幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案(精品10篇)
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案，希望對大家有所幫助。
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案1
活動目標(biāo)
1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。
2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念 3-4比較概念 3-5比較概念
2、日常生活中能比較高矮的實物若干
活動過程
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1.課件：3-3比較概念
讓幼兒通過觀察比較，找出圖畫物體的不同點(diǎn)：
兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。
兩座房子，一座房子高，一座房子矮。
兩個廚子，一個廚子高，一個廚子矮。
兩個梯子，一個梯子高，一個梯子矮。
2.逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。
3.請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，
再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。
4.請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的'。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1.請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，
前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度
2.課件：3-4比較概念
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓，哪棟樓最高？哪棟樓最矮？
三棵樹，哪棵樹最高？哪棵樹最矮？
3.課件：3-5比較概念
看一看圖片上有誰？
公雞，狗，長頸鹿，貓，小雞。
比一比它們誰最高？誰最矮？
誰比誰高？誰比誰矮？
三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系
1.請一高一矮兩個小朋友比較，
再讓高的小朋友跟老師比較，
讓矮的跟更矮的小朋友比較，
使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，
矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。
告訴幼兒單獨(dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，
并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
四、幼兒實踐操作
請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹（或三棟樓等）。
大班數(shù)學(xué)教案：正方體與長方體
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案2
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知西蘭花的外形特征及構(gòu)造特點(diǎn)。
2.能積極參與探索和討論活動。
活動準(zhǔn)備
1.動畫片：水果串（西蘭花）
2.ppt：西蘭花
動畫片
活動過程
一、觀看動畫片，激發(fā)幼兒興趣。
1.動畫片：水果串
2.提問：
--水果串漂亮嗎？
--漂亮的水果串是用什么做成的呢？
--有哪些蔬菜和水果？
--中間插水果的想花朵一樣的花叫什么花呀？
教師：看出來了嗎？它是什么？
二、運(yùn)用自己的感官，探索西蘭花的特征。
1.探索西蘭花的外部特征。
（1）出示西蘭花，引起幼兒觀察的興趣。
教師：今天，我把這神秘的`東西帶來了，看，這是什么？
小結(jié)：它是一種蔬菜，它的名字叫西蘭花，像花朵一樣的蔬菜可不多，
你還看過神秘蔬菜像花朵的呢？
（2）認(rèn)真地觀察，看看它長得是什么樣子的！然后吧自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、捏捏、聞聞、掂掂，多方面感知。
叫師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家）
小結(jié)：西蘭花看上去有點(diǎn)像球，，聞一聞有點(diǎn)清香，掂一掂還有點(diǎn)重。
2.感知西蘭花的內(nèi)部特點(diǎn)
（1）認(rèn)識西蘭花
教師：西蘭花的身體長什么樣子呢？
小結(jié)：西蘭花是綠色，我們看到的西蘭花是身長滿小棵粒組成花狀，整體很像一個大花朵。
（2）幼兒動手剝西蘭花。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？看到了什么？
小結(jié)：原來西蘭花身體都是小顆粒似小球組成的。
3.感知吃蔬菜的好處。
（1）討論蔬菜的好處。
教師：你還吃什么蔬菜？我們?yōu)槭裁匆允卟四兀?/p>
小結(jié)：每一樣蔬菜里面都有很豐富的營養(yǎng)，多吃西蘭花，青菜、菠菜……身體可以健康，
還可以防止感冒哦。
（2）欣賞用西蘭花做成的菜。
PPT圖片演示
三、活動結(jié)束
請幼兒中午吃飯時仔細(xì)品嘗清炒西蘭花。
（活動前教師以了解食堂中午的食譜里有清炒西蘭花。）
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案3
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)單詞 eye mouth ，學(xué)習(xí)新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
活動過程：
1、warm up （熱身）：english song:
good morning .
good morning, good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .
2、reviewing（復(fù)習(xí)）：
eye（眼睛） mouth（嘴巴）
（1）老師來說，請小朋友來做出相應(yīng)的動作。
（2）一個小朋友來說，其他小朋友來做相應(yīng)的動作。
3、learn new words（學(xué)習(xí)新單詞）：
head（頭） hand（手） foot（腳）
出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
（1）開火車
一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
（2）看誰的眼睛最最亮
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。
（3）老師把自己身上的.部位指出來，請小朋友來說英文。
4、have a rest（休息一下）：
english song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very ha y.
5、play games（做游戲）：
（1）幼兒之間的互動游戲：
請一個小朋友來說，另一個小朋友來做相應(yīng)的動作，其他的小朋友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說yes，不對的要說no.并且指出來他們哪里說的不對，應(yīng)該怎么改正。
（2）擊鼓傳花：
隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問（說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。
6、end（結(jié)束）：
an english song ：goodbye, teacher.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案4
設(shè)計意圖：秋天是一個美麗的季節(jié)，孩子們非常喜歡和好奇大自然的許多變化，由其關(guān)注秋天的落葉，盛開的菊花以及小草或動物的變化等等。同時，讓幼兒在音樂的伴奏下合作表現(xiàn)秋天的景色，更能陶冶幼兒的良好情操。因為，孩子對這些變化產(chǎn)生了極大的興趣，所以，我設(shè)計了本次由藝術(shù)與科學(xué)相容的活動，讓幼兒進(jìn)一步感受秋天帶給人們的美麗。
活動目標(biāo)：1、通過圖片了解秋天的變化。
2、感受三拍子歌曲的特征，產(chǎn)生唱歌合作表演的興趣。
3、進(jìn)一步感受秋天的美麗。
活動準(zhǔn)備：1、課件《秋天》、歌曲錄音《秋》。
2、幼兒已閱讀過幼兒用書《金色的秋天》。
3、節(jié)奏型卡片：хх│和ххх│。小草、樹葉和菊花胸飾若干。
活動重點(diǎn)：感受三拍子的特征。
活動難點(diǎn)：用三拍子做動作，來表現(xiàn)秋天的景色。
活動過程：
（一）開始部分
1、激發(fā)幼兒興趣，請幼兒說說秋天的.景色。
提問：“小朋友，你們想不想告訴老師你們看到的秋天是什么樣的呢？”
2、出示課件《秋天》，引導(dǎo)幼兒感受秋天的美麗景色。
老師請小朋友也來欣賞一下老師給小朋友帶來的美麗的秋天景色（先看秋天的樹葉，再看秋天的水果，再看秋天的田野，最后看秋天的花），請幼兒邊看便回答老師的提問，說說圖片中秋天的美麗景色。
（二）中間部分
引導(dǎo)幼兒感受三拍子歌曲的特征，用動作表現(xiàn)秋天的景色。
1、請幼兒傾聽歌曲，談?wù)劯惺堋?/p>
有一位小朋友也非常喜歡秋天，你們聽聽他是怎么唱秋天的？
教師提問：聽了這首曲子，你好像看到了怎樣的景色？
2、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱特征。
①教師出示兩種節(jié)奏型卡片хх│和ххх│。請幼兒用不同的節(jié)奏型跟著音樂拍一拍，請幼兒感受是否合拍。想一想這首曲子應(yīng)該是幾拍子的呢？（是三拍子的）
②教師示范打擊三拍子的節(jié)奏型，請幼兒說出節(jié)拍特征（強(qiáng)弱弱）。并試著用0хх│的節(jié)奏隨樂曲打拍子做動作。（請幼兒想一想，還可以用什么動作表現(xiàn)三拍子節(jié)奏型呢？注意強(qiáng)調(diào)第一拍強(qiáng)，后兩拍弱的區(qū)別）
0 х х│（跺腳拍手拍手）（教師師范）
③請幼兒在伴奏下用節(jié)奏律動表現(xiàn)秋天。
鼓勵幼兒用三拍子做動作，來表現(xiàn)秋天的景色吧！如小草、落葉、菊花等如何表現(xiàn)呢？（強(qiáng)調(diào)只做三下動作）
鼓勵幼兒在每一個樂句中表現(xiàn)不同的秋景，請個別幼兒做動作。
（三）結(jié)束部分
1、在歌曲的伴奏下，教師根據(jù)幼兒想出的動作表現(xiàn)，請幼兒按照歌詞內(nèi)容的順序合作表演，歌詞里唱到小草，小草做動作；唱到落葉，落葉做動作；唱到菊花，菊花做動作等等。（只跟音樂做動作）
2、在音樂伴奏下，教師隨幼兒的表演范唱歌曲。
3、請幼兒隨音樂跟唱歌曲，并試著用優(yōu)美的動作表現(xiàn)秋天。
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案5
一、建立園本培訓(xùn)機(jī)制，打造優(yōu)秀雙語教師團(tuán)隊
要實現(xiàn)有效的雙語教學(xué)，就要打造優(yōu)秀的雙語教師團(tuán)隊。為此，我們建立園本培訓(xùn)機(jī)制，即針對不同教師的具體情況分層制定培訓(xùn)方案，并建立教師英語口語測查評價體系，還開展多樣化的教研活動和主題活動。這樣，既便于展示和檢驗英語教學(xué)成果，又利于打造優(yōu)秀的雙語教學(xué)團(tuán)隊。
1.制定分層培訓(xùn)方案
制定分層培訓(xùn)方案，即通過理論學(xué)習(xí)和英語知識強(qiáng)化，不斷更新幼兒園雙語教育理念，從而為雙語教師搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，使他們向成熟型、研究型教師發(fā)展。
（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)
我們通過強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專任英語教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展，也就是針對英語專任教師對幼兒教育規(guī)律和教學(xué)方法不熟悉的情況，著重加強(qiáng)幼兒教學(xué)基本知識和基本技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，以提高英語專任教師的學(xué)前教育理論水平以及運(yùn)用先進(jìn)理念開展教學(xué)活動的能力，最終促進(jìn)英語專任教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展。
（2）強(qiáng)化英語知識
我們通過英語知識的相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒非英語專業(yè)雙語教師專業(yè)水平的提高。由于非英語專業(yè)雙語教師的專業(yè)成長培養(yǎng)需要具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，我們創(chuàng)設(shè)了自由的英語培訓(xùn)氛圍，以鼓勵非英語專業(yè)雙語教師大膽使用英語交流，并從規(guī)范的英語語音基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，逐步開展包括國際音標(biāo)發(fā)音技巧、英語口語能力、英語聽力能力、英語日常用語和英語自我介紹等方面的培訓(xùn)，旨在有效提高非英語專業(yè)雙語教師的`英語口語表達(dá)能力，最終提高非英語專業(yè)雙語教師的英語水平。特別是，我們將英語培訓(xùn)與實際教學(xué)相結(jié)合，并堅持每月一次的英語技能培訓(xùn)（例如，英語主題教學(xué)培訓(xùn)、英語教學(xué)技巧培訓(xùn)、英語游戲教學(xué)培訓(xùn)和英語律動教學(xué)培訓(xùn)等）。
2.建立口語測評體系
建立雙語教師口語測評體系，即每年開展一次雙語教師英語口語測查，以檢測雙語教師每一階段的英語專業(yè)技能水平；每學(xué)期開展一次幼兒英語口語能力測查及分析，以檢測雙語教師英語教育的成效，力求評價目標(biāo)與日常教學(xué)時效性的有機(jī)統(tǒng)一。通過口語測查分析，任課教師可了解本班幼兒的英語學(xué)習(xí)水平，從而進(jìn)一步反思教學(xué)。這樣，既發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，又找出問題，還能制定改進(jìn)方案，最終為確定下一階段的教師培訓(xùn)目標(biāo)提供有力依據(jù)。
3.開展形式多樣的教研活動
開展形式多樣的教研活動既能有效提高課題研究效果，又能有力推動課題發(fā)展。尤其是，我們注重將培訓(xùn)與研究相結(jié)合，定期開展雙語教師優(yōu)秀教學(xué)案例的評選活動，即通過集體說課、活動教案、課例評選和課例觀摩等一系列活動，將理論與實踐相結(jié)合，旨在加強(qiáng)學(xué)科組教師之間的交流和學(xué)習(xí)，不僅在活動中總結(jié)，更在研討中發(fā)展，最終提高雙語教師的英語教學(xué)能力。
4. 舉辦多種形式的專題活動
為了給教師創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的培訓(xùn)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)英語、展示自我的平臺，我們開展了“英語教師情景表演大賽”“英語教師口語大賽”和“英語角環(huán)境評比”等專題活動，這樣，既提升雙語教師的口語運(yùn)用技巧和應(yīng)變能力，又增強(qiáng)他們的英語口語表達(dá)能力和綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，還為他們營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
二、利用多方資源，開展專業(yè)化培訓(xùn)
教師的專業(yè)成長需要相應(yīng)的、具有權(quán)威性的培訓(xùn)，因此，我們努力為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)。具體有兩點(diǎn)。其一，我們堅持“走出去，請進(jìn)來”的原則，既讓教師外出參觀學(xué)習(xí)，交流教育理念，又定期邀請雙語教育專家為教師舉辦專題講座，與教師面對面展開專業(yè)對話和咨詢。其二，我們充分利用外教資源，通過多種形式感受外來文化。例如，每月邀請外籍教師對我園教師進(jìn)行英語口語的指導(dǎo)，從而確保我園教師英語語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。
三、促進(jìn)英語與其他課程的整合，嘗試多種雙語教學(xué)模式
雙語教學(xué)不僅是英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更是把英語融入幼兒能力發(fā)展的各個領(lǐng)域的教學(xué)。因此，我們始終堅持推行英語教學(xué)的實踐、探索與改革，組織教師進(jìn)行教學(xué)技能、技巧方面的學(xué)習(xí)研討以及開展教研觀摩展示活動等。經(jīng)過不斷的探索，我園教師結(jié)合語言、社會、健康、科學(xué)和音樂等領(lǐng)域，開展豐富的英語教學(xué)主題活動，從而有效地將幼兒英語教學(xué)與主題教學(xué)活動、領(lǐng)域活動有機(jī)整合。例如：在科學(xué)教學(xué)活動中，教師用英語引導(dǎo)幼兒觀察思考，并啟發(fā)幼兒動手操作實驗，以鼓勵幼兒用英語與同伴進(jìn)行簡單的合作與交流；在美術(shù)教學(xué)活動中，教師用英語啟發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽作畫，于是，幼兒一邊畫畫，一邊用英語描述相應(yīng)的顏色、圖案等，這樣，便能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語日常詞匯。總之，教師應(yīng)從單一的學(xué)科教學(xué)過渡到多元化、多形式的雙語活動，并逐步嘗試教與學(xué)、情與知以及人與境互動的雙語教育模式，巧妙地將英語與其他領(lǐng)域的課程相融合。
四、建立“師帶徒”的互補(bǔ)機(jī)制，并提倡自我反思
為了使教師在專業(yè)方面互融、互補(bǔ)，我們有針對性地讓專任英語教師與非英語專業(yè)雙語教師結(jié)對，旨在相互學(xué)習(xí)與交流，以不斷發(fā)揮他們的各自優(yōu)勢，并有效促進(jìn)他們的迅速成長。這樣，不僅形成教師各自的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，使英語教學(xué)與各領(lǐng)域?qū)W科更好地有機(jī)融合，更促進(jìn)幼兒園雙語教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高。
為了提高教師的教育教學(xué)水平，我們提倡教師經(jīng)常進(jìn)行自我反思，以逐步培養(yǎng)和提高教師對教學(xué)實踐有效性的判斷、思考和分析。這樣，既利于教師結(jié)合教學(xué)實踐，深入地探索、體會教學(xué)理論，又利于他們不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，還利于增強(qiáng)他們的研究意識，以使他們不斷發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展的價值，最終提升自身的研究能力。
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案6
設(shè)計意圖：
新《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。秋天，是多姿多彩的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)，是飽含人類情感的季節(jié)。我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒來感知秋天、了解秋天、欣賞秋天的美麗呢？根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，我們把目光鎖定在最直觀的感受：秋葉的色彩上。我們將通過觀察、游戲等手段來引領(lǐng)幼兒進(jìn)入“多彩的秋天”這一主題的情境脈絡(luò)之中，一起去尋找秋天的色彩，感受秋天的美麗，從而激發(fā)幼兒對自然美的欣賞，對大自然的熱愛。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用刷子上下刷色，體驗水粉作畫的.樂趣。
2．知道秋葉有多種顏色，感知秋天的美麗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課件《多彩的秋葉》；
2．裝有紅、黃、綠、橘黃等多種水粉顏料的小盆8個；幼兒作畫圍兜8個；
3．大刷子1把，小刷子8把；另備廢舊報紙若干；
4．請一名教師扮演樹媽媽。
三、教學(xué)過程：
1．幼兒以小小粉刷匠的角色進(jìn)場，（配樂歌曲《小小粉刷匠》）引導(dǎo)幼兒練習(xí)上、下涂刷的動作。（上上、下下刷刷刷）
（1）我們是怎么刷房子的啊？
（2）變變變，老師變成了一座大房子，請你們幫我刷一刷；
唋～！我變成了一座小房子，你們幫我刷一刷；
變變變，老師變成了一座高房子，請你們幫我刷一刷；
唋～！我變成了一座矮房子，你們幫我刷一刷。
（3）小朋友也來變一變，我們變成一排小房子，幫前面的房子刷一刷。
（4）真累啊！讓我們找個小圓點(diǎn)，坐在小圓點(diǎn)上休息休息吧！
（5）你們喜歡用什么顏色刷啊？
（6）下面，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方，那里有很多漂亮的顏色。（說“下面”兩字時，配班教師打開課件）
現(xiàn)在我們來到了一片大樹林。
2．觀看課件《多彩的秋葉》，感知秋天樹葉的多種顏色。
（1）圖一：秋天來了，樹葉的顏色也變得越來越漂亮了，小朋友們，你們看看，樹葉都有哪些顏色啊？
秋天剛來的時候，綠色的樹葉還有很多，后來啊，越來越多的綠樹葉變了顏色（配班教師打開“圖二”）
（2）圖二：（停留6秒左右。）而且有的樹葉顏色變得越來越深。（說好這句話，配班教師打開“圖三”。
（3）圖三：（停留4秒后，配班教師打開“圖四”，。）
（4）圖四：美麗的樹葉從樹上飄落（配班教師打開“圖五”，停留4秒左右）
（5）圖五：這些樹葉漂亮嗎？星期天的時候，小朋友們可以讓你們的爸爸媽媽帶你們一起去公園找找。
3．以一片白色樹葉的求助，引出給樹葉刷色。（配班教師點(diǎn)擊聲音按鈕）
（1）咦！誰在說話呀？我們來找找！
（2）噢！原來你還沒有穿上漂亮的衣服呀！那么我們粉刷匠來幫助你吧！
4．教師示范。提醒幼兒刷色時要先把刷子在顏料盆里蘸一蘸，然后在顏料盆邊上掭一掭。最后給小樹葉刷色。
5．幼兒操作：給樹葉涂刷顏色。
（1）后面還有很多樹葉沒有漂亮的衣服呢，讓我們?nèi)椭鼈儼桑?/p>
（2）教師評價，并給全體幼兒以表揚(yáng)。
6．尋找樹媽媽，和樹媽媽共舞。（配樂歌曲《秋天》）
（1）這么漂亮的小樹葉，應(yīng)該讓樹媽媽也看看。樹媽媽在哪里呢？“樹媽媽！樹媽媽！”小朋友一起來喊。
（2）和樹媽媽共舞。（配班教師播放課件配樂歌曲《秋天》）
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案7
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
活動準(zhǔn)備
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先設(shè)置好表演情境。
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個物體的高矮。
設(shè)置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵幼兒充分討論。
教師小結(jié)：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過自身參與，進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來的'。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動，才長得高。
四、 活動延伸帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動器械等，并比較它們的高矮。
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案8
一、開展教學(xué)案例研究的意義
1、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)理論素養(yǎng)的提高。幼兒園課程改革的不斷深入開展，對實施課程的幼兒教師也提出了更高的要求。在這樣的課程改革大背景下，不少幼兒園定期或不定期開展教學(xué)案例研究活動或相關(guān)研究課題的培訓(xùn)。這樣的活動主要由當(dāng)事人教師及同事、園長和研究員或?qū)＜覅⒓樱顒拥哪康闹荚诖龠M(jìn)教學(xué)案例研究的進(jìn)一步開展和深化，間接實現(xiàn)自己從教學(xué)經(jīng)驗到教育理念的升華。
2、促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變。幼兒教師是實踐性很強(qiáng)的職業(yè)。基于行動的教學(xué)案例研究恰恰在理論與實踐兩者之間架起了一座橋梁，使理論與實際之間的鴻溝得以彌補(bǔ)。教學(xué)案例研究歸根到底是促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變，促使幼兒教師把先進(jìn)的知識理念運(yùn)用到具體的情境中、類似的情形下，并通過思考產(chǎn)生新的教學(xué)行為方式。
3、教學(xué)案例研究是教師學(xué)習(xí)和反思的載體。教學(xué)反思是教師在組織教學(xué)的全過程中，對自身教學(xué)活動反映出來的教育觀念、教學(xué)組織能力、教學(xué)應(yīng)變能力等的利弊得失的思考和相應(yīng)的調(diào)整。幼兒教師不光要重視教學(xué)活動的過程，更要重視教學(xué)活動后的反思，要在理論指導(dǎo)下學(xué)會反思，在反思過程中領(lǐng)會理論，運(yùn)用反思推進(jìn)實踐。以教學(xué)案例研究為載體，理性地審視自身的教學(xué)行為是否具有價值，進(jìn)而思考怎樣完善自己的教學(xué)行動，使今后的教學(xué)行動更為長期有效。
4、促進(jìn)教師在團(tuán)隊互助中成長。同伴是教師個體成長的合作者、支持者和推動者，教師個人的生存與成長有賴于同伴的支持。幼兒教師作為教學(xué)案例研究的主體，圍繞同一教學(xué)案例表述自己的想法，貢獻(xiàn)各自的智慧，案例才會更完善，教師個體成長才會更迅速。
二、開展教學(xué)案例研究的問題與困難
（一）客觀因素
1、社會重視程度不夠。長期以來，幼兒園與幼教工作者們一直致力于幼兒教育重要性的宣傳工作，但幼兒教育尚未從大眾觀念上得到足夠的重視和支持。幼兒教師又普遍面臨職業(yè)歧視、精神壓力大和工資待遇低的現(xiàn)狀，這就造成了幼兒教師隊伍的不穩(wěn)定和急劇流動，對教學(xué)案例研究工作的開展帶來了負(fù)面影響。
2、教師缺少時間和精力。幼兒生理、心理特點(diǎn)與中小學(xué)生的不同，必然導(dǎo)致幼兒園教師與中小學(xué)教師的不同工作特質(zhì)。不少幼兒園的教師身兼數(shù)職，除了正常的備課、上課外，多數(shù)幼兒教師還要編寫各類臺帳、教學(xué)反思等，沒有足夠的時間和精力去開展案例研究活動。
3、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。幼兒園每次開展教學(xué)案例研究活動，雖然形式上搞得轟轟烈烈，但往往收益不大。在教學(xué)案例研究中，幼兒教師之間互相幫助、共同研討，但由于缺乏高一層次的專家、研究員或骨干教師的引領(lǐng)和幫助，同一水平的橫向互助往往只停留在原始的水平
（二）主觀因素
1、教師的態(tài)度。雖然越來越多的幼兒園把課程改革和教學(xué)研究視為自身生存和發(fā)展的生命線，但是很多自認(rèn)為資質(zhì)老的教師愿意堅持自己保守的、慣有的教學(xué)模式，這種“示范”作用直接影響到年輕教師對待教研活動的心態(tài)。往往多數(shù)很有教學(xué)經(jīng)驗的年長教師和年輕教師會采用觀望的態(tài)度，對教學(xué)案例研究的深入、有效開展無疑造成最直接的負(fù)面沖擊。
2、教學(xué)反思與行動表面化。教學(xué)案例研究中的反思與評價大多局限于對個人教姿教態(tài)、幼兒表面行為等一些活動細(xì)節(jié)的反思與評價。在反思過程中，有的上課教師怕暴露自己的缺點(diǎn)而采用保守、封閉的態(tài)度，堅守自己根深蒂固的觀念。這種表面化的反思評價與教學(xué)行動毫無意義，不能解決實際的問題，達(dá)不到實質(zhì)性的效果，更談不上對教師成長和教學(xué)行為的促進(jìn)和發(fā)展。
三、建議與設(shè)想
1、有關(guān)部門應(yīng)該給予足夠的'重視。幼兒教育是教育的根基，對國民優(yōu)良素質(zhì)的形成和國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們的政府及有關(guān)教育主管部門也應(yīng)對幼兒階段的教育給予足夠的重視和大力支持，應(yīng)積極采取相應(yīng)的措施改變教師的工作環(huán)境，更好地為幼兒教育事業(yè)服務(wù)。
2、重視專家和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。幼兒園可以采取請進(jìn)來和走出去的方式，把積極進(jìn)取的優(yōu)秀教師送出去培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)案例研究方法。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮園中骨干教師的最大優(yōu)勢，以此培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體的形成。
3、營造開放的教研氛圍，調(diào)動教師的積極性。教學(xué)案例研究能夠為教師提供一個開放的環(huán)境，使教師工作中的思想和問題得以清晰地描述。教師應(yīng)該成為開放的主體，愿意敞開自我、敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于創(chuàng)新、樂于分享，成為積極與外部合作的、善于學(xué)習(xí)和吸納來自外部經(jīng)驗的主體，不斷從團(tuán)隊中汲取營養(yǎng)，一步步獲得成功。
4、及時進(jìn)行“行為跟進(jìn)”。“行為跟進(jìn)”是在教學(xué)案例研究過程中將具有改進(jìn)空間的典型課例進(jìn)行再設(shè)計、完善、實踐、創(chuàng)新、思行結(jié)合的教研活動，通過總結(jié)提升，使之成為能舉一反三的核心案例，以此促進(jìn)教師在實踐中加深對案例深層理念的領(lǐng)悟和對自身教育行為的改進(jìn)。只有不斷地進(jìn)行行為跟進(jìn)，在行動中獲取處理復(fù)雜的，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)才能得以迅速提高。
5、深入反思與集體反思。真正的反思與評價不能停留在對個人表面化的評價上，應(yīng)切實地把理論聯(lián)系到實際中，針對教師在實踐中無法解決的問題、困惑，對隱藏在這些做法背后的理念進(jìn)行反思與評價，提出切實有效的解決辦法與策略，以便教師自省感悟、提煉、調(diào)整并進(jìn)行再次嘗試。
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案9
為深入貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，《武漢市幼兒園課程綱要（試行）》精神，進(jìn)一步圍繞《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》開展教學(xué)研究活動，不斷提高教學(xué)活動的適宜性和有效性，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)研究，決定在全市各級各類幼兒園開展"幼兒園科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)研究方向）及藝術(shù)領(lǐng)域"教學(xué)評比活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
參評對象
全市各級各類幼兒園教師及教學(xué)研究人員。
參評時間
20xx年4月—6月。
評比要求
1、教學(xué)
應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識特點(diǎn)，體現(xiàn)正確的兒童觀，知識觀和課程觀。
2、教學(xué)的內(nèi)容選擇必須圍繞《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》相關(guān)主題。教師要充分挖掘生活和游戲中的教育因素，讓幼兒感受事物的`數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美并能大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。
3、教學(xué)的撰寫應(yīng)目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，過程清晰，方法靈活，操作性強(qiáng)，反思具有針對性。
4、教學(xué)的寫作格式為：活動名稱（標(biāo)明適用于年齡段），設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備（包括知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，物質(zhì)材料準(zhǔn)備等），活動過程，活動延伸，活動反思。字?jǐn)?shù)在2500字左右為宜。
評選程序，名額及有關(guān)要求
1、參加市級評比的教學(xué)須由所在園，片，區(qū)逐級評審后，根據(jù)分配名額（見附件一）于4月26日前，報市教科院學(xué)前教育研究室。各區(qū)（大單位）集中報送時，請交一份電子版區(qū)級參評教學(xué)目錄（見附件二）。聯(lián)系電話：85640376
2、每篇教學(xué)統(tǒng)一用A4文稿打印（一式6份），作者單位，姓名和電話不寫教學(xué)上，另行記錄。并附電子稿一份（將作者單位，姓名和電話寫在教學(xué)上）。
3、每名參評教師交參評培訓(xùn)費(fèi)50元。
4、市教科院將組織專家對教學(xué)進(jìn)行評審，按比例評出一，二，三等獎，優(yōu)秀獎若干名。
武漢市教育科學(xué)研究院
20xx年3月20日
幼兒園教學(xué)優(yōu)秀方案10
教學(xué)目標(biāo)：
讓孩子們了解什么是版畫和版畫的簡單歷史，掌握紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧，使其在游戲中延伸興趣、感悟生活、提高想象及創(chuàng)造能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹塑紙、油墨、范畫等。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)階段，導(dǎo)趣質(zhì)疑。
欣賞優(yōu)秀兒童作品，分析紙版畫與其他畫種的不同。討論關(guān)于版畫的定義及其特點(diǎn)、表現(xiàn)形式。熟悉用具，分析紙版畫的制作過程。
2、發(fā)展階段，探究學(xué)習(xí)。
出示黑白版畫作品，學(xué)生欣賞說出喜歡之作并回答為什么。共同探究黑白對比帶來的`視覺沖擊力及獨(dú)特魅力。
作業(yè)要求：表現(xiàn)內(nèi)容是自己喜歡或熟悉的，要做到不同內(nèi)容構(gòu)圖不同，用筆隨意大膽、巧妙利用遮擋關(guān)系。熟練運(yùn)用點(diǎn)、線、面組合，突出個性。
3、練習(xí)階段，創(chuàng)作實踐。
強(qiáng)調(diào)制作的游線性，設(shè)置寬松、愉快的環(huán)境。去成人化，因地制宜、因材創(chuàng)作，鼓勵生活化并具有獨(dú)特視角的作品。
4、評價階段，成功自信。
鼓勵每一個孩子說出自己創(chuàng)作完成后的心得，指出作品本身的優(yōu)點(diǎn)和不足。
課后拓展：
學(xué)會用色卡紙簡單裝裱作品，送長輩、老師或同學(xué)，與他人分享成功的喜悅。
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