學校教育教學質量報告（精選10篇）
在不斷進步的時代，越來越多的事務都會使用到報告，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學校教育教學質量報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校教育教學質量報告 1
xx小學的業務領導以及教師代表在xx校長的帶領下，結合局會議精神及學校的教學實際，認真地剖析了學校教學質量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學的不足和管理中的缺陷，并對下一步如何加強教學管理，優化教師隊伍，提高教學質量，擬訂了整改措施，并且已經執行。具體內容如下：
一、 查擺了教學中存在的問題：
1、業務領導自我畫像，認識到自身閱歷淺薄，教學指導不到位，導致教學質量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業務校長，不但應有正確的教育思想，求實奉獻的精神，更應該具有廣博的學識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及宏觀調控和微觀指導相結合的管理藝術，而這一點正是我們所欠缺的。
2、教師隊伍整體素質不高，青年教師隊伍中，正規師范院校畢業生越來越少，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。
3、教研氛圍不濃，原因之一是對研究缺少足夠的認識；之二是年組平行班少（如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班，一個普通班）教材不一致，不利于研討。
4、激勵機制不夠完善，對取得優異成績和有突出貢獻的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵，影響了教師工作的積極性。
5、相當一部分學生家庭生活貧困，父母文化素質低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠大的理想，不熱愛學習，絕大多數家長受經濟條件制約，很少給學生買課外讀物，更談不上網上學習，使學生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學成績也很難有大幅度提高。
二、整改措施
（一）取消實驗班。將原來三個韻語班和四個數學實驗班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務教育課程標準實驗教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學研究。
（二）辦好家長學校，通過家長會、講座等形式，提高家長認識水平和思想素質，為學生創設良好的學習和生活環境，使家長和學校共同承擔起教育的責任。以后每學期召開一次大型家長會，班主任每學期對班級學生進行至少一次家訪或電話訪，促進家校結合，齊抓共管，逐步提高。
（三）建立激勵機制。學校已研究擬訂出教育教學成果獎勵辦法，有專人負責，對教學成果、教科研成果進行考核，以后每年學校將拿出5000元錢，作為獎勵資金，對成果突出的集體（年組或課題組）和個人，要表彰獎勵，以調動廣大教師的工作積極性。
（四）加大教學管理的.力度，提高管理者的水平。
1、從即日起執行業務領導學習制度，以自學為主，有專門的學習筆記，學習先進的教育思想、教育理論、文化知識和課程標準，學習管理藝術，總結管理經驗。盡快地提高領導者的業務素質和管理水平。領導者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經常深入教學第一線聽評導課，把更多精力用在教學上。
2、常規教學做到“四有”，即：有專人負責，有檢查記錄，有調控措施，有考核總結。主管領導要善于發現問題，并及時地解決問題，保證學校按教學計劃開課，按課表上課，按進度完成教學任務。規范教學行為，教師不坐著講課，不上無準備課，上課不開手機，不體罰和變相體罰學生，不讓學生代批作業。一旦發生上述問題，學校將嚴肅處理，使學校教學工作始終沿著正確的方向發展。
3、處理好領導者之間的關系，工作既有分工，又有合作，樹立“一盤棋”思想。各部門之間協調工作，以利于全校工作的有序開展。
4、向課堂四十分鐘要效率。教育質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材；
5、宿舍樓部分一層柱存在嚴重蜂窩麻面的部位已鑿至密實部位，采用c40膨脹混凝土澆筑密實；
6、土建水電存在與設計圖紙不符部分已由設計院出具正式設計變更；
7、宿舍樓已按照圖紙設計要求每個房間安裝pz30箱；
8、宿舍樓衛生間局部等電位已全部安裝到位；
9、安全指示燈預留不符合設計要求部分已按照圖紙整改到位；
10、水電工程中所涉及到的材料需復檢的已在監理見證下全部進行復檢合格。
整改完成證明文件及資料（影像資料）由建設、監理、施工單位存檔備查。
學校教育教學質量報告 2
一、校情分析
我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優勢，但由于受大環境的影響，教師的敬業精神較差，加之現有教育體制缺乏企業的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學校“留守學生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
二、存在問題
1、教學管理，存在備課不規范，甚至出現先教后寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發生。
2、跨年級跨學科備課教案不齊全。
3、傳統教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。
4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。
5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。
三、整改措施
為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理
嚴格按照上級教育主管部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無違規現象作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、課堂環節脫節，不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象都作為教學事故記錄，并根據學校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理
1、把功夫下在課前認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。
2、把力量放在課內教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵循以下原則：
（1）必須明確教學目標；
（2）必須讓學生參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節，教師每學期不少于20節。每位教師每學期公開課不少于兩節。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。
3、把補困加在課后在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對后進生做到心中有數，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；
（3）教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；
（4）經常與后進生談心交流并經常與家長聯系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業題教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生的'轉化力度，提高整體成績
后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。
（四）加強班主任工作
班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。
（五）加強對教師隊伍的管理
教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。
學校教育教學質量報告 3
本學年在市教育局的正確領導下，在進修學校的督促指導下，我校堅持以教學為中心，以質量求生存的原則，加強教師隊伍建設，努力實施新課改，不斷提高教育教學質量，使我校的教學工作又上一個新臺階，20xx——20xx學年度被xx市教育局評為教學管理先進單位。
一、認真履行好校長職責
學校的中心工作是教學工作，校長的主要職責是領導好學校的教學工作，配齊各科教師，抓好制度建設，深入教學一線，督促指導好備、教、批、輔、考各環節的工作。特別是根據《xx市“教研年”工作方案》要求，我們組織全校教師認真實施，基本上完成了各項工作任務，整體推進了我校教學工作的進程。一年來由于認真履行了校長工作職責，使我校的教學工作取得了較好成績，20xx年小升初質量抽測成績突出。由于在一年來的教學常規管理中，抓的比較到位，在市局和進修學校的檢查評比中，受到好評，本人被評為教學管理先進個人。
二、抓好教學質量提高的幾點做法
（一）狠抓教學常規管理，全面提高教學質量
1、建立健全各項規章制度，保證教學工作的順利實施
學校結合本校實際，出臺了教學常規管理制度，如備課制度、課堂教學制度、批改制度、輔導制度、考試制度等。同時結合xx市教研年活動，制定了學校達標課制度及評比標準。結合這些制度化，規范化管理，學校堅持“以人為本”，從實際出發，充分調動了廣大教師的教學積極性和創造性。形成了“勤學、慎思、和諧、創新”的良好校風及“敬業、盡責、合作、創新”的良好教風，使學校的教學工作穩步發展。同時涌現出一批優秀的年輕骨干教師，在20xx——20xx學年度中，楊麗杰老師被評為xx市優秀教師、韓文艷、張曉蕾被評為xx市優秀教師，張曉蕾老師被評為教學先進個人。
2、明確常規管理的要求，實現教學工作目標
在抓教學常規管理中，我們要求教師做到五個認真：一是認真備課，學校每學期開學初組織全鎮教師召開新學期動員大會，實行集中備課，做到“三統一”——統一要求，統一目標，統一進度。我們以中心小學為龍頭，集思廣益，共同探討，力求在互相交流中達成共識，發揮和張揚教師教學個性，形成具有各校特色的教學方式。中心小學統一下發了教案設計標準，目標明確。要求教學設計中要有學科知識分析，學情分析等，力求實現“三維目標”，并結合學生實際設計出實用教案。要求各校領導每學期必須至少檢查2次教師教案，并有教案檢查記錄。對教案存在問題及時反饋，提出整改意見。二是認真上課。學校領導特別是一把手經常深入教學一線對教學過程監控，在聽課、評課與教師廣泛對話交流中，提高了課堂教學效益。三是認真批改，反饋學生的學習情況，學額少的要做到面批面改。四是認真輔導，尤其是有針對性的對個別學生進行重點輔導。五是嚴格考試制度，搞好質量抽測與分析。控制考試次數，規范考試紀律，學校除進修統一抽測外，每學期組織一次統一抽測，評定學校、教師的教學情況，并進行教學質量分析。主要從三個方面進行分析：一是教師自身對教學質量的分析；二是學生在教師的幫助下對學習質量的分析；三是學校領導對各科教學質量管理進行分析。在分析的過程中，既有總體評價，又有個性分析，找出存在的問題及問題產生的原因，并提出今后教學中解決問題的辦法和措施。
（二）結合“教研年”扎實推進“六個一”活動。
成立了以一把手為組長的“教研年”活動領導小組，制定了適合本校實際的“教研年”活動方案。扎實推進各項活動，我們的具體做法是：
1、提升理念
（１）加強學習，提高教師隊伍的整體水平。
為了認真貫徹落實好xx市教育局《關于教研年活動方案》精神，我們四道溝鎮中心小學組織全體教師認真學習了xx市教育局關于“教研年”活動的有關文件，提高認識，明確任務。為了使廣大教師轉變觀念，形成一種先進的教學理念，適應新課改的需要，全體教職工認真學習了《新課程理念》、《探究式教學理論》、《新課程標準》等叢書，珍惜每一個學習機會，并鼓勵教師自學，寫出了10000字的自學筆記及心得體會。抓住機遇，采取請進來走出去的方法，切實提高教師隊伍的整體水平。20xx年5月校長、教學校長赴上海華東師大參加培訓，回校后做了《提升理念，轉變角色》、《做研究型教師》的專題講座，使全體教師領略教育改革前沿的新觀念。本學期，我校派張曉蕾老師到建國小學掛職鍛煉二個月，又先后派教師到市建國小學聽課學習，學到了市直小學先進的教學理念和教學方法，并用于指導自己的教學工作。
（2）注重校本培訓，提高教師素質
我校加大了校本培訓的力度，采取自學與集中學習相結合，學習與交流相結合，開展了“20xx我的教育主張”專題演講活動，暢談自己對教育教學的一些感悟，大家取長補短，達到了相互學習，相互交流，提升理念的目的。
（3）強化青年骨干教師的作用。發揮骨干教師的積極作用，鼓勵他們做全鎮研討、示范課。今年共推出11節研究課例，在全鎮進行交流。還有3位青年教師的優質課在xx市獲一等獎。
（4）強化教師信息化培訓。利用業務學習時間，有專人負責指導教師信息技術，加快信息技術與學科教學的整合。
２、解決教法問題
為了更好的推進教師專業發展，每位任課教師，根據自己所教學科特點，收集整理了自己在教學過程中遇到的問題，全體教師在集體備課，集中研討中逐步解決了在課堂教學中存在的一些教法方面問題。
３、提供一個研究課例
學校每學期都召開教研會，20xx年在“教研年”活動中，我們開展了達標課評比活動，在這次評比中有3節優質課，在全鎮展示，提供給全鎮教師研究探討。在此基礎上及時反思，并撰寫了優質課教學設計，有13篇優秀設計被評為一、二等獎。
４、編制了各學科驗收試卷。
每位教師結合課標，教材，擬定了所教學科的測試題及評分標準，并撰寫了雙向細目，學校評出了4套優秀試題參加了xx市教師進修學校的優秀試題評選活動。
５、設計優秀教案，寫好教學反思
20xx年，我校教師依據《優秀教案評比標準》圍繞新課程理念編寫了14篇優秀教學設計和14篇優秀教學反思，我校于越老師的教學反思，張峰瑞老師的教案，被推薦參加xx市優秀教案，反思評比。
６、制作優秀課件
學校利用業務學習時間，組織教師學習課件制作，每人獨立設計一份教學課件，于越老師的`美術課件被推薦參加xx市優秀課件評選。
（三）廣泛開展教科研活動，走科研興校之路
20xx年我校有2項科研課題在xx市立項，有一項在xx市立項，共有20多篇教學科研論文獲省、市科研成果一、二等獎。學校每學期都舉行大型教研活動：一是體現教師的教學理念，二是提供研究課例，三是促進教師專業化成長。
（四）在抓好教學質量方面我校采取了以下幾方面的措施
一是把能力強，業務精的教師調整到教學管理崗位，充分發揮他們的作用。
二是出臺了一系列的評比、量化標準，并且把考核結果，作為評先選優的依據。
三是加強學習、提高教師素質。
四是加大校本教研的力度，積極開展教學科研活動。
五是加強教學過程的監控。中心小學組織教學人員每學期對10所村小的教學工作進行全面監控，督促指導村小教學工作，經常深入課堂聽課評課，與教師對話交流，加快了村小教師的專業成長。
三、在教學工作中存在的不足
一是由于部分村小的教師年齡偏大，新的信息和理念，接受較慢，轉變較慢，適應不了新課改的需要，造成教學質量低下。
二是由于受辦學條件的制約，教學儀器設備不足，學生的實踐能力較差，導致學生的成績不高。
三是學校領導班子沒有配齊，領導水平有待于提高，使學校教學工作受到影響。
四是農村學校需加大校本培訓和校本教研的力度，走科研興校之路，提高教學質量。
五是缺少相應的激勵機制。
四、今后的教學工作思路
1、堅持一個根本、一個中心、建設兩項工程、提高三個認識。一個根本就是教學工作要以人的發展為本；一個中心就是學校工作要堅持教學這個中心；建設兩項“工程”：一是把提高教師的素質做為一項工程抓實抓好，二是抓好控流工程，大面積的提高教學質量；提高三個“認識”：一是提高教師對教學質量的認識，使教師認識到質量就是我們的生命線；二是提高教師對新課改新理念的認識，使教師認識到需要加強學習不斷充實自己，才能勝任教學工作；三是提高教師對教學科研的認識，使教師形成教學科研能力，適應教育飛速發展需要。
2、作為校長在今后的學校工作中，要把主要精力，放在如何抓好教學管理，提高教學質量上。從繁忙的日常事務中解脫出來，真正地投身教學，研究教學，與教師共同提高學校的教學質量。
3、學校的其它工作都要圍繞教學這個中心服好務，保證教學工作的順利進行。
學校教育教學質量報告 4
我校在“抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。
一、期末考試成績分析：
1、數據分析說明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參加區統一考試。1-5年級學生人數332人，語文合格人數319人，占96%，優秀人數251人，占76%；數學合格人數312人，占94%，優秀人數244人，占74%；科學合格人數262人，占94%，優秀人數212人，占76%；英語合格人數137人，占65%，優秀人數94人，占44%；
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。
二、主要措施
1、樹立教育質量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，構成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，構成了比較完善的考核方案，加大了教師的'緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規管理，向過程要質量
教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。
①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
②、嚴肅教學常規的檢查考核
課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。
5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質
成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。
培訓：
①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示范）。
②、本鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。
③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。
實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。
考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。
三、存在的問題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質量可能會有滑波的主要原因
（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。
（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。
四、今后教學設想及對策
1、努力提高教師專業素質。
學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校用心開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點
結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算潛力必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的潛力，挖掘學生的各種潛力。
5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
學校教育教學質量報告 5
我校根據學校制訂的質量檢測方案，結全這個學期舉行的兩次月考，召開了教學質量分析會，結合上期期末檢測成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質量。現將教學質量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：
一、期末檢測情況分析
整體成績不理想。從學科來說，基礎學科語文、英語差于其他學科，數學成績偏低，生物、地理學科成績較好；領導成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎不牢、缺乏能力、書寫差等問題。總體來說，教學成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據教學成績和學校教學工作開展情況，我們認為全校教學工作存在著以下問題：
首先，教學管理滯后。為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規范的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉化沒有形成制度，缺乏后續發展。
其次，課堂教學質量低。從檢測中發現，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質量遠沒有達到學生促進全面發展的目標。縱觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯系，不注重學生主體性的發揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由于教師調動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的'年輕教師經驗少，并且一般不超過三五年就調離，教師隊伍整體青黃不接的現象很嚴重，這在客觀上對教學質量產生了相當的影響，也為我校提高教師整體素質的努力形成了相當的干擾。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。
首先，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；其次，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數量極少，運用先進教育技術授課的課時數遠沒有達到規定的數量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
最后，領導干部的示范作用沒有得到充分發揮。領導干部都是從優秀教師中選拔出來的，是學校教育教學的骨干，任職后繼續擔任學科教學甚至是基礎學科教學才不至于脫離教學，但是實際上相當一部分領導逐漸脫離了教學，一方面與繁重的事務性工作不無關系，但是與領導認識上的問題也不無關系；領導每年要舉辦公開課、示范課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執行過程中往往被打了折扣，應有的示范作用沒有發揮出來；個別領導干部不注重學習實踐，聽課、評課不能落實課堂教學標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。
三、今后采取的主要措施
1、首先抓領導干部。總校對全鄉領導干部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領導干部不脫離教學；建立領導干部聽評課、指導教學檢查制度，每月對領導干部工作情況進行一次檢查，對表現差的予以誡勉談話；通過干部作風建設年活動加強對領導干部的教育，增強領導干部的責任感和使命感，改進工作作風；組織鄉校兩級領導干部教學培訓，有針對性地開展業務學習，提升領導干部教學素質和工作能力；制定領導干部教學工作考核辦法，從任課教學情況、指導教學情況、抓教學工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力，使領導干部從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質。對全鄉教師的綜合素質進行一次深入的調研，摸清底數，在此基礎上制定教師素質提升規劃，用兩到三年時間持續開展鄉校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生發展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。
3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題。總校將細化教學督導，將督導內容轉換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導的及時性，每月中小學視導員要有兩個工作日在各校，對各校的教學工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，并將結果納入教師量化考核，激發教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結經驗教訓，提高自身的素質和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查、鄉內調動等措施，對教學成績連年優秀的教師予以多種形式的表彰等，從優劣兩方面著手，促進教師向教學要質量，向工作要質量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質量，一是總校和學校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學技能技巧，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是中小學分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領；四是對領導干部授課質量進行檢查，督促領導干部以高質量的課堂教學為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學年開始，首先開展領導干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優質課選拔，作為推薦縣級優質課的依據，將不經總校、學校評選的課不得參加縣級優質課評選作為一項制度予以落實。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉的課堂教學質量得到顯著提高，保證教學質量的穩步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。
學校教育教學質量報告 6
教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現在在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：
一、考試總體情況
1、參考人數：503人
2、考試級別：六年級市統考；五年級縣級統考；一至四年級鎮統考。
3、組織考試：外校老師監考
二、成績與不足
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
三、分析原因：
1、教師敬業思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路：
在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優化課堂教學，提高教學質量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。“教學有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要。現在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰，部分教師的備課質量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現在好不容易得來的教學經驗要與人分享，心不甘情不愿。
2、強化兩項工作
（1）強化教學過程的全程管理
一是強化常規管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好七個“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業。
四是精心輔導。
五是精心組織評價。
六是精心進行教學反思。
七是精心組織課外活動。
二是要強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評學校的主要指標。
（2）強化校本教研，促進教師的專業成長。
新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。
一是加強課題研究，問題即課題，督促校內課題有針對性的開展；
二是加強教師間業務交流，建立沙龍式，師徒結對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；
三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進行總結提高。
3、抓好三個關鍵
（1）新教師成長是關鍵
對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結，爭取讓新老師盡快成長起來。應多搭建新教師專業成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結對、新教師教學沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進來的`年輕老師最后成了學校的累贅。
（2）現代化的教學手段運用是關鍵我校地處山區，教師教育觀念落后，認為現代化的教學手段對教學質量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。
（3）教師反思是關鍵
反思是教學工作中的重要一環，教師每天都在從事創造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
（4）新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經驗理論化。
反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課后提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教后記”。
上學年檢查過程中，我們發現大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發現存在著重數量、輕質量，重形式、輕內容等現象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進四項落實
（1）理念學習要落實好
新課程的理念和精神沒有切實落實于教學實踐中，培養能力，提高學生的素質還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
（2）課程的開設要落實好
課程的具體開設要落實到日常的教學行為之中。平時不注重對各科的認真教學，聽說要抽考哪個年級哪個學科，臨時抱佛腳，網上找些資料給學生背。畢業考試是對小學六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設上，我們都應該落實好，不要存在僥幸心理。
（3）教研組建設要落實好
抓教研組建設總思路應該是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學期下來就兩節公開課的記錄（并且是會議后面補上去的），活動形式單一、內容空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發揮教研組的功能，通過公開課、優質課、論文評比、送教下鄉、業務學習、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業務交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。
（4）學困生幫輔工作要落實好
做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好學困生（特別是留守學生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經常與家長聯系與配合，營造學生成長的良好社會環境。
學校教育教學質量報告 7
一、加強師資培訓，提高專業素養
為了加強和促進教師的師德修養和業務水平，致力于構建學習型學校，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業務學習制度。每周的業務學習，語文、數學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業水平，經過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極發言，認真筆記，用心體會。
2、讓更多的教師外出學習。一學期來，除了鎮內兄弟學校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學習，到莞城中心小學、松山湖小學、萬江中心小學、寮步香市小學、莞城英文學校、大朗中心小學、常平中心小學、黃江梅塘小學等學校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數學教師前往韶關參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。
3、聽評課和開講座相結合。充分發揮教育辦相關輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間經過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課教師貼出教學設計和教學反思，聽課教師跟帖發表自我的看法，一齊進行教學交流，既供給了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了教師們的聽評課水平。
4、要求青年教師“拜師學藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業批改、輔導學生等方面全面進行指導……
5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現象較多，為了讓轉崗教師能盡快適應新的工作，教導處經常找相關教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導。
二、抓實常規管理，提高教學實效
以《東莞市義務教育學校教學管理工作意見（試行）》為指導，充分發揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規，向常規管理要質量，使教學管理基本實現了制度化、常規化、科學化，確保了教學工作穩步進行。
1、嚴格執行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改善教學方法，教好每一門課程。
2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組能動地加強教學常規管理，認真查批教師教案，深入課堂進行調研，為開展科組教研供給依據。二是積極指導各教研組有計劃地開展各種教育教學研討活動，活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研本事。
3、嚴格教師的備課。依據上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關，抓好團體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出提議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不一樣形式，深入課堂檢查落實，監控和指導教師的上課，對發現的問題及時采取措施糾正。強調在課堂教學中要關注學生的學習過程，培養學生的本事及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學后記，記錄閃光點，總結不足，提出改善措施。
5、督導教師的作業批閱。要求教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀;批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業要求學生及時補做。
6、注重各科培優扶差工作。要求各科培優扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎，培養特長，提高我校的合格率和優生率。
7、嚴肅考風考紀，規范考評，強化質量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改善提高工作。
8、重視學生的習慣養成教育。本學期，我們加強了對學生進行學習習慣和行為規范的養成教育和學習方法的指導，要求班主任利用好班會課，嚴抓學習習慣和行為規范教育，科任教師在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導。
9、加強電教設施、教學設備和圖書的規范化、科學化管理，用現代化的教學設備設施組織教學，凸顯現代教育技術在課堂教學中的作用。
10、加強畢業班的管理工作。根據我校學生情況，我們配備了優秀教師擔任畢業班的教學工作，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時加強研究考試命題的特點，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高。學校多次舉行畢業班教師座談會，了解畢業班教育教學現狀，研究布置備考工作;召開畢業班學生動員會，為學生加油、鼓勁，努力提高畢業班教學水平。
三、開展競賽活動，提高學習熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、發展才能和特長的重要途徑，是促進學生全面發展的陣地。本學期，我們除了抓好常規的興趣小組活動以外，還結合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結合我校大部分學生書寫比較差和習作本事發展不均衡的現象，在低年級開展規范書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數學科主要圍繞提高學生解決問題的能力開展了應用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現場作文比賽活動。經過活動，提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野，發展了才能和特長，促進了學生素質的全面提高，培養了一批學有專長的好苗子。
四、堅持以研促教，提高科研水平
1、堅持“以研促教，科研興校”的理念，重視抓好教學科研工作。積極帶領廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質的主要途徑，鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇于創新，并供給力所能及的支持。重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理，適時指導、幫扶，不斷提高教學質量和教育科研水平。
2、改善措施與提議
A、各科組、各科任教師要轉變觀念。要充分認識到質量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質量抽查是研究教學，促進教學的一種方式和手段，善于利用質量抽查的平臺來深入研究分析教學情況，發現存在問題，改善教學提高質量。
B、加強學生良好學習習慣的培養（特別是書寫、答題規范等方面）。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關注學生的答案是否正確，也要關注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。
C、重視和加強“培優扶差”工作，抓好“臨界生”的.轉化，努力提高“兩率一分”。“培優扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學資料的輔導上，還應深入學生的心靈，找到打開學生心扉的鑰匙。
D、抓好基礎的同時，加強本事的培養。我們的教學不能立足于死記硬背，要培養學生綜合運用知識解決問題的能力。
E、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每一天有練字作業。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學要結合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自我親身經歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累，拓寬學生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數學科要加強“過程與方法”的教學。課堂上必須要讓學生經歷知識的構成過程，切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向學生問個“為什么”，努力幫忙學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創造真實的教學環境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閱讀水平，幫忙學生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環節，每一個活動，都有目的、有意義。
F、勤于比較，發現差距，及時改善。比較是個好方法，要勤于比較，如優差生之間的比較，平行班之間的比較，兄弟學校之間的比較，教學方法的比較，輔導方法的比較等等。經過比較，發現問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
G、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在的現象和教學中存在的問題要經常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現優勢互補、資源共享。
H、提議每一位教師都備一本記錯本，將平時學生在作業中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習或復習時根據這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。
I、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發現學生存在的問題，幫忙學生改正并做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復呈現，讓學生訂正，勤檢查、勤督促。另外，提議學生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復習效率。
J、畢業班要進行分層分析，為不一樣層次的學生訂立不一樣階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統復習;早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點復習到位、本事點訓練到位、方法指導到位、習慣培養到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業考查定性為水平性過關測試。復習中要做到講練結合，盡量照顧中下生。
學校教育教學質量報告 8
20xx—20xx學年，我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。
第一、精心搭配學科教師
首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。
其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。
再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。
第二、精準把握考綱考點
對考綱考點的精準把握有三個途徑。
第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。
第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。
第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。
第三、精細落實過程管理
一是精心深入班級管理：20xx屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。
二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。
三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的'老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有
“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。
學校教育教學質量報告 9
為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，按照《汕頭市義務教育階段教學質量監測與評價方案（試行）》及《汕頭市普通中小學常規管理若干意見》等文件的有關要求進行了認真地自查，現就有關情況匯報如下：
一、樹立教育質量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
二、創新教學質量評價體系。
評價各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
三、重視教學常規管理，向過程要質量
教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。
1、明確教師教學管理要求。根據我校的具體情況，開學初召開教
1 學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
2、嚴肅教學常規的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處組織教研組對教師的備課、作業布置與批改、輔導、考試進行評價，對優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。
3、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質。
成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓計劃，培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：本校優秀教師結合自身教育教學實踐進行經驗交流。根據需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。
四、存在的問題：
1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
2、青年教師的成長需要更多的扶持，師資不足是一大難題。
3、沒有一批具有自身特色，有一定知名度的.學科帶頭人和骨干教師。
五、今后教學設想及對策
1、努力提高教師專業素質。
學校要加強組織教師加強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強隨聽堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點
結合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。
課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和
3 訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。
4、注意細節，培養習慣，提高質量。
主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
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在繁忙與瑣碎中，在努力與探索中，又一個學期的工作結束了。回首本學期工作，我們教導處以學期初的工作計劃為目標，緊緊圍繞有效課堂教學管理這個重點，依托教研組，充分發揮了自己在教學管理方面的指導、協調和服務作用，全面實施素質教育，使教學管理不斷強化，青年教師日趨成熟，教研活動開展生機勃勃，教育教學質量穩步提升。現簡要總結如下：
一、夯實校本研訓，提升教師業務素質
一所學校要提高辦學效益，關鍵是要有一支思想作風正、業務素質強的教師隊伍，這也是教育事業改革和發展的根本大計，為此，我們結合自身實際，采取了一系列措施來提高教師自身素質。
1、抓好教師的業務學習。我們的業務學習從不走過場，而是實實在在，確實能對教師的教育教學有所幫助。
1）組織好隔周一次的集體業務學習。首先我們根據教師的實際需要，有針對性的精選案例文章，做到有的放矢；其次要求教師做好筆記，并及時進行檢查；我們精選的徐世貴老師的《一節好課的解讀標準》（五講）、針對期末復習的《怎樣上好復習課》等，都使教師們受益匪淺。
2）抓好教師自學。學校把學習新的教育教學理論、作為一項重要工作來抓。教導處統一發給教師自學教材《新課標教師上課、備課、說課、聽課、評課技能指導》，統一發給教師學習筆記，要求記五千字以上的學習筆記，寫兩篇體會文章；每年都布置教職工假期讀書并寫讀書心得，不斷提高教師的理論水平。
2、積極組織教師參加教研科研活動。本學期，我校選派李萍等部分青年教師分別參加了在玲瓏塔初中、藥王廟初中舉行的青年教師課堂教學競賽活動及地理學科名師送課下鄉等教研片活動，并進行了聽課交流；韓俊輝等14名青年教師分期分批赴縣赴葫蘆島市參加了青年教師課堂教學競賽成果展示的聽課學習活動。這些教師學成回來，又帶動了其他的一部分教師，這樣一帶十，十帶百，教師的業務能力和教育能力都得到了增強積極組織教師參加科研課題研究，本學期我校又有31名教師分別參加了數學、語文、化學等學科的市、縣級課題研究。另外我們還定期召開教學經驗交流會，互相切蹉，互通有無。從而使全體教師的教科研水平都有所提高。
3、進一步實施好“青藍工程”。認真開展好“師徒結對”活動，在明確師徒雙方的責任和義務基礎上，簽訂幫扶協議書，骨干教師做好幫帶計劃，寫好幫帶總結，通過備課、批改等教育教學活動對青年教師進行全面幫扶，通過課題研究、教案設計、課堂教學競賽等活動，為青年教師搭建成長的平臺，努力實現青年教師“一年入門，三年成熟、五年成骨干”的培養目標。這項活動，既重視了青年教師的培養，使王亞靖、陳立營等新教師脫穎而出，同時又重視了老教師的骨干帶頭作用，從而又影響和帶動教師隊伍整體水平的提高。
4、積極開展校本培訓：八月中旬積極組織教師參加了英特爾未來教育培訓活動。九月中旬組織8名未過關的教師重新學習過關；下旬針對40歲以上老教師舉辦了校內遠程教育技術培訓班，使老教師都掌握了如何利用多媒體教室、微機室、光盤播放室來上課，從而使老教師可以和新教師一起進行學習培訓。十月下旬我們分別利用三個半天對繼教學員進行“教師課堂教學技能指導”的培訓。
5、鼓勵教師參與函授、自學、網絡大學等形式的“專升本”學歷培訓。現在，我校除了五名50歲以上教師外，其余全部達到了本科學歷。
這些措施使教師教育觀念得到更新，素質教育實踐能力和信息技術的能力得到提高，整體素質得到全面改善，教師隊伍建設取得了可喜成績。
二、加強常規檢查，實施精細化管理。
1、加強常規教學管理，做到“嚴、細、實、恒”。根據我校的教學實際，認真落實教學常規仍是一項重要的工作，我們堅持以教師業務量化考核方案為準則，對教師教學過程和各個環節加大管理力度，進一步規范了教師的教學活動。
1）制定并完善教學管理制度。為了加強教學管理，我們根據學校實際，不斷修訂和完善教學管理制度，目前修訂了《教學常規管理條例》、《各科課堂教學評價標準》、《備課制度》、《課堂教學組織規范》、《作業批改制度》等二十多項制度，明確了教師的崗位職責，對教學管理提出了詳細、具體的要求，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依，積極推動學校教學管理規范化、制度化。
2）抓細抓實教學各環節對備課周查月檢:每周先由教研組長對本組教師的教案進行及時檢查、指導、評價，然后由教導處每月采用抽查、普查相結合的方法，考評每個教師的教案，按標準做出評價。并把檢查了解到的情況，及時向教師反饋，以推廣先進經驗，及時解決存在問題。對上課嚴抓不懈:我們嚴格遵守教學常規，通過組內聽課并及時評價、反饋的方式和教導處流動檢查、值周學生準確記錄的方式及主管領導推門聽課的方式，對教師上課嚴格檢查，及時評議、找出主要經驗，指出主要問題，從而使這項工作落到實處。作業環節講究實效:在作業檢查方面，我們的做法是：第一，將規范要求和專業要求結合起來，就是既要看學生的書寫情況，又要看作業的質量程度。第二，將檢查與評優展覽相結合。第三，采取抽查與普查相結合的方式。第四，另外采取座談、問卷、調查等輔助手段。第五，制訂了班級作業跟蹤調查表。第六，每次檢查都要作情況匯總與總結。我們通過這些措施使作業批改這項工作落到了實處。對輔導環節做到有的放矢，對測驗、考核做到適時、適度，以考促學，以考促教。
2、嚴肅教學紀律，及時檢查反饋。
為了保證授課進度，提高課堂教學質量。我們嚴格執行事前請假，事后銷假制度；強化調課、換課、代課制度的執行與監督；杜絕空課、私自串課、晚進、早出課堂、課上接打電話等違規行為，強化課堂教學紀律的執行與監督；同時實行嚴格的教學常規月查制，每月最后一個星期的星期五為“常規月查日”，各位老師無需通知，就應將備課本、作業本、業務學習筆記、教學后記、教學周記等送到教導處備查，教導處進行認真細致的檢查，做到有檢查有記載，并及時通報檢查情況，努力做到客觀、公正、實話實說，既講成績又擺問題，既點人又點事，既指出問題又提出今后努力方向。通過常規檢查，學校全面掌握了教師常規教學情況，及時發現和矯正了教學中存在的問題，杜塞了漏洞，弘揚了教師中的正氣，克服問題和不足，使常規教學在不斷發揚成績，不斷改進的狀態下健康發展。
三、圍繞課堂有效教學，精心部署重大教研活動
本學期我們重點圍繞有效教學這一理念，教導處在認真做好教學常規的同時，開展了多個層面的的教研活動，對這些活動，教導處精心部署，有條不紊，基本做到了有目標、有計劃、有重點、有成效。
1、大力開展聽評課活動。目前，我校青年教師占全體教師三分之二以上，其教學能力、執教功底急待提高。本學期各教研組都把提高本組青年教師的教學水平作為教研組工作的重點，把聽評課活動作為一個突破口，為了杜絕虛假聽課，教導處提出了“真正走進課堂，聽真實的課”的聽課要求，聽課以教研組為主，期初制定開課計劃，每周落實安排。平時聽課，組長負責簽到，班級《教學記事》也有記載，聽課教師需填寫《聽課評價表》，使聽課真正起到促進教師發展的作用。全學期來，所有教師的聽課節數都能達到學校規定的節數15節，更有多名教師聽課節數遠遠超出規定節數，如李淑英、吳靜等教師聽課30多節，從而形成了良好的教研氛圍，有力的促進了青年教師的迅速成長。
2、搭建各種競賽平臺，使青年教師在實踐中鍛煉成長。青年教師課堂教學競賽活動。為了迎接市縣教育局舉辦的青年教師課堂教學競賽展示活動，也為了切實提高我校青年教師課堂教學水平，教導處在十月下旬至十一月中旬舉辦了全校青年教師課堂教學競賽活動。示范課活動。為了發揮骨干教師的示范作用，十一月下旬教導處組織全校教師參加了李淑英等七位骨干教師的示范課教學活動。這些活動都集“說課、上課、評課”于一體，全員參與，共同合作，相互學習，既充分發揮了骨干教師、教學新秀的示范引領作用，又提高了全體教師的教學基本功和業務水平，從而有力地提高了本校教研工作的水平。
3、舉行教育教學文章評選活動。為鼓勵教師積極參與教學教研，積累經驗，我們要求每位教師每學期撰寫上交一篇論文、一份教學設計、兩篇教學反思、兩篇教育敘事、一篇學習心得，經過認真評選后，我們對獲獎教師給予表揚獎勵，同時對獲獎文章進行了認真的編輯，現已分別裝訂成冊的有《娘中教師論文集》（本學期教師上交的`參評縣市優秀論文的復印底稿）、《心香一瓣—優秀教育敘事》、《學海拾貝—娘中教師學習心得》、《優秀教學設計》、《優秀案例分析》、《優秀教學反思集》。這項活動，促進教師專業成長，增強教師的榮譽感，激發教師的進取心，為教師的早日成才提供了平臺，創造了條件。
4、加強課題研究工作。我校市級課題“新課程下教學反思的研究”兩個課題組教師在實踐過程中，大膽改革，深入反思，積極總結和撰寫教科研論文，為教師的專業成長取到了積極的促進作用。
5、優化團隊建設，實施梯隊發展在落實有效教學，扎實課堂教學的教研目標時，結合學校及教師實際，開展了學校和教研組兩個層面的教研活動。為此我們主要做了以下幾項工作：
一是以教研組建設為平臺，形成團隊建設目標，打造優秀教研組。為了充分調動教師教研的積極性，提高教研的實效，我們將集體備課、集體教研的活動下移到教研組，教導處確定了“以扎實苦練為手段，打造和諧教研組”為目標的團隊發展規劃，營造“敢評、會評、樂評”的教研氛圍。我們則分別下到各個教研組直接參與教研活動，并對教研活動提出相關建議。
二是認真抓好本組教學管理。按規定時間檢查和督促學科教師落實制定授課計劃、及時檢查教學進度及集體備課、作業安排等情況，組織教師做好試卷批改、成績分析，努力提高本學科教學質量。
三是教導處加強了日常巡課、聽課力度重點聽骨干教師和青年教師的課，然后結合“青藍活動”，布置任務，落實青藍計劃，由他們對自己的徒弟進行一對一聽課指導。教導處在啟動骨干幫扶策略的同時，也給他們壓擔子，定期或不定期地聽課，發現問題及時解決，不留死角。還給予他們聽課與外出學習的機會。加快了他們的成長。四是積極組織本組人員開展業務學習和教學教研活動，認真抓好新教師的培養，把好課堂教學關，加強隨堂聽課制度，組織公開教學聽評課活動，努力尋求新課程課堂教學突破的途徑和方法。可以說，我校教育教學工作的順利開展，六個教研組功不可沒。
三、走全面發展之路，提高學生素質。
1、抓好學風建設。初一年級進校后，學風不正，教導處發現這一情況后，及時采取措施，召開學生、家長座談會，分析情況，找出癥結，強化管理，大家面對現實不氣餒，扎扎實實地工作，功夫不負有心人，如今各項工作已步入正軌。初三年級少數學生不思學習，做了一些不該做的事，我們初三班主任和分管領導傾注了大量的心血，走門串戶，耐心細致地做說服動員工作，很快剎住了輟學之風和早戀之風，從而扭轉了學生厭學的風氣，使學生的學習走上了正軌。
2、對七至九年級學生進行提優補差，利用第八節課對學生進行分層教學，有專門的老師提優，有專門的老師補差，作業分層布置，取得了較好的效果。
3、根據我校學生的實際情況，廣泛進行學生學科競賽，校級比賽有初一數學競賽；初二全國中學生英語比賽；初一初二的迎新春美術畫展；全校中學生優秀作文比賽。
半年來我們的工作取得了很多成績，但距離縣教育局與學校要求，我們教導處的工作還差了許多，也還存在著一些明顯的不足。如在課堂教學中，課前預設的太多，而課中生成的太少；只注重形式而忽視內涵；在進行小組合作學習時，只關注到“面”，而沒有關注到“點”，缺乏師生、生生間積極有效的互動；校本課程的執行力度不夠，尤其是學科類的知識拓展課和探究課，許多老師沒有認真地加以研究，以至于這些課形同虛設，甚至出現占課現象；關心并面向全體學生還沒有體現在每一位教師身上，個別教師的不良習慣得不到根本性的轉變等。
xx已經過去，充滿希望的xx又已展現在我們面前。在新學期的工作中，我們將發揚優點，認真分析存在問題，采取有效措施做好做實每一項工作。我們相信，在校行政的正確領導下，在全體教師一如既往、兢兢業業地工作下，我們教導處的工作將開展得更為順利，更為出色。
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