（優(yōu)）教師幸福感悟15篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們心中時常會積累了不少感悟和見解，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。那么，感悟文章到底要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的教師幸福感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師幸福感悟1

　　生本教育已是近三年來我市教育界最為關(guān)注和認(rèn)可的一種教育理念，從上至下生本教育猶如一泓清水滋潤著每一位教育者和學(xué)生，可謂受益匪淺。部分學(xué)校已經(jīng)邁出了生本的腳步，到廣州郭思樂教授生本教育的實(shí)踐地學(xué)習(xí)生本。我們學(xué)校也有部分教師親臨生本課堂，感受生本教育魅力。在學(xué)習(xí)歸來的心得交流中，我始終感受到學(xué)習(xí)者對生本教育由衷地敬佩。“學(xué)生像一個個小老師，能力極強(qiáng)！”“孩子們在課堂上暢所欲言，每個孩子的發(fā)言都是那么精彩。”“老師在旁邊關(guān)注著每一個學(xué)生，不動聲色，但在關(guān)鍵的時候總是能把孩子的思路引回主題中。”不由地我感覺到生本的三個關(guān)鍵詞：民主、自主、發(fā)展。

　　很多老師的課堂是假民主，說是什么讓孩子能大膽地思考，大膽地發(fā)言，可是往往老師更在意學(xué)生的答案正確與否，更在意學(xué)生是否能往她所預(yù)設(shè)的教案一步步往下走。可以說，課堂中老師心里早有一本劇本，有甚至在公開課上哪個孩子發(fā)言內(nèi)容都句句確鑿，唯恐不對。學(xué)生的舉手是多了，可惜都是群眾演員。生本教育反對偽民主，提倡真民主。老師的教案是簡案，只有上課的大致思路和中心議題，老師把備課的功夫放在了理解教材，對教學(xué)相關(guān)知識的收集整理中。上課是讓孩子知識強(qiáng)化和對知識充分探討深入的平臺，貴在將各種知識變成內(nèi)在的認(rèn)識，每堂課都是一次頭腦風(fēng)暴，是一次知識大爆炸。所以生本的課堂中，老師是組織者，把學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)。很多時候我們常有這樣的顧慮，小學(xué)階段可以讓課堂民主起來嗎？其實(shí)不然，民主課堂能組織有序，學(xué)習(xí)效果顯著是因?yàn)槔蠋熡兄�深厚的教育功底，能很好掌控著教學(xué)局面，而這需要很多的教育經(jīng)驗(yàn)和成熟的教育思想。所以我反對每個教師都去放手開展生本課堂，甚至連良好的課堂都無法保障時，還是先練好內(nèi)功，再追求“武功”的更高境界。生本就是教育的一種境界，能做好生本的教育者是由內(nèi)而外的對生本的認(rèn)同和追隨，才能真正做像與做對生本，免得東施效顰，誤人子弟。

　　最近在《新讀寫月報》中看到有關(guān)杜郎口中學(xué)課的評價，特別是封面上大標(biāo)題《杜郎口中學(xué)課不是好課》幾個字格外引人注目。也許是好奇心強(qiáng)烈，因?yàn)槲娜说目谒�仗總是讓人看得特別過癮，支持的，反對的，贊成的，唾罵的，一片嘩然。看罷后，我不僅發(fā)現(xiàn)，杜郎口中學(xué)的課堂不是有點(diǎn)類似生本課堂么，至少是很相似，為什么他們的課會讓人質(zhì)疑？這個問題很復(fù)雜，放后面再說，至少在聽課老師的課堂實(shí)錄中我看到了自主這個關(guān)鍵詞，或許杜郎口中學(xué)某些學(xué)生在課堂上自主的能力差了點(diǎn)火候，讓人感覺交了聽課的門票錢不值。

　　唉！教育本是清凈之地，過猶不及啊。我沒聽過杜郎口中學(xué)的課，自然說不好到底是好課還是破課。至少應(yīng)該好課的比例大于有點(diǎn)失敗的課，否則怎能如此吸引全國各地的教育者蜂涌而至。所以我們看生本課堂，應(yīng)該也有好課也有不如意的課，不能一概而論。生本課堂中學(xué)生的自主，自主講題，自主組織探討，自主總結(jié)，這種自主讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)本就是學(xué)生自己的事，不是老師和家長的事。現(xiàn)在很多孩子把學(xué)習(xí)的意義混淆了，總覺得學(xué)習(xí)是別人的事，總在做別人的.事。可得以下學(xué)習(xí)公式：沒有興趣+沒有樂趣+沒有動力=成績一塌糊涂。生本被譽(yù)為喚起生命的教育，是尊重兒童生命的教育，那是因?yàn)樯�本教育喚醒了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的意識，搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺，塑造培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備這樣條件的孩子放哪都能成功。所以生本讓我們看到了很多教育的奇跡，荊志強(qiáng)老師就是這樣一個塑造教育奇跡的老師，欣慰的是生本教育找到了這樣一個默默實(shí)踐教育真理的前行者，生本教育再次在荊老師身上放光溢彩。

　　在我讀完他的《幸福地做老師》一書后，我對他推進(jìn)生本有個實(shí)踐層面上的進(jìn)一步認(rèn)識。于是突然涌出個念頭來，像荊老師這般具有自主學(xué)習(xí)能力的教師，如果不是就職教育系統(tǒng)而是就職在金融、醫(yī)學(xué)、科學(xué)等其它領(lǐng)域，鐵定也是個人物。拿某位諾貝爾獲獎?wù)叽鹩浾邌柕囊痪湓拋砜偨Y(jié)就是“在幼兒園學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣才使我成功！”看來生本不僅需要在小學(xué)植根發(fā)展，幼兒園也需要生本，生本教育要從娃娃抓起。

教師幸福感悟2

　　什么是幸福？你的幸福指數(shù)是多少？近年來關(guān)于“幸福”的話題越來越多，可見幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。同樣如何成為一名幸福的教師一直也是我所追求的。但我常常會思考怎樣才能成為一名幸福的教師呢？是學(xué)生成績提升？老師滿意度高？桃李滿天下？每一種拿出來都感覺很片面。那么作為一名普通的教師----幸福到底在哪里？

　　如今教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬低，可以說是“高危行業(yè)”之一。面對此種情況，確實(shí)很難輕言幸福，特別是有時孩子出現(xiàn)種種問題時更難談幸福。但我們并不能因此沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？

　　首先，要懂得享受課堂。“三尺講臺”是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

　　其次，要懂得享受學(xué)生。學(xué)生是教育的主體，也是老師能夠獲得幸福感的重要源泉。學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。我們想要得到這種回報時首先要做到學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。教育的同時又能夠設(shè)身處地地為他們著想。

　　第三，要懂得研究教學(xué)。一位優(yōu)秀教師最重要的就是教學(xué)的基本功，只有扎實(shí)的基本功和善于研究教學(xué)，才能不斷提升自己，贏得家長和學(xué)生的尊重，不會對自己的工作產(chǎn)生倦怠感，從而收獲幸福。

　　其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的`事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。讓孩子們真正做到“尊其師，信其道”。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

　　我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

教師幸福感悟3

　　總有人在問：幸福是什么？也總會有人以自己的經(jīng)歷和感受作答，很多人都認(rèn)為幸福是獲得、是滿足、是苦盡甘來的純美。讀了《做一個幸福的教師——陶繼新教育》這本書后，我逐漸認(rèn)識到作為一名教師，幸福除了以上這些還是一種體驗(yàn)，一種感悟，一種付出。

　　我的幸福首先是我選擇了太陽底下最光輝的事業(yè)，就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛，就是能成為學(xué)生們的朋友，就是能成為學(xué)生快樂成長的引路者，參與者。

　　一、作為一名教師，如何在日常的繁瑣的工作中找到自己的幸福呢？

　　“因?yàn)榻逃�是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。

　　走進(jìn)課堂，研究課堂，我會在課堂教學(xué)中感受到一個教師幸福的滋味；每天都能有真實(shí)的教學(xué)過程，教學(xué)案例，積累一些有價值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事互相切磋，互相學(xué)習(xí)，用彼此案例的真實(shí)來互相感染，用彼此分析的理性互相啟迪，以彼此互惠共商，來達(dá)到共同富有，從中尋找共同的幸福。

　　走進(jìn)我的學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，上課又開始講話了等，但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福。

　　二、把愛的陽光撒給學(xué)生，讓每個學(xué)生時時感受的溫暖和幸福。

　　其實(shí)，我們在追求幸福的過程中，的確充滿了酸、甜、苦、辣，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸Φ牟皇菣C(jī)器人，不是生活用品，而是一個個活生生的、充滿新鮮血液的生命學(xué)生會讓我們高興，也會讓我們生氣；會讓我們笑，也會讓我們哭……但這樣的生活很充實(shí)，也很有意義我用愛去面對學(xué)生，用全部的情感去感染學(xué)生我們的付出就是為了讓學(xué)生們能真正學(xué)到知識，學(xué)會做人在和孩子相處的朝朝暮暮，我們怎能不快樂著學(xué)生的快樂，喜歡著學(xué)生的喜歡，我們的幸福便是在快樂的奉獻(xiàn)中把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，把平凡當(dāng)做偉大，把短暫當(dāng)做永恒，體會到了老師這一份光榮職業(yè)帶給我的幸福！

　　“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。”因此，有著“雙重幸福”的我們，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，其樂無窮。是的，當(dāng)教師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福！圍繞在我身邊不停轉(zhuǎn)悠的身影不是很美妙嗎？照亮在我眼前無比天真的笑臉不是很美麗嗎？這樣一想，當(dāng)老師的甜蜜感覺就油然而生再想，節(jié)假日里，那一張張卡片，一束束鮮花串成的祝福；那一聲聲“老師好”，一句句問候傳遞的尊敬；上課時，那一雙雙渴望知識的眼睛匯集的真誠都讓我感到無比感動我感動，是因?yàn)槲倚腋＃晃倚腋＃�是因�(yàn)槲沂且幻�老師�?/p>

　　讀《做一個幸福教師》有感6

　　本周，我閱讀了陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書，感受頗深。這本書，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營造的。

　　書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的'尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，但如果你只明白權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!

　　陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄。”他提出自己的見解:“教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們，透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣。

　　尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。

教師幸福感悟4

　　做一個幸福的老師，是我執(zhí)教的理念，也是我的人生追求。

　　從教8年，換過三所學(xué)校，走過初登講臺的青澀，走過年復(fù)一年的循環(huán)，走過突然無由的職業(yè)倦怠，經(jīng)過學(xué)生更替，校園變遷，教育方向的轉(zhuǎn)向，回頭看來時的路，一路走來，沒忘初心——做一個自己幸福也讓學(xué)生幸福的老師。

　　荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師》是我的枕邊書之一，經(jīng)常翻一翻，為自己注入能量。讀過之后的一個感覺——找到家的大本營，久了有些感悟有如潺潺泉水。終于為自己的多年教學(xué)實(shí)踐找到理論支撐。當(dāng)然我做的只是一點(diǎn)小火苗，荊老師已是燎原之勢。但我的以學(xué)生為本，依靠學(xué)生，相信學(xué)生的理念和荊老師不謀而合，感到小確幸，也讓我更有信心在這條幸福的路上前行。今天形成文字，致8年的教學(xué)之路和讀書的夜晚。

　　愛

　　“教者父母心”，作為老師要有一種為人父母般奉獻(xiàn)的愛。荊老師一直強(qiáng)調(diào)的愛學(xué)生，欣賞學(xué)生，智愛學(xué)生。我剛畢業(yè)任教一所私立高中，升學(xué)率是學(xué)校的唯一，領(lǐng)導(dǎo)、班主任看得都是目標(biāo)范圍之內(nèi)的學(xué)生，十幾個之外的學(xué)生任其自由發(fā)展。由于我自己的學(xué)生生涯是：不是好學(xué)生→考上高中→大學(xué)，都是突然開竅、醒悟殺出來的黑馬，深懂的差生更需要老師的溫暖和愛，所以我不想做一個只關(guān)心目標(biāo)之內(nèi)的老師。

　　我上課的時候總是經(jīng)常問咱后面的同學(xué)筆記跟上了嗎？如果沒有別慌，我們等你；晚自習(xí)的時候我一般站在后面，從不坐在講臺上。我的辦公室里，學(xué)校的菜園里，操場上都是我們談夢想思想的地方。讓這些“大神”明白我和他們在一起，久了我的自習(xí)課鴉雀無聲。而和我一起來的同伴班語文老師總嘮叨看不住晚自習(xí)；

　　記得一位學(xué)生全班倒數(shù)第二，后來高考考上二本。他給我打電話說正是因?yàn)槲业臏嘏�和不嫌棄，才喜歡上了歷史課，歷史成績上去之后有了學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)其它科目，才有了今天的大學(xué)，他說謝謝我，說我是他心目中最美的老師。另一個小胖雖然沒那么幸運(yùn)考上大學(xué)，結(jié)婚比我還早。但加上我的微信聊了好久后，他也同樣說我是最好的老師，因?yàn)槲医o了他從沒的尊重和溫暖。

　　由此讓我懂得：愛是付出也是收獲，也是教師幸福的源泉。不要吝嗇自己的愛，也許你無意的愛和寒暄會燃起一個自卑的靈魂。

　　快樂

　　我本身是個樂天派，最忍受不了沉悶的課堂，如果一節(jié)課沒有笑聲朗朗我就會難受好幾天。荊老師的課堂上有舞臺劇，有擂臺賽，有小品。學(xué)生在快樂中掌握知識，這也是我的信仰。

　　我是歷史老師，但我可不作老古董。講“百家爭鳴”，我們在班里各派大戰(zhàn)；講“秦朝”，我們把荊軻刺秦班上舞臺，自制道具，精心演繹；講“新文化運(yùn)動”，我放映《我的1919》，感受中國當(dāng)時外交的.屈辱；講“甲骨文”，我會給大家展示安陽中國文字博物館。看得大家到現(xiàn)一直在蠢欲動，我邀請同學(xué)來安陽參觀，并許諾我當(dāng)導(dǎo)游，管吃住。現(xiàn)在我每經(jīng)過金碧輝煌案的文字館我都會有一點(diǎn)小自豪，因?yàn)槲业暮枚嗪⒆拥竭@里“神游”過。

　　來到初中，因?yàn)樾枰�改教政治，大家都知道政治比歷史更枯燥。我可忍受不了做一個刻板的說教的思品老師，于是我每節(jié)課都先講有趣又和本節(jié)課有關(guān)的新聞，之后學(xué)生合作探究本節(jié)課問題這樣不再無趣。有時我們談新聞多了索性課也不講了，其實(shí)這樣更理論聯(lián)系實(shí)際；政治離不了背誦，又很煩，于是我們玩“真心話大冒險”，背不下來受懲罰。這樣積極性嗖一下就上來了，看到各種“大冒險”，我們在歡樂中結(jié)束課堂。六年級的孩子小，我總想帶他們走出課堂，于是我們美化校園，種花種樹，感受生命。我們背大半節(jié)課出去接力賽，我們在夕陽下席地而坐看美麗的云，呼吸新鮮的空氣，再背著我們要考得內(nèi)容，我們也在快樂中結(jié)束課堂

　　快樂的教學(xué)也是我的執(zhí)念，每一種快樂的背后其實(shí)都是老師的刻意。我相信這是一種力量，即使不能確保給每一位學(xué)生帶來成績，但是會養(yǎng)成一種積極向上的性格，這不正是我們教育的真諦嗎。

　　尊重

　　荊老師的生本理念其實(shí)是對學(xué)生的尊重，把學(xué)生看成和教師平等的對象，去信任他們，和他們成為朋友。荊老師的20多本備課收集本是對職業(yè)的尊重，其實(shí)美是尊重也是力量，我身有體會。8年來，我一直堅持淡妝，高跟鞋，漂亮的，笑盈盈的出現(xiàn)在學(xué)生面前，我認(rèn)為這也是尊重。因?yàn)橐粋�美麗的老師會給學(xué)生一份好的學(xué)習(xí)的心情。記得學(xué)生寫的禮物卡片：最美的年紀(jì)遇見最美的你。

　　8年的日子清晰如昨日，揮灑掉的是汗水與不舍，留下的都是幸福。一直以來，背不好課就不敢上課，高二的時候課業(yè)重，我?guī)缀跆焯熘v新課，所以晚上12點(diǎn)之前沒睡過，夢里也是備課。來到初中，輕松了些，但我仍不敢懈怠備課，網(wǎng)庫、習(xí)題、真題、新聞、鏈接等等都得過一遍才安心。我所教的班級成績年年第一，有老師說看你教得毫不費(fèi)力，又是歡聲笑語怎么考第一呢？我只想說只有背后玩命的準(zhǔn)備才能贏得毫不費(fèi)力。

　　在教育的這條道路上，我深深的知道未來還很長。需要我不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)，豐富自己，加重自身的籌碼，不忘初心，一路向幸福而行。

教師幸福感悟5

　　《做幸福的教師》這本書是鄭州中小學(xué)老師的教育博客匯編。坐下來細(xì)細(xì)品讀，感覺到這書名真好。

　　在這本書中，著名教育家李鎮(zhèn)西老師作了幸福比優(yōu)秀更重要的序文。李老師這樣說到:作為一群平凡的教育者，我們沒有想過要青史留名，我們的文字也許只是曇花一現(xiàn)，但即使如此，我們也心滿意足，畢竟我們與學(xué)生的生命一起芬芳過------。當(dāng)我們靜下來，想一想，幸福到底是什么?也許永遠(yuǎn)沒有一個統(tǒng)一的界定。那什么是幸福的老師，亦是如此。我覺得不同的幸福感和幸福觀應(yīng)該取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心態(tài)心境。記得李鎮(zhèn)西老師還說過，你也許不是最美的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會最順利，但你可以最樂觀------;在這里，我想再續(xù)寫兩句：做教師，你也許不是最優(yōu)秀，但你可以最幸福。

　　要體會教育幸福的感覺，我覺得首先要有一顆積極的職業(yè)心態(tài)。其實(shí)，教育的艱巨性有時候出乎我們的意料，而我們的教育對象又無法選擇。面對我們不甚滿意又無法改變的`客觀現(xiàn)實(shí)，能改變的也許只有兩點(diǎn)，職業(yè)或職業(yè)心態(tài)。然而，改變職業(yè)對我們來說也許有一定的困難，特別是到了我們這個年齡，重新?lián)駱I(yè)似乎很不現(xiàn)實(shí)。那我們能改變的也只有我們的職業(yè)心態(tài)。那怎樣做才能讓我們體會教育的幸福感呢?我的體會是：

　　幸福的老師，是一個有快樂之心的老師。而快樂的基礎(chǔ)就是我們對生活的態(tài)度，是否快樂又取決于我們的思想。在生活中，我們不可避免地會遇到困難和壓力，那么我們要學(xué)會給自己減壓，比如，我們可以讓自己多參加各種各樣的活動，讓自己充滿對生活的激情。

　　幸福的老師，是會享受課堂的老師。課堂是我們生命中重要的舞臺之一，一個懂得享受上課的老師，課堂也會成為他(她)享受幸福的舞臺。在教學(xué)中，用我們的教育藝術(shù)和智慧，去營造一個充滿生命力的課堂，和學(xué)生一起快樂。

　　幸福的老師，是有一顆寬容之心的老師。有這樣一句話，教育的過程，就是一個不完美的人引領(lǐng)者另一個(或一群)不完美的人追求完美的過程。金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝與學(xué)生，但我們也有不完美的地方，那為什么一定要求學(xué)生的完美呢?仔細(xì)觀察每一個孩子，其實(shí)他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的位置和作用。在教學(xué)中，當(dāng)我們懷著寬容之心去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，而不是老盯著他們的錯誤不放，是不是就會少些煩惱多些快樂呢?請我們記住一句話：寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來才會形成寬容的社會。

　　幸福的教師，是有一顆淡泊明志平淡之心的老師。在當(dāng)今瞬息萬變，物欲橫流的時代，也許你的同學(xué)已成為了大老板，他們穿著名牌，開著轎車，而我們則要依然守著那份辛勞與平淡，做著平凡的事情，過著平淡的生活，這個時候，你的心能否保持著那一份平靜，繼續(xù)在自己的崗位上永不放棄的努力著，等著去收獲掌聲和桃李芬芳?

　　一名幸福的老師，是有一顆感恩之心的老師。當(dāng)我們懷著感恩之心去看待學(xué)生，你就會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞，為學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅，被節(jié)日里一張小小的卡片和真誠的祝福所感動，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，反之，總是埋怨、指責(zé)、不滿，就會讓自己的心情變得很糟糕，自己也就沒有了幸福感可言。我覺得一個幸福快樂的老師，才會培養(yǎng)出一群幸福快樂的學(xué)生。

　　最后我想說，雖然我們的職業(yè)平凡，但平凡卻精彩著;雖然我們的生活平淡，但平淡卻自豪著;雖然我們辛勞，但辛勞卻幸福著。

　　花兒會感謝陽光的照耀，青草會感謝雨水的滋潤，我會感謝我的學(xué)生，使我成為一名幸福的老師。(胡群)

教師幸福感悟6

　　假期里，我讀了《教師的幸福人生與專業(yè)成長》這本書，肖川老師從理論聯(lián)系實(shí)際的告 訴了我，什么是教師的幸福。

　　原來的我一直覺得教師就是一個職業(yè)，是我的工作，沒有和幸福聯(lián)系在一起，雖然我一直都很希望當(dāng)一名老師，而且很喜歡我的工作，但是工作時間長了，慢慢的體會到了職業(yè)倦怠，有點(diǎn)感到疲倦，但又不知道該如何改變。

　　讀完這本書之后，我仿佛找到了我的出路，一直以后，人們都在尋找幸福，到底幸福是什么？幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感、匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)心的平安，自由自在。教師的幸福感來自教育教學(xué)的工作和學(xué)生的成長與發(fā)展。

　　作為一名教師，我覺得，首先我的幸福感來源于我的學(xué)生，當(dāng)我的學(xué)生們和我有互動的時候，當(dāng)學(xué)生們在經(jīng)過訓(xùn)練之后有了好習(xí)慣的時候，當(dāng)學(xué)生們課下可以和我開心的`聊天的時候，我覺得我是幸福的。

　　要想消除我的職業(yè)倦怠，我的方法就是讀書。這幾年，我讀了很多關(guān)于孩子的書，也參加了很多關(guān)于孩子的講座，剛開始是為了我自己的孩子，可是學(xué)習(xí)了之后我發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)的這些東西竟然消除了我的職業(yè)倦怠，讓我找到了一個新的方向。通過學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合，我理解了后進(jìn)生為什么自己不能控制的走神，手里玩東西，甚至更嚴(yán)重的是多動癥，自閉癥等，這些都是他先天的有一定的缺陷，感覺失調(diào)，然后后天又沒有經(jīng)過訓(xùn)練，家里也沒有重視，其實(shí)他們已經(jīng)很可憐了，所以當(dāng)我理解了他們之后，我忽然發(fā)現(xiàn)我的脾氣變好了，我有耐心了，而且特別想去嘗試著去幫助他們。我想我找到了更好的幫助我的學(xué)生的方法。

　　改變心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)。不光學(xué)習(xí)心理方面的知識，在我的專業(yè)英語教學(xué)方面我也一直在不斷探索。同樣因?yàn)閮鹤拥木壒剩�我開始研究了幼兒英語的教學(xué)。其實(shí)幼兒學(xué)英語就和我們的三年級學(xué)生學(xué)英語一樣，都是初學(xué)者。對于初學(xué)者，該如何學(xué)習(xí)英語？現(xiàn)在我們的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有開設(shè)幼兒英語，有洪恩，劍橋等等，但是大多數(shù)英語教學(xué)方式還是我們原來的老辦法，一節(jié)課，學(xué)習(xí)一些單詞，學(xué)兩句話。我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們?nèi)匀辉谘永m(xù)我們以前的學(xué)習(xí)方式—————翻譯式學(xué)習(xí)。現(xiàn)在回想一下，我自己的學(xué)習(xí)過程就是翻譯式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)我想要說一句話，我要先在腦子里有漢語，然后再一個詞一個詞翻譯成英語，所以，當(dāng)我們和外國人交流的時候，我們就會反應(yīng)很慢或者聽不懂。而且我們學(xué)習(xí)的東西都是中國式英語，很多單詞或表達(dá)方式外國人根本不用了或很少用，而人家常用的我們卻不知道。教材太老了。于是我開始搜尋有沒有更好的方式呢？學(xué)習(xí)英語能不能像我們學(xué)習(xí)漢語一樣呢？其實(shí)英語的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是在大量的聽和讀的基礎(chǔ)之上的，從小我們應(yīng)該給孩子尋找英文原版的東西。比如先聽，磨耳朵，聽大量的英文兒歌，在兒歌中孩子可以接觸到很多的詞匯，也許孩子并不知道那是什么意思，但他可以會唱，最后甚至?xí)�讀。看英文繪本，可以從雙語的開始看起，不要告訴他這是蘋果，這是帽子，只是讀出來，孩子在看圖的時候就可以猜出來的。通過讀書，孩子學(xué)會了很多的詞匯。但是這些詞匯絕對不是單獨(dú)孤立的出現(xiàn)的，比如看見蘋果，他的腦袋里不是先出現(xiàn)“蘋果”兩個字，然后再出現(xiàn)apple，而是直接出現(xiàn)apple，這樣就大大縮短了他的反應(yīng)時間。其實(shí)總結(jié)一句話，就是學(xué)習(xí)任何東西都要在情境中去學(xué)習(xí)，而不能只是翻譯式學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)通過這些學(xué)習(xí)，我的教學(xué)工作也有了進(jìn)步，比如在上課時我注意給孩子們設(shè)置情景，比如我適當(dāng)增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們更有興趣。在我的英語課堂中，也許在別人看來好像沒有多大變化，但是我自己覺得是有很大變化，而且效果要慢慢的顯現(xiàn)。我想，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語吧！我在盡力的向這個方向努力，學(xué)生開心，我自己也樂在其中，這就是幸福吧。

　　最后，我想說，人要永遠(yuǎn)處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)！我經(jīng)常對我的老公和兒子說這句話。越到年紀(jì)大了也許越不愛學(xué)習(xí)，覺得反正這么大歲數(shù)了，就這樣吧！但是我覺得不管你學(xué)習(xí)什么，只要你感興趣的，應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后會有新的發(fā)現(xiàn)，新的視角，也會有新的快樂！希望每一個人都能幸福！

教師幸福感悟7

　　“決不放棄意味著永遠(yuǎn)相信終有成功的到來！”陶繼新老師的話深深地感染了我，讓我作為老師更感到幸福！

　　教師是指路的塔燈，點(diǎn)亮自己，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程；教師是通天的梯子，用自己堅實(shí)的臂膀，把一顆顆稚嫩的心送到理想的天堂，做一個幸福老師觀后感。對一名教師而言，微笑是應(yīng)該常用的，信心則需要常備，奉獻(xiàn)的精神讓我無怨無悔，快樂讓我的教學(xué)充滿生機(jī)，寬容讓我的教育能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，誠實(shí)則讓我的人格魅力熠熠生輝且充滿吸引力。那么什么是幸福？

　　解放戰(zhàn)爭年代孩子追求的幸福，只是能去學(xué)校安心地讀點(diǎn)書，認(rèn)識幾個字；解放后孩子追求的幸福，就是能吃飽了、穿的沒有補(bǔ)丁了、學(xué)習(xí)文化了；現(xiàn)代的孩子追求的幸福，不但是能上好學(xué)，而且要上自己喜歡的學(xué)校、甚至去自己喜歡的班級和找自己心儀的老師。

　　幸福在哪里？

　　朋友告訴你——它不在月光下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動力…….

　　我要說：幸福構(gòu)筑成長——讓你學(xué)會了成熟；幸福讓你樂觀——積極面對著一切；幸福使你自信——奠定成功的'基石；幸福使你寬容——心胸更加地開闊；幸福就是感恩——師長的精心呵護(hù)；幸福就是關(guān)愛——社會的公益活動；幸福來自溝通——心和心靈的呼喚；幸福來自分享——眾人劃槳開大船；幸福叫做贊美——詩一般的畫卷；幸福來自努力——一分耕耘一分收獲；幸福叫做奉獻(xiàn)——我是一塊磚，哪里需要哪里搬；世間有多少種語言，幸福就有多少種描繪；

　　幸福對于不同的人生觀者也有不同的感悟……

　　你問我的幸福是什么？

　　開學(xué)第一課讓我感悟至深：伴著上課的預(yù)備鈴聲，我邁進(jìn)了班級那一刻：學(xué)生那驚喜的眼神，學(xué)生那滿臉的笑容，學(xué)生那熱情的相擁，學(xué)生那熱烈的掌聲，學(xué)生那“嘿嘿”的尖叫……

　　是呀！新學(xué)期都有新的構(gòu)想！我被分配到八年級教課：我感到由衷的喜悅和興奮，那里有我熟悉的老師和學(xué)生搭班；我喜歡孩子們那張張稚嫩的臉龐；我喜歡孩子們那渴望知識的眼神；我喜歡孩子們那顆和我零距離心；我喜歡孩子們那“劍三精神”體現(xiàn)；上課時雙手放在課桌上的端正坐姿；聽課時跟著你的講課思路的問答；活動時超長思維的動作敏捷新奇；我更喜歡每個班級各自的特色；聰明的！好動的！恬靜的！安然的！

　　做一個幸福的老師就是和學(xué)生在一起，那是我快樂幸福的源泉，讓我把我掌握的知識開開心心地和他們分享；讓我和他們手拉著手一起快樂地度過每一個課間的嬉戲和玩耍；讓我和他們肩挨著肩亦或促膝長談那埋在“心底的歌”；讓我和他們……

　　做一個幸福的老師，讓我們積極面對，敢于面對，樂觀面對——那張張的笑臉，那渴望的眼神，那心底的呼喚!堅信每一個有愛心、有恒心、有耐心、有責(zé)任心的老師都會享受到和學(xué)生在一起的幸福！

教師幸福感悟8

　　這個學(xué)期，我們學(xué)校給每一位老師發(fā)了一本關(guān)于教師幸福感的書。近年來，教師待遇不斷提高，但是教師的責(zé)任和壓力也在不斷增加，不少教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。因此，教師幸福感成為熱點(diǎn)話題。

　　幸福是人生追求的目標(biāo)，教師幸福感是教師在教育教學(xué)工作中，對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗(yàn)。幸福感是教師做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅實(shí)基礎(chǔ)，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，是教育追求的最高境界。教師是否體驗(yàn)到職業(yè)的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關(guān)。教育需要幸福，幸福需要教育。但是，在教育活動中真正體驗(yàn)到教育幸福的教師還為數(shù)不多，主動去追求教育幸福、創(chuàng)造教育幸福的教師則更少。因此，要提高教師對幸福的認(rèn)識，提升教師追求幸福的能力和水平，努力培養(yǎng)教師的幸福感。

　　教師這個職業(yè)是平淡的，但有真情在，是幸福的。作為一個普通教師，面對的`是天真無邪學(xué)生，只要你拿出真心對待他們，他們就會認(rèn)為你是一個好老師。學(xué)生的愛促進(jìn)教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。在年復(fù)一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學(xué)生們是一直不會忘記這份情感的，無論在學(xué)校里，還是今后走上社會，都會一直表達(dá)著這份敬意。公式定理可能已經(jīng)淡忘，但師生之間培養(yǎng)起來的那份情誼卻永遠(yuǎn)難以忘記。教師節(jié)之際，收到學(xué)生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學(xué)生的愛是滿足教師幸福需要的重要途徑，與成人的愛相比，它更加真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。每當(dāng)夜幕降臨，在居住小區(qū)的公園里散步時，學(xué)生和家長熱情的問候聲不絕于耳：每年的除夕之夜，家中電話鈴聲不斷，問候聲、祝福聲從全國各地和大洋彼岸傳來。……你就會感覺到干一輩子教師，是多么幸福啊！

　　獲得職業(yè)幸福感和教師身處的外部環(huán)境有關(guān)，還需要社會、學(xué)校，還有教師自身的家庭，對教師更多一點(diǎn)的理解和支持，使教師在身心疲憊的付出后感受到被尊重和被關(guān)愛的幸福。一味強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神顯然不夠現(xiàn)實(shí)，只有讓教師感覺工作帶來了快樂，教師真正喜歡這份職業(yè)，才愿意投入到工作中去。通過教師人事制度的改革，為教師的發(fā)展提供更多“臺階”，讓教師們每個階段都有新的目標(biāo)追求，得到精神上的滿足，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和滿足感。要為教師提供良好環(huán)境，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)，讓教師生活得更幸福。要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對現(xiàn)實(shí)生活的滿意度。幸福不是超越世俗的愉快和滿足，它是建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上的。教師的幸福也要有基本的甚至較充分的物質(zhì)條件作保障，應(yīng)當(dāng)努力改善教師的工作環(huán)境，不斷提高他們的物質(zhì)生活條件和工資福利待遇，切實(shí)解決教師的后顧之憂，充分調(diào)動他們的工作積極性，這樣才有可能使教師獲得幸福的感受。教師的幸福感更在于它的精神幸福，這表現(xiàn)在社會對教師價值的認(rèn)可。教育是崇高的職業(yè)，每個教師都應(yīng)當(dāng)追求人生的價值和精神上的幸福，這就需要在奉獻(xiàn)中得以展現(xiàn)和獲得，而決非金錢所能衡量的。當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價值，那么也就找到了“幸福感”。讓我們安心地在這兒享受作教師的幸福吧。

教師幸福感悟9

　　我讀了由現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書，我受益匪淺。

　　《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：

　　1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本。

　　2、做你自己-優(yōu)秀教師的個性資本。

　　3、EQ與成功-優(yōu)秀教師的情商資本。

　　4、做有學(xué)識的教師-優(yōu)秀教師的`才學(xué)資本。

　　5、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。

　　6、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。

　　7、提高個人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本。

　　8、人脈-優(yōu)秀教師的社會資本。要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有這些資本。

教師幸福感悟10

　　這個月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛的魅力教師》，感觸很深。《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，闡明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關(guān)心人等。書中除了談到了理論知識，還舉了大量的例子，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。

　　幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因?yàn)橐粋�視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔(dān)積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠的愛心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——樂在與幼兒的互動中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中，教師對幼兒教育工作才會充滿熱情，才會保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個幸福的教師，看完之后有以下幾點(diǎn)感觸：

　　一、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長

　　華東師范大學(xué)的葉瀾教授說過："一個老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個老師寫三年反思，有可能就成為名師。"書中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣，特別作為新教師，活動后進(jìn)行反思更是不可缺少的。書中講到教師對幼兒教育實(shí)踐的反思主要有三種，即活動前、活動中、活動后的反思，自己平常在寫反思時較忽略活動前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計教育活動內(nèi)容時，我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可能會有怎樣的理解？在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)教育內(nèi)容活動內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗(yàn)時，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗(yàn)由低級向高級發(fā)展？這點(diǎn)是平常自己在反思時較忽略的，在今后活動中應(yīng)學(xué)習(xí)。同時，同一活動類型的活動可進(jìn)行再次組織，再次反思，設(shè)計、組織完一次教育活動后，坐下來稍做反思，對得與失大致有所體會，進(jìn)而思索如果再設(shè)計與組織同樣或同類的活動時，應(yīng)該如何設(shè)計與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動設(shè)計與組織中就能揚(yáng)長避短，使自己的設(shè)計、組織教育活動的能力更上一層樓。

　　二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)她人正確的人生觀

　　書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平時我們也該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的'標(biāo)志，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與我們相處；見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了矛盾，要主動化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。

　　平時，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂和幸福的同時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。

　　三、確立積極的人生態(tài)度

　　幸福是一種個體的內(nèi)心體驗(yàn)，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實(shí)現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗(yàn)。直接影響個人幸福體驗(yàn)的是個人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗(yàn)到幸福，是因?yàn)樗麄兙哂信c其現(xiàn)實(shí)生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗(yàn)，是因?yàn)樗麄兊男腋Ｓ^與其現(xiàn)實(shí)生存狀況不相符合。可以說，一個人改正其錯誤的觀念，就可以改變其對生活的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗(yàn)。書中舉了一個非常現(xiàn)實(shí)的例子，看了這個例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時候之所以沒有幸福的感覺，那是因?yàn)槲覀兊乃季S方式不正確！這時，如果我們能換個正確的思維方式，對任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過上充滿幸福感的生活！

　　雖然平時我們對工作會有怨言，但是想一想，現(xiàn)實(shí)中，沒有哪一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會生出倦怠感，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，改變自己的思維方式和工作方式，過好每一天，反正"快樂也一天，痛苦也一天",為何不快快樂樂地過好每一天呢？生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂。

教師幸福感悟11

　　幸福在哪里，朋友哇告訴你 ，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。這首20世紀(jì)80年代老歌激勵了很多人，是很多人追求幸福的動力。讀了陶繼新老師 的《做一個幸福的教師》。我豐富了對幸福理解的內(nèi)涵。

　　書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長；打點(diǎn)幸福人生；孔子的精神境界。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我用了我最快的時間看完這一部分以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認(rèn)識，特別是讀書走向，取法乎上。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點(diǎn)出“讀書：教師生命成長的必需”。

　　陶老師認(rèn)為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產(chǎn)，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。第二部分“打點(diǎn)幸福人生”陶老師提出了基數(shù)幸福是1的觀點(diǎn)，其他為0；法國作家羅曼，羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光。”教師的師德就應(yīng)如同這陽光，教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，可現(xiàn)實(shí)中教師生活狀態(tài)的低下和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？

　　教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分，如果在這個過程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處？做個幸福的教師，幸福地做教師，既是教師個體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生？做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負(fù)著無限責(zé)任，充滿著堅定的信念。

　　文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長的導(dǎo)師，有著絕對的主導(dǎo)作用。但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個沒有責(zé)任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。

　　責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。

　　做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。我高中時的一位政治老師，有著出色的教學(xué)成績，他也有著獨(dú)特的師德信條，在長達(dá)幾十年的教育生涯中，懷抱著自己的人生哲學(xué)，他始終以“爭做教育家，不當(dāng)教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學(xué)之余，他抓緊分分秒秒的時間來研究書法，欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識構(gòu)建生命的課堂。

　　三尺講臺，他和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；溫馨家庭，他與家人共享天倫之樂，作為事業(yè)家庭兼顧型的.優(yōu)秀教師，他享受著教育事業(yè)帶來的有滋有味的幸福。任何一項(xiàng)的創(chuàng)造都需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！有老師說，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來自社會、學(xué)校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈眼花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良.美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

教師幸福感悟12

　　一直在追求屬于我的職業(yè)幸福，但總是感覺幸福好像離我越來越遠(yuǎn)。是什么阻止我踏上幸福的彼岸?當(dāng)拿到《教師的幸福感》這本書，我似乎明白了，其實(shí)幸福就在我的心里。

　　應(yīng)該說是書名中的"幸福"這兩個字吸引了我，誰不想擁有幸福呢?我非常想做一個在付出的同時又能夠擁有幸福的教師，更想在這本書中尋找到做一個幸福教師的捷徑。翻開書后，我一下子就被里面的文字所吸引，我領(lǐng)會到了什么是"迫不及待"、什么是"如饑似渴"，陶繼新老師的思想在我的腦海里閃光，與我的心靈碰撞，給了我思想的洗滌。

　　很長時間以前，總是認(rèn)為教師就是把已有的知識傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的考試成績時，我感到的是欣慰，內(nèi)心根本不存在什么幸福感。而今，許多新的教育理念充溢到我們的內(nèi)心，才慢慢發(fā)現(xiàn)作為一名教師，是否能時時處處感到幸福是很重要的.，因?yàn)檫@不僅僅影響著我們?nèi)松�是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?

　　首先要懂得享受課堂。課堂是我們展示我們自身價值的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，幸福感就會油然而生。每當(dāng)激情滿懷地上一節(jié)課，面對孩子們躍躍欲試舉起的小手和爭先恐后的搶答，總免不了沾沾自喜，我想這是一種幸福吧。

　　其次要懂得享受學(xué)生。教師的幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對自己的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。當(dāng)教師節(jié)到來之際，一份份帶著童真童趣的賀卡和一束束芳香四溢的鮮花，我收獲著人世間最純真的祝福；伴隨新年鐘聲的敲響，一條條飽含真情的問候短信悄然來到我的身邊，我便沉浸與無限的遐想；當(dāng)我由于生病狀態(tài)不佳時，一副副小大人的模樣關(guān)切的目光和安慰的話語，讓我忘記病痛的折磨而堅強(qiáng)依舊。這一切的享受是因?yàn)槲抑�道，要讓學(xué)生感恩自己，首先必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，如此這般，幸福就會離我們越來越近。

　　然后要懂得享受生活。幸福感不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許我們掙的工資并不是很多，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚聚、玩玩，陪著孩子到大自然中領(lǐng)略秀美的風(fēng)光和流動的韻味。享受生活固然很是美好，但前提是要有開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，有了這些，何愁沒有幸福感呢?

　　最后要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。在努力營造教研氛圍后，把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必經(jīng)之路，把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)，幸福感就會伴隨自己的整個教學(xué)生涯。

　　說到底，教師的職業(yè)幸福就是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是學(xué)生精神世界的引航者，我們必須擁有好的心態(tài)面對工作和學(xué)生。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們"打成一片"，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。有了一份好的心態(tài)，就會少一些煩惱多一些快樂，少一些狹隘多一些豁達(dá)，就會把教育視為一種藝術(shù)，在忙碌與創(chuàng)造中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們的付出被家長和社會認(rèn)可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊地"包裹"著。

　　透過《教師的幸福感》這本書，我深深的體會到，幸福就是一種感覺，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。讓我們保持一顆進(jìn)取的心，在教書育人的長路上追尋并享受屬于自己的幸福吧！

教師幸福感悟13

　　國學(xué)經(jīng)典的魅力和重要性在中高考中已被驗(yàn)證，經(jīng)典誦讀能夠?yàn)槿松�幸福奠基正在成為越來越多人的共識。

　　本學(xué)期開學(xué)初，教體局給每一位教師下發(fā)了一本著名教育家陶繼新老師撰寫的《做幸福的教師》一書，剛一翻閱我就愛不釋手，配合著學(xué)校下發(fā)的讀書筆記，邊閱讀邊摘抄邊思考邊感悟。

　　為什么現(xiàn)在生活和工作的條件比過去有了很大的改善，許多老師的幸福感指數(shù)卻降低了呢？我想這與今天部分老師沒有能夠好好讀書，尤其是認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著有關(guān)吧。

　　生活中，如果我們不想做一件事情，我們會給自己找到一千個理由：缺乏閱讀的時間，學(xué)校工作的繁重，各種上級的檢查應(yīng)接不暇，有時連備課的.時間都擠不出來……等等，最為重要的是手機(jī)以及微信每天占據(jù)了我們大量的時間，我們“正大光明”的拒絕了閱讀。一本語言文字優(yōu)美構(gòu)思新穎別致的《瓦爾登湖》我讀了快兩年了也才讀了三分之二，可是，陶繼新老師的這本《做幸福的教師》我用了不到十周的之間不僅通讀了一遍，寫了半本讀書筆記，并且給多人介紹推薦此書。

　　《做幸福的教師》給我們老師的幸福獲得感指明了方向和方式。陶老師已屆七旬高齡仍每天堅持讀書不斷、尤其堅持誦讀經(jīng)典，每天筆耕不輟。在這本書里，陶老列舉了全國大量通過經(jīng)典誦讀、師生共讀成功的案例，這些事例雖有其個性特點(diǎn)，但也反映出共性——教師通過閱讀經(jīng)典著作，提升自己的文學(xué)功底、文化素養(yǎng)、人生格局、教育理念，提高駕馭課堂的能力，為孩子們樹立了身教重于言教的典范，孩子們親其師才會信其道。

　　當(dāng)今社會是信息化的時代，手機(jī)和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球周圍，給我們提供信息抉擇的同時也束縛了我們思想的躍升。紙質(zhì)圖書靜靜的躺在書架上等待我們的召喚，經(jīng)典圖書的巨大潛能一直被我們所忽視。翻閱經(jīng)典可以使我們塵囂疲憊的心靈得以寧靜致遠(yuǎn)，可以使我們的追求趨真向善而不是庸俗的錢權(quán)名利，可以使我們在生活中寵辱不驚而不是隨波逐流，可以使我們顯得氣質(zhì)高雅而不是被人們在社會上小瞧一等。

　　泱泱大國，五千年歷史文明熏陶，經(jīng)典著作依然璨爛炫麗。《論語》不僅有益于國家的治理，更是我們修身養(yǎng)性培德明理的基礎(chǔ)；《道德經(jīng)》在陶冶我們的性情之時也在為我們處事為人上注入智慧；《弟子規(guī)》在今天讀來依然是滿滿的正能量縈繞心田；《千字文》《笠翁對韻》《朱子治家格言》《曾國藩家書》。

　　君不見，多少小學(xué)放學(xué)的路隊(duì)上，孩子們排著整齊的隊(duì)伍齊聲背誦唐詩三百首；君不見，大大小小的國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)班如雨后春筍般矗立于城市的大街小巷；君不見，琳瑯滿目裝幀考究的國學(xué)經(jīng)典圖書在各地的新華書店都擺在了顯眼的位置；君不見，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的講話中漸漸多出了經(jīng)典名著中的名言警句發(fā)人深省……中華民族偉大復(fù)興的征程上，中華國學(xué)經(jīng)典是指路明燈、精神之基、騰飛翅膀、力量之源。

　　《做幸福的教師》一書中，大量引用了國學(xué)經(jīng)典，高度評價了國學(xué)經(jīng)典著作誦讀為人生幸福奠基的作用，我們年輕教師沒有理由不開始自己的國學(xué)經(jīng)典誦讀。

　　為一生計，為一生幸福計，我決定，從誦讀《論語》開始。

教師幸福感悟14

　　孟子說：君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。那我們老師，每天做的事，就是一件樂事，幸福的事。

　　我們來看看別人眼中，我們的幸福。一天上一兩節(jié)課、雙休、寒暑假的福利、能教自己家的孩子、職業(yè)穩(wěn)定、工資收入高。老師們同不同意別人眼中我們的幸福呢？一天上一兩節(jié)課，但一兩節(jié)課前后花的時間是一兩節(jié)課的好幾倍，特別是年輕教師，備一節(jié)課所花的時間會更多，而且課后還得改作業(yè)。現(xiàn)在的課后延時服務(wù)，至少每周能有一兩次吧，高中的老師還有晚自習(xí)。雙休，對于高中教師來說是沒有的。寒暑假的福利，也經(jīng)常被各種培訓(xùn)占用，自從去年疫情開展線上教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)寒暑假也被督促學(xué)生學(xué)習(xí)占用了。職業(yè)穩(wěn)定是最好的優(yōu)勢，但工資收入也只能算平均水平吧。

　　如果僅僅從教師這個職業(yè)有的一些美好，或者說可以讓你享受的一面，來判斷從事這個職業(yè)是否幸福，是極其片面的，也是非常草率的，況且這還是別人眼中的美好，我們身在其中，個中滋味也只有身在其中才能體會。

　　我也跟老師們分享我感受到的幸福，給學(xué)生當(dāng)證婚人的時候，看著自己教的學(xué)生，雙雙步入婚禮殿堂，作為他們的老師，是幸福的。前幾年學(xué)生聚會，在部隊(duì)的兩位學(xué)生說老師你坐著，我們兩個給你敬禮，當(dāng)時我的感覺就是元帥檢閱，酒店里那么多人，我的學(xué)生就在眾目睽睽之下，給我敬禮，我覺得我是全城最幸福的人。西安讀大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)時說老師，我在等了你四年，你都沒來看一次櫻花。雖然櫻花沒看到，學(xué)生也畢業(yè)了，但這種幸福感不亞于戀愛。

　　教師要有幸福感！從教育工作者的角度看：沒有幸福感的老師，培養(yǎng)不出幸福感的學(xué)生。著名教育家李鎮(zhèn)西曾表示：“做老師，幸福比優(yōu)秀更重要。”

　　從個人角度看：每個人都想追求幸福地生活、工作、成長，幸福感影響著你的生活品味，幸福感影響著你周圍的人，幸福感影響著你的身心健康。

　　既然我們有追求幸福的愿景和必要，那如何去獲得幸福？如果我們已經(jīng)感到幸福，那我們?nèi)绾稳プ非笊疃刃腋＃?/p>

　　首先我們來重新定義一下幸福感：大家認(rèn)為幸福感是什么呢？

　　幸福感大多數(shù)時候是潤物無聲，當(dāng)你安靜聆聽內(nèi)心時，會聽到幸福的細(xì)水長流的`聲音，當(dāng)你受外部因素激發(fā)時，令你有突然被幸福包圍的感覺。

　　幸福感是感性的，也是理性的；是物質(zhì)的，更是精神的。我們常常看到一些人物質(zhì)上并不富足，但卻很幸福。比如張桂梅校長，生活的條件、身體健康問題，都沒影響到她成為一名幸福的老師。

　　幸福感是感覺，是可以傳遞的；幸福感不一定是完美的。就在這個月，我的一位學(xué)生，因病去世了，一位還在大三，人生還沒有開始就凋零，在這期間，我也在備這個講座，我想教師的幸福就是幸福著學(xué)生的幸福，也悲傷著學(xué)生的悲傷，所以幸福是不完美的。但從這件事，我們班上的同學(xué)表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)、友愛，讓我倍感欣慰，教育當(dāng)以慈悲為懷，我的學(xué)生做到了，他們的行動溫暖了同學(xué)的媽媽。

　　幸福感是由我們創(chuàng)造出來的，要獲得幸福，追求深度幸福，那必須先從我們的日常中去尋找。來看看我們的一天，大概三分之一多的時間在工作，三分之一時間在休息，還有吃飯時間，其他學(xué)習(xí)、鍛煉、休閑、交流等時間。從我們一生來看，最好的年華是在學(xué)習(xí)和工作中度過。我們一天三分之一的時間，人生最好的年華都在工作中度過，如果不能從工作中獲得幸福，那該多悲哀呀。

教師幸福感悟15

　　讀完 雷玲老師的《教師的幸福資本》，心中頗有感觸。為師將近二十載，冬去春來，寒暑易節(jié)，每次記起學(xué)生們給我?guī)�來的歡樂與輝煌，我都會感受到發(fā)自心底幸福，這是我心中美麗的夢。人生的終極目標(biāo)是追求幸福。幸福是什么？我不能說幸福是什么，我只能說幸福像什么。對于我來說，幸福就像夏日里的一股溫泉，冬日里的一縷暖陽。教師這個職業(yè)有極大的幸福價值。

　　別人認(rèn)為這個工作好，那個工作好，我覺得我走上了這個崗位，就要一心一意把它當(dāng)做事業(yè)來看。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，我為自己能開啟學(xué)生智慧的大門感到自豪。我國教育家陶行知講的好：教育的真諦在于育人，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。通過對知識和技能的傳授，同時也注意自己的道德行為，因?yàn)檫@也是對學(xué)生一個教育和影響的過程。古人云：其身正，不令則行，其身不正，令則不行。學(xué)生的文化素養(yǎng)有較大的差異，我在學(xué)生中盡量營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的學(xué)風(fēng)。師生之間相互幫助，相互理解，相互尊重，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，逐漸形成一種良好的品質(zhì)。對于我來說，幸福就是做人，做事，做文化，為創(chuàng)造良好的和諧的社會而努力。我從學(xué)生身上也學(xué)到了許多優(yōu)秀品質(zhì)，也感悟到了他們是社會和諧發(fā)展的寶貴財富。

　　在教師行列中，當(dāng)我受到學(xué)生的愛戴，做出自己的一點(diǎn)小貢獻(xiàn)時，我感到很幸福。在課堂教學(xué)中，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生，注意信息反饋。調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。當(dāng)我站在三尺講臺上，我感到幸福。和諸多有為的老師在一起工作，并得到家長的支持與理解，我感到幸福。教師要幸福，就必須做一個有責(zé)任心、踏實(shí)的人，在這個舞臺上，獲得成功與成就。雷玲老師的文字讓我深深體會到，對學(xué)生不僅要有愛心、耐心，還要有系統(tǒng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能；注重教學(xué)方法，與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索出適合小學(xué)生的教學(xué)方法。

　　一個教師幸福不幸福來源于兩個方面，一是做自己喜歡做的事，二是周圍有自己喜歡的人。讓學(xué)校里的老師都有自己喜歡做的事，那就成功了，這就是目標(biāo)。一個好的教師隊(duì)伍應(yīng)該是老師各有所長，讓所有人都能發(fā)揮特長；一個好的教師隊(duì)伍還要有一個好的結(jié)構(gòu)。良好的人際關(guān)系同樣也很重要，這有利于營造學(xué)校積極向上的氛圍。

　　要獲得幸福，從教師自身來說，應(yīng)該錘煉師德，多讀書開闊眼界，跳出教育看教育。教師幸福與否，全在于一種感受。正視現(xiàn)實(shí)這個客觀存在，調(diào)整好心態(tài)，苦中作樂，便是一種幸福。任何一件事情都是需要一分為二來看待，比如說同樣聽一節(jié)課，有的老師會煩心；有的老師卻把它當(dāng)成一種機(jī)會。怎么看待問題，是決定幸福不幸福最主要的東西。其次，教師應(yīng)該多讀書，多看看社會，多開闊眼界。有的老師很單純可愛，也有的很敏感很脆弱，覺得教師很苦。其實(shí)跳出教育看，社會上很多職業(yè)都存在很大的壓力，我們不能只學(xué)會向上看，更應(yīng)該學(xué)會往下看看。教師應(yīng)該珍惜自己的工作，大氣一點(diǎn)，調(diào)試自己的心態(tài)。

　　在教學(xué)中我一直堅持學(xué)高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。積極探索教育教學(xué)規(guī)律，逐步形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)研究學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用自己辛勤的耕耘，讓學(xué)生心中的知識種子在家庭、社會中開花結(jié)果散發(fā)出芳香。

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