英語閱讀教學方面進行探討與研究。

　　二、國內外關于同類課題的研究綜述

　　縱觀國內，培養小學生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學方法的改革上，已取得了較大成績， 其研究表明：

　　從學習語言的規律看：成功的學好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐， 因此在英語教學中，只有讓學生 通過對語言 充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力，真正把語言學到手。

　　從小學生學習心理看： 小學生具有很好的感性思維，富有情節的故事、童話學生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學已改變了以往的傳統的封閉、單調、劃一的就教材教教材的僵化狀態，注意培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生進行課外閱讀 。

　　三、研究的預期目標與主要內容：

　　研究的預期目標：

　　鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。

　　研究的主要內容

　　1、研究選擇教材的依據與內容：

　　教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學生。同時盡量與牛津英語的主題式教學相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發展學生的閱讀能力。根據各年紀學生的年齡特點，并結合《牛津小學英語》教材，匯編出四套系統的閱讀教材。

　　2、研究小學英語閱讀課的課堂教學的有效方法：

　　閱讀課作為一門技能訓練課，其任務著重在于提高學生的閱讀理解能力。教師要引導學生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結合起來。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養學生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。

　　3、學生英語閱讀能力的提高與總體英語發展水平的關系。

　　四、研究的原則和主要方法：

　　研究的原則：

　　1、主體性原則：要充分體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養學生的自學能力。

　　2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創設大量語言實踐的機會。

　　3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的'有機結合，實現課內外的協調，拓寬學習渠道，充分利用現代教學媒體和技術，發揮教學的整體效益。

　　研究的方法

　　1、觀察法：

　　在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

　　2、實驗法：

　　根據實驗目的，對小學英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設計、探索，并將不同課堂教學現象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。

　　3、案例分析法：

　　對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或對課堂案例進行微格研究，直觀地體現研究情況

　　五、課題研究的操作措施

　　1、激發學生興趣，讓其始終處于主動、積極的狀態。

　　教師要激活學生的“內存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學。教師要真誠地平等地對待每個學生，激發學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個課堂。 同時使學生始終處于主動、積極的狀態。

　　2、加大感受語言、運用語言的力度。

　　在學習課文的過程中，要注重學生的讀，讓學生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎上，更要盡可能多地給學生提供運用語言的時間和機會，以提高學生的語言表達能力。

　　3、讓學生在閱讀中培養閱讀習慣

　　讓學生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養成良好的英語閱讀習慣，為今后的主動發展打下根基。

　　六、課題研究的基本進程

　　1、基本進程階段：

　　(1)準備階段(20xx年2月~20xx年4月)

　　課題的構思和定位，方案的撰寫和論證。

　　(2)實施階段(20xx年4月~20xx年4月)

　　A、課題的實施、研究;

　　B、中期論證;

　　C、課題的發展、完善。

　　(3)總結階段(20xx年5月~20xx年7月)

　　成果的總結，經驗的推廣

　　七、課題研究的組織

　　組長：鄧X莉 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(常州市青年骨干教師)

　　成員：錢X琴 金壇市實驗學校小學部英語教研組長(常州市青年骨干教師)

　　王X鳳 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(常州市青年骨干教師)

　　溫X玲 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師

　　王X琴 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師

　　劉X蕓 XX市XXXXXX實驗學校小學部英語教師(金壇市骨干教師)

　　八、課題研究的主要成果形式

　　1、研究報告，包括實驗報告、調查報告、個案研究報告等。

　　2、教師論文、案例分析等。

　　3、CAI課件、研究課教案等。

　　4、學生作品，包括作業、學習體會等。

　　九、課題研究的條件分析

　　1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。

　　2、課題組成員有較豐富的教學經驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。

　　3、本課題得到了學校領導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會得到有力保障。

　　課題研究方案 篇7

　　一、課題研究的目的意義

　　1、本課題的核心概念：小學生自主學習習慣

　　我認為小學生“自主學習”是指學生個體在學習過程中一種積極自覺的學習行為。是學生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下，學生發現問題，調查研究，動手操作并進行自我支配、自我調節和控制，從而獲取知識、技能和態度的學習方式和學習過程。

　　2、所要解決的問題：我們要改變過去那種權威式的教學關系，不是讓學生在教師、家長的壓力下學習，而是自主地、主動地去學習，以形成以學生為中心生動活潑的學習局而，把學生從沉重的學習負擔中解放出來。

　　二、課題研究的內容及研究方法

　　1、課題研究的內容：

　　1、培養小學生自主學習語文的良好習慣。

　　（1）從小培養閱讀習慣

　　（2）培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣

　　（3）培養常用工具書的習慣。

　　（4）培養學生有效的預習的習慣

　　（5）培養學生善做自主學習筆記的習慣。

　　（6）培養學生善于提出問題、分析問題并勇于追根究底的習慣。

　　（7）認真復習、獨立自主的完成家庭作業的習慣

　　2、自主學習語文的良好習慣與方法的培養和指導。

　　（1）掌握方法，鼓勵閱讀

　　（2）優化課堂結構，減輕課業負擔

　　（3）提出要求，自主探索

　　（4）創設情境引導學生自主學習

　　（5）培養學生在親歷活動中養成學習的習慣

　　（6）要發揮表揚的功效

　　2、擬定步驟：

　　1、現狀調查及分析（20xx.3——20xx.4）

　　2、擬定可行性措施（20xx.4——20xx.5）

　　3、可行性措施的實施（20xx.6——20xx.9）

　　4、效果調查與分析（教學案例分析）（20xx.10）

　　5、研究總結（撰寫結題報告20xx.11）

　　3、課題研究的方法：

　　1、調查法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查。

　　2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題并及時積累，積極思考、研究，邊研究邊實踐，促進學生良好的自主學習習慣的養成。

　　3、經驗總結法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查，與第一次調查進行比對，得出研究效果。

　　三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

　　研究過程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通，及時交流研究進展信息和學習、研究體會。

　　為了很好的完成本課題的研究工作，根據個人的具體情況，在完成日常教學及其他工作之余，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍。

　　1、所讀書目：

　　《學生兵法.做自主學習的`主宰》歐陽芬，孟微微，周山豹吉林大學出版社

　　《全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業出版社

　　相關的期刊篇目

　　2、閱讀設想：

　　從即日開始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時間完成預設的讀書量。

　　3、具體時間安排：

　　完成《學生兵法.做自主學習的主宰》閱讀的時間為20xx.3—20xx.6

　　完成《全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式》閱讀的時間為20xx.4—20xx.7

　　完成相關的期刊篇目的閱讀時間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時間。

　　四、完成讀書筆記的具體時間安排

　　1.網上收集理論知識，學習相關知識

　　2.《學生兵法.做自主學習的主宰》歐陽芬、孟微微、周山豹吉林大學出版社

　　3.《全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業出版社

　　4.每天讀書30分鐘，每月寫三篇讀書筆記

　　五、完成課例分析的具體時間安排

　　1、20xx年6月完成研究案例分析（現狀調查及分析）

　　2、20xx年10月完成教學案例分析

　　六、申請結題

　　20xx年11月完成課題研究，申請結題。

　　研究結果以論文或報告的方式表現。

　　課題研究方案 篇8

　　一、課題名稱：

　　如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題

　　二、研究背景：

　　體育課是學校體育工作的重要組成部分，直接關系到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。

　　隨著科學和教育事業的發展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學必須建筑在科學的基礎上。中學階段，學生正處于身體生長發育階段，從生理到心理狀態正是迅速發展時期，對于一生中增強體質打基礎起著十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。

　　三、研究步驟

　　第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。

　　第二階段(20xx年8月—20xx年12月)本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結，完成調查與研究報告。

　　四、研究目標

　　1、通過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探索。

　　2、通過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的.理論與實踐知識。知道在跑的練習時注意調整自己的跑步姿勢。

　　3、通過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設計及實施與策略進行一定的研究，形成有一定科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。

　　五、研究過程設計

　　1.準備階段(20xx.2――20xx.4)組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。

　　2.研究階段(20xx.5――20xx.8)根據課題設計方案扎實開展研究工作，邊實施邊小結，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。

　　3.總結驗收(20xx.9――20xx.10)整理各類資料,完成實驗結題報告,迎接上級有關部門的驗收.

　　課題研究方案 篇9

　　研究課題的題目：小學語言課外閱讀現狀及對策

　　1、課題的來源和期望目標

　　素質教育的觀念在我國教育界早已深入人心，那么，在課外閱讀這個層面上，到底是一種什么狀況？我對本班42名學生進行了問卷調查，他們第一興趣的百分比分別為：文藝娛樂活動28%、體育活動26%、美術活動18%、科技制作10%、閱讀活動10%、數學活動8%。由此看來，學生在閱讀項目興趣上低于其它類活動。有的學生說，閱讀活動不如文藝娛樂活動有吸引力；有的學生認為，看電視、錄像、玩電腦、聽音樂，直觀、生動活潑，比看書有意思。而大部分學生在選擇喜歡閱讀哪一類書籍時很多選擇了漫畫書，只有個別學生說自己愛看童話等名著。造成學生不愛讀書、閱讀面窄的原因有以下幾個方面：1、缺乏閱讀興趣；2、缺少正面引導。因此，要改變這一現狀，必須從以下幾方面著手：

　　一、激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

　　1、選擇適當的內容

　　根據中年級學生的認知特點，引導他們選擇程度適當的讀物。可以閱讀一些文質兼美的敘事性文章、優秀詩文及趣味性強的少兒讀物。這樣便于學生運用已有的知識和生活經驗讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會有成功的樂趣，自然會產生強烈的閱讀興趣。

　　2、開展形式多樣的讀書活動

　　可開展讀書演講會、故事會、詩歌朗誦會、讀書筆記展覽等，把個體的、小組的、班級的閱讀活動有機地結合起來，讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣。

　　3、尊重孩子個體的差異

　　學生對課外讀物的解讀是有差異的，有時候這種差異會很大。因為課外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對話互動，這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經驗等因素的影響。所以，我們要允許這種解讀的差異存在，并且要支持和鼓勵這種解讀差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有這樣，課外閱讀才能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的.動力！

　　二、教給學生多種讀書方式

　　1、閱讀方法不只是朗讀，還要引導學生學會根據閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽等不同的閱讀方式；學會使用學用的工具書；對所讀內容及時時行圈、點、批、注，理解所讀的內容，領悟其中的道理，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；養成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。教給學生運用自己喜愛的方法邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發展

　　2、指導學生撰寫讀書筆記

　　主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。摘抄型筆記是從閱讀的內容中分類摘抄好詞佳句，至理名言，以及優美的片斷。提綱型筆記則是對所讀的材料進行提綱挈領的概括，幫助學生全面掌握書中的內容。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時記錄下來，走近作者，和作者的心產生共鳴。評價型筆記是對書刊某些方面進行評價，為他人閱讀提供借鑒。以為無論何種方法都對提高閱讀效果十分有益。閱讀中可以讓學生運用自己喜歡的方式記讀書筆記，在閱讀中積累，在閱讀中提高。

　　研究的對象和方法

　　四（2）班全體學生

　　本課題以行動研究法為主要方法，把行動和研究結合起來，在行動中研究，研究中提高。

　　初步擬定的研究過程

　　主要研究階段及階段性研究目標

　　20xx年9月，制定研究方案

　　20xx年10月-20xx年1月：形成較完善的課外閱讀制度，并在班級實施

　　20xx年2月-20xx年5月：改進課外閱讀教育實驗，提高課外閱讀教育效益。

　　20xx年6月：形成課題研究報告，做好結題的相關工作

　　研究結果的表達方式

　　撰寫課題研究報告

　　研究結果在教育、教學實際中的應用的設想

　　前蘇聯教育學家贊可夫認為，提高語文教學質量，不僅靠課內閱讀，更多靠課外閱讀。新大納指出；“小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語文的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。”同時又指出；“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。”新大綱強調了課外閱讀等語文實踐活動對積累語言材料和提高讀寫能力的促進作用。課外閱讀有利于幫助學生積累豐富的語言材料，有利于學生理解能力、想象能力、創造能力的發展，也有利于學生知識的拓展和情感的發展。這是提高學生作文能力的重要途徑，是拓展學生智力背景的有效手段。通過這次研究，使課內外閱讀相結合，達到課內教學指導課外閱讀、課外閱讀補充課內教學這種相輔相成的狀態，全面提高學生的素質。

　　科研主管部門的意見。

　　課題研究方案 篇10

　　一.課題的提出背景

　　1.時代的呼喚。

　　《中學語文新課程標準》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學習方式中均提到了“培養學生的勇于創新的精神”。江澤民指出：“創新是一個民族進步的靈魂”。培養學生的創新精神既是社會發展、民族進步的需要，也是學生個性發展的需要。可見，培養學生的創新精神是時代的需要，同時也給中學語文教學提出了新的挑戰。

　　2.體現課程改革的核心理念。

　　《課程目標》“表達與交流”要求“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。”將創新思維引入作文教學中，能培養學生的創新意識，激發學生創新靈感，迸發創新的火花，產生優秀的佳作。因此在作文教學中培養學生的創新能力非常重要。

　　3.改變語文作文教學現狀的需要。

　　近幾年來，高考作文大多是以材料作文的形式出現，這種作文形式新、約束少，為學生提供了一個發揮才能，展現個性的'廣闊天地，便于激發學生的創造性思維，也符合新課程和素質教育的要求與方向。

　　但是，歸納學生的材料作文寫作，主要存在“四大難”。（1）腦袋空空，尋找素材難。（2）假話連篇，抒寫真情難。（3）題材老舊，標新立異難。（4）語言貧乏，準確表達難。

　　高中作文教學的現狀：（1）認識模糊，訓練不到位。很少有教師從課堂教學到批改對學生進行較為系統的訓練。（2）急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數學校及老師的作文訓練是以應試為中心的，許多教師在指導學生寫作時，不再強調立意、選材、結構、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。（3）觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國各地的高考作文試題，都有材料作文。正因為它是一種新生事物，好些人困于傳統的觀念一時還轉不過彎來，沒有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對學生進行很好的訓練，從而導致作文教學與實際需要的脫軌。（4）課程資源配置嚴重不足。

　　二、研究目標

　　1.探索語文高中作文教學中培養創新能力的途徑和方法，優化語文作文教學活動，從而提高學生的創新作文能力。

　　2.提高學生寫作的興趣，促進學生主動、生動、活潑的發展，培養學生創新實踐能力。

　　3.提升學生作文素質和語文教學成績，進而形成語文教育的特色，推動素質教育的進一步實施，產生良好的社會影響。

　　三、研究的原則

　　1、自主性原則：學生是本研究一切活動的參與主體，以人為本，尊重學生作為個體的獨立人格與特點，來展開實驗。自主在本實驗中即是出發點又是歸宿，在實驗過程中必須把學生的主體性貫穿始終，只有注重了學生的主體性，才能促進學生的人文素養的發展。

　　2、實踐性原則：研究學生創新能力教學的各種途徑與方法，都要通過師生的共同實踐活動來體現。實踐是認識與發展的基礎，因此，在課題的實施過程中，要特別注重活動設計的實踐性，為主體的有效參與創造更為廣闊的空間。

　　3、開放性原則：教育教學內容、形式、方法、評價開放，應是本研究遵循的原則。內容的開放，有利于教育綜合信息的整合，更適應學生創新素質發展的需要；形式的開放，有效地拓寬教育的范圍，促進學生綜合素質的全面發展；方法的開放，有利于激活思維，使策略運用準確到位，促進實踐的深入實施；評價的開放，有利于多元化評價機制的形成，推動課題的實施。

　　四、研究內容

　　根據自己多年帶高三的工作實際和畢業班的學生需求，我將自己的課題研究內容定位為“創新寫作實驗與研究”的子課題“學會寫新材料作文”。

　　五、研究步驟

　　1.研究周期：四年（20xx年3月——20xx年9月）

　　2.研究步驟：

　　分三個階段展開研究：

　　第一階段——準備階段（20xx.3——20xx.9）

　　學習相關理論知識，尤其是新課改相關的理論與作文教育理論。利用圖書室、互聯網、自訂（購）的報刊雜志（書籍）學習，不斷開闊知識視野，豐富理論水平。

　　在學生中進行作文課堂教學現狀調查，為課題提供重要依據。

　　確定自己子課題的研究方向為“高三學生如何寫新材料作文”。

　　第二階段：研究階段。（20xx.9——20xx.6）

　　具體研究分三步走：

　　1.材料作文的審題與立意。（20xx.9——20xx.9）

　　2.積累作文寫作素材。（20xx.9——20xx.9）

　　3.合理安排文章結構。（20xx.9——20xx.6）

　　任務及措施：

　　（1）總結個人課題研究得失，并圍繞本課題研究的意義、研究目標、研究內容、理論支撐、原則方法、研究過程以及預期成果等，與課題組其他成員展開討論，反復論證修改形成深化研究的新的課題方案。

　　（2）按方案組織開展課題研究并收集有關材料。

　　（3）根據效果調整或完善課題研究。

　　（4）總結階段性成果。

　　第三階段（20xx.6—20xx.9）

　　整合有關資料，提煉總結，撰寫研究報告，結題。

　　六、研究方法

　　本課題是一項具有探索性、理論性、實踐性、針對性和時代性的研究，因此在研究中采用了多種研究方法。

　　1.在研究前，采用文獻法，查閱了大量先進理論、他人研究成果，并認真學習、分析和研究，吸收其精華。

　　2.在研究中，采用問卷調查法、觀察法、行動研究法、綜合法（理解、闡釋、反思、體驗、感悟等）等方法。

　　3.在研究后，采用個案分析法、經驗總結法、研究效果調查法等。

　　具體培養學生創新作文的途徑：

　　第一、指導學生走進生活，走向自然，以積累創新素材。

　　第二、開展藝術欣賞，以感悟創新之美。

　　第三、輕松作文，以營造創新氛圍。

　　第四、寫想象作文，以便獲取創新靈感。

　　第五、打破思維定勢，以便掌握創新方法。

　　第六、作文指導和評點側重命題、選材、結構、語言，以體驗創新樂趣。

　　七、課題預期成果形式

　　1.20xx年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學觀摩課的錄制，做好課后反思及教學案例分析。

　　2.20xx年10月擬完成有關材料作文寫作技巧方面指導論文2篇。

　　3.20xx年1月前指導學生參加中語會“創新杯”作文競賽，獲獎學生在10人次以上。

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