教師感悟隨筆（通用20篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們時常會因不同的人和事內(nèi)心會有所觸動，產(chǎn)生不同的想法，順其自然的，我們就可以寫一篇關(guān)于感悟的文章。為了幫助不會寫感悟的同學(xué)，下面是小編為大家收集的教師感悟隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師感悟隨筆 1
一直都很喜歡做老師，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了自己的夢想，但真的做起來發(fā)現(xiàn)困難真不少。首先，是如何把自己的知識轉(zhuǎn)化給學(xué)生。老師光有滿腹的知識是不夠的，把自己的知識通過孩子們能接受的語言傳遞給學(xué)生這需要有很強的語言表達(dá)能力。
其次，課堂紀(jì)錄是上好一堂高質(zhì)量課的前提。如果班上有搗亂的，且屢教不改，老師便要想盡各種辦法讓這樣的學(xué)生配合老師上課，不影響其他同學(xué)聽課，這不僅影響了上課的效率也打亂了大家的思路。顯然管好課堂紀(jì)律，教育那些喜歡搗亂的學(xué)生，這個功夫肯定不只是課堂上的了。
第三，學(xué)生的程度不同，好的好差的差，怎么教，教到什么程度，教少了好的孩子吃不飽，教難了差的孩子更是云里霧里，如何分層教育是現(xiàn)在教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。
第四，怎么幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。撇開智商不談，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也許從小的.時候家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有培養(yǎng)好，要改變這個問題肯定不是一朝一夕的事情，但是又不能放棄，畢竟這不符合當(dāng)今教育就是“面對所有學(xué)生”的宗旨。
第五，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。坦白說，這是一個讓人很困惑的問題。考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。家長重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的，抓的緊的，孩子成績自然能上去，家長實行“放任散養(yǎng)”，快樂教育為上，孩子成績過的去，甚至只要沒有不及格都能容忍，那么老師能這樣不管他們么？糾結(jié)....至于何種教養(yǎng)方式能成才，肯定不能千篇一律，現(xiàn)在也給不了答案。
最后，我想談?wù)勎易约旱南敕ɑ蛘哒f自己的計劃吧。
第一，盡心盡職，盡量走進學(xué)生，不端架子，讓學(xué)生從心里喜歡自己，喜歡自己教的這門課。
第二，自己做好大量的準(zhǔn)備工作，不要讓學(xué)生在題海里遨游，布置給學(xué)生的作業(yè)有針對性和有效性，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有效利用課堂時間，提高工作效率。
第三，潛心修行，拜師學(xué)藝，既然進入這個行業(yè)，就要扎實干好，沒有做不到，只有想不到。辦法肯定比困難多。
最近突然很想唱一首歌，為了理想勇敢前進，為了理想勇敢前進前進，為了理想勇敢前進…
教師感悟隨筆 2
我來到XXX小學(xué)一個多學(xué)期了。回憶一期來的工作，雖然辛苦，但很充實、快樂。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習(xí)，提高我們覺悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來學(xué)校的我的威信，特地安排我進課堂講學(xué)生一日生活常規(guī)，還抽時間幫我一起教育，管理組織紀(jì)律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強自我修養(yǎng)，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復(fù)雜艱辛的工作，同時它是創(chuàng)造性極強的工作，既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺提高自己思想覺悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤奮工作，積極進取。為了提高工作能力，我買回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，我堅信，通過自己孜孜不倦地學(xué)習(xí)，一定會有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習(xí)慣上要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立榜樣。教師形象在教育過程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面，教師形象的內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語言表達(dá)，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個因素，這五方面既有區(qū)別，又有聯(lián)系，只有有機地結(jié)合在一起，才是一個完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著、談吐、行為等方面都嚴(yán)格要求自己，爭取用自己的一舉一動，一言一行給孩子們一個綜合感覺，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導(dǎo)
師生關(guān)系中一個重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當(dāng)老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持?jǐn)[事實、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴(yán)格培養(yǎng)訓(xùn)練，提高自理能力
良好的'開端是成功的一半，良好的行為習(xí)慣是從一點一滴做起的。學(xué)校無小事，事事都育人。從一個人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規(guī)定，我都事先反復(fù)向?qū)W生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實踐中，發(fā)現(xiàn)有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會每天進步。餐后擺餐具、進寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細(xì)心。當(dāng)好媽媽老師
我覺得，老師對學(xué)生，最重要的是一個“愛”字。愛學(xué)生，工作才會熱心，也才會有耐心和細(xì)心。只有學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成是自己的家，把老師當(dāng)成媽媽，才說明老師工作的到位。我要求自己熱愛每個孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細(xì)心地做好寢室消毒，內(nèi)務(wù)整理，公共區(qū)打掃，開窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對孩子進行安全教育，提高他們自己我保護能力，個人財物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長，抱著他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時將牛奶灑在寢室地面，有時滿寢室爬，影響同學(xué)休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長的溝通，贏得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時間主動協(xié)助我對他進行教育。當(dāng)他某方面有進步時，我買獎品獎勵他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個《美麗的世界》的童話故事。孩子們非常喜歡，還強烈要求繼續(xù)聽故事。幾個家長當(dāng)晚就發(fā)短信為我點贊，還說她孩子從不午睡今天居然邊聽故事邊睡著了。于是，我定王臺買了TF卡下載了幾十個兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育幫助下做了一些我應(yīng)該做的工作，但很不夠。我一定認(rèn)真聽取大家寶貴經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長得更快！
教師感悟隨筆 3
有一句話叫做細(xì)節(jié)決定成敗，我很贊同。就像大船沉沒源于一塊有蟲蛀小窟窿的木板給我們的啟示一樣：不要忽略小事，小事有時也會鑄成大錯。
我國現(xiàn)代教育的先驅(qū)者陳鶴琴先生說：“幼稚教育是人生最重要的一個歷程。”“教師的一言一語、都會深刻地影響兒童。”作為孩子的啟蒙老師對孩子一生的影響是至關(guān)重要的。我深知關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性，時常要求自己做每件事情都不要忽略細(xì)節(jié)。在日常生活中，老師要求孩子做到事，自己首先要做到，要關(guān)注幼兒一日活動中的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注自身行為的小細(xì)節(jié)：見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等，這些細(xì)節(jié)的堅持能讓孩子在潛移默化中受到影響。細(xì)節(jié)的關(guān)注體現(xiàn)一個人的責(zé)任心。
在與孩子交往中也要注意細(xì)節(jié)：聽孩子講話時要蹲下來與孩子平視，這樣一個細(xì)節(jié)讓孩子覺得老師就像朋友一樣，不再是高高在上的。善于運用眼神，細(xì)小的.動作拉近與孩子的距離。剛?cè)胄“鄷r，有一個孩子分離焦慮特別嚴(yán)重，當(dāng)別的孩子已參與到活動中來，他卻還哇哇大哭，有一次離園，我親親地吻了一下他的臉頰并與他約定明天不哭了。第二天我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子開開心心的來到了幼兒園……家長說，你昨天親了他，他開心地向家人宣布：“老師喜歡我，老師親我了。”輕輕的一個吻換來了孩子順利擺脫分離焦慮，真后悔為什么不早點親親他呢。在我們大人看來只是一件再小不過的事情了，可對于孩子來說，卻是成長中無法逾越的坎坎坷坷。
再如，每天的離園活動，家長總是詢問孩子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣，我想如果都以“很好”來回答，家長會認(rèn)為老師可能沒有關(guān)注到我孩子的表現(xiàn)。因此每天我都會細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)：今天吃了幾碗飯；在游戲中做了些什么；區(qū)域活動中操作了什么材料；心情如何；遇到特殊的事情，我會用筆把它們記下來……然后在離園的時候，一一反饋。來不及反饋的，在班級QQ群里反應(yīng)。家長們聽老師說得那么細(xì)，都開心地露出笑臉，“老師觀察得真細(xì)啊，交到你們責(zé)任心強的老師手里，我們放心。”
每個人每天所做的都是一些重復(fù)的瑣碎的平凡的小事，能稱得上大事的沒有多少件。但是能夠把小事、平凡事做好就是一個不平凡的人。讓我們都來關(guān)注細(xì)節(jié)，做這不平凡的人吧！
教師感悟隨筆 4
時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現(xiàn)在是我職業(yè)生涯的最開始。很多時候?qū)F(xiàn)在的自己和兩年前的自己進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學(xué)工作的每分每秒，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和快樂。回顧自己走過的教學(xué)之路，我有幾點成長感悟與大家分享：
首先，時刻保持一個良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)就會成功。
然后，做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過摸索反思自己所教，自己所學(xué)不斷進步、改善、總結(jié)經(jīng)驗，美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。
作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。經(jīng)過不斷的反思才能一步步的成長。作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。
最后，總結(jié)經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺自己在管理學(xué)生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀(jì)律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班集體。
還有一點就是：有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個孩子。人的智力
是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的'孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢！
學(xué)海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！
教師感悟隨筆 5
常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲，體驗快樂。
一、學(xué)生幫我反思
著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的`麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師就應(yīng)做一個有錯就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學(xué)生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進學(xué)生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不同的個性，對每個學(xué)生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢？我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢？必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
教師感悟隨筆 6
一、學(xué)會控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行，時時處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自己的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。
二、學(xué)會和學(xué)生商量
班主任工作是一項需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨老師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、個性的你給你個性的愛
做班主任的`會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個性的學(xué)生，對于個性的學(xué)生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于個性不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自己，認(rèn)識他人，體會和他人相處的快樂。
教師感悟隨筆 7
初出茅廬的我們剛從大學(xué)校園走出，就踏上了三尺講臺，從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成了一名光榮的教師。然而我想，作為新教師，我們更應(yīng)該以學(xué)生的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識和教學(xué)技能，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師好的教育教學(xué)經(jīng)驗。
教育形勢快速發(fā)展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，比如缺少教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)技能、策略不足等。并且我們還存在著很多問題，如滿堂灌或滿堂問或照本宣科、教學(xué)重點不突出、難點不能突破等。這就需要我們通過進一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。李桂蓮校長說一個單位最好的福利是給員工提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。學(xué)校的新教師崗位能力培訓(xùn)就為我們提供了一個學(xué)習(xí)的.平臺，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
備課是我們走向講臺前的準(zhǔn)備工作。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，我想這句話運用在我們教師備課、上課環(huán)節(jié)也是十分合適的。備課是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)。備課首先要備教材。以前我理解的備教材僅僅是把要上的那一課看看就可以了，然而陳主任告訴我們，備教材首先得通覽全冊，注意章、節(jié)、單元內(nèi)部系統(tǒng)性、因果性和關(guān)聯(lián)性。這樣才能站在一定的高度把握教材。第二步備目標(biāo)也是非常重要的。整節(jié)課是圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展的，上完一節(jié)課后評價本節(jié)課的教學(xué)效果最直接的辦法就是看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。第三步是備學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異、能力有高低。我們備課時就應(yīng)該考慮到方方面，教學(xué)效果最終要落實到學(xué)生身上。其次還有備教學(xué)法以及備習(xí)題。這都需要我們細(xì)細(xì)琢磨。
學(xué)校讓我們新教師上了兩次公開課，而這兩次公開課后我自我反思，再加上琢磨上次培訓(xùn)課陳主任和李校長說的話，以及我的師傅老師給我的建議，我的感觸非常深，也收獲頗多、受益匪淺。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，自己也要在教學(xué)工作中摸索、總結(jié)自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)到更多知識。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在今后的教學(xué)工作中，我會努力做到學(xué)以致用，發(fā)揮新教師的優(yōu)勢，彌補新教師的不足，努力盡快成為一名優(yōu)秀的好教師。
教師感悟隨筆 8
從事教育工作已12載，伴隨著教育教學(xué)的過程，自己也在慢慢成長，特別是來到美的小學(xué)之后，學(xué)習(xí)了較多的理論知識，拓寬了自己的教育視野，有了明確的工作展望。說到教育感悟，我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來談一談感受。
一、教育管理
班級的管理，是確保課堂教學(xué)有效進行的保障。這就好比是NBA籃球隊員，能加入NBA的球員，一定是擁有世界頂尖的技術(shù)，而在NBA賽場上，只有技術(shù)沒有力量是絕對很難施展的。必須先有力量，再談技術(shù)。教育教學(xué)何嘗不是如此，每個老師都有自己獨特的教學(xué)方法，而班級管理跟不上，又何談教學(xué)？所以要想使一個班級各方面上得去，就必須先管理好班級。
如何管理好班級呢？最近一直在反思自己的班級管理，偶聽朋友談及李鎮(zhèn)西老師的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把學(xué)生當(dāng)“人”看，這里的“人”指的是和老師關(guān)系平等的人。小學(xué)生雖然還小，但他們畢竟是一個個具有獨立思考和行為的個體，要管理好他們，就要先建立好平等的關(guān)系，了解他們的思維，了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的一個案例。
小璇是我班一個非常聰明的學(xué)生，因各方面都敢于表現(xiàn)且很出色，卻缺少正確引導(dǎo)，所以雖然一直都是班干部，但也使她養(yǎng)成了目無法紀(jì)的個性。四年級一次眼保健操，為了給我這個新班主任顯示一下她班長的威信，居然趁老師不在，要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報了情況，我深入地了解了學(xué)生的看法，原來小璇做了幾年的班長，為人又比較強勢，所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她，又不敢違背她的管理。找小璇談心，她卻很不在意。為了班級的和諧，于是，我提議全班同學(xué)集體選舉，推選出新的班干部。小璇不出意外地落選了，得票非常低。從這以后，小學(xué)開始對我有了很強烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過多方努力，但始終沒有很好地改善我們之間的關(guān)系，她的學(xué)習(xí)成績也有所下降。
為了照顧到小璇的情緒，四年級下學(xué)期，我又重新啟用她做為班級的紀(jì)律班長和晨讀班長。工作雖然也能較好地完成，卻缺少了以往的激情。
本學(xué)期剛開學(xué)，小璇依然擔(dān)任班級的紀(jì)律班長和晨讀班長。一天早晨小璇遲到，我要她抓緊時間帶早讀，她卻突然趴在桌子上說不愿當(dāng)早讀班長，紀(jì)律班長也不愿意擔(dān)任了。我當(dāng)時就猜到，小璇可能是因為早上爸爸媽媽經(jīng)常送她來學(xué)校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶著也不愿擔(dān)任紀(jì)律班長了。多么有責(zé)任心的學(xué)生！我不愿意輕易放棄，課間找她來辦公室談話，可能是因為對我這位曾經(jīng)調(diào)換掉她班長職務(wù)的.班主任不信任，以為我要批評她，說什么也不肯來辦公室。我就在教室外叫她出來，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣著說：“我就是不當(dāng)班長了，我就是不愿出去，你給我家長打電話吧。”這一幕讓我想起上次因為她違反紀(jì)律，我打電話給她媽媽告狀的事。當(dāng)時我的內(nèi)心無比沉痛。
回到辦公室，靜下心來想一想，曾經(jīng)把她這個班長換掉的確沒有關(guān)注到她的感受，嚴(yán)重?fù)p害了小璇的自尊心，實在是不應(yīng)該。想到這里，我決定要以這次事件為契機，放下架子，還給小璇以自尊，找回小璇對我的信任。我馬上寫了一封短信下課找學(xué)生轉(zhuǎn)交給她。在信里我肯定了她對班級的貢獻(xiàn)，表達(dá)了老師對她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長來傷害她。并對過去的誤會真誠向她道歉。第二節(jié)是我的課，進到班級，看到小璇紅紅的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小璇課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后，我有進一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間里都進行了留言，以表現(xiàn)出我對她的關(guān)注，終于，她愿意主動和我交流了。我也開始懂得真正地平視她，與她交流。
把學(xué)生當(dāng)“人”看，就是要平等地對待學(xué)生，雖然課堂上，老師依然是主導(dǎo)地位，但課余、生活中，就要少一些大聲苛責(zé)，多一些心平氣和地溝通交流。
二、教育教學(xué)
教無定法，教學(xué)的方式方法有很多種，關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對于教學(xué)方法，我始終在堅持小組合作探究式教學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊摸索。聽課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”，很多老師都采用了小組合作式教學(xué)，老師們的教學(xué)風(fēng)采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生以明確的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并將教學(xué)重點分解到各小組進行學(xué)習(xí)交流，然后匯總。使課堂有限的時間內(nèi)，解決了文本中可挖掘的點太多，依靠老師帶領(lǐng)一個個突破而浪費時間的難題，真正實踐了高效課堂。
教學(xué)內(nèi)容，我們依托文本展開教學(xué)。就學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，還是要依據(jù)新《課標(biāo)》對語文教學(xué)的定義——語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。即“語用”。為我們在語文教學(xué)中，教學(xué)生什么明確了要求。那么，語文課堂上，我們應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生對語言文字的理解并加以運用上下功夫。幫助學(xué)生找到語言文字運用的規(guī)律，才是我們語文教學(xué)內(nèi)容的核心。指導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，鼓勵學(xué)生完整地表達(dá)自己的見解，幫助學(xué)生總結(jié)課文的寫作意圖和寫作方法都是在為語文教學(xué)鋪就成功之路。
最后談一談對于閱讀和寫作自己不成熟的作法。為了提高學(xué)生的寫作水平，我要求學(xué)生多讀文學(xué)類書籍。本學(xué)期我們五年級必讀書目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著作，曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構(gòu)思以及豐富絢爛的想象讓我震撼，整個十月份，我就要求學(xué)生日記每天都用來摘抄曹文軒的作品，并寫感受或仿寫。一個月過去，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現(xiàn)象和細(xì)致的描寫。這讓我體會到，閱讀和寫作密不可分。有的學(xué)生閱讀僅僅傾向于故事的情節(jié)，而忽視了作者的文筆和構(gòu)思，長期下來，學(xué)生只對讀過的故事情節(jié)印象深刻，而文學(xué)素養(yǎng)卻提升很慢，這就需要老師對學(xué)生的閱讀要給予明確的指導(dǎo)和要求。
教育教學(xué)這條路也是沒有止境的，但我們只要確立了明確的方向，并不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育素養(yǎng)，敢于實踐創(chuàng)新，一路走來，必定會是風(fēng)光無限！
教師感悟隨筆 9
實習(xí)教師隨筆一個星期，隨著日子逐漸步入正軌，我們已經(jīng)在逐漸的熟悉著學(xué)校里邊的日常。早上伴隨著學(xué)生們的起床號從沉睡到清醒，呼吸著清晨的清新空氣，聽著學(xué)生們朗朗的讀書聲，開啟了忙碌的一天。一天的開始從晨讀開始，第一次帶著他們晨讀其實是沒有一點想法的，就回憶當(dāng)時我自上初中時候，晨讀都做了一些什么事情。提前的將有難度的生字詞標(biāo)上拼音，做上注解為了以后方便講解。練習(xí)停頓，帶上一些情感。做的都是我記憶當(dāng)中語文老師的做法，清晨的早起，讓這些孩子還是有一些困頓，晨讀的時候是他們最不清楚的時候，雖然很心疼他們，但是早上該做什么還是要這樣子做下去，提醒他們要起來投入朗讀當(dāng)中。初來當(dāng)老師，才知道真正講課是很困難的，和之前在學(xué)校練習(xí)備課的差別實在太大了。講課，不是單純要講出來，重點是要使得學(xué)生可以懂得你的話，知道你所講的知識是什么樣子的，才能理解的了，還有要不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時的你要去關(guān)注著學(xué)生的`程度，關(guān)注著學(xué)生接受范圍，一點點的引導(dǎo)和點撥，讓他們跟著你的思路走起來，學(xué)習(xí)學(xué)科知識。雖然自己知道要講的知識點有很多，要注意的細(xì)節(jié)也有很多，但是上課的時候，就會發(fā)現(xiàn)馬虎的毛病出現(xiàn)了，丟三落四的。雖然自己覺得挺不好，有的時候講著講著這個知識點就想起來剛才落了一個知識點又趕緊補上之前的。現(xiàn)在的我講授能力還不是那么成熟，能力還是有待于去提高，總結(jié)歸納水平還是有待增強，要更加的注意細(xì)節(jié)。每天的一點點的進步，一點點的提高，相信以后會做的更好！加油吧，實習(xí)生，做一個合格的老師。
教師感悟隨筆 10
11月22日，第一場雪，如約而至！天氣預(yù)報幾天前都說有雪，我以為可能不下，就沒有把這件事放在心上。早上，收拾好東西準(zhǔn)備上班，推開門，嚇了一跳，看到了門前的積雪，頓時心情很緊張，心想："怎么辦，這要怎么去上班？"可是別無選擇了，只能硬著頭皮騎電動車去了！一路上，心都提到嗓子眼了，稍不留神，就可能摔倒！每一分鐘對我而言，都過得如此漫長！終于，走到了大學(xué)路，可是眼前的景象讓我驚呆！橋上雪很厚，而且眼前清晰地可以看到，好幾個人已經(jīng)騎車摔倒！我還在想著，手和腳忽然不聽使喚了，腳下在滑著轉(zhuǎn)圈。本來就膽小的我，此刻覺得似乎到了世界末日，瞬間腦海里出現(xiàn)了各種被摔的很慘的畫面，那一瞬間，看到了路邊有個樁子，趕緊去抱著，還好只是轉(zhuǎn)了幾圈，沒有趴地上，手腕扭住了！
一臉恐懼，一臉委屈，一臉緊張，扶起來繼續(xù)往前走！騎不成，就推著走了十分鐘！剛好到了一段沒有雪的地方，就趕緊騎上，要不然估計離遲到也不遠(yuǎn)了！騎了大概五分鐘吧，感覺不對勁啊，車怎么好像不走了，電量也達(dá)到了最低值，剛充過電，以前從未有過這情況，越來越覺得車好像有問題了，閘也壞了，剎不住閘，車也沒電！可是這時候離上班時間已經(jīng)不多了！路不好，車也壞，時間緊急！我真的當(dāng)時都想流眼淚。就這樣幾乎完全用腳在雪地里一步步往前挪，頭發(fā)衣服都濕了，而且正好卡著打卡的點兒！就這樣一路煎熬著到了幼兒園，當(dāng)時可以說什么心情都沒有了，這場突如其來的大雪讓我出門困難重重！
雪越下越大，因此今天孩子提前放學(xué)，可是我該怎么回家？默默地坐在一邊不吭聲，內(nèi)心糾結(jié)，掙扎！經(jīng)過一番掙扎后，還是決定去坐公交車！整整等了80分鐘，才盼來一輛車，跟著人群被擠上了車，想著這下心里可有安全感了，可是一路堵車，一路暈車，我已經(jīng)無力抱怨了，就是超級煩！只想靜靜地看著窗外，忽然聽到車?yán)飶V播在播放各種路況，幾乎全部是擁堵，結(jié)冰無法通行，電車打滑，騎不上橋，各種，以及路人互相幫助的場景！漸漸地，我平靜了下來，其實今天每個人都很不順利，上下班都很艱辛，都有心酸的故事，不是我自己，所以我要努力調(diào)整心態(tài)，把這些不順利的事看成是對自己內(nèi)心的`一種考驗，遇事能不能冷靜下來，淡定下來。就這樣，一直不停地調(diào)節(jié)心態(tài)，坐了一個半小時車，走路一個半小時，八點半終于到家了！
想想這一天，過得可真慢，也過的可真夠揪心的，但是最重要的是最終安全到家，這已經(jīng)是最好的結(jié)果了！雪天帶給我們不一樣的經(jīng)歷，我想在人生中遇到的每件事都是最美的事兒，無論當(dāng)時你喜歡或者不喜歡，接受或者不接收與，都是為了讓你學(xué)到點東西，所以一定要坦然面對，淡定，這是我今天學(xué)到的最重要的知識！
教師感悟隨筆 11
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。在我不到兩年的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步。現(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。
一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器
課件圖片能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片，或配樂課件，甚至一段錄像，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識
當(dāng)今，課堂教學(xué)中，師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性有效的教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活潑好動，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果.如：在教學(xué)《東郭先生和狼》這一課的時候，為了讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦，同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動作將課文進行表演，課堂的內(nèi)容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈.
三、適當(dāng)安排繪畫，增添課堂情趣
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學(xué)生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自己、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
把語文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過來，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有機結(jié)合，讓語文課堂"活"起來，讓學(xué)生動起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng).在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
教師感悟隨筆 12
在漫長的暑假過后，我們迎來了一個嶄新的學(xué)期。在暑假期間，通過閱讀中國師德手冊一書，讓我對教師的定義有了一個深層次的認(rèn)識。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對學(xué)生最生動，最具體，最深遠(yuǎn)的教育。而師德的核心就是愛，因為愛可以改變一切。只有當(dāng)我們教師對自己的學(xué)生充滿真摯的愛，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實。
本書的第四章提到，教書育人，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該拿出無比的熱情來對待和研究“后進生”。在場的很多老師可能都有這樣的感觸，有時候給我們印象最深的不一定是那些成績突出的好學(xué)生，而是那些成績并不突出，卻與眾不同、而且很有特點的后進生。成功是每個學(xué)生都渴望的，特別是“后進生”，應(yīng)為他們更希望用成就感來使自己樹立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三（2）班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊，一個皮膚白凈很可愛的小女孩，卻有著邋遢的行為習(xí)慣，她常常在音樂課上用嘴巴啃音樂書，更為震驚的是，課下她會去啃教室旁邊的護欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因為她邋遢，成績又不好，所以身邊幾乎沒有朋友，這樣子的后進生，大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現(xiàn)，不盡如人意的成績，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個學(xué)期，一次偶然的機會，讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當(dāng)她完整流利的吹奏完整首樂曲后，我驚呆了，上個學(xué)期葫蘆絲成績幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進步。班主任朱老師和我說，她一有空就很努力的練習(xí)。在上學(xué)期的期末音樂考試中，她動聽的歌聲得到了全班同學(xué)的認(rèn)可和掌聲。她微笑著，但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜。作為一個教師，我并沒有給她過多的指導(dǎo)。雖然她其他科目成績不好，但她卻在音樂方面卻有閃光之處。
通過這個身邊的事例，我深刻體會到我們決不能放棄后進學(xué)生，應(yīng)該拿出無比的熱情來研究她們，挖掘她們的特長所在，對她們循循善誘，更加細(xì)心，更有愛心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當(dāng)后進生真正體驗到經(jīng)過努力而獲得的成功的喜悅時，才能樹立起她們的.信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長。所以，我們一定要堅信，后進生的付出一定會有收獲，后進生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的不可能。
暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們在岱山高亭小學(xué)進行了教育教學(xué)交流，我們就“學(xué)生惹你生氣時，你會怎么做”這一問題展開了討論，老師們各抒己見。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問題，首先應(yīng)該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評學(xué)生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會先堅持將課上完，在課后和這位學(xué)生進行耐心的溝通，詢問其當(dāng)時的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過分，在批評的同時也必須注意用詞的委婉，避免傷害學(xué)生的自尊心。整個過程必須要動之以情，曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認(rèn)識到自己的錯誤，教師們也能夠起到一個示范者與引導(dǎo)者的作用。每位學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無論是在處理細(xì)節(jié)的問題上，還是在把握大局的問題上，作為教師，我們都應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能夠教好書，育好人。
師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛，相信愛，使用愛，發(fā)揮愛；愛國，愛崗，愛學(xué)生。以上我所說列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分，我們教師需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中，我會用心去對待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛去澆灌小苖，讓他們茁壯成長！
教師感悟隨筆 13
大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人，因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我明白特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼。”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺？”特特低頭說：“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢？”我又問。“揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的`小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
教師感悟隨筆 14
時隔多年，吳非老師的一本教育隨筆集《致青年教師》出版了。年輕老師們手捧書本，愛不釋手，動情處忍不住淚花閃動。封面上白色小楷體字映人眼簾，告訴我這是吳非老師的告別講臺之作。書中，作者把30年教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)傾囊托出，教學(xué)經(jīng)驗背后留下的則是為人之師的風(fēng)骨和大愛。
什么是教師的風(fēng)骨？風(fēng)骨是一種信念，一種品格，一種正氣。對于教育最重要的任務(wù)，吳非老師用他犀利而又率真的語言回答——捍衛(wèi)常識。這里的常識可以說是一切泛教育性的倫理和準(zhǔn)則。作為教師，我們都有責(zé)任和義務(wù)為這些常識辯護，為人性的正直、善良和德性的美好辯護。不僅如此，我們也應(yīng)以同樣的準(zhǔn)則教育孩子。
作為一位教師，吳非老師有著自己獨特的'見解和風(fēng)骨。他擅于發(fā)現(xiàn)真理，這些真理并非純教育性的認(rèn)識，而是源自生活、源自人生的真知灼見。他敢于批評，而且語言所指之處都是教師群體的軟肋。他堅定不移地崇尚真知，提倡教育工作者要光明磊落，要有胸襟膽魄，并從人性美的高度對教師形象進行了極有說服力的論證。可以這樣說，他帶給我們的信念和操守，讓基層教育避免了隨風(fēng)唱和的墮落；他帶給我們的反思，讓我們避免了在庸俗的體制中推波助瀾。堅持這樣的正氣，中國教師就有了自己的精神品格。
除了師者的風(fēng)骨，《致青年教師》給人的另一種感動，就是教師的大愛。
大愛是什么？從吳非老師的精神世界里，我們可以看到，大愛是有一顆裝著學(xué)生的心，必要時甚至可以把它掏出來。大愛是自然與理性同在，在遵守教育倫理的同時讓孩子看到“星空”，看到“遼闊”。大愛是不放棄理想，是敞開博大的充滿詩意與童真的心，毫不掩飾地、直率地表達(dá)愛與憎，敢于突破尋常教育規(guī)訓(xùn)的條條框框。大愛是干脆作為一個兒童，沉醉于孩子們的圖畫與歌謠中，體驗純粹的詩意與快樂。
有學(xué)生問吳非老師，時隔十多年，你最看重我們身上的什么？吳非老師坦言，印象最深的并不是他們的成績，而是對他們“人”的認(rèn)識。吳非老師還說“我們都有不一樣的志趣”，他指出，人們對老師的希冀與苛求未必都是有益而且合理的。
生活中，吳非老師讓我們做一個情感健全的真人。面對學(xué)生的冷酷自私，我們可以憤怒；面對個人智慧無力解決的教育困境，我們可以悲傷無助。在這里，德育學(xué)者們要求教師要永遠(yuǎn)“敦厚溫良、和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲”的信條并不總是有用的，而教師真實的表情，包括流淚、發(fā)火，都有利于學(xué)生人性的蘇醒。
作為特級教師的吳非還把半生積累的教育藝術(shù)傾囊相授：“在和學(xué)生對話時，你可以學(xué)習(xí)傳教士的虔誠，但是你不要在學(xué)生面前扮演圣徒，不要把和學(xué)生的談話當(dāng)作布道。可以經(jīng)常說些學(xué)習(xí)以外的事，如果和學(xué)生的談話全是圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)，對學(xué)生很不利。談話不要帶著目的，不要讓學(xué)生認(rèn)為你有機鋒城府。”
《致青年教師》是吳非老師展現(xiàn)自己真性情的作品，其可貴之處，除了一如既往的質(zhì)樸、大氣以外，還在于它以一種對人生哲學(xué)進行審美的形式扣人心扉，熔鑄光明偉岸的道德人格，針砭人生各種心理痼疾，這讓此書的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育的邊界，直指整個“人生”。
教師感悟隨筆 15
在今天這個快速發(fā)展的社會，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能更好的適應(yīng)這個社會，而教師就有一個很好的機會不斷學(xué)習(xí)，我們可以同其他老師學(xué)習(xí)，也可以從學(xué)生身上學(xué)習(xí)，教學(xué)帶給我們的感受很大。下面給大家?guī)淼氖谴髮W(xué)教師教學(xué)心得感悟隨筆。
作為一個數(shù)十年來蓬勃發(fā)展的學(xué)校，青島濱海學(xué)院奉行“開拓·勤奮·坦誠·務(wù)實“的八字校訓(xùn)，不管從學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)還是教職員工的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，都先從學(xué)院自身做起了沖擊百年名校的準(zhǔn)備。
美麗的濱海帶給了我許許多多的感悟。校園里幽美整潔的環(huán)境，樸實真誠的校風(fēng)，同學(xué)與同學(xué)之間親近有禮的相處模式，無一不貫徹著在濱海的規(guī)章制度下，大學(xué)這一個小型社會里的真善美以及未知的機遇和挑戰(zhàn)。
二十多年間，重視禮教的齊魯大地上還沒有一所私立學(xué)校。是許許多多堅持不懈敢于奮斗的濱海人，率先在自己家門內(nèi)開疆拓土，拉開了山東教育平臺上嶄新的篇章，從此開啟了青島濱海學(xué)院豐富又富有涵養(yǎng)的教育生活。
不管有沒有邁進青島濱海學(xué)院的校園，凡是有所了解的人們，首先會對青島濱海學(xué)院產(chǎn)生“嚴(yán)格“的.初印象。的確，濱海學(xué)院是一所重視制度規(guī)則的學(xué)校，規(guī)范了學(xué)生的基本作為與行為規(guī)范。可是它更是一個公正公平，合情合理的學(xué)院，在這里可以完全通過自己的奮斗改變進況，是人生有更多的可能性，無限的潛力。
愛國愛校，尊師敬業(yè)。勤奮學(xué)習(xí)，努力進取。真誠友愛，禮貌待人。遵守法紀(jì)，注重儀表，遵守公德。這條條框框卻充滿生機與自然的規(guī)定，構(gòu)成了成熟又有無限發(fā)掘可能的青島濱海學(xué)院學(xué)生道德行為規(guī)范。這些從我們?nèi)雽W(xué)開始就在慢慢深入我們的生活的完美社會準(zhǔn)則，在青島濱海學(xué)院得到了深知的貫徹落實。路上，我們無論是遇到了老師還是學(xué)長學(xué)姐，不管是教職員工還是為我們辛勤勞動著的服務(wù)人員，都要我們真誠的問好，慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)了，一次問好一個鞠躬并不難，和諧人際關(guān)系更加重要。
“自覺“，凡事講究自覺二字，自覺學(xué)習(xí)，自覺維護校園環(huán)境，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自覺進行成績考核。誠信社會需要我們每個人從自身做起，從現(xiàn)在做起，打心眼里的懂得公正和平自覺友愛的意義，青島濱海學(xué)院使我們找到了更好的自己。
青島濱海學(xué)院給了我們很多機會和挑戰(zhàn)，學(xué)分制的積攢讓我們更加有動力的去參加更多活動來規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，豐富自己的課余生活，在大學(xué)校園里增長見聞。
快樂的學(xué)習(xí)，用心的交往，使我們在濱海學(xué)院里過的充實又有意義。并非像別的大學(xué)那樣輕松愉快。相反，在人生的最寶貴的黃金時間里，把更多的時間用來提升自己才是最值得的。選擇了青島濱海學(xué)院，從一開始我就沒有一點后悔過，我知道自己的選擇意味著自己將不再有更多屬于自己的輕松時間，可是選擇了濱海還意味著，在大學(xué)畢業(yè)后不管是就業(yè)還是畢業(yè)，都可以由更多自我選擇的機會。
在青島濱海學(xué)院發(fā)展自身，在青島濱海學(xué)院里為自己的未來打下堅實基礎(chǔ)，塑造美好未來！
教師感悟隨筆 16
幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的，為了讓這種熱情提高到一定的動機水平，我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中，從幼兒的心理特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評價入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情景，有效提升幼兒的繪畫興趣。
一、繪畫工具擬人化
油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時，我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴， 使它變得有生命，再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服，盒子是油畫棒的家。然后，我拿著油畫棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著，我讓幼兒找油畫棒做朋友，和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞，或圓圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡：直線、曲線、點、圈等。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸， 心中充滿了驚奇。除了油畫棒外， 我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣， 他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞， 和吸管寶寶吹泡泡畫， 把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。
二、繪畫內(nèi)容情景化
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平， 我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景， 在油畫棒頂端貼幅小鳥圖， 啟發(fā)幼兒以畫紙為天空， 用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景， 畫個大圓圈是大寶寶， 畫個小圓圈是小寶寶， 兩個圓相切是拉拉手， 兩個圓相交是抱一抱， 許多圓并列是排排隊。又如， 我設(shè)置“小兔插籬笆”的'情景讓幼兒畫直線， 把籬笆插得長長的、密密的，不讓大灰狼鉆進來， 跳進來。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動中， 樂此不疲。
三、繪畫評價互動化
針對小班幼兒的特點， 我采取富有童趣的評價方法， 收到了意想不到的效果， 進一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣。 如在畫雞蛋時， 我以“雞媽媽笑了”來評價幼兒的畫。“你幫雞媽媽找了這么多蛋寶寶， 雞媽媽笑得多開心呀！ “”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的， 有的長得大大的，雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手， 有的抱在一起， 他們是好朋友嗎？ “”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。”“某某小朋友的蛋寶寶還在跳舞呢！ ”又如畫花兒時，我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后，我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進來， 哪邊的“籬笆”短了可以跳進來， 從而指導(dǎo)幼兒馬上插補“籬笆”。這樣的評價既有趣， 互動性又強， 幼兒充滿了期待， 提升了繪畫興趣。
總之， 小班幼兒的情感易受教師的影響， 要提升小班幼兒的繪畫興趣， 教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒， 使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣， 產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。
教師感悟隨筆 17
《溫暖教師的70篇教育隨筆》這本書娓娓道來了70篇淺顯易懂又耐人尋味的教育故事，故事中教師的智慧讓人折服，處理學(xué)生事情時的溫情讓人贊嘆。面對各種行為不良的學(xué)生，面對學(xué)生各種的心理問題，書中的教師用愛感化學(xué)生，用心去教育學(xué)生，最終解決了問題，成長了老師，成材了學(xué)生。這些故事激勵著我去思考，對如何為師，也對如何做一個幸福的老師等問題有了更深的感悟。
面對幼兒心理問題，我要反復(fù)告訴自己大愛無痕，用愛去感化學(xué)生。因為，教師的幸福就是看到自己不露聲色的教育一步步達(dá)到預(yù)期的目的。這要求教師把教育意圖隱蔽在友好和無拘無束的相互關(guān)系中，在自然而然的狀態(tài)中對孩子施加教育影響。
面對行為習(xí)慣不良的孩子，我要如《教育隨筆》中的老師那樣，胸懷大愛，多一些寬容和理解，于無聲無息中解決問題。因為，教師的幸福就是安心享受教育，于悄無聲息中，似春雨滋潤萬物般打開學(xué)生的心門。如慣性撒謊的孩子，一般是因為在家里得到的是家人不平衡的愛，如爺奶溺愛，父母管束較嚴(yán)型；在幼兒園又缺乏老師的關(guān)愛，缺乏同伴間的信任和友愛。所以對慣性撒謊的孩子還是需要用老師、同學(xué)的愛，家長正確愛來對其感化。
其實，無論是誰，都渴望得到老師的愛撫和關(guān)注，特別是小班的孩子。他們在削弱對家人依戀的同時，更是加深了對朝夕相處的老師的信任。孩子對老師有著無限的崇敬和崇拜，凡事都愿意向老師傾訴，與老師交流，而作為教師的我們需要做的便是仔細(xì)的聆聽，做一個好的傾聽者，并及時對孩子的傾訴作出反映，給予或表揚鼓勵或適當(dāng)指正。其實孩子要求的并不多，你能仔細(xì)傾聽孩子的話語，對孩子來說就是莫大的幸福。讓我們彎下腰，靜下心，耐心、仔細(xì)的聆聽孩子的傾訴，做一個好的傾聽者！多聽聽孩子的心聲，讓孩子時時感受到受關(guān)注而不被忽視，受尊重而不被冷落。
經(jīng)常有人問我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂吧？”其實，在幼教崗位工作多年的`老師們都會有一種共同的感受——太累！工作上的壓力，生活中的瑣事，常常使我們覺得身心疲憊，甚至情緒煩躁。我深深地體會到，對一名幼兒教師來說，“愛”，是多么的不容易！直到有一天，一位孩子拉著我的衣襟，不經(jīng)意地錯把我叫成媽媽；直到有一天，我的一個發(fā)型、一套新衣、一個發(fā)卡都成為孩子們注意的焦點；直到有一天，孩子們撲進我的懷里大聲說“老師，我好想你”時，那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)幼兒教師的幸福！
大愛無痕，用心教育。唯愿自己也慢慢參悟為師的智慧，懂得用愛和智慧去教育學(xué)生，共同進步。
教師感悟隨筆 18
清晨，走進美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現(xiàn)在的年輕媽媽們都很會打扮自己。看眼前這位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個很時髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人，活脫脫一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候，突然“啪”的一聲，只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。
我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。
“老師，我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消云散，心情頓時舒暢起來，這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個不同的家庭里走出來的，由于每個家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在。可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時候，她會適時機的`送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負(fù)重，心情會豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!
教師感悟隨筆 19
每當(dāng)孩子們經(jīng)歷了一個短暫的假期，家庭中的松散、不規(guī)律便使得他們回到幼兒園中不適應(yīng)了睡午覺的習(xí)慣。午睡時，許多孩子輾轉(zhuǎn)反側(cè)，或小聲說話或頻繁起來如廁，致使睡著的孩子也會受到影響。可這些睡不著的孩子到了下午三點多就會無精打采。我深知睡眠對幼兒的好處，便盡可能地幫孩子們重新恢復(fù)午睡習(xí)慣。
講睡覺的益處，孩子們聽時明白，做時難；睡覺時，左拍拍右拍拍，摁下了葫蘆起了瓢，一人唱的獨角戲，真累，還沒有效果；發(fā)發(fā)威試一試，可看著孩子們不知所措的眼神，心中又實在不忍……難道我就沒招了?
這天午飯前，孩子們又照常纏著我講有趣的故事。我靈機一動：你們不是喜歡聽我講故事嗎，那就讓你們跟著我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他們，在結(jié)尾環(huán)節(jié)布下玄機：“小仙女可喜歡你們了，她說今天中午要出現(xiàn)在小朋友的睡夢中……”“真的嗎?”看到孩子們“中招”，我馬上認(rèn)真地說：“當(dāng)然，哪個班的小朋友睡覺睡得好，小仙女還要帶禮物來呢!”“帶什么禮物?”“這個我可不知道，只有得到禮物的小朋友才知道，石老師從來都沒有得到過，因為老師中午是不能睡覺的。”……
今天，孩子們上床的速度明顯比往常快了許多，看到他們在被窩里靜靜地等候著小仙女的樣子，我忍俊不禁，并在孩子們的床邊輕輕地走來走去，不停地小聲叨咕著：“小仙女就要出發(fā)了。”“哪班的小朋友睡得最香，她就會來哪班。”……慢慢地，孩子們進入了夢鄉(xiāng)，“小仙女”如期而至，真的將一朵朵美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。
當(dāng)起床的音樂奏響，從睡夢中醒來的'孩子們爭相問我：“石老師，小仙女來了嗎?”我故作鎮(zhèn)定：“我可不知道，小仙女要來了，她一定會送你們禮物的，你們看看有禮物嗎?”孩子們迫不及待地在身邊找起來，隨著幾聲驚呼，教室中立刻像歡樂的海洋沸騰了起來，美麗的折紙花讓孩子們激動不已。隨后的一段時間，小仙女就像班中的一個神秘的小成員，不可或缺。
隨著時間的推移，“小仙女”的秘密被聰明的孩子們揭穿了，但他們還會饒有興致地說：“石老師，我們知道小仙女就是您，可我們還喜歡她在我們睡午覺的時候來!”雖然“仙女”的魔力被識破，但我的“魔法”并沒有中斷，還在不斷地變化。于是，“送你一個甜甜的吻”、“比一比誰先睡著”、“暗示的魔力”、“同伴好樣學(xué)一學(xué)”等富有新意的方法，大大促進了孩子們午睡的愿望，使得他們每天都能擁有甜美、健康的午睡時光。
孩子的童真世界是美麗的，只有相伴遨游，你才能欣賞到美麗的景致；孩子的童真世界又是奇幻的，只有身臨其境，你才能找到奇幻的源頭。
教師感悟隨筆 20
在平時的工作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方，我在聽戚老師的課時，發(fā)現(xiàn)戚老師的板書設(shè)計得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時，雖然也想過怎么寫板書，但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書寫得有些亂，課前設(shè)計板書還是沒有設(shè)計得很好，很到位，這點要多向戚老師學(xué)習(xí)。另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個問題，就是課上學(xué)生不聽講，就坐在那發(fā)呆，我這個問題也向其他老師討教過，他們給我一些意見，如課上發(fā)現(xiàn)他不聽講就讓他回答問題，回答不出就站一會，還有就是一上課就讓他站著，我和戚老師也討論過這個問題，他也說道過這些方法，最常用的就是回答問題，并且要慢慢地讓他們改。
趙老師和書記也和我說到，課堂上一定要讓學(xué)生認(rèn)真聽，不然即使有能力將知識講清楚，講透徹，但是學(xué)生不聽也是白費功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長，他對我說，我的性格較內(nèi)向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運用自己的智慧，去思考如何在課堂上吸引學(xué)生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀(jì)律也可以弄好，學(xué)生聽課也會認(rèn)真。我聽了后，自己也思考了，覺得很對，雖然剛開學(xué)的時候有的老師告訴我一定要兇，要讓他們聽話，但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn)，有的時候真的兇不起來，那我只能換個方法，我可以在課上變現(xiàn)得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學(xué)生，讓他們都喜歡數(shù)學(xué)課，那么課上的聽講問題就會解決，課堂管理問題就會自然而然地解決，所以我應(yīng)該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學(xué)生，在這段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書，能將知識點講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數(shù)時間不管學(xué)生是否在聽講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會認(rèn)真聽我所講的內(nèi)容。
講到管理學(xué)生，我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺得數(shù)學(xué)課是枯燥的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽王老師的`講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí)，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生，
經(jīng)過兩個多月的工作，學(xué)習(xí)，真的讓我學(xué)到了許多，我也體會到了做教師的辛苦，不僅要在教學(xué)能力上有提高，還要在其他方面都有所提高。
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