小學閱讀方案

時間：2023-04-15 08:06:18 方案我要投稿

小學閱讀方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學閱讀方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學閱讀方案

小學閱讀方案1

　　一、活動主題：分享陽光快樂閱讀（暫定）

　　二、活動時間：12月底（具體時間另定）

　　三、活動地點：z區文化中心

　　四、活動對象：z浦南小學師生代表及各界領導嘉賓

　　五、活動基調：溫馨高雅、書韻濃濃

　　六、活動目的：“陽光浦南”系列活動是我校教育教學管理的特色活動，全面覆蓋陽光教師、陽光學生、陽光班級、陽光辦公室、陽光教研組、陽光食堂、陽光傳達室等多層面、多類別的教育教學管理和活動。本次“陽光閱讀快樂成長”讀書節活動就是其中一分支主題活動。通過學校讀書節閉幕式，不僅向社會各界展示我校本次讀書節的精彩活動瞬間和全體師生在讀書活動中的收獲，也是為我校今后的讀書活動以及陽光系列活動積淀精華，厚積勃發。同時，我們也想以我校整個讀書節活動為“引玉之石”激起家庭讀書、全員讀書、終身讀書的“千層浪”，讓濃濃的書香彌漫浦南，讓書的芳華沁潤學子心田。

　　七、活動準備：（具體分工見附件7）

　　（一）領導小組：zz

　　（二）工作人員準備：

　　分成策劃組、文字組、編輯組、導演組、活動組、舞美組、后勤組

　　策劃組：主要負責整個閉幕式活動的方案策劃與修整

　　組長：z 組員：zz

　　文字組：主要負責整個活動所需的文字材料的撰寫與整理

　　組長：zz 組員：zz

　　編輯組：主要負責閉幕式中影音資料的收集和多媒體的制作、放映

　　組長：z 組員：zz

　　導演組：主要負責閉幕式會場臺上臺下的組織安排

　　組長：zz 組員：zz

　　活動組：主要負責閉幕式節目準備和禮儀隊、鮮花隊、鼓樂隊訓練

　　組長：zz 組員：zz

　　舞美組：設計閉幕式舞臺背景、燈光預設、道具準備

　　組長：zz 組員：zz

　　后勤組：主要負責整個閉幕式的場地、座位、設備、材料、安全等

　　組長：zz 組員：zz

　　（三）演職人員安排：

　　1、主持人：成人主持一對，學生主持數對

　　2、禮儀隊：鮮花隊、獻紅領巾隊、鼓樂隊

　　3、表演隊：美文誦讀組、演講組、課本劇組、親子表演組、舞蹈組、聲樂組、獲獎組

　　（四）文字準備：

　　閉幕式策劃方案、主持稿、領導講話稿、詩詞朗誦稿、演講稿、VCR旁白稿、節目單等

　　（五）硬件準備：

　　1、場地租用、會場布置、音響準備、燈光舞美

　　2、大紅領巾、領導嘉賓牌

　　八、活動程序：

　　1、主持人開場（教師主持）

　　歡迎各界領導嘉賓入席，介紹領導嘉賓，少先隊員獻紅領巾

　　2、欣賞歷年來“陽光浦南”系列活動的精彩花絮（VCR）（包括各類陽光活動的方案、活動經過、活動表彰等，時間3分鐘左右，附加旁白解說）；

　　主持人（教師主持）串聯，有請浦南小學z校長致辭

　　觀看本次讀書節活動精彩花絮（VCR）（包括學生閱讀、班級閱讀、教師閱讀、家庭閱讀、黑板報、手抄報等活動掠影，時間1分鐘）；

　　3、小主持人（學生主持A組）串聯

　　集體配樂美文誦讀（指定一個低段年級組擇優選出30人左右的`誦讀組合，設計誦讀附加動作或隊型變化加音樂伴奏誦讀美文，時間2—3分鐘之間）

　　學生組合演講展示（將讀書演講比賽優秀的學生組合成串燒演講，音樂伴奏，時間2分鐘左右）

　　觀看學生個人讀書活動的VCR加旁白解說（時間1分鐘）

　　主持人（教師主持）請出頒獎嘉賓，先請頒獎嘉賓致賀詞，再宣布“書香少年”并現場頒獎，（頒獎嘉賓：）

　　4、小主持人（學生主持B組）串聯

　　觀看家庭讀書花絮的VCR，同時家長代表說說讀書感言（由幾位提名“書香家庭”的家長代表一起上臺表述讀書感言，音樂伴奏，時間2分鐘）

　　欣賞親子讀書情景劇表演（指定幾個家庭組合上臺表演親子讀書情景劇，時間3分鐘）

　　主持人（教師主持）請出頒獎嘉賓，先請頒獎嘉賓致賀詞，再宣布“書香家庭”并現場頒獎，（頒獎嘉賓：）

　　5、小主持人（學生主持C組）串聯

　　教師組合朗誦（將讀書演講比賽優秀的教師組合群誦，加音樂伴奏，時間2分鐘左右）

　　觀看讀書節教師個人讀書活動提名“書香教師”的VCR（時間1分鐘）

　　主持人（教師主持）請出頒獎嘉賓，先請頒獎嘉賓致賀詞，再宣布“書香教師”并現場頒獎，（頒獎嘉賓：）

　　6、小主持人（學生主持D組）串聯

　　課本劇表演（指定一部分表演才能較好的學生擇優選出15人左右的表演隊由指導師具體指導負責設計，時間4分鐘左右）

　　舞蹈：陽光少年，你秀我秀大家秀

　　觀看讀書節班級開展讀書活動的VCR（加音樂伴奏，加旁白解說）

　　主持人（教師主持）請出頒獎嘉賓，先請頒獎嘉賓致賀詞，再宣布“書香班級”并現場頒獎，（頒獎嘉賓：）

　　7、主持人（學生主持ABCD組）串聯

小學閱讀方案2

　　一、活動目標

　　通過讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。

　　二、活動對象

　　1---6年級24個班級

　　三、活動時間、地點

　　活動時間：20xx年11月26日下午

　　活動地點：各班教室

　　四、評分標準

　　1、看讀書計劃和活動方案，內容全面，符合實際，可操作性強。(4分)

　　2、看學生的讀書筆記本，讀書目錄記錄清楚，摘抄的.內容豐富。(2分)

　　3、看班級有關讀書方面的過程性資料的展示情況。(2分)

　　4、隨機抽查兩名學生進行提問，根據學生的回答情況評價。(4分)

　　5、看活動效果，根據學生的交流情況和交流效果評價。(3分)

　　五、評委選定:

　　各年級語文教師。

　　六、活動流程

　　1、1:40 召開評委會，宣布評價辦法。

　　2、2:00 活動正式開始，高低段同時進行，高段從6.1班開始，低段從3.1班開始。

　　3、比賽結束后，分段統計成績，公布比賽結果，評出“書香班級”進行表彰。

　　七、保障措施

　　各班要按照活動方案，精心組織，提前試好課件，確保活動順利開展。

小學閱讀方案3

　　一、指導思想：

　　閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。二年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當地提前滲透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。

　　二、閱讀目標：

　　1、讓學生先通過聽故事，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀簡單的小讀物。

　　3、結合生活實際了解閱讀中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　5、喜愛圖書，愛護圖書。

　　三、活動實施

　　（一）時間安排：以每周兩課時的閱讀課為主要閱讀時間，先以教師的.講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢放手，引導他們自己有興趣去尋找并閱讀。

　　（二）確定書目

　　教師在學生讀書內容上不能放任自流，為防止學生讀無用的書，教師首先要指導學生先確定一學期要讀的書目。一部分選取《蓓蕾讀書推薦書目》中的書為主要閱讀內容；另一部分由教師根據本學期的語文教學內容拓展相關文章，其他優秀兒童讀物也可以。

　　參考書目：《安徒生童話》《阿凡提的故事》《伊索寓言》

　　《民間故事》《讓太陽長翅膀》《親愛的笨笨豬》《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》

　　（三）解決書源

　　一是適量買書。

　　二是廣泛借書。

　　三是設立班級圖書角。

　　（四）活動措施：

　　1、師生共讀：二年級的學生閱讀能力有限，而且在學生交流時教師無法參與其中，為營造更濃厚的讀書氛圍，師生共讀是一個行之有效的方法。可利用閱讀課時間開展與學生共讀一本書活動，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢放手，引導他們自己有興趣去尋找并閱讀。

　　2、生生共讀：學生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡單的一段話。鼓勵學生說說自己獨特的感受，講講自己喜歡的故事，背背自己優美的詞語。

　　3、親子共讀：設計親子共度讀書卡，家長每天填寫孩子的讀書書目，讀書時間。必要時，讓家長們走進課堂，與孩子們共同閱讀，帶動更多的“讀書爸爸”“讀書媽媽”，營造溫馨的家庭讀書氛圍。

　　4、活動促讀：組織豐富多彩的閱讀比賽，展示閱讀成果，品味閱讀快樂。如：講故事比賽、朗讀比賽等等。

小學閱讀方案4

　　一、活動目標

　　1、以考級評價的辦法激勵每一個孩子熱愛讀書，促使每一個孩子都能主動地持之以恒地進行有益的課外閱讀，與書籍結成終生的朋友，從而進一步提高他們的語文能力。

　　2、以開展“讀書活動”為手段，為孩子們搭建一個展示自我的平臺，營造良好的讀書氛圍。

　　二、活動措施

　　1、每隔兩個星期，由老師或學生代表利用班會課在廣播中為學生推薦書目。

　　2、把課外閱讀引進課堂中，每個星期規定一節課給學生閱讀課外書，并定時開展讀書交流會。（各級各班要定出具體的時間，成為一種制度。）

　　3、爭取家長的協助和老師的督促，保證過了一定的閱讀量才可以申報考級，考級后根據個人成績頒發獎章。

　　三、活動的具體要求及安排

　　（一）考級說明

　　1、課外閱讀的考級分為六級，學生達到相應的.閱讀量即可申請參加閱讀考級。從一級考起，隨后是二級，三級……直到考完六級為止。

　　2、凡申請參加課外閱讀考級的學生必須按規定背出相應級別要求背誦的古詩。通過古詩背誦檢測的學生才能參加學校的課外閱讀考級。

　　3、課外閱讀考級每學年舉行一次，先由學生本人向本班的語文老師提出考級申請，各班班干部協助語文老師檢查背誦古詩名句合格，經審核后報學校教導處，由教導處統一安排考試。

　　4、學生課外閱讀的書籍必須以學校推薦的書目為主。“精讀書目”中列出的書籍為每個參加考級的學生必須閱讀的書籍。學生通過學校的課外閱讀考級后，學校將頒發相應級別的課外閱讀考級證書（或獎章）。

　　（二）考級形式：以書面答題為主。（選擇題、判斷題、填空題或其他）

　　（三）試題范圍：

　　1、為精讀書目中所列出的書籍；試題的內容涉及到學生對作品中人物、事件的評價，對故事情節的了解，對精彩片段的感受。

　　2、古詩詞、名言警句等

　　（四）試題來源：成立一個出題小組，由幾位行政及語文老師負責出題。

　　（五）考級時間：待定

　　（六）考級具體內容及安排

　　級別課外閱讀量讀書筆記古詩詞名言警句、歇后語、諺語等

　　一星級

　　課外閱讀量達到15萬字，

　　所閱讀書籍中至少包括

　　推薦書目中的5本

　　摘抄筆記：

　　20xx字以上

　　能熟練、有感情地背誦

　　必背古詩詞70首中的30首以上，并能說出作者及朝代

　　積累名言警句不少于10條

　　積累歇后語或諺語等不少于10條

　　二星級

　　課外閱讀量達到25萬字，所閱讀書籍中至少包括推薦書目中的8本

　　摘抄筆記：4000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩詞70首中的60首以上，并能說出作者及朝代

　　積累名言警句不少于20條

　　積累歇后語或諺語等不少于20條

　　三星級

　　課外閱讀量達到

　　45萬字，所閱讀書籍中至少包括推薦書目中的12本

　　摘抄筆記：6000字以上讀后感：4000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩詞70首，以及推薦古詩詞中的30首以上

　　積累名言警句不少于30條

　　積累歇后語或諺語等不少于

　　30條

　　四星級

　　課外閱讀量達到

　　70萬字，所閱讀書籍中至少包括推薦書目中的18本

　　摘抄筆記：

　　8000字以上讀后感：

　　6000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩詞70首，以及推薦古詩詞中的70首以上

　　積累名言警句不少于40條

　　積累歇后語或諺語等不少于

　　40條

　　五星級

　　課外閱讀量達到

　　100萬字，所閱讀書籍中至少包括推薦書目中的30本

　　摘抄筆記：

　　10000字以上

　　讀后感：

　　8000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩詞70首，以及推薦古詩詞中的110首以上

　　積累名言警句不少于50條

　　積累歇后語或諺語等不少于

　　50條

　　六星級

　　課外閱讀量達到

　　150萬字，所閱讀書籍中至少包括推薦書目中的40本

　　摘抄筆記：

　　12000字以上

　　讀后感：

　　10000字以上

　　能熟練、有感情地背誦必背古詩詞70首，以及推薦古詩詞中的160首以上

　　積累名言警句不少于60條

　　積累歇后語或諺語等不少于

　　60條

　　注：1.課外閱讀要做到精讀與略讀相結合，其中精讀數量不應少于閱讀總量的百分之二十。

　　2.考評過程：考評時首先展示自己的讀書筆記，再參加口頭、書面測試。口頭測試包括有感情地朗讀、背誦、講故事或復述、談自己的閱讀理解等;書面測試包括簡單的文學常識、默寫古詩等。考評過程除書面測試外都有班主任或語文老師組織進行，教導處組織抽查及書面測試。

小學閱讀方案5

　　今晚，到新華書店購買了一本《小學閱讀教學設計方略》，作者是山東省濟南市小學語文教研員江洪春先生，他是山東省小學語文教學研究會副會長。

　　江老師這本書是他30年小學語文教學研究的成果，由山東教育出版社XX年8月最新出版，對我們小學語文教師尤其是一線教師很有指導作用。江老師說，當廣大教師已經理解并接受了一些新的教學理念之后，就會感到一種新的困惑，即用什么的教學手法、手段去落實，體現這些新的理念，在教學實踐過程中，還缺少一些行之有效的操作方法。所以說，沒有技術上的支持，會直接影響教學新理念的落實與體現，影響教學質量和效率的提高。

　　江老師認為，當下的小學語文教學之所以效率不高，主要因為存在如下五個方面的問題。我對此是非常認同的。

　　一是教師對教材鉆研不夠重視。

　　“認真鉆研教材，方法就在其中”這已經是一句老話了。但是現在很多教師沒有通讀全套教材，教研員也沒有提出這樣的要求，校長抓得也沒有到位，進修學校的培訓也是這樣。當然，關鍵還在于教師自身，如果自己不想鉆研，內需不足，外因再強硬效果也是不好的。蘇霍姆林斯基講的.“用一生時間備課”指得就是鉆研教材。我自己對全套教材的研讀也不夠，現在正在彌補，我對自己提出要求，至少三到六年級的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的體系。

　　二是語文味不足。

　　語文味就是“既得言又得意”，就是“文道結合”，就是“工具性與人文性的統一”。現在的課堂教學，大都數公開課得意太多，弄得學生淚水漣漣的，學生上課像在聽一個動人的報告似的，真所謂“聽聽激動，想想感動，下課之后一無所獲”。

　　三是閱讀基本功訓練有所削弱。

　　前幾年“把語文課上成語言文字的訓練課”，這是工具性太強，新課程之后矯枉過正變成“情感課、人文課”，《語文課程標準》中基本找不到“訓練”這個詞語，這就是人文性太強了。要做到恰到好處也許真的不容易，但是“工具性與人文性結合”這是肯定的。按照我的觀點，語文課還是工具性占60%要好，畢竟語文課的任務不但要掌握“內容”，還要掌握“形式”。這個“形式”還是需要訓練的。

　　四是教師的引領作用不到位。

　　“教師主導，學生主體”，這樣的提法大家都能接受，新課程實驗倡導“自主、合作、探究的學習方式”，很多教師就誤以為“一些以學生為主體”了，教師的主導地位削弱了，課堂上只講學生自己能發現的，學生不能發現的東西，即使是教學重點，教師也有意回避了。這是非常有害的。我詳細分析過國內很多著名小學語文特級教師的課堂實錄，

　　我的結論是這些特級教師都是很“強勢”的，整個課堂教學基本上沿著教師的“預案”走，即使出現一些“火花”，教師也會靈活“處理”的。教師的“主導”作用不能放棄，課堂教學是教師指導下的教學，是教師教學生學，不是學生自學。“教學”的特點一定要把握清楚，教師的主導不能缺位。

小學閱讀方案6

　　一、課題的提出

　　“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”隨著課改的不斷深入，語文教學要求回歸語文的本體，還原學生的主體地位，這就要求教師摒棄過去傳統的以教師講解為主，把課堂還給學生。因此閱讀在教學中的地位就更加突出。每冊語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、提高審美情趣的有效途徑，是學習作文的范例，要想運用好這些文學作品，最重要的工具就是閱讀，熟練的讀，理解的讀，深入的讀，有感情的讀。通過閱讀讓學生體會祖國語言文字的美好，進而理解文字表達的各種感情，從而學會使用這些文字。由此可見閱讀教學在語文教學中的重要性。

　　當前，小學語文教學中虛化現象比較普遍，閱讀課熱熱鬧鬧，感悟不深。許多語文教師在閱讀教學中，以讀代講，阻礙了學生對課文整體感悟。或天馬行空，夸夸其談，使閱讀教學猶如空中樓閣，華而不實，學生成為被動接受知識的“容器”，發展空間極為有限。這些都嚴重影響了語文閱讀教學的有效性。

　　目前小學語文閱讀教學存在的主要問題是，教學目標不明確，對年級段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；閱讀教學流于形式，真實的課堂上，一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，閱讀教學的形式太單一，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合。

　　基于以上這些問題，我提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》。

　　二、課題的界定

　　閱讀教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學時間內帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現一定的教學目標，小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，運用多種閱讀方法，充分調動學生的積極性，促使學生的學習效率、效果最大化。

　　三、課題研究的對象和內容

　　（一）研究對象

　　本班學生

　　（二）課題研究的主要內容

　　該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。

　　1、閱讀興趣的培養；

　　2、抓關鍵詞句理解課文能力的培養；

　　3、質疑能力的培養；

　　4、積累好詞佳句習慣的培養，讀寫結合能力的培養；

　　5、探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

　　四、研究目標

　　1、探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

　　2、通過研究提升自身的語文素養，和學生的閱讀興趣。

　　3、建立一套有效的小學語文課堂閱讀有效性研究的管理、指導和服務機制和制度體系。

　　五、課題研究的'思路和方法

　　（一）研究的思路

　　本課題決定以學生發展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

　　（二）研究的方法

　　本課題在以實踐創新研究法為主，以調查法、經驗總結法、文獻法等為輔。

　　1、實踐創新研究法

　　實踐是一切研究的根基，沒有實踐研究就是無根之花。所以我的小課題研究是邊實踐邊研究，邊研究變創新。在實踐中不斷總結經驗，在實踐中不斷創新。創新性是教育藝術的靈魂所在。實踐證明，教學過程缺乏創新，必然流于僵化、枯燥，一段時間之后，學生又將失去新鮮感。教師在教學中要做到學“先進”但不模式化；學經驗，但不失去個性。在進行“創新”教育時，要以課堂教學為突破口，采取多種生動活潑的形式，激發學生閱讀的興趣。

　　2、調查法

　　調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

　　3、經驗總結法

　　經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全區學校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。

　　4、文獻法

　　文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。

　　六、課題研究步驟：

　　本課題研究時間為一年，從20xx年10月到20xx年6月，共分三個階段。將研究的整個過程定位在"準備、實施、總結報告"。

　　（一）．準備階段：（20xx.11—20xx.12）

　　1．撰寫課題研究方案，做好論證工作。

　　2．認真學習有關理論，提高認識，明確指導思想。調查分析小學語文閱讀教學的現狀，形成較為實用，科學的研究方案。

　　3．通過問卷調查以及課堂教學隨機抽查等形式，對閱讀教學的現狀、有效策略使用情況、教師及學生相關素質及其它制約因素情況作詳細調查，積累調查信息，撰寫調研報告。

　　（二）．實施階段：（20xx.12—20xx.5）

　　這一階段的主要任務是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，學習理論、問卷調查、應用研究，探索有效閱讀教學的策略。案例研究，課題研討活動，結合教學案例，開展聽課、說課、評課，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。進行課題研究的階段性總結和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關課堂教學的資料等，對傳統的閱讀觀進行反思，確立效率意識，提倡有效閱讀。

　　1、課題研究中期報告。

　　2、按照課題方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　（三）．總結階段：（20xx.5—20xx.6）

　　A．收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結，并在全校加以推廣，從而提高教學質量。

　　B．撰寫課題研究報告。

　　C．進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。

　　D．做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

　　七、預期成果和呈現方式

　　通過本課題的研究，逐步培養學生探究型閱讀和創造性閱讀的能力。提倡學生多角度有創意的閱讀。教師在教學過程中，利用閱讀期待，閱讀反思和評論等環節拓展思維空間，提高閱讀質量。使學生自己主動學習掌握高效的閱讀方法。轉變教師觀念，正確認識閱讀教學，使教師樹立課堂閱讀教學效率意識，通過實踐研究，轉變教師的傳統觀念，培養教師的教育科研能力。積累經驗，逐步形成小學語文閱讀教學的有效策略。

　　成果呈現形式：

　　1、課題研究報告 2、研究論文 3、優秀課例、案例 4、教學反思

小學閱讀方案7

　　一、活動時間

　　20xx年9月至20xx年7月

　　二、主要步驟：

　　1、9月1日---9月底宣傳發動階段

　　宣傳發動階段充分利用國旗下的講話、板報、廣播、櫥窗、標語宣傳本次讀書活動開展的重要意義，展示要讀的圖書目錄。

　　2、10月初—20xx年6月底活動開展階段

　　3、20xx年7月份總結表彰階段

　　三、組織機構：

　　組長：郭克云

　　副組長：趙桂芳

　　成員：趙西剛張喜春孫風平孟繼龍路興國馮娟張艷芳

　　四、活動主題

　　養成讀書習慣創建書香校園

　　五、活動目的

　　1、通過讀書活動，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，促進知識的更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

　　2、通過活動的開展，逐步形成學校特有的“書香校園”特色，不斷提升學校的辦學品位。

　　3、啟動“家庭小書房”建設，召開家長會等活動，讓每個家長更加關心孩子的學習和生活。

　　4、通過讀書活動全面培養學生熱愛教師，教師要真心實意地愛學生，主張“不讓一個學生掉隊”，倡導“沒有后進生，學生間只是有差異”，“讓學困生轉優，優秀生更優”。

　　六、活動實施過程

　　1、讀書活動開展階段(20xx年9月-----20xx年12)

　　(1)1每個學生結合個人的實際，每學期制定出讀書規劃(要寫在摘抄本的前頁)其中要有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。語文教師要負擔起推薦課外讀物、指導閱讀等任務，開展有關課外閱讀的校本教研，并負責推薦各年級必讀書目，并每周拿出一節語文課用于課外閱讀指導，(負責人：語文教師);各班要有以讀書為主題的板報，在教室墻壁開辟出一塊“讀書交流園地”從而營造讀書的氛圍(負責人：班主任)。學校引領班級利用一定的時間進行讀書交流，建議每個班級以分組交流和全班展示或辯論等方式，

　　2低年級利用好每周二的最后一節課時間;中年級利用好每周三的最后一節課時間;高年級利用好每周四的最后一節課時間;

　　3利用每月的最后一個星期進行學校廣播宣傳班級經典讀書心得，如：“書海拾貝”、“我最喜歡的------”“好書推薦”等小版塊。(負責人：班主任、班長、語文課代表)。4每個學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言、讀書心得體會等，每學期完成至少二期讀書小報。

　　5學校每學期組織一次讀書小報評比活動。

　　6積極鼓勵學生向刊物發表習作，學校每學期要搜集并出版學生的作文集，在校園內發行，刊登學生各類作品，為學生創造一個展示自我的機會。

　　7學校將每年的4月和10月定為學校“讀書活動月”開展讀書活動。如：班級閱讀之星評比、讀書推薦會、(凡是在一個學期讀書超過三本的可以申請“讀書學士”、超過六本的可以申請“讀書碩士”;

　　8學校成立讀書學位評選委員會，獲得學位的同學，由校長親自頒發學位證書。)

　　9每學期要評選一次學校“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”等，并召開教師會、學生會、家長會進行表彰，以更好地激發學生的讀書興趣。

　　(2)小學一、二年級統一建立“古詩詞”“學說話”積累本，教師要認真指導學生摘抄、積累古詩詞，學說詞句，使學生從小就養成良好的摘抄習慣和記錄習慣;小學三年級以上的教師先樹立自己愛讀書的形象，在學生中言傳身教。為了培養學生積極的閱讀態度，可以采取“閱讀登記卡”的方法，老師必須每天都了解學生的閱讀情況。統一建立“古詩詞”“詞匯格言片段”“生活感言”積累本;高年級的教師組織學生閱讀的時間主要在課前、課上、課下。上課前兩分鐘，進行“課前訓練”閱讀，讓學生說出學習過的好詞佳句等;上課過程中，制定“獎勵讀書時間制度”，允許課堂上表現積極、活躍、先學會的學生看自己喜歡的書籍;課下閱讀一般在中午、家里和假期。統一建立“古詩詞”“好詞好句好段”“生活感言”積累本，10開學學校可以召開“讀書能手”獎勵會。另外，還要制定一套檢查和記載讀課內書、課外書的.方法，既：常年記“預習筆記”、“整理筆記”和“讀書筆記”。11學校每年要舉行“學生學習筆記展”評比出“優秀小讀者”。

　　(3)教師讀書要求。全體教師要認真閱讀學校推薦的書目，同時在閱讀期間完成規定字數的讀書筆記，每讀一本書要撰寫一篇高質量的讀書心得并做到“讀好一本書，上好一門課，帶好一個班，豎起一面旗”。

　　(4)建立學生“讀書積分卡”制度。分年級、班級記錄學生的讀書情況，并對學生的讀書情況在期末給予評價。

　　(5)書籍推薦。教師讀書書籍推薦：中外教育名著、教育家叢書、教育雜志、兒童讀物、學習資料。學生讀書書籍推薦：中外名著、關于中外名人學習介紹書籍、各學科輔導叢書(包括作文書)、古代名篇(包括經典詩詞佳句)。

　　七、幾點要求

　　1、各班要高度重視讀書活動，真正達到“書香滿校園”的活動效果。1成立以校長為組長，班主任為成員的讀書活動領導小組，2成立以優秀學生為組長的的讀書督查小組。3以班級為單位，相應成立讀書指導督查組，形成讀書活動指導網絡，督查指導本校讀書活動的開展。要制定相應的讀書活動計劃。

　　2、為了確保學校讀書活動深入開展，要落實“五項措施”。一是學校為每位教職工配發一本專門的讀書筆記;二是要求教職工自選書籍，并備案;三是學校組織開展一些讀書交流會;四是各年級組之間開展讀書學習競賽、沙龍等活動;五是堅持督查落實制度，月抽查，季全查，掌握情況，記入檔案。

　　3、讀書活動要堅持不增加教師工作負擔和學生課業負擔的原則，定期召開專題會議，研究讀書活動，分層次舉辦主題活動，一年里大大活動不應超出十次。

　　4、學校讀書組成員要定期組織召開“讀書討論”工作會議，督促“讀書活動”的進程，研究下步工作。

小學閱讀方案8

　　一、活動目的：

　　啟動“書香校園”工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

　　二、活動目標：

　　1、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

　　3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。

　　4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

　　三、活動領導小組：

　　組長：崔進超副組長：趙振花胡尚德組員：全體班主任、語文老師

　　四、營造濃濃的書香校園氛圍：

　　1、在每隔三周升旗儀式上讀通過多種形式，（如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。

　　2、打造“書香班級”，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。

　　3、班主任、語文教師向學生推薦好書（參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。

　　五、主要讀書活動：

　　（一）教師讀書活動

　　1、 “漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。

　　2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。

　　3、“我為孩子誦經典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。

　　（二）學生讀書活動

　　1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。利用每天課前10分鐘誦讀古詩。

　　2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師每周利用“閱讀課”作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。

　　3、“智慧芳園,一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。（范圍：五六年級學生）

　　4、“智慧碰撞,親子讀書”活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。

　　六、讀書活動的落實措施：

　　1、時間落實。我校各年級每周開設1節閱讀指導課，并列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

　　2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀3本書。

　　3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

　　4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

　　5、活動落實。“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的.集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、

　　佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評，定期出版讀書手抄報等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

小學閱讀方案9

　　一、指導思想：

　　以深化課程改革和推進素質教育為目的，以讀書活動為載體，優化校園文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質全面和諧的發展。

　　二、活動目的、意義：

　　1、通過此次演講比賽，使隊員們發展個性、增強實踐能力。

　　2、通過此次演講比賽，在校園內再一次掀起“讀書好，好讀書,讀好書”的讀書熱潮，進一步把我校打造成一個書香四溢的校園。

　　3、培養小學生的興趣愛好，為同學們提供交流和展示的平臺。

　　三、參賽范圍

　　一到六年級全體學生

　　四、活動安排：

　　1、比賽時間：20xx年6月27日下午

　　2、參加人員: 全體師生

　　3、活動地點：學校操場

　　4、比賽要求：

　　A、作品情感真實，積極向上，圍繞“好書伴我成長”，發揮參賽選手的自身風采和演講才能。

　　B、在演講過程中要運用一定的演講技巧。

　　C、選手須著裝整潔、得體。采用站立式脫稿演講，必須使用漢語普通話，語言自然流暢并有較強的感情色彩，能夠較好的調動現場氣氛。

　　D、每人演講時間不超過5分鐘。

　　E、比賽順序由抽簽決定。

　　5、評分標準：（滿分為10分）

　　演講內容；要求思想積極向上，主題鮮明，充分體現活動主題。（3分）

　　語言表達：要求語言規范、口齒清晰、普通話標準，表達流暢，感情充沛；（3分）

　　形象風度：要求衣著整潔、儀表大方，舉止得體。（2分）

　　時間安排：各選手演講時間在5分鐘以內，并且要求脫稿。（1分）

　　綜合印象：由評委根據選手的臨場表現作出綜合演講素質評價。（1分）

　　6、評委名單：

　　評委：張偉民葉應雄薛琴琴劉君梅郭保國白忠霞賈改玲

　　統分：賈媛媛王新宇

　　7、獎項設置

　　一等獎一名，二等獎兩名、三等獎四名。

　　五、活動準備：

　　1、做好征文的收集、整理和評比工作（各班稿件統一由A4紙打印）。

　　2、參賽順序：抽簽決定

　　六、活動要求：

　　（一）、對學生的要求：

　　1、做文明小聽眾,保持會場安靜,每名選手比賽結束后要鼓掌祝賀。

　　2、注意個人衛生，保持校園環境。

　　3、上下場按順序進行，注意安全。

　　（二）、對各班的.要求：

　　1、各班要高度重視，認真組織，確保選送最優秀的選手參賽。

　　2、各班要做好全班同學的文明禮儀等方面教育。

　　3、各班要緊密結合“好書伴我成長”這個主題開展組織、宣傳，積極營造活動的良好氛圍，確保活動順利進行。

　　（三）、對老師的要求：

　　1、高度重視，認真組織，深入教育。

　　2、做好充分的準備工作。

　　七、活動程序：

　　（一）、集合

　　各班按順序入場。

　　（二）、宣讀本次活動目的、意義：

　　“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導；好書，似導師，循循善誘；好書，如朋友，心心相印。讀書，讓人積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。為配合我校舉行的第三屆校園讀書節活動，推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，營造良好讀書氛圍，我校決定舉行 “好書伴我成長”演講比賽。

　　（三）、比賽開始

　　（四）、請學校領導講話

　　（五）、宣布獲獎名單并頒獎

　　（六）、宣布活動結束

小學閱讀方案10

　　一、活動時間

　　20xx年1-2月。

　　二、主要步驟

　　第一階段（1月21日---1月25日）：宣傳發動；

　　第二階段（1月26日---2月17日）：活動開展；

　　第三階段（2月18日---2月xx日）：總結表彰。

　　三、活動主題

　　閱讀悅童年

　　四、活動目的

　　1.激發全體師生的閱讀熱情，培養愛讀書的習慣，讓每個學生都愛上學習。

　　2.不斷濃厚學校特有的“書香校園”特色，提升學校的`辦學品位。

　　3.營造“書香家庭”氛圍，讓每個家長更加關心孩子的閱讀和成長。

　　五、活動要求

　　1.為了有利于開展年級讀書評比活動，根據市教育局推薦閱讀書目，各班語文老師為學生推薦1-2本共同書目，學有余力的學生，在此基礎上還可以自主選擇喜愛的書目進行閱讀。（負責人：語文教師）

　　2.指導學生制訂假期閱讀計劃，指導認真閱讀，指導完成讀書作業。圍繞閱讀篇目，學生要完成以下作業：讀書卡（低年級），讀書筆記（中高年級），讀后感（中高年級），讀書小報（備選）。（負責人：語文教師）

　　3.各班要做好以讀書為主題的宣傳活動，開學后在教室墻壁上（或圖書角等欄目）開辟“讀書交流園地”，營造濃厚的校園書香氛圍。（負責人：班主任）

　　4．班主任要向家長宣傳讀書的意義及作用，發動家長與孩子共閱讀，做孩子讀書的好伙伴，并協助孩子按照老師的要求完成相關讀書作品。（負責人：班主任）

　　5.假期閱讀中，堅持使用好閱讀存折，家長及時記載，班主任可以請家長定期將存折記載情況、親子閱讀圖片上傳班級群交流。班主任精選截圖提交。（負責人：班主任）

　　6.教師假期閱讀教育專著，或與學生同讀課外書目，做好讀書筆記，不少于4篇。（負責人：校長室）

　　六、活動評比

　　1.各班級開學初收集學生讀書成果，布置“讀書交流園地”，營造開學初的閱讀氛圍（可以張貼家庭閱讀圖片、閱讀存折圖片、讀書筆記圖片、讀書小報等）。學校組織“讀書交流園地”的評比，并拍圖留存。（負責人：）

　　2.各班開展讀書卡（低年級）、讀書筆記（中高年級）、讀后感（中高年級）交流展示與評比。展評由班主任負責組織安排，在此基礎上，協同語文老師，向學校推薦讀書卡、讀書筆記、讀后感各5份（拍成清晰圖片提交語文組）參加校評比。（負責人：）

　　3.此項活動的組織情況，記入班級考評項目。（負責人：）

　　4.開展教師閱讀筆記評比。（負責人：）

　　5.期初進行兩本書目的閱讀考級，誦讀篇目的過關背誦。（負責人：語文組）

　　希望廣大學生繼續與好書相伴，努力成長為具有良好閱讀品質的新一代。希各班級、各年級組織好本次讀書活動，推進書香校園，促進學生健康成長。希望全體家長能大力支持學生讀書活動，推進書香家庭建設，為孩子養成良好的讀書習慣貢獻力量。

小學閱讀方案11

　　一、課題提出的背景

　　我校地處農村學校學生多數為留守學生，我校學生自主閱讀習慣的養成問題十分嚴重：一是學生閱讀面窄、讀書單一，二是學生的讀書時間根本沒有得到保證，絕大多數學生每天沒有相對固定的讀書時間，更別說有時間去進行課外閱讀，三是學生真正養成了閱讀習慣的狀況就更令人擔憂了，能每天堅持閱讀的學生少之又少，四是缺乏指導，收效甚微。小學生由于年齡特點，往往不懂得如何去選擇圖書進行閱讀，雖然語文老師難得會指導學生進行課外閱讀，但畢竟不可能每個人都指導得特別仔細、到位，這樣一來，學生不掌握正確的閱讀方法，即使是認真讀過幾本書，也往往是囫圇吞棗，收效甚微。

　　二、課題研究內容

　　以課堂教學改革為突破口，讓小學生在語文學科的自主學習過程中，在教師的科學指導下，保持“樂閱讀、主動閱讀、創造性地閱讀、持續發展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態。

　　教師閱讀方法的指導 ——課堂教學指導，課外閱讀指；課內外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。

　　三、課題研究的目標

　　1、培養學生的課外自主閱讀能力，激發學生熱愛讀書的興趣，培養求知欲，提高素質品味。

　　2、使學生具有獨立獲取知識信息的能力，提高讀書能力。

　　3、營造自主，學生學習語文的濃厚氛圍；擴大農村學生的知識面，開闊他們的視野。

　　4、讓學生養成自主學習的習慣，為終身學習打下堅實的基礎。

　　5、培養農村學生的審美素質，提高他們的文化修養，豐富兒童的精神世界，培養學生具有良好的個性品質。

　　6、讓閱讀教學在農村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長。

　　四、課題研究的方法與對象

　　（一）研究的對象

　　xx小學三到六年級 85名學生

　　（二）研究方法

　　1、調查法。對學生進行問卷調查，摸底。對于學生的閱讀現狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。

　　2、經驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生自主閱讀能力的方法與經驗。

　　3、教育實驗法，以班級為單位，組成興趣小組，開展各項自主閱讀活動。

　　五、研究過程

　　1、準備階段（xx年12月-xx年2月）

　　主要工作：完成課題研究方案的制定，申報工作，收集資料，學習理論，確定研究對象，做好調查工作，制定課題研究方案的總體設計，預期階段成果積累相關資料。

　　2、研究階段（xx年2月-xx年4月）

　　主要工作：根據學生身心發展規律和閱讀的實際情況，研究制定具體的閱讀目標體系，改革傳統的課堂教學模式，以學生為主體，教師加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養學生閱讀理解能力，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料的同時，引領學生針對自己的興趣進行廣泛閱讀。

　　3、總結階段（xx年4月-xx年6月）

　　主要工作：分析處理在實踐中積累的個案資料和有關記錄，總結實踐，研究，探索的理論，撰寫研究報告。

　　六、課題研究措施

　　(一)激發學生的閱讀興趣。

　　興趣是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

　　(二)推薦合適的閱讀材料。

　　在不同年級推薦學生愛讀的閱讀材料，如《少年月刊》、《小說月報》、《同步作文》這些書刊學生在老師的指導下學會用正確的方法去閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。

　　（三）保證學生的課外閱讀時間

　　本學期我們每天專門留有1小時時間由每班的`圖書管理員去圖書室借書，老師下班指導。這樣，既讓學生有書可讀，同時也保證了學生的課外閱讀時間，還可以教給學生一定的閱讀方法。

　　（四）展示閱讀成果。

　　1、利用早讀課、班會課，開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽" “談談讀后感”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。

　　2、在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

　　總之，只要持之以恒地激發學生讀書的興趣，培養良好的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法，再給學生一個展示的平臺，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

小學閱讀方案12

　　蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”巴丹說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。”師生同讀一本書，是為了讓師生共同體驗成長的快樂。教師通過各種方式，指導學生閱讀，和學生一同閱讀，幫學生打開一扇又一扇文學的窗口、文明的窗口、文化的窗口，不但會讓學生獲得豐富的語言材料，還會讓學生在閱讀過程中鑒賞文化精品，提高審美情趣，凈化心靈，完善人格塑造，產生一種深廣的道德境界，這是對學生實施素質教育的一項基礎內容，也為他們今后進一步深造和繼承祖國優秀文化遺產打下良好的基礎。

　　一、活動目的

　　1、通過活動，引導師生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣；

　　2、通過活動，引導師生實現從“閱讀”到“悅讀”；

　　3、通過活動，構建有特色的書香校園文化，構建最理想的成長文化生態；

　　4、通過活動，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設。

　　二、班級具體工作

　　1、保證學生有書讀。

　　書源：（1）班級圖書角借閱（2）學生自由購買（3）學生之間相互借閱

　　（4）節假日上書店、校外圖書館閱讀等（5）各科老師推薦

　　2、保證學生有時間讀書。

　　（1）在校期間每天中午12：40—13：30為固定的學生集中閱讀活動時間，讓學生自由閱讀，任何老師不得擠占。讀書時間還可以與研究性學習、校本課程(自主課)、班隊活動相結合，做到不擠占學生課外休息時間、不增加學生學習負擔又保證學生有讀書時間。

　　（2）周一到周五建議學生放學回家保證半小時的閱讀時間，。

　　（3）周末要求學生保證至少2小時的閱讀時間。

　　3、保證學生會讀書。

　　（1）讀物推薦課

　　——結合課內教材，推薦讀物

　　——結合學生的閱讀興趣，推薦讀物

　　——結合學生的`年齡特征, 推薦讀物

　　——結合本土的地方文化，推薦讀物

　　（2）方法指導課

　　指導內容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內容摘要，怎樣在書上畫批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

　　（3）閱讀賞析課

　　就是讓學生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達出來，使大家在進一步理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染。同樣老師要引導學生領會全書的主要內容，學會歸納整理知識，掌握不同體裁的作品的閱讀方法。

　　（4）閱讀展示課

　　是通過學生匯報，教師來檢查學生課外閱讀的效果。形式可多種多樣，生動活潑。不過于指導,提倡個性化閱讀。

　　（5）主題閱讀課

　　根據語文教材專題組元的特點或者班級風尚建設、時事需要開展短期或長期的“主題閱讀”，把學科教學和班級德育、時代精神教育等相結合。

　　以上課型本學期內語文老師負責至少開展一次，并有資料（指導方案、指導反思、反饋）備查。

　　4、保證學生讀好書。

　　制定班級讀書活動計劃，建設班級讀書活動制度，含讀書目錄，讀書時段、內容安排，指導預設，反饋資料等，提醒老師及時將班級讀書活動資料建檔。（期末上交檢查）

　　5、鼓勵師生共讀。

　　師生共讀利于學生讀書活動的針對性開展。做好共讀資料的收集與保存。

　　三、學校工作

　　1、為各班配置書柜。

　　2、擴充圖書館藏書，健全學校圖書借閱制度，使學校有限的圖書“活”起來。書源：學校購買，家長捐贈，學生捐獻。

　　3、編制讀書目錄（必讀書目/推薦書目）。

　　4、建立讀書活動評價制度。

　　（1）通過資料檢查、問卷調查、賽事檢查和抽查等形式對各班讀書活動進行監督、促進。

　　（2）開展評比活動。

　　(3)各班評選“書香少年”。

　　5、把讀書活動與校本研訓相結合。

　　定期開展好課展示，開展讀書活動經驗交流。

　　6、開展讀書競賽活動。

　　結合上級讀書活動的安排，根據年級特點組織學生競賽，如知識競賽、征文、演講、讀書筆記評比等。

　　７、開展“讀書節”活動，在“讀書節”或期末開展先進表彰活動。

　　8、開展教師讀書活動

　　9、發起“親子共讀”倡議，形成家校結合，促進學生閱讀。

　　四、家長工作

　　1、保證孩子的閱讀書源。

　　2、配合學校讀書活動的安排，監督孩子進行校外閱讀，積極參與“親子共讀”。

　　3、積極為學校開展讀書活動捐贈書籍，出謀劃策。

　　4、積極參加“書香家庭”評比，做好孩子的榜樣。

　　閱讀改變人生，讓孩子愛讀書是對學生的終身發展負責，是學校教育工作的重點任務。保證時間，保證讀書，調動所有老師、家長的力量共同開展好本校的讀書活動，讓學生在讀書中得到更好的成長，也讓家長在陪孩子讀書中得到新的學習，同時也讓老師在開展讀書活動中得到能力和素養的提升。

小學閱讀方案13

　　一、教學目的

　　語文課程標準在總目標中指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”分解到小學階段學生的課外閱讀總量應不少于150萬字。其次課標還要求小學階段背誦背誦優秀詩文總計160篇（段）。并在后面附上了小學階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。

　　另外通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

　　二、活動目標：

　　1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

　　4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

　　5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。

　　三、活動構想：

　　1、制定切實可行的讀書計劃。

　　各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應達到1250字；中年級不少于40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當于兩本語文書的字數。高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。

　　2、營造良好的讀書氛圍。

　　（1）各班級要充分利用好班級的黑板報（不能一兩個月都不變一次）、墻壁等，營造書香氛圍。

　　（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。

　　（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。（《小學生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹。）

　　（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流，還可以發揮板報、墻報的作用。

　　（5）各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換。

　　（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。

　　3、認真上好“閱讀課”。

　　要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

　　（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說

　　不完，下次的閱讀接著進行。

　　（2）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的.課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閱

　　讀興趣。

　　（3）這節課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況。看看學生是否掌握了本周所背誦的古詩。

　　4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），并把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行

　　抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，了解學生是否真正完成任務。

　　5、設立課外書閱讀的“段位”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量），即可以達到五段，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以段位升級，并發給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學生將發給每班《讀書成長冊》，以隨時記錄學生的讀書情況。

　　6、“每周一詩”活動要切實落實到位，每節課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。

　　7、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報》，內容可以由下面幾部分組成：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介），讀后感（學生優秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學生收集來的也可以是學生自己創作的），讀書方法介紹（向其他同學介紹科學的讀書方法），還可以有古詩配畫（給古詩配上優美的畫面，但只能是增加小報的美感，不宜太多）。學生校將在櫥窗內展示這些小報，每周更換一次，并定期進行小報的評比，對優秀的小報學校將給予獎勵。

　　篇四：銅山小學課外閱讀推進實施方案

　　一、指導思想

　　閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力不僅是小學生學習文化知識的需要，也是他們將來適應社會發展必備的素質。大量有益的閱讀，可以培養學生學習語文的興趣、激發他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發展語文素養。《義務教育語文課程標準》強調，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為全面落實《義務教育語文課程標準》要求，扎實推進“書香校園”建設，強化小學生課外閱讀的管理，初步形成課外閱讀評價體系，培養學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，為學生的終身發展和幸福人生奠定基礎。經研究決定，從本學期開始在學生中開展課外閱讀活動，具體實施方案如下：

　　一、活動主題：“我讀書，我成長，我快樂。”讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，養成讀書看報的好習慣。

　　二、活動目的：以“大語文”教育思想為指導，以部頒義務教育語文課程標準為依據，以大量閱讀為主要途徑，以激發小學生課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高文化素養、促進全面發展為最終目的。

　　三、活動要點：

　　1、班級文化環境的布置；

　　2、每兩周一節的課外閱讀指導課；

　　3、學校推薦書目閱讀活動的開展；

　　4、讀書漂流活動。

　　5、讀書筆記的評比。

　　四、實施辦法：

　　1、每兩周設1課時閱讀課。閱讀課在語文教師指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。教師以課堂教學為主陣地，傳授閱讀方法，激發閱讀興趣。讀好課外閱讀書，上好課外閱讀課，鞏固閱讀方法，提升師生的閱讀水平。

　　2、認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

　　3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。積極充實學生讀物，充分利用學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室向學生、教師開放；班級建立圖書角，可以集體購書，也可以學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。

　　4、利用黑板報等，營造良好的'課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，學期按學期評選“讀書小博士”，并在班級文化專欄上加強宣傳。

　　5、在學生中，大力開展“與經典同行，打造人生底色”活動。以《古詩文誦讀》、古今賢文等為課前讀背教材，班級在黑板的一角設立“閱讀之窗”。每班要專門設立閱讀班長，主要負責“每日一名言”、每周一詩的閱讀積累。加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。

　　6、根據年級學生特點，組織各類活動。開展寫讀書筆記活動，并輔之于閱讀手抄報評比、朗誦會、閱讀經驗交流會、背詩擂臺賽、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評、手抄報展評、課本劇等學生們樂于參與活動。

　　7、對課外閱讀要經常檢查、督促、交流、評價。

　　8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。第一，教師要指導家長按照學生要求為學生提供讀物；第二，給孩子提供良好的閱讀環境；第三，開展親子共讀活動。

　　附：課外閱讀推薦書目：

　　一年級

　　《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》（繪本）、《愛心樹》（繪本）、《不一樣的卡梅拉》（繪本）、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍

　　二年級

　　《了不起的狐貍爸爸》、《彼得·潘》[英]詹姆斯貝洛著、《吹小號的天鵝》［美］懷特著、《騎鵝旅行記(上·下)》（瑞典）塞·拉格洛夫、《長襪子皮皮》

　　三年級

　　《淘氣包埃米爾》、《浪漫鼠德佩羅》、《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《西頓野生動物故事集》（加拿大）西頓

　　四年級

　　《湯姆的午夜花園》、《藍色的海豚島》、《木偶奇遇記》、《外公是棵櫻桃樹》、《時代廣場的蟋蟀》

　　五年級

　　《魯濱孫飄流記》（英國）笛福、《草原上的小木屋》、《我要做好孩子》黃蓓佳《湯姆·索亞歷險記》馬克·吐溫（美）、《沈石溪動物小說系列》

　　六年級

　　《草房子》、《假如給我三天光明》、《你也能當發明家》、《人類的故事》、《昆蟲記》

小學閱讀方案14

　　一、指導思想

　　深入貫徹小學《語文》新課程標準精神。本著張揚學生個性，培養學生興趣愛好和特長的教育理念，促進第一課堂的教學，豐富學生的課外生活，鞏固學生課堂學習內容，培養學生對語文學習的興趣，提高學生的語文應用能力，積極引導學生動手實踐能力和創新精神，努力促進學生德、智、體、美、勞全面發展，使學生的綜合素質不斷提高。

　　閱讀是提高語文素養的一個重要途徑。通過閱讀，可以激起學生閱讀和寫作的興趣，增長知識，學生能感知豐厚的感情語言材料，提高思考能力，提高學生的學習興趣和語感，全面促進學生的語文運用能力。

　　二、活動目的

　　培養閱讀興趣，養成良好的讀書習慣，掌握正確的讀書方法，提高學生的`閱讀能力，提高學生的語文素養和人文素質。積極鼓勵學生主動提出自己的看法，培養學生的學習自信心。

　　三、活動內容

　　本學期將進行豐富多彩的興趣小組活動，包括賞析古詩詞、文學作品點評；名家名作解析，指導學生閱讀和欣賞名家名著（如寓言，童話，名著，名人名言，名人傳記等含有教育性的書籍）等，讓學生在學習中學會更高層次的概括和總結。培養學生朗讀文章的技巧，指導學生在各種情景下語言交流的要點，增強學生的語言駕馭能力。

　　四、活動措施

　　1、鼓勵學生多背誦，多積累，多創新，學會欣賞名篇佳作，靈活運用一些好詞佳句。

　　2、做摘錄或欣賞性閱讀筆記。

　　3、開展有關活動。（如：課前五分鐘。每節興趣小組活動課開始，讓一名學生把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭交流，與其他同學對話，培養學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。）

　　4、興趣小組以鼓勵為主，讓學生充分感受到學習的作用和樂趣，積極培養學生的學習積極性。