《窗邊的小豆豆》讀后感（共14篇）
當仔細品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇1
教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂！
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？“巴學園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在。
小林宗作校長的教育目標，引其原話就是“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的'環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良印品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成有個性的人。”在巴學園中，處處體現了小林校長對教育的熱忱和對學生的良苦用心。他重視學生知識的學習，更重視學生生活習慣、心理健康、社會情理等方面的塑造。這樣，才可以培養出“完整的人”。
只有孤立的知識的人并不是一個智慧的人。生態式教育主張融合社會、科學、藝術、語言、健康等各個領域的因素，使各科知識在學生的頭腦中進行聯系，形成一種良好的生態關系。這就要求打破傳統教育中各個學科各行其是，互不相連的狀態，將它們融合在一個共生的生態系統中。
在巴學園中，每天的課程并沒有固定的安排。而是在每天第一節課開始的時候，由老師把當天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對學生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧！”這樣，在學生充滿樂趣的學習活動中，淡化了各個學科之間的區別，可以按照情況學到他們需要的知識。這種方式在充分發揮學生們的興趣優勢的同時，還可以使老師充分了解到學生們的興趣所在和長處缺點等，無疑是教師了解學生的有效手段。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇2
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學習不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途，主人公小豆豆，本書的作者：黑柳徹子，就是一個因淘氣而被退學的孩子，來到巴學園，在小林宗作教師的愛護和引導下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能理解的孩子。之后成為日本著名作家，可見，小林教師成為了作者一生的奠基。
讓孩子們到大自然中去，孩子們的夢想，要比教師的計劃大得多。正是這樣的教育理念，小林教師創辦了全新的學校“巴學園”。學校的大門是用矮矮的樹枝做成的，教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在那里，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們能夠上午完成作業，午時就能夠去散步，游戲，還能夠整天泡在圖書室里，看自我喜愛的圖書。教師清楚了解孩子的個性，因材施教。他們能夠在大廳的地上畫畫，能夠光著身子在游泳池里游泳，能夠帶著毛毯來大廳露營，能夠爬上自我的小樹，這些歡樂的事情是興趣的營養劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學不愿離開那里，在家更想早早來到學校。
印象最深的是主人公小豆豆為了找到掉進便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句：“弄完以后，把這些全都放回去。”在平時，校長最喜愛對小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個好孩子’’。從此，小豆豆堅信了自我就是一個好孩子，變得更加自信，以至于冒險的幫忙患有小兒麻痹的泰明，實現泰明的心愿，讓他爬上自我的樹，再現了小豆豆的善良與真誠。
巴學園的所有教師，都去發奮尋找孩子們的一點一滴的提高，做到一視同仁，在巴學園里，所有的孩子們都學會了關心別人，在那里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的.只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發展。
我很羨慕那些曾在巴學園上學的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好教師，還有巴學園這樣特殊的學校，為她的一生奠定了基礎
這本書不僅僅讓我們記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們此刻的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環境，可是我們能為孩子做的就是真正去明白他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導他們，為他們創造構成各種優良品質的環境。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇3
“書籍是人類進步的階梯”，我們可以從書中學到很多知識。在我讀過的書中，令我受益匪淺的莫過于《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》主要講了小豆豆是小學一年級的學生，卻因為影響課堂紀律被迫退學。后來他來到小林宗作先生的巴學園上學。由于小林宗作先生的教育方式“不拘一格”，使小豆豆在與眾不同的學習環境中成長，學到了在別的學校中學不到的東西。小林先生的“善解人意”使小豆豆（黑柳徹子）日后成為了十分了解孩子的作家。
我認為小豆豆之所以改變自己的人生，長大后之所以能成為了不起的作家，有三個人在她的成長道路上至關重要，一是自己，二是小豆豆的媽媽，三是小林先生。
小豆豆自己的性格偏向天真爛漫，調皮可愛。因為“天真爛漫”，她并沒有發現自己退學了。如果她不夠“天真爛漫”，發現自己被退學，自卑的心理避免不了。同時她也十分配合校長先生的要求，因此她從影響課堂紀律變成一位“好學生”。
小豆豆的媽媽也是十分配合校長先生的，她對校長先生十分信任，把孩子完全交給校長先生教育。更重要的是，小豆豆退學時，為了不讓小豆豆產生自卑的`心理，媽媽只是說“去新學校看看”。
對她影響最大的是小林先生。他作為巴學園的校長，教育孩子的方式很獨特：他耐心聽小豆豆講了四個小時的話；他讓孩子們帶來營養均衡的“海的味道，山的味道”，同時，“吃”出知識；他也會帶孩子們在當天任務完成的情況下散步，這些都是學習理科，歷史，生物等知識的寶貴時間；他在組織的游泳中不讓孩子穿衣服，為了讓他們不會因為身體殘缺而自卑；他在“試膽量”游戲中讓孩子們勇敢，讓他們明白“妖怪自己害怕呢”……類似這樣寓教于樂的事例數不勝數。
由此，我想到了《流鼻涕的秋天》。書中的秋天是個成績很差卻擁有著極強數學天賦的孩子。后來他遇到了路老師。路老師的教育方式也很特別：“連環炮”般的語速，為了讓大家聚精會神地聽課；不一樣的家訪，不一樣的獎勵，風趣的講課方式……陸老師和小林先生都是寓教于樂，誨人不倦的好老師，他們分別讓小豆豆與秋天改變了人生，走向成功！
“不同的教育理念培養出不同的人才。”《窗邊的小豆豆》一書的后記中，記錄了巴學園的孩子長大后的成就，他們成為社會各界不同領域的人才。小豆豆和她的同學們很幸運，因遇到小林老師而改變了人生。我很慶幸，也遇到了善解人意的老師和智慧慈祥的媽媽。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇4
無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有著良好的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些優良的品質，并讓他們發揚光大，把孩子們培養成為有個性的人。”這是《窗邊的小豆豆》中小林校長說過的一段話。
《窗邊的小豆豆》書中的主人公是個調皮搗蛋又充滿童趣的小女孩，她的身上有每個人的縮影，可愛、單純、善良、愛玩耍。然而她卻因淘氣被退學了。一個全新的“巴學園”理解了她。“巴學園”的教室是一個個廢棄不用的電車車廂;那位“頭發稀疏、牙齒脫落”的校長小林宗作先生第一次見小豆豆，就微笑著聽她不停地說了四個小時的話;“巴學園”的午餐是“海的味道”、“山的味道”，是校長為了不讓大家挑食，蔬菜魚類都得吃;“巴學園”的教學方法是，每一天孩子們都能夠從自己喜歡的課程開始自修，下午大家群眾出去散步學習地理和自然，夜晚還會在大禮堂里支起帳篷露營，聽校長邊彈音樂邊跳韻律操……這所有的所有都是那么的與眾不同，卻塑造了一群群善良、優秀的孩子們。
通常，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會說“在干什么蠢事呢”或是“太危險了，快停下”。而小林宗作卻說“弄完以后，要把這些全都放回去，阿。”諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每一天都會發生。但是，在發生這種事情的時候，校長先生絕對不會把孩子們的爸爸媽媽請到校園里來。正像小豆豆第一次來巴學園的時候，校長先生聽她說了四個小時的話那樣。發生問題的時候，校長先生總是會耐心地聽每一個孩子的解釋。即便孩子們說的是借口，先生也會認真地聽下去。當的確是“那個孩子做錯了”，而且，“那個孩子自己明白錯了”的時候，先生就會說:“請為這件事道歉。”
小豆豆確實是一個善良的好孩子。她對大家都很友好，個性是當有的.朋友因身體上有缺陷，被別的校園的孩子欺負的時候，即便外校的學生一擁而上，小豆豆也要拼命地保護朋友，哪怕自己被弄哭;遇到受傷的小動物，就不顧一切的照顧他們。但是這一切的完美和善良在小豆豆轉學前的校園里都被忽視了。那些老師都幾乎沒有發現越是小孩，就越是擁有人類最珍貴、最必要的東西。即便是一個五六歲的孩子，他的行為也是有理由的:一個人成長以后的所思所想、所作所為也能夠找到童年時期的根源。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇5
世間所有的相遇都是緣分，一次凝望，一聲問候，便在生命中留下了不可磨滅的記憶。當我看到《窗邊的小豆豆》這本書的時候，我驚喜的發現，這不就是我記憶深處的渴望嗎？此時是如此的共鳴。
教育不該只是文字和語言，而是感官能力的培養，用心靈去感知自然，用耳朵諦聽上帝的細語。不知從什么時候開始，我喜歡上這個世界的花花草草，每年初春回到青黃不接的家鄉，迎著二月春風，沿著干涸小溪，在枯黃的草叢中，去尋找這方天地的萬靈之首。記得那天興起，帶著小朋友在河邊發現了一棵蒲公英，她異常激動，簡直要沖到河中去了，還不停拍著手對我說：你看我們今天是不是贏了，我們找到了春天。我當時覺得這畫面多美好，于是回去畫了下來，并永遠的保留在了心中。
世間最之可懼者，莫若有目不知其美，有耳不聞其樂，有心不解其真，即無感慨亦無激情。我曾經和友人出游，到了湖邊，本想騎車繞著河邊盡情的游覽一番，但友人看到旁邊的商場，于是拋棄美景，跑去購物了，自此后，我寧愿一人獨行，也不愿強行結伴了。王小波說：此生很短，要和有趣的人在一起，這個有趣即是生活也是心態。
到目前為止你得到最特別的獎勵是什么？書中說在她們巴學園運動會中贏得比賽的'，會獎勵不同的蔬菜，有胡蘿卜，牛蒡，茄子，很有意思，晚餐菜肴都是努力得來的，吃著美味想著比賽的戰績，應該沒有比這件事更讓人滿足的了吧。記得小時候有個小伙伴總在我面前炫耀，說她只要做了家務父母就會獎勵她錢，因此她有用不完的零花錢，當時的我非常羨慕，所以也回去和父母談判，而父母告訴我家務是我應該做的，不會給任何獎勵，所以導致我至今沒得到任何特別的獎勵。
這本書的發生時間是在第二次世界大戰期間，我不喜歡日本，但我對日本文學很崇拜，不論是東野圭吾的推理，還是渡邊淳一的情愛，抑或是村上春樹的后現代，都讓我感覺純凈，癡迷。最后書中的巴學園在美國投下的導彈中燒毀了，就像我的小學母校一樣，再也回不到當初的繁榮，當初的人丁興旺了，不過有些記憶仍然會在不經意間被喚起。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇6
在這個快樂的暑假里，我閱讀了許多本書，有《水滸傳》、《草房子》……其中一本名叫《窗邊的小豆豆》的書，使我沉浸其中。這本書的作者黑柳徹子，主要寫了小豆豆被學校退學后，來到了巴學園，遇到了小林宗作校長，讓小豆豆從一個古怪的孩子變成了受人喜愛的孩子，從此奠定了她一生成長的基礎。
巴學園是一所與眾不同的學校，它是只有50多個學生，而它的教室是由六輛廢棄不用的電車車廂組成。
這本書中出現了許多令人印象深刻的人物，比如善解人意、和藹可親的校長，溫柔美麗、十分負責的媽媽，身體殘疾，卻十分樂觀的泰明，可愛、聰明、天真活潑的'美代……但我最喜歡的還是有點淘氣，但又真誠可愛的小豆豆。說到小豆豆的淘氣例子，真是數不勝數。有一次小豆豆在路上看見了一座沙子堆成的山，覺得很好玩，就跳了進去。誰知道那里面是水泥，小豆豆像銅像一般，不能動彈。最后到了傍晚，媽媽才把她救了出來。有次，她看見了報紙退了一步，跳了起來，落到了報紙上面，結果卻是一個糞坑，這可讓他吃盡了苦頭。可最可氣的是，媽媽讓她不要看見什么東西就去跳，可她卻說以后再也不跳報紙和沙子堆成了山了，真是讓人好氣又好笑啊，這真是個淘氣的小豆豆啊。
這個小豆豆，真是淘氣得讓人可笑，但是大家一點都沒有討厭她，反而很喜歡她，因為她是那樣的生機勃勃、天真可愛。她的淘氣，只不過是好奇心比較強烈而已。其實我們每個人都有這樣的好奇心，比如有一次在走路的時候，我看到了一個東西，我就一直追問著媽媽，打破沙鍋問到底，直到把媽媽問得煩到發火了才肯罷休。又有一天我放學回到家的時候，看到爸爸在偷偷的做事情。好奇的我悄無聲息的走過去一看，原來爸爸在藏自己的私房錢，于是我當機立斷，把爸爸“提拿回府”。
我覺得小豆豆是幸福的，因為她的好奇心得到了大人的尊重。我真希望在生活中，我們的好奇心，即使造成了嚴重的后果，也能得到大人的尊重和理解。
讀了這本書讓我知道，好奇心并不是一無是處，也應該受到保護。讀書讓我學到了很多知識，也使我明白了很多大道理。泰戈爾曾經說過“要是童年的日子能重新回來，那我一定不浪費光陰，我要把每分每秒都用來讀書！”加油吧，同學們，讓我們一起努力，一起走進美好的未來！
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇7
在這學期里，我一共讀了13本課外書。每本課外書都深深地吸引著我。我在這些課外書中貪婪地汲取著營養。在汲取營養地過程中，每個故事都深深地印在我的腦海中。合上書本，閉目靜思，一幅幅畫卷徜徉在我的記憶中。一列滿載著知識與希望的列車向我駛來，列車上不是乘客，而是一群學生和一位德高望重的校長。他就是《窗邊的小豆豆》里面的巴學園和他的學生們。
《窗邊的小豆豆》這本書是日本作家黑柳徹子著。書中講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護引導下，被人稱為搗蛋鬼的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。
讀了這本書后，我最喜歡的就是小林校長了。小林校長不嫌棄小豆豆的淘氣。在第一次見面時就允許小豆豆對他說了四個多小時的話。這作為一個校長是需要多大的勇氣和耐心啊！小林校長能從我們小朋友的角度去思考，尊重我們小朋友。不把我們的好奇看成是一種搗亂，這是多么的難能可貴啊！讀到這里，我想起了我們學校的程校長，他就像小林校長一樣關心我們培新小學的每一位學生。盡管程校長日理萬機，但是他還是盡量滿足我們學生的每一個小要求。比如，程校長為了激勵我們進步，會在學校開放日對于我們表現優秀的孩子滿足我們一個愿望，和我們合影、給我們寫鼓勵的話等等。小豆豆是不幸的，因為在遇到小林校長之前，他的母親為了他的學習，傷透了腦筋，不斷地給他轉學。小豆豆又是幸運的`，因為他到了巴學園，遇到了小林校長，在小林校長的指導下變得懂事聽話了。一個好老師，能影響人的一生。我們四七班的孩子也是幸運的。因為在換了許多語文老師后，終于給我們換了一位非常優秀的胡老師教我們語文課。我一定會在胡老師的指導下認真學習，將來也能像小林校長和我們學校的程校長一樣，做一名人人愛戴的好校長。
這本書給我印象最深的就是他們吃東西了。在吃東西的過程中，小林校長會把每一位孩子都照顧到位。如果走到一位同學面前，他缺了“山的味道”，小林校長就會給旁邊的夫人說“山”，他的夫人就會從一個鍋里拿出一塊煮的山芋。如果有誰缺了“海的味道”，小林校長就會給旁邊的夫人說“海”，夫人就會從另一個鍋里拿出兩個魚肉卷出來。真的是太完美了。
讀了這本書之后，我一定要好好學習，將來做一個像小林校長那樣的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇8
秋日的午后，空氣中彌漫著甜甜的馨香，陽光灑在書店的玻璃櫥窗上，折射出閃爍的光芒，封面上可愛的小女孩引起了我的注意，于是，我和《窗邊的小豆豆》邂逅了。
沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事。描述了一所讓人無限向往的學校——巴學園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
傾聽心聲
“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，這位小林校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。傾聽孩子們的心聲，知道孩子們心中所想，才能走進他們的內心，發掘他們與眾不同的優秀品質，給他們充分的空間去發揮自己的特質。試想，在我們中國，別說校長，連任課老師都沒有幾個蹲下身子聽聽孩子們的想法，更別說什么面對面交流，心與心溝通了。所以，教師應適時給予孩子溫暖的`慰藉，抑或綿綿的祝福，與孩子一起分享快樂，一起分擔苦憂。這樣的教育，才是快樂的教育，才是成功的教育。
回歸自然
小林宗作校長曾說：“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”所以，在巴學園，孩子們可以和老師一起出去散步，一道旅行，一塊扮妖怪試膽量；可以開展夏令營，進行野炊活動；可以飯前唱唱歌，睡前講故事；可以請種莊稼的老農當“旱田教師”，教孩子們認識植物．種植花草……
真誠的愛
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。小林宗作校長對孩子們的愛是真誠的，這種愛不是溺愛，不是急切的愛，更不是虛情假意的愛。這種愛體現在“山的味道、海的味道”奇特的午餐表達方式上，流露在關愛鼓勵身體殘疾的孩子身邊。正是因為有這樣具有愛心的老師，才能培養具有愛心的孩子，才能讓教育開出絢麗的花朵，碰撞出閃耀的火花。
巴學園的這種與眾不同、因材施教的教育方法，培養了一大批人才，讓這些孩子都能健康成長，度過人生最美好的時光。也許我不能成為像小林校長那樣杰出的教育家，但在我的教育之路上，我也會繼承小林校長那種對孩子無私、真誠的愛，用愛的春雨澆灌每一棵小樹苗，讓我的每個學生都能快樂學習，快樂成長！
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇9
我一拿起《窗邊的小豆豆》這本書的時候，就忍不住一口氣從頭看到了尾。
這本書的作者是日本的黑柳徹子，它講述的是關于作者上小學時的一段真實的故事。文中的小豆豆雖說是個可愛的女孩子，但她的思維方式比較亂，不能靜下心來讀書，一般人都無法理解，因此她成了大家眼里的“怪人”。淘氣的小豆豆一年級就被原學校退學了，后來來到了巴學園新的學校，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了一生的基礎。后來小豆豆成了著名的作家和電視節目主持人，被贊譽為日本最偉大的女性。
這本書讓我影響深刻的故事很多。小林校長是個思想開明、與眾不同的老師，他覺得玩是小孩的天性，給小孩一定的自由時間，在自由時間里，巴學園孩子們可以盡情的'做著自己喜歡做的事情。
小豆豆剛到巴學園的時候看到校長，但她海不知道是校長先生，她就鞠了以躬，大聲的問“您是校長先生還是車站的人啊?”那個人笑著說“是校長先生啊。”小豆豆非常開心地說“太好了!那么，拜托了，我想到這個學校來。”接著校長很有耐心的聽小豆豆說話，連小豆豆自己都不敢相信，她整整講了四個小時，想到哪兒就講到哪兒。小豆豆很感動，從來沒有人愿意和她聊天聊這么長時間，小豆豆喜歡上了這個小林校長。
這本書讓我感想最深的是學園的所有老師，他們都會去努力尋找孩子們的一點一滴的進步，做到一視同仁，在巴學園里，所有的孩子們都學會了關心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發展。
我很羨慕那些曾在巴學園上學的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學園這樣特殊的校園，為她的一生奠定了基礎
這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導他們，為他們創造形成各種優良品質的環境。
讀了這本書我覺得我有很多的地方需要向這本書里的巴學園老師學習，學習她的寬容和真誠、善于表達自己的想法、愿意與別人溝通、有正義感等等。這本書小伙伴們你們也值得一看。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇10
在暑假期間我讀了一本名叫《窗邊小豆豆》的書。它的作者是日本大名鼎鼎的作家黑柳砌子。這本書記錄了她上小學時候的真實情景。
作者因為淘氣，上小學一年級的時候，就被退學了。媽媽沒有因為此事而發火，只是四處奔波尋找新的學校。同時也沒有告訴她退學的真實情況。因為她知道即使現在對她說了，她也不明白自己哪里做錯了。“如果把退學的真實情況告訴她，從此就會留下自卑的情結。那就不好了，等她長大再告訴她把。”媽媽心里想：你看，作者多幸福啊！有一位如此疼愛她的好媽媽。
讀這本，我幾乎用了將近一個月的時間。我常常一有空就去看，一看就會被書里的故事深深的吸引住，不能自拔。
有一次我拿著這本書去上廁所，不知不覺就看上癮了。一個人在那里呆呆地看了半個多小時的書。就連媽媽叫我都不知道。結果媽媽發火了，直接打開門闖了進來。嚇了我一跳，急忙問她干什么。“你呀你！一進去就大半天，叫你也不回答，我以為你掉廁所里去了呢！我能不著急嗎！”當她看見我手中的'書，似乎又明白了什么。就跟我說在廁所里你也能看的津津有味，真是個小“書蟲”。“趕緊出來洗洗手吃飯了。”我做了鬼臉向她吐了吐舌頭滿不在乎的說："媽您先吃，我再看一會再吃。”說完就走了出來，徑直朝臥室走去。媽媽連連搖頭說：“我看你是看書是走火入魔了。”我甜甜地笑了。
還有一次，爸爸媽媽因為工廠檢修都上白班。臨走前給我準備了午餐錢放在桌子上，并千叮萬囑叫我中午飯自己解決。我點頭答應。就我一個人在家，無聊極了。在家里到處游蕩。猛然看見《窗邊小豆豆》安靜的躺在床上，眼睛豁然一亮：昨天那一章節還沒看完呢。拿起書我又如饑似渴的讀了起來。等到爸爸下班回到家已經是下午四點多了。一回家爸爸就問我中午飯吃了沒有。我說吃了，早吃了。爸爸再一次問我吃了沒有。這時我才意識到真的沒吃———肚子餓的咕咕叫。"沒吃吧，肯定又是看書忘了吧！“ "老爸，您咋知道的？” "你自己看看桌子上是什么？“原來爸爸留給我的錢紋絲不動地放在桌子上。我傻傻地笑了。
我喜歡書，因為它帶給我快樂及知識。書，對我來說就像一位無話不談的好朋友、一盞指路明燈。我希望有更多的朋友喜歡它。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇11
童年應該是快樂的，學校教育，特別是小學教育，應把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學習中解放出來。毫無疑問，學校是培養和教化人的場所。惟其如此，學校應該對所有學生都肩負起責任，一切為了孩子的成長與發展。這是素質教育的宗旨。這樣，對個性極強，或有生理缺陷的孩子，就應采取獨特的教育方法，這里書中的學校——“巴學園”已經給我們樹立了很好的榜樣。
對于勒令退學的小豆豆，巴學園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學園里，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養劑，使小豆豆不僅學會了知識，更學會了怎樣待人，怎樣做人。巴學園作為一所學校成功在于，當別的孩子說，這個學校是破學校時，孩子們一起喊：這是一所好學巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長———小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的`教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。
作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學，朋友。看著背著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創造一個怎樣的成長環境。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇12
童年，是一條河。在河的盡頭，有無數的貝殼，有灰暗的，勾起一段悲哀的往事;有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個秋高氣爽的早晨，窗外不時飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自我燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆正因淘氣而被退學。她慈祥的母親帶她來到了一個特殊的學校——巴學園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的.小豆豆逐漸變成了一個大家都能理解的孩子，并奠定了她一生的基礎。這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養，并給孩子們充分的自由空間。在巴學園里使小豆豆有了一個與眾不一樣而又幸福完美的童年時光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動。
在這本書中，我十分喜愛童年里的小豆豆，正因她是一個活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我十分羨慕小豆豆，正因她有一個為他人著想的校長。我喜愛這個不起眼的小老頭，喜愛他與眾不一樣的教育理念。“每個人出世的時候，都有優秀的品質。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”憑著小林先生堅持不懈的精神，他把巴學園打造成了一個孩子們夢想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么期望擁有小林校長這樣一位教師啊!多們期望有巴學園這樣一個“非同凡響”的學校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!正因她有一位善解人意的教師----小林先生。此刻有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時刻都沒有，正因父母和教師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自我的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的教師和家長多好啊!可是我很幸運，正因我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的教師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣歡樂。
讓我們一齊去迎接完美的明天吧!一齊去尋找自我的“小林教師”和“巴學校”吧!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇13
這本名為《窗邊的小豆豆》的書，作者是亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使、日本人黑柳徹子。她根據自己真實故事寫的這本書，成為日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字在全球發行，擁有數千萬讀者。
沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生。關鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛是不是扼殺了孩子們的童真？《窗邊的小豆豆》能夠引起無數人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。
在杭州北山幼兒園，每一位老師都已經閱讀了此書，并寫了讀書體會。
和孩子一起去感受童年的寶貴。
現在和孩子一起重讀這本書的時候，一下子喚起了十多年前看到這本童書時的那種溫暖的感動。雖然依舊能在里面找到兒時的影子，更多的是為人父母之后的一些新的啟示和感悟：看到小豆豆與校長先生初次見面時，一口氣對校長先生講述了長達四個小時的關于自己的故事，而小林校長自始至終都保持著微笑，表示出極大的興趣，還時不時發出由衷的感嘆，不由得問自己每天能夠拿出多少時間付出多大的耐心又能有多大發自內心的興趣聽孩子完整地講述他自己的世界；看到小豆豆為了找錢包，從廁所的掏口奮勇地往外掏東西，最后堆成了一座小山，校長沒有說“在干什么蠢事呢？”也沒有說“太危險啦，快停下。”只說了一句“弄完以后，要把這些東西全都放回去。”那種信任孩子，把孩子“當成一位很有人格的人來尊重”的'自在自如，不由得回想自己對孩子的愛的方式中除了教育和管理之外是不是還應該多些“等高、等距、等愛”的寬容和耐心。
真誠地向所有為父為母的人推薦這本書，我們不必也無從去效仿其中的形式，但我們真的應該去學學如何尊重、理解、關愛和認可我們的孩子。
這是本好書，好象很多年以前日本就有此類書籍。也是講一個所謂的"問題"孩子，他也離開了傳統意義上學校，來到一所由舊共車改造的學校學習的經歷。這幾天我一直在思索：其實所謂的"問題"孩子可能就是因為他想的太多，我們家長卻始終認為他只是孩子，沒了解他，他的很多想法得不到疏導，因此一些有些偏離主流的思想通過行為表現出來就令人不能接受。所以我現在要求自己對小韜韜交流時，把他當大人一樣對待，平等交流，不搞家長制，這樣容易了解他的真實精神世界。我想這就是所謂的"尊重孩子"。
《窗邊的小豆豆》讀后感 篇14
在本書的開頭，我就看到了可憐的小豆豆因為好奇總看著窗外的事而被學校退學了。眾所周知，小孩子，那怕是大人也都有強烈的好奇心。也有的論斷說，人就是好奇（俗稱“八卦”），就像是走在街上，突然看到有一群人圍在一起不知道在看什么的情況下，十有八九都會跟著圍過去看個究竟。這種情況是出自于情不自禁的。小豆豆一個一年級的小朋友，她對外面的世界十分好奇，就連乘車的車票她都想要過來。她只是把自己心中所想的直接表達出來，甚至乎上課的時候不能夠控制自己而四處張望，所以就產生了影響課堂紀律等等事情。我想，如果當時她的班主任或是學校的老師能多從小豆豆的角度看問題，多從小孩子的角度看問題的話，多和她談談了解她的內心世界，小豆豆也許就不會被退學了，即使她到了巴學園以后學習得更加開心快樂。
去年我教的一個班上也一個這樣有著強烈好奇心的“小豆豆”。他總會上一會兒課就站起來搞搞別的同學，或是看窗外的事物。我喊上課，同學們喊完“老師好”都乖乖坐下來準備上課了，可他就是站著不坐下。第一堂課時，我走到他面前問“你做什么呢？你叫什么名字？”大家都大聲告訴我他的名字。他可能察覺自己做出了異樣的舉動了，不好意思地坐下了。我想我剛教這個班，他大概是想引起我的注意吧，于是我上課就更多地留意著他。上著上著課，他又轉過頭去搞后面同學的鉛筆，我說：“xx同學，我們現在還沒開始練習，你還不用借筆。一會開始練習，如果你沒有鉛筆，我借給你一支。”（我們在上美術課）他又不好意思轉回身來似模似樣地上課。一會到了練習的時候，他還真走過來向我借筆。我想，其實他并不是想干擾其他人，只是他一直都想著自己沒有筆怎么練習呢。快下課了，也快放學了，窗外的.校車正開了發動機準備著。大家聽到隆隆的汽車響聲都習以為常了，并沒有分心而繼續練習。而那個小朋友又站起來看著外面發生的一切，時而還轉過頭來看我有沒有看見他這樣。雖然這是次科，但我覺得還是要讓孩子們學點什么，至少養成良好的行為習慣。于是，我走過去，跟他說：“因為天冷了，汽車的發動機要提早‘熱身’，一會才會開得順暢。”他“哦”了一聲坐了下去，再沒看窗外了。
我想，面對不同特點的學生，我們老師要用不同的教育方法才行。
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