初中數學活動方案

時間：2024-05-18 08:05:02 偲穎方案我要投稿

初中數學跨學科的綜合實踐活動方案推薦度：
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初中數學活動方案（通用20篇）

　　為了確保活動得以順利進行，預先制定活動方案是必不可少的，活動方案的內容和形式都要圍繞著活動的主題來展開，最終達到活動的目的或者意義。怎樣寫活動方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的初中數學活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中數學活動方案（通用20篇）

　　初中數學活動方案 1

　　一、活動目標

　　1、拓展和延伸教材中的數學知識，使學生掌握基本的數學解題方法，形成一定的數學技能和特長。

　　2、尊重學生的主體人格和主體地位，培養學生自主性和主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創造。

　　3、活動圍繞"趣"字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中，提高自己的觀察力、想象力

　　二、活動安排

　　3月計劃：學習數學史，了解歷史上數學家的事跡，感受知識的由來和數學家們堅韌的精神，對我國古代數學的發展介紹中穿插愛國主義教育

　　4月計劃：安排學生課后收集與數學有關的.小游戲、趣味題，活動時一起交流，教師提前準備一些，以彌補學生思維的漏洞

　　5月計劃：安排學生參與實踐，充分利用現代化的手段，如介紹幾何畫板的使用，讓學生在感受數學的美的同時，促進他們掌握更多的電腦知識，增加學習興趣

　　6月計劃：學生在課余時間分組合作交流，找到與數學有關的趣題，可以做成課件展示，并進行評比

　　三、目標要求：

　　通過本社團的活動，吸引社員樂學數學、想學數學，并帶動周圍同學對這門課程產生興趣，形成一個新的認識，提高數學學科的影響力。

　　初中數學活動方案 2

　　為增強我校九年級學生的數學學習興趣，培養學生競爭意識，九年級數學組特定于x月x日下午第二節課舉行一次數學競賽，具體競賽方案如下：

　　一、競賽組織教師

　　九年級全體數學教師

　　二、參賽人員

　　九年級各數學教師或班主任以從班上抽選或組織學生自愿報名的形式每班至少抽取x名學生參加競賽。

　　三、獎項設置

　　年級組設置一等獎x名，二等獎x名，三等獎x名，組織獎每班一名。

　　四、競賽時間

　　20xx年xx月xx日下午第二節課。

　　五、考場安排

　　九年級組考場設置在xx教室和xx教室，實行單人單桌考試制度;監考教師務必從嚴監考，杜絕舞弊現象。改卷教師務必做到公正、公平。

　　初中數學活動方案 3

　　一、指導思想

　　培養學生學習數學的興趣，增強學生的數學應用能力。2．增強學生學習數學的信心，并能取得更好的'成績。3.培養數學拔尖人才，組織參加各級各類數學競賽。

　　二、輔導對象

　　各班成立數學興趣小組，吸納每次數學考試成績優秀的學生加入,整個年段成立八個數學興趣小組，以班級為序分別命名為第一小組…第八小組，由數學科任教師擔任該組指導老師。

　　三、輔導時間

　　周四下午第四節課

　　四、輔導地點

　　實驗室

　　五、輔導內容

　　具體安排：

　　六、輔導方法

　　1.教師按計劃設計專題訓練題，學生合作探討完成訓練題，其中存在的的問題應及時請教老師個別輔導。

　　2.教師根據在個別輔導中發現的普遍存在的問題，進行必要的集中輔導。

　　3、結合教材，精心設計活動內容，力求題材內容生活化，形式多樣化，教學活動實踐化，增加全面性和趣味性，擴大學生學習數學的積極性。

　　4、每次活動都有主題，要求與正規的課堂教學有明顯的差別，不能變成變相的加課時，也不能變成補課活動，但應盡量與學生當前數學內容有一定的聯系，如：可以講本學期的課題學習融入其中。

　　5、數學活動要有講究實效，要有知識性趣味性，活動內容要適合學生的年齡特點。

　　初中數學活動方案 4

　　一、指導思想

　　奧數是數學中重要的組成部分，是學生學習數學的拓展，也是學生基本技能的發展。拓展思維能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；為了進一步提高學生的發散思維能力和計算速度，同時培養學生的觀察力、記憶力及思維能力，從而培養學生的競爭意識和競爭能力。初中理科組根據我校的實際情況，特舉辦全校奧數，現將有關事項通知如下：

　　二、活動宗旨：

　　通過這種方式激發學生學習數學的積極性，發展學生的拓展思維，提高學生的.思維能力。同時數學學科老師要更加清醒地認識到，培養學生發散的思維能力與靈活敏捷的思維習慣是一項長期的工作，必須持之以恒地開展。

　　三、試卷命題安排

　　出卷老師：魏海平曾郁郁

　　四、活動方式：

　　1、參賽對象：每個班抽取六名學生參與。

　　2、活動方式：紙質試卷，不得使用其他計算工具。

　　3、活動地點：多媒體教室。

　　4、活動時間：20xx年11月16日（周一）中午16:00—17:00。

　　5、監考：蔣應華古家瓊

　　6、閱卷：段余糧劉奕峰蔣智用

　　五、比賽規則及要求：

　　1、學生聽統一信號，宣布“開始”和“結束”。

　　2、學生在規定時間內進行答題，結束信號響起應停止答題

　　初中數學活動方案 5

　　一、指導思想：

　　《數學新課程標準》把數學看成一系列數學地組織現實世界的人類活動，即用數學的思想與方法，不斷把與實際問題有關的材料進行整理和組織起來的活動。通過活動的持續重復和不斷積累，帶來更高的水平的概括，用這種"模式"去使每個學生都具有發展的潛能，數學課程應當推動這種潛能的開發，通過提供足夠的資源、空間和時間，使學生有重復人類數學發現活動的機會，體驗從現實生活開始，沿著從生活中的問題到數學問題，從具體到抽象，從特殊到一般的人類活動軌跡。同時，通過學生參加數學活動的學習、獲取知識，實現知識的再發現、再創造，能有力地促進學生形成具有一般性的洞察力，發展生存能力和創造力，使學生的學習生活因數學而精彩。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，開展數學興趣小組活動，一是能更好的促進學生數學思維能力的發展，符合課改的要求;二是填補了課改中的不足。

　　二、活動目標：

　　1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性、主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創造。

　　2、將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學過程變為藝術性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

　　3、課堂上圍繞"趣"字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現我們的智慧秘訣："做數學，玩數學，學數學"。

　　三、活動原則：

　　1、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的.有效指導間的關系。

　　2、課內拓展與課外延伸相結合原則：數學課題學習是綜合運用所學知識解決現實問題的活動，是課堂教學的拓展與延伸，它將跨躍時間界限，有短期活動，也有長期活動。

　　3、主題性原則：各階段的課題活動必須圍繞各單元教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學生的生活和學習實際。

　　4、合作性原則：各項活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

　　四、活動措施：

　　1、培養學生對數學的極大興趣：通過各種活動，提高學生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學生真正體會數學來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。

　　2、培養學生的知識面：在興趣小組中我將輸入更多數學的知識并且更多的是講述一些數學的相關知識，讓更多同學在數學知識的學習過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

　　3、增加實踐的機會：由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在"無聊"的計算上，而更大的就是"從生活中來，到生活中去"，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

　　4、豐富學生的第二課堂：從素質的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習興趣興趣。

　　初中數學活動方案 6

　　為了豐富學生的學習生活，培養學生的數學觀，增強學生對所學數學知識的運用水平，營造良好的學習氛圍，提高學生的邏輯思維能力，以競賽為載體，為學生搭建培養能力和展示自我的平臺，特舉行本次數學知識競賽活動。

　　一、知識競賽組織

　　為確保本次競賽活動順利進行，成立競賽活動工作小組，其成員如下：

　　（一）特邀仲裁

　　校長：黃劍林

　　副校長：位繼軍

　　教務主任：馬海軍，梁園春

　　（二）工作人員:數學組教師。

　　（三）主持人：

　　二、參賽對象及參賽形式

　　（一）參賽對象：初中部全體學生

　　（二）參賽形式：以班為單位組隊參加，每隊3人，詳細如下：

　　1、七年級

　　第一隊：七年級一班

　　第二隊：七年級二班

　　第三隊：七年級三班

　　2、八年級

　　第一隊：八年級一班

　　第二隊：八年級二班

　　第三隊：八年級三班

　　3、九年級

　　九年級一班

　　注：以上排名不分先后，所有參賽隊隊員須順序編號。

　　三、競賽時間：

　　擬定時間。

　　四、競賽地點：

　　擬定學生新餐廳

　　五、競賽內容

　　有關數學方面的趣味性、益智性題和教材中所涉及到的基礎知識。

　　六、競賽形式

　　競賽分搶答題、必答題、風險題、加賽題、互動答題五種形式。（每個參賽組的`基礎分為100分）

　　七、獎項設置

　　班級獎：所有答題結束后，根據各參賽隊的累計積分高低決出一、二、三等獎。各級只獎第一名。

　　八、競賽基本規則

　　1、所有參賽選手只可攜帶圓珠筆、鉛筆、尺子、圓規、量角器、三角板和演算紙，不得攜帶任何文字資料上場，所有選手答題確定后，要說“回答完畢”，并不得再進行補充。

　　2、各隊的臺號由抽簽決定，各隊員的編號由各隊自己決定，坐好后就不得改變位置。每只代表隊由3名選手上場，代表隊員編號分別為：一號選手、二號選手、三號選手。

　　3、比賽采用累計積分制，7只代表隊除搶答題外所有答題順序均采取抽簽方式決定。

　　4、各隊成績的排列：所有答題結束后，根據各參賽隊的累計積分高低決出一、二、三等獎各一名。

　　5、競賽現場設主持人1人，輔助主持人1人，特邀仲裁3人，工作人員共3人。

　　6、競賽題題型分值及相關規則：每個參賽組的基礎分為100分，競賽分五種題型，其規則詳細如下：

　　①搶答題：共10題，10分/題。應在主持人讀完題，說“開始”后才能搶答，如果出現犯規或回答錯誤，搶答隊則被扣10分，本題留給現場觀眾回答，答對者將可以獲得一份獎品；搶答題每題分值10分，答題時間為60秒必須在30秒內開始答題，可由搶答隊任一隊員答題，其他隊員不可以補充，答對加10分，答錯或超時扣10分；開始答題后，答題選手不得再問主持人題目，違規者視為事先搶答扣10分。

　　②必答題：個人必答共30題，10分/題，每隊每人必答1題，答題隊按選手編號從1－5號輪流作答，答對加10分，答錯不得分也不扣分;小組必答題共6題，20分/題，每隊共1題，答題時由小組選派一名隊員，主持人念完題目再作答，答對加20分，答錯不得分也不扣分。

　　③風險題：風險題共分三類：A類10分、B類30分、C類50分。這個階段可選擇答題或棄權，選擇答題隊，選題后必須由當前答題隊回答，答對加相應分值，答錯扣相應分值；選擇棄權隊，不得分也不扣分。④加賽題：分數相同的競賽組進行加賽，加賽時成績相同的隊先分別加賽一題，每題10分，勝者名次排前；若分數仍相同，則加試一題搶答題，勝者名次排前。

　　⑤互動答題：在每一輪競賽結束后，由主持人在互動答題庫中任選3題由現場其他參加活動人員（競賽隊和競賽工作人員除外）作答，答對者獲得獎品一份，答題不正確者贈送一份紀念品。每道題每位觀眾均有一次搶答機會，答題錯誤時換他人搶答，累計三次答題不正確則該題作廢。

　　7、加試比賽規定：此前環節答題結束后，出現相等分數不能確定排名順序時，分數相同的競賽組進行加賽。加賽時成績相同的隊先分別加賽一題，每題10分，勝者名次排前；若分數仍相同，則加試一題搶答題，勝者名次排前。

　　8、競賽程序：

　　第一程序：開場白（主持人）；

　　第二程序：各參賽隊抽簽選擇臺位，選手按照編號順序就坐；

　　第三程序：搶答題（互動3題）

　　第四程序：必答題（互動3題）

　　第五程序：風險題（互動3題）

　　第六程序：主持人宣布各隊得分情況

　　第七程序：加試題（前三名分值相同的隊才啟用）

　　第八程序：頒獎

　　第九程序：領導講話

　　第九程序：主持人宣布閉會

　　9、記時規定：個人必答題、小組必答題和搶答題，答題總時間是A、B類題60秒，C類題90秒；回答A、B類問題的隊員必須在30秒內開始答題，回答C類問題的隊員必須在50秒內開始答題；答題結束應該回答“答題完畢”；記分員第一次敲鑼為開始答題時間，第二次敲鑼為答題結束時間。

　　10、選手回答問題時，其他選手和觀眾不得提示，否則答對也不計分，并倒扣10分。

　　11、競賽實施中，只有主持人、輔助主持人和特邀仲裁組具有判定資格。選手回答問題有爭議時，由特邀仲裁組作出最后裁定，選手及觀眾不得與主持人和仲裁就有關問題進行爭論。

　　12、選手答題正確與否，以主持人評判為準。選手對評判有異議時，不得當場申辯，可由領隊在主持人宣布比賽結果前，向特邀仲裁組申請合議。當主持人無法獨立判斷正誤時，應請求特邀仲裁組給予評判。主持人判斷失誤時，特邀仲裁組應現場監督、糾正。

　　13、輔助主持人負責選取第一搶答者；負責操作電腦。

　　14、比賽結束時，主持人應及時核對各隊得分情況進行宣布，并當場宣布競賽結果。

　　初中數學活動方案 7

　　一、活動主題：

　　為了讓全體同學更全面地了解數學、喜愛數學、享受數學；體現數學文化的魅力，學校決定開展數學文化活動周。

　　本屆數學文化周活動的口號是“親近數學、展示數學、快樂數學”。活動形式有：魔方比賽，數學猜謎、數學智力大沖浪（包括數學計算比賽、探索數的奧秘、生活中的數學）、數學手抄報制展示、數學趣味實踐活動。通過豐富多彩的數學活動，讓學生充分感受數學的魅力，激發學生學習數學的興趣，全面提升學生的數學素養。

　　二、主辦：

　　初中數學組

　　三．活動主題：

　　“親近數學、展示數學、快樂數學”。

　　四、活動時間：

　　20xx年10月18日——20xx年10日24日

　　五、活動安排：

　　前期準備

　　制作宣傳海報，數學猜謎資料、數學智力大沖浪過關三套題紙、制作數學小報等。10月18日

　　上午數學文化活動周開幕式。數學手抄報展示。班級數學板報展示。下午數學智力大沖浪：第一關“計算題大比拼”比賽。時間：第七節；地點：各班教室；10月19日

　　上午數學猜謎比賽

　　地點：各班教室走廊；時間：早自習到中午的課間時間下午數學趣味實踐活動

　　（1）測量操場旗桿的.高度；

　　（2）估算操場內圈跑到的面積。10月22日

　　上午魔方比賽

　　地點：四樓會議室時間：間操時間

　　下午數學智力大沖浪：第二關“探索數的奧秘競賽”

　　地點：四樓會議室時間：第七節10月23日

　　下午數學智力大沖浪：第三關“了解生活中的數學知識競賽”地點：四樓會議室時間：第七節10月24日

　　閉幕式，總結匯報各項評比結果。

　　地點：操場時間：

　　六、各項活動細則：

　　1.魔方比賽

　　(1)活動形式

　　每班派出5名代表，去四樓會議室參加比賽

　　(2)比賽規則：按照時間計時，分別加20分，15分，10分。

　　2.“數學手抄報展示”

　　（1）活動形式

　　學生每人出一份數學手抄報，內容包括：數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學味與藝術性和諧統一。版面為a3大小。

　　（2）比賽規則：全體學生參與，每班評選20份，選上同學每人加20分，計入最佳創意獎總分。

　　3.數學趣味實踐活動：

　　(1)活動形式：老師在課堂上拋出問題，學生可以去操場上實踐思考

　　（2）比賽規則：思路正確的同學，每人加10分，得分計入總分。

　　4.數學猜謎比賽

　　（1）活動形式：

　　數學謎面在教室走廊掛出，學生對有興趣答出的謎面，可以把答案交給任課數學老師，由老師統計得分。

　　（2）比賽規則：全體同學參與，每答對一條，加10分，計入最佳創

　　意獎總分。

　　5.數學智力大沖浪

　　（1）活動形式：三關均是全體同學參與，第一關全體學生在教室里答題，過第一關的學生，到四樓會議室進行第二關比賽，過第二關的學生繼續在會議室比賽，其它學生回到班級參加比賽。

　　（2）比賽規則：第一關：計算題大比拼，總分100分，按照得分進入第二關，分數計入總分。

　　第二關：探索數的奧秘競賽，總分100分，進入第二關選手分數×100%，未進第二關者分數×80%，得分計入總分。

　　第三關：了解生活中的數學知識競賽，總分100分，進入第三關選手分數×100%，進到第二關選手分數×80%，在第一關的選手分數×70%，得分計入總分。

　　七．獎項設置：

　　1.數學小能手創意獎：每班15人

　　2.數學競賽獎：按總分從高到低，評出獎次。

　　一等獎：xx人

　　二等獎：16人

　　三等獎：20人

　　八、負責人員安排：

　　1.總負責人：彭校長，陸校長，吉校長，張主任

　　2.拍攝，場地負責：李主任，王洪澤

　　3.數學手抄報：各班班主任

　　4.數學猜謎：全體數學老師

　　5.數學趣味實踐活動：全體數學老師

　　6.數學智力大沖浪，過三關：全體數學老師

　　7.各項活動總結及協調：李沖，陳秋月，段有斌

　　初中數學活動方案 8

　　一、指導思想：

　　為了實施素質教育，面向未來，把學生培養成有創新意識和競爭精神的優秀人才，培養學生學習數學的興趣，增強學生的數學應用能力，增強學生學習數學的信心，并能取得更好的成績。抓好優秀生，做好興趣特長的工作是很有必要的.。因材施教，培養優等生，大面積提高教學成績，從而更好地完成教學任務。

　　二、活動目的：

　　通過有趣味，有深度，富有挑戰性的一些數學問題，激發、調動學生的積極性、主動性，提高學生的數學水平。

　　三、興趣小組活動計劃

　　（一）培養學生學習數學的興趣。

　　通過各種活動，提高學生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學生真正體會數學來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。

　　（二）擴展學生的知識面。

　　在興趣小組中我將輸入更多數學的相關知識，讓他們在奧妙無窮的數學知識中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

　　（三）增加實踐的機會。

　　由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學習數學的用處。增加他們的學習興趣。

　　四、活動內容：

　　同步收集研究教材和基礎訓練、報刊、雜志以及網絡上各類易錯題和趣味題。

　　五、活動時間：

　　間周一次總結匯總。

　　六、活動場所：

　　教室或辦公室

　　七、輔導教師：

　　八、活動措施：

　　1、學生和老師根據授課順序同步收集資料。

　　2、課堂討論點撥展示。

　　3、課后整理，舉一反三。

　　九、成果展示：

　　將優秀的典型案例整理結集

　　初中數學活動方案 9

　　一、活動目的

　　通過活動，拓寬學生的'知識面，開發智力，挖掘潛能，發展個性和特長，讓一些資質聰慧學有余力的學生得到更好的煅煉。同時營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與、大膽創新、增強競爭意識，提高知識應用能力，體驗知識所帶來的樂趣。

　　二、活動安排

　　1、負責人：xx。

　　2、時間：20xx年xx月xx日。

　　3、考試地點：xxx。

　　4、參賽對象：七年級每班選拔x名學生參加競賽。

　　5、命題：xxx。

　　6、監考：xxx。

　　7、閱卷：xxx。

　　三、命題要求

　　命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現本學科知識的綜合應用，能提高學生的思考和分析問題、解決問題的能力，時間xx分鐘，分數xx分。

　　四、獎勵辦法

　　設立一等獎x名，二等獎x名，三等獎x名進行表彰、獎勵。

　　五、注意事項

　　1、參賽學生應準時到位，凡在規定時間內未出現者視為主動棄權。

　　2、組織人員要做好學生安全防范工作，確保活動有序、順利進行。

　　3、活動結束后，應組織學生清掃考場，關好門窗。

　　初中數學活動方案 10

　　為增強我校學生的數學學習興趣，培養學生競爭意識，也為了履行本學期初的教務工作計劃，我數學教研組特定于x月x日下午第二節課在全校x年級學生中舉行一次數學競賽，具體競賽方案如下：

　　一、競賽組織教師

　　七年級組：xx(出卷：xx;監考：xx;改卷：xx)。

　　八年級組：xx(出卷：xx;監考：xx;改卷：xx)。

　　由于九年級臨近中考故不參加，九年級教師做好復習迎考工作。

　　二、參賽人員

　　由七、八年級各數學教師或班主任以從班上抽選或組織學生自愿報名的'形式每班至少抽取x名學生參加競賽。

　　三、獎項設置

　　每年級組設置一等獎x名，二等獎x名，三等獎x名，組織獎每班一名，分別獎勵x元、x元、x元的獎金或等價值獎品。

　　四、競賽時間

　　20xx年xx月xx日。

　　五、考場安排

　　七年級組考場設置在教師會議室，實行單人單桌考試制度;八年級組考場設置在多媒體教室，實行單人單桌考試制度。

　　監考教師務必從嚴監杜絕舞弊現象。改卷教師務必做到公正、公平。x月x日下午x點前各評卷教師將競賽試卷交于教務處，請教務處的同志安排發獎事項。

　　初中數學活動方案 11

　　一、總體思路：

　　以進一步推動和落實新課程改革，培養符合新時代需要的創新型人才目標為指導，切實解決課堂教學中的熱點、難點問題，根據局教研室集體教研活動的總體思路：優化落實課堂教學環節，提高課堂教學效率；加大以校為本的教研制度的落實力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動。教研活動要找準切入點，激發教師參與教研的熱情和愿望，為實效的校本教研提供展示的平臺和發展的`機會。

　　二、活動目的：

　　1、發揮學校教研的主動性和創造性，提高每一位教師的科研素養和適應性，以課程改革精神為指導，研究、設計課堂教學環節，在提高課堂教學效率上加大研究落實的力度。

　　3、加強初中數學教師隊伍建設，依托名師、骨干教師資源，認真落實教師專業發展，促進教師專業的自主發展；加快中青年教師的培養步伐，特別關注青年教師的成長。

　　三、活動要求：

　　1、本學期各學校數學教研組活動以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點，堅持講座研討、觀摩課研討與培訓交流相結合的教研活動。研究討論中要確定活動的主題、內容、形式及中心發言人。

　　2、主題教研活動要突出特點和特色，全員參與，策劃好活動方案，做到既要有形式更要有內容，同時做好文本、圖片的收集和總結工作。

　　3、主講人提前一個星期確定主題并告知大家，主講人對于主講內容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準備，上網找資料學習，討論時每人至少說三點，觀點要明確，語言要精煉，便于記錄。

　　四、活動對象：

　　全體初中數學教師。

　　五、本學期活動安排：

　　第三周，初一，負責人：鐘永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鐘永婷，實踐人：陳瑞和劉永娟。

　　第五周，初二，其他由備課組長安排。

　　第七周，初三，其他由備課組長安排。

　　初中數學活動方案 12

　　活動課題：

　　初二數學學法指導要點

　　活動時間：

　　周四下午第四節

　　活動地點：

　　物理實驗室

　　輔導教師：

　　活動人員：

　　數學興趣小組人員

　　活動目的：

　　通過本次活動，讓學生對數學方法有更深的認識，可以選取適合自己的方法解決問題，讓數學課不再困難。

　　活動準備：

　　數學方法指導材料

　　學習方法：

　　初二數學學法指導要點

　　本文集資料共4個分類：學習方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發。每個分類都有多個資料，可在新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學習方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發：”，即可找到更多資料。

　　初二學習內、外部環境的變化

　　１、學科上的變化：和初一比較，初二開始添設幾何和物理，這兩個學科都是思維訓練要求較強的學科，直接為進入高一級學科或就業服務的學科。

　　２、學科思維訓練的變化：初二各學科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都提出了比初一更高的要求。

　　３、思維發展內部的變化：您的思維發展從思維發展心理學的角度看已進入新的階段，即已經熾烈地、急劇地進入第五個飛躍期的高峰。這個“飛躍”期是否會縮短，“飛躍”的質量是否理想要靠兩個條件：

　　1）教師精心的指導；

　　２）您自己不懈地努力。

　　４、外部干擾因素的變化：初二正是您性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態和情緒的不穩定，例如逆反情緒發展。這給外部的誘惑和干擾創造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因為這些妨礙您正常地接受教師和家長的指導；破壞了您專一學習的正常心理狀態。要學會“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學習活動中去。

　　初二學法指導要點

　　１、積極培養自己對新添學科的學習興趣；平面幾何是邏輯推理、形象思維、抽象思維訓練的體操，平幾學習的`好壞，直接影響您的思維發展，影響您順利地完成第五個思維發展飛躍。理化學科是您將來從事理工科的基礎，語文的快速閱讀和寫作訓練也在為您今后的發展奠定基礎。

　　２、用好“讀、聽、議、練、評”“五步”學習法，掌握學習主動權。讀：讀書預習；聽：聽課；議：講議討論；練：復讀練習，形成技能；評：自我評價掌握學習內容的水平。

　　３、在評價中學習，在評價中達標：“在評價中學習”是指給自己提出明確的學習目標，在目標的指導和鞭策下學習，以利提高學習效率（增加有效學習時間）。“在評價中達標”是指只有進入“自我評價狀態的學習”，才能有效地達到學習目標，強烈的自我追逐學習目標，才能高質量、高水平的達到目標。

　　初中數學活動方案 13

　　一、活動目的及意義

　　通過興趣小組的學習，提高同學們的學習興趣，讓更多的學生能有機會再進行學習，增強學生的數學應用能力，增強學生學習數學的信心，并能取得更好的成績。

　　1、培養學生對數學的興趣。

　　通過各種活動，提高學生的興趣，讓學生真正體會數學來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。

　　2、培養學生的知識面。

　　在興趣小組中我將輸入更多數學的知識并且更多的是講述一些數學的'相關知識，讓更多同學在數學知識的學習過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

　　3、增加實踐的機會。

　　由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

　　4、豐富學生的第二課堂。

　　從素質的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習興趣興趣。

　　二、活動措施：

　　1。結合教材，精心設計活動內容，力求題材內容生活化，形式多樣化，教學活動實踐化。增加趣味性和全面性，擴大學生學習數學的積極性。

　　2。每次數學活動都有主題，要求與正規的課堂教學有明顯區別，決不能成為變相的加課時，也不能成為“補課”活動，但應盡量與當前學生的數學課內的教學內容有一定聯系。如：可將教材中的“課題學習”融入活動中。

　　3。數學活動要講求實效，要有知識性、趣味性，活動內容要適合學生的年齡特點。

　　三、活動策略及方法

　　1、教師按計劃設計活動內容，個別輔導與集中輔導有機結合；

　　2、以小組合作為依托，學生合作探討完成。

　　說明：各個備課組可以根據各年級學生實際情況補充其它活動內容。

　　初中數學活動方案 14

　　為增強我校學生的`數學學習興趣，培養學生競爭意識，也為了履行本學期初的教務工作計劃，我數學教研組特定于11月日下午第節課在全校初中部學生中舉行一次數學競賽，具體競賽方案如下：

　　一、成立活動小組組長：段余糧

　　成員：魏海平、蔣應華、劉軍、邱貴友、曾振中、蔣智用

　　二、參賽人員：

　　由七、八、九年級各數學教師或班主任以從班上抽選或組織學生自愿報名的形式每班至少抽取5名學生參加競賽。

　　三、獎項設置：

　　共設置一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，分別頒發獎狀及相應的獎品。

　　四、競賽時間：20xx年12月上旬

　　五、考場安排：考場設置在多媒體教室，實行單人單桌考試制度。

　　六、監考教師務必從嚴監考，杜絕舞弊現象。改卷教師務必做到公正、公平。

　　七、競賽后各評卷教師將競賽試卷交于教務處，請教務處的同志安排發獎事項。

　　八、具體安排命題：蔣智用監考：蔣應華、邱貴友改卷：劉軍、曾振中、蔣智用

　　初中數學活動方案 15

　　一、活動目的：

　　為落實全面素質教育的理念精神，確實推行新課程教學，培養學生對數學學習的興趣，提高學生應用數學的能力，豐富課余生活，故策劃開展本次數學競賽。期望通過這次競賽活動，培養學生應用數學的意識，開闊學生視野，同時為客觀評定學生的`綜合素質提供依據。

　　二．活動時間：

　　20XX年5月17日

　　三、活動地點：

　　八年級三班教室

　　四、活動對象：

　　每班五人

　　五、比賽規則：

　　1.三個年級的數學教師交換準備試題，采用100分制，時間控制在1.5小時。

　　2.各年級交換監考。

　　3.以年級為單位集體閱卷.

　　六、評獎辦法：

　　以卷面成績為依據分年級評定一等獎、二等獎、三等獎各若干名。其中一等獎一人，二等獎二人，三等獎三人。

　　初中數學活動方案 16

　　為增強我校九年級學生的數學學習興趣，培養學生競爭意識，九年級數學組特定于XX月XX日下午第二節課舉行一次數學競賽，具體競賽方案如下：

　　一、競賽組織教師

　　九年級全體數學教師

　　二、參賽人員

　　九年級各數學教師或班主任以從班上抽選或組織學生自愿報名的形式每班至少抽取XX名學生參加競賽。

　　三、獎項設置

　　年級組設置一等獎XX名，二等獎XX名，三等獎XX名，組織獎每班一名。

　　四、競賽時間

　　20XX年XX月XX日下午第二節課。

　　五、考場安排

　　九年級組考場設置在XX教室和XX教室，實行單人單桌考試制度；監考教師務必從嚴監考，杜絕舞弊現象。改卷教師務必做到公正、公平。

　　初中數學活動方案 17

　　數學概念是客觀事物中數與形的本質屬性的反映，是構建數學理論大廈的基石，是導出數學定理和數學法則的邏輯基礎，是學生提高解題能力的前提，是數學學科的靈魂和精髓。因此，數學概念教學是“雙基”教學的核心。是數學的重要組成部分，應引起足夠重視。通過對俞京寧老師的講座的學習后，我為了更好地組織數學概念教學，在數學概念教學中充分體現學生自主學習和合作互助學習，將概念課教學設計為三段：即課前準備階段、課上探究階段和課后延伸階段。對于課上探究階段主要抓好四個重要環節，自立學習（探究）環節、合作交流（探究）環節、精講點撥環節和鞏固檢測環節。

　　一、課前準備階段

　　數學概念課的課前準備階段分為三部分：一是課前知識與方法的銜接；二是課前材料準備；三是課前預習。

　　我現在覺得不可以像以前那樣盲目的教學。因為課前知識與方法的銜接是為了本節課的順利進行，圍繞本節課的有關概念等結合以前學的知識與方法，設計一個知識鏈接的前期臺階，以便于知識的遷移與過渡。例如，在“不等式及其解集”

　　一課中，要通過“等式與方程的解”類比得到“不等式及其解集”。課前必須

　　課前預習是教師安排或學生自行的學習，可以預習課本，也可以預習學案。教師安排時需要有明確的要求，必須要求學生怎樣做，最少做到什么程度，這是課外作業的一部分。

　　二、課上探究階段

　　自主學習（探究）環節

　　自主學習（探究）環節是在教師的要求下，學生進行自立學習新知識與自主解決問題的過程。自主學習前要給學生明確的要求，即學習的時間、內容、方式等。教師要讓學生帶著問題去預習，通過預習發現或探究問題的所在，可以借助圖形或實際例子，歸納總結出概念以及性質等。學生光獨立預習課本或（學案）學習本部分的有關概念，會比較所學概念與以前學過的有關概念的區別與聯系等；會找出有關概念的重點語句和注意的問題；遇到自己解決不了的問題，自學后組內討論解決。

　　數學知識有著嚴密的系統性和邏輯性，根據這一特點，要用聯系的觀點、轉化的觀點、發展的觀點指導學生看書，自學閱讀課本知識。要抓住新課中的主要內容，在重點、難點、關鍵處多下功夫。在新舊知識的連接點上可設計一些富有啟發性的問題。

　　1、填一填

　　（l）北京奧運會的奧帆賽門票分三個階段共售出了a張，其中第一階段收入b元，第二階段收入c元，第三階段收入了d元，平均每張奧帆賽門票xx元。（2）我區一醫院將選送1名骨干醫療人員參加汶川地震救護隊，醫院共有m名醫療骨干，小明的爸爸也在其中，小明爸爸被選中的概率是xx。

　　（3）甲、乙兩碼頭相距s千米，一輪船在靜速度是a千米/時，水流速度是b千米/時，則此船順流速度是xx千米/時，逆流速度為xx千米/時，從甲碼頭到乙碼頭逆流而上的時間為xx

　　（4）面對日益嚴重的土地沙化問題，某縣分期固沙造林，一期工程計劃在一定限期內固沙造林2400公頃，每月固沙造林x公頃，實際每月固沙造林的面積比原計劃多30公頃，則實際完成一期工程用了xx個月。

　　2.想一想（獨立完成，做完后小組討論。時間3－5分鐘）

　　（l）這些式子形式上有什么特點？

　　（2）它們與整式有什么區別？

　　(3)這些式子與我們以前學過的x類似，所不同的是_____.

　　(4)什么是分式？

　　【給學生充足的分析時間和討論的空間，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，展現小組的團隊合作精神。討論結束后，學生展示成果，教師適時點撥,引導學生自我構建分式的概念：整式a除以整式b，可以表示成式，如果整式b中含有字母，那么稱為分式】

　　最后，教師引導學生討論總結發現的規律。數學教學不能讓學生單一地接受課本中的某一數學結論，而要讓學生積極參與推導出結論的思維過程。在此環節中學生獨立完成，培養了學生獨立分析、解決問題的能力自主學習可以更有效地調動學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。不但有利于掌握知識，更重要的是有利于掌握學習方法，學會怎樣學習。

　　合作交流（探究）環節

　　合作交流（探究）分為組內交流與班內交流兩部分。

　　（一）組內交流

　　組內每個成員把總結出的結論寫出來，兩兩對照各自所列，總結出兩人認為最恰當的結論；然后組內兩同學再同上法進行，把所得結論進一步歸納，并盡量得到概念的本質內涵。

　　（二）班內交流

　　各級把歸納總結出來的結論（或特征），根據難易情況選派代表在班內交流展示，其他學生進行補充完善。教師根據學生總結的情況加以引導、點撥、補充，從而使結論正確呈現，逐步完善為概念。

　　例如，在學習“圓與圓的位置關系”時，同學們在探究如何用圓心距d和兩圓的半徑r、r來體現圓與圓的位置關系時，先讓學生思考下面的問題。

　　思考：如果兩圓的半徑分別為3和5，圓心距（兩圓圓心的距離）d為9,你能確定它們的位置關系嗎？若圓心距分別為8、6、4、2、1、0時位置關系又如何呢？利用以上的思考題讓同學們通過合作交流，畫圖或想象，概括出兩圓的位置關系與圓心距和兩圓的半徑r、r之間有什么關系？

　　（小組進行合作交流，共同討論，總結）

　　小組發表合作交流的結論，并總結為：

　　學生在合作交流中得到一些副產品（總結出了一些解決問題的方法）：要判斷兩圓的位置關系，須牢牢抓住兩個特殊點，即外切點和內切點兩點。

　　①圓心距等于兩圓的半徑和時，兩圓外切。

　　②圓心距等于兩圓的半徑差時，兩圓內切。

　　③圓心距處于半徑和與半徑差之間時，兩圓相交。

　　④圓心距大于兩圓半徑和時，兩圓外離。

　　⑤圓心距小于兩圓半徑差時，兩圓內含。另外，也可以在數軸上顯示。如圖：【通過小組的合作交流，不僅達到了理解基本概念的目的，而且學生之間可以獲得解決問題的方法，能夠準確應用概念及性質解決問題】

　　精講點撥環節

　　對于學生學習過程中的重點問題，教師要及時地引導、點撥，進行拓展與提升。特別是小組討論中引起爭議的問題，教師要在課堂中引導學生討論，激發學生的思維，讓學生從本質上解決問題。精講點撥是一個歸納、發展與提升的過程，可以由教師講，也可以由學生講對于學生歸納總結不能達到完善的地方，教師要引導學生完善提高,對于課堂中的重點習題，要點撥學生探討解決問題的不同方法，要對題目進行變式訓練與歸類比較。在生生互動步入正軌后，當學生思考問題比較膚淺，對于似是而非的.概念問題，學生固執己見，爭論不休時，教師要適時點撥。

　　精講點撥環節貫穿于課堂的始終，要根據課堂的需要設置。在自主學習、合作交流、有效訓練各環節后都可以設計精講點撥環節，不要將精講點撥設計為教師將教學內容再講一遍。

　　例如：討論|a|＝？時，因為學生對分類討論不熟悉，也不理解，在自主學習時，由于受到a是正數的影響，易得出類似|a|＝a的結論；由于不知分類的寫法，易得|a|=+a的結論等，教師應及時點撥，引導學生注意以下幾點：

　　（l）a的取值范圍；

　　（2）分類的方法；

　　（3）|a|＝？的表示形式；

　　（4）會舉反例否定某一結論等。

　　教師在引導生生互動的教學過程中，應盡可能全面、準確地觀察所有互動小組的動態，有目的、計劃地深入小組，從中獲取足量的反饋信息，并對互動過程中出現的偏差、錯誤給予及時評價和糾正，使學生、教師雙方達到協調、同步。

　　鞏固檢測環節

　　鞏固檢測包括有效訓練、課堂小結和當堂檢測三部分。

　　有效訓練的目的是夯實雙基，及時鞏固運用所學概念或性質解決實際問題，以確保目標達成。因此設計訓練題時要做到以下四點：

　　①訓練題設計要有層次，體現不同水平學生的需求；

　　②訓練設計要圍繞教學重點；

　　③訓練設計要注意疑點、難點和易錯點；

　　④題目要有代表性和可拓展性。

　　例如，在“分式的概念”一節，從實際問題中得出了分式的概念，共同探討了分式成立和分式值為0的條件。為了鞏固概念，設置以下分級的題目：

　　2.振興化肥廠原計劃x天生產150噸化肥，于采用新技術，提前3天完成任務，采用新技術后每天生產化肥xx噸，

　　通過該題組的訓練，既做到了加強“雙基”與查漏補缺的作用，又使部分學生對學習有用的數學能力得到提高，使不同水平的學生都有所收獲。

　　課堂小結是一節課的總結與提升，是教學落實的重要環節。對于概念課的總結，可以放手讓學生來做。在開始的時候，老師要教給他們怎樣總結，總結什么如：教給他們要總結的主要內容是：本節課自己的收獲。這些收獲包含對概念、性質的理解，規律的總結，解題方法、技巧的運用，今后學習應該注意的問題等

　　當堂檢測是根據一節課的重難點設計一組檢測題，要求體現本節課的學習目標，檢測題目可以根據上課情況調整，也可以根據課堂情況不檢測。若需檢測必須及時反饋，并給出評價。

　　三、課后延伸階段

　　課后延伸包括以下幾點：

　　一是分層次的課后作業作業要分層次，分為必做與選做，

　　二是必要的復習鞏固。要給學生提出復習鞏固的方法與要求等

　　三是與概念相關的探究活動或研究性學習等。

　　初中數學活動方案 18

　　一、研究背景

　　新一輪的基礎教育課程改革強調數學教育要面向全體學生，實現人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，引導學生自主參與數學活動，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗，從而促進學生完美個性的發展。

　　二、研究條件：

　　1、課題來源于教學實際，與當前的新課程改革要求相一致，研究具有較強的針對性和實用性，本課題的預見性效果已為廣大教育工作者認同。

　　2、課題組負責人和主要成員基本達本科學歷知識結構，教學經驗豐富，研究能力強，所寫論文多次獲獎，多位成員開設過市級、片級研究課、觀摩課，并獲得一致好評，教學質量名列前茅。

　　3、課題組成員平時教研氣氛濃，有集體備課的良好習慣，經常互相聽課幫助指正缺點，堅持寫教后札記，教學水平進步較快。

　　4、課題組人員對本課題的認識統一，決心大，積極性高。

　　三、研究意義：

　　1、長期以來，學生自主參與學習活動多數是被動的，課堂教學活動中學生的參與也是停留在表面，只是機械模仿式的簡單運用。學生的學習思想、學習方法都是教師意志的'“復制”，這樣并不利于調動學生的學習積極性和主動參與性，而且學生的創新意識受到了壓制，既影響了學生的身心健康，又防礙了學生的個性發展。

　　2、如今，正直新課程改革，確立了以學生為本，促進學生全面持續、和諧地發展的新理念，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

　　因此，在素質教育和新課程改革的背景下，開展自主參與數學課堂活動研究有著積極的現實意義和實踐指導作用，具體體現在：

　　（1）學生自主參與課堂教學活動是素質教育思想的具體體現；

　　（2）學生自主參與課堂教學活動是學生生理、心理發展的要求；

　　（3）學生自主參與課堂教學活動是提高課堂教學效益的有效途徑；

　　（4）學生自主參與課堂教學活動是培育學生獨立性、創造性，塑造完美個性的重要條件。

　　四、研究內容

　　（1）定義：自主參與數學活動是指學生在教師的科學指導下，通過自己能動的、富有創造性的學習，實現自主性發展的教育實踐活動。

　　（2）模式研究：教師、學生、數學信息

　　教師作為教學的組織者和指導者，應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主參與、合作交流中獲得廣泛的數學活動經驗，從而促進學生的個性發展，具體表現為：

　　①認真學習新課程理念，轉變師生角色，建立民主、平等的師生交流、互動關系。

　　②認真鉆研教材，創造性地使用教材，為學生創設主動參與的空間，引導學生自主參與課堂學習活動。

　　③通過引導學生自主參與課堂學習活動，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，倡導學生成為學習的主人。

　　五、研究方法：

　　①、自然實驗法：所開設的實驗班在自然條件下進行，同時暗設對比班進行平行班對比實驗。

　　②、文獻法：學習與本課題有關的先進教育理論，并及時總結。

　　初中數學活動方案 19

　　課題：

　　12.3等腰三角形

　　教學內容：

　　新人教版八年級上冊十二章第三節等腰三角形

　　設計理念：

　　教學的實質是以教材中提供的素材或實際生活中的一些問題為載體，通過一系列探究互動過程，滲透分類討論、數形結合和方程的思想方法，達到學生知識的構建、能力的培養、情感的陶冶、意識的創新。

　　㈠教材的地位和作用分析

　　等腰三角形是新人教版八年級上冊十二章第三節等腰三角形的第一課時的內容。本節課是在前面學習了三角形的有關概念及性質、軸對稱變換、全等三角形、垂直平分線和尺規作圖的基礎上，研究等腰三角形的定義及其重要性質，它既是前面所學知識的延伸，也是后面直角三角形、等邊三角形的知識的重要儲備，我們常常利用它證明角相等、線段相等、兩直線垂直，因此本節課具有承上啟下的重要作用。

　　另外，本堂課通過“活動探究”、“觀察—猜想—證明”等途徑，進一步培養學生的動手能力、觀察能力、分析能力和邏輯推理能力，因此，本堂課無論在知識上，還是在對學生能力的培養及情感教育等方面都有著十分重要的作用。

　　㈡教學內容的分析

　　本堂課是等腰三角形的第一堂課，在認識等腰三角形的基礎上著重介紹“等腰三角形的性質”。在教學設計的過程中，通過展示我國今年舉辦的精彩絕倫的盛會—上海世博會圖片中的等腰三角形，結合云南豐富的文化資源，讓學生感知生活中處處有數學，感受圖形的和諧美、對稱美；通過學生感興趣的數學情景引入等腰三角形定義，提高學生的學習樂趣；讓學生通過動手剪等腰三角形、對折等腰三角形等活動，探究發現等腰三角形的性質，經歷知識的“再發現”過程。在探究活動的過程中發展創新思維能力，改變學生的學習方式。

　　在發現等腰三角形的性質的基礎上，再經過推理證明等腰三角形的性質，使得推理證明成為學生觀察、實驗、探究得出結論的自然延伸，有機地將等腰三角形的認識與等腰三角形的性質的證明結合起來，從中發展學生推理能力。

　　在例題的選取上，注重聯系實際，激發學生學習興趣，讓學生主動用數學知識解決實際問題，同時滲透分類討論、數形結合和方程的數學思想方法，讓學生形成自己的數學思維和能力，發展學生應用數學的意識。

　　二、目標及其解析

　　㈠教學目標：

　　知識技能：

　　1．了解等腰三角形的概念，認識等腰三角形是軸對稱圖形；2．經歷探究等腰三角形性質的過程，理解等腰三角形的性質的證明；

　　3．掌握等腰三角形的性質，能運用等腰三角形的性質解決生活中簡單的實際問題。

　　數學思考：

　　1．經歷“觀察?實驗?猜想?論證”的過程，發展學生幾何直觀；

　　2．經歷證明等腰三角形的性質的過程，體會證明的必要性，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力、

　　解決問題：

　　1．能運用等腰三角形的性質解決生活中的實際問題，發展數學的應用能力，獲得解決問題的經驗；

　　2．在小組活動和探究過程中，學會與人合作，體會與他人合作的重要性、

　　情感態度：

　　1、經歷“觀察?實驗?猜想?論證”的過程，體驗數學活動充滿著探究性和創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結論的確定性，并有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，建立學好數學的自信心；

　　2、經歷運用等腰三角形解決實際問題的過程，認識數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用；

　　3、在獨立思考的基礎上，通過小組合作，積極參與對數學問題的討論，敢于發表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解，在交流中獲益、

　　㈡教學重點：

　　等腰三角形的性質及應用。

　　㈢教學難點：

　　等腰三角形性質的證明。

　　㈣解析

　　本堂課是等腰三角形的第一堂課，所以對于本堂課的知識目標的定位，主要考慮如下：

　　1．了解等腰三角形的概念，認識等腰三角形是軸對稱圖形，在本堂課中要達到如下要求：

　　⑴理解等腰三角形的定義，知道等腰三角形的頂角、底角、腰和底邊

　　⑵知道等腰三角形是軸對稱圖形，它有一條對稱軸，即：頂角角平分線（底邊上的高或底邊上的中線）所在直線；

　　2．經歷探究等腰三角形性質的過程，掌握等腰三角形的性質的證明，在課堂中讓學生參與等腰三角形性質的探索，鼓勵學生用規范的數學言語表述證明過程，發展學生的數學語言能力和演繹推理能力，引導學生完成對等腰三角形的性質的證明；

　　3．會利用等腰三角形的性質解決簡單的實際問題，本堂課要達到以下要求：掌握等腰三角形的性質，會利用等腰三角形的'性質解決簡單的實際問題。

　　三、問題診斷分析

　　1、在這堂課中，學生可能遇到的第一個困難是等腰三角形性質的發現，特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質，解決這一問題教師主要借助等腰三角形對稱性的研究，并引導學生理解“重合”這個詞的涵義。

　　2、這堂課學生可能遇到的第二個問題是證明等腰三角形的性質。

　　這一問題主要有三個原因：

　　第一學生剛接觸幾何證明不久，對數學語言表達方式還不熟悉；這一困難，并不是一堂課就能解決的，而要在以后學習中幫助學生增強數學語言運用的能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。在這堂課中我通過等腰三角形性質的證明，鼓勵學生運用規范的數學語言來表述，使學生數學語言能力和演繹推理能力得到提升；

　　第二是添加輔助線的問題，這也是學生在證明中的一個難點。要解決這一問題，我借助等腰三角形是軸對稱圖形，通過研究等腰三角形的對稱軸，讓學生理解三種添加輔助線的方法，即作頂角角平分線、底邊上的高或底邊上的中線；

　　第三是證明等腰三角形頂角角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合這一性質，要突破這一難點，我采用先證明等腰三角形兩底角相等這一性質，為學生搭一個臺階，更好地解決這個難點。

　　3、這堂課中學生可能遇到的第三個問題是對等腰三角形的性質的應用，特別是等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合這一性質的應用；所以我在設計課堂練習時，注重數學知識與生活實際的聯系，提高學生數學學習的興趣，讓學生主動運用數學知識解決實際問題，并通過練習滲透分類討論、數形結合和方程的數學思想方法，讓學生形成自己的數學思維和能力，發展學生應用數學的意識。

　　四、教法、學法：

　　教法：

　　常言道：“教必有法，教無定法”。所以我針對八年級學生的心理特點和認知能力水平，大膽應用生活中的素材，并作了精心的安排，充分體現數學是源于實踐又運用于生活。

　　因此，本堂課的教學中，我以學生為主體，讓學生積極思維，勇于探索，主動地獲取知識。同時，采用了現代化教學技術，激發學生的學習興趣，使整個課堂“活”起來，提高課堂效率。本堂課以生活中的一些例子為中心，讓學生親自嘗試，接受問題的挑戰，充分展示自己的觀點和見解，給學生創設一個寬松愉快的學習氛圍，讓學生體驗成功的快樂，為終身學習和發展打打下堅實的基礎。

　　本堂課的設計是以課程標準和教材為依據，采用發現式教學。遵循因材施教的原則，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學過程中，注重學生探究能力的培養。還課堂給學生，讓學生去親身體驗知識的產生過程，拓展學生的創造性思維。同時，注意加強對學生的啟發和引導，鼓勵培養學生大膽猜想，小心求證的科學研究的思想。

　　學法：

　　學生都渴望與他人交流，合作探究可使學生感受到合作的重要和團隊的精神力量，增強集體意識，所以本課采用小組合作的學習方式，讓學生遵循“情景問題?實踐探究?證明結論?解決實際問題”的主線進行學習。

　　讓學生從活動中去觀察、探索、歸納知識，沿著知識發生，發展的脈絡，學生經過自己親身的實踐活動，形成自己的經驗，產生對結論的感知，實現對知識意義的主動構建。這不僅讓學生對所學內容留下了深刻的印象，而且能力得到培養，素質得以提高，充分地調動學生學習的熱情，讓學生學會自主學習，學會探索問題的方法。

　　五、教學支持條件分析

　　在本堂課中，準備利用長方形紙片、剪刀、圓規和直尺等工具，剪出等腰三角形，利用等腰三角形，通過對折、多媒體動畫演示等方法發現等腰三角形的性質，并且借助多媒體信息技術與實際動手操作加強對所學知識的理解和運用。