教書育人感悟

時間：2023-11-25 13:00:47 感悟我要投稿

教書育人感悟

　　在平日的學習、工作或生活中，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，這個時候，就可以把這些感悟都寫下來。不過，是不是寫起來就無從下筆？以下是小編精心整理的教書育人感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教書育人感悟

　　教書育人感悟篇1

　　寒假我閱讀了《魏書生和歐陽代娜的教書育人之道》受益匪淺。

　　魏書生是教育界的一個傳奇人物，他身兼數職——校長、班主任、語文老師和三十多個社會兼職，他在不考試，不批改作業，不死記硬背的情況下，卻創造了同年級卓越的成績，令人折服；歐陽代娜一位教育名師，主張教育的本質是讓學生擁有豐富的知識和活躍的思維，她曾經執教三年的初中學生與當年同一屆的高中學生一起參加高考，初中生水平高于高考平均分10分，引起轟動。高中語文知識浩如煙海、晦澀難懂，在她教育的學生看來簡單，奧秘之處在哪呢？所以兩位名師的成功之處讓我們思考和探究：什么才是對學生有益的東西，怎樣利用40分鐘，讓學生有所啟迪，感受到漢語言的包容豐富。因此我從書中得到一點思考。

　　第一，要有責任之心，謹記孩子未來，用心做好道德教育。魏書生老師的教書時間，自己調侃道只有十分之二，是一個不折不扣的懶老師，但他卻用一半的時間用來進行常規管理，他強調育人尤其是進行思想教育，他說即使一個不會學習的孩子，你經常的培養他的'習慣，做其思想工作，給予關注，他就會激發學習興趣，親其師，信其道。

　　他強調生活無小事，小事情才是磨練學生心性重要途徑，低頭撿起的一片紙花，整齊擺放的學習用品，良好的書寫習慣，每天堅持的一分鐘演講，一句名言的積累和合理規劃學習時間等，就是這些簡單小事情成就了孩子，因為這些點滴的背后是學生的自律，是獨立，是人格的成長，他將思想教育寓于講讀、作文、課外活動等，任何教學事情都和班規、制度相連，來達到育人的目的。所以育人尤為重要。

　　第二，要有反思之心，提高素養，堅持探索教育方法。魏老師是一個很有辦法的老師，是一個愛思考的老師，“日日自新無歇時”每天都在完善和解決常規生活中問題，精進不休。16本工作日記，紙張鋪開的是魏書生老師對教育的思考，如怎么發展學生智力，如何激發學習興趣？一堂課該怎么上？魏書生老師都提供了翔實、可操作性強案例。如讀書，提出了四遍八步法：一跳讀，二速讀，三細讀，四深讀我們有法可循。還有很多，比如記憶的方法，提出了最佳密度，記憶的最佳時間，聯系歸類等等，還有別出新裁的記憶體操。成體系的方法，都是反思學習得來，沒有深度思考，沒有日積月累，這些方法不是一日之功就能形成的。從精深的專業知識到博大的文化知識，從教學基本技能到班級的管理方法，都需要教師不斷學習，生動有趣的靈魂才能搖動孩子們的靈魂，博覽群書的思想才能有震撼人心的洗禮，一個寡見鮮聞之人顯然是不適合這個職業的。去偽存真，去蕪存菁，將生活中的小事記錄下來，成為最好的經驗。

　　教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂，愿我們也像魏老師一樣，“我以我心付童心,笑看花苑迎朝陽”，做有溫度的教育。作者：孟秋霞

　　教書育人感悟篇2

　　一、孔子始終把德育放在首位

　　對同學進行仁、義、禮、智、信、直、勇等全方位的道德教育，培養同學的道德感和責任感，將人格培養放在第一位，然后才考慮傳授知識。

　　二、孔子善于因材施教，善于使用啟發式的教學法

　　在教學實踐中，孔子把他的教育思想和方法與實際生活聯系起來，因事而教，因教啟事，收到了相當好的效果。

　　孔子深知，人的個性和資智有著很大區別。他曾說過：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。就是說，一個人的智力在中等以上，可以和他談論高深的學習；假如智力在中等以下，那就不必了。同是問“孝”，孔子給子游、子夏、孟武伯和孟懿子的答案就各不相同；同是問“仁”，孔子對子貢、子張顏淵與樊遲的回答也不一樣。他的不同，是解釋的方式、舉例的深淺因人而異，最終目的是要使每個同學循序漸進，直達中心。

　　孔子善于巧妙地啟發同學，隨時隨地都能把死教材靈活應用。他強調必需重視同學的求知欲望，他說：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者”。他主張激發同學求知的主動性，所謂“不憤不啟，不悱不發”是也。至于如何啟發，在于老師的隨機應變，因勢利導。

　　三、孔子是“言傳身教”的第一個倡議者和實踐者

　　孔子認為自身的行為能夠成為他人的典范，這比說多少道理都有用，也更有意義，因此他時刻提倡“身正”。孔子一生中，幾乎天天都有弟子跟隨左右，處處以行動和人格感召，使同學不知不覺中受到他的感染。我們教育工作者不應該記住“身教重于言教嗎”？

　　四、對于學習態度和方法，孔子也有明確的論述。

　　他教同學學問，一要學思并重，二要下學上達，三要由博而約。學就是讀書，單讀書而不用思想，就成了死讀書；單用思想而不讀書，就是胡思亂想。這就是孔子所說的“學而不思則罔，思而不學則殆”。所以要一面讀書一面想，一面想一面讀書，這樣功夫與靈感并到，才干獲得真實的學問，才不會盲從或想入非非，才不會對事理妄加揣度，亂下判斷或一味主觀、固執己見。這就是孔子所說的“毋意、毋必、毋故、毋我”。做學問要從基礎著手，一步步往高處走。做學問沒有捷徑，最高明的道理也是從最低淺處得來，每個人都要從事事物物的日常生活了解宇宙之大道。這就叫“下學而上達”。學問通達到一個廣大的范圍，就要選擇其中一點，作高深的研究，這就叫“由博而約”。能由博而約，才干獲得學問上獨到的造詣。

　　孔子還是堅持師生平等、教學相長的典范。他與同學平等相處，親密和諧。子路對他拜見南子很不滿，他一邊解釋一邊發誓，而不擺老師的架子。他的同學經常與他爭辯，他也不認為是對師長不敬，反而認為同學這樣做可以使道理越辯越明。同學們仰慕他的博學多聞，崇敬他的完美人格，眷戀他的'和藹可親，所以有些弟子在孔子一生不得志的情況下始終追隨著他。

　　孔子晚年，許多同學奔赴各國去從事政治、軍事、外交、文化教育、學術研究、商業貿易等各種活動其中有許多人成為著名的政治家、軍事家、外交家、教育家、學者、富商，有的甚至成為王者之師。這自然與孔子科學的教育思想有直接的關系。孔子作為偉大的教育家三千弟子，七十二賢人，真可謂桃李滿天下啊！

　　在施教的過程中，孔子為后人留下不少至理名言，諸如“溫故而知新”、“學而不思則罔，思而不學則殆”、“人無遠慮，必有近憂”、“三人行必有我師”、“不以言舉人，不以人廢言”……這些指導人生的格言警句，將永遠流傳后世。

　　作為一個教育家，孔子的貢獻在于他打破了保守固有的教育模式和教育觀念。他的教育方針、教學思想一直影響著后人。“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”；“動手實踐、自主探索、合作交流是同學學習的重要方式”；“同學的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”；“同學是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”等新課程理念不正是孔子教育思想的延續和發展嗎？與孔子相比，我是那么渺小，但我愿把他先進的教育思想和方法運用到自身的工作中，真正做到教書育人。

　　教書育人感悟篇3

　　時間過得真快，屈指一算，教書生涯即將迎來30年，人生最美好的時光都獻給母校——興永中學。我一直頑固的認為，一個人重新回到母校工作是最幸福的，曾經的老師變為同事，曾經的學生變為同事。

　　在近30年的教書生涯中，一直以來我自負地以為“教書育人”這四個字很好理解，直到最近幾年碰到幾位畢業后的學生，與他們近距離地接觸，才深刻領悟這其中的真諦！

　　一、誰是好生差生

　　學生阿強，是我早年的學生。如果不碰到阿強，我是想不起阿強這個學生的。阿強的成績是屬于不是特別好也不是特別壞，那種不溫不火的學生；但無論過了多少年，不管是從少年變成青年、中年還是老年，我一旦看到阿強就會說，噢，你是我的學生，但不一定能叫出名字來，因為他的臉長得實在太有個性了。

　　一次，家中不幸遭竊，剛買的電腦被盜，放在信封里藏得好好的一筆現金也被洗劫一空。可惡可恨千刀剮的竊賊、三只手、婁阿鼠，是撬開我家防盜門而入的，害得我晚上只能搬張躺椅睡在門口。第二天，我一邊把老爸老媽從老家叫來守在家中，一邊到街上找買防盜門的店。在橋頭，找到一家叫阿強的買防盜門店，店老板不在，老板娘在。老板娘說自己老公很忙，出去裝防盜門了，留了張名片給我，叫我下午打電話聯系他。

　　下午，我打電話聯系這個叫阿強的老板，他說自己正在回來的路上，馬上到我家先看看情況。打開被撬的防盜門，一張熟悉的臉站在門口。“方老師，是你啊！”我也一眼認出來是我的學生阿強，阿強的臉只不過從初中生版變成小伙子版，還是一副憨厚的樣子。他說，回到店里馬上叫手下工人來安裝防盜門。

　　張師傅是安徽人。他一邊裝防盜門，一邊贊不絕口地一個勁地說自己老板是如何如何的好。張師傅說，出門前，老板一再交待他，這是我老師家，一定要把門安裝好。張師傅說，看得出來，學生對你很尊重啊！

　　“老板阿強對你不錯吧？”我問張師傅。我相信我學生的為人，但我還是試探性想從張師傅口中得到求證。“阿強老板為人真的沒話說，講義氣、講信用，待自己手下的員工很好，是正宗的溫州人。”聽到張師傅對自己學生這么高的評價，作為當年班主任的我也感到很自豪，這其中是否也有我當年教育的功勞呢？我在心里問自己。

　　防盜門安裝好后，張師傅只收成本費，我不肯，張師傅堅決不多收。他說，多收回去不好向老板交待。最后，我只好妥協。

　　望著嶄新的防盜門，我坐在沙發上陷入了沉思。“你們不好好讀書，將來考不上大學，只能去種田、去養豬、去踏三輪車......”我當年作為班主任經常說的話，這時候仿佛在我家客廳里回旋。在我的思想里頭，是看不起這些人的。阿強當年也應該劃入差生之列的，不知道他是否還會想起我當年訓斥他們的話......

　　“老板阿強是個正宗的溫州人......”張師傅的話一直在我耳邊回蕩，我想起了那些在我眼中所謂的好學生們，他們能否得到這么高的評價呢，當然也包括我，我捫心自問？我們的教育觀是否存在偏差。

　　在這里，我只能向那些闖蕩江湖，自食其力，自謀出路，自力更生的像阿強這樣的學生們致敬！

　　二、能力，孰強孰弱？

　　阿萍是我剛從大學畢業后任教的第一屆學生。在農村里，阿萍的名字相當普遍。很奇怪，教書這么多年，在我任教的這么多學生當中，唯獨阿萍時不時地讓我想起，令我牽掛......如此地牽掛，緣于對阿萍的一份歉疚。阿萍兄弟姐妹較多，家境困難，作為長女，她自覺地多了一份責任。雖然家務較多，生活艱難，可是她學習成績還是出奇的好。做為班主任，我了解她的家境，給予她比其他同學多一份關愛。可到了初二上學期期末，她隱隱約約地向我暗示，她下學期有可能輟學。

　　果然不出所料，第二學期開學時，她托同學帶口信給我，她不來上學了。開學典禮一結束，我趕忙帶全體班委一干人到阿萍家做思想工作。阿萍正在家里和母親一起織漁網。盡管我與我的班干部學生們費盡了口舌，阿萍的母親就是不松口，就是不答應阿萍繼續上學。阿萍也只能怯怯地用余光瞟瞟母親，弱弱地回答：“我聽我媽的`。”最后，我們一干人只能帶著懊喪的心情悻悻離去。臨走前，我丟了一句令我歉疚至今的話給阿萍：“我還會再來你家勸你上學的。”

　　可是令我歉疚至今的，因開學時候事務特別繁忙，再加上我訂婚等等，竟忘記再去阿萍家動員她上學。要命的，我失約了，我沒有履行自己的承諾。“君子一言，駟馬難追”，我對阿萍的爽約一直令我惴惴不安，歉疚在懷。我的腦海里經常會浮現出阿萍那雙期盼的眼睛，令我想起那張感動中國題為《我要讀書》蘇明娟的“大眼睛”照片。

　　自從那次見了阿萍以后，這么多年再也沒有見到過她，直到上個星期天。那天晚飯后，我在街上瞎逛，一輛寶馬車戛然而止停在我身邊，從徐徐下滑的車窗玻璃探出一個香艷女子來，“方老師，還認得我嗎？”“你是？”我實在想不起來。“我是你學生阿萍啊！”原來是一直令我歉疚至今的學生阿萍。

　　在茶座里，我得知阿萍輟學后跟姑父一起辦人造革廠，前幾年辦人造革廠就像辦印鈔廠一樣，鈔票像漲潮一樣滾滾而來。阿萍如今是大股東之一。在阿萍面前，作為老師的我，顯得有點寒磣，反而是我弱弱地說：“老師當年對不起你。”“老師，你說什么啊，我不明白。”“你輟學后，老師不是對你說，要再次到你家勸你上學的嗎，可后來老師失約了啊。”“這樣啊！我都忘記了，這有什么啊，我以為什么事呢，嚇了我一跳。老師，你知道嗎，我們班里的學習委員阿梅，大學畢業后分配到供銷社，去年辭職不干到我廠里了。”我聽了一臉愕然。“老師假如當年勸你回來繼續讀書，你肯定會考上大學的。”“考上大學？回來養豬啊！我現在不是很好嗎？”

　　“考上大學，回來養豬啊！”那天晚上阿萍的話一直在我的耳邊縈繞，在沒碰到阿萍之前，我還一直對阿萍歉疚在懷，難道沒有必要嗎？難道對阿萍如此安排命運，反而是上天對阿萍的眷顧嗎？因為，阿萍對自己如今的生活很滿意。

　　祝福阿萍！

　　教書育人感悟篇4

　　蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務就在于讓每個學生看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。

　　教書育人是教師的基本職責。教師之所以要堅持教書育人，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為教師的自覺行動。

　　作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領;更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力;積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。

　　首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。

　　其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

　　我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的'榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。

　　光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

　　教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。

　　培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現。

　　短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我這近六年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

　　我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。

　　教書育人感悟篇5

　　聽完一個個樸實、真實感人的師德，真是心如潮涌，感慨萬分，更是受益匪淺，感想頗多。各位選手感情充沛，活力四射，精彩的演講彰顯了教師博大的胸懷，強烈地愛與責任。她們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。既為他們那種無私奉獻，默默無聞的精神致敬，又對那些耐心耕耘不忘進取，年紀輕輕就取得不菲成就的同仁感到羨慕不已;更想對那些永遠把學生放在首位，以校為家，無多余的時間和心血照料親人而忘我的佼佼者真誠地說聲：“你們辛苦了!”

　　聽完演講，我對“師德是什么?”進行了很好地。師德就是為了每一個孩子的未來去奉獻，是用自己大寫的人格去感召每一位學生。當我在向你們默默地致敬祝福的同時，更要以你們為楷

　　模，向你們學習。在以后的工作中，我會彌補自己的不足，更加熱愛學生，做到愛生如子，要以身作則，在點點滴滴中教育學生，感化學生。要刻苦鉆研業務，研究學生，備好、上好課，更加強學習提升自己。一方面要不斷的學習師德師風的道理準則，以高境界的師德標準要求自己。另一方面，要做一個專業知識深厚，課外知識豐富的多元性的教師。愛每一個孩子，善待每一個孩子，把愛的種子撒播到每一個孩子的.心田，讓他們生活在陽光下，生活在快樂中。

　　聽完演講，我深深地感受到：教師不僅需要有一顆的責任心，關心體貼學生的愛心。因為我們面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，一群群天真活潑的孩子，一位位盼子成龍，勤勞善良的公民。

　　老師們，朋友們：請認真地塑造自身的形象吧!你坦蕩、充實的心胸會給學生架上向上的階梯，因為你敞開的心扉，象鏡子一樣包容形形色色的教育對象，他們可以在同你直接的比較中自責奮

　　進、并從中領略學知、做人的情趣與道德，以便將自己塑造成社會主義祖國建設的合格人才。為了每一個孩子的未來，讓我們一起以創新的教育理論為指導，以貼近現實的為手段。以對學生無私的愛為源泉，去塑造民族之希望，有智慧營造充滿希望的春天!用愛托起明天的太陽!

　　教書育人感悟篇6

　　最近讀了一本書是特級教師魏書生和歐陽代娜的《教書育人之道》。這本書主要講述了兩位特級教師為什么從事教育事業，如何從事教育事業，在教育事業上的得失及熱愛。在本書中魏老師首先說明了他本身到學校工作的原因，是為了育人及強調育人的必要性，闡述了他對教育與哲學、心理學、管理學之間的聯系，總結了一些如何發展差生智力的方法。

　　人們總是說人民教師是“太陽底下最光輝的職業”，民教師使命崇高，責任重大，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。那么，教師所擔負的教學任務尤其重要。但是傳統的教學模式，只注重培養學生的機械記憶，灌輸學生做分數的奴隸，最終培養出來的大多是高分低能的人才。而著名教育改革家魏書生，完全打破了傳統教學模式，以他全新的理念率先走出了一條教學改革的新路。他的這條路，并非是一帆風順的，他也正是在克服重重艱難險阻的`基礎上，憑借他的遠見卓識來探索出來的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力！

　　崇高而無私的愛心，是他身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？

　　教書育人感悟篇7

　　“全國教書育人楷模”評選結果正式揭曉。上海市楊浦高級中學于漪等10位教師獲“全國教書育人楷模”榮譽稱號，在他們身上

　　集中體現了新時期人民教師忠誠黨的教育事業，熱愛祖國、服務人民，教書育人、為人師表的高尚師德和無私奉獻精神，是我們廣大教師和教育工作者的杰出代表。

　　這幾天，我通過網絡認識了 “點子大王” 石利穎，認識了堅守大山38年的`響水鎮中學校長左相平，認識了全國特殊教育先進工作者劉佳芬，還認識了我國“情境教育”的創始人李吉林老師……

　　他們用滿腔的熱情和真摯的愛心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，他們在平凡的工作中用智慧踐行著一個普通教師激活學生心靈、做人類靈魂工程師的偉大事業。

　　在以后的工作中，我要以全國教書育人楷模為榜樣，學習他們教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神，用真情、真心、真誠關愛每一名學生，以自己的人格魅力和學識魅力教育和影響學生，努力成為學生健康成長的指導者和引路人；學習他們嚴謹篤學、刻苦鉆研、求真務實的敬業精神，遵循教育發展規律，改革創新教育教學方式，切實提高教育教學質量和科學研究水平；學習他們志存高遠、自強不息、奮發有為的進取精神，不斷加強師德修養，靜下心來教書，潛下心來育人，努力成為學生愛戴、家長信任、人民滿意的優秀教師。

　　教書育人感悟篇8

　　一代教育家蔡元培先生曾這么說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。

　　有人把教師變成“托起明天太陽的人”。這個形容很正確。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞;也不是像馬戲團這樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的關愛來詮釋這“托”的意思。

　　沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能開啟學生內心的大門，更不可能使我們作為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的借助，我們能夠培養出一支高素質的團隊，一支屬于21世紀的.團隊。

　　古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的小孩那樣愛每一位學生，我們能夠開啟每一位學生身心的窗戶，才能教育好她們。作為學生，也許你們對魏書生這個名字并不陌生。他任院長、書記，省內外社會兼職達38項之多，他沒改過一篇習作，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業班為例：暑假升學聯考135名教師都超過了升學分數線;全市14所學校，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名;全市總分第一、二、三名及英語、政治、數學、化學、英語、生物的學科第一名都是魏書生班的教師。”當我看見這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名同學，我如此想象他一樣啊。

　　毋庸質疑，魏書生的課堂當然好，可是只有書教的好是不行的，有眾多教師，書教的也不錯，但效果不必定有他好，為什么?那就是缺乏了成績取得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重。

　　他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系。從我自身看，毋庸置疑,我只是愛自己的教師的課下,我也會對學生摸摸頭，開開玩笑;學生病了,我也會噓寒問暖,帶她們去學校;每逢節日,我也會把住宿的學生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學生而是學生，當人們犯了錯，我還是會站在同學的立場，會抨擊她們;當它們頂撞了自己,我也會認為它們冒犯了同學的尊嚴.所以,學生對我唯有一時的打動,而不是心甘寧愿的打動。所以當我從學校里回來，有些被逼迫的學生就不愿學習了，這就是根本。

　　教書育人感悟篇9

　　李媽媽：讓黑暗的世界打開一扇心窗

　　中師畢業后，李龍梅先在重慶一所普通小學擔任語文教師、副校長。20xx年，因為倔強、好強、堅韌的性格被組織選中，將她調任重慶市擔任盲人學校副校長。那一年，她37歲。

　　巴掌大的學校，陳舊灰暗的教學樓，簡陋落后的教學設備，狹窄潮濕的學生宿舍，40幾個學生……這些都在李龍梅的預想之中，但盲孩子身上散發的異味，呆滯的面容，視障教學的簡單重復枯燥，視障教育交流溝通的難度之大，還是讓這個有著十幾年豐富經驗的教壇老手始料未及。那年冬天的一個早上，一個穿著破爛、流著鼻涕的盲孩子在校門口專門等她，泣訴了自己從小因殘疾被父母遺棄，在福利院長大的經歷。“聽說您很漂亮，我可以摸一摸您的臉嗎?”就這一個溫柔的撫摸，徹底喚醒了她內心深處的母性。她決定首先從“媽媽”這個角色做起。

　　照顧學生，她是盲孩子的“守護者”。李龍梅從街上買來刷子、水管、清潔劑，堅持每天利用午休時間帶頭清理下水道、刷洗廁所，解決了長期以來學校廁所臟臭的“老大難”。學生寢室沒有獨立衛生間，她和老師們分頭帶孩子到自己寢室，為他們洗澡、理發，噴上花露水，讓孩子享受到過節般的歡喜。她為進入青春期的女孩買來胸罩、衛生巾，教她們穿戴使用，教給她們青春期生理衛生知識和自我保護常識。節假日里，她帶著水果糕點，到學校里陪孩子聊天。寒冷冬天里，不少孩子手生凍瘡，凹凸不平的盲文點字磨得手指破了皮，她心疼得流下眼淚，輕輕握起孩子的手放到自己懷中。

　　了解學生，她是盲孩子的“百事通”。盲文以6個小圓點的凹凸變化排列出64種符形，其學習閱讀難度之大，非常人所想象。李龍梅主動承擔小學一年級數學教學任務。為了盡快適應教學，她把盲文字母表打印出來，貼在墻上，裝進包里，利用一切空閑時間強化記憶，甚至把盲文帶回家試著關燈摸讀。到校一周后，她就可以批改盲文作業，讓同事們大為驚訝。她積極參加市教委、教育部組織的研修培訓，如饑似渴地學習《視力殘疾兒童心理與教育》《盲人定向行走指導》等專業課程，了解盲孩子的心理與行為特征，掌握行為問題干預、感覺統合訓練、定向行走等措施手段。她還不辭辛勞，北上南下，向北京、上海、廣州等發達地區的特殊教育學校學習辦學經驗，了解特殊教育前沿理念，讓自己從一個特殊教育“門外漢”迅速成長為行家里手。

　　懂得學生，她是盲孩子的“知心媽媽”。每個殘疾孩子都有一個心酸的故事，背后的家庭各有各的不幸。李林，從小尿床，調皮，愛占小便宜，家長長期失聯。那一年暑假，李龍梅帶著老師驅車200多公里到巫溪縣的大山深處李林家去家訪，見到的情況令人觸目驚心：媽媽尿毒癥晚期，生命垂危；爸爸常年在外游蕩小偷小摸，是派出所的常客；兩個哥哥染上毒癮，剛剛刑滿釋放。這樣的.家境讓李龍梅心痛不已，她發動中醫朋友為李林免費治療尿床毛病，在接觸中發現了這個孩子驚人的音樂天賦。音樂老師教他學會了9種樂器演奏、呼麥等歌唱藝術，升入高中后老師“開小灶”幫他惡補文化課知識，李龍梅帶頭捐款共計7000多元解決他赴長春參加高考的費用。20xx年，李林以出色的專業成績被長春大學音樂學院錄取，上大學后如魚得水，成為校園“音樂達人”，徹底改變了人生軌跡。

　　這樣的家訪，她帶著全校教師堅持了10年，累計行程3萬多公里，受訪學生近300人次，覆蓋重慶30多個區縣及周邊省市邊遠地區，讓無數的孩子、家長熱淚盈眶，也打動了無數的社會公眾。李龍梅辦公室墻上有一副字：每一個孩子都是天使。她像愛自己的孩子一樣愛他們，親切地稱他們為“我的孩子”，孩子們在校園里聽到她的聲音，也親熱地叫她“李媽媽”。正是帶著母愛出發、一路行走，才給視障孩子黑暗的世界帶去了光明和溫暖。

　　教書育人感悟篇10

　　郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉市輝縣市西平羅鄉中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念，帶領團隊開荒建立生態種植園，讓孩子們親近大自然，構建出適合孩子發展的園本課程。她注重保教課程創新，帶領團隊開發鄉土課程資源，實施生態教育，引領鄉村學前教育發展。她成立了以幼兒園為依托的鄉村社區大學——川中社區大學，為村民提供社區教育空間，為助力鄉村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。

　　懷揣教育夢想堅守山區，做探索鄉村教育的實踐者。用青春拓寬幼教邊界，以執著培育鄉土文化。雙腳沾滿泥土，雙手攜起萬家，她讓淳樸鄉風催生農家幸福，讓優秀文化助力鄉村振興。——題記

　　郭文艷畢業于河南省新鄉市第一師范學校，本科學歷，中小學一級教師，中共黨員，20xx年到輝縣市西平羅鄉中心幼兒園擔任幼兒教師，20xx年擔任幼兒園園長。9年來，她堅守輝縣山區，以辦好山區幼兒教育為己任，腳踏實地，開拓創新，揮灑自己的青春和汗水，在太行山區譜寫了一支動人的鄉村教育之歌。

　　郭文艷先后榮獲“新鄉市模范班主任”“新鄉市優秀園長”“影響中原優秀名園長”“李芳式的好老師”“20xx河南最美教師”“新鄉市先進工作者”等榮譽。

　　懷揣教育夢想，開啟山區從教之旅

　　郭文艷畢業于新鄉市第一師范學校學前教育專業。20xx年，輝縣市教育局響應國家的政策，大力發展學前教育，她有機會參加了輝縣市教育局組織的招教考試，考取了位于輝縣市中心、辦學條件較好、辦園歷史悠久的輝縣市第二幼兒園。但就是在這時候，輝縣市為促進城鄉教育均衡發展而建設的川中幼兒園正需要教師，從小生在農村、長在農村的郭文艷，對農村有深厚的感情，于是，沒有猶豫，沒有彷徨，她滿懷熱情，義無反顧地放棄了城里的`優越條件，背起行囊來到了這所位于深山區的幼兒園，開啟了她的鄉村教育探索之路。

　　作為一名鄉村教師，她深知鄉村的現狀。村莊人煙稀少，留守兒童、留守老人、留守婦女居多，而老百姓思想的落后、對教育認知的欠缺更是她面臨的重要問題。她認識到，教育均衡不僅體現在硬件設施上，更應該體現在學校的軟實力上。鄉村應該有專業的教師和優秀的家長，鄉村的孩子雖然人在鄉野，但是應該心懷世界，應該和城市的孩子享受同樣的優質教育。鄉村學校的種種難題，應該如何突破?郭文艷嘗試通過各種方法來尋找答案。

　　教書育人感悟篇11

　　三尺講臺，是小天地更是大事業。王利深知教育教學可以做得平凡，不可以淪為平庸，所以他始終定位做一位優秀教師。

　　置身課程改革進程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，面對不同的學情，如何在課堂教學中，正確、合理，乃至于創造性地發揮，實踐一種“自主、合作、探究”課堂教學模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書匠，而是做一個逢山開路、遇水架橋的急先鋒。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”工作間隙，他總是廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，厚厚的一摞書成了他辦公桌的標配。當別人在玩手機、侃大山津津有味時，他卻對讀書樂此不疲。別人笑他不合時宜，他也不爭辯，他深知：厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在王利老師的課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學生的好評和歡迎。

　　作為班主任，他把滿腔的`熱情和全部的愛都傾注到了學生身上。他深深體會到要想做一個合格老師首先要愛學生，這是教書育人的動力和源泉，但更要懂學生，要善于叩開學生心門，做他們的傾聽者與知心人。在當前環境下，很多孩子可以與伙伴無話不談，但對老師卻緘默不言。

　　為了能勝任班主任工作，王利自費購買很多教育學、心理學書籍，不斷給自己充電。他還仔細觀察孩子們對什么電影、明星、歌曲、游戲感興趣，他就親自體驗，努力做到與班級學生同步成長。課堂上、閑暇里，當王利就一些熱點詞侃侃而談時，學生眼中流露出的不僅是欽佩，更是一種親近。教師，只有放下高高的師道尊嚴，俯首甘為孺子牛，才能真正做學生成長的引路人。大學畢業后，他長期擔任畢業班教學工作，白天忙沒有時間，他就常常利用晚自習后去家訪。常常家訪完回到家時已是晚上十點多，第二天早上還要5點多起來準備上早課，雖然很勞累，他卻孜孜不倦。知己知彼，百戰不殆。教育同樣如此，想理解一個學生，必須走進他的家庭，這樣施教才能有的放矢。

　　雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”王利老師一直把這句話當做他的座右銘。 “萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節！

　　教書育人感悟篇12

　　“愛心”是教育成功的根本點

　　沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細致而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威,不僅要給各類表現好的學生,更要給所謂的“后進生”以教師之愛。在班級中，教師要精心設計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛。

　　但僅有愛是不夠的，教師更要教育學生樹立正確的人生觀,教會學生如何做人,明確人生的.價值從而明確學習的方向,把學習與做人聯系起來。現代素質教育要求教師要讓每一個學生都得到全面發展,為達到這個目標,教師就要努力使每一個學生都能負責班級的一份工作,讓每一個學生都有發揮自己才能的機會,使他們感到作為班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問中,要設計一些容易回答的問題,要充滿熱情地去關心、教育。把愛滲透到教育工作中去,教師的工作就會取得成功。對殘疾孩子尤其要這樣。

　　教書育人感悟篇13

　　教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操。強調教師的敬業奉獻，就是要教師做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，做到以人為本，因材施教，同時不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。教師敬業奉獻，就是要熱愛自己的教育事業，對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。那究竟要怎樣才能做到敬業奉獻，教書育人呢?

　　一、心目中有追求。

　　一個有理想的人，他會為實現這一理想而不懈地去追求，并會付出終身的努力。如果你把教師這個職業當作事業來經營，你就會和事業同歡樂，共成長，你就會愛思考，勤琢磨，給自己設定目標，在工作過程中朝著目標一步步邁進，隨之再設定下一個目標，隨著目標的實現，自己也就在不斷的成長和進步，名師的稱號，學生喜愛的老師等榮譽也會接踵而來，這就是教師這一偉大的職業給我們帶來的幸福和快樂。

　　二、工作中有目標。

　　目標是什么?是人生道路的指明燈，是人成長的方向。有了指明燈，有了方向，我們才會有動力，才會去尋找實現目標的方法，去努力不懈地追求。沒有誰一當教師，就會當教師，就成了一個優秀教師的。但有經過幾年或十幾年的努力后，成為一個好教師，名師，一個受人愛戴的老師的。這都來源于他們的執著、敬業、奉獻;來源于他們在工作中目標明，方向清，在不斷朝著目標努力、奮進著。

　　三、行動中有體現。

　　除了心目中有追求，工作中有目標外，“敬業奉獻，教書育人”還要體現在工作中，我認為以下三點是必須的：

　　1、時間的付出是根本。

　　要做好工作，要提高技藝，是需要投入大量的精力。學習需要時間，思考需要時間、備課批改作業需要時間、輔導學生解答問題需要時間。因此，在時間上來說，沒有內外區別，有追求，有目標的人，他會隨時利用時間，隨時把握機遇，隨時都會在學習。活到老，學到老嘛，教師也一樣。

　　2、責任的增強是重點。

　　我們的工作來不得半點馬虎，因為我們面對的是祖國的未來的棟梁，我們面對的是人一生成長的關鍵。因此我們必須增強我們的責任感和使命感，我們必須立足本職做好我們承擔的教育責任，并時刻把責任裝在心里，重要的還要落實在行動中，落實到每一天每一節的教學任務中。

　　3、成效的明顯是必然。

　　只要我們在實踐中，為達成我們的教育、教學目標，為實現學生的培養目標，加以努力，加以奮斗，就會有成效。當然，我們還會在行動的過程中遇到種種困難，但我們不能被困難嚇倒，要銘記“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，這就是我們教師行動的準則。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

　　身為教師，我們一定要立足本職，思想上要高度重視，要認真思考教師職業對我們的要求，做一個心中有追求，干中有目標，行動中有體現的人，不斷地增強我們的責任意識和服務意識，做一個合格并且優秀的好教師。

　　常言道，教書育人。但在實際教學中，受應試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結果成了教死書，死教書，教學過程枯燥無味，教學效果不明顯。其實，教書與育人二者是相輔相成的。我認為，要教書先要育人。學生有了好的思想品德，對學習有了正確的認識，學起知識來就會游刃有余。教師的教學也會收到事半功倍的效果。

　　我班有一男生特別搗亂，平時不僅不愛學習，而且霸氣十足。當他犯錯誤的時候，無論什么原因，他總是振振有辭，即便沒理也要辯上三分。每當看到他盛氣凌人的樣子，我就會覺得氣不打一處來。一個學生為什么不懂得認真學習，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識，而忽略了對其品行的培養，結果導致他成績一般，我也收效甚微。后來，在學校行為習慣的培養的影響下，我注重引導其向好的善的學習，注重其品行的培養。在老師的鼓勵和引導下，他漸漸變得懂事了，同學們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改善。

　　陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。”可見，教書與育人的關系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書。學生受到良好的思想教育，有了好的品行習慣，才會端正其學習態度，更快更好地接受新知識，從而收到良好的`教學效果。

　　目前當今社會競爭激烈，在這個知識日新月異的時代，人與人之間的競爭日趨復雜，人與人之間的競爭已不僅僅是知識的競爭，更是一種意識的競爭，一種思想與觀念的競爭。因此，情商的高低將愈來愈多地影響一個人能力的發揮，影響其個人水平的高低。由此看來，育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學方式已不能適應當前社會的需要，它已成為一種落后的教學方式，甚至很快會被淘汰。因此對于一個想有所作為的教師來說，必須樹立正確的教育觀，擁有先進的教育思想和教育理念，正確處理教書與育人的關系，使二者相輔相成，有機結合，揚長避短，從而激活傳統的課堂教學模式，更好地激發學生的學習興趣，變傳統的填鴨式教學為寓教于樂的師生互動，從而使新課堂展現得更加淋漓盡致，進而使新課堂得到更加切實的推廣。

【教書育人感悟】相關文章：

教書育人個人心得感悟04-26

最新全國教書育人楷模感悟05-29

全國教書育人楷模事跡心得感悟體會12-22