綜合實踐活動方案

時間：2023-04-18 15:15:57 方案我要投稿

【熱】綜合實踐活動方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要提前準備好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的綜合實踐活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱】綜合實踐活動方案

綜合實踐活動方案1

　　一、課題提出

　　隨著教育改革的不斷深入，綜合實踐活動作為一門學科體系的構建已經完成。綜合實踐活動課已發展成為一門有著完備的理論體系，明確的培養目標和科學的運作方式與方法的獨立學科。然而，綜合實踐活動畢竟又是一門與多個學科在培養目標、運作方式等方面存在共同與相似點，并以多學科為載體和實施途徑的新興的交叉學科，所以，綜合實踐與不同區域，不同教學資源條件下的多學科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發展的一個重要方向。體育是全日制大中小學校的必修課程，體育課及與其相關的體育活動為大多數中小學生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎,同時這些相關的體育活動又是以身體練習為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式，因而具有較強的實踐性、群體性和社會性。事實上，隨著素質教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關的實踐活動已占據學生個體實踐活動的重大份額，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學生提供了廣闊的社會實踐的舞臺。體育學科教學與學生的體育實踐活動已經呈現出一種密不可分、相輔相成的關系。然而，我們又不能否認學生們的體育實踐活動畢竟處于一種自發的盲目的狀態，作為一種有完備的系統的理論為依據，有科學合理的運作模式為依托，有明確的活動目標，具體的操作方式與方法的系統化、規范化的活動形式尚不夠成熟，尚待進一步深入實踐和系統研究。

　　二、課題研究目標

　　《綜合實踐與體育學科整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學科在培養目標、學科性質、特點、方式方法方面的共同和相近點達成兩學科的有機融合，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現最優化配置，達成兩學科相輔相成，相互促進的整合目標：一方面使綜合實踐課借助體育實踐活動這個載體實現綜合實踐課相關的課程目標;另一方面又使廣大中小學生借助社會綜合實踐這個平臺，把有限的體育課教學，向廣泛的校園群體活動領域和無限的體育社會實踐領域延伸，使廣大學生獲得更多參與體育鍛煉的時間和空間，在達成強身健體益智目標的同時，關愛生命、關注健康，熱愛自然、熱愛社會的人生觀、世界觀得到培養，以創新精神、合作和競爭意識為主導的體育實踐能力能得到很好的鍛煉和發展。

　　三、本課題的基本內容，預計突破哪些難題。

　　對體育與綜合實踐活動整合的必然性研究;對體育與綜合實踐活動整合的可行性研究;對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究;對整合效果評價的研究。

　　四、課題的研究思路、方法

　　運用文獻研究的方法論證體育與綜合實踐學科整合的必要性和可行性;運用行動研究的方法探索綜合實踐與農村學校體育學科整合的具體方法和策略;運用實驗的方法論證和檢驗學科整合的效果得出最后的結論。

　　五、課題研究的階段劃分

　　本課題計劃以兩年為一個周期，共分三個階段進行：

　　(一)準備階段(20xx年4月—20xx年7月)

　　(1)深入學習母課題相關文件，確定適合本地實際情況的子課題，完成課題申報工作;明確課題研究基本方向和重點內容，制定課題研究的實驗方案。

　　(2)成立課題研究小組，明確人員分工。成員包括，學校相關領導、體育教研員、綜合實踐教研員、實驗校綜合實踐課教師、體育教師以及其他相關統計和信息技術人員;組織開題會議。

　　(3)組織實驗教師的培訓，使參加課題研究的領導和實驗教師明確課題研究的目的、意義、方法和思路;

　　(4)搜集和整理課題研究所需要的文獻資料。籌措課題研究必須的資金，購置必備的體育實踐活動所需器材，印制各種調查表格。

　　(二)實施階段(20xx年8月—20xx年7月)

　　(1)確定實驗學校、實驗教師和實驗基地，對實驗學校綜合實踐活動和體育活動的基本情況、實驗校、班級學生的體質健康狀況及體育實踐活動原始情況進行深入細致的調查。

　　(2)組織各實驗學校、實驗班級和學生的體育綜合實踐活動，對實踐過程獲得的理論認識、方法和經驗進行整理歸納，在科學分析與綜合的基礎上得出初步結論。

　　(3)通過實驗的方式論證和進一步完善體育課與綜合實踐活動整合的策略，形成相關理論。

　　(三)總結階段(20xx年7月—20xx年8月)

　　(1)系統歸納和總結體育學科與綜合實踐活動整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報告。

　　(2)整理有關實驗的相關資料，完成課題的迎檢、驗收和結題工作。

　　(3)進行課題研究成果的進一步推廣和轉化。

　　六、研究成果的預計去向及使用范圍

　　1、形成關于農村地區體育綜合實踐活動的知識體系，豐富綜合實踐課的課程內容和結構。2、指導中小學生的體育綜合實踐活動，有效地促進農村中小學生身體、心理及社會適應能力的全面和諧發展。形成體育綜合實踐活動綱要，形成關于體育綜合實踐活動方式方法的系統表述。

　　七、課題的保障條件(課題組負責人及成員的學術水平、完成課題的條件等)

　　1、本課題得到白山市教育研修院楊國華(體育教研員)、賀永軍(綜合實踐教研員)兩位學科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學術支持。

　　2、近年來，我縣學校綜合實踐課程的長足發展，學校體育活動的蓬勃開展為學科整合提供必要的前提條件;課題研究占據大量內容詳實的文獻資料;課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實踐教學和科研的第一線，具有豐富的教學經驗和相應的課題研究經驗，他們熟悉課題運作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。

　　3、課題負責人吳巖同志，中學高級教師，師大體育、政治雙本科學歷，曾于2007年在長春接受過省級綜合實踐活動培訓。該同志是我縣省級骨干教師，我市中學體育學科帶頭人，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進修學校體育教研員。他曾任實驗小學、靖宇三中體育教研組長，具有二十余年的體育教學、校內外群眾體育活動組織、學生課余運動訓練的經驗和主持(或參與)多個省市體育教科研課題研究的經歷，他的教學論述和文章有十余篇在《中國學校體育》、《吉林教育科學》、《吉林體育科學》、《白山教育》等國家級、省、市級刊物上發表，具有較強的科研意識和能力。

　　4、進修學校對課題研究極為重視，校領導親自參與課題研究，他們為課題研究提供充足的資金，設備、人員和時間保證，提供充分的科研指導和財力物力支持。

　　綜上，我們認為本課題的選題符合本地區教育教學實際，具有重要的研究價值。本課題組負責人及主要成員大多來自體育綜合實踐活動第一線，有著豐富的教學和實踐經驗，他們主持、承擔和參與過多項課題研究，經驗豐富，實力雄厚，相信在總課題組及基層各相關部門領導、專家的正確領導和大力支持下，在全體實驗參加人員的共同努力下，課題組一定能夠如期圓滿地完成研究任務。

　　靖宇縣教師進修學校課題研究組

　　　　為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規范化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關于實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(溫教中〔20xx〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規范課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

　　二、實施意義

　　綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利于密切教育教學和現實生活的聯系，改善學校教育的課程結構;有利于鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的'變革;有利于擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。

　　三、課程目標

　　引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯系的整體認識;體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　四、課時安排

　　根據浙教基〔20xx〕120號精神調整后的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。

　　各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排1課時，用于交流、小結或提出下一階段的活動要求等。

　　五、活動內容

　　在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、游戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。

　　各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

　　(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。

　　(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。

　　(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。

　　(四)科技制作發明類主題：如模型制作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。

　　(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊游、參觀等。

　　各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。

　　九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。

　　六、組織實施

　　(一)加強領導，提高認識

　　認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

　　(二)建立隊伍，完善網絡

　　1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

　　2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，并使之常態化。

　　3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

　　(三)整合資源，積極開發

　　全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。

　　(四)周密組織，認真實施

　　1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。

　　2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。

　　3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。

　　4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。

　　5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。

　　七、過程管理

　　科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。

　　(一)組織形式力求靈活多樣。

　　小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各校可根據實際情況采取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。

　　(二)教師指導必須細致到位。

　　教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動方案(活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環節)，預設活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，并認真指導學生制訂計劃、實施計劃，通過參觀訪問、實地考察、資料查閱、實驗觀察、設計制作、志愿者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。

　　(三)實施過程務必安全合理

　　各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯系，保證師生開展各項外出活動的安全。

　　八、評價獎勵

　　學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據;明確促進學生發展的改進要點，提出改進計劃;處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關系。

　　學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，并將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。根據溫教中〔20xx〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導并取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優秀的教師，申報高級職稱時予以優先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。

　　市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教學常規管理年度檢查的一項重要內容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優及校長年度績效工資等直接掛鉤。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評;申報創建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決;屬于省、市示范學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示范學校稱號。

　　20xx年xx月xx日

綜合實踐活動方案2

　　一、活動目的：

　　進一步貫徹落實團中央《關于進一步加強青少年思想道德建設的若干意見》精神，開拓視野，豐富生活，帶領學生走進金山風景區，走進大自然，領略家鄉的風光美和人情美，培養學生熱愛祖國和家鄉的.情感，培養團結守紀、合作互助的精神。

　　二、活動主題：

　　小學子愛家鄉——神話金山

　　三、活動時間：20xx年xx月xx日

　　四、參加對象：xxx小學全體師生

　　五、活動地點：xxx風景區

　　六、活動聯系人：xx

　　聯系電話：xxxxxxxxxx

　　七、活動安排：

　　1、游覽金山風景區，培養我校學生愛家鄉、愛鎮江、親近自然、熱愛自然的美好情感，陶冶學生情操，特別是了解作為神話之山的金山，有哪些生動的傳說故事和與之有聯系的景點；

　　2、豐富學生課外生活，進一步增強和培養學生的社會綜合實踐能力和團結、協作、勇敢、頑強的意志品質，例如：讀詩、寫詩，講神話故事等。

　　八、注意事項：

　　1、對學生進行安全教育，增加安全防范意識和自我保護能力；

　　2、以班級為單位，按年級順序進行活動，教育學生不單獨行動，不玩危險游戲，不到水塘邊，一切活動聽從帶班老師的指揮，年級組織活動相對集中；

　　3、愛護一草一木，不隨手采摘花朵，不隨地扔瓜皮果殼。每位學生自帶2個垃圾袋和防潮墊或桌布，所有雜物放到自備垃圾袋中，保護生態環境；

　　4、統一著裝，穿球鞋，學習可攜帶羽毛球、毽子等活動用品，豐富春游活動。

　　九、乘車安排及要求：

　　班級配班老師負責行政班級配班老師負責行政班級配班老師負責行政

　　備注：

　　1、行政負責人參與及指導本年級組活動，負責督促年級組活動、安全、衛生工作。

　　2、各班級負責人：各班班教小組成員

　　3、活動攝影、攝像：xxx

　　秋游車次安排：班級人數車號車輛負責人要求

　　注：回程時按照上面表格的安排乘車。

　　活動總負責：xx

　　總指揮：xxx

　　副總指揮：xxx

　　出發、返程上車指揮：xxx

　　學生出校門指揮：xxx

　　景區門口指揮：xxx

　　衛生保健：xxx（備好常用藥）

綜合實踐活動方案3

　　一、活動主題的提出：

　　“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學生開展活動。

　　（一）設計意圖：

　　任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點。

　　●記禮運》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學生的成長有好處。

　　讓學生分小組走出校園，了解有關飲食禮儀、飲食習慣、八菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，助學生體驗生活并學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。

　　（二）背景分析：

　　每個人都離不開一日三餐，因此學生對飲食還是有感性認識，并且非常感興趣的.。

　　我校部分學生家里的電腦都可以上網，學校還有圖書館、電腦房，學生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學生去觀察、調查、體驗不會有很的困難。

　　二、活動目標

　　1、通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。

　　2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。

　　3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

　　4、在綜合實踐活動中養成合作意識、意識、科學意識、環境意識、善于交往，學會與他人共同生活。

　　三、實施策略

　　1、喚醒主體意識

　　學生是綜合實踐活動的主體，學生是最寶貴的課程資源，學生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調動學生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事；同時，學生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠遠超過教師的說教。每個學生都有自己的優點和長處，學生之間相互學習，互為學習的資源。

　　2、開放活動時空

　　“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內容、時間、地點、方式都應因地制宜，因時制宜。活動要面向學生的整個生活世界，內容具有開放性。

　　3、激發問題意識

　　學生能自己立發現問題，并能通過合適的途徑解決問題，是學生學習的最高境界。達到這一境界，其關鍵是教師啟發，引導學生的問題意識，從學科教學入手，并合理遷移，在適宜

　　的生活，學習情景下巧妙點撥，觸發學生質疑探究的欲望。

　　4、培養動手能力

　　《基礎教育課程綱要》：“改變課程實施過于強調教授學習、死記硬背，機械性訓練的現狀，倡導學生主動參與，重于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力??”在活動中，改變“只說不做”的舊狀，要求學生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。

　　四、活動過程

　　整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：

　　1、激發興趣，確定主題；

　　2、制定計劃，做好準備；

　　3、調查問，實踐研究；

　　4、成果展示，體驗成功。

　　（一）激發興趣，確定主題

　　1、觀看我國飲食文化的錄像，產生了解中國飲食文化的興趣。

　　2、以個人為單位，說說對我國飲食文化的認識。

　　3、調查，了解學生感興趣的問題。

　　4、教師提供參考課題（如：中國的飲食禮儀；中國人飲食習慣的優點；中國小吃；八菜系之蘇菜系；八菜系之川菜系等。）學生尋找和確定自已的研究專題。

　　實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現其個性特征的自已的方法展開調查。

　　（二）制定計劃，做好準備

　　1、學生根據自已的興趣，特長分組。

　　2、各組制訂活動計劃。

　　3、各組交流活動計劃。

　　4、師生共同探討研究的途徑及方法。

　　5、各小組確定研究計劃。

　　實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。

　　（三）調查問，實踐研究

　　1、各小組按計劃通過各種途徑查找資料。（如：上網查找資料；去圖書館查找資料；向家長請教；走進飯店，實地考察；走上社會，調查問；在人的指導下，學做一只菜肴；搜集名人與中國飲食的有趣故事等。）

　　2、教師關注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥助。

　　3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。

　　實施建議：注意根據實際情況，助學生確定不同的活動方式強調學生親自經歷，著眼學生實踐意識的培養。通過觀察、查閱、走、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，并培養他們的合作精神。

　　（四）成果展示，體驗成功

　　1、匯報本組人員分工、活動目標、活動經過、調研途徑等情況。

　　2、通過手抄報展示，投影片展示，自己燒的菜請家品嘗等形式進行匯報。

　　3、學生結合實踐過程談認識、談收獲、談感想、談建議。

　　4、引導學生討論有關傳承中國飲食文化等方面的問題。

　　實施建議：與學科活動課程整合，體現成果顯示的多樣性。

　　五、評價方案

　　活動評價由自我評價、檔案袋評價和他人評價三部分組成。活動評價屬發展性評價，對學生的評價采用形成性激勵評價方式。為每一個學生設置“綜合實踐活動檔案袋”。

綜合實踐活動方案4

　　一、工作目標：

　　1、將《科學》、《思品》、《信息技術》等學科納入管理，狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合課程。

　　2、強化科技創新思想，開展第一屆校科技周活動，積極迎接省、市、鎮科技創新大賽，迎接上級部門對科普特色學校的階段性檢查和評估工作，樹立品牌，力創科普特色學校。

　　3、積極準備，努力撰寫《綜合實踐活動》案例，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。

　　二、工作要點：

　　(一)狠抓落實，注重學習，開足開齊開好綜合課程。

　　開齊課程開足課時是實施素質教育的根本。因此，真正實施素質教育，就要首先落實在開齊課程開足課時上，只有把每一科課程開齊，把每一節課上好，學生才會全面和諧發展，素質才會真正提高。學校將《綜合實踐》、《科學》、《品德與社會》、《電腦》等課程納入綜合科，做好省、市督查小組對我校課程開設情況檢查工作，要求教師先培訓后上崗，組織教師學習《綜合實踐指導綱要》、《小學科學課程標準》等培訓教材，更新觀念，提高認識，上好每一節綜合課。本學期，我科組將及時了解各年級上課情況，狠抓落實，加強監管，深入課堂全面、細致地檢查。

　　(二)精心撰寫，積極籌備，打造綜合樣本學校。

　　以“創新、實踐、發展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，全面提高我校課程實施水平。

　　圍繞市公開課，積極積累相關的教學活動資料(如課題實施方案、成果總結等)，撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市(省)論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。學習案例具體負責人：

　　1、《我是客家小主人》負責人：xxx

　　2、《石頭的奧秘》負責人：xxx

　　3、《葉子的.世界》負責人：xxxxxx

　　4、以上負責人各自撰寫一篇論文，參加評選。

　　(三)發揮教師特長，完善科普基地，力創科普特色學校。

　　1、鑄品牌學科，為特色教育提供源泉。

　　鑄品牌學科要建立合理的師資隊伍，把科普教育活動作為重點內容，充分利用綜合實踐課、科學課、隊活課、勞動課開展科普知識的宣傳與學習，保證每班每周都有科普教育活動課。由劉洪珍老師、李海明老師擔任校科普輔導員;各年級組長擔任年級科普輔導員;各班主任老師擔任班級科普輔導員，全面鋪開科普教育工作，在活動中進行反思，在活動中發展自我，在活動中形成隊伍。

　　2、發揮教師特長，組建興趣小組。

　　科普教育的涉及面很廣，難度很大。我校積極挖掘校內外現有的教育資源，拓展科普教育的渠道，扎實開展科普教育。本學期將成立以下科普興趣小組：

　　①、科技制作小組負責人：xxxx

　　②、種植飼養小組負責人：xxx

　　③、綜合實踐小組負責人：xxx

　　④、電腦科幻小組負責人：xxx

　　⑤、客家文化小組負責人：xxx

　　⑥、麒麟舞蹈小組負責人：xxx

　　3、加大投資力度，完善科普基地。

　　開辦以來，我校致力于《好習慣》和《客家文化》這兩大特色。其一，《好習慣》是我校自編的教材，自出版以來，影響力大，深受廣大師生、家長青睞，形成了品牌，道路將會越走越寬;其二，《客家文化》是我們下一步將要打造的品牌，它也是科普特色的一道靚麗的風景線。因此，應該采取走出去，帶進來的方式，進一步充實、完善《客家實物展覽室》和《客家文化展覽室》，讓客家文化發揚光大。

綜合實踐活動方案5

　　一、指導思想：

　　21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。

　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、綜合實踐活動的實施

　　我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。

　　九月份：每逢佳節倍思親

　　（三年級）

　　1、指導學生從各種渠道收集關于佳節思親的文章。

　　2、指導學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。

　　3、課后收集描寫秋景的古詩，在班級內召開詩歌朗誦會。

　　（四年級）

　　1、關于思鄉的詩歌朗誦會。

　　2、中國傳統節日由來故事會。

　　3、詩歌賞析《但愿人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。

　　（五年級）

　　1、帶領學生到電腦室上網收集佳節思念家鄉、親人的詩歌、文章等。

　　2、指導學生交流收集到的資料。

　　3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。

　　4、舉行資料展覽會。

　　（六年級）

　　1、了解中秋節的由來。

　　2、收集有關“思念”的詩句，開展賽詩會。

　　3、給遠方的親人寫一封信。

　　十月份：誰不說咱家鄉好

　　（三年級）

　　1、閱讀有關家鄉的文章。

　　2、收集關于思鄉的古詩。

　　3、唱一唱自己的家鄉。

　　4、寫一寫你心目中家鄉的樣子。

　　（四年級）

　　1、收集常州名勝古跡資料。

　　2、交流收集到的資料。

　　3、介紹常州名人。

　　4、制作小報。

　　（五年級）

　　1、介紹家鄉著名景點。

　　2、說說家鄉的歷史名人。

　　3、夸夸家鄉的土特產。

　　4、展望家鄉的未來。（六年級）

　　1、了解常州的歷史和風土民情。

　　2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。

　　3、小練筆或當小記者介紹家鄉著名的景點。

　　十一月份：感恩

　　（三年級）

　　1、收集關于感恩節的知識，包括來源、風俗等。

　　2、制作感恩節賀卡，說說最想感激誰，為什么？

　　3、課后收集感恩節的詩歌，開展詩歌交流會。

　　4、根據生活中讓你感動的一個場景，排演小品。

　　（四年級）

　　1、名文誦讀。

　　2、收集父母對你愛的點滴進行交流。

　　3、照片里的故事。

　　4、制作感恩卡。

　　（五年級）

　　1、（照片展）回憶長大的點滴，感恩父母。

　　2、（出示獎狀或作業本）回想成長的足跡，感恩老師。

　　3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。

　　4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。

　　（六年級）

　　1、為父母做一件事。

　　2、唱一首歌獻給父母。

　　3、給父母寫一封信。

　　4、開展一次與父母同樂的活動。

　　十二月份：北小驕傲

　　（三年級）

　　1、說北小——說一說我們的學校。

　　2、寫北小——寫一寫你最喜歡的`北小。

　　3、畫北小——挑一處最美的地方畫下來。

　　4、為北小設計一張名片。

　　（四年級）

　　1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。

　　2、班級中評選“北小驕傲”候選人。

　　3、演講：我是光榮的北小人。

　　（五年級）

　　1、網上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選，確立評選方向。

　　2、交流自己心目中的驕傲人物，并準備采訪他。

　　3、為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。

　　4、評選出班級里的十大驕傲人物。

　　（六年級）

　　1、收集身邊“感動”的故事。

　　2、開展一次“感動”的故事會。

　　3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。

　　4、為北小做一件感動的事。

　　一月份：展望XX年（迎新春）

　　（三年級）

　　1、為“展望XX年”為主題制作迎新年賀卡。

　　2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。

　　3、上網瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。

　　4、收集并講英雄故事。

　　（四年級）

　　1、收集春聯，背春聯（網絡）。

　　2、交流春聯，學寫春聯。

　　3、了解天南地北的過春節的習俗（網絡）。

　　4、介紹一種春節習俗，作一次圖片展覽。

　　（五年級）

　　1、小結自己XX最驕傲和最失落的一件事。

　　2、交流自己收集到的新春寄語

　　3、仿寫一段新春寄語，制作新春賀卡。

　　4、許下新春愿望，然后發到班級網頁上，學生之間相互留言祝福。

　　（六年級）

　　1、新春寄語（班級主頁）

　　2、我的XX故事會。

　　3、制作新春賀卡。

　　三、關于課程的評價

　　（一）評價的指導思想

　　對于學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式，采用“自我參照”標準，引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現“自我反思性評價”，強調師生之間，學生同伴之間對彼此的表現進行評價、鑒定。

　　（二）學生評價要求

　　對學生的評價可以從以下幾方面進行：

　　1、學習態度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務，作好每次的記錄并認真分析，提出合理的建議、設想等。

　　2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調查的運用、材料的整理、數據處理等。

　　3、品質發展。在研究中，學生是否培養了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質。

　　4、研究成果。學生在研究一個階段后，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。

　　（三）教師評價要求

　　在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。

　　對教師可以從以下幾個方面測評：

　　1、規劃與設計的能力；

　　2、組織、管理協調與應變的能力；

　　3、探索與問題解決的能力；

　　4、收集與處理信息的能力。

　　（四）評價的方式

　　評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。

　　在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優秀學生進行表彰。

　　四、綜合實踐活動課程的管理

　　1、成立綜合實踐活動工作領導小組。

　　組長：任潔（校長）

　　副組長：劉參、金淑文、

　　成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍

　　2、管理網絡

　　校長室——教導處——教科室——年級組——各班級

　　3、各部門實施計劃（在學校總的工作計劃的指導下自行制定具有年級特色的活動方案）

　　4、課時安排

　　我們按教育局規定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學時間的落實，發揮該課程的效益。

　　5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。

　　6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。

綜合實踐活動方案6

　　一、主題的確立

　　中華民族歷來是擁有五千年文明史的禮儀之邦，學生尊重老師是我們民族的優良傳統。可是如今的學生是家中的天使、家中的“太陽”，因此在學校缺乏尊重老師，團結同學的舉止行為。鑒于此，我決定把“感恩教育”作為德育教育的切入點，調整教育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從尊重父母、教師做起！于是就有了《感恩老師，體驗真情》這一綜合實踐活動主題。

　　二、活動目標

　　（一）、認識目標：

　　1.通過模擬、體驗、搜集、采訪、觀察、記錄等一系列實踐活動，使學生真正感悟到老師對自己的關懷、體貼和呵護，理解老師對自己的愛，對老師產生感恩之情、常懷感恩之心。

　　2.學會大膽表達自己對老師的愛，學會對老師說“謝謝”，學會與老師溝通、換位思考，學會感恩老師，以實際行動報答老師的教育之恩。

　　（二）、能力目標：

　　1.培養學生獲取、加工、存儲和應用信息的能力。

　　2.培養學生探究、寫作、朗誦、演講、會話、設計制作的能力。

　　3.培養學生獨立思考，善于發現問題，解決的能力。

　　（三）、情感目標

　　1.培養學生小組合作的意識。

　　2.培養學生的實踐精神和創新意識。

　　3.使學生學會尊重老師，感恩老師，進而學會關愛他人，回報社會。

　　三、活動年級：

　　九年級

　　四、時間安排：

　　六周

　　第一階段：了解老師

　　活動過程

　　一、創設情境，引入課題

　　1.播放視頻：“5.12”四川汶縣大地震中，一個讓所有人為之感動的關于師愛的故事。

　　2.播放公益廣告宣傳片——《感恩老師，感恩教育》教師提問：看完了視頻，你有什么感悟？（學生思考后回答

　　二、問題探究，確立課題

　　問題一：從我們開始入學到如今，老師對我們的付出有哪些？問題二：你都為老師做了些什么？

　　問題三：在生活中，你與老師的關系如何？

　　問題四：談一談你在老師面前有哪些做得不到的地方？

　　（學生暢所欲言，發表自己的看法）

　　教師節馬上就到了，我們就以《感恩老師，體驗真情》為活動主題，實施我們的感恩活動。

　　三、感受關愛，學會感動。

　　1.教師下發“感恩調查問卷”，學生填寫。

　　具體內容見調查表

　　2.學生回答問卷上的問題。

　　3.通過答卷，學生認識到，他們對老師的了解真是太少了，幾乎沒做什么。

　　由此引出下一階段研究課題——走進老師（調查研究）。

　　第二課時：走進老師

　　活動安排1.在老師的引導下，學生經研究討論，自由組合，分為6個調研小組，并制定了研究任務及方案方法。分組情況如下：

　　第一組通過觀察、了解、記錄的'方法，調查老師一周的工作、校務分擔等情況。

　　第二組統計全班同學為老師所做的，做好數據收集。

　　第三組角色轉變——親身體驗當老師的感受，體會老師工作生活的辛苦。利用課改的時機，當一回老師，寫出一天的收獲和感想。

　　2.按照以上的分組，利用一周的時間，開展實踐活動，收集數據、材料。

　　3.教師督促、檢查各小組活動的匯報材料、各項數據。各小組確定匯報人員。

　　第三課時：談古說今話感恩

　　活動過程：

　　1.在老師的引導下，學生經研究討論，根據自己的愛好和特長，分為6個小組，并制定了活動任務及方案方法。分組情況如下：第

　　一、三組“感恩詩文”朗誦組通過網絡等渠道搜集、整理、摘抄以及以師恩為主題的詩歌、散文、名言警句（詩文朗誦）第

　　二、四組“感恩師恩”故事組搜集、整理中國古今傳統感恩故事。（講故事）

　　第三、六組“真情回報”演講組準備“感恩老師”內容的演講材料。（演講）

　　2.利用一周的時間，開展實踐活動，收集整理材料，做好才藝表演的準備。

　　第四課時：深深師恩悠悠生情

　　活動過程：

　　1.布置學生與家長進行書信交流。學生以“老師，我想對你說”為題，充分利用書面語言表達從容而情感飽滿的特點，仍學生把內心想對老師說的話用文字語言表達出來。

　　2.在教師節來臨之際，計劃自己對老師表達熱愛之情的方式。第五課時：成果匯報

　　活動過程：

　　一、教師總結前四階段活動情況

　　二、學生代表發言談收獲

　　1.知識方面、能力方面

　　2.自己的變化

　　三、齊唱《感恩的心》

　　教師：人的生命來之不易，生命是寶貴的，生命對于每個人只有一次。我們要珍惜自己的受教育機會，尊重生命，尊重教師，不虛度年華，認真過好每一天。讓我們一起唱響《感恩的心》。

　　第六課時：尊師之風延續

　　活動過程：

　　我們本次的《感恩老師，體驗真情》主題實踐活動即將結束，單靠幾節課的活動遠遠不能表達我們對老師的愛，那么，就讓我們把愛延續到生活中的點點滴滴。在接下來的歲月里，每周為老師做一件事，用我們的行動來延續我們對老師的感恩之心吧！

　　提出倡議——“讓尊師之風一直延續下去”

　　1.“感恩老師四個一”：從最基本的做起，做到“每天向老師問一聲好”，“認真遵守課堂紀律”，“為老師發放作業”，“為老師擦一次黑板”。每個學生認真實施“四個一”，班主任及時了解學生落實情況，鼓勵學生把四個一行動持之以恒地做好。

　　2.整理《感恩老師，體驗真情》活動的有關素材，收集活動成果，并編輯成冊。

綜合實踐活動方案7

　　一、知識目標：

　　教育學生留心周圍的人和事，學會觀察，學會發現，學寫觀察日記和體驗日記，學會以寫信等方式表達自己的情感，從而有力地促進學生聽說讀寫的語文綜合能力。并與數學的統計方法，科技的手工制作、繪畫、音樂等內容有機結合起來，注重學科與社會的溝通，學科與學習者的內在統一，建構一個開放的知識體系。

　　二、情感目標：

　　讓學生認識到孝順是中華民族的傳統美德，我們從小就應該尊敬、熱愛、關心長輩。并懂得知恩、感恩、報恩。能力目標：培養學生的表達能力、動手實踐、綜合運用、開拓創新等各方面的能力。

　　三、活動實施的具體過程、方式

　　(一)活動階段構想：

　　第一階段：閱讀有關“孝順”的文章

　　第二階段：準備階段——通過觀察、詢問的方式，調查父母一天的工作、家務、休息時間，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記。

　　第三階段：實踐體驗階段——通過一系列親身體驗活動，親身體驗父母的辛勞(如通過“護氣球”體驗母親懷胎十月的不易，通過“本周我當家”活動，體驗父母的操勞。寫體驗日記。第四階段：回報父母的愛：通過給父母寫信，寫詩、送父母一份小禮物等一系列活動，讓學生懂得知恩、感恩、并回報父母的愛。

　　(二)活動操作流程：

　　第一階段：確定研究主題目的：

　　時間：1~2周過程

　　一，讓同學們在生活中學會觀察、學會發現，并通過調查了解父母的辛勞。學會寫觀察日記，記下生活中的點滴。

　　二、利用興趣活動時間，組織學生觀看影片《媽媽再愛我一次》。

　　三、閱讀有關孝順的文章。

　　四、教師設計“父母一周”活動情況調查表，學生每天認真填寫。同時寫觀察日記。

　　第二階段：實踐體驗階段目的：通過親身實踐體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的真實感受。

　　時間：3~4周過程

　　一、通過“護氣球”、“負重”等方式體驗母親懷胎十月的不易。

　　二、開展“本周我當家”的活動，學生親身體驗父母的.辛勞。

　　三、寫體驗日記。(師隨時通過日記了解學生的活動情況，并和家長取得聯系，爭取家長的大力支持)

　　第三階段：回報父母的愛目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感。

　　時間：(5~6周)過程：

　　一、學生準備寫給父母的信，及禮物。

　　二、邀請部分家長參與班會活動。

　　三、班會上學生朗誦詩歌《父母的愛》

　　四、展示寫給父母的信。

　　五、各小組自由上臺展示自己準備的禮物，并說說為什么要準備這樣的禮物。

　　六、師小結寄語

綜合實踐活動方案8

　　一、活動思路

　　本次活動的探究是為了學生對海洋有進一步了解。對于三年級的學生來說，對神秘的大海了解的并不多，對海底的世界更是沒有太多了解，因此在導入時，教師要創設好情境，充分地調動起學生研究的興趣和積極性，使學生始終以一種飽滿的熱情，全身心地投入到實踐活動中去。

　　在活動的選擇上，教師要指導學生積極地進行調查和收集，通過查閱資料收集，掌握第一手資料，并進行整理和記錄。通過親身體驗和探究，學生對神秘的海底有了較多地了解，教師要指導學生可根據自己的愛好，將學生分成五個小組充分展示活動成果，使學生體會到探究活動的意義，享受成功的喜悅。

　　二、活動目標

　　1、通過進行綜合學習活動，拓展學生對大海的認識層面，加深對大自然的熱愛與保護之情。培養學生自主學習的能力和社會交際能力。

　　2、通過活動，加強學生搜集、整理資料的能力。

　　3、在研究、交流、展示的過程中培養表達能力、合作意識。

　　三、活動準備

　　1、教師事先將學生分成小組，最大限度地調動學生的積極性。

　　2、教師準備各類海底的錄像或圖片。

　　3、制作競賽課件。

　　四、活動過程

　　（一）活動準備課（1課時）

　　1、教師事先準備好各類海底的圖片，讓學生談談自己知道的有關海底礦產方面的知識，激發學生的研究興趣。

　　2、學生根據自己的愛好組成各個小組。在組合過程中，教師要充分考慮到學生的知識、能力的差異等方面的因素，適當協調各小組的人員安排，力爭使各小組的'水平比較平均，有利于活動的開展。

　　3、制定活動計劃，包括活動分工步驟和方法等方面。教師要深入到各小組中，聽聽學生的看法，以便對學生進行具體指導。

　　（二）活動指導課（1課時）

　　1、交流各小組第一階段的活動情況，教師要針對學生在活動過程中出現的問題做出及時的指導和幫助，培養增強學生的信心，使學生能夠把活動較好地繼續開展下去。

　　2、展示部分小組的活動成果，比如繪畫、網絡瀏覽和資料收集等，為其它小組的活動提供參考。

　　3、教師對上一步的活動提出自己的建議。并鼓勵學生更好地進行積累和調查。利用課后的時間，對學生活動過程中出現的問題及時作出答復，讓教師能真正與學生合作研究。

　　（三）成果展示課（1課時）

　　1、各小組將自己收集整理的海底的資料展示出來，將學生分成小組，通過知識競賽的形式，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　2、將各小組的資料綜合起來，進行分類整理，最終成為一份較全面的海底資料

　　活動總結

　　這節《探索海洋》綜合實踐交流匯報課是本學期最大的一次綜合實踐活動課。由于平時學生對海洋知識了解的就很少，所以本節課學生在收集整理資料的時候遇到了很多的困難。學生家長很少給孩子買這類的書籍，加上學生居住所在地是鄉鎮沒有圖書管可閱覽，即便是學生家里有電腦，對于三年級的學生來說，網上查找也是很困難的。這樣我和王永吉老師利用課下時間幫助學生在網上收集了部分資料給學生。可以說本次活動不但學生對海洋知識有了進一步的了解，就連我們兩位老師也是滿載而歸。活動中學生無論是對海洋里的魚類還是礦產以及地理概況等都有了一些簡單的了解，可以說學生從聽說讀寫等語文綜合素養方面，在活動中都能得到鍛煉培養。但我還是認為這類活動不適合我們鄉鎮的學生開展，因為條件所限學生根本無法體驗到從收集到整理的過程中，那種對海洋知識探索的趣味性。同時學生那種收集整理信息的能力也沒有得到培養。

綜合實踐活動方案9

　　一、開展綜合實踐活動的意義

　　課外社會綜合實踐活動是根據學生特點，利用當地資源，開展的有計劃、有組織的教育教學活動。它能夠擴大學生的知識視野，激發其求知興趣，增強學習的積極性和主動性；能為學生發展自己的愛好和特長提供機會；有利于學生身心健康和全面發展。

　　二、開展野外植物綜合實踐活動的作用

　　1、走進活動基地，了解家鄉的生物資源和生態環境以及發展經濟的資源優勢，增進熱愛家鄉的情感。

　　2、深化素質教育，實施以觀察和實驗為主的'生物學教學方法，培養學生的觀察能力、想象能力、思維能力、實驗操作能力和創造能力。

　　3、讓學生從身邊的環境中了解人與自然和諧共處的重要性，樹立關心生態環境的思想，培養可持續性發展的觀點。

　　三、開展野外植物綜合實踐活動的課時計劃和組織方式

　　1、課時安排以兩周宜。

　　2、把全班分成八個小組。

　　3、學生帶好采擷工具，帶上一到兩只照相機，拍些植物標本的照片。

　　四、開展野外植物綜合實踐活動的地點選擇

　　觀察地點選在校園、校園附近，有選擇地采摘植物的器官，讓學生有目的地觀察和認識植物。

　　五、開展野外植物綜合實踐活動的具體實施

　　1、采摘較為典型的花，觀察花的組成、花瓣的顏色、雄蕊和雌蕊。教師簡單介紹花的果實和種子的情況。

　　2、采摘較為典型的枝條，觀察枝條的組成，介紹枝條的芽和枝條的關系。

　　3、采摘直根系，觀察根的組成，指導學生觀察根系在土壤中的分布特點。

　　4、采取果實，指導學生觀察果實和種子的關系。

　　5、總結植物營養與植物生長的關系，讓學生體會六大器官的相互作用，加深對植物體的整體認識和理解。

　　6、解答學生提出的有關問題，以提高學生仔細觀察和認真思考的積極性。

綜合實踐活動方案10

　　一、活動目標

　　1．通過活動讓學生了解家鄉杰出人物、旅游勝地、神奇故事、家鄉特產、民間工藝、方言集錦等相關信息，由此了解家鄉常州的風土人情、發展現狀，尋找家鄉的可愛之處，激發學生愛家鄉的情感。

　　2．引導學生通過參與活動，體驗生活，為學校開發校本課程“漫溯眉縣積累素材，引導學生在綜合實踐活動中既當活動實施者，也當活動開發者。

　　3．通過考察活動的方案設計過程，培養學生的活動策劃能力、活動統籌能力。

　　4．在活動中培養學生的語言表達能力、小組合作能力，與人交往能力，是非判斷能力等。

　　5．通過在活動中扮演考察者、小導游、小記者、顧客等不同角色，讓學生體驗社會成員不同的分工與社會職責。

　　6．通過本次活動，讓學生學會寫基本的'調查報告、考察報告、導游詞等。

　　7．通過制作手抄報活動，讓更多的人分享活動成果，激發大家共同關注常州，熱愛家鄉。

　　二、活動準備

　　1．引導學生進行整體活動的設計與準備。（總體的）

　　2．引導學生進行相關活動的設計與準備。（具體的）

　　3．教師各活動前的指導準備。

　　三、活動內容（活動內容設計來自于學生）

　　（一）了解相關信息

　　杰出人物：共和國上將---李達·英雄模范（現代）陳秀貞·文化人物（現代）王集榮·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）張載·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王燾·科技人物（先秦）李冰·軍事人物（戰國）白起·政漢人物（清代）王步灜·政漢人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王巹·政漢人物（北宋）張戩·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三國）法正·政治人物（東漢）法雄

　　旅游勝地：太白山國家森林公園紅河谷森林公園張載祠扶眉戰役烈士陵園

　　神奇故事：眉縣馬家鎮楊家村出土了27件西周國寶重器，被譽為中國21世紀重大考古發現之一。

　　家鄉特產：蘋果、獼猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃

　　民間工藝：臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等

　　方言集錦：（收集有特色的常州方言）（引導學生自編方言小品或相聲）

　　四、活動方式

　　信息查找（網絡、報紙）、實地考察、調查采訪、親身體驗、觀察等。

　　五、活動進程

　　（一）可愛的家鄉——眉縣活動內容設計；（詳見活動內容三）

　　1．在各班進行活動動員，讓學生了解活動意義，明確活動定位，參與活動設計。

　　2．在小組設計基礎上提煉班級共同感興趣的活動內容。

　　3．在班級設計基礎上完善年級活動內容，并確定活動內容與活動方式。

　　（二）資料收集篇

　　1．請學生根據相關活動內容課前查找所涉及的信息。

　　2．小組或個體整理有用信息。

　　3．小組練習當小導游，鞏固并掌握信息。

　　4．整理信息，與同伴合作制作一張手抄報。

　　（三）活動開展篇

　　1．活動前作好相關準備工作，包括活動方案的設計、活動器具的準備、安全教育等。

　　2．活動以集體出發為基礎，小組合作活動為原則。

　　3．活動時間以綜合實踐活動課為基礎，結合藝體活動。

　　4．活動后及時做好活動總結，指導學生完成活動報告。

　　（四）成果展示篇

　　1．“漫溯眉縣”——手抄報展示

　　2．活動感受交流：“我為你自豪——眉縣”演講比賽。

　　3．我們的建議

　　4．帶你游眉縣——爭當小導游。

綜合實踐活動方案11

　　一、活動主題：

　　中學生怎樣參與環境保護探究。

　　二、設計背景：

　　（一）現實意義：

　　隨著社會的發展，科技的進步，社會生產力迅速發展，人們的生活水平日益提高，可是另一方面嚴重阻礙社會生產持續發展，影響人們生活質量的眾多因素也出現了，其中最讓人們頭痛的就是日益嚴重的環境污染問題，而保護環境人人有責。為此我們以《中學生怎樣參與環境保護探究》為主題的綜合實踐活動就應運而生了。讓學生通過這一主題的綜合實踐活動，認識到環境污染的嚴重危害，自覺地從我做起愛護環境，自主地尋求科學保護環境的方法，同時培養小學生綜合實踐能力和創新精神。

　　（二）計劃背景：

　　1、設計理念：

　　以人為本，充分發揮活動中的主體作用。在教師的組織指導下，讓學生在富有意義的.綜合實踐活動中，增強環境保護意識。培養學生參與綜合實踐活動的方法和能力；培養學生的創新精神與科學精神，發展學生的綜合實踐能力。

　　2、學習資源使用對象及用途：

　　（1）中學師生。

　　（2）支持綜合實踐活動。

　　三、活動對象：

　　白銀四中七年級學生。

　　四、活動時間：

　　根據本次活動內容，預期3課時完成。

　　五、活動方式：

　　班級活動與小組活動。

　　六、活動目標：

　　1、學生通過活動，了解環境污染危害的的嚴重性，并意識到解決這一問題的重要性和緊迫性，自覺地從我做起，自主地尋求科學抑制或減免環境污染方法，同時養成良好的個人生活行為和習慣。

　　2、學生通過與同學、家長、親友、社會的不斷接觸及參加社會實踐活動，學會收集、整理和初步運用多種信息的方法和能力。

　　3、學生參與簡單的綜合實踐活動，對綜合實踐活動全過程有初步認識，培養學生參與綜合實踐活動的方法和能力。

　　4、通過活動，培養學生發現生活中的科學問題并積極進行探究的意識；培養學生的創新精神。

　　七、重難目標：

　　以上目標均為重點目標，其中目標3是難點目標。

　　八、活動過程：

　　（一）活動的準備階段：

　　1、引導學生擬定活動方案。

　　（1）組織、指導學生圍繞主題收集相關的信息資料，確定活動內容，討論活動的價值。

　　（2）指導學生擬定活動方案。

　　（3）組織學生討論活動方案，論證活動方案的可行性，并修改活動方案。

　　（4）擬定正式的主題活動方案（制定實施計劃、明確活動目的意義及目標，確定活動內容和形式、途徑和方法、相應的條件和預期活動效果。

　　2、教師指導學生確定出活動的重點、難點目標。

　　（1）環境污染產生的原因？

　　（2）環境污染的危害？

　　（3）防治環境污染的方法。

　　（4）學會收集、整理和初步運用多種信息的方法和能力。

　　（5）發現生活中的科學問題并積極進行探究的意識。

　　3、引導學生根據每個同學的性格及特長，科學地分成能完成相應活動任務的小組。

　　4、教師把相應的網站或書目等提供給查閱資料的小組。

　　（二）活動的開展階段：

　　1、了解當前世界環境污染大致狀況。查閱各種資料、了解環境污染給人類帶來哪些危害，了解科學的防治環境污染的方法。廣泛宣傳環保意識。

　　2、學生自主調查身邊環境污染情況。

　　3、討論中學生在日常學習生活中也造成或容易造成的污染環境的行為、中學生參與環境保護的現實可行性。

　　4、擬定自己參與環境保護的計劃。

　　（三）活動成果展示：

　　1、學生自己在調查、詢問中獲得的知識以喜歡的方式，盡可能多形式地展示成果。如：辦小報，開展辯論會，寫心得體會。

　　2、如果可能，還可鼓勵學生根據探究結果的總結，在校園內甚至社會上發出倡議，呼喚大眾的環保意識。

　　九、活動評價方式

　　遵循自主、激勵性評價原則，采用協商研討記錄的方式，通過自評、互評、教師評等形式評價學生在活動中的表現。

　　十、活動實施建議

　　1、參與活動同學撰寫小論文或寫出心得體會。

　　2、與學校有關部門溝通協商，根據課時及活動進行情況靈活安排與調整。

　　3、聯系活動場地、圖書室、微機室等，為學生搜尋資料開綠燈。

　　4、以自己經歷到社區、校外公共場所進行現身宣傳，讓社會廣泛關注“環保問題”。

綜合實踐活動方案12

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課是九年義務教育階段的一門重要課程，綜合實踐活動課是一門面向全體學生開設的以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容。為全面落實實踐課程，著力培養具有實踐能力創新精神的生動活潑的學生，培養學生對知識的綜合運用能力，全面實施素質教育。特制定本學期八年級實踐

　　活動計劃如下：

　　二、活動目標

　　通過活動，使學生獲得親身參與實踐的豐富經驗，形成對自然社會內在聯系的'整體認識，讓同學們感悟大自然，欣賞大自然，在大自然中得到熏陶和教育。并逐步成熟于從自己的生活中主動發現問題，獨立解決問題的態度與能力，培養他們的實踐能力，對知識的綜合運用能力，養成合作、分享，積極進取的良好的個性品質。

　　具體目標：

　　1、增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

　　2、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

　　3、逐步掌握基本生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。

　　4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養，探究能力和創造精神。

　　三、課程內容

　　(一)總體內容

　　綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，結合學校八年級段要求，以人與自然為主題開展活動。

　　(二)綜合實踐活動的內容范圍

　　綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。四大領域不是并列的關系，不能相互割裂。在實踐過程中，“研究性學習”作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，其它三個則是它探究的重要內容。它以綜合性課程或綜合性項目的形式將四大領域融合，彼此滲透，形成整合。構建學科間滲透、課內外結合、校內外溝通的綜合實踐活動課程。

　　(三)時間安排及課時

　　本學期15個教學周，每周一節課。

　　四、活動課題

　　1、愛惜生命，遠離毒-品2、在花的世界里

　　五、活動課組織分工

　　1、領導：一名校級領導

　　2、教師：閆君

　　3、具體成員：八年級各班學生

綜合實踐活動方案13

　　一、指導思想：

　　綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程市、局精神為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

　　二、總體目標：

　　1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

　　2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

　　3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

　　5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

　　6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

　　三、具體措施：

　　(一)、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

　　1、利用開學初時間，集體學習課標，領會新課改理念。

　　2、集體討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案。

　　3、隨時根據活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。

　　4、經常聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。

　　5、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

　　(二)、加大組內教研力度，提高教師教學水平。

　　積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。

　　(三)、以全體學生全面發展為出發點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

　　1、活動以問題和項目為中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。

　　2、教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。

　　3、在探究過程中，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力;提高搜集、整理、運用信息的能力;在活動開展中鍛煉學生的`與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力;發展學生終身學習的能力。

　　四、過程開展：

　　1、明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的主題。

　　2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

　　3、組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

　　4、總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

　　五、實施保障：

　　1、教師要進行專業理論學習，提高思想認識和業務水平，為課程的成功實施奠定基礎。

　　2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

　　3、實行彈性課時制，依據實際情況靈活安排。

　　4、評價創新：建立學生評價表，對每位學生參加的每一項活動，做好詳細記錄，從學習態度、學習能力、自身發展、學習成果等多個方面對學生進行激勵。

　　5、強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

　　6、輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。

　　7、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

　　8、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。

綜合實踐活動方案14

　　一、指導思想：

　　綜合實踐活動是是義務教育階段國家規定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養能力，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

　　二、實施目標：

　　(一)總體目標

　　綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗，加深對自然、社會和自身內在聯系的整體認識，培養他們對自然的關愛和對社會對自身的責任，形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力，發展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　1、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。

　　2、形成對自然、社會、自身內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會對自身的責任。

　　3、形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力。

　　4、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

　　5、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　(二)具體目標

　　1、學生發展目標

　　①、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。

　　②、接觸自然，豐富對自然的認識;欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。

　　③、走入社會，熟悉并遵守社會行為規范。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。

　　④、了解社會資源，并能有效利用;知道如何保護和改善自然環境，并身體力行。增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。

　　⑤、逐步掌握基本的生活技能，養成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

　　⑥、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

　　2、教師發展目標：

　　①、轉變教育，教學理念，改變教學策略。

　　②、強化教師的課程意識，提高課程開發能力。

　　③、形成民主、平等的師生關系。

　　④、培養教師之間的協作精神。

　　⑤、拓寬教師的知識結構。

　　3、學校發展目標：

　　①、營造“自主、合作、開放”的校園文化。

　　②、密切與社會、家庭的聯系。

　　③、促進學校教育、教學的整體改革。

　　④、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。

　　三、實踐內容：(略)

　　四、活動方式：

　　一般根據實際情況可以采取以下三種組織形式：

　　1.個人活動

　　個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的'了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在小學階段,特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。

　　2.小組活動

　　小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。研究小組一般由3-5人組成，學生自己推選組長，聘請具有一定專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持,共同完成任務.

　　3.集體活動。

　　集體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。

　　在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力。教師要精心規劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規劃，盡可能采取小組協作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。

　　班級集體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。此后，可以進入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。

　　小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調集體中每個人的積極參與，要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎,避兔出現一部分人忙、其他人閑,少數人做、多數人看的現象。同時，也要防止學生之間的不合作現象。個人研究并不排斥交流與合作，要引導學生主動地與他人交流，學會分享資源。

　　五、工作措施：

　　(一)課程落實

　　綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的小學3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每周2課時，5-6年級每周3課時。根據現階段的實際情況，建立彈性課時制度。

　　(二)制度制訂

　　制度政策是綜合實踐活動課程走向“規范化”、“常態化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。

　　(三)師資建設

　　1.全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。

　　2.加強校本培訓，促進指導教師快速成長。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定;②培訓時間要保證有教師系統學習;③培訓的內容系統全面，專題設計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經驗;④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經驗交流分享相結合，學校整體現場觀摩與個人提交研修成果相結合。