(熱門)讀書的感悟13篇
在平日的學習、工作或生活中，我們時常會因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個時候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。不過，是不是寫起來就無從下筆？以下是小編整理的讀書的感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書的感悟 篇1
假期里我讀了一本書《楓林渡》，這里面的人物都給我留下了深刻的印象，但最令我感動的卻是藍藍那只心愛的貓——短尾巴。
短尾巴是藍藍形影不離的好伙伴，藍藍孤單時，它總是陪伴在藍藍左右；當藍藍難過時，它總是在藍藍身邊默默無聞的為她解憂；藍藍睡覺時，它總是乖巧地趴在藍藍身邊，和她一起進入夢鄉(xiāng)。有一次，它不知怎的跑到藍藍媽媽屋里去了，調(diào)皮的童童（藍藍的弟弟）不小心打碎了媽媽出國時買的花瓶，卻撒謊說是短尾巴弄翻的，媽媽本來就不喜歡短尾巴，正好有一肚子氣，此時不問青紅皂白拿起雞毛撣子打了過來，短尾巴疼得撞在玻璃上，玻璃碎了，媽媽更是怒火中燒，舉起一根細棍又打起來，正好打在短尾巴的腿上，鮮血直流，短尾巴滿屋亂竄，上躥下跳，最后它趴在窗臺上，嗚咽著。這時藍藍回來了，短尾巴眼里含著淚水，深情地望了藍藍一眼，拖著帶傷的瘸腿跑遠了，離開了這個令它傷心絕望的.家。每天晚上，它都悄無聲息地來到藍藍窗口嗚咽著，聲音十分凄涼，像一個被扔掉的小孩在北風里啼哭。當藍藍打開窗戶想看它一眼時，它卻又跑開了。短尾巴的結(jié)局十分凄慘，最后被一輛垃圾車給活活地壓死了，連叫都沒叫一聲就跟它的小主人永遠的告別了。
短尾巴是一只非常有靈性的貓，它重感情，心里時時刻刻想念著它的小主人，卻又無奈地離開，心里是多么的痛苦啊！雖然它離開了它的小主人，但藍藍會永遠著想念它懷念它，并在心里默默地為它祈禱祝福。
讀書的感悟 篇2
一個簡單的故事，一個平凡的老人，一條稀有的大馬林魚，一個困難的經(jīng)歷。
小說描寫了一位老人，在連續(xù)的四十八天內(nèi)沒有打到一條魚，一次，他幸運地捕到了一條非常龐大的馬林魚。老人和大馬林魚搏斗了兩天兩夜，經(jīng)歷艱苦斗爭后，終于打敗了大魚，才高興了一會兒，就有許多鯊魚來搶奪大馬林魚的肉，老人用破舊的武器與鯊魚做斗爭，最后只帶來了魚身和骨頭……
在生活中，我們碰到過許多困難，但我們總是大吵大鬧，或是選擇放棄，可老人遇到這么多的挫折，絕不放棄。用老人的`話說，就是“一個人并不是生來就要被打敗的，人可以毀滅，但不能被打敗”。這句話也激勵著我。
作為一個中學生，我們在學習上遇到困難，不能著急放棄，應該不放棄，不氣餒，做個堅強，勇敢，永遠不放棄的人。
讀書的感悟 篇3
墨綠淺綠交錯的封面，醒目的印著“歲月如溪”幾個行楷大字，翻開承載文化底蘊的書香卷氣，我仿佛被帶入了60幾年前，有一個少年從遠處背著書包，朝氣蓬勃，精神抖擻地向我走來，一直走到我們跟前，他是誰？他就是主人公——朱開軒爺爺。
朱開軒爺爺原本是一個殷實人家的孩子，家庭幸福和睦，作為家中的長子，從小被好好學習的傳統(tǒng)理念和氛圍的鼓舞熏陶。他是全家人的希望寄托和頂梁柱，他更是我們心中偉大的楷模。
他天資聰穎勤奮好學，成績總是名列前茅；他的謙遜不驕不滿更是值得學習的榜樣。總是有人說他真的是“勤奮出天才”的標桿，但他只是擺擺手說；“天才算不上，勤奮倒是真的。”
他身形矯健但從不欺小，讀山陽小學時進入了籃球隊，他是籃球隊里最小的隊員，但他行，他照樣讓對手輸?shù)眯姆诜y怪教他的教練和同學們常說他“這個男籃12號樣樣都好！”
他品學兼優(yōu)且尊老愛幼，看見有人有困難，他總是伸出援助之手，所以他還當之無愧地當選了學生代表。
可惜，在他小時候的時候，父母相繼離世，一個完整的家庭被硬生生地變得支離破碎，殘缺不全，一場大火又燒毀了他唯一的心靈港灣，也就是他的家，那個保存了他一幕幕美好回憶的家，那個見證他一步步成長的`家。
他與妹妹朱銘偉相依為命，幸虧了姨媽接濟這對孤苦無雙的孩子，父母離去的消息給他們的心靈籠上一層陰霾但朱開軒常常鼓勵妹妹也要好好學習，悲劇成了他前進的動力。
“歲月的車輪碾過四季，轍印里留下的是朱開軒求學的履痕”過了一個暑假，他在1848年入學上海中學，半軍事化生活令朱開軒時刻緊繃神經(jīng)，就寢早睡早起，學校管理制度嚴格地滴水不漏，這也培養(yǎng)了他嚴謹?shù)男愿瘛！皣岭m淪亡，身體須清白”幾個字，不僅令朱開軒，甚至令我都感觸頗深。1995年，朱開軒光榮成為了一名共青團團員，正當他滿懷期待地準備刻苦學習的時候，卻硝煙四起，朝鮮的炮火打到了鴨綠江邊。1951年，他毅然決然地選擇放棄學業(yè)，投身軍事，進入一所空軍預備學校學習，從課堂到部隊，未來任重道遠，他邁著大步向著太陽進發(fā)。
合上書本，我不禁感慨萬千。
沒有棄筆叢戎保家衛(wèi)國為人民的氣魄，但我們可以從我做起做力所能及的事情；沒有朱開軒等老一輩的坎坷經(jīng)歷，我們更應該珍惜這來之不易的大好學習機會，尊師愛友，樹立起堅定的理想信念和人生觀，價值觀。做一個德、智、體、美，勞全面發(fā)展的好學生。繼往開來，報效祖國、社會和人民打下堅實的基礎，贏在起跑線上。
長長的龍泉港猶如歷史的長河蜿蜒流淌，老一輩革命先烈仁人志士是水承載著我們這些小船兒，順著他們指引的方向帶著風帆一般的老師家長們的殷切希望和諄諄教導，帶著理想，激昂前行。待到我們長大成家立業(yè)到了老一輩們的年紀的時候再回首這一路走來，我們才可以無怨無悔。
歲月如溪，年華似水。
櫛風沐雨，志存高遠。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
讀書的感悟 篇4
我愛讀書，讀的書不計其數(shù)。但是如果你問我最喜歡的書是哪一本，你一定會聽到這六個字：《我要做好孩子》。
自從我看到這本書，我就被深深地吸引住了，我不由自主地讀了起來，最后被樹深深地吸引住了。心里感嘆著：這真是一本好書啊，正如書上所寫：書籍是人類進步的階梯。
這本書的主角名叫金鈴，很胖，還特別貪吃，就是因為肥胖，而導致他學習不好。這本書就是講關于她的故事。雖然金鈴學習成績不好，但是她卻特別有愛心，愿意用自己的付出來為他人幫助別人。
在讀這本書的時候，我有時候覺得金鈴特別搞笑，特別簡單的題都會出錯。這就讓我想到了我自己，在期末考試中，由于我數(shù)學的.粗心，才考了92分，而且把16+9寫成了等于24，結(jié)果扣了3分。還有一大堆題，都是因為粗心而造成的，看來在這個方面，我和金鈴還真是同病相憐啊！這就使我越來越喜歡讀這本書了，它就像我的好朋友一樣，沒有事的時候，我就會把它拿出來讀，就像我和好朋友玩一樣。
隨著我讀的書越來越多，我交的“朋友”也就越來越多，整個房間里都是我的“朋友”，我就不用為會寂寞而擔心了，因為有書“陪伴”在我的身邊。不僅這樣，書還給我?guī)砹嗽S多歡樂，使我從書中受益，找到了樂趣，豐富了知識，在生活中能夠靈活的運用，我已經(jīng)與書結(jié)了深厚的“友誼”。書是我最好的朋友。
與書結(jié)緣吧，它是你最好的朋友，也是你最感興趣的“不說話的老師”。
讀書的感悟 篇5
近日，我讀完了《草房子》一書。
那段刻骨銘心、令人終身難忘的校園生活，那種純真、淳樸的感覺，不是每本書都能描寫出來的。
在油麻地小學，上演了一個又一個看似平凡卻又催人淚下的感人故事。這些故事，清楚而又朦朧地展現(xiàn)在桑桑的世界中。
主人公桑桑有著那個時期孩童的大部分心理特性。桑桑遇到的，大多我們也曾遇到過。讀著讀著，我不由得覺得這書好親切。我想這就是作者的高妙之處了，采用貼近生活的素材，且大多是讀者遇到過的，這樣更容易被讀者接受，并引起讀者共鳴。
其中書中最令我感慨的是杜小康。在杜小康家的雜貨鋪尚未倒閉，還是油麻地首富的時候，他是自信，孤傲，甚至有些傲慢的，班里的.同學羨慕他，尊重他。后來，雜貨鋪倒閉了，杜小康被迫終止學業(yè)，他只能跟隨父親去養(yǎng)鴨。一夜之間，一落千丈，從首富變得債臺高筑，這種落差任何人都受不了。再后來，杜小康學會了適應，不再像從前那么高高在上……年紀尚小的他，已懂得了人情世故。
故事一直到桑桑考上中學為止。
《草房子》描寫的，是一段小學校園生活。對于我們這個年齡段的孩子來說，是正好可以勾起回憶的。
曾幾何時，在校園里，有一棵繁茂的鳳凰樹。鳳凰花季來臨時，花落，遍地火紅，再看樹上，一簇簇火紅挨挨擠擠，很是漂亮。放學了，我們便是踩著金黃色的夕陽余暉和這遍地火紅的鳳凰花回家的。
也還記得，最后一張的大合照，就是在那棵鳳凰樹下拍的。從前想的是要快快長大，然而在那一刻，我們竟是希望可以永遠定格在那一瞬間，在那鳳凰樹下。
那棵鳳凰樹，見過太多的聚聚散散，悲歡離合。也給了我們最初的溫暖和最后的感嘆。
誰能還我那段美好的舊時光?追不上白馬的舊時光是否不泯不滅?曾經(jīng)裝滿了我們歡笑與淚水的“草房子”啊，原諒我只能永遠把你留在記憶里。
讀書的感悟 篇6
讀書，是一把金鑰匙，幫我們打開智慧寶庫的大門；書是一位向?qū)В盐覀儙У搅酥R的源泉；書，是一架梯子，讓我們登得更高，看得更遠……
莎士比亞說過過一句話：“書籍是全世界最好的營養(yǎng)品。”我很贊同這句話，因為我覺得在書的王國忠遨游十分有趣。每讀一本書，都覺得自己是書中的人物，隨著書一起飛進了故事中。
有一次，我去圖書館，看到了一本《笑貓日記——能聞出孩子味的'烏龜》。打開了書，一頁，兩頁，我越看越覺得有趣，越看越全神貫注，我看著書，把周圍的一切全都忘了，在我的嚴重只剩下了書本。我仿佛就是那只會笑的貓，在那“夏宮”里，用爪子放在那個像坐姿一樣的萬年龜身上進食……
還有一次，我在家里寫完了作業(yè)。我看到了一本書，不知不覺竟然從六點半看到了九點，我看的全神貫注，到了這么晚也不停下，我繼續(xù)看著，一秒也不落下。
我喜歡看書，就像練體操的對待自己的身體一樣，我喜歡看書，因為書是智慧的結(jié)晶，是聰明的象征。
讀書的感悟 篇7
無意中讀了胡東方主編，陳炯著的《教育童話——另類眼光看教育》這本書，覺得其哲理性很強。它寫的是動物王國里有關教育教學的故事，借動物之身演繹了一幕幕我們工作過程中親眼目睹或聽聞的事情。讀完其中的《因？施教》這個故事令我思緒萬千。
一、學 “因材施教”
《因？施教》，初看這個題目，覺得可笑，不是“因材施教”嗎？作為教師，我從未懷疑過其正確性。因？施教——一塊人類文明的遺留物，卻引起了動物王國的激烈爭議：財政部長金錢豹認為是“因財施教”；文化部長啄木鳥說是“因材施教”；食品公司主管小豬爭論是“因菜施教”、智力競賽大王猴子叫它為“因猜施教”……眾說紛紜，且各有各的理，讀完全文，甚為折服，卻一下子想不起曾堅持的是哪一個“因cai施教”。
因財施教。俗話說：有錢能使鬼推磨。社會的發(fā)展令金錢的地位越來越高，受教育亦是如此，從幼兒園一路走到大學，道路似乎用金錢鋪就，升學需要錢，擇校更需要錢，面隊1：X0000，分數(shù)與金錢的不平衡比例，讓多少成績優(yōu)異的學子在高額學費前望而止步。無怪乎人們說：學校大門朝南開，有才沒財難進來。
因才施教。“財”少了“貝”便是“才”，去了銅臭味，一切事物仿佛變得更加美好了，才氣、才干、才思、才情……把一個人的聰明與美好的品德描繪得淋漓盡致，激勵人積極上進，奮發(fā)進取，令每個人發(fā)揮出自己的巨大潛能，讓每一個人都才思敏捷、才華橫溢……如此美妙的描繪似乎只能在腦中虛構(gòu)而已，殊不知，“蠢材”也是才，教師將如何因才施教？
二、悟“因材施教”
這使我思考著一個問題：我們提倡對學生應該以表揚激勵為主，如今在轟轟烈烈的表揚聲中，學生是否能如我們預期想象那般健康、茁壯成長呢？在我們小學計算機課堂上，課堂評價激勵語言可謂是豐富多彩，尤其是在公開課上，不同層次的評價語讓學生飄飄然，究竟哪個答案才是最準確、最合適的早就不知所謂了；更有甚者，為激勵學生積極舉手發(fā)言，精心準備了一大堆的獎勵品，小到貼紙、紅星，大到水果、學習用品……不論對錯，一概送上小禮品以示獎勵或鼓勵，于是，課上笑聲不斷，掌聲不斷……對學生好的言行給予獎勵和表揚，那是理所當然的，它能夠增強學生的自信心，提高學生各種能力及興趣的培養(yǎng)，能讓學生在快樂的環(huán)境中認識周圍的人和事物。但是，一味的表揚會讓學生盲目地認為自己有多了不起，時間久了，更是聽不得半句批評，產(chǎn)生一種自高自大的人生態(tài)度。特別是在我們這些農(nóng)村學校，家庭教育方式與學校教育方式不一致，很容易造成學生在學校很聽話，而在家里卻是個調(diào)皮王。物質(zhì)獎勵對調(diào)動孩子的積極性確實有很好的作用，正因為好，所以要用得少，用得巧。本來回答問題就是作為學生應該做的事情，但是經(jīng)常性的物質(zhì)獎勵會讓孩子形成習慣，不再是一種激勵，而是學習的最終目的。讓心靈如此純潔的孩子從小就接受物質(zhì)利益的熏陶，形成不正確的價值觀，與我們教育的目的是不是背道而馳？任何事物都有正反兩面性，表揚雖好，但不可亂用、濫用，批評不好，但卻有表揚所無法取代的作用。因此，我認為：在教育中，綜合地因人而異地運用“表揚”與“批評”，才能真正發(fā)揮教育的功效。
在我擔任副班主任的班級里，有兩個令人頭痛的“實難調(diào)教”分子。由于基礎差，在課堂上，他們無所事事，趁老師不注意就做小動作，學習成績則剛好給班級墊底，這些學生，聽不進老師的耐心勸說，更對表揚鼓勵無動于衷。我的怒火因他們而起，在老師的眼皮底下如此，沒有老師的自學課更加是肆無忌憚。有一次自修課，我布置完早讀任務，因為一點事情離開了一會兒，等我回來，教室里鬧哄哄一片，不是朗朗讀書聲，而是熱鬧的聊天聲，我的心情無法形容，追究責任了，竟然沒有一個同學承認錯誤，真是太不像話了。回過頭我仔細想想，問題究竟在哪里？六年級的學生了，為什么還那么不懂事，自制力那么差……為什么我的再三叮嚀他們總是聽過就忘，是不是我管得太多，太細了。于是，我確信應該相信學生自己，相信他們的能力，換一個角度去看待他們，讓他們兩個做副班長和紀律委員，既管別人，也約束自己，班級紀律從此大有轉(zhuǎn)機。
還有一次，在辦公室聽到一位老師在嚴厲地批評一個學生：“你也不對，他打你，你為什么要還手？”讀完這本書，我無意地揣摩著這幾句話，突然，腦子里冒出一個古怪的想法：被人打了為什么不應該還手，難道就任由別人欺負嗎？我十分納悶自己為什么會突然這么想，作為小學班主任，經(jīng)常要領教小學生那些無休止的“告狀”，經(jīng)常聽到的就是“老師，XX打了我一下……”、“老師，是XX先打我的……”。這就要教育一些不懂事的小學生了，讓他們領悟到打人是不對的，同學之間應該團結(jié)友愛。想來，也用剛才那位老師的話教育過小朋友：不應該還手，應該告訴老師。“打人還手”，這是一個人的天性，一種自我保護的本能，我們似乎不應該對此大動干戈，用自己的權威來壓抑孩子的這一天性，而對“還手者”做出很嚴肅的處理，這樣，會讓學生幼小的心靈受到傷害，長久的壓抑更會讓他形成懦弱、乖僻的性格。作為老師，我們應該讓孩子明辨是非，懂得“還手”的真正意義。如果，我們面對的是敵人，那么我們應該毫不猶豫地“反擊”，那是非常正義而崇高的行為；但是我們面對的是同學，是朋友，所以不應該用這么激烈的行為，而應該采用更加恰當?shù)男袨椋热纾焊嬖V老師，讓老師來教育他，讓他明白自己故意打人的行為是不正確的，從而改掉這個壞毛病。
三、用“因材施教”
葉瀾教授認為：“每一個學生都具有獨一無二的、別人無法替代的價值，而且是寶貴的教學資源。”我們的頭腦中已摒棄傳統(tǒng)意義上的好生、學困生的概念，面對的是一個個鮮活的、有血有肉的、個性迥異的'生命。作為教師，要承認差異、關注差異，正是有了這些差異，才使我們的課堂教學更豐富多彩、更貼近生活，也更多了創(chuàng)造和創(chuàng)新。尊重每一個學生的獨特的生命價值，與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系，其原動力不僅僅是法的規(guī)范，更源自教師對其職業(yè)的認同和對學生的愛，同樣，這種愛也會有反饋、有回報。如我在上五年級兩個班的第一節(jié)課時，我說，“五年級LOGO語言根本沒有學困生，大家都是從零開始，很公正，只要大家從第一課開始認真聽課、專心聽課，用心做好練習題，我保證每個同學都能取得優(yōu)秀，而且從多年的教學經(jīng)驗證明，優(yōu)生參加順德區(qū)舉辦LOGO語言程序設計比賽不一定能取得好成績，所謂的“學困生”竟然獲得好的成績，老師喜歡挑選一些認為不及格，比較調(diào)皮的學生參加培訓”，接著我巧妙向他們介紹我校這幾年來在計算機比賽中每屆都取得良好的成績，目的要他們明確今后努力目標，并且向他們介紹有一位同學在原來的學校是“學困生”，如今轉(zhuǎn)到我校竟然代表勒流街道參加順德區(qū)的決賽，在比賽時遇到他原來學校的電腦老師說：“這個學生在我校成績是不合格的，怎么在你校也能代表街道參加區(qū)的決賽呢？”成績出來了，這個學生榮獲區(qū)的二等獎，當同學們聽到這件事后，特別是認為自己是“學困生”的學生，都打起了精神，個個信心百倍，五年（1）班潘賢華、譚柏華；五年（2）班潘偉能、潘培榮等學生連續(xù)幾次向我提出申請參加學校的電腦培訓班，我說：“沒有問題，只要你現(xiàn)在努力，說不定下學期老師就將參加電腦培訓名額落實到你們身上，你們要勇于挑起這個重擔，不要辜負老師對你們的期望。”通過這一節(jié)課，幫助他們樹立了信心，以后每上五年級的課，同學們都比較認真聽課、課堂氣氛活躍，同學們都主動、積極舉手回答問題，快速完成老師布置的課堂作業(yè)。
我堅信：沒有教不好的學生。相信在老師們的努力下，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，長期精心地培養(yǎng)，持之以恒的滲透，一定會綻開燦爛之花！
讀書的感悟 篇8
今天早上晨誦的題目是《書怎么讀》。一看到這個題目，我就在想，書道地要怎么讀呢？于是，我?guī)е蓡栭_始了今天的閱讀之旅。
讀完這篇文章讓我陷入了沉思，心想：書這么多，這么厚，怎么讀呢？有些書厚的像一塊磚那么厚，怎么讀的完呢？這要讀多長時間啊？后來，我再次跟著這篇《書怎么讀》的`文章一步一步的往下讀。哦，這篇文章告訴了我，讀書要一個字一個字地讀，一句一句地讀，一段一段地讀，一頁一頁地讀。我想起老師說過一句話叫“積沙成丘”，就是一粒沙子看起來不起眼，如果讓許多沙子聚集到一塊兒，就能形成山丘。就像我們讀書一樣，一個字一個字的讀，不要著急。那么，無論多厚的書，我們都能讀完。
《書怎么讀》告訴我讀書也要有選擇、有目的、帶著問題去讀，邊讀邊記。
第一，我們要選擇適合自己的書來讀，要選擇有意義的書來讀；
第二，我們要在讀書之前先想一想，我讀這本書有什么目的；
第三，在讀書之前要先想想和看看這本書的名字和主要內(nèi)容，然后肯定對這本書有一些疑問，那就自己給自己提幾個小問題，在閱讀中找到自己想要的答案；
第四，一定要準備一支筆和一個筆記本，遇到自己喜歡的語句和詞語可以摘抄下來。遇到疑問也一定要記錄下來，這樣，自己可以多讀幾遍書，自行堅決疑問，也可以去咨詢大人，讓大人幫助我們理解。
我今后一定要用這幾種閱讀方法來讀書，這樣才會有學以致用的效果，否則，可能會越學越糊涂，甚至到不辨是非的地步。
現(xiàn)在我明白了《書怎么讀》這篇文章都告訴了我們什么了：讀書要邊讀邊做筆記，把好的詞，句子，段落摘抄下來，要帶著問題去讀。今后，我一定按照這樣的閱讀方法去讀文章，去讀更多有意義的書。
書是人類進步的階梯，希望大家能夠讀書好，好讀書，讀好書，讓我們一起來感受書籍帶給我們無限的歡樂吧！
讀書的感悟 篇9
和孩子一起看書是拉近父母和孩子感情的途徑。近日和孩子一起讀了一篇文章叫做《不曾改變的呼吸》。在讀書的過程中作為父母是能參與到孩子的思想中的。那是一篇寫了一個鄉(xiāng)下小女孩由于父母工作原因，搬到城市里面生活學習并重新認識朋友，重新認識自己性格的根子的故事。
在故事一開始時，我和孩子一起跟隨作者的文筆走近里面的兩個小主角：李紅艷和陳羽飛。作者文章開頭寫得很好，我突然想到能和孩子說說以后寫作文時，也可以參考作者那樣利用描寫人名的方法來建立人物形象。
我問孩子：“xx，你的同桌是誰？叫什么名字？假如以后你要寫作文——《我的同桌》，那么你也可以好像這篇文章那樣，利用人名的描寫來讓別人在腦海里面建立你的同桌的形象。”
孩子說：“唔，我換了好多個同桌呀，最近那個叫靜瑜。寧靜的靜，瑜字好像是王字旁那個。”我說：“好，那我們就用她的名字來嘗試一下。你以后寫作文時，寫到你的同桌的名字你就可以這樣說：‘我的同桌叫靜瑜，靜就是寧靜的靜，她平時就像她的名字那樣是一個很安靜的小女孩，就喜歡那樣靜靜地坐著，不喜歡說話，讓人一看到她心里就感到她是一個很乖，很安靜聽課的好學生。”
孩子聽了我說，笑了一下，可能感覺到很認同吧。我覺得這個方面還能擴展一下，讓他聯(lián)系一下其他方面的知識。于是我繼續(xù)引導：“xx，你還記得以前你看過的《三國演義》里面最聰明的兩個人是誰？”
孩子說：“周瑜和諸葛亮吧？”
我說：“是呀。所以有一種說法，對于兩個一樣聰明的人我們會說他們兩個真是‘一時瑜亮’。那么你的同桌名字里面的‘瑜’字我們就可以寫：‘她的名字里面的瑜字，和三國演義里面周瑜的瑜字是一樣的'，她的爸爸可能是希望她能和周瑜、諸葛亮一樣聰明，一時瑜亮嘛。’”“xx，你看，假如你的文章里面這樣描寫你的同桌，是不是讓人一看到你的文章就能在心里已經(jīng)為你的同桌建立了一個形象呀？”
在和孩子一起閱讀時我們其實可以不斷引導孩子的想法或者是開發(fā)他們的思維。一篇文章不能看完就算，要聯(lián)系他身邊的需要，適時進行啟發(fā)。
我和兒子的親子閱讀繼續(xù)進行著，文章也繼續(xù)看下去，在這個過程中始終有一股溫情的感覺縈繞在我們的身旁。一小段時間過去了，故事看完了。原來故事里面的主角小紅艷平時比較有錢，她后來發(fā)現(xiàn)原來陳羽飛好像只是利用她的錢，并沒有把她帶入到她的朋友圈子里面。當她再見到她以前的好朋友左樸，才發(fā)現(xiàn)原來她想有的朋友是什么樣的。
看完這篇故事，我覺得也應該和孩子說說，他可能會看不明白故事里面作者想說的意義。我說：“xx，你看完了，覺得陳羽飛是不是真的想和李紅艷做好朋友呀？”孩子說：“不是。”我說：“那她只是想要李紅艷的什么呀？”孩子想了一下，回答說：“只想要她的錢。”
我說：“你以后也可能會遇到這種情況：你將來也會去別的學校，去到新的環(huán)境，例如你讀初中時就要換學校。到了那里，你認識新朋友，能不能用錢就能換回來好朋友呀？”
讀書的感悟 篇10
談到讀書，我們都不陌生。從人類開始使用文字起，書籍也就應運而生。從古到今，甲骨文、書帛、竹簡、印刷品，現(xiàn)在好像又發(fā)明了我沒讀過的電子書、會說話的書等，書籍的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長而又曲折的歲月，它已經(jīng)成為人類不可缺少的精神食糧。書是人類智慧的結(jié)晶，是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，更是社會生活的反映。人們不是常說“秀才不出門，能知天下事”嗎？秀才并非《西游記》里的千里眼、順風耳，何以不出門而知天下事呢？就是因為他們廣泛地閱讀。
讀書可以徹悟人生的意義，讀書可以洞曉世間滄桑，讀書可以深入科技殿堂。總之，讀書可以使我們獲得很多豐富的知識。人欲成才，士欲濟世，務必要開卷讀書。試看古今中外有學問、有成就的人，哪一個不是在書海中“泡”出來的？馬克思如果不把大英圖書館的地皮磨破，恐怕就不會有那么精辟、深刻的《資本論》問世了。杜甫如果沒有讀書破萬卷，又何以能下筆如有神，好讀傳千里呢？古人用‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’來勉勵人們勤奮讀書。我們作為現(xiàn)代化的建設者，要提高自身的修養(yǎng)、素質(zhì)，適應快節(jié)奏的生活，更應該博覽群書，與書為伴，以書為友。書不僅要讀，而且要多讀。不同種類、不同科目的書籍我們都要有所了解。世界名人培根說過：“史鑒是人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，修辭與邏輯善辯。”只有具備各方面的才能，我們才能成為一個優(yōu)秀的人。
現(xiàn)今社會，物質(zhì)富足后的人們更注重豐富自己的精神世界。大街小巷充斥著各色各樣的'書籍，這其中，絕大部分是好書，但也不乏一些不健康的書。這些壞書不但對我們的學習生活毫無益處，而且會嚴重危害青少年的身心健康。所以我們要努力提高辨別能力，堅決抵制壞書的危害。因為它只能使我們誤入歧途，成為社會的渣滓。古人常說：“對于好的書籍，我們要多開卷、常開卷，而對于那些不健康的書籍，勸君還是莫開為妙。
愛書吧﹗書會給你智慧，給你力量，給你創(chuàng)造一個亮麗的人生！
讀書的感悟 篇11
我有幸讀到了中國文學古典四大名著之一——《三國演義》。這本影響古今中外的巨著是明代文學巨匠羅貫中所著，本書是根據(jù)《三國志》改編，融入了一些演義的色彩。
本書講的是漢末時期，天下割據(jù)，戰(zhàn)火不斷。后來是魏、蜀、吳三分天下，經(jīng)過幾十年的混戰(zhàn)，又統(tǒng)一為晉朝的故事，這正好應了開篇“分久必合，合久必分”的前沿。本書通過戰(zhàn)爭抒發(fā)了作者歌頌封建社會與英雄不敗的情感。書中人物眾多，性格特點鮮明，如足智多謀的諸葛亮，義氣凜然的劉備，粗魯?shù)膹堬w，有勇無謀的呂布等。在這林林總總的人物之中，我最佩服諸葛亮，因為他博學多識，上曉天文，下知地理，而這些知識的獲得都離不開讀書。就是這些書讓諸葛亮輔佐劉備“先取荊州后取川，霸業(yè)圖王在天府”，所以，可以見到書籍的重要性，大到奪取江山，小到漲一分知識。
有一次，老師在課堂上問到了一個課外的`知識，別的同學都搶著舉手回答，就我不知道。而這個知識點關乎到的書籍就是很著名的一本書，所以我對自己的不愛看書很是懊惱，于是我就下了決心，一定要多讀書，讀好書，不斷積累書中的知識。
所以，我平常在家中空閑的時候就讀讀書，用書給自己增添樂趣，時間長了就會覺得讀書真是一件快樂的事。在這里借著《三國演義》這本書中吳國大將呂蒙因?qū)O權的引導創(chuàng)造了手不釋卷的典故向大家發(fā)出呼吁，不管是什么情況，上哪去，口袋里都揣著一本書，比別人多看一分鐘的書，你的知識面就會更加廣闊，成為當時代“小諸葛亮”。
讀書的感悟 篇12
生活中想必大家都離不開書吧，而對于一個愛書的人，書極其重要。在讀書方面，并不是什么書都要去讀，我們也要有選擇的去讀書，就像人生的道路一樣，要慎重的去選擇！
書就像一把“金鑰匙”，為我們開啟成功的大門，也是人類的“營養(yǎng)品”，讓我們更好地成長，還是我們的“生長果”，特別是有益的書籍，使我們受益匪淺！
在我的學習道路上，可以說是美好的，因為有書和我作伴，我并不孤獨。在書的海洋里我學到了許多，領悟到了許多。
記得我讀書中的一次經(jīng)歷，因為心情不好，不像讓別人知道，只好自己一人在這一天里慢慢的消磨時光，做起事情來也是心不在焉的，真是比以往更糟。就這樣半天就過完了。在我實在是無事可做的時候，突然，我發(fā)現(xiàn)了一本書，并打開了它，仔細的`看了起來，書中豐富多彩的內(nèi)容已經(jīng)讓我忘記了剛才的事情了。哇！這本書真不錯！這篇文章也更是精彩！我看完了一遍又一遍！看完之后，我卻有點自責，我不應該不把事情做好，更不應該因為心情不好就牽扯到這么多……
因為這次書的教導，我從那以后喜愛上了看書，書給我?guī)砹嗽S多的樂趣！讓我知道讀書的重要性，也讓我認同了：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的說法！
真所謂“開益卷，有益處！”，書是我們的朋友，讓我們和它作伴吧！去領悟它那種樸質(zhì)而高尚的美！
讀書的感悟 篇13
一直習慣于看小說，讀散文的我，今天竟然對冰心奶奶的詩集《繁星-春水》愛不釋手。第一次是在語文書上見過，當時，這一首打動了我：母親呵!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
這樣簡單的幾句話，竟然能把人物的心靈刻畫的如此生動。于是，我不再單純的喜歡看小說和散文了。
冰心奶奶的詩集主要以母愛，童真，自然著稱。她不愿描繪苦難的人生，只是發(fā)自內(nèi)心的把感受記錄下來而已，也不是類似于悲劇的那種，只是簡簡單單的把它作為自己謳歌的對象。所以，母愛，童真，自然就成了她詩歌的主旋律。
“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”可見，冰心的童年是多么的純真，多么的令人回味啊!
“春天的早晨，怎樣的可愛呢!融洽的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情。”用一種愉悅，驚喜的心情去感受春，春就會為你而變的可愛，美麗!
“小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親啊!你是那春光么?”一首小詩抒發(fā)了兒女對慈母的眷眷依戀，唱出了對慈母的愛的贊歌。
冰心善于捕捉那一瞬間的靈感，從而構(gòu)出美妙的`小詩。冰心的詩往往是有雙重內(nèi)涵的：一是母愛，童真，自然對詩人的浸潤;二是詩人對母愛，童真以及自然的深深贊頌。她的詩并不難懂，簡單的詩中往往蘊含著層層哲理，給人以一種無窮的回味和啟迪。冰心的詩感情真摯深沉，語言清新典雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻深長，有一種獨特的藝術魅力。
“對著幽艷的花兒凝望，為著將來的果子，只得留它開在枝頭了!”
“紫藤蘿落在池上了，花架下長晝無人，只有微風吹著葉兒響。”
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