設計方案

時間：2024-05-04 11:07:02 方案我要投稿

實用的設計方案6篇(合集)

　　為確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

實用的設計方案6篇(合集)

設計方案篇1

　　一、網站推廣目標

　　***網站是***在成功制作和推出***網站之后，針對***的市場營銷推廣策略，專門制作的一個企業網站。通過***網站的推出，能夠讓**搶占互聯網這一企業傳播陣地，以提升***知名度、美譽度和忠誠度。

　　網絡的發展為的整合傳播開辟了一條新途徑。網絡資源的最大優勢在于快速、便捷、低廉、高效，且具有互動性。如今上網的人越來越多，信息傳播面廣，傳播速度快——我們可以充分利用這些特點，為***服務。

　　出國站主要具有以下作用：

　　1、網站可以提升、拓展、縱深的形象、價值及外延。

　　2、網站能夠提供互動、親切的“客戶關系管理”，不管是普通來訪者、消費者，還是生產經營活動價值鏈上的各個環節。

　　3、網站是實現線上推廣營銷的根據地。一方面，在離線領域可以配合廣告、公關、促銷等開展系列營銷活動;另一方面，網站本身就是一個互動溝通平臺，二者活動的反饋溝通均可在網站實現。并且，這些活動都應以核心價值為基準點，因此可以確保活動的持久性與連貫性。

　　通過有效的網絡營銷活動，可以使***網站實現上述期望，能夠較傳統途徑和方法更為快捷的實現深化傳播目的。

　　網站推廣效果衡量標準：網站訪問量穩步上升，會員注冊數、企業美譽度、網站的忠誠度

　　二、***網站網絡營銷整體策劃方案

　　1、網絡廣告投放：

　　根據專業網絡廣告預測機構iResearch的統計，20xx年我國網絡廣告市場規模已達到10.8億元，比20xx年的4.9億元增長120%。未來3年我國網絡廣告市場規模將達到18億元、27億元和40億元。專家預見，未來的網絡廣告將與電視廣告占有同等地位的市場份額。

　　較之傳統媒體而言，網絡媒體的特點在于其全能性及在打造和行銷方面的力量。網絡廣告的載體基本上是多媒體、超文本格式文件，只要受眾對某樣產品、

　　某個企業感興趣，僅需輕按鼠標就能進一步了解更多、更為詳細、生動的信息，從而使消費者能親身“體驗”產品、服務與，讓顧客如身臨其境般感受商品或服務，因此，網絡廣告又具備強烈的交互性與感官性這一優勢。

　　網絡廣告是投入較大，效果明顯的網站推廣方式之一。廣告投放對象選擇要符合網站訪問群特征，并根據網站不同推廣階段的需要進行調整。針對***網站的特點，我們制訂了相應的網絡廣告投放計劃。

　　廣告投放對象：***網站是一個吸引和準了解和參與網站活動，在時尚和娛樂互動過程中進行***傳播的網站，它所面對的受眾主要為和準，他們是一群熱愛生活、熱愛互聯網，喜歡接受新事物、敢于嘗試的年輕人。針對網站的受眾特點，我們將網絡廣告投放對象選擇為娛樂網站、時尚資訊網站、導航網站、地方站和**行業資訊網站等。

　　廣告投放辦法：***網站的網絡廣告投放分兩個步驟來進行，整個網絡廣告以積分換取獎品為主線。

　　第一個步驟為***網站發布之際，在各類目標網站投放“慶祝出國站上線，注冊會員，換取積分贏大獎活動”廣告，吸引網民訪問網站，并注冊成為會員。

　　第二個步驟為分三個活動主題進行廣告制作與投放，三個活動依次序投放廣告并開展活動。(制作相應的廣告頁面，并引導網民訪問***網站的相關欄目和內容)。

　　投放周期：整個網站廣告投放周期為三個月。

　　廣告形式：根據***網站的網絡廣告投放需要，我們將設計規劃多種廣告形式進行廣告投放。主要廣告形式有飄浮廣告、banner廣告、文字廣告等。

　　效果評估：通過第一個月的“注冊會員贏大獎”活動廣告投放，將吸引大量網民訪問網站并注冊成為***網站的會員;緊接著投放的三個網站活動廣告，將進一步吸引網民參與到網站的活動中來，***將深入植根到網民印象當中，各類活動開展地如火如荼，網站的知名度和訪問量將進一步提升。

　　2、全面登錄搜索引擎：

　　統計表明，網站60%的訪問量來自各類搜索引擎，因此“***”網站科學登錄各大搜索引擎，是進行網站推廣的重要內容。

　　確定網站關鍵詞：***網站全面登錄搜索引擎，網民只需要搜索相關關鍵詞即可顯示出網站地址，并能點擊進入。根據***網站特色，我們為其選定的關鍵詞為：***、**、、**、等。基于上述關鍵詞，基本準確描繪出***網站的基本內容。

　　登錄各大站搜索引擎：站搜索引擎是許多普通網民搜索和發現新網站的重要途徑，將***網站根據科學選定的關鍵詞進行網站登錄，能夠有效地提升網站的曝光率，快速呈現在普通網民面前。其中各大站搜索引擎的“推薦登錄”方式能夠讓***網站具有較好的關鍵詞搜索排名位置，是比較理想的登錄方式。

　　登錄Google、百度等專業搜索引擎：Google、百度等知名專業業搜索引擎屬于自動收錄加關鍵詞廣告模式，每天有。能夠被其自動收錄，并在搜索相關關鍵詞的時候具有較好的'搜索引擎自然排名，這將極大的促進***網站的營銷推廣和自我增值。我們通過做好***網站的搜索引擎優化工作，促使網站自發布之日起，三個月內，能夠在專業搜索引擎具有較為理想的排名，搜索相關關鍵詞，***網站能夠排名前列。

　　此外，Google、百度等知名專業搜索引擎也提供了點擊付費模式的關鍵詞廣告。在***網站發布初期，我們將在Google、百度等知名專業搜索引擎投放關鍵詞廣告。根據***網站活動開展過程選擇相應的關鍵詞投放廣告，精確鎖定網站的目標訪問群，能夠有效提高***網站的訪問質量。如投放在時尚、運動、休閑、禮品、**等關鍵詞，另外定義***的廣告宣傳語，以吸引感興趣的網民訪問***網站，參與到網站的各類活動中來。

　　3、網絡實名：

　　網絡實名是在瀏覽器地址欄直接輸入網站名或關鍵詞進行網站搜索和訪問的一種方式，主要分企業實名、行業實名和網絡排名等方式。每天有3000萬人在使用網絡實名訪問網站，***網站可根據網站自身特點，選擇適合自己的網絡實名，能夠有效促進網站訪問量提升和的主動傳播，并且網民訪問的針對性強，訪問質量能夠得到保證。

　　企業實名：選擇注冊同出國網站貼切或相關的網絡實名，使訪客能夠無需記住網站域名，直接輸入中文即可訪問網站。

　　行業實名：選擇注冊通用或行業詞匯，能夠帶來巨大的訪問量，引導訪客在輸入相關通用或行業詞匯就能夠進入***網站，擴大網站和知名度。如城市、運動、獎品、征文、流行、互動等。

　　網絡排名：選擇注冊同***網站密切相關詞匯的網絡排名，讓訪客在輸入這些詞匯后能夠在顯著位置找到***網站。網絡排名能夠有效進行網站推廣，精確地把網民引導至***網站。如游戲、禮品、娛樂、等

　　4、郵件營銷推廣：

　　郵件營銷是快速、高效的營銷方式，但應避免成為垃圾郵件廣告發送者，參加可信任的許可郵件營銷。通過注冊會員、過往客戶、電子雜志訂閱用戶等途徑獲取客戶郵件地址，向目標客戶定期發送郵件廣告，是有效的網站推廣方式; 建設自己的郵件列表，定期制作更新“***”網站電子雜志，向“***”會員俱樂部會員和其他訂閱用戶發送，能有效的聯系網站訪客，提高用戶忠誠度。有獎調查：啟發式設問激發郵件接收人參與調查的興趣，在線填寫問卷，前1000名將獲得網站送出的精美禮品;

　　***系列活動通報：面向所有參加活動和對活動感興趣的網民，及時通報活動情況

　　5、網站合作推廣：

　　策劃開展網站合作活動是有效的網站推廣手段，且能提高訪客忠誠度，持續深入的傳播網站和。廣泛征求友情鏈接，擴大網站外部鏈接活力，能增加網站的搜索引擎曝光率，獲得理想的排名效果。與網上網下媒體展開充分合作，撰寫公關文稿，關注網站發展動態，并定期在各媒體發布同其他網站進行各種合作是效果明顯的網站推廣方式，可以借合作伙伴的力量，促使“***”網站的系列活動有效開展;

　　100個各類網站的友情鏈接，廣泛征求鏈接互換，擴大網站外部鏈接活力，包括娛樂、資訊、地方門戶、個人等網站的友情鏈接合作開展***――就某個活動或某個階段同地方門戶、**行業等網站就***網站相關活動展開合作，借助合作伙伴的平臺進行***網站與活動推廣公關軟文推廣――就***網站上線、各類活動開展情況、網站營銷心得等主題，撰寫公關文稿，同相關地方門戶、**行業網站、網絡媒體等合作，及時發布***公關軟文。

設計方案篇2

　　一、教材分析

　　《尋隱者不遇》是長春版小學語文三年級上冊第七板塊的第二課，這首詩寫的是賈島去訪問隱士沒有見到的情景。詩句淺顯精練，第一句從“問”開頭，后兩句省略“問”只寫了“答”，可見作者用詞巧妙。

　　二、學情分析

　　教學對象是三年級的學生，他們雖然初步掌握了理解古詩的方法，但這首詩每句都有省略，這對學生理解詩句造成一定困難，教師要通過提示幫助學生理解。本班學生好奇心強，為此要創設一定的故事情境來協助教學。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：

　　認識兩個生字，能正確流利有感情地朗讀古詩并背誦，理解重點字詞，進而理解詩意。培養學生想象能力，把詩的語言轉化成生動形象畫面，會用自己語言講述。

　　過程與方法目標：

　　隨文識字，鼓勵用多種方法識記生字，引導學生通過合作交流解決問題，鼓勵學生朗讀、感悟、想象，進而使學生在頭腦中再現畫面。

　　情感態度價值觀目標：

　　理解詩意，體會詩人感情變化。

　　四、教學策略

　　本首古詩詩句自然質樸，通俗明快，為此在教學中努力渲染詩境，在教師生動的故事情境描述中、在古典的樂曲演奏中，學生隨同教師一起走進文本、一起探索感悟文本。由于三年級學生自主學習能力差，為此在理解古詩時我采用合作探究的方式，不僅可培養學生合作意識，更能達到預期目標。為更深一步感悟古詩內容、意境、情感，我鼓勵學生大膽想象、大膽填說，再現畫面、大膽吟誦，再悟情感，進而升華情感，給學生一種身臨其境之感。

　　五、教學準備

　　１、教學環境：多媒體環境。

　　２、資源準備：自制教學課件。

　　六、教學過程

　　（一）、談話導入

　　1、同學們，長大后想做一個什么樣的人？(教師針對不同的價值觀進行評價)老師今天向大家介紹一種人----隱者（板書隱者）

　　2、體會隱者含義

　　請學生自由談對隱者的理解。可以結合注釋，教師適時引導。(隱者一般隱居在風景優美、環境幽雅的深山中。一般是有學問有品德的人。

　　3、引出詩人

　　有一位大詩人要尋找一位隱者（板書尋）。大家知道他是誰嗎?板書賈島。（指生介紹詩人）教師：賈島是一個讀書刻苦的人，但經過幾年都沒考中，他心想一定是自己在某一方面做的不好，于是要請教高人。有一天他打聽到大山深處住著一位以采藥為生的高隱士這位隱士很有學問，正是賈島要找的人，于是他打聽好住址準備好干糧，上了路。

　　（二）、展開想象，創設詩境。

　　教師一邊播放優美民樂及山水圖片，一邊敘述引導學生進入情境。

　　（三）、初讀古詩，明詩意。

　　過渡：我們隨同賈島跋山涉水終于來到隱者的家，賈島能不能找到他呢？

　　1、教師范讀古詩（學生邊聽邊思考問題——詩人遇到隱者了嗎）

　　2、指生回答問題引出“不遇”（板書不遇）

　　3、引導學生質疑（詩人為什么沒有遇到隱者，他的心情會怎樣呢？）

　　（四）、再讀古詩，研詞析句。

　　1、學生自由讀詩

　　2、動手標畫不理解字詞

　　（1）小組交流解決疑難問題

　　（2）各小組匯報結果

　　過渡：同學們通過各種辦法理解了字詞的意思，是否想嘗試一下把古人的話變成我們現在通俗易懂的話呢？

　　3、學生用自己的話講述詩意（屏幕出示配圖古詩文）

　　（五）、研讀詩文特點感悟作者心境

　　過渡：這首詩寫的是作者和童子的對話，在理解和解釋詩意時，我們會發現詩句中少了些什么呢？

　　1、感悟寓問于答之妙

　　課件出示：

　　松下問童子：（）

　　（）：言師采藥去。

　　（）：只在此山中，

　　（）：云深不知處。

　　（1）學生在組內大膽暢想暢說

　　（2）各組代表匯報

　　（3）明確什么是寓問于答，感悟詩文的精妙。

　　（4）再次師生吟誦古詩

　　2、感悟作者心境，領悟古詩意境。

　　過渡：詩人千里迢迢、跋山涉水，歷盡千辛萬苦，好不容易才找到這里，卻沒遇到隱者，心情又會怎樣呢？

　　課件出示填空

　　詩人來到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是（）地問：請問你師傅在嗎？童子答：師父采藥去了。詩人有些（），又問：去哪里采藥了？童子答：就在山里。詩人一聽，覺得還有（）找到隱者，于是又問：

　　在山里什么地方呀？童子答：山上云霧彌漫，我也不知道在哪。唉！詩人嘆口氣徹底（）。

　　（1）小組交流合作完成填空（培養合作意識及感悟能力）

　　（2）小組匯報

　　（希望——失望——一線希望——絕望）

　　（3）教師評價

　　3、師生共同吟誦古詩。

　　過渡：作者由希望失望一線希望絕望，這是一種多么復而多變的心理狀態呀！這真是有些讓人難以承受，那就讓我們帶著這種復雜的情感，再一次吟誦這首詩。

　　4、再創情境，以感促讀，深化詩境。

　　教師配樂創情境：當賈島尋隱者而不遇，只好無奈地拖著疲憊的雙腿往回走，邊走邊不時地回頭望望山谷，直到看不見了，他低頭吟誦道：

　　課件逐句有節奏地出示古詩

　　尋隱者不遇

　　松下問童子，言師采藥去。

　　只在此山中，云深不知處。

　　（六）、教師總結

　　這一堂課大家表現特別好，可見大家對古詩文很感興趣，我們中國歷史悠久，文化源遠流長，詩詞歌賦異彩紛呈，請同學們課下再搜集幾首有關“尋人”的詩文，讓我們進一步感受古詩文的意境與魅力。

　　（七）、板書設計

　　尋隱者不遇

　　（唐）賈島

　　松下問童子，（希望）

　　言師采藥去。（失望）

　　只在此山中，（一線希望）

　　云深不知處。（絕望）

　　《尋隱者不遇》教學反思

　　《尋隱者不遇》是一首淺顯易懂、通俗明快的古詩。那這樣的一首詩究竟有何獨特的魅力，會讓人們傳誦至今。

　　課堂上，我充分利用插圖。在導入時，我讓學生認真觀察插圖，從這幅畫中你看到了什么？又猜到了什么呢？學生們各抒己見，有的說是一位年長者在向小孩打聽前方的道路，有的學生在預習的`基礎上說，詩人在向孩童打聽隱者的行蹤。這樣便很自然地過渡到對“隱者”的理解。

　　這首詩的詩意很容易理解，在此基礎上，我引導學生在品味朗讀中，發覺歌詠的對象——隱者，竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，這體現出作者構思的精妙。為了讓學生更易體會在這短短的四行詩中，作者情感的變化，我創設了不同的情境，這樣，學生便很容易走近作者的內心，感受到作者渴望見到隱者的心情。同時，也更易于指導學生有感情地朗讀。

　　可以說，本課的教學目標已基本達成。但在某些環節上，還存在些許問題，比如：在對“云深”一詞的理解上，沒有將插圖運用到位。另外，最后對“隱者”的認識，應該將話語權交與學生，而不應該由教師小結。

　　今后，我將更加深入地挖掘教學內容，拓展同類同題詩歌，讓教學內容更豐富。

設計方案篇3

　　【教學目標】

　　１、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節，語言加以泛化、深化、理解象征意義。

　　２、體會有象征意味的臺詞

　　３、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求。

　　【教學重點】

　　揣摩情節、語言。

　　【教學難點】

　　理解劇中象征意義。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　現實社會中，人們邁步奔小康，在農村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產生了新的現象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。

　　二、整體感知

　　１、概述古詩情節：

　　在鄉間一棵掛滿了紅棗的'老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉，反映社會變遷。

　　２、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？

　　紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節。

　　３、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態度？他的這些回憶和態度反映出一種什么樣的心態？作者借“棗兒”表達什么思想？

　　⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。

　　⑵ 老人十分疼愛男孩。

　　⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。

　　⑷ 作者是借“棗兒”傳達親情，表現對親人的思念。

　　４、劇中人物各是什么樣的人？

　　老人：老一輩農民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統，有希望有失落。

　　男孩：新生一代（農村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。

　　５、“棗兒有什么象征意義？

　　“棗兒”是親情的象征，是故鄉的傳統生活和精神家園的象征。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　【板書】

　　背景：棗樹下童謠聲親情

　　人物：老人：老一輩農民、親情、愛心

　　男孩：新生一代好奇懂事

　　棗兒：象征親情、故鄉、精神家園

設計方案篇4

　　【教學目標】

　　１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。

　　２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　３、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　【教學手段】

　　多媒體課件。

　　【教材分析】

　　本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。

　　【教學設計】

　　一、語言描繪導入（目的激發學生的學習興趣）

　　多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。

　　課題：綠色蟈蟈。

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

　　（以上要學生用簡潔的語言概括）

　　學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的`運用等。

　　學生依據問題組，自由質疑：

　　１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

　　２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　四、拓展延伸，應用反饋

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

　　五、布置作業

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

　　【板書設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　色擬人

　　蟈生動

　　蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

　　【教學反思】

　　本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。

設計方案篇5

　　一、網絡營銷前的準備工作：

　　1、首先企業樹立一個產品的品牌,圍繞這個品牌在網上宣傳和推廣；

　　2、編輯完善產品資料，制定完善的'售前售后服務

　　3、制作出公司的企業網站和網上商城，并完善網站內容；

　　4、組建好網絡營銷團隊（網絡推廣專員、網站編輯、網絡銷售人員）。

　　二、網絡營銷流程：

　　客戶需求--網上挑選產品--在線溝通--線下聯系--成交

　　三、網絡營銷步驟

　　1、建立企業網站，并完善公司網站類容和網上店鋪。

　　2、通過各種途徑來推廣和維護公司網站和網上店鋪

　　3、組建好網上在線營銷團隊，及時在網上和客戶互動交流

　　4、分配好網絡推廣人員的工作和做好網站、店鋪流量的監控。

　　四、網絡推廣的日常工作任務：

　　1、網絡調研（行業調查）

　　2、網站信息更新

　　3、網絡推廣

　　4、網站關鍵詞優化

　　5、策劃促銷活動（網上）

　　6、線上和客戶溝通（獲取客戶資料和需求）

設計方案篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；

　　3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學重點：讓學生通過觀察媒體投影、聯系上下文反復朗讀來理解關鍵詞語、句子的意思，從而理解課文內容，并在理解內容的基礎上指導學生讀好人物對話。

　　教學難點：體會狼的找借口做壞事、不講道理的本性。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發學習興趣

　　1、聽狼和小羊對話的錄音，并出示狼和小羊對話的媒體投影。

　　2、聽后師導入：狼是一種很殘忍的動物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對畜牧業有害（板書：狼）；羊是一種很溫順的動物，吃草，對人沒有傷害（板書：小羊）。狼和小羊走到一起，會發生什么事呢？（板書：和）把課題連接起來。

　　（設計意圖：興趣是最好的老師，聽錄音、看投影，導入形式新穎，既集中了學生的注意力，又激發了學習的興趣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　提出學習要求：1、讓學生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準字音，特別是生字的字音；2、讀通句子，讀通課文，聯系上下文和生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號；3、標好各自然段的序號。

　　（設計意圖：從學生的學習需求出發，尊重學生的個性差異，把學習的主動權還給學生，讓學生自己去朗讀，注重知識的習得。）

　　三、學生匯報自學情況

　　1、認讀生字、詞，匯報對生字、詞的掌握情況。（重點強調溫是前鼻音，驚、經、爭是后鼻音，碴、爭是翹舌音，臟是平舌音。）

　　2、逐段練讀課文，重點檢查學生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順。

　　（設計意圖：在匯報、交流自學成果的過程中，變單純的師教生為生生互學，變僵硬的教師灌輸為學生間的'自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟自得。）

　　四、細讀課文，理解課文內容

　　1、學習第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？

　　（主要是讓學生明白是誰先來到小溪邊的）

　　2、學習第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對話，讀出狼盛氣凌人的語氣。師抓住故意找碴兒引導學生理解、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。）故意找碴兒又是什么意思？請學生用自己的話說一說。（師板書：故意找碴兒）

　　（設計意圖：為了激發兒童朗讀課文的興趣，課前準備頭飾，鼓勵登臺朗讀，學生在真實的角色體驗中不知不覺地理解內容。）

　　⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據理駁斥狼的？讓學生對照投影，說出狼和小羊所處的位置。抓住狼蠻橫無理、故意找碴兒，小羊溫和而又據理駁斥的特點來朗讀這兩個自然段（師板書：申辯上游下游）。

　　⑶師進一步引導學生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點？（單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點？（讓學生充分地討論、交流）

　　（設計意圖：情感、態度、價值觀是教學目標中的重要組成部分，通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養學生的愛憎情感。）

　　3、學習第四、五自然段

　　⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對話，通過朗讀，繼續抓住故意找碴兒來理解：狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認小羊沒有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出），但狼并不罷休，繼續找碴兒。這第二個碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭辯了？先設疑，讓學生分角色朗讀，再討論、交流上述問題。（師板書：背地里說壞話我還沒生下來）

　　（設計意圖：有了第一次師生的合作學習體驗，再放手讓學生用習得的方法自主學習、討論、交流，真正把課堂還給了學生。）

　　⑵抓住氣沖沖和一個感嘆號、一個問號，引導學生有感情地朗讀第四自然段。再抓住喊和一個感嘆號引導學生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象，指導朗讀：讀狼第二次說的話，要讀出怒氣沖沖的語氣。

　　4、學習第六自然段

　　⑴小羊又一次以事實駁斥了狼的借口，狼會到此罷休嗎？

　　⑵分角色朗讀狼和小羊的第三次對話。

　　⑶討論：狼為什么不再爭辯了？

　　⑷狼最后對小羊的態度怎樣？又找了一個什么樣的借口？（讓學生分組讀，讀出狼窮兇極惡的語氣。師板書：反正都一樣）

　　5、拓展延伸：師讀說著，就往小羊身上撲去，討論：⑴結果會怎樣呢？⑵我們在日常生活中對待像狼一樣的壞蛋，我們應怎么做？聰明的同學們，發揮自己的想象來談談吧。

　　（設計意圖：通過學習、討論，學生的愛憎分明，再充分發揮學生想象力、創造力，為小羊怎樣脫險出謀劃策，真正體現了語文學科的基礎性、工具性、人文性的統一。）

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