[通用]設計方案8篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　1 工程概況

　　某工程場地內原為長江邊荒地，原地貌存在大面積水塘，后經建筑垃圾回填，場地四周無既有建筑及市政管線分布。本工程主體設計地下2層，地上8層，建筑高度為49.9米，總建筑面積約6萬平方米，框架剪力墻結構，其中地下部分約3萬平方米。

　　目前場地自然地面標高為-1.95m，基坑周長約408m，基坑面積約11000m2，基坑底標高分別為-11.9m、-12.6m（承臺底），基坑開挖深度為9.95m，電梯井部分開挖深度為14.05m，基礎采用PHC高強預應力管樁及鉆孔灌注樁。

　　2 設計依據

　　2.1 建設單位提供的項目總平面圖、樁位圖、承臺平面布置圖、負一、二層底板結構平面圖。

　　2.2 核工業南京工程勘察院提供的巖土工程勘察報告。

　　2.3 《建筑地基基礎設計規范》（GB5007-20xx）。

　　2.4 《建筑基坑支護技術規程》（JGJ120-99）。

　　2.5 《南京地區建筑地基基礎設計規范》（DGJ32/J12-20xx）。

　　2.6 《混凝土結構設計規范》（GB50010-20xx）。

　　2.7 《建筑地基基礎工程施工質量驗收規范》（GB50202-20xx）。

　　2.8 《混凝土工程施工質量驗收規范》（GB20204-20xx）。

　　2.9 《建筑基坑工程監測技術規范》（GB50497-20xx）。

　　2.10 其他有關的規范及規程。

　　3 基坑支護體系方案選擇

　　3.1 基坑支護特點。根據建設單位提供的工程地質勘察報告及有關資料，本工程基坑支護具有如下特點：①基坑開挖面積較大，約11000m2；②基坑開挖深度為10～14m，屬深基坑，安全等級為一級；③基坑開挖深度及影響范圍內土質較差，基坑坑底隆起問題應引起足夠重視；④坑底上、下土質均為砂質粉土，滲透性較好，止水帷幕十分重要；⑤基坑周邊留空區域較小，環境條件較為不利。

　　3.2 支護體系方案選擇。可以考慮采用以下幾種方案：①地下連續墻內支撐支護；②單排鉆孔灌注樁懸臂式支護；③單排鉆孔灌注樁拉錨式支護；④單排鉆孔灌注樁加內支撐支護等。

　　綜合考慮本工程基坑支護開挖深度、周圍環境、工程地質、水文地質條件，投資和工期等因素，以“安全可靠、技術可行、方便施工”為原則，決定采用單排鉆孔灌注樁加內支撐型式支護，鉆孔灌注樁外側加上一排水泥攪拌樁止水，結合地表和坑內明溝加集水坑排水方案。

　　具體方案如下：①采用φ1100@1300鉆孔灌注樁+兩層鋼筋混凝土支撐作為支護結構，支護樁外側設置φ850@1200三軸深攪樁作為止水帷幕。②第一道支撐梁頂面標高-2.95m，第二道支撐梁頂面標高-7.6m。③排樁、圈梁、圍檁、立柱樁結構混凝土強度均為C35。④φ850@1200三軸深攪樁采用套接一孔法施工，水泥摻入量為20%。⑤支撐立柱樁共計72根，上部采用鋼格構柱，下部采用直徑900mm的鉆孔灌注樁，混凝土C35，鋼格構柱伸入灌注樁內3000mm。

　　4 設計與施工要求說明

　　4.1 單排樁內支撐型式支護部分。

　　4.1.1 鉆孔灌注樁。①基坑四邊均采用單排鉆孔灌注樁加內支撐型式支護，其中EFGH段采用φ1100@1300鉆孔灌注樁，有效樁長20.5m，HJABCDE段采用φ1100@1300鉆孔灌注樁，有效樁長21m，樁身混凝土設計強度為C35，鋼筋籠采用焊接，樁身混凝土保護層厚度50mm，樁底沉渣厚度作為支護樁時不超過100mm，作為立柱樁時不超過50mm。②鉆孔灌注樁充盈系數1.05～1.20，超灌高度1.1m，樁身不得出現夾泥、斷樁等現象。③灌注樁頂部進入壓頂梁為50mm，鋼筋進入壓頂梁的長度為800mm。④灌注樁施工時應保證樁徑偏差不大于50mm，樁位偏差不大于100mm，垂直度偏差不大于0.5%。⑤采用跳打法施工，相鄰樁在混凝土灌注完畢36h后，方可進行另一根樁施工。

　　4.1.2 壓頂梁、圍檁及支撐。①壓頂梁、圍檁和支撐采用現澆鋼筋混凝土結構，混凝土設計強度為C35，第一道壓頂梁高800mm，寬1400mm，第二道圍檁高1000mm，寬1500mm。②第一道主角支撐（750×650mm）、對撐（750×900mm）梁中標高在自然地面下1.4m，即標高-3.35m處。③第二道主角支撐（950×900mm）、對撐（950×1100mm）梁中標高在自然地面下6.15m，即標高-8.10m處。

　　4.1.3 止水帷幕水泥攪拌樁。①在鉆孔灌注樁外側施工一排φ850@1200三軸深攪樁止水，有效樁長22.5m。②作為止水帷幕采用套接一孔法施工，作為坑中坑支護采用縱橫向搭接250mm。③作為止水帷幕深攪樁水泥摻入量為20%（截面按1.495m2），作為坑中坑支護基坑面以上-11.9～-3.8m水泥摻入量為8%，基坑面以下-18.3～-11.9m水泥摻入量為20%（截面按1.495m2），使用42.5級普通硅酸鹽水泥，水灰比應嚴格控制在1.2～1.5之間，要求28天無側限抗壓強度達1.0Mpa。④三軸攪拌機下沉速度控制在0.6m/min以內，并保持勻速下沉與勻速提升，攪拌提升時不應使孔內產生負壓造成周邊地基沉降。⑤因故擱置2h以上的拌制漿液應作為廢漿處理，嚴禁再用。⑥應采用“兩下兩上”兩次噴漿復攪。⑦施工時應保證前后臺密切配合，禁止斷漿，如因故停漿，應在恢復壓漿前將三軸攪拌機下沉0.5m后再注漿攪拌施工，以保證攪拌樁的連續性。⑧樁與樁的搭接時間不應大于24h，若因故超時，搭接施工中必須放慢攪拌速度保證搭接質量。 4.1.4 立柱樁。豎向立柱上部采用井字型鋼構架，下部為鉆孔灌注樁，鋼構架頂部焊接900×900×12鋼板，并在鋼板上焊接4φ25U型鋼筋錨入第一層鋼筋混凝土支撐梁內。下部插入鉆孔灌注樁內3000mm，鋼構架穿過地下室底板處，在施工底板前加焊止水鋼板片。

　　4.2 排水和降水。開挖深度內土層為雜填土、砂質粉土和淤泥質粘土等為主，可開排水溝槽加集水坑及降水井的辦法排水。①在圈梁頂上設置800×1000mm斷面水槽，匯集地表水、坑內積水及降水井中抽出的地下水，水槽附近設集水坑，及時將上述積水排入市政下水道。②基坑內，在距鉆孔灌注樁內側300mm處挖200×200mm斷面水溝，沿基坑四周布置，并在邊角及中部等適當位置挖集水坑，及時將坑內積水排走，保持坑內作業面及坑底干燥。③降水井采用管徑φ800mm下入φ360/300mm成品水泥管共計57口井，在土方開挖前提前兩周進行降水，確保基坑內地下水位位于基坑開挖面以下1m。

　　4.3 基坑開挖和支撐拆除。①基坑開挖必須在鉆孔灌注樁、壓頂梁和水平支撐梁混凝土強度達到80%以上，同上水泥攪拌樁強度達到75%以上，另外基坑降水已達到設計要求方可進行。②在基坑開挖過程中，應根據監測信息及時調整挖土程序，土方開挖需分段分層進行，開挖過程中要嚴格遵循先撐后挖、先換撐后拆撐的原則進行，第二道支撐必須在基礎底板混凝土滿坑澆灌后，且混凝土強度達到75%以上是可采取機械鑿除。③壓頂梁及支撐上嚴禁堆載，挖土機不得直接碾壓壓頂梁及支撐梁，應在支撐梁上覆土50cm左右，在鋪設路基箱板，嚴禁挖土機撞擊支撐立柱，坑底留300mm余土采用人工清理，挖土至基坑底后，應及時進行墊層施工。

　　5 基坑開挖監測方案

　　基坑開挖支護是項風險性極大的地下工程，在基坑開挖整個過程中進行全過程監測，實行信息化管理，對指導開挖施工確保安全是很有必要的。本基坑工程在基坑開挖及地下結構施工期間必須加強基坑監測。

　　監測內容：①支護結構頂部水平位移、沉降量的量測：沿圈梁頂面每20～25m布設1個觀測點；②支護結構側向位移（測斜）：共計布置11根測斜管，深度不小于支護樁樁長；③支撐軸力量測：每層支撐系統選擇16根，支撐采用鋼筋測力計進行鋼筋混凝土支撐軸力量測；④支撐立柱沉降：選擇交點處支撐桿件較多處立柱樁頂設一個沉降觀測點，總數量不少于10%；⑤地下水位的觀測：基坑內外側布設水位觀測孔，對水位進行觀測，對存在觀測井位置可結合觀測井進行水位觀測；⑥周邊建筑物：因本工程周邊無建筑，故此項不考慮；⑦道路路面沉降：沿臨近基坑范圍道路每隔25m設一個觀測點。

　　監測要求：①基坑監測應由監測資質的單位嚴格按設計要求制定詳盡的監測方案，報設計審查確認后方可執行；②監測單位應在支護結構施工過程中結合現場條件合理布置監測位置，并取得初始讀數；③所以測試點、測試設備需在整個基坑支護施工過程中加強保護，以防損壞；④監測周期為基坑土方開挖到地下室側壁回填的全過程；⑤監測頻率：土方開挖過程中，地面至-5.15m期間為2日1次，至底板墊層期間為1日1次，底板澆筑至完成后7日內為1日2次，支撐開始拆除到拆除完成后頻率為1日1次。

　　基坑監測報警值指標：①圈梁水平位移值達到35mm，或位移速率達2.5mm/d，累計變化值達28mm；②地面沉降值達到35mm，或位移速率達2.5mm/d，累計變化值達28mm；③支撐軸力監測值達到：第一道支撐8800KN，第二道支撐10400KN；④立柱豎向位移：20mm；⑤周圍道路沉降：28mm。⑥坑外水位變化：500mm/d。

　　6 基坑支護應急措施

　　支護工程極為復雜，影響安全的因素很多，土質差，必須隨時做好應付可能出現的`不利情況，確定合適的應急措施，現場應備有應急措施用的材料及設備，如草包袋、水泥、鋼管、注漿機、高壓旋噴機等，針對本基坑支護提出如下應急措施：

　　6.1 支護結構受力體系方面的應急處理措施：①若土方開挖過程中出現局部坑壁位移過大，坑邊出現裂隙情況，應及暫停土方沿基坑縱向的開挖范圍，采取增加鋼支撐等措施控制變形開展；如變形發展迅速，應立即回填土方，陰止變形進一步擴大，待查明原因并采取相應措施后方可繼續開挖。②若基坑側壁出現局部滑坍，應先查明原因，消除產生滑坍因素，同時進行修補加固。一般將坑壁外采用土袋或碎石袋回填充實，并可在坍方處口部打垂直錨管、焊接橫向網筋，并及時噴射混凝土面層。③若在土方開挖過程中鋼筋砼臨時結構出現開裂形象，應根據支撐軸力監測數據反饋結果，采取增設型鋼支撐分擔受力。④若土方開挖至基坑底標高時支護結構監測數據已達報警值，應加快墊層砼及主體結構底板施工進度，并將墊層和底板砼澆筑至支護樁邊。⑤若土方開挖至基坑底標高后發生土體隆起現象，應在被動區采取反壓加固措施，并及時進行墊層及底板的施工。⑥對于發生變形較大的區段，應及時卸除相應區段基坑頂部的材料堆載，并合理安排施工機械的停滯位置，控制支護結構變形的發展。

　　6.2 地下水處理方面的應急處理措施：①由于大氣降水或因上、下水管破裂造成地表淺層水量較多時，應首先查明水源，進行修復、截斷、改道或停用，同時在地面沿坑壁四周，距坑壁1.0～1.5m處設置排水溝，將雨水或其它地面水引流至遠離基坑處排水，在坑壁的頂部地面噴射混凝土，防止坑邊地面滲水。對地面開裂等情況應及時采用水泥漿封閉，防止雨水滲入。②如在坑壁或圈梁底部發生局部滲漏現象，應在滲漏點設置長度為1.5～2.0m的引流管，并將滲水集中至坑內排水溝或降水井內，統一疏排，以減少坑壁水壓和保持坑壁干燥，便于施工。③若土方開挖到基坑底標高后發生管涌現象，應采取土袋反壓，加大降水井出水量控制承壓水位，及時澆筑墊層、底板。

　　6.3 環境保護方面應急處理措施：①土方挖前應按照設計要求預先設立觀測點，對周邊環境變形以及地下水位等內容進行觀測，并在施工過程中密切關注基坑監測數據，切實做到信息化指導施工。②當通過沉降監測發現地面沉降已達到預警標準時，應及時查明引起沉降的具體原因，以及時采用相應措施。

　　排樁+鋼筋混凝土內支撐型式在基坑支護中使用廣泛，該支護型式具有技術成熟、安全可靠、適用范圍廣泛等特點，南京地區較多項目都采用了此種支護型式，本工程目前已經完成地下室結構的施工，通過施工過程中的監測數據及現場實際效果來看，本支護設計及施工是成功的。

設計方案 篇2

　　（一）教學目的

　　基礎知識：

　　夏商時期我國歷法的形成。夏朝時我國最早記錄了流星雨和日食。商周時我國已有了醫學分科。甲骨文和金文。我國古代青銅藝術的特點及在中外文化史上的地位。夏、商、周時期我國音樂、舞蹈的發展。

　　思想認識：

　　1．通過講述使學生認識到甲骨文是世界上最古老的文字之一，這是值得我們驕傲的；我國有文字可考的歷史從商朝開始。

　　2．我國的青銅藝術，在我國和世界藝術史上歷史悠久，占有重要地位。

　　能力培養：

　　通過啟發學生回答“甲骨文的發現有什么重要意義？”這一問題，培養學生綜合思維能力。

　　通過觀察司母戊鼎和四羊方尊等青銅制品的圖畫，總結“商周的青銅藝術有什么特點？”這一問題，培養學生歸納問題的能力。

　　（二）教學過程

　　1．導入新課

　　引導學生閱讀第6課課文提示，導入新課。

　　2．講授新課

　　天文、歷法和醫學

　　1．天文：流星雨和日食的最早記錄

　　無邊的天際，浩渺的星空，變化多端，神秘莫測，充滿了神奇的魅力，常引起我們無限的遐想，然而我國古代人民對天象的認識并沒有僅僅停留在遐想之中，從很早的時候起，人們就開始注意觀察天象以尋找其變化的規律了。傳說在堯舜時代就有了觀象的專職人員，人們不僅注意觀象，而且注重記錄。我國的古書上有一段記載說，夏桀統治時期的一個午夜“星隕如雨”，這是世界上最早的一次關于流星雨的記錄。古書當中還記錄過我國最早的觀測到的一次日食，它不僅記錄了日食發生的過程，而且還描述了當日食發生時，人們驚恐萬狀的情態。（引導學生看課本第35頁第二段文字）這是世界天文史上關于日食的最早記錄。

　　商朝的文字中，保存了許多日食、月食的記載。到周朝，天象觀測更為精細，《詩經》中記載了公元前776年9月6日的一次日食，這是我國歷史上第一次有確切年、月、日的日食記錄。

　　隨著對天象的觀察，我國的歷法發展起來。

　　2．歷法：夏歷和殷歷

　　歷法：簡單說起來就是按照一定的規律計算年、月、日、節、候的方法。在我們的日常生活中，恐怕每個人每天都要接觸到歷法，一天過去你家的臺歷會被翻過一頁，你們在翻過日歷的時候是否注意過：一般的日歷上在公歷時間下面還注有農歷的時日，你們知不知道“農歷”還叫什么？（夏歷）所以這樣叫的原因是因為它源于夏朝的歷法，提問：夏朝距我們現在有多少年了呢？（4000多年）那么也就是說我國歷法發展的歷史已很久遠了。

　　夏朝的歷法是在觀察天象的基礎上形成的，它根據北斗七星斗柄旋轉的規律，確定一件為12個月，我們現在只能從后世的一些歷書尋找夏代歷法的痕跡了，然而有一點是可以肯定的，那就是夏歷是中國歷法之源。

　　如果說夏朝是中國歷法初創時期的話，那么商朝應該是我國歷法走向較為完備的時期了。商朝歷法也叫“殷歷”，商代人以月亮圓缺一次為1個月，以太陽的溫涼寒暑的演變一次為1年，1年分為12個月，大月30天，小月29天，用設置閏月的辦法調整陰陽之差，即3年設一閏月，凡有閏月的年份就叫閏年。

　　商朝人對年月旬日的概念，已經分得很清楚。商代歷法中還有農事安排，告訴人們何時下種，何時收獲，等等。由此可見，我國自古以來就十分重視農業生產的發展。

　　3．醫學：醫學的分科

　　我國人民很早就積累了豐富的醫學知識，商朝的文字中記載了16種疾病，并對某些疾病進行了比較細致的分類。商朝人還能做簡單的外科手術，用湯藥治病的方法也是由商朝人首創的。到了周朝，醫學有了較大發展，那時在周王室和政府中已設有專門的醫療機構，已經分科治病，有內科、外科、營養保健和獸醫等科。

　　甲骨文和金文

　　文字的出現是人類文明發展的重要標志，我國文字出現很早，還在原始社會母系氏族繁榮時期，陶器上已經有了刻劃符號，我們在一些夏朝的遺址中也發現過不少刻劃符號（引導學生看書第35頁：二里頭遺址陶器上的符號），其中有些符號看起來已經非常接近于后來的文字。到商朝時，我國出現了較為成熟的文字，這種文字叫甲骨文。

　　1．商朝的甲骨文

　　商朝的文字因其刻在龜甲、獸骨上，所以得名甲骨文。這是一種相當成熟的方案，我們今天的漢字就是從甲骨文發展來的。后人是如何發現這些文字的？商代的人在龜甲、獸骨上究竟寫了一些什么呢？

　　商滅亡以后，商朝的歷史文物就隨著歲月的推移淹沒于地下，默默無聞了，久而久之對于商朝，人們了解知道的越來越少，以至于對于古代文獻中的一些簡單記述也眾說紛紜，無物可證。這種狀況經歷了幾千年，直到19世紀末，問題才得到解決。

　　提問：商王盤庚遷都到什么地方？（殷）殷是現在什么地方呢？（河南省安陽）殷商滅亡之后，這里漸漸成了廢墟，后代稱之為“殷墟”。19世紀末，人們正是在殷墟發現了甲骨文。

　　起初是安陽一帶地區的農民們在種地時經常挖到一些“龍骨”，這實際是一些古代動物內骼化石。農民們當時一般都將這些“龍骨”拿到城里違賣給藥鋪。時間一長，“龍骨”上的刻劃引起人們的注意。有些學者認為，這可能就是已經失傳的中國古代文字。于是開始進一步的搜集和研究。最后，他們確定這些刻在龜甲、獸骨上的文字就是商代的文字。（引導學生看彩色圖畫5《河南安陽殷墟出土的甲骨》）

　　甲骨文是在原始社會晚期陶器上出現的一些刻劃符號的基礎上，經過二、三千年的孕育、萌生和發展，到商代形成的一種相當成熟的文字，甲骨文已具備了象形、會意、指事、形聲、假借、轉注等六種傳說造字方法。從19世紀末到今天，商朝的甲骨文已發現了15萬片左右，共計有單字4600多個，可見其文字已較豐富，為現在人所識別的已有1000多字。

　　甲骨上的.文字主要記述的是商朝人占卜的事情和結果（占卜：引導學生看課本第36頁注腳）由于當時的人很迷信，占卜的事很多，如年成好壞、戰爭勝負、風雨大小等事都要占卜，這就使我們得以從卜辭當中了解商朝社會的許多情況包括生產狀況、階級關系等，這就極大豐富了我國奴隸社會的歷史。

　　甲骨文是商代人留給我們的實物，使用這種文字的時代，距離我們現在已有3000年左右。甲骨文是世界上最古老的文字之一，它的發現，說明我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。

　　提問：甲骨文的發現有什么重要意義？

　　在學生回答的基礎上歸納總結。

　　2．商和西周的金文

　　除甲骨文以外，商和西周的一些青銅器上也鑄刻有文字，叫作“金文”。（當時的“金”是指銅）和甲骨文相比，金文進一步穩定、規范、簡化。（引導學生看書第36頁：西周銅器上的金文）

　　關于金文，課本第37頁還有一段小字，以提問的方式引導學生注意：

　　金文還叫什么？它和甲骨文的區別在哪兒？“大篆”這種文字樣式是什么時候出現的？請同學們看書上的小字內容。

　　繼續講述：和甲骨文一樣，金文也記載了當時社會的政治、經濟情況，是研究商周歷史的珍貴史料。

　　青銅藝術

　　首先讓我們了解商、周青銅藝術的特點。

　　1．特點：

　　提問前面（第4課）我們已經學過什么是青銅，青銅器是怎么制造出來的，當時我們還講到過商代有一件十分著名的青銅器，它叫什么？（司母戊鼎）

　　請學生把書翻到24頁，看司母戊鼎圖。

　　指出：今天我們要從另外一人角度看一看司母戊鼎，看一看它在藝術上有什么特點。

　　啟發學生從鼎形的勻稱和器表裝飾花紋的精美兩個方面回答。

　　引導學生看彩圖4《商代的四羊方尊》，并簡單介紹四羊方尊：在尊的四角，附著四支向外半伸的羊頭和前肢，羊角蜷曲。器物四壁也有花紋作為裝飾。啟發學生找出其藝術特色，主要有以下幾方面：造型雄奇、工藝高超，獨具匠心。

　　引導學生看課本第37頁《商朝的家尊、犀尊》圖，啟發學生找出其藝術特色：以動物、怪獸為造型，形態生動逼真。

　　提問：商周的青銅藝術有什么特點？鍛煉學生歸納的能力，并在學生回答的基礎上由教師作條理化的總結。并進一步指出：商代的司母戊鼎和四羊方尊是這一時期青銅藝術的精品、代表作。

　　2．歷史地位：

　　從考古發掘的情況看，夏朝時人們就已經制造了青銅器，不過那時的青銅器顯得較為古樸和簡陋。商朝時，青銅藝術達到了高峰，和夏朝比，這一埋藏的青銅器式樣美觀多了。造型逼真，花紋、浮雕的水平很高，出現了不少精品，如我們前面提到的四羊方尊和司母戊鼎。西周繼承和發展了商代的青銅藝術，青銅器的種類比商代多，器表的花紋也有所變化，逐漸趨向簡樸。這樣看來，夏商周以來青銅器的制造始終沒有停止過。青銅器作為日常用具，作為祭祀時的禮器在當時有其實用價值。然而，它們更有藝術上的價值。它的設計、造型，反映了夏商周時代人們的審美情趣、審美意識。談夏商周文化，不能不談青銅藝術，青銅藝術是這一時期文化的重要組成部分。

　　同樣，在世界上，我國的青銅藝術也是聞名于世的。中國的青銅藝術以其歷史悠久，以其獨特的民族特色，在世界藝術史上也占有十分重要的地位。

　　附帶提出：除青銅器之外，商朝的玉器也有很高的藝術水平，引導學生看課本第38頁，看《商代玉象》圖。

　　音樂和舞蹈：

　　我國音樂舞蹈藝術的發展可以追溯到原始社會。考古工作者在父系氏族公社時代的許多遺址當中發現了陶塤，這時一種簡單的吹奏樂器。原始社會的舞蹈比較簡單，大多摹擬動物的動作。青海大通出土的一件彩陶盆上繪有15個人舞蹈的情景，給人以翩翩起舞的動感。

　　1．夏朝的“韶樂”

　　夏朝的時候，音樂舞蹈水平提高。傳說夏王啟創制了樂舞《九韶》，這是一種既歌唱同時又有伴舞的音樂。據說啟即位第10年的時候，曾在大穆之野舉行盛大的樂舞會，演奏《九韶》等音樂。后代史書中描述這次樂舞會時有“萬舞翼翼，章聞于天”的贊譽之詞，可見在當時這是一次規模很大，景象相當壯觀的盛會。

　　現在看起來，“韶樂”在夏朝是最盛行的一種音樂。由于距離我們現在太遠，我們已不能知道它的音調，但我們可以在史書中經常看到后人對它的贊美之辭，比如：春秋時候，孔子聽到了韶樂以后，“三月不知肉味”，一直沉浸在優美樂聲的回味中，而且他逢人就說：“想不到音樂能吸引我到這種程度！”由這個小故事，我們不是可以體味到韶樂之美妙的程度嗎？

　　2．商代的樂器

　　商朝的時候，手工工匠已經能用金、石、竹、木、絲、陶等材料制成多種樂器，樂器種類增多以后，能產生更好的音響效果，也促進了音樂的發展。

　　商代的樂器中有打擊樂器。如：磬，是由石或玉制成的；還有鐘、鼓等。（引導學生看課本第38頁《商代的石磬》圖畫）這樣一些打擊樂器的使用，增強了商代音樂的節奏感，并能烘托出音樂的氣勢。商代還出現了能發出各不相同樂音的編鐘。

　　西周時，我國的樂舞有了明顯的發展，周朝舉行各種禮儀式必配有音樂，故常以“禮樂”并稱。西周時，有了各種成套的樂器，那時候的歌舞，有很多表現歷史事件的，表現大禹治水和武王伐紂的歌舞就都是在那時形成的。

　　西周的樂舞又分文舞和武舞兩種，文舞執羽，武舞執干。（即古代武器：盾牌）均有多種樂器伴奏。請同學們想象，執羽的文舞必是輕盈柔美，執干的武舞，必是以粗獷、豪放為其特色了。

　　關于西周的樂舞還有一些內容，課上不講，如果同學們想知道更多的話，請你們課下閱讀課文第38頁小字。

　　3．歸納小結

　　縱觀一節課所講內容，我們了解到，我國早在奴隸制時代，就在科學、文化和藝術方面做出過突出的成就：商代的甲骨文是世界上最古老的文字之一；商周的青銅藝術在世界藝術史上占有十分重要的地位；我國的歷法已有4000多的歷史，古代關于流星雨和日食的記載均是世界上最早的記錄。中華文化真是源遠流長，這一切是足以引起每個中國人自豪的。

　　講到第6課，我國奴隸制時代的歷史就基本介紹完了。著名歷史學家翦伯贊曾形象地把歷史比擬為一個人，他說“經濟是歷史的骨骼，政治是歷史的血肉，文化藝術是歷史的靈魂”，政治、經濟、文化構成了人類歷史的全貌，缺少任何一部分都不完整。前幾節課，我們學習了奴隸制時代的政治、經濟，今天我們又了解了這一時期的文化藝術。同學們，在你們的頭腦中，關于我國奴隸制時代歷史的影象應該是比以前更加清晰、更加完整了吧。

　　4．作業：

　　根據課文提供的練習題讓學生當堂練，以起到鞏固基礎知識的作用。

　　（三）教法建議

　　以講述教法為主，配合以啟發式教學方式，使學生在掌握知識的基礎之上，進一步了解我國制時代文化的概貌，并培養他們觀察、分析、歸納總結等方面的能力。

設計方案 篇3

　　一、指導思想

　　以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，創設生動活潑的育人環境。在規定時間內組織學生參加豐富多彩的興趣小組活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康、全面發展。

　　二、目的意義

　　課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生家長的意愿，學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利于激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。

　　三、組織領導

　　學校成立課外興趣小組活動領導工作小組。校長任組長，班主任為成員。領導工作小組主要做好以下工作內容：制訂好活動方案，落實具體的活動小組，提出明確的活動要求；根據實施情況及時總結，及時調整有關興趣小組（內容、指導教師、學生等等）；每天查看每組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進行交流、總結，努力使興趣小組活動開展的富有成效。

　　四、具體活動安排

　　（一）課外活動領導小組

　　組 長：閆濤 副組長：田寶忠

　　組 員：史夏 李曉波 袁玉和 李艷華 馬花婷 陶如強 常金榮 牛云霞（各班班主任協助活動）

　　（二）活動時間

　　每天下午第三節課

　　（三）活動內容

　　根據各校的實際情況，本著“活動應豐富多彩，富有吸引力；充分發揮學生的'積極性主動性；課堂教學和課外活動互相配合，互相促進；符合學生的年齡特征，照顧學生的興趣和特長；因地、因校制宜”的原則。切實減輕學生學習負擔，全校師生人人參與，在活動中學習，在活動中進步，可分成低段組（1—2年級）、高段組（3—5年級）同時開展。

　　1、以班為單位活動內容：根據學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，低段組課程可以設置如下：

　　室內活動：背詩比賽、寫字比賽、朗誦比賽、音樂輔導、美術輔導、書法等內容。

　　室外活動：體育游戲、跳繩、棋類(以跳棋為主)、羽毛球、沙包、傳統趣味體育等內容。

　　高段組課程可以設置如下:

　　室內活動：背詩比賽、寫字比賽、朗誦比賽、音樂輔導、美術輔導、讀書、實驗指導、英語口語比賽等內容。

　　室外活動：乒乓球、籃球、跳繩、棋類(以跳棋為主)、羽毛球、游戲、傳統趣味體育等內容。

　　2、學校活動內容：各學校根據本校情況組織社團或興趣小組，除了組織相關的藝體活動小組外，各學校還可以成立各學科興趣活動小組，以更好地延伸課堂學習知識，培養學生的學習興趣，更好地服務于教育教學。比如：籃球小組、乒乓球小組、跳繩小組、合唱小組、書法繪畫小組，通過興趣小組活動培養學生廣泛的興趣愛好、擴大學生求知領域、激發學生創造能力，使他們在快樂中成長。

　　(四)活動形式

　　課外活動分學校和班級兩種活動方式。

　　1、班級活動：組織活動必須由教師分工負責，學生有組織、有計劃的活動，不得隨意活動，活動內容以班為單位做好計劃，由班主任每周填寫活動計劃表（教辦下發），周一上交學校存檔，作為教辦和學校檢查落實情況的依據。

　　活動時間要求：周一、周三、周五下午第三節課。

　　2、學校活動：學校組織的各社團或小組活動由學校統一安排時間，并認真安排好活動內容，及時地做好相關記錄，整理好興趣小組檔案。根據學校實際情況，保證每次活動質量。教辦將根據學校的課外活動計劃表采取定期普查與不定時抽查的方式，進行督導檢查。檢查成績將記入年度考核。 活動時間要求：周二、周四下午第三節課。

　　五、 輔導教師名單

　　史 夏 （籃球指導） 陶如強 (跳繩指導) 袁玉和 （書法指導） 李曉波（乒乓球輔導） 馬花婷 （繪畫指導）常金榮 牛云霞 李艷華（音樂輔導）

　　六、活動組織

　　1.學校成立課外活動領導小組，根據學校實際條件，設置活動項目，統一安排活動的開展。

　　2.各小組的活動要做到“三定”（即定內容、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟；活動內容切實可行，有利于學生的健康發展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。

　　3.學校課外活動領導小組加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率，杜絕將興趣小組活動時間移作它用。

　　輔導教師要不斷加強理論和業務學習，不斷提高理論水平和業務素養，踏踏實實地做好輔導工作，不斷開拓，勇于創新，發揚奉獻精神，為深化素質教育，促進我街道小學生的全面發展做出貢獻。

　　學校對小學生作業實行總量控制，每天的作業由班主任把關，每周雙休日的作業需報教務處審批，要求教師精選作業，規范小學生課后作業的科目、時間，不布置重復和懲罰性的作業。小學一二年級不留課后作業，其他年級只留不超過一小時的語文、數學作業，同時要求教師對學生的作業必須全批全改，學生對老師布置的作業可以量力而行。同時學校針對課業負擔問題不定期對學生和教師抽查詢問，嚴格落實省規要求，有效地保證了小學生輕松學習，愉快成長。

設計方案 篇4

　　一、目的：

　　1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。

　　2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。

　　3、感受歌曲清新、優美的'特點。

　　二、準備：

　　1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；

　　2、錄音機一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。

　　三、過程：

　　（一）情境引入，激發興趣。

　　1、律動《新疆舞》入室

　　2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句 。

　　3、節奏練習：

　　我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ？ （ 鮮 花 ）

　　這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

　　那 里 有 什么 顏 色 的 話 ？ （ 紅 花 ）

　　（二）結合圖譜，理解內容

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

　　2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。

　　3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

　　（三）學習歌詞，掌握節奏。

　　1、幼兒完整跟讀。

　　2、分句朗誦并根據歌詞用體態節奏表示。

　　3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。

　　（四）熟悉旋律，學唱歌曲。

　　1、按旋律朗誦歌詞。

　　2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

　　3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

　　4 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音。

　　5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

　　（五）幼兒復習舞蹈《拾豆豆》。

　　（六）律動《兔子舞》出室。

設計方案 篇5

　　活動目標： 1．在已有繪畫能力的基礎上，畫出人物的簡單動態。

　　2、能夠大膽表現各種不同的人物。

　　活動準備： 1．紙、筆；

　　2.示范畫（草地上有各種人在做不同的事情）

　　活動過程：

　　一．導入： 我給大家帶來了一幅畫，看一看，這些人在做什么？

　　小結：我們從人們的動作上看出來了他們在做什么，原來不同的動作表示了不同的意思。

　　二．學習動態的人的畫法：

　　請小朋友做模特來做一個動作：

　　根據模特的動作來分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最后面的。

　　小結：我們的身體、四肢他們原本是固定在這里的，可是擺放的位置不同，動作就發生了改變，想要表達的意思也就發生了改變。

　　1．老師示范：

　　（比如：走在路上打招呼的人：

　　畫畫要從頭畫起，先畫頭發，再畫臉，然后是身體，這個時候要注意手的`位置，不同動作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫，接著是中間的衣服，然后是后面被擋住的另一個手臂，想好它舉起來的時候是在哪里的，然后畫上去，遇到臉就跳開，接著畫下去，最后添上手。）

　　小結：畫畫的時候要注意遮擋的部位，要先畫前面的，再畫中間的，最后畫后面的。

　　2．幼兒嘗試：

　　鼓勵個別幼兒嘗試畫簡單的人物動態。

　　（針對幼兒繪畫的情況，及時糾正或者肯定）

　　3．幼兒繪畫，教師指導：

　　小朋友們在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很開心，那在草地上還可以做什么？

　　（比如：玩跳繩，那就給你畫的人手中拿著一根繩子；做游戲的話，就把這些人圍成一個圈等等。）

　　三．展覽、欣賞各自的作品：

　　說一說你畫的人他們都在做什么事情。

設計方案 篇6

　　摘要：放大器是組成集成電流的重要部分，也是國內外相關研究中的熱門課題，其中增益可控放大器更是被廣泛的應用于無線通信、醫療和電子設備等多個方面。本文從增益可控射頻放大器的整體設計方案概述、增益可控射頻放大器系統的硬件設計以及增益可控射頻放大器系統的軟件設計三個方面入手，對增益可控射頻放大器的設計方案進行深入研究，希望能為相關研究工作提供思路。

　　關鍵詞：射頻放大；增益可控；功率；顯示按鍵

　　集成放大電路是當前模擬電子電路中最為常見的一種類型，作為集成電路的重要組成部分，放大器的增益可調研究逐漸成為相關企業和部門的關注重點。隨著寬帶放大器在醫療設備和無線通信以及儀表儀器中越來越廣泛的應用，系統對于放大器的低功耗、增益可調、穩定性以及通帶寬等特點的性能要求逐漸變高，如何更好的實現增益可控射頻放大器的設計成為研究人員需要面對的首要問題。

　　一、增益可控射頻放大器的整體設計方案概述

　　從當前的增益可控射頻放大器的設計方法來看，一般需要建立在COMS工藝基礎上。本文所提到的增益可控射頻放大器的整體設計主要包括前置放大器模塊的設計、增益可控放大器的設計、功率放大器模塊的設計、軟件程序設計和顯示按鍵的設計幾個方面。其中前置放大器、增益可控放大器和功率放大器是模擬電路的組成部分，主要用來實現對信號的放大，可控增益放大器還可以在20dB~50dB范圍實現連續可調。對于方案中數字電路部分的設計主要是將STC89C51作為核心，將其與數模轉換模塊、增益可控射頻放大器的程序設計以及顯示按鍵的設計共同組成可調電路，從而有效的滿足對信號的連續放大操作。

　　二、增益可控射頻放大器系統的硬件設計

　　增益可控射頻放大器系統的硬件設計主要包括前置放大器模塊的設計、增益可控放大器的設計以及功率放大器模塊的設計三個方面，利用前置放大器模塊來降低信號輸入過程中的噪聲，增益可控放大器可以對系統使能端的電壓進行調節，進而改變增益倍數，而功率放大器模塊的設計可以對系統的帶負載能力進行進一步的提升，從而切實保證系統的高效性與穩定性。具體操作方式如下：

　　（1）前置放大器模塊的設計。一般情況下，放大器系統在對小信號進行放大的過程中非常容易引入干擾，所以在對增益可控射頻放大器系統設計的綜合考慮之后，選取了具有較強抗干擾能力的OPA2846放大器。這一類型的放大器可以在放大小信號的同時有效降低外界因素對系統的噪聲影響，進而對系統整體的工作穩定性和抗干擾能力進行大幅度的提升；

　　（2）增益可控放大器的設計。在設計增益可控射頻放大器的過程中，由于考慮到增益需要在20dB~50dB范圍實現連續可調，所以在反復對比之后，該設計方案選擇了具有更大調節范圍和更低功率特點的AD603增益可控放大器。AD603增益可控放大器的芯片使能端可以通過改變數字部分輸出電壓來實現放大器的20dB~50dB范圍連續調節；

　　（3）功率放大器模塊的設計。在增益可控射頻放大器的功率放大器模塊設計中，選擇了具有更高增益帶寬且輸出噪聲較低的THS3091功率放大器。THS3091功率放大器可以有效提升系統的帶負載能力，通過對自身消耗功率的降低來最大程度的保證系統運行的穩定性與抗干擾能力[1]。

　　三、增益可控射頻放大器的軟件設計

　　增益可控射頻放大器的軟件設計主要從放大器的程序設計和顯示按鍵的設計兩個方面進行，具體操作方式如下：

　　（1）增益可控射頻放大器的程序設計。本文涉及的系統程序設計主要是利用STC89C51單片機來對模擬信號進行收集，并通過模數轉換器之后將模擬信號轉化為數字信號展開分析。這一過程中，需要對增益可控放大器需要的實際電壓值進行計算，并依靠單片機中的模擬信號轉換來對AD603增益可控放大器的使能端進行控制，最終實現對增益調節范圍的.進一步擴大；

　　（2）增益可控射頻放大器中的顯示按鍵設計，主要目的是為了輔助放大器增益在20dB~50dB范圍內實現連續調節。在具體的設計過程中，顯示按鍵模塊中顯示屏選擇了OLED，OLED顯示屏與其他顯示屏相比可以更為便捷的顯示出當前的增益值。對于按鍵的設計則可以根據實際的設計要求進行適當的調整，進而實現對增益可控射頻放大器增益的步進調節[2]。

　　四、總結

　　綜上所述，增益可控射頻放大器的設計對于實現對小信號的放大有著重要的作用，通過對系統內部固定增益范圍內的增益調節，不僅可以有效降低外部因素對信號放大過程中的干擾，還可以進一步提升系統整體的帶負載能力和工作運行的穩定性。為了進一步完善增益可控射頻放大器的設計方案，需要對設計過程中的每一個細小環節進行深入的研究，以此來最大程度的提升設計方案的科學性。

　　參考文獻

　　[1]甘國妹，梁榮才。增益可控射頻放大器設計方案的分析[J]。玉林師范學院學報，20xx，37（05）：37—41。

　　[2]牛曉園，侯智，李星輝，周宇恒。增益可控射頻放大器的設計方案[J]。電子技術與軟件工程，20xx（24）：129。

　　作者：許衛 沈金成 李萬昌

設計方案 篇7

　　活動目標

　　1、在探索同數分解規律的游戲活動中體驗學習數學的樂趣。

　　2、使幼兒感受同數分解的數量關系，理解同數分解的實際意義，了解大數對小數的包含關系。

　　3、培養幼兒合作意識、規則意識和歸納概括及語言表達能力。

　　活動準備

　　操作學具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;

　　人手一份10以內不同數量的蝴蝶卡片。

　　課件：與操作活動和游戲結合使用的課件。

　　活動過程實錄

　　一、問答游戲“編花籃”，復習6的分解組成。

　　師：“今天我們來玩編花籃的游戲好嗎？小朋友編的數和老師編的數合起來是6。”

　　師：“編、編、編花籃，編個花籃采花甜，我編1，你編幾？”

　　幼：“你編1我編5，1和5和起來是6。”

　　二、分花操作游戲使幼兒發現6的同數分解。

　　1、出示電腦動畫6朵花，引導幼兒學習。

　　2、師：你們看老師給你們帶來了什么？

　　幼：花朵

　　師：一共有幾朵花？

　　幼：6朵花。

　　這些花有什么不同？

　　幼：大小不同，顏色不同，形狀不同。

　　（幼兒很容易的發現花的形狀、大小、顏色不同。）

　　3、游戲“分花”，使幼兒通過操作學具能夠找出6的同數分解。

　　師：“老師也給每個小朋友準備了相同的6朵花，請小朋友根據特征將它分一分，看看都能分成幾和幾？”

　　幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個1。

　　（幼兒找出了6的所有同數分解。）

　　4、幼兒說出操作結果，教師在電腦上演示組成式。

　　5、引導幼兒觀察組成式發現同數分解的特點。

　　師：“在這三個組成式中，有一個小秘密，誰發現了？”

　　幼：有6個1。

　　幼：1是一樣的。

　　幼；1、2、3都比6小。

　　（幼兒都能發現同數分解的部分數相同。）

　　教師小結：這三個組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分，它們的部分數都相同，而且都比總數小。象這樣把一個數分成相同的幾部分的分解組成叫同數分解。

　　6、出示電腦動畫，區分同數分解與其他的分解組成。

　　請幼兒找出哪些是同數分解，哪些不是同數分解。

　　（幼兒能正確的找出同數分解。）

　　三、游戲“蝴蝶找朋友”，通過操作學具使幼兒發現10以內數的同數分解

　　1、教師為幼兒準備不同數量的蝴蝶，請幼兒找到10以內數的同數分解。

　　（幼兒能夠根據自己蝴蝶的數量找到同數分解。）

　　2、幼兒說出操作結果，教師在電腦上演示組成式。

　　3、師：除了1以外10以內的數都能進行同數分解，至少有幾種方法？

　　幼：一種。

　　師：是怎么分的？

　　幼：都能分成1、1、1、1……

　　教師小結：除了1以外的數都能進行同數分解，而且至少有一種方法，就是“是幾就分成幾個1”，如3分成3個1、8分成8個1。

　　四、出示電腦動畫游戲，鞏固10以內數的同數分解

　　1、師：“小朋友都知道了同數分解的方法，現在我們就來玩一個搶答的游戲，老師出題，會的小朋友舉手，誰舉的最快我就叫誰來回答，答對的就可以得到小企鵝的夸獎，答錯了小企鵝就會摔倒。”

　　2、電腦顯示10以內的'數，幼兒以搶答形式進行同數分解。回答后，電腦顯示正確答案，答對了，小企鵝跳起來說：“嘿，你真棒。”答錯了，小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。

　　（幼兒對同數分解掌握的很好，興高采烈的搶答，都想得到小企鵝的夸獎。）

　　五、活動延伸游戲“編花瓣”。

　　1、師：“除了10以內數能進行同數分解，大數也能進行同數分解。現在，我請全班小朋友來玩編花瓣的游戲，老師說編成幾瓣，小朋友就幾個人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小朋友不能蹲下，現在我們就來報數，看看我們班有多少小朋友。”

　　（幼兒報數后，知道班級有30名小朋友。）

　　2、幼兒游戲：尋找30的同數分解，如“編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花”，教師總結游戲結果：“小朋友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個5瓣花，說明30能進行同數分解，能分成6個5。”幼兒繼續游戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進行其他數的同數分解。

　　（幼兒熱烈游戲，每個幼兒都極力的快速找到伙伴來編花瓣。在游戲過程中，幼兒充分理解了同數分解的含義。）

　　六、結束：

　　小朋友，大數也能進行同數分解，而且有些大數同數分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大數的同數分解，好嗎？

設計方案 篇8

　　教材簡析：

　　這是一篇科學童話。講了小云雀和媽媽一路旅行，看到因為森林被亂砍濫伐帶來的土地沙漠化，洪水泛濫的種種情景。最終小云雀懂得了保護環境的重要性，并有了明年去沙漠植樹的美好愿望。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個繩子，綠線中的餓兩個只識不寫。理解由繩子組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。

　　3、認識森林對于環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你有自己的心愿嗎？

　　云雀也有自己的心愿，今天我們就一起來讀讀這篇童話。

　　板書課題：云雀的心愿

　　讀課題（兩種不同的讀法只因為理解的角度不同）

　　二、初讀課文，感知大意

　　生自讀課文，思考：云雀的心愿會是什么呢？讀一讀相關的句子。

　　了解課文脈絡，學習分段。

　　（1）默讀課文，找找小云雀和媽媽都去了哪些地方呢？

　　她們去了沙漠

　　（2~4）自然段：講小云雀和媽媽飛到一片沙漠的上空，看到黃沙漫天飛舞，小云雀直埋怨。聽了媽媽的介紹才知道都是人類亂砍濫伐的結果。

　　她們去了大河上空

　　（5~10）自然段：講小云雀跟媽媽飛到一條大河的上空，看到洪水泛濫成災，感到害怕，媽媽告訴他這是人們破壞了“森林水庫”的原結果。

　　（2）指名讀第1自然段，試說出大意。

　　一（1）寫小云雀跟媽媽到出去看看外面的世界。

　　（3）云雀的心愿

　　（14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植樹，讓沙漠重新變成綠洲。

　　（11~13）自然段：媽媽告訴小云雀，森林是一個巨大的空調器，森林里冬暖夏涼。

　　讀課文

　　指名讀課文，對照正確、流利、通順的要求，注意及時正音。

　　對于不能理解的新詞可以通過解決。

　　隨文學寫“濫”“壤”“垮”“擦”四個字，能發現它們幾個字的書寫共同點。

　　三、作業

　　讀課文，看能否讀出疑問。

　　抄寫書后生字詞語。

　　第二課時

　　教材簡析：

　　這篇課文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適于朗讀、復述訓練。

　　設計理念：

　　因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“心疼”“咆哮”“淹沒”的理解，結合一些相關的音像視頻資料，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。

　　教學目標：

　　1、在情境中練習說話。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護環境的意識。

　　教學重點：

　　練習分角色朗讀課文

　　教學過程：

　　一、 導入課文

　　小云雀有一個美好的心愿，那就是讓沙漠重新變成綠洲。（板書：沙漠綠洲）

　　過渡：讓我們也來沙漠看看！

　　二、 精讀課文

　　1、走近沙漠

　　（1）課件：黃沙飛舞的沙漠

　　這是什么樣的沙啊漠？

　　過渡：這樣的沙漠是怎樣形成的呢？

　　（2）自由讀第四自然段。

　　緊扣“亂砍濫伐”一詞，展開想象：你的腦海里出現了什么樣的畫面？

　　這些畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰來讀讀云雀媽媽的話。

　　課件出示第四自然段。

　　（3）課件：資料鏈接，更多了解中國土地荒漠化的嚴重性。

　　此時，你想說點什么呢？

　　（設計理念：飛舞的黃沙，只因人類肆意的砍伐而肆虐。在災難面前，我和孩子們將在形象的畫面里，了解到整個中國沙漠化的進程。這是個嚴峻的問題，也是每個人都不能逃避的現實。在真實的畫面前，在詳實的.資料面前，我和孩子們一起心痛，一起沉思。）

　　過渡：亂砍濫伐使得沙漠肆意地吞噬著我們的綠洲。然而災難并不僅僅是這些。

　　1、走近泛濫成災的大河

　　（1）指名讀第五自然段，你看到了一條怎樣的大河呀？（令人心驚膽戰的、咆哮的、洶涌的，甚至是瘋狂的）

　　（2）看一段洪水泛濫成災的視頻。

　　孩子們，你們看到了什么？

　　這也是亂砍濫伐惹的禍。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？

　　（3）默讀課文第8~10自然段，說說樹的哪些部分能夠儲存水分？

　　（4）畫“森林水庫”的示意圖。（師畫出一棵大樹）畫完后解說。

　　（5）讀第10自然段。

　　（設計理念：大河里的水泛濫成災只因為森林被破壞引起的森林的蓄水功能的喪失。毫無阻攔的洪水恣意地毀壞著人類的家園，也只是因為人類的功利。讀，說，畫都是為了讓學生真切感受到森林的防洪功能。）

　　過渡：沒有了森林，土地荒漠化越來越嚴重；沒有了森林，洪水肆虐；可云雀媽媽說森林還是空調器呢，讓我們來讀讀課文11~13自然段。

　　2、自由讀課文，然后匯報自己的理解。

　　過渡：看了這么多，聽了這么多，小云雀心里有了一個心愿，那就是（去沙漠植樹）。

　　3、學習云雀的心愿

　　（1）讀小云雀的話。

　　（2）這也是（）的心愿。

　　（3）這還是（）的心愿。

　　課件出示上面的三句話，一生讀小云雀的，一生讀云雀媽媽的。一生讀我們的心愿。

　　過渡：正是由于千千萬萬的云雀的共同努力，我國的荒漠化問題取得了初步的成效。

　　一、課件，資料鏈接。

　　關于植樹造林所取得的成績的資料。

　　四、朗誦小詩。

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