幼兒園教師感悟集錦9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)收獲不一樣的感想和體會(huì)，在這個(gè)時(shí)候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。那么，到底應(yīng)該要怎樣去寫感悟呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師感悟，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教師感悟1
周五周六我參加了為期兩天的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。通過系列的拓展訓(xùn)練，我感觸很深，在這里談一下個(gè)人的心得體會(huì)：
一、 團(tuán)結(jié)就是力量
團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，通過一開始的組隊(duì)訓(xùn)練到“找數(shù)字”、“懸崖下降”“小組對(duì)抗”等內(nèi)容，讓我深深地體會(huì)到了個(gè)人力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。在訓(xùn)練過程中，許多隊(duì)員都為團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的完成發(fā)揮了重要作用，但是，如果沒有統(tǒng)一的指揮，隊(duì)員的`集體意識(shí)淡薄，團(tuán)隊(duì)就會(huì)混亂，訓(xùn)練項(xiàng)目難以完成。這就要求我們團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)有力，目標(biāo)明確，執(zhí)行到位，把自己融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，使個(gè)人價(jià)值最大化，又快又好的完成任務(wù)。
二、 紀(jì)律是完成任務(wù)的保障
我們團(tuán)隊(duì)是臨時(shí)組織起來的，隊(duì)員的年齡性格喜好優(yōu)缺點(diǎn)差別很大，為了完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，每個(gè)隊(duì)員必須積極快速的轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài)，準(zhǔn)確定位服從安排，嚴(yán)格遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，是順利完成任務(wù)的前提和保障。
三、 合作帶來共贏
同志們相處既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，激發(fā)其進(jìn)取心和開圖創(chuàng)新精神。合作給我們提供了相互交流，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)同志們團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)助的能力。因此，既要善于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于合作。
俗話說：棋逢對(duì)手，將遇良才。本次訓(xùn)練剛開始把隊(duì)員分成4個(gè)隊(duì)，要求每個(gè)隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)，繼而又各自定出隊(duì)名、隊(duì)呼、隊(duì)歌。短暫的訓(xùn)練后，各小組風(fēng)采展示，優(yōu)勝劣汰，解散了成績(jī)最差的小組，激發(fā)了小組內(nèi)部活力，極好的調(diào)動(dòng)了隊(duì)員的積極性，使資源實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化。如果不是引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，拓展活動(dòng)肯定達(dá)不到預(yù)期的效果。
著名的心理學(xué)家榮格曾提出這樣一個(gè)公式:我+我們=完美的我。意思是說，一個(gè)人只有把自己融入集體中才能最大限度的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。個(gè)人的學(xué)識(shí)和力量畢竟有限，我們需要借助他人的智慧和力量來實(shí)現(xiàn)自己人生的超越。我們的世界不僅充滿了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，也需要合作與互助。
幼兒園教師感悟2
起飛的時(shí)候，我期待著飛往一個(gè)熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我本來期待著燦爛的陽光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天。然而，我卻在這里漸漸的蘇醒，遇見一片溫暖。
---題記
躊躇滿志開學(xué)近兩周了，終于有時(shí)間提筆寫寫東西。在家躊躇滿志兩個(gè)月，比不上在校兩周的活動(dòng)量。第一周忙著適應(yīng)班主任工作，忙著適應(yīng)孩子，忙著適應(yīng)各科老師。第二周努力勝任語文教學(xué)。初登正式講臺(tái)的興奮和喜悅被繁瑣的工作所淹沒，我這個(gè)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域略知一二并努力開拓了四年的毛頭青年，怎么就搖身一變，變成了三年級(jí)的語文老師兼班主任。雖然還有些渾渾噩噩，但當(dāng)我看到學(xué)生信任的眼神和他們點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，便會(huì)陶醉在幸福的感覺中，李老師最不缺乏信心和耐心，我相信我和46個(gè)孩子一定能度過一段美妙的歲月。
第一次過招----記黑板報(bào)設(shè)計(jì)剛剛理順班主任工作的我，馬不停蹄的開始黑板報(bào)的設(shè)計(jì)。雖說我曾經(jīng)從小學(xué)到高中都一直負(fù)責(zé)黑板報(bào)的繪畫，但是面對(duì)萬和小學(xué)的“木質(zhì)黑板”，還是犯難了。鋪底面、設(shè)計(jì)背景、尋找相關(guān)材料、設(shè)計(jì)布局。每一步都用心思考，有時(shí)甚至7、8點(diǎn)才離開學(xué)校，終于和學(xué)生一起打造出了我們?nèi)昙?jí)二班的第一次黑板報(bào)。然而學(xué)習(xí)時(shí)刻不在，看一看周圍其他班級(jí)的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，版面清晰、內(nèi)容充實(shí)、學(xué)生參與度高。再看一看自己班的設(shè)計(jì)，還是稍顯稚嫩。開學(xué)的第一次試招，有一點(diǎn)點(diǎn)小小的失落。不過回頭一想，我剛剛踏上教師的崗位，跟擁有幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師比起來，需要的就是學(xué)習(xí)，一次失敗正好是為下一次的成功做準(zhǔn)備，難道我還會(huì)比這一次還要糟糕嗎？
第二次試招----“活而實(shí)”課堂根據(jù)學(xué)校的慣例，每個(gè)新教師入校一月后，會(huì)向全校老師展示一節(jié)拜師課。對(duì)于曾經(jīng)站在東城根小學(xué)、成華小學(xué)和一線老師同課異構(gòu)，在300多名教師的茶店子小學(xué)大課堂上過公開課的我來說，換做以前，根本不用擔(dān)心。一個(gè)月對(duì)語文教學(xué)的摸索，對(duì)我來說時(shí)間并不充足。這顆忐忑的心到踏進(jìn)教室的那一刻都沒有安穩(wěn)，我什么都不怕，就怕自己的教學(xué)對(duì)不起孩子。然而正是這一堂公開課，讓我真正的找到了語文教學(xué)的門兒。自己的研究和學(xué)習(xí)始終是狹窄的，只有聽聽各位名師的點(diǎn)評(píng)，才知道自己在教學(xué)和班級(jí)管理上應(yīng)該從什么地方改進(jìn)。
也是這次評(píng)課，我接觸到了“活而實(shí)”的教學(xué)理念。在我理解中，我總結(jié)為“活”是指課堂活躍，學(xué)生思維靈活；“實(shí)”是指內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)也沒有問題。但是在課堂上不喜歡舉手回答問題，也不主動(dòng)提出問題。這讓性格活躍的我十分頭疼，在和各位經(jīng)驗(yàn)的豐富的老師的交流中，吸取了獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，鼓勵(lì)和批評(píng)并重的教學(xué)方法。我想經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，學(xué)生一定會(huì)有進(jìn)步。
課堂“活”這個(gè)理念，在參加縣級(jí)班會(huì)比賽《放飛夢(mèng)想》的`整個(gè)過程中，有深刻的體會(huì)。猶記得第一次上課時(shí)的慌亂，甚至緊張得連串詞都忘記了。各位班主任老師真誠(chéng)地幫助，讓我一次次增強(qiáng)了信心，課余時(shí)間全身心撲到班會(huì)教學(xué)的研究實(shí)踐中，身在一線，我深感語文教學(xué)基本功的重要。為了練好粉筆字，家里的小黑板不知道擦了多少次，為了保證普通話的標(biāo)準(zhǔn)，新聞聯(lián)播主持人就是我最好的老師。為了備好這堂課，我苦苦思考，備教材，備學(xué)生，備了又推翻，直到滿意為止。夜深人靜的時(shí)候，對(duì)著墻壁一遍又一遍的“試講”。最終高手過招，我這個(gè)初出茅廬的小女子，才見識(shí)到了“活而實(shí)”語文課堂的魅力。老師正確的引導(dǎo)，學(xué)生積極靈活的思考，準(zhǔn)確帶有鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，無不體現(xiàn)“活”這個(gè)教學(xué)理念；精彩豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解處處體現(xiàn)出“實(shí)”的存在。
賽課回到學(xué)校后，我認(rèn)真的對(duì)本班現(xiàn)存的問題做了認(rèn)真的反思。個(gè)人認(rèn)為師生只有建立民主平等的關(guān)系，孩子們才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，才能為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟@才是實(shí)現(xiàn)“活而實(shí)”課堂的基本方法。
第三次過招-學(xué)生是主體，愛每一個(gè)學(xué)生無論我是語文老師還是數(shù)學(xué)老師，我的學(xué)生愛我，我更愛他們。看著亂七八糟的作業(yè)會(huì)生氣，看著滿分的試卷會(huì)欣喜，看著比賽獲獎(jiǎng)會(huì)表揚(yáng)也會(huì)給他們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的警告。從第一周踏進(jìn)教室，我們就曾經(jīng)約定全班同學(xué)都是班級(jí)的小主人，看到垃圾會(huì)撿起來，看到同學(xué)摔倒會(huì)扶起，看到不禮貌的行為要糾正。剛剛參加工作的我很多時(shí)候會(huì)很疲憊，聽著其他區(qū)縣同學(xué)抱怨學(xué)生和家長(zhǎng)，我卻反而有一種深深的幸福感。我們?cè)?jīng)躊躇滿志的將青春曬向這片熱土，要用青春踐行我們的教育夢(mèng)，也許某些同學(xué)已經(jīng)開始厭惡教師這個(gè)職業(yè)，厭惡它的枯燥，厭惡它的龐大的工作量……我捫心自問，我的幸福感來自哪里呢？我想是來自于這群天真的孩子，他們純真的笑臉，他們放學(xué)時(shí)洋溢著笑臉的那聲“李老師，Goodbye！”；我想還來自于這片我愛的這片熱土，這里有給了我真誠(chéng)幫助的老師，有關(guān)注著我成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，還有一群合作奮斗在一線的同事……
教師這個(gè)職業(yè)值得我用青春灌溉！
幼兒園新教師成長(zhǎng)感悟
從畢業(yè)至今，我已在人民教師這一崗位上工作快兩年了，這段時(shí)間既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。
老教師經(jīng)常說，踏入工作崗位的五年是至關(guān)重要的，它決定了你未來教師生涯的發(fā)展方向，但在這短短兩年的教師生涯中我發(fā)現(xiàn)，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要會(huì)教書，能將知識(shí)點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數(shù)時(shí)間不管學(xué)生是否在聽講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì)管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真聽我所講的內(nèi)容。講到管理學(xué)生，我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺得體育課是辛苦的，累人的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí)，多豐富我的知識(shí)，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生。有時(shí)候在原有的教學(xué)手段中加入一點(diǎn)小游戲，或者競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，我也注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。平時(shí)除了向師傅請(qǐng)教教學(xué)中的疑難問題和學(xué)習(xí)那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度之外，學(xué)習(xí)多方面的`實(shí)用理論知識(shí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。我十分珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)。除了聽自己的主課，也積極聽其他學(xué)科的課，每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。
我覺得每一名老師的個(gè)性不同，能力不同，他所選擇的發(fā)展目標(biāo)也不同。我個(gè)人來講，我覺得我比較適合在專業(yè)上進(jìn)行發(fā)展的，應(yīng)為教師落地就是專業(yè)，只有在自己的專業(yè)上有比較高的成績(jī)才能做好其他事情，所以，在發(fā)展好自己專業(yè)之后才能去體現(xiàn)教師的情懷。通過一段時(shí)間的思考，我有幾點(diǎn)感悟要與大家分享。
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。
二、制定目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)
做任何事都應(yīng)該制定目標(biāo)，教師職業(yè)生涯亦是如此，當(dāng)我們剛剛踏入教師這個(gè)門檻，我們應(yīng)該摸清脈絡(luò)，爭(zhēng)取做這個(gè)行業(yè)，這個(gè)學(xué)科的姣姣者。而我在教師這個(gè)職業(yè)上工作了不到兩年，對(duì)教師行業(yè)的職業(yè)發(fā)展之道有一個(gè)比較淺顯的了解，我想多嘗試一下更多的崗位，在不同的崗位上鍛煉自己，找到自己喜歡，更適合自己的目標(biāo)，向著目標(biāo)不斷升華，超越。
三、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌模艜?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì)。
四、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
教師，尤其是我們新教師，只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚刻苦鉆研業(yè)務(wù)。掌握并努力做到精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，按教育教學(xué)規(guī)律辦事，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
幼兒園教師感悟3
有一天，大雨過后，院子里的空氣異常好，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了院子里，讓孩子們觀察雨后的景色，呼吸清新的空氣。忽然，田芳害怕的跑過來對(duì)我說：“教師，地上有很多蟲子，很嚇人。”我急忙順著他指的方向一看，原先是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳：“這是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一個(gè)盆，把幾條蚯蚓放到了盆里。
我讓所有的孩子進(jìn)行觀察，并且讓他們討論：“蚯蚓長(zhǎng)得什么樣貌？他生活在哪里？它是益蟲還是害蟲？”孩子們開始七嘴八舌的議論，也有說是益蟲的，也有說是害蟲的'我給他們進(jìn)行了總結(jié)，告訴他們：“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的，它生活在泥土里，它是益蟲，能幫忙莊稼松土。”
我又提問孩子們：“問什么下了雨，他會(huì)來到地面上，我們要怎樣對(duì)待它。”這些問題孩子們的回答有點(diǎn)亂，這個(gè)問題對(duì)孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們：“大雨過后，因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差，所以空氣就少了，蚯蚓呼吸有些困難，所以跑到地面上來呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)當(dāng)保護(hù)它。”我還告訴孩子們，蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn)，它的身體能夠再生，如果把它分成兩截，它會(huì)長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。
經(jīng)過這次大雨過后觀察蚯蚓，孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為教師我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)把握機(jī)會(huì)，對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。
幼兒園教師感悟4
一、讓教師在培訓(xùn)中獲得技能
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)了兒童攝影專家來園為教師作專題講座，如“如何了解自己照相機(jī)的性能”“拍好一張照片的三要素”“照片取景的不同角度與方法”“如何評(píng)價(jià)一張照片”等，讓教師通過多次培訓(xùn)，了解不同照相機(jī)的性能和拍攝技巧。
在培訓(xùn)中教研獲得了許多新知識(shí)，如以往我們都不熟悉數(shù)碼照相機(jī)的ISO拍攝模式用途，通過培訓(xùn)我們才了解到ISO有不同的感光度：100/200適合在天氣晴朗的室外，400/800適合在傍晚和多云的天氣，而1600則適合在夜間或黑暗的室內(nèi)。 ISO感光度越高，閃光燈的有效范圍就越大。這樣，教師對(duì)自己原來為什么照片拍攝失敗找到了原因和解決的方法。
同樣，同一人物和景點(diǎn)拍攝取景的角度不同，效果也不同，平視、仰視、俯視……這些拍攝的技巧讓教師受益匪淺。
當(dāng)教師掌握了照片拍攝技能后，我們又組織教師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，如“非常好色”“光影魔術(shù)手”“繪聲繪影”等軟件的學(xué)習(xí)，使教師能將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來，并運(yùn)用到日常工作中去。
二、讓教師在培訓(xùn)中獲得發(fā)展
在園本培訓(xùn)中，如何使教師真正成為培訓(xùn)的主角，是關(guān)系到培訓(xùn)成效的根本性問題，我們?cè)诶^承傳統(tǒng)培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，將目光更多地投向?qū)π峦緩健⑿路椒ǖ淖穼ぁ?/p>
“參與式”培訓(xùn)是指運(yùn)用“參與式方法”使每個(gè)教師參與到集體活動(dòng)中。我們利用外出旅游的機(jī)會(huì)，要求教師根據(jù)要求拍攝不同角度和內(nèi)容的照片，讓教師在實(shí)際的操作中提高照片拍攝的專業(yè)技能。
“案例分析式培訓(xùn)”是一種理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)方式，它不同于傳統(tǒng)的講解式培訓(xùn)，主要是運(yùn)用案例去激發(fā)教師思考和探討，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。如我們將每位教師拍攝的照片回園后一一歸類并請(qǐng)專家和其他教師在培訓(xùn)過程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和互評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)使教師們了解自己的不足之處和改進(jìn)方法。
這樣一來，培訓(xùn)并不是把專家的意見直接灌輸給教師，而是組織教師先討論，最后匯總得出結(jié)論，由專家進(jìn)一步引領(lǐng)。
三、讓教師在培訓(xùn)中獲得成功
在園本培訓(xùn)中，教師是最大的受益者，由于園本培訓(xùn)的內(nèi)容來源于教師的困惑和需求，因此培訓(xùn)的.內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作，受到教師的歡迎。
如由于“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件的學(xué)習(xí)易上手，操作簡(jiǎn)單、方便，立刻贏得教師們的推崇，學(xué)會(huì)使用“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件以后，教師們將平時(shí)拍攝的照片運(yùn)用已學(xué)的技能進(jìn)行編輯與裝飾，上傳到幼兒園班級(jí)網(wǎng)站上，立即受到家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。如蒙五班的教師運(yùn)用“非常好色”軟件制作了富有班級(jí)特色的月歷。在培訓(xùn)交流過程中，每位教師的作品都讓我們?yōu)橹潎@，他們運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法來展示他們的學(xué)習(xí)成果。
在這里每個(gè)人都獲得成功，每個(gè)人都獲得自信，每個(gè)人通過培訓(xùn)享受到無盡的樂趣。
又如在學(xué)習(xí)了“繪聲繪影”軟件后，蒙氏教研一組的教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，將幼兒的活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行剪輯與編輯，為現(xiàn)場(chǎng)教研提供真實(shí)的素材……
在走向信息化的現(xiàn)代社會(huì)，提高幼兒園的教育信息化管理水平，積極開展園本化教師信息技術(shù)的培訓(xùn)是刻不容緩的大事。園本培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，以針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作的優(yōu)勢(shì)越來越受到教育工作者的關(guān)注。只有教師具有了創(chuàng)新的教育理念，具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠真正推動(dòng)我們的學(xué)前教育走向教育現(xiàn)代化。
幼兒園教師感悟5
我園于20xx年8月開園，四年多來我們?cè)诮逃瘓F(tuán)三個(gè)轉(zhuǎn)變的引領(lǐng)下，在文化的滲透下，在使命的指引下，各項(xiàng)工作順利開展。民辦幼兒園老師流動(dòng)性大是我們面臨的最大問題。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理與教育工作依然做得有聲有色。現(xiàn)將我們教師團(tuán)隊(duì)管理與教育工作的粗淺感悟與大家分享。
一、管理與教育之團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有戰(zhàn)斗力，首先要有凝聚力。四年來，我園由開園時(shí)的三個(gè)班充實(shí)為九個(gè)班。這九個(gè)班級(jí)除了一位骨干主班老師之外，其余八位主班中，只有一個(gè)老師有三年工作經(jīng)驗(yàn)，另外七個(gè)主班基本上從實(shí)習(xí)到在主班崗位上工作大概只有一年半到兩年的時(shí)間。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)诠芾砩系闹攸c(diǎn)工作是打造正向的有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。教育集團(tuán)《啟明星之歌》(集團(tuán)幼兒園園歌)的誕生是一面精神旗幟，對(duì)外用聲波來傳遞著我們啟明星的形象，對(duì)內(nèi)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓我們更加熱愛我們的職業(yè)，熱愛我們的園所。集團(tuán)文化手冊(cè)送到我們的手上后，對(duì)我們的工作更起到了重要的導(dǎo)向作用。如何讓我們的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大的效力，就要統(tǒng)一思想，我們把管理與教育融為一體。我們注重對(duì)老師們思想上的教育與培訓(xùn)，我園20xx年全年組織園本培訓(xùn)110場(chǎng)次，其中思想培訓(xùn)48場(chǎng)次，各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)62場(chǎng)次，共1314人次參加。我們老師oo群和微信群里的培訓(xùn)內(nèi)容達(dá)300條之多，內(nèi)容很多來自教育集團(tuán)OA辦公管理系統(tǒng)或教育集團(tuán)微信平臺(tái)的分享。保證我園的老師在每天八小時(shí)以外能有一份“心靈雞湯”，以幫助調(diào)整生活態(tài)度、平衡思維想法。
在培訓(xùn)的同時(shí)，我們也注重對(duì)老師一些匯報(bào)制度的養(yǎng)成。不管是家長(zhǎng)工作、班級(jí)合作，還是老師個(gè)人的一些問題，我們的老師都會(huì)主動(dòng)地與我們溝通，我們會(huì)給出一些合理的意見和建議。如果沒有主動(dòng)匯報(bào)的習(xí)慣，我們就不可能及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，我們也建立起了談心的制度，一發(fā)現(xiàn)問題和矛盾，我們管理層就會(huì)主動(dòng)及時(shí)地找老師們談心。我們還重點(diǎn)進(jìn)行骨干教師的思想培訓(xùn)，骨干不僅僅是在教育教學(xué)方面引領(lǐng)其他教師，更重要的是要能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度，幫助領(lǐng)導(dǎo)考慮問題，主動(dòng)出面幫助領(lǐng)導(dǎo)做工作。同時(shí)，我們也通過觀看央視的“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)、感恩節(jié)教師的聯(lián)歡活動(dòng)以及教師間互相贈(zèng)送祝福等一系列活動(dòng)，幫助我們潛移默化地打造一個(gè)感恩凝聚力團(tuán)隊(duì)的.作用。
二、管理與教育之杜絕只講培訓(xùn)，不講教育
從前面我園教師去年一年來的培訓(xùn)數(shù)據(jù)可以看出，我園很重視教師的園本培訓(xùn)工作，同時(shí)我園還非常注重教師的教育，即思想教育。教師需要我們幫助他們從社會(huì)生活中找尋認(rèn)識(shí)的價(jià)值和目標(biāo)，通過長(zhǎng)期的思想教育，全體教職工形成某種共識(shí)，這是思想工作的大前提;遇到具體的問題時(shí)，我們只要給老師們講清處理意見與共識(shí)的關(guān)系，就相當(dāng)于給出了思想工作的小前提。老師們接受了大前提與小前提，遇到問題自己就會(huì)主動(dòng)付諸實(shí)踐。而長(zhǎng)期的思想教育所要解決的就是幫助老師接受我們的理念，為思想管理確立大前提。如果沒有這個(gè)大前提，遇到問題給老師講道理的時(shí)候，他可能就會(huì)說“少來這套，大道理我比你懂得多”。
三、管理與教育之解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合
在日常的工作中，老師們會(huì)出現(xiàn)各種思想問題，我們的首要任務(wù)是解決這些問題，推動(dòng)并保證園所工作的順利完成。我們就從調(diào)查研究入手，從老師們?cè)谄綍r(shí)工作中的表現(xiàn)，找出影響他們思想穩(wěn)定和工作熱情的主要矛盾，有針對(duì)性地提出解決的方法。這里必須要分清楚性質(zhì)，一方面不能將思想問題視為實(shí)際的問題，也不要將實(shí)際問題當(dāng)作思想問題;另一方面，要特別注意隱藏在實(shí)際問題背后的思想問題，以及由思想問題引出的實(shí)際問題。
今年離六一大型親子活動(dòng)還有四天時(shí)間時(shí)，我園中班一個(gè)主班家里有急事，家還在特別遠(yuǎn)的外省.主班走了，副班頂上來。這個(gè)副班只有一年的工作時(shí)間，當(dāng)時(shí)感覺壓力非常大，隨之而來的表現(xiàn)就是消極、回避，甚至在我們布置工作時(shí)她都快哭了。那么我們管理層給予她的就是交流、溝通、幫助、支持與鼓勵(lì)。最終，該名副班老師帶領(lǐng)一位實(shí)習(xí)老師順利地完成了六一活動(dòng)任務(wù)。這應(yīng)該就是幫助教師解決了隱藏在實(shí)際問題背后的思想問題。
四、管理與教育之團(tuán)隊(duì)作風(fēng)
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的作風(fēng)是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中一個(gè)穩(wěn)定的行為習(xí)慣，從根本上說，要靠長(zhǎng)期地、有意識(shí)地學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。我們注重平時(shí)培養(yǎng)，注重從小事入手，點(diǎn)滴養(yǎng)成良好的作風(fēng)。
我園每周一到周五12：00-12：40，都安排了培訓(xùn)、教研、主班工作會(huì)議;每周三17：40-18：40為學(xué)習(xí)時(shí)間。起初大家對(duì)這些活動(dòng)沒有時(shí)間觀念，總是會(huì)有人比通知的時(shí)間來得晚。
為此，我們規(guī)定凡是開會(huì)遲到的、開會(huì)時(shí)由于手機(jī)沒有調(diào)成靜音或振動(dòng)而發(fā)出聲音的，自己在院子里先罰站一分鐘。經(jīng)過一段時(shí)間的監(jiān)督，我們現(xiàn)在開會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間再也沒有出現(xiàn)過人為的拖拉推遲現(xiàn)象。我們從細(xì)小的事情抓起，使我們整體團(tuán)隊(duì)的組織紀(jì)律性有了明顯提高。
在每年七月份我園教師集體外出旅游時(shí)，老師們一切行動(dòng)聽指揮，沒有隨便掉隊(duì)或因個(gè)人原因耽誤集體時(shí)間的事情發(fā)生。集體活動(dòng)肯定會(huì)有一些因旅行社組織不當(dāng)而產(chǎn)生的不愉快，但是我們的老師沒有在旅行當(dāng)中產(chǎn)生或傳遞消極情緒。這些活動(dòng)既讓我們的教師開闊了視野，放松的心情，體會(huì)到了幼兒園大家庭的其樂融融，也通過活動(dòng)讓我們管理者看到了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在氛圍。
在管理中我們著眼于大事，著手于小事。我們團(tuán)隊(duì)的作風(fēng)正是我們從細(xì)小的事情抓起，通過紀(jì)律和秩序建立起了良好的氛圍。我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的水平對(duì)教師們提出相應(yīng)的要求，既不能脫離實(shí)際，照搬一些所謂成熟的管理模式，一上來就對(duì)這些老師搞正規(guī)化，又要防止一些不良的習(xí)氣否定正規(guī)化的管理作用。也就是說，我們的老師達(dá)到什么樣的水平，就定什么樣的紀(jì)律、制度，然后再發(fā)展、再提高。
五、管理與教育之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力強(qiáng)的主要原因就是建立起了嚴(yán)格的檢查以及嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲。其實(shí)，好的制度建立起來比解決思想問題更重要。對(duì)于如此多的新教師，在很多工作在沒有上軌道之前，我們就是要加大檢查的力度，并配以嚴(yán)明的考核獎(jiǎng)懲。這樣一來，我們的老師就會(huì)逐步形成一種意識(shí)，只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，提出的要求，就必須不折不扣地落實(shí)。平時(shí)的工作中我園加大對(duì)每月常規(guī)工作檢查及考核的力度。通過這些檢查，我們的老師已經(jīng)能夠自覺自愿地主動(dòng)完成這些工作。我們?cè)跈z查的同時(shí)，不忘為他們創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在工作中，偶爾我們也發(fā)現(xiàn)有老師對(duì)布置的工作拖著不辦，推一推，動(dòng)一動(dòng)。遇到這種情況，很多管理者可能會(huì)經(jīng)常批評(píng)、發(fā)火甚至給予處罰。我們反思覺得解決執(zhí)行力不強(qiáng)的問題，光靠領(lǐng)導(dǎo)發(fā)火、處罰是沒有用的。因?yàn)閱栴}恐怕不在老師們，而在領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督不力。如果領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)工作，提出的每一個(gè)要求，都有嚴(yán)格的檢查監(jiān)督，就會(huì)徹底打消員工的僥幸心理，執(zhí)行力自然就會(huì)提高了。
六、管理與教育之團(tuán)隊(duì)職業(yè)化的工作習(xí)慣
職業(yè)化的表現(xiàn)不應(yīng)該是一種偶然的行為，而是一個(gè)管理者或者普通教師的工作習(xí)慣。我們從學(xué)期初的園務(wù)工作計(jì)劃開始到各類活動(dòng)的開展，所有這些工作中表現(xiàn)出來的職業(yè)化工作習(xí)慣，意味著所有工作我們都能按計(jì)劃進(jìn)行，并且有可預(yù)見性。我們的職業(yè)化尤為體現(xiàn)在我們六一的大型戶外親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中。當(dāng)我園決定六一組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，很多老師連在幼兒園組織孩子過六一兒童節(jié)的經(jīng)驗(yàn)都沒有，但我們還是勇于挑戰(zhàn)自己，這是因?yàn)槲覀冞@個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)有職業(yè)化的工作習(xí)慣。我們雖然沒有進(jìn)行一次彩排，但是提前一個(gè)月就制定了詳細(xì)的計(jì)劃，計(jì)劃的目的是讓老師都清楚我們要干什么，會(huì)干到什么程度。并且，我們多次組織老師開會(huì)溝通，確保大家很清楚活動(dòng)當(dāng)天的每個(gè)環(huán)節(jié)，能夠期待什么樣的結(jié)果。
我們每年進(jìn)行一次的崗位競(jìng)聘，這也是職業(yè)化的—種體現(xiàn)，是將企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制導(dǎo)入幼兒園內(nèi)部管理的一個(gè)典型。我們的老師都認(rèn)可接受這樣的競(jìng)爭(zhēng)，在這樣能者上、庸者下的崗位競(jìng)聘中，我們努力為每個(gè)老師搭建屬于自己的舞臺(tái)。
因?yàn)槲覀冇新殬I(yè)化的工作習(xí)慣，在突發(fā)事情來臨時(shí)，能夠迅速做出反應(yīng)。在臨近十一假期時(shí)，我園灶房工作人員下午五點(diǎn)多滑倒?fàn)C傷。第二天上午，假期護(hù)理燙傷同事的值班表就經(jīng)過管理層和家住在幼兒園附近的老師討論制定出來。教師對(duì)假期要去醫(yī)院護(hù)理同事沒有一絲怨言，帶班的老師上完早班后，主動(dòng)來到灶房要承擔(dān)些工作。感動(dòng)之余，試想如果我們團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都站在自己的角度上考慮問題，事情對(duì)我有利就干，沒利就不干，那么我們工作就沒有什么團(tuán)結(jié)制勝的結(jié)果可言。我們的職業(yè)化是以結(jié)果為導(dǎo)向的，有結(jié)果意味著職業(yè)化的工作并不是“動(dòng)作”好看或者規(guī)范就可以了，最重要的還是要取得結(jié)果，而且是能夠不斷提升的結(jié)果。
幼兒園的管理工作是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們管理層也在不斷嘗試創(chuàng)新。通過不斷學(xué)習(xí)，完善我園的工作，我們?cè)诠芾矸椒ā⒔逃砟钌隙加辛速|(zhì)的飛躍。我們打破了所有的固有思維，敞開了我們的胸懷，接納了更多的思想。我們將繼續(xù)帶領(lǐng)我們的教師團(tuán)隊(duì)迎接新的挑戰(zhàn)。
幼兒園教師感悟6
在xx區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了x月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)xx所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
xx現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)xx為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任xx為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的.目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了xx幼兒園和xx幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園教師感悟7
一、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，指定各類培訓(xùn)計(jì)劃，其培訓(xùn)途徑有：
1、集中培訓(xùn)。利用節(jié)假日、雙休日請(qǐng)縣或縣以上業(yè)務(wù)部門教師上輔導(dǎo)課，請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、骨干教師到校獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，請(qǐng)專業(yè)教師上專業(yè)課（信息教育）。
2、外出培訓(xùn)。每位教師按個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，由村小負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)施，教師間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、村校培訓(xùn)。每位教師每天必須堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)自學(xué)，閱讀教育雜志，觀看教育節(jié)目，查閱教育資料，聽優(yōu)質(zhì)課，通過自陪，每期完成一篇優(yōu)秀教案，一份優(yōu)秀論文，一件優(yōu)質(zhì)課件或科技作用。
4、開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期舉行一次競(jìng)賽或作品展評(píng)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)等級(jí)，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
二、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，學(xué)校必須制定《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度及獎(jiǎng)懲辦法》其管理辦法是：
1、勤登記。學(xué)校設(shè)有《繼續(xù)教育登記簿》，教師參加的活動(dòng)及各種培訓(xùn)，即使詳實(shí)的登記。
2、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況，嚴(yán)格按上級(jí)有關(guān)文件精神操作，憑學(xué)時(shí)證明并記載，按規(guī)定登記，克服隨意性。
3、重事實(shí)，對(duì)教師的.再學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處不講情，有則有，無則無，不搞人情登記，繼續(xù)教育對(duì)教育的個(gè)人評(píng)估，村校評(píng)估起著至關(guān)重要的作用，期末量化，影響到教師福利。
4、檔案齊。教師繼續(xù)教育設(shè)立專門辦公室，專人管理，專柜管理。教師做的工作全部裝個(gè)人檔案，分村存放，做到有椐可查。
總之，教師只有加強(qiáng)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力、個(gè)人素質(zhì)才能增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
幼兒園教師感悟8
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，幼兒園托班教師隨筆。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說："天裕的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的`速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意趙天裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，趙天裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："天裕，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："天裕，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，因?yàn)樗棠陶f他不會(huì)自己吃飯,我特意說:"天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來.徐欣琰小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說:趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.
第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對(duì)我說："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園教師感悟9
通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，在知識(shí)水平方面收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實(shí)效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座，
幼師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的搭建，成為教師成長(zhǎng)的載體
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo)、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的'教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的渴望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
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