老師的感悟20篇
在學習、工作乃至生活中，我們常常會因經歷的人和事不同而產生新的感悟，這時，就可以把它們都記錄在文章里。但是，感悟的文章要怎么寫呢？下面是小編收集整理的老師的感悟，希望對大家有所幫助。
老師的感悟 1
作為老師，身在學校，孩子就是我們工作的所有。而在對孩子的教育中，鼓勵與表揚是必不可少的。有時候當孩子在課堂上聽課認真時，我們會翹起大拇指對他說：“孩子，你表現真好。”當孩子作業按時完成并且書寫工整時，我們會當著全班孩子的面對他的作業展示表揚；當孩子在某方面表現較好時，我們會給孩子投去贊許的目光；而孩子在老師的鼓勵下，或許就有了向前邁進的決心與勇氣，甚至于在某方面還會小有成就。我想這就是鼓勵的力量吧！
我有時候常常想，孩子需要鼓勵，而作為老師又何嘗不需要呢？難道僅僅是因為我們已成年就覺得這些沒必要了嗎？我覺得不是的，因為對于這我深有體會，去年剛考上二七招教，得知被分到了苗圃小學，當時的心情別提又多高興了，在去學校的路上我都一直想著一定要好好干，爭取做出一番成就來。于是開學后，我每天早早地來到學校開始備課上課和處理學生的一些事情，可盡管如此，我的工作依然開展的.不是那么順利。有學生打架的，有家長找事的，有領導談話的和學校催著交各種東西的，總之，那段時間我感覺整個人都是暈晃晃的，總感覺一天累死累活，忙得頭昏腦漲，但卻是收效甚微，在這種情況下，學校又開展了新教師聽課活動，于是我又開始輪番被聽課，在聽課前，總還是感覺心里慌慌的，緊張而又焦慮，我清楚地記得這種狀態持續了好久，結束時也讓我印象深刻，因為那是一番鼓勵的話，讓我記憶如新，那是一個學校領導對我說的，她夸獎我講課挺不錯，條理清晰獨特等等，我當時聽完后高興得就像一個受到老師表揚的小孩，心中說不出來的激動，甚至有時候在課堂上講課時想到這番話都暗自高興，因為這是我入職以來，得到的第一份肯定，所以在以后的工作中，我更加有信心了，做起事來也覺得更加干練了。就這樣，一切都步入了正規，而由于我認真的工作，所以得到的肯定也越來越多。
鼓勵，是一個催化劑，它能帶動學生的成長，同樣也能帶動老師的成長，有時候或許我們就是一個個小孩，在自我奮起的同時，也渴更望著來自外在環境的一種鼓勵。
老師的感悟 2
講到思想，這是一個很抽象而復雜的東西，其實每一個人都是有思想的，如果你善于觀察每個人的行為，那是思想的反映。由此你會感受每個人思想存在著差異性，但思想的核心中，有利己和利他之分，不同的社會角色，利己和利他的比重是有別的。以老師這個社會角色看，應該利他的成份要多一些，那就是付出，奉獻的要多一些。要能夠正確處理好師生問題的關系，教與學的關系，要有正確的學生觀，當然還要有較高教育理想水平。在這些條件中，正確的學生觀是核心。
一、關于師生間的關系問題。
有關師生間的關系描寫很多，我這里著重要談的是師生間的關應該是一種信任關系。信任是教與學之間的橋梁，親其師，而信其道。舉一個例子吧，在我所帶的班級里，有一名女學生，其家庭是離異家庭，其母親承擔了教育女兒的責任。每一次她母親總是對我說，我的女兒太不聽話了，并且是撒謊高手，能言善辯，自己覺得無法再教育自己的女兒。而且女兒在情感上與一句男同學來往過密，母親也很擔心。由此我找到了這位女學生了解情況，我的'第一句話問她，你信任我嗎？她想了一會兒說：她信任我，我們的交流由此開始，而且整個交流很順暢，她把很多情況都告訴我了我（當然肯定也會有保留了），最后我問她一句，你為什么不能與自己的母親交流呢？她說：她的母親根本就不相信她說的話，因此也就無話可說。我明白了這個學生為什么會這么做的原因。后來這個女學生不定期的找我進行交流，包括她的情感上的事，我發現她比以前更陽光，學習也很努力，成績在年級里也走在前面。
教育啟示：信任是教育、教學的起點，而尊重是信任的起點，我們的教師在教育、教學過程中如果能考慮到這一點，可能教育效果就會好一點。
二、關于教與學的關系問題。
我們的教與學的出發點應該是讓學生獲得最大利益，促進學生發展。如何讓學生獲得最大利益就是學校存在價值，我認為要能正確處理好三個矛盾女生的問題：
1、學生的認知與老師認知之間的矛盾問題。我們必須站在孩子的角度看待孩子，要重視孩子的成長規律，要承認學生間的差異，不同年齡段都具有各自的認知水平和行為特點。
2、學生的行為與老師行為之間的矛盾問題。學生的行為教師不理解，教師的行為學生不理解，問題的關健是教師要真正認識學生。
3、學生的學習情感與教師的教學情感的矛盾問題。即教師滿腔熱情的教學，而學生的學習情感卻很不足。問題的關鍵是要適當激勵學生。有關這方面的教育教學事例很多，我在這里就不舉例了。但我們的教育教學要講規范，講規律。
三、教育啟示：
規范可以激發人的內動力，關愛是教育的一種思相，是教師從教應該具有的意識和行為。激勵是一種教育方法，喚起學生的求知欲是一件很了不起的事。耐心是教育學生中教師應具備的心態，不要輕易給我們的學生下結論。最后特別提示：我們的教育應該走在孩子的發展前面，讓我們一起努力改變長期沉淀下來的不合理的語言模式和行為模式。讓我們的學生愿學、樂學、好學。
老師的感悟 3
什么是幸福?也許幸福是一縷久違的陽光;也許幸福是一根棒棒糖;也許幸福是一個甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又時時在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體。幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。誠然，每個人都對幸福有著自己不同的定義，對于我來說，我的幸福追隨于我的滿足感，人常道：“知足常樂”，知道滿足，就能總是沐浴快樂，從而得到幸福。而作為一名幼師，我的幸福同樣源自于這份幼兒園老師這個職業給我帶來的滿足感。
曾經有人做過職業幸福指數調查，幼師的幸福感指數很低，原因很多，比如：工資低，事情多，責任大等等。近些年在幼教領域掀起的改制熱潮,對幼兒教師沖擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒，社會輿論也把幼師推到了風口浪尖的位置。大多數幼師壓力大于幸福。 同樣身為幼師的我自然也深有體會，但在這個崗位上我收獲更多的是幸福。
自兩年前大學畢業后，作為一名教師，走進幼兒園大門，我熱愛這個工作，因為這是我小時候的理想。有人說理想撞上現實的墻，會迷茫，會失落。不可否認當時意氣風發的我，屢屢碰壁，也迷茫過，疲憊過，失落過，可這些迷茫失落，當初的熱情都在工作中一點一滴的小事中消失了。但在我生病時，孩子鄭重其事的對我說一句：“奚老師，生病了要多喝熱水，多喝熱水病就跑了。”當時的我因為這句話淚眼婆娑，孩子們看到這樣的我，擔心的.說：“奚老師，你是不是很難受啊，我們不吵了，你不能哭哦，你說過愛哭的人是小本事”。這看似小大人的話語，可充滿著孩子們濃濃的愛，讓原本迷失的心找到了原來的方向，我愛孩子，孩子愛我，我喜歡和孩子在一起，喜歡給孩子們講故事，喜歡和孩子們做游戲，喜歡和孩子們聊天，喜歡聽他們用稚嫩的聲音叫我：“奚老師，早上好，奚老師，我好想你啊…”。我滿足于和孩子在一起做的每一件事情帶來的快樂，珍惜和孩子在一起每個時間。帶著這份愛的滿足，我漸漸的適應了幼師這份工作。如今，兩年過去了，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂就像五色筆，給我生活的這張紙上色，給我的心情添彩，我很滿足的看著這張紙變得五顏六色，幸福自然溢上心頭。
幼兒教師作為特殊的教育群體，擔當著兒童生命中的“重要他人”的角色，對孩子的一生發展起著不可估量的作用。而身為幼教的我們本身的幸福感常常被忽略。可是親愛的老師們，即使被社會忽略，但我們可以向內尋求，那才是我們自己的力量，我們可以愛自己，內心充盈愛，然后釋放愛，做一個幸福的幼師。滿足愛，這就是我幸福工作的快樂源泉。
老師的感悟 4
老師，你應該放平心態。你是一個教育的執行者，是以你的言行來引導改變另一個人的人。你所面對的是有思想有意識的人。你的教育是通過他的內因的作用而發生作用，他需要一個轉變的過程，有的可能很快發生作用，有的可能需要一段時間，甚至在他人生的道路上通過某一特定的場景特定的時間幡然醒悟。教育是一個慢活，任何的心煩氣躁急于求成都可能適得其反。那是一個人，不可能像一個物那樣，你想讓他怎樣他馬上就會怎樣。
老師，你應該放平心態。考試只是對教育的一種檢驗手段，也是對教育工作的一種督促。在還沒有找到更好的選拔手段的現在，取消了考試制度也就封堵了貧寒家庭子弟上升的機會。考試在某種程度上來說，它實在是一種賭博。考試的好與壞并不能說明你沒有盡力去干，也不能代表你不是一個好老師，更不能說明你的生活質量比別人差。考試成績的好與壞是有很多的因素組成的。以你個人的力量不可能把每一個孩子都教成美國總統，每一個孩子的性格態度智力等等個人素質從一出生的那一時刻起就決定了他的未來的走向。我不反對所說的環境對人的影響作用，但我們也不能不承認每個人的基因還有0.01%的個性差異。每一個孩子長大之后都會找到自己適合生存的生活方式，所謂的“天生我材必有用”說的大概就是這個道理。你只要盡心盡力去做，又何必去計較所謂的評價呢！某個孩子的學習成績差，也可能將來是一個書法家文學家科學家發明家，或是經理老板等等什么都有可能。放平了心態，你就會用溫和的態度來欣賞每一個孩子，體會到孩子的健康成長給你帶來的快樂是多么的至高無上。
老師，你應該放平心態。現代的社會是以人為本個性解放的社會，封建家長制的作風逐漸已成為歷史，人與人之間是一種平等的關系，尊重每一個孩子是教育的前提。請放下你高抬的手臂，請平息你沖冠的怒火，請閉緊你將要出口的惡言惡語，想到他是一個人，他有他的自由和生存的權利，他的言行沒有符合你的要求，他有他的.個性，需要慢慢地進行引導。你的任何不理智的做法都可能帶來不良后果。你是發現者，你是引導者，你不可能把所有的孩子都變成千篇一律的你所要求的標準執行者。果如此，你是在折磨著別人，也是在折磨著你自己。你的生活應該是快樂的，你的工作也應該是快樂的，快樂的工作是為了快樂的生活，整天處于煩惱和焦慮等不良情緒之中，你又何必來工作呢？見怪不怪，以什么樣的態度來看待孩子的不良行為，又以什么樣的心態來面對不確定的教育事業，實在是擺在老師面前隨時都應該深思和不斷研究的大問題。
老師，你應該放平心態。我們所生活的時代是心浮氣躁的時代，到處充滿了物質和利益誘惑的時代，教育要想保持一方凈土也實在是很難。但是教育也必須保持一方凈土。當整個社會許多人都在叫囂著金錢的時候，你所面對的永遠是那一個個如春草般稚嫩的容顏和那一雙雙渴求知識的眼睛。你是清貧的，你像沉默的羔羊躲在角落里無人問津。哦，老師，你既然選擇了這個職業，也就甘愿忍受這種沉默吧。當別人拿著大把大把的鈔票炫耀時，你在忍受清貧與寂寞的同時，想想他們今天的成功可能就是建立在你原先對他的苦口婆心的教育基礎之上，想想你的桃李滿天下的功勞，所有的苦笑可能都是一種驕傲。
老師，你應該放平心態。
老師的感悟 5
教師生涯感悟怎樣做一個好老師
研修，不是一聲謝謝就能說清我心底的感覺，不是一句驚喜就能道清我心底的愉悅。也不是三言兩語就能概括我心底的悸動。研修，是一雙溫柔的手將我輕輕攙扶，是一把犀利的刀剝去我眼中的陰翳，是一聲召喚，讓我看見了千山萬水；是雪后的春天，讓我看見了萬紫千紅。研修的路上，有你有他有我。研修，是一次美麗而震撼的心靈之約
心靈守望的日子，那么短又那么長。短短的相聚之后是久久的沉思。如果說以前的日子都已經過去，然而從今之后，我的教書之路豈能再次蹉跎？不，絕不！揮一揮手告別過去，讓我抬起頭來，春暖花開，享受我教書的日子，恬淡從容，做一個智慧的語文老師。
語文老師何止是一份工作一個職業呢？那是一份藝術一種創造。多少年之后，有多少公式定理灰飛煙滅，可是語文活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來愈清幽的香濃，愈來愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的`智慧與修養。
做一個智慧型的語文老師，首先應該是“愛”字。有一個美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請他們三位到家里做客，天使對那位母親說，“我們三位就去一位吧，你來選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請回家。愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧。”
所以請以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。如果你說做不到，那么請反過來想一想，假如這是你的孩子，你會用什么樣的語言和心來對待他（她）？你期望這個世界以什么樣的面目在她（他）眼前打開？
語文老師，請先上好每一堂文本之課。每一堂課都是教師生命活動的構成。當做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛的教誨。你看到的只是一個個陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個人，歷史上的，現當代的智者，告訴你許多故事和道理，那里面由作者的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄托。孩子才是民族的未來，給孩子塑造一個美的心靈，就在于我們每天的文本解讀。
為了這份解讀，為了在作者和孩子的靈魂之間架起一座橋，那么語文老師，讓我們讀書吧！讀很多的書，歷史哲學古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然后你才能輕挑慢捻，回味悠長，才能不讓孩子仰望的眼睛里沒有失望。
請平視孩子的眼睛，請您關注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至于用什么方法，圖片小組討論習題作業，那只是解讀的一種，千千萬萬的方式不過是“器”的東西，我們的追求卻是輕敲孩子的心靈。
語文老師，請您仁愛、負責、激情、幽默、技藝高超魅力無窮。是因為他們研究課堂到了登峰造極的地步。
請上好每一堂人生之課。語文老師課堂之上講文本是學科之核，然而語文的外延還有德語的功能，所以語文老師請您再做好一個德育老師。凱洛夫說：“教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對教師的進一步關系的建立，還是教師的工作作風和他的人格品質。教師的一言一行對學生都有極為重要的作用。”所以我們做語文老師，我們的言談舉止、為人處事無一不對孩子們產生著巨大的影響，甚至有時一個高尚的言行就能改變孩子的人生。
老師的感悟 6
人無完人、金無足赤。世界上萬事萬物都不會很完美無缺，多少都會有瑕疵和遺憾。不完美的其實就是最完美的，十全十美是我們追求的更高境界！
無論是我們的成長還是對孩子的教育都會存在著一些問題。對自己要求很低，而對孩子卻是高標準要求。自己都沒做到的事情總想讓孩子做得很好，不允許孩子們出任何的差錯，面對孩子很少進行表揚，有的只是一味的批評教育。孩子不可能沒有缺點，也不會一點優點也沒有，只不過是我們缺少了發現孩子優點的眼睛。如果我們看不到孩子的優點，總是糾結在缺點上，有時甚至把缺點放大，就會覺得孩子一無是處，如此下去我們的孩子就會產生自卑心理，更甚的話會有心理陰影，不利于身心發展。我們作為父母和老師，要善于發現每個孩子的優點，有效引導他們進行發揮。我們的鼓勵和贊美在他們成長路上就是加油站。
在工作和生活中經常會碰到這樣同事或家長，他們總是嫌棄自己的孩子笨，無論做什么都不會做好。無論怎樣都達不到自己的要求。其實不知，孩子之所以多不好并不是孩子笨，而是家長的'標準太高。由于大人的不耐煩，沒耐心逐漸的孩子也就覺得自己真的是很笨。這些孩子無論干什么都不會信心滿滿、耐心十足。因為在潛移默化中他們認為自己就是不行。所以我們為了使孩子把事情做好，要多多鼓勵耐心指導。
對孩子我們千萬不要吝嗇自己的鼓勵和贊美，對于一個正在成長的孩子，鼓勵和贊美就是給他們勇氣、希望和信心。告訴孩子無論怎樣都要相信自己是最棒的，要學會笑著面對一切，微笑著接受自己的不足，正視生活中的一切事情，尤其是在危險、困難、不快樂的時候。我們給孩子微笑，這是最好的鼓勵。
教給孩子不要做情緒奴隸，鼓勵孩子保持“微笑”的心態，世界就是完美的！
老師的感悟 7
教師的責任光榮而偉大;學高為師，身正為范。”這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對于保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。我在教育教學過程中，積極進行師德的自我修養，并結合學校的《教師的管理細則》和這學期的工作實踐，我在學習師德方面主要有如下體會。
一、愛學生：
教書育人，誨人不倦。在新教材的沖擊下，在教學過程中要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。但在傳統教育的影響下，我們教師當中有部分人愛學生常常以學生的學業、品德優劣來轉移的。對一個學生的評價更多地傾向于他的學習的好壞。教師往往對一些成績好好的學生不自覺地有一種偏愛;反之，對一些學習成績差、平時有經常違親愛的顧客朋友:您好!歡迎您來到中國演講網，如果您有撰寫演講稿、總結等稿件的需求，請聯系我們的客服：24小時求稿熱線：紀的學生則總是認為”孺子不可教也”，甚至大發肝火，更甚者動之以體罰。其實，每個學生都擁有自己的天空，在一些我們認為的”壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發現，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是”沒有教不好的學生”這一觀念已在許多學校，作為一個要求向教師提出。所以，在新形勢的教學環境下，我們教師需要轉變原有的質量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們，不因學生的一時好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。
二、愛事業：
忠誠人民的教育事業，具有奉獻精神。教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。一名教師，如果不熱愛教育事業，是不能擔當起教師育人的`重任的。熱愛教育教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業深化為事業心，只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、對學校負責。
三、愛自己：
以身作則，做學生的榜樣。作為一名合格的教師，除了懂得去愛別人，還要懂得去愛自己。教師的存在就是榜樣，我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的”身教重于言傳。”俄國的車爾尼雪夫斯基指出：”教師把學生造成什么人，自己就應是這樣的人。”首先，教師在業務知識、能力素質方面要成為學生的榜樣。如果學生感到老師”才高八斗、學富五車”，肯定會從內心產生佩服感，從而增強了自己對知識的求知欲，來向老師看齊;反之逆言。所以我們要不斷充實和更新自己，才能跟上時代、社會的飛速發展和滿足學生不斷增長的文體知識需求。為此每一位教師要樹立終身學習的觀念，要善于吸收新教育科學成果，將其運用于教學中，努力做一個創造型的教師。
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分。只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。
老師的感悟 8
在我的暑期補課中，我們換過兩次班主任，第二次的班主任姓鐘。一開始鐘老師很嚴厲，上課前都要開一個小班會，告訴我們我們今天上課該干什么，有什么重要的內容。
而我們也很喜歡鐘老師開的這個小班會，雖說這個小班會的時間很短，但非常重要。這個暑期補課，時間過得很快，每天的上課、考試、作業，將我們壓得喘不過氣來。我們下午的輔導課，是由班主任來上的`。我們很喜歡鐘主任給我們上課，因為她講課十分的有趣，我們也聽得聚精會神，思想從不走神，所以這一節課的時間過得非常快。
暑期補課接近尾聲了，每一天我們的班主任都會拍些照片當做留念，有一天老師請假了，再等老師回來時，老師就說：“雖然你們一天天老惹我生氣，但是一天不見還怪想的。”我們聽后，心里也美滋滋的。
補課最后一天了，我們依依不舍的和鐘老師告別，每個人眼里都充滿了淚光，但我們強忍著沒有讓眼淚流下來。現在距補完課已有20幾天了，我還是很想我們的鐘老師。
鐘老師，你真的是個好老師！
老師的感悟 9
一年一度的教師節過去了，現在無論從中央到地方，對于教育都在高度關注著。這是教師每年固定的節日，每當這個節日來臨的時候，是教師最幸福的日子，教師一直被人人們認為是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂偉大的工程師，我想說的是教師的愛是世界上最無私的愛，人們說父母的愛無私，那也是建立在你是他子女的基礎上，親戚朋友也是如此，而教師在你沒成為他學生你和他完全是陌生人，但是當你成為他的學生，你們就有了師生關系，從那時起，他就開始在為你奉獻著。
今年獲得了開發區優秀教師的稱號，在表彰會上，有學生的朗誦，當我聽到“無論走到哪，都會記住你的言，無論走到哪都會記住你的行……”真的是涕然淚下，很受感動，這不禁也讓我想起了我的老師，其實人的一生中在每個時間段都有自己的老師，但如果能碰到一個“好”老師，那么你的人生路就大部一樣了，我的小學是我父親，他教的我數學要求嚴格，中學是我的班主任蘇家友現在在九一六是位名師。
同樣對我嚴格要求的'同時，對我也是進行了全方位的打造，高中是我的數學老師胡秀萍，讓我對數學充滿了興趣，愛上了數學，她的教育理念也影響著我，現在她還在二中，已是特級教師了，大學是廣播站的吳站長，他是年長我幾歲的學長，但是他給我的幫助也是無窮盡的，教我如何待人接物，如何處理問題等等。當然在我成長路上還有好多老師，他們也給了我很多的幫助，才有了今天的我，雖然我前面的路還很漫長，面對現在的學生，我覺得我也想成為學生心目中的好老師，日后在回想自己求學生涯的時候還記得曾經影響他的數學老師。周五那天當學生來到我的辦公室為我送來鮮花和禮物，再道上一句老師“教師節快樂”那是世界上最美妙的聲音，那是學生發自內心的祝福，還有來自短信的祝福等等，這些都成就著教師的幸福，所以教師的幸福之一來自于自己學生及家長的肯定，教師你身上擔負著千萬家的希望，擔負著社會前進的使者，你培育著一顆又一顆的花朵，一棵棵大樹葉正在茁壯成長……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
老師的感悟 10
那天，果果在午餐后，感到肚子有點不舒服。吃了藥后，她安靜地坐在床上。我走到她床邊，問她：“現在好點了嗎?” 她說：“好點了……”遲疑了幾秒又說：“馮老師，我睡不著，如果下午回家被媽媽看到我打哈欠，媽媽就會問我是不是沒有睡覺，我會說沒有，然后媽媽會罵我的。”
我看著果果，說：“沒關系的。”然后一語不發輕輕摸著她的頭發，她也很自然地伸手撫摸我的'頭發。一會兒，她突然輕聲地冒出一句：“我想要你上來繼續摸我的頭發。” 我笑了笑，答應了她的要求。然后她就睡著了。
這個小小的片段里，我們進行了一個很溫暖的理解和連接，讓她放松心情，我感到有一股小小的暖流涌上心頭。
我想起一部迪士尼動畫《四眼雞丁》。這部片子并不是關于小雞拯救世界，它講述了一個單親家庭的小孩，渴望與爸爸溝通，就算被全世界誤解，只要家人說“我相信你”就夠了。
我也想起了某報紙上的一篇文章《蹲下來陪孩子長大》：一個孩子在家里吵著要出去玩，爸爸被孩子鬧得沒有辦法，就帶他到最繁華的商場。
可是沒幾分鐘，孩子又鬧著要回去，爸爸很生氣，蹲下來打算教育一下孩子，但就在爸爸蹲下的一瞬間，他就明白孩子為什么要回去了，因為從孩子的這個高度來看，滿眼看上去都只有大人的腿，商場也變成了無趣的地方了。
這些故事觸動了我內心深處。從此后，我經常蹲下來與孩子同一高度說話，聽他們講快樂的事情，傷心的事情。只要他們愿意說，我都樂意傾聽，學習理解他們。
老師的感悟 11
花是如此柔弱，再美再艷，依然經不起朝來寒雨晚來風，春紅謝匆匆，只剩滿懷愁情。花卻又是美麗的戰士，風雨中盡管漸漸綠肥紅瘦，終究不肯低頭。
樹正在長成新葉，好像某事呼之欲出，初綻的嫩芽悄然綻放，點點新綠恰似某種幽怨。是否它們再獲新生，我們卻頹然老去。不，它們也會死亡，它們簇然一新，年年如是的把戲，正被刻寫在樹的.年輪上。永不靜歇的樹叢依然搖曳，在成熟稠密的年年五月，去年已死，它們似乎在訴說，開始重生，重生，重生。
生命也是一樣，像精致的玻璃酒杯，常常經不起天災人禍的撞擊，粉碎成一地璀璨，每一片都是透明的心，生命又常常像曇花，用許多年的淚與汗，摻上心血澆灌，才會有笑看天下的一刻。
由物及人，我想到了教育也是這樣的。教育學生，如果方法得當，每個學生都會開出絢麗的花朵：若方法不當，很有可能毀掉一位學生的一生。所以，作為一名教師，我們要享受教育這個過程，要珍惜每一次與學生接觸的時間。用心去對待每一位學生，讓他們都可以茁長成長
老師的感悟 12
歲末年初，我有幸作為評委參加了縣優質課評選活動。在教研室領導的帶領下，7:20到英民小學集合開會，然后小數組的評委跟隨常老師上二樓，一切準備就緒，8:00準時開始， 12:00多才結束。
我們組共有26位參賽教師。這26位老師是微型課展示，同課異構四年級上冊數學廣角《烙餅問題》第二課時，枯燥無味的烙餅問題被各位老師講的生動有趣。大家都能準確把握教材內容，突出重點，突破難點，相當一部分教師還利用直觀教具來激發學生的興趣，真正做到場上無學生，心中有學生。
大家的課各有千秋：有的用故事貫穿課堂;有的課深入淺出，水到渠成;有的思路清晰;有的把課堂真正的交給學生;有的板書別致;有的自導自演;有的……
從這些老師的微型課中可以看出，他們教學理念新，基本功扎實，教學方法獨特且各具特色。
聽了參賽教師的課我有以下感想：
1、每上一節課之前一定要研讀教材教參，做到心中有數，思路清晰，不偏離主題;重點的還要備學生，從學生的'角度出發，來定位本節課內容，教什么，怎么教，學生應該掌握到什么程度。
2、導入環節一定要為本節課分散難點，突破重點服務。如：好幾個老師講本節課時，用“煮熟一個雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個雞蛋大約需要幾分鐘?”來導入。孩子們會想到同時煮，合理利用鍋內的空間，這樣的導入起到了分散難點的作用。
3、教學過程要有大的骨架做支撐，還要有“血、肉”來豐滿課堂。兒童的智慧往往產生在指尖上，要讓學生通過有效的操作來進行探究。孩子們只有在探究中去思考，去總結，才會真正的學會數學、會學數學。
4、教具一定要符合實際，不要讓孩子產生誤解。如在這節課中，有位老師拿了一個紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動。可是鍋太大了，不再是題里說的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師準備的是餅太大了鍋太小了，如果在實際課堂中利用這樣的教具，孩子們肯定會感到茫然。準備教具，一定要發揮好它的作用喲。
5、講例題時一定要先從分析題開始，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個例題的時候，一字一句分析的非常的透，結果就是水到渠成。
6、每節課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是用心去思考，用口來表述吧!孩子們只有用心思考，用自己的語言把本節課的內容說出來，才是真正的思路清晰，自然就會了。
7、通過我們的數學課堂向學生滲透數學思想，數學素養才會有一個大幅度的提高。掌握數學思想，就是掌握數學的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優化思想。
數學課的課前準備及課堂呈現都要起到它本身的作用。但愿我們的數學課堂，能為孩子的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。
老師的感悟 13
作為一名幼兒教師，目前新的幼教內容和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，特別是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施，很多教育內容在社會和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情況下涌進了我區的幼教行業，在進行了多種學科的叫許后我深深體會到孩子們學習珠心算的辛苦，珠心算本身是一門枯燥的學科，特別是它強調技術的嫻熟，手腦的多次練習達到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時間積累基本功，還需要花費大量的時間熟練所有的技能，才能真正達到眼手腦合一的目的，而在練習的過程中，我發現學習珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應而來的還有很多的問題。比如：
珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的'理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學的思維訓練中的要求，特別是在對數進行深層次的學習時大量的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長時間面對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。
那么可以發展智力的方式很多，我們有沒有必要花費大量的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢?我自己帶著這樣的困惑，在給孩子教學時就常常因此而事倍功半，特別是家長總向我抱怨孩子回家光忙于練習珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強，我常常自問：究竟該不該讓孩子學習珠心算呢?希望有感想和有經驗的同行能就此暢談一下。
老師的感悟 14
人生中第一次參加培訓，感悟其實有很多，一直到今天才寫出來，是因為我覺得，培訓后的一二天大家都會保持著培訓的熱情，能夠無怨無悔的付出，幫助別人。可是要做到堅持，還需要時間去證明，是真心實意還是"偽真心"。所以我在考驗自己，當我回到現實生活中的時候，會不會因為現實生活的壓力與工作中的瑣碎小事，而丟掉了培訓時候被感悟的那個真實的自己。
對于一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。我是一個普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。
還記得剛來的時候，對于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了;而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。漸漸的`，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。
幼兒園的工作真的很辛苦，因為學齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴格。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情?不知什么時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。
幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。
這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說，就是：“累，卻快樂著。”
現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
老師的感悟 15
在生活中往往會遇到不順心的事，有時我們會選擇忍耐，有時會選擇無視，但是我卻選擇了正面的對待。
記得那是在一次實習的工作中，在實習即將結束時，領導給我通了一次電話說：“這一段你比較辛苦，但是功課還是要好好做，有生反應你沒改作業。”這時我突然想到有兩個學生的`作業確實沒改，我說：“謝謝領導提醒，是的，有兩個作業沒改，這個我一直在心中記著呢!”領導說：“不是，是很多”。我當時心里就納悶了。因為我有一個記錄作業批改次數，批改人數的習慣，所以我當天晚上就找出記錄，來查作業情況，情況是和我說的一樣，有兩個學生沒批改，但是這兩個學生作業沒批改是因為學生請病假回家至今未返校。我當時心里覺得委屈，然后我決定去找領導說清情況，但是同事說別說了，都要走了，我又停下了腳步，但是我想了又想感覺心中不平衡，在這些實習的學生中我最努力，做的最好，為什么最后還會有這樣的一個結果，我思前想后，我覺得我要把事情說清楚，所以我編輯了一條短信告訴了領導情況。
在我深刻思考后，我認為我做的對，如果我有錯誤我會正面的去面對，沒有錯誤我也不會馬馬虎虎的去承認一個錯誤。
要正面對待自己的錯與對。
老師的感悟 16
一年一度的教師節過去了，現在無論從中央到地方，對于教育都在高度關注著。這是教師每年固定的節日，每當這個節日來臨的時候，是教師最幸福的日子，教師一直被人人們認為是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂偉大的工程師，我想說的是教師的愛是世界上最無私的愛，人們說父母的愛無私，那也是建立在你是他子女的基礎上，親戚朋友也是如此，而教師在你沒成為他學生你和他完全是陌生人，但是當你成為他的學生，你們就有了師生關系，從那時起，他就開始在為你奉獻著。
今年獲得了開發區優秀教師的稱號，在表彰會上，有學生的朗誦，當我聽到“無論走到哪，都會記住你的言，無論走到哪都會記住你的行……”真的是涕然淚下，很受感動，這不禁也讓我想起了我的`老師，其實人的一生中在每個時間段都有自己的老師，但如果能碰到一個“好”老師，那么你的人生路就大部一樣了，我的小學是我父親，他教的我數學要求嚴格，中學是我的班主任蘇家友現在在九一六是位名師。
同樣對我嚴格要求的同時，對我也是進行了全方位的打造，高中是我的數學老師胡秀萍，讓我對數學充滿了興趣，愛上了數學，她的教育理念也影響著我，現在她還在二中，已是特級教師了，大學是廣播站的吳站長，他是年長我幾歲的學長，但是他給我的幫助也是無窮盡的，教我如何待人接物，如何處理問題等等。當然在我成長路上還有好多老師，他們也給了我很多的幫助，才有了今天的我，雖然我前面的路還很漫長，面對現在的學生，我覺得我也想成為學生心目中的好老師，日后在回想自己求學生涯的時候還記得曾經影響他的數學老師。周五那天當學生來到我的辦公室為我送來鮮花和禮物，再道上一句老師“教師節快樂”那是世界上最美妙的聲音，那是學生發自內心的祝福，還有來自短信的祝福等等，這些都成就著教師的幸福，所以教師的幸福之一來自于自己學生及家長的肯定，教師你身上擔負著千萬家的希望，擔負著社會前進的使者，你培育著一顆又一顆的花朵，一棵棵大樹葉正在茁壯成長……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
老師的感悟 17
在師范讀書的時候，有一次，老師在我們班上的電腦中放了幾篇全國優秀班主任的錄象演講，看了以后，就覺得魏書生他是一個很有想法也有作為的教師。而這一次，學校組織全校教師聽魏書生關于班主任的錄象演講，感觸坡多。
“魏書生，他是一個全國優秀班主任；他是全國語文特級教師；他是家庭教育的專家；他被譽為“現代孔子”；中國素質教育第一口牌人物。”雖然在之前就了解了魏書生是一個比較了不起的教師，但是初看到這些對他的稱呼和定位時還是覺得有一些吃驚。這到底是一個怎么樣的人物，會有如此大的成就？聽過、看過魏書生后，才發現其實他所創造的很多奇跡都是靠著他系統有效而又出其不意的管理方式和體制。他自己把這些管理方式和體制表述為：教育的民主化和科學化。魏書生老師所任教的大都是些中學及以上的學生，這些孩子多少都已有點懂事，多少都已有些獨立和自己的思想。因此，在教育、教學和管理過程中，民主化和科學化多是通過人與人之間的服務和互助來實現的，而這服務和互助是為了使魏書生教師的管理體制良好運行，并環環相扣，循環往復。學生也便在這環環相扣和循環往復中學習和提高。
1、師生間的服務和互助。
魏書生老師說：“樹立服務的觀念，就得研究孩子需要點什么，孩子能做什么，咱們能給人家幫什么忙。”凡事以“能給人家幫什么忙”作為出發點來進行教育、教學和管理工作，也就不會非要強求“人家這么優秀，你也要如此”，也不會責備“人家會你怎么就不會呢”。“孩子需要點什么，孩子能做什么”這是我們教師一切工作的起點和目標。也正是在這樣的起點和目標的指引下，學生能按照自己適合的程度或一小步或一大步地慢慢成長。于是當大家聽到魏書生老師在說到“掃墓不會咱先掃圈”、“不會跑步就走，不會走就爬”忍俊不禁的`同時也著實為他的獨特方式折服。在教育、教學和班級管理上，魏書生老師也盡量多地放手讓學生學習、自己管理。學生自己交學費；雖然長期不在家，但依舊不影響教育、教學和管理工作。“事事有人做，人人有事做，時時有事做”也就是在教師為學生服務的同時，學生也在很大程度上為教師服務著。這也便是“互助”的一個體現吧！而當這種服務和互助到了一定的程度，學生對教師的“愛”也便自然而然地產生了，于是也就有了魏書生老師出差了，“學生一個扛著一個爬到二樓，然后用刀片把窗鉤開，再打開一扇窗戶，跳進一個學生，把暗鎖找開，同學們魚貫而入，收拾好了，然后把門鎖上”的感人一幕。當然這服務和互助也同樣存在于教師之間。
2、尊重和發展學生的人性和個性。
在魏書生老師的眼中，所有的學生都有上進心，所有的學生也都有不少的優點。這一點我們也都是明白的，只不過在實際的教育、教學和管理工作中，缺點比優點更能吸引眼球，特別是后進生。就像一張白紙，不管是什么原因而有了一個黑點，這黑點也就比白紙顯眼醒目得多。魏書生老師在他的演講中舉了一個例子：“誰說咱后進生素質不好啊？人家后進生也不容易啊。讓你坐一天去聽西班牙語，你坐的住么。可我們的后進生，他還不是每天都出現在那個位子上。”聽著讓人忍不住大笑，但在這笑中，笑后更多的卻是震憾和慚愧！多好的學生，多寬廣的胸懷，多堅強的意志啊！我們怎么就沒有發現？他所遇到的挫折和困難又有多少是由我們制造的呀？
但是，對于我們小學教育工作者而言，我們還是應該適當的舍取，畢竟魏書生老師面對的是初中學生，，相對而言，他們懂事多了，能力強多了，所以才可以自己去交學費。而這一點以及其他的，我們小學生能做到么。所以說，在學習魏老師先進的工作經驗的同時，也必須結合自己的實際情況，走適合自己的路。
老師的感悟 18
今天，我有幸去新淮中心小學聽了朱再桃老師上的《我最好的老師》，其實，我并不太喜歡這篇文章，一則覺得對于六年級的孩子來說內容理解有一定難度，二則覺得文字比較平淡，沒有什么典型的語言材料可以咀嚼。
可是，聽著聽著，發現文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著截然相反的評價和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設計帶給了我們嶄新的懷疑主義。“水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”做課老師就從情感沖突入手構筑對話來學習這篇文章。
于是，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計了兩個主要的.板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉 深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內容又是教學結構，既是教學目標又是教學手段。可以融入情感這一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態度和價值觀。
此外在第二版塊的學習中，力圖想帶領孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑，這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。至此，感覺對這篇課文的理解漸漸清晰起來。 于是，在研究過程中，發現我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經歷了一個感情轉變。這給我一個啟示，當你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發現它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。
老師的感悟 19
隨著時代的發展和要求，數學教學的價值目標取向已不局限于讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，要認識數學的價值，增強數學的應用意識，習得數學的基本思維方法，體驗解題的過程。在教學中，要處理好智力目標與發展目標的平衡和諧整合，在知識獲取過程中促進學生發展，在發展過程中落實知識。這就要求學生反思自己的學習。新課程強調創新精神和實踐能力的培養，倡導以主動、探究、合作為特征的學習方式。教學活動是以教材為中心的師生雙邊活動，教師的教學活動與學生的學習活動相互作用，使學生獲得數學知識、技能和能力，發展學生的思維品質，培養創新意識，形成良好的學習習慣。在教育改革中，教師是關鍵，學生是主體。同時，教師能力的提高和學生能力的提高也在實踐中逐漸確立。可見，師生要想發展，就必須將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發展、提高能力的過程，而反思則是將二者有效結合。那么應該從哪些方面來實現師生互動的反思模式建構呢？
1、在課堂上做簡短的筆記。
目前，教師與學生交談、傾聽已經成為最常見的教學方法。聽力不足以讓學生反思教學內容。要反思，必須有內容。因此，學生應該首先在課堂上做簡短的筆記。課堂上的簡短筆記為學生提供了反思的基礎。學生也可以從課堂上的簡短筆記中更好地體驗他們在課堂上學到的東西。學生的學習活動已經成為有針對性和戰略性的行為，可以鼓勵教師和學生開展探索和研究活動。有利于學生在學習活動中獲得個人經驗，提高創造力，所以課堂上的簡短筆記是學生反思的重要環節。
2、指導學生掌握反思的方法。
課堂教學是開展反思性學習的主要渠道。在課堂教學中，要有意識地引導學生從多個方向和角度進行反思性學習。學生對實踐的反思可以反思自己的理解，比如日常生活中的事情和課堂上的內容可以引導學生多問為什么？也可以是聯系別人的做法，引發對自己行為的比較反思。我們可以引導學生進行類似的比較，達到‘一旦爬到山頂，就會看到，其他的山都在天空下顯得矮矮的’的境界。它也可以是一種生活
現象，或是周圍的.一種思潮的分析評價，此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節課尾聲時，讓學生進行一下反思，想想自己這節課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等。具體有以下五種方法：
①在解決問題中反思，掌握方法：解題是學習數學的必經之路，學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下，教師應積極引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
②在集體討論中反思，形成概念："活動是感知的源泉，是思維發展的基礎"。每個人都以自己的經驗為背景來建構對事物的理解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。概念形成的關鍵是重視意義建構過程，而不僅僅是單調記憶，所以要注重引導學生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現自我創新。
③在回顧知識獲取時反思，提煉思想：在教學活動中，我們教師比較注重創設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。其實，在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結，分析具體解答中包含的數學基本方法，并對具體的方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想。
④在分析解題方法中反思，體驗優勢：學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發展，在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統性強、相互聯系的數學認知結構。
⑤在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業錯誤的重要原因。結果常常出現不符合實際，數據出錯等現象，特別是一些"隱性錯誤"發生頻率更高。因此教師應當結合學生作業中出現的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業錯誤的原因，給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會，使學生在糾正作業錯誤的過程中掌握基礎知識，理解基本概念，指導學生自覺地檢驗結果，培養他們的反思能力。
3、從課后學習情況的反思及作業情況的自我反思中加強反思能力的培養。
一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。
4、幫助學生提高反思效果。
在經常引導學生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學習中獲得成功。如：在平時，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學，對一些同學能在反思的基礎上提出問題的，就引導大家都向他學習。我經常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這就是最大的成功，那么這個學生就是一個勇士了，因為他已能戰勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優化自己的認知結構，發展思維能力，培養創新意識。
老師的感悟 20
做教師是良心活兒，既然有幸成為教師，就要干一行，愛一行，專一行。用心去喚醒學生，讓他們的人生要敢于“亮劍”，劍鋒所指，所向披靡。心起程，用心做教師，不誤人子弟，無愧于天地良心。
做教師，我感覺要有公平之心、真誠之心、與時俱進之心。
公平之心
公平公正地對待每一位學生，不管學生學習成績的好壞，家庭背景的優劣，教師都一視同仁。斯大林說：“沒有真正的愛，就沒有真正的教育。”老師讓學生感覺到自己和別人都是平等的關系，學生就不討厭老師，想親近老師，自古“親其師而信其道”。以“思而深”叱咤文壇的魯迅先生，當年曾在日本學醫，回國后仍思念遠在異國他鄉的藤野先生，這是為什么呢?正因為藤野先生沒有民族偏見，以一顆公平的心去熱愛他的每一位學生。
真誠之心
孔子曾說過：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。”古時候的孔子要求待人真誠。傅雷說真誠第一把藝術的鑰匙。法國拉羅什富科也說過：“真誠是一種心靈的開放。”古今中外，都要真誠兩個字。“精誠所至，金石為開”教育工作者也要真心誠意地對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。我班學生曾經與高年級學生發生爭執，高年級學生把我班學生拽到校外去較量，學生跑去告訴我，我一聽立馬以百米沖刺的.速度向校外飛跑，怕真的打架，以至于幾個學生都趕不上我。一學生寫作文就提到：“我上了七年學，第一次看到老師為保護學生，像劉翔一樣狂奔，看來，他對我們像對她的孩子一樣真誠。”
與學生談話要推心置腹，以誠相待，學生才能敞開心扉，暢所欲言，將內心暴露無遺。日常生活中的點點滴滴，讓孩子們感受到老師的真誠之心。班內如果有離家遠的走讀生，天氣突變，老師可以把自己的衣服借給學生穿，雨披雨傘可以借給他們用，他們生病時，對孩子們噓寒問暖。他們會主動告訴我她(他)們內心的秘密，也包括如何提高，我所教語文的學習積極主動性，如何幫我搞好班級管理。我班的調皮大王寫日記告訴我：“老師對不起，以前是我不對，惹你生氣了，是你的真誠之心感到了我。”可見，真誠之心會使“蔫草精神，枯木再春”!
與時俱進之心
在過去，要給學生一碗水，教師要有一桶水，而現在，教師僅靠一桶水是不行的，那只是死水，激不起半點漣漪，現在要給學生鮮活水，教師有常流水。只知道刻板灌輸的教師，很難和學生在心靈上產生共鳴，要想激起學生們的學習興趣，教師只有跟上時代步伐，才會真正和孩子們站在一起，給孩子們一個完整的教育。
教師要有與時俱進之心，教師的教學觀念也要與時俱進，以前是對學生說：“我要你學，你們要考出好成績。”習慣于我講你聽，我說你通的傳統教育模式。而現在是激發學生的學習興趣，讓他們主動去探索知識，改為學生對老師說：“我要學”。第斯多惠有句教育名言，“教育的本質不在于傳授，而在于激發、喚醒和鼓舞”。好的課，如沐春風、如飲甘露、如做游戲、如聽仙樂，不但繞梁三日，甚至影響終生。差的課，如坐針氈、如做苦工、如受懲罰、如坐監獄，不但下課就忘，甚至從此厭惡課堂。教師應充分了解學生，從學生的實際出發進行教育教學活動，教給學生自教、自律、自學、自我鍛煉的方法，不教之教才是最高之教。
用心做教師，教書是育人的手段，育人是教書的出發點和歸宿，讓教師的心靈起舞，跟上時代腳步，與實現學生的夢想干杯!
【老師的感悟】相關文章：
老師的感悟04-04
生活老師感悟12-23
生活老師的感悟01-20
我的老師感悟12-16
最美老師的感悟03-22
新老師的感悟范文09-26
老師聽課個人感悟09-19
中學老師感悟03-12