心理測評方案范文（通用26篇）
為了確定工作或事情順利開展，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的心理測評方案范文，希望能夠幫助到大家。
心理測評方案 1
一、活動主題
遇見愛，遇見成長——大學生戀愛心理
二、活動目標
1.廣泛宣傳戀愛心理知識，幫助學生樹立正確的戀愛價值觀；
2.分析常見戀愛心理現象，幫助學生理解并學會愛的藝術；
3.完善校院兩級心理健康課外教育活動平臺，營造“健康心理陽光人生”良好氛圍；
三、活動時間
4月25日——6月15日
四、校級層面活動
1、心理健康知識宣傳專刊
活動目的：充分利用校園媒體，宣傳心理健康知識，強化心理健康意識，提高心理素質，提升自助與互助能力。
出刊時間：5月15日
承辦:校學生會朋輩心理互助部
2、心理健康主題微電影大賽
活動目的：
通過開展微電影大賽，幫助學生更好地了解心理健康、了解自己，學習心理自助與互助的方法，提升心理素質，擴展生命廣度，提升生命質量。
活動要求：
各學院自行組織初賽，推薦優秀微電影參評決賽，決賽由心理中心組織。
活動時間：
5月5日至6月10日
承辦：經濟與管理學院、土木學院
3、心理健康主題班會方案設計、班會展示（視頻）大賽
活動目的：通過開展心理健康主題班會方案設計和班會展示（視頻）大賽，幫助朋輩掌握設計班會方案和組織召開班會的能力。
參賽形式：方案設計、班會視頻
活動要求：各學院自主召開班會、組織初賽，并推薦初賽優秀作品參加決賽，決賽由心理中心組織評比。
活動時間：4月30日至6月15日
承辦：能源與動力工程學院、材料學院
4、陽光評選（優秀集體、先進個人評選）
活動目的：通過對心理健康教育工作優秀集體、先進個人評選，表彰先進，樹立典型，傳承陽光心理正能量。
活動時間：4月30日至5月25日
承辦：心理健康教育中心
五、院級層面活動
1.各學院圍繞主題，結合本學院特點，充分利用和創新心理健康課外教育活動平臺、校園媒體開展特色活動。
2.各學院要認真總結往屆心理健康主題教育活動成果，突出學院心理健康課外教育理念、特色與亮點。
六、活動要求
1.各學院要充分發揮“5.25”大學生心理健康主題教育活動在學生心理健康教育中的積極作用，圍繞活動主題，結合學院實際，制定具體活動方案，并于5月9日前將方案報心理健康教育中心（方案電子檔發送至郵箱：xx，紙質檔送至xxxx）。
2.各學院要充分發揮朋輩心理互助員的作用，并加強院際之間的資源共享，調動廣大學生參與的積極性，擴大活動的`參與面與受益面。
3.學院要根據不同年級、不同學生群體的心理特點設計心理健康教育活動，提高活動的針對性、有效性。
4.各學院要充分利用各類媒體包括網站、微信公眾號等平臺加大宣傳力度，提高活動的知曉度。
5.各學院要進一步完善院級心理健康課外教育平臺，同時發揮成長輔導室的作用，促進大學生的心理成長和發展。
6.請各學院于6月20日前將本屆活動總結報學生心理健康教育中心（總結電子檔發送至郵箱：xx，紙質檔送至）。總結材料包括：紙質版總結1份、第十六屆心理健康知識宣傳月活動開展情況一覽表、活動照片（電子版）。
心理測評方案 2
一、活動主題
關愛自己關心他人
二、活動宗旨
通過形式多樣的教育活動普及心理健康知識，提高學生心理健康意識，促進學生身心健康發展；引導學生珍愛自己，勇于承擔自己的成長的責任，用實際行動建設一個和諧的生活環境，健康成長。
三、活動時間
5月12日——5月25日。
四、活動安排（以時間為序）
（一）各院系心理健康工作研討會（4月上旬）
1、中心總結我院學生中存在的心理問題
2、各院系書記發言介紹本院系心理健康工作
3、關于成立各院系心理健康教育領導小組機制的研討
4、關于心理委員的推選和培訓工作的研討
5、“5.25”心理健康教育活動研討
（二）班級心理委員培訓（4月中旬）
1、心理委員的職責
2、心理委員應具備的素質
3、如何做好心理健康知識普及宣傳工作
4、怎樣做好心理健康教育中心的信息員
5、談話、溝通基本技巧
6、心理危機的發現、預防、應對技巧
（三）“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽（5月15日前評出結果）
（四）心理知識宣傳（5月19日展出）
1、心理健康宣傳標語（見附錄1）
2、心理健康知識展牌
3、趣味心理圖片、漫畫展
4、優秀心情故事征文展
5、張貼倡議書（向全院大學生發出關注心理健康的倡議）
（五）“關注心理健康構建和諧校園”——我愛我大學生心理健康活動周開幕式
時間：5月22日下午2：40
地點：北院教學大樓中廳前
活動議程：
1、宣布大學生心理健康活動周開幕
2、領導致詞
3、為“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽優勝者頒獎
4、手語表演——我真的很不錯、從頭再來
5、廣場簽名活動、贈送“笑臉娃娃”徽章(或心愿卡)
6、廣場心理知識有獎競答（5月22日下午3：10，開幕式會場）
7、廣場心理測試服務（5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳）
（人際信任量表、交往焦慮、社交回避及苦惱量表（SAD）、交流恐懼自陳量表（PRCA）等）
8、廣場心理咨詢（5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳）
9、“放飛自己的心靈”戶外心理游戲（5月22日下午3：10，北院教學大樓北側）
（可以設計多種游戲，諸如炸氣球、翻葉子、超級比一比、蒙眼三角形、圓球游戲等，使參與者從行為上展示自己的內心，在游戲中了解自己和他人，獲得自我的.成長）
10、團體心理輔導：“我自信、我快樂、我成長”校園心理素質拓展訓練
（六）心理講座：《我愛我和諧成長》（全院學生）（5月中旬）
人生只要處理好三個關系：與自己的關系，與他人的關系、與社會的關系。三者關系和諧，就會奠定一生的幸福。
如何對待自己，怎樣才算愛自己？什么是真正的自信？專家教你如何認識自己、看待自己。
如何對待他人，處理好自己與他人的關系呢？專家從理解人的需要、如何與人溝通講起，教你成為受人歡迎的人。
年輕人該如何走向社會呢？什么叫成熟，什么叫世故？什么是真誠，什么又是虛偽？其中之道，請聽心理咨詢師的建議。
（七）經典電影心理賞析（專家與觀眾互動點評）
1、《美麗心靈》（5月23日晚上）
2、《阿甘正傳》（5月24日晚上）
（八）展示心情--心理情景劇（5月25日晚上）
（九）河北電視臺科教頻道制作我院“5.25”心理健康教育活動專題片（10分鐘）
心理測評方案 3
一、活動主題
以“新時代、心夢想、心健康”為主題，不斷創新和深化大學生心理健康教育形式，引導大學生把自我發展與時代呼喚有機結合，培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康心愛，心懷夢想，健康成長。
二、活動內容
本屆心理健康節以倡導學生積極應對壓力、有效管理情緒、提升心理效能為重點，結合學校實際和學生特點，整合xx高校心理素質教育工作資源，以生動活潑的形式，重點開展以下心理健康教育及實踐活動。
(一)開幕式
時間：5月xx日中午12:00
地點：xx南廣場
參與人員：學生工作處、心理健康教育及咨詢中心、各學院(研究院)心理工作負責人以及部分輔導員、心理委員等
主要內容：心理健康節開幕儀式、心理健康知識宣傳、活動展示和互動體驗
(二)“心靈陽光”大講堂
主要內容：圍繞今年的主題，按照心理健康全員育人的思路，面向心理健康教育各條戰線各支隊伍分別開展四場講座，其中一場輔導員講座、一場心理委員講座、一場研究生導師講座、一場后勤安保服務人員講座。
組織實施：由心理健康教育及咨詢中心牽頭組織，講座時間、地點另行通知。
(三)“讓陽光灑進心底”主題演講大賽
主要內容：緊扣主題，自擬題目，主要圍繞塑造大學生積極心理品質和培養心理韌性展開，表現大學生如何從逆境中成長，接納自我，勇于追求夢想，積極投入學習生活等。
組織實施：本項賽事由化學工程學院負責承辦，其他學院(研究院)積極組織隊伍參與；經評比后擇優推薦代表我校參加北京市大學生心理健康節主題演講大賽。
承辦單位及聯系人：化學工程學院；xx；聯系電話：xx
(四)“心夢想 心健康”原創微視頻大賽
主要內容：圍繞“夢想”“學會適應”“管理情緒”“完善自我”“人際和諧”“珍愛生命”等主題關鍵詞，原創設計制作與其相關的微視頻，并以視頻加腳本的形式呈現，引導觀眾體驗當下生活的`幸福與美好、感受到未來征途的廣袤無垠、意識到新時代的崇高追求。
組織實施：本項賽事由xx工程學院負責承辦，其他學院(研究院)積極組織隊伍參與；經評比后擇優推薦參加北京市大學生心理健康節原創微視頻大賽。
承辦單位及聯系人：xx學院；xx；聯系電話：xx
(五)心書箋大賽
主要內容：圍繞“新時代 心夢想 心健康”的主題，設計大學生喜聞樂見的心書箋，傳播心理健康知識和理念，引導大學生關注心理健康和全面發展。
組織實施：本項賽事由地球科學學院負責承辦，其他學院(研究院)積極組織隊伍參與；經評比后擇優推薦參加北京市大學生心理健康節心書箋大賽。詳細活動安排見3。
承辦單位及聯系人：xx學學院； ；聯系電話
(六)“心認識，心成長”心理繪畫大賽
主要內容：圍繞主題，借助繪畫形式，將諸如“心情從壞到好的變化”“美麗的夢想”“心頭感到陣陣暖意”等內容生動形象地展現出來，以促進大學生認識自我、接納自我、重塑自我，營造關注心理健康的氛圍。
心理測評方案 4
一、活動主題：
愛自己——就讓自己強大起來，給力心靈，健康成長
二、活動目標：
通過活動讓廣大同學了解健康心理的新概念；提高大學生對心理健康問題重要性的認識，讓同學們認識到關愛的力量、協助的力量；同時，讓同學們在輕松的氣氛下調節身心，提高同學們的心理保健意識，以及如何保持一個良好的心理狀況，使我們同學都能有一顆健康積極的心態去過好大學最后一年的時光。
三、活動背景：
應當組織要求，為了豐富當代大學生的生活，提高大學生對心理健康問題重要性的認識，最大限度的減少大學生心理健康的隱患問題，各班委會在近期召開以大學生心理健康為主題的班會。因此及時聽取大家意見，策劃本次班會的主要方案。
四、活動時間：
20xx年5月25日
五、活動地點：
教學樓502
六、參加人員：
xx班全體同學
七、活動目的（效果）：
宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺，全方位地加強對大學生的心理健康教育。
八、活動內容（程序）：
1、主持人向同學介紹5.25大學生心理活動的由來。
2、組織大家觀看有關心理健康方面的電影：《海洋天堂》、《和你在一起》，看完后讓每個人都談談自己對于電影主角的心理認識；
3、給大家推薦湖南衛視的《變形記》節目，希望對大家的心理健康成長有所幫助；
4、分析大學生存在常見的心理問題以及形成的原因：
1、人際交往問題
2、對大學生活感到極度不適應
3、個人情緒問題
4、學業與就業問題
5、戀愛問題
原因：專家認為，大學生心理健康問題的存在有著諸多原因，其中人際交往排在首位，現在的大學生多數是獨生子女，生活上的嬌生慣養和學習上的一帆風順，使他們很少經受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差，大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易產生心理上的不穩定。其次在戀愛上，開放的校園使戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現問題可能走向極端。第三在學習上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放松一把，而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優勢，學習壓力增大。據調查，理科生的學習壓力與文科學生相比較為突出。
第四是十分嚴峻的就業形勢給在校大學生帶來新的壓力。
近年來大學生一次性就業率呈逐年下降趨勢，而據專家的預測，今后大學生就業難度將進一步加大。
5、提供一些大學生心理問題的例子，進行案例分析。
案例一：獨生子女的小丹是90后，來自河北的她對西北第二民族學院的學校集體生活極不適應，開學一周，她已和宿舍5個舍友輪番吵過架。第一個月，她和半個班同學翻過臉，入校一年中，她輾轉換了6個宿舍。走進小丹第7個宿舍，她的臉刷地紅了：“宿舍有點亂。”記者看到，從床鋪到小丹的桌子都亂七八糟地堆著東西，衣物和書本混雜在一起，襪子就撂在旁邊同學的桌子上。小丹的輔導員老師告訴記者，入校一年來，小丹始終沒有學會打理自己的生活。父母的寵愛和一切以小丹為中心的家庭生活，在大學里漸行漸遠，圍繞在她身邊的優越感一天天剝落。剛剛18歲的小丹無法承受這種心理落差，她變成了一只好斗的牛，周圍同學的一句話、一個眼神都可能成為一場爭吵的導火索。舍友對小丹的評價是：“極度自我，從不考慮別人的感受。”而小丹卻認為：“大家都不關心我，我很孤獨寂寞，沒有一個朋友，大學生活不像想象中的那么美好。”
案例二：小林以當地第一名的成績考入北京某重點高校，第一學期期末，本來躊躇滿志準備獲取獎學金的她未能如愿。她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，無心學習，也無法處理好與同學的人際關系，還整夜失眠。最后不得不去醫院精神科檢查，結果診斷她是患了抑郁癥。
6、同學們對案例進行思考，并組織同學們發言，相互深入了解。
7、主持人介紹處理大學生常見的心理問題的一些對策：
（1）學校方面對策
首先完善的大學生心理健康教育體系，培養健全的人格，是預防心理危機的根本途徑。開展心理健康教育活動，豐富大學生心理學知識，增強他們心理保健意識，端正他們對心理咨詢的看法，引導他們主動尋求幫助，緩解負性的情緒，避免因心理問題加重而導致心理危機的發生。
其次加強素質訓練，提升大學生心理調適能力，通過各種途徑鍛煉他們的.意志、訓練他們的心理素質，使他們保持心理健康。
最后開展大學生心理輔導和心理咨詢工作，通過各種輔導形式，對大學生的獨立生活及社會環境的適應、學習與社會工作關系的處理、人際交往的適應、戀愛問題的處理等多方面進行指導與幫助。為處于困境中的學生提供及時有效的幫助，其順利度過難關。
（2）學生自身方面對策
首先，要對自己寬容，不過分追求完美，正確認識自身的缺點。要敢于承認自己的缺點和錯誤，如果學生能夠坦然地接受自身存在心理問題的現實，承認自己有缺陷并且敢于面對這一缺陷，那么心理問題對于他們來說也就不再可怕了。
其次，要正確地認識別人對自己的態度和評價。總是過分在乎別人對自己的意見和看法，害怕讓別人失望，這是一種壓抑自我的思維方式和行為方式，是造成某些心理問題的主要原因。事實上，一個人無論怎樣努力，也無法滿足所有人的愿望，自我價值的實現并不是完全取決于他人的意見和評價。
最后，還要合理地釋放壓抑的情緒。大學生面臨著學習的壓力以及就業的抉擇，背負著較重的心理負擔，適當地宣泄不僅能有效預防心理問題的發生，還可以使學生的心理障礙在一定程度。
8、在條幅上簽字和寫出自己的愿望
（1）在《相親相愛一家人》的音樂背景下在事先做好的“愛自己——就讓自己強大起來，給力心靈，健康成長”條幅上簽字。
（2）在場所有人在事先準備好的便利貼上寫出自己的愿望，然后貼在事先做好的“心語心愿”的愿望墻上。
九、活動前準備會場布置：
1、會場的布置必須顯得溫馨而浪漫。包括一些會場的裝飾品（如彩燈、閃燈、氣球、彩帶、熒光棒等。）
2、做好“愛自己——就讓自己強大起來，給力心靈，健康成長”的條幅和愿望墻
3、背景音樂設置（相親相愛）
4、各種游戲道具（由具體游戲規則而定）
5、便利貼筆、一次性水杯還可以準備些茶葉、開水、糖果、水果、瓜子等
心理測評方案 5
一、活動簡介
“5.25”與“我愛我”諧音，表明了心理健康節珍愛自我的主題。5月是青年們的月份，在當代大學理 問題凸顯的今天，選擇這樣一個日子，是有其特殊意義的。今年我國5.25“全國大學生心理健康日”也即將來臨，幾屆以來成功舉辦了我院大學生心理健康日系列活動后，我們將借此機會在我校開展又一屆“5.25大學生心理健康日”活動，本次活動目的是呼吁大學生關注自己的心里健康，追求更高生活質量的意識。并以此掀起社會管制心理健康的熱潮。
二、主題思想
關愛自我，給心里一片晴空
三、活動目的
提高大學生的心理健康水平、關注大學生的.心理健康問題、讓更多的人意識到心理健康的重要性、宣傳心理知識、引導健康人生、提高心理素質、營造良好的校園心理氛圍，共建文明校園。
四、主辦單位
主辦方：學院心理教育資詢中心
承辦方：建工系心理健康協會
五、活動對象
學院全體師生
六、活動材料
展板兩塊(用紙包裹)、圓珠筆、簽名筆各5支、紅黃藍綠紫5色紙片(心形)共500張、心理宣傳畫若干、條幅、小獎品若干(為游戲設置獎項)、宣傳單1000份、綠絲帶若干、繩子一根、布條三條(蒙眼用)、氣球100個、氫氣氣筒一個
七、活動地點
紅星禮堂前、二教409
八、活動時間
5月24日——5月25日
九、活動方式
心理學影片賞析、心理游戲、心理健康圖片展、現場心理健康咨、萬人簽名、許愿墻等活動
十、活動經費
略
心理測評方案 6
一、活動主題
陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春。
二、活動時間
20xx年x月—20xx年x月。
三、活動內容和安排
（一）、第十一屆大學生心理健康教育文化節啟動儀式暨環校園接力賽
為了進一步開展我校學生心理健康工作，全面提升大學生心理健康水平，擴大心理健康教育覆蓋面，提高學生心理健康教育活動參與度，大學生心理健康教育將于20xx年4月15日15:00，在xx校區xx廣場開展第十一屆大學生心理健康教育文化節啟動儀式暨環校園接力賽活動。
（二）、第三屆校園心理情景劇大賽
為了引導學生逐漸養成“善于自助、勇于求助、樂于互助”的心理健康“三助”習慣，同時給喜愛心理學和舞臺表演的學生提供一個展示自己創作、表演才華的平臺，更直接、更形象地向廣大學生傳播心理健康知識，為和諧校園添彩增色，大學生心理健康教育中心將舉辦xx學院第三屆校園心理情景劇大賽。具體安排如下：
1、報送報名表與劇本階段
各學院于4月30日前將各自的參賽報名表電子版及紙質版報送到大學生心理健康教育中心，并上報完整劇本（電子版）。
2、排練階段
x月各二級學院自行組織排練。
3、評選階段
x月份統一進行評選，具體安排另行通知。
4、展演階段
優秀作品將推選至省上參加陜西高校優秀心理情景劇評選活動。
（三）、心理委員與宿舍舍長心理健康培訓
為更進一步鞏固我校心理健康四級網絡，培養心理健康朋輩力量，將心理健康教育工作落到實處，大學生心理健康教育中心將舉行20xx級心理委員及宿舍舍長專題培訓。具體安排如下：
1、培訓時間
20xx年x月—20xx年x月。
2、培訓內容
培訓內容圍繞心理健康知識普及、常見心理問題解析、心理危機干預方法等方面展開，由各二級學院聯系心理咨詢師對學生干部進行培訓。
（四）、“新時代·新征程·新綻放”女大學生成長教育專題活動
為提高女生自我保護意識，培育女生“自尊自信，理性平和健康心態”，大學生心理健康教育中心和xx市婦聯將在x月期間在全校范圍內開展“新時代·新征程·新綻放”女大學生成長教育講座，并組織各二級學院開展豐富多彩的'女生成長教育專題活動，幫助女生解決成長中的困惑和問題，促進其身心健康發展。
心理測評方案 7
一、指導思想
堅持育心與育德相統一，結合大學生心理發展特點，圍繞挫折應對與壓力管理，通過線上線下多種途徑，開展內容豐富、形式多樣的心理健康教育系列活動，宣傳心理健康教育知識，倡導健康生活方式，引導學生科學看待挫折與壓力，掌握挫折與壓力的應對技巧，提升心理調適能力。
二、活動主題
在挫折中奮起，在壓力中成長
三、活動時間
5月份
四、活動內容及安排
(一)學校活動
心理健康月期間，學校圍繞活動主題開展系列心理健康教育活動，各學院結合本院實際動員學生積極參加，具體活動如下：
(二)學院活動
心理健康月期間，各學院要圍繞活動主題，結合學院特色，組織開展以“五個一”為主要內容的'活動：
1、一次主題宣傳教育日活動：通過主題宣傳櫥窗、讀書分享、心理沙龍、朋輩交流等活動形式，營造正確看待挫折與壓力、積極面對挫折與壓力的氛圍。
2、一次心理健康教育主題班會：通過主題班會形式，引導學生了解挫折應對與壓力管理常見方法，樹立科學的挫折觀。
3、一次自我心理關懷活動：通過線上線下問卷調查、心理測驗、談心談話等途徑對全院學生心理健康狀態進行梳理，做到心理問題早發現、早干預。
4、一次學生干部專題培訓：學院通過舉辦學生干部專題培訓，明確學生干部工作職責，掌握識別心理問題的技巧，提升學生干部的自助助人能力。
5、一次戶外拓展活動：通過室外心理素質拓展、趣味心理運動會等活動引導學生關注他人，在交流中提升挫折應對與壓力管理的策略。
五、工作要求
1、積極宣傳，營造氛圍。各學院要高度重視，積極通過易班“心視界”宣傳各類線上線下活動，廣泛發動，調動學生參與的積極性，保證活動的覆蓋面和活動效果，對活動開展情況及時進行宣傳報道。
2、精心組織，強化實效。各學院要切實發揮輔導站作用，結合學院實際制定具體工作方案，指導班級開展豐富多彩的宣傳教育活動。
3、及時總結，固化成果。各學院要認真總結工作經驗，加強學院之間的溝通交流，打亮學院特色品牌，提高我校心理健康教育工作水平。
心理測評方案 8
一、活動時間
20xx年5月1日——5月31日
二、活動主題
“心關懷，愛隨行，悅自己，共成長”
三、活動內容
1.院級常規工作
各學院以本次心理健康教育月活動為契機，進一步構建心理健康五級關懷機制，扶持學院心理輔導站標準化建設。
(1)配備健全的學生干部隊伍。各學院在原有心理健康教育工作隊伍基礎上，選拔并配備年級朋輩心理導師、班級心理委員(男女各一名)、宿舍心理信息員(各宿舍一名)，并定期開展培訓及考核工作。
(2)召開主題班會。依據春季大學生常見心理問題及各年級學生心理發展特點，組織各年級各班召開“心關懷，愛隨行，悅自己，同成長”主題班會，引導學生樹立科學的心理健康意識，學會做自己的“心理健康第一負責人”，懂得調適情緒困擾與心理壓力，積極自助。
(3)實施畢業生心理專項教育，引導并幫助畢業生樹立科學擇業和發展觀念，克服就業和升學過程中因失敗、挫折帶來的焦慮、困惑、悲觀等不良情緒，積極調整心態，恰當確立期望值，科學規劃未來，把握就業機會，實現平穩畢業、成功就業。
(4)排查危機心理。做好各年級學生心理危機傾向排查工作，杜絕極端事件發生。本著“內緊外松、以人為本”的原則，深入細致地開展心理危機排查工作。對排查結果要認真分析，做好備案，對“重點”學生要有針對性的干預措施，預防心理危機事件的發生。
(5)培訓全體班級心理委員和宿舍心理信息員。利用學院心理輔導站，開展“心理健康教育理論與實踐”培訓，提升隊伍的理論認識和工作水平。各學院可發揮合力，共享資源，打造精品培訓。
2.主題教育活動
(1)積極開展心理健康科普宣傳。充分利用宣傳板面、校園廣播、宣傳手冊、課堂教學等傳統傳播形式，并借助校園網站、博客、微博、微信等新媒體技術，營造線上線下、課內課外相結合的宣傳氛圍，積極宣傳自尊自信、樂觀向上的.心理健康意識。
(2)繼續舉辦校級精品活動。由大學生心理健康教育中心宏觀指導，各學院合作承辦，采用學生們喜聞樂見的形式，舉辦心理劇比賽、心理美文美圖比賽，敘事演講、心理微視頻大賽、心靈手語操比賽和心理趣味運動會等面向全校學生的校級活動，提升全體學生的心理健康素養。根據各院地理位置分設活動點，各院至少參與組織1項校級活動。
(3)精心組織學院特色活動。各學院圍繞今年的活動主題，結合本院專業知識結構和學生發展特點，形成切實可行、富有特色的活動方案，豐富活動形式，增強活動吸引力，營造良好的教育氛圍。
3.“精彩一課”課程教學競賽
每位心理健康課教師根據自己的授課內容和特色，錄制15分鐘的課程精彩片段。通過共享交流，提升心理健康理論課和活動課的`教學質量與水平。提交時間截止到5月21日。
心理測評方案 9
為及時了解學生心理健康狀況，提高學生心理健康意識，我校開展此次心理健康測評活動。根據測評結果，采取積極的措施對學生心理問題進行疏導、干預，促進學生身心健康發展，為學生健康成長保駕護航。
一、測評對象：
全體在校學生
二、測評方法：
網上測評
三、測評工具：
Scl-90
四、實施安排：
1、20xx年9月25日采集信息。各年級按照模板填寫相關信息，前四項必填，表格內信息全部居中。
2、測評時間：20xx年10月1日至10月8日。
五、測評注意事項：
1、認真答題。盡量在不受干擾的`環境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題，答題過程不要隨意，要走心。
2、果斷答題。每道題不要思考太久（當然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的第一反應來完成，因此選擇選項時不要思考過度，不要猶豫不決。
3、耐心答題。有些專業的心理量表會有很多道題目，為了確保信度、效度和糾錯需要，雖然答起來費時，但因其專業性和測評內容的廣泛性，花時間是必要的，目的也是為了測評結果更加準確有效。
六、 操作說明：（略）
心理測評方案 10
為深入落實科學發展觀，貫徹落實教育部《義務教育學校管理標準》文件精神，進一步推進我校學生心理健康教育工作，提高學生心理健康教育工作的科學性和實效性，特制定實施方案如下：
一、背景與現狀
我校地處城郊，服務的對象是農村和礦區的學生。他們有一個共同的特點就是家長的文化程度普遍不高，家庭教育屬于放任式，不懂孩子心身發展的自然規律，就更談不上良好的家庭教育了，能夠滿足最基本的物質保障已經很不錯了。再加上當代社會的飛速發展，市場經濟的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使學生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突、沉迷網絡等呈增加趨勢等，這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的健康成長。為了滿足同學們自身發展和適應社會性發展的需求，為了培養人格健康的未來人才，為了幫助同學們克服成長中的種種心理困惑及問題，學校開展心理健康教育活動勢在必行。
二、目標與規劃
學校心理健康教育總目標是：優化全體學生的心理素質，提高全體學生的心理健康水平。
1、著重于全體同學的心理健康知識的普及和心理素質的教育，使學生不斷地正確認識自我。
2、培養學生學會學習、人際交往、升學擇業以及生活等方面常識。
3、增加學生的承受挫折、適應環境的能力。
4、能讓學生保持健全的人格，有現實的人生目標和社會責任感。
5、努力讓學生的心理特點、行為方式符合年齡特征，能與現實的環境保持良好的接觸與適應。
6、讓學生有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態。
7、對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給與科學有效的心理輔導。
總體規劃：學校調動各方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位的推進心理健康教育。將心理健康教育分布于學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的心理健康教育網絡。
專門渠道是開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理咨詢和實施心理治療；非專門性的.渠道是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。
此外，還要逐步構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度、全方位共同實施心理健康教育。
三、活動與措施
(一)原則
1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2、現實性原則。由于目前我校缺乏專職心理健康教育的教師，因此，根據本校的實際情況選拔有相應資質的教師和心理學愛好者組成心理健康教育團隊，根據學生發展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內容。
3、發展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發展。因此，確定學校心理健康教育的內容時，應“面向全體、注重發展”，選擇具有普遍意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理健康教育“預防、促進”的功能。例如，中學應當把青春期教育作為核心內容來抓。
4、差異性原則。在學校心理健康教育中，學生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，確定心理健康教育內容時應當遵循差異性原則，以滿足不同年級、不同學生的心理需要，這是保證學校獲得心理健康教育效果的前提。如，進行同伴關系的心理健康教育時，面對不同年級的學生，所講的知識內容、所舉的教育實例都應有所不同，所設計的教育活動、訓練內容及方式也應有所調整。同樣，對不同特點的學生應該進行分類指導。如對離異家庭的子女或有不同心理、行為問題的學生往往需要進行特殊的心理健康的教育與活動。
5、活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，應突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的活動，如心理劇、繪畫、沙盤游戲、團體游戲等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。
(二)內容
1、學生心理健康維護。這是面向全體學生，提高學生基本素質的教育內容。具體包括：
①智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計的不同訓練活動等；
②學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；
③情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練，如敏感性訓練、自我表達訓練、放松訓練等；
④人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，指導學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括沖突解決、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；
⑤健全人格的培養，即關于個體面對社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等；
⑥自我心理修養指導，即通過訓練和教導幫助學生科學的認識自己，并在自身的發展變化中，始終做到能較好地悅納自己，如悅納自己的優勢和不足，培養自信、建立良好的自我形象等；
⑦性心理教育，即關于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學生建立正確的性別觀念和性別認同，指導學生認識和掌握與異性交往的知識及技巧，如異性同學交往指導、早戀心理調適等。
2、學生心理行為問題矯正。這是面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治范疇。具體包括：
①學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等；
②情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；
③常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等；
④身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經衰弱、失眠、疑心癥、神經性強迫癥、癔病等；
⑤性行為問題，主要指由于性心理障礙而產生的各種性變態行為，這一問題在中小學生中出現的比例較少。
3、學生心理潛能和創造力開發。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發的最佳期。因此，心理潛能的開發與創造力的培養也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發散思維及創造思維等各種能力的訓練和培養。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。
(三)方法
講授：講授包括講述和講解，這種課堂教學的主要方法也適用于面向全體學生的心理健康教育。心理健康教育活動課或專題報告是由團體咨詢演變而來，通常由心理健康教育專業人員或教師面對全班或全校的全體學生進行指導。為了維護學生心理健康，提高他們的自我調適能力，要讓學生了解必要的心理健康知識，同時為使指導具有針對性，在指導中也常引用一些典型案例，并對個案做出分析，通常采用的就是講述與講解的方法；另外在個別輔導中，幫助學生分析心理問題的成因及澄清不合理的認識，同樣需要講解，所以，講授法是心理健康教育的基本方法之一。但是，心理健康教育要以活動為基礎展開，講授法的運用必須恰當，不能以教師的講授取代學生的感受與體驗。
討論：這是心理健康教育活動課常用的方法。傳統的注入式的授課方式很難保證教育效果，而讓學生積極參與的討論則有利于學生的感受與體驗。討論要有目的、有計劃、有組織地進行。論題要集中，應是學生關心的并且是在學生中普遍存在的問題或某種傾向；氣氛要熱烈，要讓學生充分地表達自己的看法和抒發自己的感受；組織要有序，教師要作積極的正面引導以體現教師的主導作用，保證學生通過討論能有所得。
角色活動：創設某種模擬情境，學生扮演一定角色去體驗感受，是心理健康教育活動課的一種活動方式。比如為了幫助學生正確處理親子關系，可以創設一個模擬家庭，并設置一些家庭生活的矛盾與沖突，讓學生分別扮演不同的家庭角色，在矛盾與沖突中去感受與體驗，從而獲得正確認識。學生參與角色活動的積極性一般都比較高，活動氣氛也很熱烈，因此活動后的總結提高很有必要。總結提高的具體方式可以多樣，或由教師通過歸納而作進一步指導，或組織學生討論敘述自己的感受。
談話：這是心理咨詢的基本方法。心理咨詢是面向個別學生的心理輔導，它以談話的方式進行。學生向教師傾訴自己內心的困惑，教師與學生一起分析問題的成因，一起尋求解決問題的方案和辦法，通過會談幫助學生澄清問題、解除障礙，使他們以良好的心態學習、生活。談話是雙向進行的活動，談話能否取得效果，取決于
心理測評方案 11
為深入落實科學發展觀，貫徹落實教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》文件精神，進一步推進我校學生心理健康教育工作，提高學生心理健康教育工作的科學性和實效性，特制定屈原一中學生心理健康教育實施方案如下：
一、學校開展心理健康教育活動的必要性與重要性
隨著當代社會的飛速發展，學生們賴以生存的社會、學校、家庭的客觀環境正在發生著深刻的變化。市場經濟的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中學生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等，這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的健康成長。為了滿足同學們自身發展和適應社會性發展的需求，為了培養人格健康的未來人才，為了幫助同學們克服成長中的種種心理困惑及問題，學校開展心理健康教育活動勢在必行。
二、學校開展心理健康教育活動的思想定位
學校心理健康教育活動應定位在“優化全體學生的心理素質，提高全體學生的心理健康水平”上。在工作思路上，著重于全體同學的心理健康知識的普及和心理素質的教育，使學生不斷地正確認識自我，學會學習、人際交往、升學擇業以及生活等方面常識，增加承受挫折、適應環境的能力；對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給與科學有效的心理輔導。
因此，要學校調動各方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位的推進心理健康教育。將心理健康教育分布于學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的心理健康教育網絡。專門渠道是開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理咨詢和實施心理治療；非專門性的渠道是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要逐步構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度、全方位共同實施心理健康教育。
三、學校開展心理健康教育活動的具體實施辦法
（一）、分階段開設心理健康教育課
比較初中學生來說，高中學生的自覺性、獨立性、果斷性、主觀性顯露得較為鮮明，他們的獨立一向十分強烈，常認為自己已經長大成人，他們有更強的求知欲，更廣的活動面，他們開始憧憬未來，著意為自己的理想刻苦奮斗。但學生的性格、氣質的不同，加之成熟期的不一致，便產生較多的焦慮、困惑，進而導致學生心理走向不平衡狀態，甚至出現不健康狀況。為此，根據不同的學年階段，有目標的進行系列心理品質教育活動。
高一年級：每期開設二節專門的心理健康教育課，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。課程可分為兩部分：心理衛生與健康理論部分和實際訓練操作部分。通過課程教學提高學生的自我意識，自我管理能力，懂得心理保健知識。
高二年級：每學期定期安排兩三次心理健康教育的.專題講座，教育學生珍惜自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，樂觀豁達、積極進取。繼續開展青春期性教育，正確處理男女同學之間的友誼。
高三年級：每學期定期安排一定時間的心理健康教育專題講座，進行考試焦慮、學習高原等方面的心理保健指導，培養堅忍不拔頑強拼搏的意志品質。
總之，高中三年的心理教育與訓練的目的，就是要進一步激發學生自我意識的健康發展，使之能成為一個生理、心理上真正成熟的學生，成為一個心理健康，能自強自立，積極向上，成熟的人。
（二）、設立心理咨詢室，進行心理咨詢與治療
心理咨詢是運用心理科學的原理和方法，給人以幫助、啟發和指導的過程，通過心理咨詢可以使同學們在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學習、生活等方面出現的心理問題，挖掘其潛在能力，以更好的適應環境，保持、提高其身心健康水平，積極促進學生的發展。
中學生心理咨詢的主要內容有：
①學習問題
②情緒壓力
③人際交往問題
④環境適應問題
⑤危機咨詢
⑥家庭問題等。
心理咨詢室還可以對學生進行一些簡單的心理問卷調查和測試，對不同年級的學生進行不同的分析、了解，使學生正確認自我、增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力，同時幫助在成長過程中遇到心理問題的學生，讓他們順利度過青春期，使每一位同學都能健康成長。
（三）、設立悄悄話熱線信箱、熱線電話
實踐證明，熱線信箱、熱線電話，十分有利于與學生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當面說的，所以信箱可省去害羞的顧慮，而且中學生又可以把自己的思考在心中組織的更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性的解決心理健康問題。
（四）、兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳
學生的心理健康問題與家庭的教養方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現和延續。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制定和實施，都需要取得家長的積極支持和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長的宣傳。主要的做法有：開設家長熱線信箱、熱線電話、講座等。
心理測評方案 12
一、指導思想
健康教育是通過心理衛生的教育、心理品質與能力的培養及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素質，最終促進學生價格健全發展的一項科學的系統工程。在小學開展健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
二、具體措施
1、重視宣傳教育，突出健康教育特色。
利用校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報、心理小抄報等途徑和陣地，做好健康教育宣傳。使全體師生充分認識到健康教育工作的重要性，讓師生們共同關注自己的健康，積極主動地投入到健康教育工作去。
2、加強師資隊伍建設，關注教師的健康。
加強對全體老師進行理健康知識普及培訓，重點加強班主任兼健康教師的知識培訓，使每個教師都熟悉青少年學生的心理發展規律和常見心理問題的疏導策略，具備一定的健康教育知識和心理輔導技巧，并以自己健康、良好的心理特質去影響學生。要在每個學科的教育教學過程中全面滲透健康教育。
3、在學科教學中進行有機滲透。
課堂是培養學生良好心理素質的主陣地。通過堅持經常的、形式靈活多樣的校本研訓活動，使絕大多數任課教師達成在課堂教學中滲透健康教育的共識。在備課時，要著力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時滲透“心育”的內容；在方法上，積極采用激勵性評價機制，竭力幫助學生達成或接近“心育”的目標。從而使各層次學生都能在原有的基礎上產生成功感、喜悅感，不斷增強學習欲望和學習信心。
4、爭取家長支持，實現家校互動。
把健康教育向家庭延伸，引領家長學習健康知識。健康知識是家長學校的一個主要內容。每學期對各年級分別舉辦一次家長心理講座或家長心理沙龍，對家長進行健康知識教育。學校的健康指導中心對家長開放。心理老師接受家長電話咨詢。指導家長改變了教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區，達到配合學校開展心理教育的目的，使學校健康教育與家庭教育達到了最大的合力，成功地培養孩子。
5、關注特殊學生，開展個別咨詢。
近年來隨著生活節奏的加快和獨生子女增加，學生中有心理不健康傾向的學生越來越多，而社會誘發心理疾病的.因素也不斷增加，所以學校采取積極的預防措施十分必要。學校準備進行三層過渡：一是由班主任發現、關注一些心理異常的同學，二是由學生或科任老師發現一些心理異常學生，三是到心理咨詢室去咨詢的同學，在交談中進一步確認和篩選個別心理異常者，對此多關注，多探討。
6、促進德育與健康教育的融合。
德育與心理咨詢是即有聯系又有區別，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結合中進行的，二者結合得越融洽，其效果愈佳。
7、建立評價體系，做到及時反饋。
學校健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、教師評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系“四級”進行，以促進我校在建立健康教育特色學校過程中能夠完善機制，從反饋中得到經驗，達到預期目標。
三、組織領導
成立校長任組長，班主任任成員的領導小組，全程研究推進創建工作。
心理測評方案 13
一、爭創目標
通過爭創工作，進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，樹立推廣心理健康教育工作先進典型，推動廣大中小學全面普及心理健康教育。進一步規范我州中小學校心理健康工作，不斷建立和完善心理健康教育活動陣地，繼續豐富課程內容，加強專業化隊伍建設，提高學校開展心理健康教育能力和學生心理素質和健康水平。
二、爭創對象
全州中小學校。
三、爭創時間、內容和步驟
1.啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創工作（20xx年7月）。
根據省教育廳下發的“省中小學心理健康教育特色學校評選指標體系”，制定我州特色學校爭創工作方案，正式啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創工作。
2.集中開展第一批中小學心理健康教育特色學校爭創工作（20xx年8月—20xx年11月）。
各中小學校按照中小學心理健康教育特色學校評選指標體系的相關標準開展第一批特色校爭創工作，全面推進學校心理健康教育工作。州教育學院心理教研室組織心理健康教育專家對學校爭創工作進行業務指導。州教育局將組成巡視組適時對各縣、市爭創工作進行實地調研和指導。
3.開展第一批全州中小學心理健康教育特色學校爭創工作評選（20xx年11月—20xx年12月）。
開展全州中小學心理健康教育特色學校爭創校評選。評選分為縣、市評選和州級評選，由各縣、市對本地所有學校進行初評，擇優向州里推薦參加州級評選。州里將組織由心理健康教育專家和行政領導組成的評選委員會，對各縣、市上報學校進行評審，擇優向省里推薦3所參加省級評選（其中小學、初中、高中各一所）。各縣、市要對擬推薦學校在本縣、市進行為期一周的公示，公示結束后，各推薦學校要填寫《中小學心理健康教育特色學校申報表》并由縣、市教育行政部門審核蓋章后上報至州教育局。
四、相關要求
1.全州各縣、市教育行政部門、教師進修學校和中小學校要切實提高對中小學心理健康工作重要性的認識，增強責任感和使命感，積極探索，勇于實踐，扎實推進中小學心理健康特色學校爭創工作。各縣、市教育局要將心理健康教育作為中小學德育工作的.重要內容常抓不懈，要將此次爭創工作作為推動中小學心理健康教育的一個重要載體，高度重視，認真組織，確保爭創工作順利開展。
2.各縣、市向州里推薦爭創學校超過3所（含3所）的必須涵蓋小學、初中、高中，2所的應分別為1所中學（初中或高中）和1所小學，以縣、市為單位報送《中小學心理健康教育特色學校申報表》。報送時間截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的縣、市不予評選。
3.各縣、市教育行政部門要積極支持學校參與爭創工作，發揮好心理健康教育特色學校的示范引領作用，促進學校心理健康教育水平共同提高。
心理測評方案 14
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，開展中學心理健康教育，不僅是社會和時代發展的需要，是對傳統學校教育的重要補充，也是學生全面發展、實施素質教育的需要。提高高中生心理素質，培養高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。
一、指導思想
1、對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的`個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
3、以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。
二、工作目標
繼續堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“發展學生個性特點，培養學生健康人格”為目標，構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優化校園心理健康教育環境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
（一）學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。
（二）建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。
（三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志。
（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特征、衛生常識，引導學生正確看待異性交往，培養正確的戀愛觀、婚姻觀等。
（五）生活和社會適應。要培養學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業指導，增強對預期生活方式或社會環境的適應能力。
三、開展多種多樣心理教育途徑和方法
（一）心理健康教育
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學生心理品質的全面培養。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。(根據學校情況針對性開展)
2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。目的在于解決學生中存在的共性問題。
（二）心理訪談
心理訪談是針對少數有心理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優質的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。
1、個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。
2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，訪談的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。
3、書信訪談。設立“申老師信箱”，其優點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。
（三）特色活動
1、在教室一角設立“美麗心靈”專欄，傳播趣味心理知識，提高學生對自身心理健康的關注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。
2、舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。
3、利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，能起到了一定的教育作用。
4、心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。
四、具體工作安排
以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。
心理測評方案 15
為進一步加強我鎮中小學師生心理健康教育工作，提高師生心理健康水平，促進師生健康發展，預防和減少師生心理危機事的發生，經研究，特就進一步加強全鎮師生心理健康教育工作制定本方案。
一、領導小組
該辦公室全面負責師生心理健康教育具體工作。
二、目的意義
心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要條，是和諧社會的精神基石。在中小學開展心理健康教育是全面貫徹黨的教育方針，做好未成年人思想道德建設工作的重要抓手。對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務，更是當前教育的重點所在。開展中小學心理健康教育，有利于培養學生健全人格，提高學生綜合素質，實現學生與教師雙主體的充分發展，為學生成長營造和諧寬松的環境。
三、目標內容
（一）總體目標
提高全體學生心理素質，培養學生健全的人格和樂觀、向上的心理品質，增強學生不斷正確認識自我、調控自我、承受挫折、適應環境的能力。對少數有心理問題和心境障礙的學生，給予專業的心理咨詢和輔導，幫助學生悅納自我、調節自我、健康發展。
（二）分學段教育內容
小學低段（1—年級）：幫助學生適應新環境、新集體、新的學習生活，感受學習知識的樂趣；認識自我，接納自我，管理自我；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學中高段（4—6年級）：幫助學生調整學習心態，培養學習興趣和自信心，正確對待學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
初中：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，提升學習能力，改善學習方法；了解自己，正確認識、勇敢面對青春期身體的變化及情感需求，學會調節、控制情緒，抑制沖動行為；客觀評價自己，學會與同學、老師和家長有效溝通；適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的.耐受能力。
教師：讓教師正確認識自我、接納自我，不斷提高教師的心理健康水平。重視改善教師人際關系，加強教師心理健康調節能力。
四、工作要求
1、優化工作網絡。各校校長、幼兒園園長要高度重視心理健康教育工作，每期開展兩次以上心理健康教育專題研究。大單位的心理健康教育工作由常務副校長分管，政教處主任、小學片教務處主任主管，另配備2名心理健康教育工作人員。全體教職員工，特別是班主任均要系統學習心理健康教育知識，認真開展心理健康教育工作。
2、加強師資培訓。中心學校心理健康教育工作辦公室每期集中組織一次心理健康教育工作專業技能培訓，并下校開展教職員工全員參加的心理知識專題培訓。其中，20xx年上學期的下校培訓，分兩批實施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小學，月中旬完成。
3、保障工作經費。各校要為心理健康教育工作提供必要的經費和場地保障，確保此項得到貫徹落實。建設好中小學心理咨詢（輔導）室，配備好心理咨詢記錄卡、心理測量工具等。
4、做好常規工作。積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，開設心理健康或心理健康知識講座。建立本學校心理幫扶學生庫，主要幫扶學生為性格孤僻、家庭離異、家庭關系長期不和睦、身體有殘疾、家庭經濟困難、厭學、有異常舉動等學生。
5、開展個別輔導。對于心理有嚴重問題的學生，專業心理咨詢師（或工作者）要跟蹤咨詢、輔導，定期進行心理評估。對于心理有一般問題的學生，各校要及時有效、自行輔導，并預約心理咨詢工作者訪談。20xx年4月底之前，中心學校心理健康教育工作辦公室對所中學所有的初三學生，進行一次團體心理輔導或心理健康知識講座。
6、做好工作考評。中心學校將對各中小學心理健康教育工作組織專項督查，并將檢查結果納入學校績效考核內容。
心理測評方案 16
為及時了解學生心理健康狀況，提高學生心理健康意識，我校開展此次心理健康測評活動。根據測評結果，采取積極的措施對學生心理問題進行疏導、干預，促進學生身心健康發展，為學生健康成長保駕護航。
一、測評對象：
全體在校學生
二、測評方法：
網上測評
三、測評工具：
Scl-90
四、實施安排：
1、20xx年9月25日采集信息。各年級按照模板填寫相關信息，前四項必填，表格內信息全部居中。
2、測評時間：20xx年10月1日至10月8日。
五、測評注意事項：
1、認真答題。盡量在不受干擾的.環境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題，答題過程不要隨意，要走心。
2、果斷答題。每道題不要思考太久（當然也不能過于隨意和追求速度），有些題目需要用你的第一反應來完成，因此選擇選項時不要思考過度，不要猶豫不決。
3、耐心答題。有些專業的心理量表會有很多道題目，為了確保信度、效度和糾錯需要，雖然答起來費時，但因其專業性和測評內容的廣泛性，花時間是必要的，目的也是為了測評結果更加準確有效。
六、 操作說明：
手機二維碼，用戶名：姓名，密碼：000000。登陸后可以立即更改密碼。
操作步驟：
第一步：登陸后點擊右上方白框
第二步：選擇心理測試
第三步：點擊心理測試
第四步：選擇測評項目
第五步：上滑，答題，提交，完成測評。
心理測評方案 17
為及時了解學生心理健康狀況，便于教師及時關注學生心理健康教育，進一步提高學生重視心理健康的意識，我校擬開展心理健康測評活動，制定方案如下：
一、組織領導：
組 長：
副組長：
成 員：
二、測評實施：
測評對象：全體在校學生
測評方法：網上測評
測評工具：高中生心理健康測評
三、工作流程：
1、采集信息：20xx年2月18日
責任人：
為了提高測評的'效度，本學期更換測評工具，信息導入格式電子表格：班級加姓名，一個年級的所有信息可以在一個電子表格。為確保學生順利登錄，請認真核實學生所在班級。
2、設置賬號密碼：20xx年2月19日
責任人：
賬號密碼設置完成后，連同登錄方式和操作說明及時發回年級
3、測評時間：20xx年2月22日至2月28日
責任人：姚光潔 王磊 范新國
按照學校要求，心理健康測評不能遺漏一個學生。
4、測評總結：20xx年3月1日至3月5日
責任人：
測評結束后，認真分析測評數據、篩查問題學生、建立學生心理健康檔案，及時將有關數據上報學校，反饋給年級。
四、操作說明：
1、電腦端：在瀏覽器中輸入地址xxx，進入升學e網通首頁。
（1）輸入學校統一發放的學生賬號密碼，登錄升學e網通。
（2）登陸賬號點擊“我的任務”，點擊“心理測評”完成。
2、手機端：應用商店下載升學e網通APP
（1）輸入學校統一發放的學生賬號密碼，登錄升學e網通。
（2）登陸賬號“首頁”中“學校任務”，點擊“心理測評”完成。
3、備注：請同學們仔細閱讀題目后作答，答題時間不得低于6分鐘，否則會被判為作答無效，需重新作答，閱讀完題目進行選擇即可！
心理測評方案 18
一、測試前指導語
大學生心理測評旨在了解你的一般心理狀況，測試結果嚴格保密僅供心理健康專業人員使用以便在需要時為你提供心理健康服務。所有問題的答案無對錯之分，請按照你的實際情況真實回答。
二、測試操作步驟
第一步：登錄“中國大學生心理測評系統”，選擇“學生測試登錄”。
第二步：輸入輔導老師發布的學校代碼賬號、學生證號碼及登錄密碼，然后點擊“登錄”
第三步：閱讀“《大學生心理健康測評》知情同意書”，然后選擇“基于以上情況，我自愿參加并按照要求完成本次心理健康測試”，再進入下一步。
第四步：完善個人信息，“姓名、學號、生源地、民族、是否獨生子女、手機號碼、郵箱”為必填項，并確保所填信息正確無誤。
第五步：閱讀測試介紹了解參加測試的目的，形式及要求。
第六步：參與測評，測試一共有 96 道題，作答時間大約 15 分鐘，要求學生根據自身情況真實作答，作答后選項不可改。右側提供答題卡，可以查看試題是否遺漏，只有 96 道題全部作答，方可完成提交測試。
第七步：提交測評試卷
三、注意事項
1.本次測試僅作為心理健康評估，不作為個人其他評價依據，測試結果保密，請客觀認真答題。
2.測試前請仔細閱讀測試的相關說明，根據本人最近一周來的`實際情況客觀答題。
3.測試中如果點擊速度太快容易出現跳題現象，請注意題號逐個答題。如果漏答則本次測試無效。
4.請務必在 15 分鐘左右完成測試，時間過短會被視作廢卷
5.如使用手機測試，在輸入登錄信息時不要點擊“獲取密碼”選項，密碼使用輔導老師發布的密碼。
四、測試要求
1.請在規定時間，地點進行，并在黑板上標注“大學生心理健康測試”
2.測試前，請各位輔導員老師務必告知各位同學熟悉測試的操作流程
3.在測試過程中，請保持教室紀律，保證 15 分鐘左右完成測試
4.測試完成后請各個學院反饋統計情況
5.各學院需提交五張測評現場高清照片
心理測評方案 19
全面貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，落實福建省委教育工委、省教育廳《關于進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》（閩委教宣〔20xx〕7號）精神，通過建立工作評價機制，推動中小學心理健康教育工作的規范化、科學化和普及化，增強心理健康教育工作的實踐性、針對性與實效性，提升全省中小學心理健康教育的整體水平。
一、評價對象
各縣（區、市）教育行政部門，全省普通中小學校和中等職業學校。
二、評價標準
（一）辦學規范。堅持社會主義辦學方向，認真貫徹執行國家的教育方針和有關法律法規。心理健康教育為學生的成長成才產生積極影響，近三年學校未發生重大惡劣事件。
（二）領導重視。從行政層面，區域內教育行政部門高度重視學生心理健康教育工作，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和責任人，健全了縣（區、市）級心理健康教育工作機構，建立了覆蓋區域內中小學校的心理建康教育工作網絡。從學校層面，深入貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，把心理健康教育工作列入學校年度工作計劃，明確分管校領導和工作部門，建立具體實施心理健康教育教學工作。
（三）制度建設。教育行政部門印發專門的心理健康教育政策性文件，指導學校開展心理健康教育，定期組織對學校開展心理健康教育狀況進行督促檢查。學校注重工作機制建設，制定了學校心理健康教育發展規劃以及分階段實施方案，校領導召開心理健康教育專題會議每學期不少于2次，定期檢查落實工作措施。
（四）經費保障。教育行政部門安排有心理健康教育專項資金并逐年遞增，統籌繼續教育經費支持教師心理健康教育通識培訓和學校心理輔導師認證培訓。學校按不低于生均10元的'標準安排心理健康教育教研經費。
（五）人員配備。教育行政部門有專人負責管理心理健康教育工作，教師進修院校配備至少1名專職心理健康教育教研員。每所學校均配備了至少1名專職心理健康教育教師。
（六）培養培訓。教育行政部門重視加強心理健康教育師資隊伍建設，區域內教師100％參加全省統一組織的心理健康教育遠程通識培訓，推動開展區域內心理健康教育教師的教學教研活動。學校積極支持專兼職教師、班主任、德育課程教師和德育管理干部參加學校心理輔導師認證培訓，為心理健康教育教師專業成長提供平臺。
（七）教育教學。教育行政部門重視加強心理健康教育課程建設和教學資源開發工作，區域內90%以上學校開設了心理健康教育課程，設置了心理健康教育輔導室等專門場所，常態化開展學生心理健康教育活動。
（八）全員育人。教育行政部門指導學校堅持育人為本，全體教師100%參加心理健康教育遠程通識培訓，并自覺地遵循學生身心發展規律，根據不同年齡階段學生特點，把發展性心理健康教育理念滲透到教育教學全過程。
（九）社會合作。教育行政部門指導學校密切聯系家長共同實施心理健康教育，幫助家長樹立正確的教育觀念，協助他們共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。學校與青少年校外活動場所、企事業單位、公共文化機構、街道社區聯系和合作，利用校外教育資源開展心理健康教育，組織開展有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動。
三、組織實施
（一）自評自查。
從20xx年12月至20xx年5月，各縣（區、市）教育行政部門和中小學校（含中等職業學校）對照評價標準逐條逐項進行檢查整改。
（二）審核推薦。
1.從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的縣（區、市）教育行政部門可對照評價標準組織材料，向省級教育行政部門提出申報要求。從20xx年7月1至8月31日，省委教育工委、省教育廳會同相關設區市教育行政部門對申報單位進行審核驗收，推薦產生福建省中小學心理健康教育示范縣（區、市）候選單位。
2.從20xx年6月1日至6月30日，凡符合條件的中小學校（含中等職業學校）按照隸屬關系向上級教育行政部門提出申報要求。從20xx年9月1日至10月31日，省、市、縣三級教育行政部門對所屬學校進行審核驗收，推薦產生福建省中小學心理健康教育示范學校候選單位。
（三）評價管理。
1.20xx年11月30日前，省級教育行政部門組織專家對示范縣（區、市）和示范校候選單位材料進行評審，確定并公布首批福建省中小學心理健康教育示范縣（區、市）、福建省中小學心理健康教育示范學校名單，并向教育部推薦參評全國中小學心理健康教育示范單位。
2.經確認公布的中小學心理健康教育示范學校可優先推薦為德育先進學校候選單位，納入文明學校創建考評范圍。實行動態管理，每年復查一次，對復查不合格的學校將取消“福建省中小學心理健康教育示范學校”稱號。
3.省級教育行政部門還將根據工作進展情況，有計劃地開展后續批次的示范縣（區、市）、示范學校確定工作。
4.中小學心理健康教育評價工作由各級教育局德育工作部門組織協調。
（四）報送工作。
1.申報單位需參照評選標準的有關要求，填寫《福建省中小學心理健康教育示范單位申報表》。
2.請各設區市教育行政部門于20xx年6月30日前匯總示范性縣（區、市）申報材料（各一式一份）、10月30日前匯總示范性學校申報材料（各一式一份），報送至省委教育工委宣傳部，并將電子版發至xx@163.com。
心理測評方案 20
一、評估的目的與要求
為了促進學校心理健康教育工作向經常化、制度化、科學化、人性化、規范化、現代化方向發展，特制定評估考核指標。評估工作可以由市教育局邀請專家進行或在綜合素質教育考核中一同實施，各市區應組織自查。考核評估堅持理論與實踐相結合、過程與結果相結合、定量與定性相結合，以有利于心理健康教育工作的落實和發展為原則。評估結果將作為對學校工作評估的重要依據。
二、評估指標
1.心理健康教育機構設置
（1）心理健康教育納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃。
（2）學校領導每學期行政會議研究心理健康教育工作至少2次，對工作有指導、有協調、有檢查、有評估。
（3）有專職教師的學校設立心理咨詢室，有專人負責，有專用場地和基本設施，有工作制度，運作正常。
（4）有專兼職教師的學校設立心理健康教育專用或兼用教室，使用良好。
（5）經費到位，使用合理，有圖書資料及心理工作檔案，管理科學。
（6）校園文化建設符合要求。
2.心理健康教育師資隊伍建設
（1）能按時間要求配備至少一名專職心理輔導教師，按時參加資格培訓，持證上崗。
（2）有至少三名兼職教師，并按時參加資格培訓。
（3）積極參加心理健康繼續教育培訓，對全體教師進行心理健康相關知識校本培訓每學期不少于1次。
（4）執教老師認真參加市、區教研活動，出席率高；校級教研活動至少每月一次。
（5）專兼職心理健康教育教師工作量、待遇合理。
3.心理健康教育工作開展
（1）對學生開設心理健康課（團體輔導）或定期組織專題講座，形式多樣，列入課表，開足課時。
（2）心理咨詢室符合要求，定期開放，接待有需要的.學生，每周不少于5課時。實行檔案資料規范管理，遵守心理咨詢與輔導工作守則。
（3）學科教學、班主任工作及團隊活動中滲透心理健康教育。
（4）家長學校舉辦相關知識講座，每學期不少于1次。
（5）有校級以上科研課題。
4.心理健康教育工作成效
（1）有年度心理健康教育工作計劃、總結等。
（2）通過問卷調查及座談會獲得教師與學生對心理健康教育良好的評價。
（3）有相關科研成果（如已發表得論文、出版的教材或專著）。
三、評估方法
1.查閱文字資料（計劃、總結、教案、教研集備記錄、咨詢記錄、會議記錄、培訓情況等）
2.察看心理健康教育教師情況
3.了解學生和教師
4.察看硬件設施
心理測評方案 21
為貫徹落實國家《“健康中國2030”規劃綱要》和國家衛計委等22部門聯合印發的《關于加強心理健康服務的`指導意見》（國衛疾控發、《普通高等學校學生心理健康教育指導綱要》等文件要求，加強學生心理健康管理，學校現啟動20xx級新生測評工作，相關事宜通知如下：
一、新生心理健康測評工作安排
1.測評對象：20xx級全日制本科生、研究生。
2.測評時間：20xx年9月21日至20xx年9月28日。
3.測評方式：線上測評；各學院集中時間、集中地點進行測評。
4.回訪時間：20xx年10月10日至10月23日。
二、測評前期準備
確定學院主試人選。
請各學院確定1-2名主試人員（本科和研究生）負責學院測評工作總體跟進與監督，主試人員建議由新生輔導員擔任。主試人員請于20xx年9月17日中午12：00前加入華南理工大學心易云系統服務QQ群：xxx，請備注學院+姓名+負責年級申請。
三、新生心理健康測評培訓安排
1.培訓對象：學院主試人員、所有負責參與新生測評具體工作的輔導員等相關人員；
2.培訓時間：20xx年9月19日15:00-16:00
3.培訓方式：
騰訊會議：
會議ID：
4.培訓內容：心易云測評系統介紹、測評工作總體安排、測評系統操作及相關注意事項。
請相關人員務必準時參訓。
心理測評方案 22
根據《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》（渝水職院〔2020〕36號）文件精神，為幫助我院20xx級新生更好地適應大學生活，科學全面地了解新生的心理健康狀況，建立新生心理健康檔案，為學院開展心理健康教育工作提供可靠依據，提高學生教育、管理和服務工作的效率和效果。學生處擬在10月上旬組織20xx級全體新生進行心理健康普測，特制定本方案。
一、工作思路
（一）組建心理普測工作組：為加強對20xx級學生心理健康普測工作的組織與領導，保證各項工作順利進行，成立20xx級學生心理健康普測領導小組、20xx級學生心理健康普測工作小組、遴選班級心理委員團隊全程參與本次普測工作。
（二）對工作人員進行心理普測實操培訓：由心理專職教師對普測工作人員進行實操培訓，包括兼職心理健康老師、新生輔導員、遴選后的班級心理委員。
（三）心理普測數據采集：由20xx級新生各班輔導員填寫心理普測數據采集表（單獨發放），填寫完成后交由各二級學院兼職心理健康教師匯總，兼職心理健康教師將各自學院普測數據信息匯總后交由心理健康中心進行數據錄入。
（四）心理普測數據錄入：由心理健康教育與服務中心專職教師負責將20xx級新生數據錄入測試系統。
（五）心理普測宣講：由新生班級輔導員擇優推薦班級心理委員負責面向新生班級進行心理健康普測知識宣講，宣講前由心理健康教育與服務中心組織開展專題培訓，宣講內容包括普測目的、意義、操作流程等內容。
（六）組織新生進行心理普測：由輔導員推薦班級心理委員協助并指導測試班級進行手機掃碼測試操作，包括與輔導員、班長對接，確認測試時間、人員。
（七）統計并反饋心理測試結果：普測工作小組整理測試數據、統計結果、形成報告，按要求進行反饋。
（八）普測相關材料存檔：普測工作小組對測試所有材料進行歸檔，根據普測的反饋信息做好教育工作，做好分數較高學生的個體心理輔導工作。
二、工作安排
（一）20xx年心理健康普測工作組成員及職責
1.普測領導小組
（1）組長：陳吉勝（負責20xx級學生心理健康普測的統籌工作）
（2）副組長：
學工部部長、學工部分管心理健康工作副部長（負責布置20xx級學生心理健康普測整體工作，檢查各二級學院工作落實情況）
各二級學院分管學生工作負責人（負責各二級學院20xx級學生心理健康普測具體組織實施工作）
普測領導小組下設普測小組辦公室，辦公室設在學生處心理健康教育與服務中心辦公室。
2.普測工作小組
（1）心理健康教育與服務中心：制定20xx級學生心理健康普測工作實施方案；調試心理測試系統、保障測試工作順利進行；新生數據導入；安排測試時間，組織測試；組織測試結果異常學生與重慶醫科大學附屬醫院工作團隊進行一對一訪談；向輔導員反饋測試數據；測試結束后向學院、各二級學院反饋學生測試結果；幫助需要入院治療學生安排就醫通道。
（2）重慶醫科大學附屬醫院工作團隊：整理測試結果；對測試結果進行數據分析并歸類；對測試結果異常學生進行一對一訪談；為需要入院治療學生開通綠色通道。
（3）遴選班級心理委員團隊：協助各二級學院輔導員做好心理普測宣講工作；協助各二級學院輔導員做好20xx級學生心理普測實施工作；及時向心理健康中心反饋測試完成情況。
（二）普測工具
重慶醫科大學心理健康測試系統。
（三）普測工作具體安排與步驟（如下表）
1.普測時間：20xx年10月11-17日
2.普測對象：20xx級全體學生
3.測試方法：手機掃碼測試
4.普測具體工作安排
三、工作要求
（一）高度重視、組織有力
要求相關人員高度重視，嚴格按照工作要求完成相關工作。測試前輔導員要向學生講明心理健康測評的目的、意義及測試要求，使學生積極配合，以保證心理測評結果的真實性、客觀性。輔導員要提高認識、加強宣傳、精心組織、周密安排，督促學生按時保質保量完成測試，配合做好學生心理測試的'其他工作。20xx級學生心理測試原則上不能缺席，因特殊情況缺席者，要組織補測。
（二）做好可能有心理危機學生的約談和心理輔導
大學生心理健康普測的主要目的是篩查心理危機學生并進行輔導和危機預防。對新生的心理危機干預工作從兩個層面進行：一方面在測試后核查輔導小組會對測查出可能有心理危機的學生進行約談核查；另一方面領導小組辦公室會將測試結果反饋給輔導員，輔導員要積極關注身邊每一位學生的心理狀況，發現可能有心理危機的學生要及時轉介到心理健康教育與服務中心。
（三）客觀對待心理測試結果
心理測試結果僅能作為判斷心理健康問題的輔助手段、參考依據。目前研制的心理測試量表仍有其局限性，心理測試結果又因受諸多因素影響，會出現“假陽性”、“錯報”，“假陰性”、“漏報”等情況。得分高被篩查出來的學生，不一定都有心理健康問題，而有明顯心理健康問題的學生也可能未被篩查出來。所以要客觀對待測試結果。
（四）嚴格做好保密工作
依照心理健康工作的特殊要求，對每個學生的心理測試反饋結果要做好保密工作（僅限于本人和相關工作人員知道），特別是被篩查出可能有心理問題的學生要嚴格保密。
心理測評方案 23
1.測評工作參與對象：
學校測評負責人、班主任、學生和家長。
2.所有測評流程均配套制作了操作手冊
（分別針對學校負責人、班主任、學生與家長）與配套的測評流程指導視頻。
所有人均可通過觀看視頻或閱讀操作手冊了解測評流程，如有疑問，可通過查閱獲得詳細解答。如查詢無法解決，可致電：xx咨詢。
3.學校測評負責人職責：
各學校安排一位測評負責人，主要承擔如下工作：
1）下載測評培訓視頻。登錄網址（附錄1），下載四個培訓視頻：學校負責人培訓視頻，班主任培訓視頻、學生培訓視頻和家長培訓視頻，將后三個視頻分發給班主任。
2）學校注冊。按照學校負責人培訓視頻或《學校負責人操作手冊》，在5月19日當天（不得提前，并不晚于指定測評時間前1天）登錄如下網址完成學校注冊：xx。注冊后生成本校班級注冊鏈接（可下載《班主任指導手冊》）。
3）分發班級注冊鏈接、《班主任操作手冊》和三個培訓視頻（班主任、家長和學生培訓視頻）給班主任，督促其在不晚于指定測評時間完成班級注冊。
4）依照“陜西省中小學生（含職業學校）心理健康測評分批次安排表”日程安排，在正式測試當天督促班主任按照《班主任操作手冊》完成教師、家長和學生測評工作。
5）監控學校整體測評進度。
4.班主任承擔工作：
1）班主任觀看培訓視頻（或閱讀班主任操作手冊），注冊班級測評鏈接。班主任登錄班級注冊網址完成班級注冊。注冊成功后，及時保存學生測評鏈接、教師測評鏈接和家長測評二維碼。該頁也可下載與培訓視頻配套的操作手冊（班主任、學生和家長操作手冊）。班主任在正式施測前需對所有學生進行隨機編號，并發放給學生。
2）組織學生觀看學生培訓視頻（或閱讀學生操作手冊）。依照“陜西省中小學生（含職業學校）心理健康測評分批次安排表”日程安排，在正式施測當天將學生測評鏈接拷貝至學校電腦房組織學生完成測試。切記：班主任注冊的`班級測評鏈接為本班專享鏈接，本班學生只能登錄本班鏈接完成測試。
3）班主任將家長測評二維碼、家長培訓視頻（或家長培訓手冊）轉發至家長群，督促學生家長中的一位完成家長問卷測評。
4）班主任觀看班主任培訓視頻，獨立登錄教師測評鏈接，完成教師問卷測評（僅限班主任，其他老師不必參加）。
心理測評方案 24
一、活動理念：
青春期是自我意識迅速萌發的時期，進入青春期的男生女生都會非常關注自己的形象，并渴望自己在同伴中尤其在異性同學中形成良好的自我形象，但現實生活中，一些學生的言行舉止往往適得其反，不僅良好的自我形象沒有形成反而失去了男生女生本該具備的陽剛之氣和溫柔。因此本節心理健康課旨在幫助學生了解社會性別角色期待，引導學生內觀自己的行為，做一個受歡迎的男生女生。
二、活動目標：
1.幫助學生了解社會性別角色期待。
2.引導學生內觀自己的行為，做一個受歡迎的男生女生。
三、 活動準備：
問卷調查結果、多媒體課件、黑色記號筆、A4紙
四、活動對象：
初一年級
五、活動流程
（一）魅力T臺秀
同學們，歡迎來到心理健康課！很開心有這樣的機會和大家一起度過一節心理健康課，為了表達我的誠意，我特意準備了一段簡單的模特秀，希望大家喜歡~
請班里兩個模特戴著頭套面具，跟著音樂走秀，請大家認真觀看，你能看出誰是男生誰是女生嗎？
你是怎么看出來的？身材、走路姿勢、行為特點等。
師：除了大家剛才說到這些判斷依據外，面對陌生人你還會從哪些方面來判斷他是男生還是女生？（聲音、妝容、發型、飾品）
那我們就用這些我們慣用的方法來猜一下這四張圖片分別是男生還是女生？
【呈現圖片】
現在我們將面具摘掉，看一下大家猜的對不對？
師：和你猜的一樣嗎？對于這樣的結果你有什么感受？你喜歡這樣裝扮的人嗎？為什么？（喜歡的舉手，不喜歡的舉手，
無所謂的舉手）
在社會的大數據下，更多的人都喜歡2和3的打扮，其實這就是
社會性別角色期待，社會期待我們男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣，當然我們也可以看到有些人的外在形象并不完全符合社會的期待，這也是可以的，只是如果我們的言行舉行符合社會的期待，可能會更容易受到別人的接納和歡迎。由此可見，男生女生的外在是可以變化的，但由性別決定的內在特質是很難改變的。那哪些內在特質是比較受歡迎的呢？今天這節課我們就一起來聊聊你認為有魅力的男生女生是什么樣的。
（二）魅力的他/她
師：課前我們進行了問卷調查，我統計總結出得票率最高的六個大家欣賞的男生女生內在特質，我寫在了卡紙上并粘貼在地面上，現在請大家從中選擇一個你最欣賞一個異性的特質，站在這個詞語的周圍。
現在我們形成了一個個臨時的小組，請大家在組內討論交流一下，對方什么樣的言行舉止讓你覺得他擁有這個品質。大家在討論的過程中，要推選一位發言人，他要總結每一個人的想法，然后在全班分享。
討論：對方什么樣的言行舉止你會覺得他是擁有這個特質的？ 每個小組分享。
師：大家有沒有發現我們小組和小組之間有什么不同嗎？（有的小組不僅有男生還有女生，有的小組只有男生，有的小組只有女生。）
是的，我們可以看到有些內在品質如有責任心、獨立等是男女都須具備的，而不是某種性別所專有。所以說男生女生可以互相學習對方身上的一些優秀的品質，比如男生學習女生更細心一些，這就是大
家非常喜歡的“暖男”，一個細心體貼溫柔而不失陽剛之氣的男生。女生學習男生更堅強獨立一些，其實這才是“女漢子”的真正定義，一個堅強獨立而不失溫柔的女生。其實這樣具備兩性特征的男生女生就是現代社會公認為的有魅力的男生女生的形象。
相信大家每一個人都希望成為一個有魅力的男生女生吧？那如何才能實現這個小愿望呢？下面就讓我們一起尋找魅力的我。
（三）魅力的我
請大家選擇一個你最希望獲得的特質，站在這個詞語的周圍。請大家在新的小組中討論交流一下，如何改變或者調整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個特質。大家在討論的過程中，要推選一位發言人，他要總結每一個人的想法，然后在全班分享。
討論：如何改變或者調整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個特質？
每個小組分享。
師總結：不管是性格還是行為的自我改變和完善并非是一朝一夕就能實現的，而是需要我們持之以恒的去做，相信大家運用我們學到的方法不斷地去覺察自己、完善自己，一定會成就更加有魅力的你！
最后，祝福在座的'所有同學都能成為受歡迎的魅力男神和美麗女神！
這節課就到這里，下課！
《魅力男女對對碰》心理健康課學情分析
青春期是自我意識迅速萌發的時期，進入青春期的男生
女生都會非常關注自己的形象，并渴望自己在同伴中尤其在異性同學中形成良好的自我形象，但現實生活中，一些學生的言行舉止往往適得其反，不僅良好的自我形象沒有形成反而失去了男生女生本該具備的陽剛之氣和溫柔。因此本節心理健康課旨在幫助學生了解社會性別角色期待，引導學生內觀自己的行為，做一個受歡迎的男生女生。
《魅力男女對對碰》心理健康課效果分析
這次心理健康課主義采用小組交流等形式進行，激發了學生們對這節課的興趣，調動了學生們參與課堂的積極性，在第一個環節“魅力T臺秀”中，很明顯感覺到學生對這種方式的好奇，并能快速的判斷男生女生，說明大家都在積極的參與到課堂當中來。在小組討論的過程中，雖然也有些小插曲但是大家仍然能夠團結在一起思考自己屬于這個小組的原因，尤其是探聽的小組能夠認真聽取他人的意見反思自己的不足，在發言的過程中可以清晰的感受到這個小組的同學收獲頗豐。“魅力的他”這個環節是這個節課的亮點，同時也是本節課的重點部分，雖然剛開始有些混亂，但是當大家在分享我欣賞的男生女生的時候，慢慢整個課堂都安靜了下來，這就表示孩子們在浮躁中慢慢走心，慢慢去傾聽，這就是這堂課的難得之處，整體來說整堂課課堂效果良好。
心理測評方案 25
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十九大和十九屆四中全會精神，堅持以民為本、共建共享，統一規范、分類施策，試點先行、穩步推進，專業高效、便捷實用的原則，建立健全以基層綜治中心為依托的社會心理服務實體及其運行機制，完善心理咨詢、心理疏導、危機干預機制，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態，提高社會風險防控能力，增強人民群眾安全感，建設更高水平的平安林寨。
二、基本原則
（一）堅持預防為主原則。健全社會心理服務體系和疏導機制、危機干預機制，全面普及和傳播心理健康知識，強化心理健康自我管理意識，加強人文關懷和生命教育，消除對心理問題的偏見與歧視，最大限度消解社會戾氣，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態，有效防范化解管控個人極端事件風險。
（二）堅持突出重點原則。進一步強化黨委、政府心理健康服務的領導責任，加強各部門協調配合，不斷建立健全我鎮社會心理服務網絡。
（三）堅持問題導向原則。針對日益凸顯的民眾心理健康問題，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規范發展心理咨詢等心理健康服務。
（四）堅持注重實效原則。從我鎮實際出發，堅持滿足群眾當前需求與長效機制建設相結合、全民心理健康素養提高和個體心理疏導相結合，滿足不同群體心理健康服務的多層次需求，促進心理健康服務科學、規范、有序發展。
三、工作目標
建設一支由社區工作者、社會工作師、心理咨詢師、志愿者、有關社會組織從業人員等多方聯動的心理健康專業人才隊伍，心理危機干預和心理援助動態響應模式基本形成；建立一批心理健康實踐服務教學基地，建立心理健康服務網絡與平臺；培育和引導社會組織參與心理健康科普宣傳、心理疏導等服務，培育一批以心理健康服務為工作重點的社會組織，引導和支持行業組織加強能力建設。通過創建，全鎮社會心理健康服務體系初步形成，服務對象心理健康服務的多方面需求基本得到滿足，推動形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
四、工作措施
（一）加強組織領導，成立工作機構
加強對全鎮社會心理服務體系建設工作的領導，成立以鎮委副書記黃志挺同志為組長，衛生健康、教育、婦聯、綜治中心等部門主要負責同志為副組長，有關單位、各村（居）主任為成員的鎮社會心理服務體系建設工作領導小組（以下簡稱領導小組），協調全鎮社會心理服務體系建設實施工作，領導小組辦公室設在綜治中心，負責辦公室日常工作。
搭建實體平臺，打造服務陣地以鎮為中心，在各村試點，建立社會心理服務站（室），通過搭建一個服務實體平臺，打造服務陣地，實現全鎮社會心理服務體系建設有序推進，不斷提高社會風險防控能力，增強人民群眾安全感，以小平臺維護大穩定。建立鎮社會心理服務站。在林寨鎮建立社會心理服務站，整合各方資源，統籌協調全鎮的社會心理服務工作。重點工作為：對各村（居）等硬件建設、設備配套、人員配置、制度落實等方面進行業務指導；建設、培育專業專職和兼職、志愿者服務隊伍；組建心理危機緊急救援小組；收集、整理、分析全鎮心理服務數據，策劃制定相對應的解決方案。
（三）培育“1+N”專業服務隊伍
1、培育一支專業專職核心服務隊伍。具體措施為：整合公、檢、司等部門專業心理服務領域專業人員：整合社會各單位部門系統專業社會工作者。
2、培育“N”支兼職服務志愿者服務隊伍。具體措施為：培育一支教育系統中的骨干教師志愿者服務：培育一支由社會各單位部門系統組成的志愿者服務隊伍；培育一支由醫療機構、心理咨詢機構、企事業單位、行業協會等社會力量組成的社會心理服務志愿者隊伍；培育一支由村干部、網格員、轄區民警、人民調解員等工作者組成的.社會心理服務兼職工作隊伍。
（四）規范開展服務，健全工作機制
1、做好心理問題預警預范，有針對性開展心理咨詢、疏導服務工作。高度重視社區矯正、社區戒毒康復人員等人群心理健康，向有關部門發出預警預范。對社會普通人群提供全面的心理咨詢服務。
2、有效處置心理危機，廣泛開展心理健康宣傳教育。有效處理緊急心理危機事件；線上線下、聯動多部門開展心理健康宣傳教育。
3、建立心理危機預警干預機制，完善診治工作機制。定期開展危機干預培訓；建立與精神衛生專業機構的轉診綠色通道。
4、建立日常排查評估機制，健全心理疏導機制。建立全鎮社會心理服務電子檔案；定期開展分析研判和風險評估。
5、完善心理服務體系建設配套方案。根據工作實際，針對不同的工作措施落實情況制定完善培育社會心理服務專業隊伍實施方案、培育教育系統心理健康骨干師資培訓方案、家庭教育與心理健康指導中心實施方案、社會心理服務細化管理實施方案等方案。
五、工作要求
（一）加強組織領導。各村（居）、鎮直單位要高度重視社會心理服務體系建設工作，做到將社會心理服務體系建設同單位業務工作同部署、同推進、同督促。
（二）明確職責任務。各鎮直單位要結合職能，圍繞“加快社會心理服務平臺建設、規范開展社會心理服務、建立健全社會心理服務工作機制”等三個主要任務，細化出臺本單位具體推進措施，加強對相關工作的統籌，及時推動整體工作。
（三）形成工作合力。在推進社會心理服務體系建設過程中，各村（居）、鎮直單位要加強溝通聯系，密切配合，做到資源共享，互通有無，形成強大工作合力，要善于發掘本地本單位在社會心理服務工作方面的亮點、先進經驗和做法，及時總結和推廣。
心理測評方案 26
一、指導思想
深入貫徹落實《公安民警心理健康服務中心建設指導意見》、《基層公安機關思想政治工作規范》，牢固樹立以警為本、心理育警的理念，著力構建心理訓練、咨詢服務和危機干偵“三位一體”的民警心理服務工作體系，將心理健康服務工作作為加強思想政治工作的切入點，作為推進從優待警工作的支撐點，在體制機制上不斷創新，進一步加強民輔警心理健康服務工作，更好地服從服務于公安工作和隊伍建設。
二、組織體系
成立心理健康工作領導小組。分局成立民輔警心理健康服務工作領導小組。
基層科所隊要根據自身條件，由教（指）導員等基層政工負責人負責組織開展心理健康服務，隨時掌握本單位民輔警的心理狀況，發現民輔警有明顯心理異常或遭遇重大事件，及時報告心理健康服務工作領導小組，并主動介入做好干預對象的跟蹤反饋。
三、工作措施
（一）心理健康輪訓
分局政工辦將邀請相關專家和市局心理健康教官組織開展心理健康培訓。為緩解基層民警、輔警的心理壓力，進一步強化民警職業榮譽感，提高民警職業歸屬感，降低民警職業倦怠，增強隊伍的凝聚力、戰斗力和協同配合能力，營造團結、拼搏、積極、健康的良好工作氛圍，激勵一線民、輔警以更加飽滿的'熱情、昂揚奮發的斗志、戰之必勝的信心，積極投入到公安工作中。
（二）心理健康服務下基層
按照“心理健康服務基層行”活動和“心理健康服務進百所”活動要求，由分局心理健康兼職教官組建心理健康服務小分隊，在二十大安保維穩任務前、中、后，深入科所隊以專題講座、團體心理輔導、戰時心理疏導、心理危機干預等形式開展心理健康服務。
（三）心理健康宣傳工作
局屬各單位利用微信、報紙、網絡等媒體，多渠道報道心理工作，分局依托“開發警事”公眾號等平臺宣傳普及心理健康常識，提高普及率。
四、工作要求
（一）統一思想、提高認識。健康的身心和良好的狀態是公安民警依法履行職責、完成各項公安保衛任務的重要保證。各單位要從加強和改進公安工作和公安隊伍建設的高度，將民輔警心理健康工作作為隊伍正規化建設的重要內容來抓，作為鼓舞士氣、激勵斗志的“警心工程”來抓，堅決按照市局黨委的部署要求，逐步健全完善公安民警身心健康保護工作長效機制，努力提高科學用警水平和警務工作效能，最大限度地為民輔警降壓減負。
（二）加強引導、廣泛參與。各單位要通過多種形式廣泛宣傳民輔警心理健康保護工作的目的、意義和重要性、必要性，讓廣大民輔警充分認識維護自身心理健康的積極作用，打消思想顧慮，克服世俗偏見，增強參與心理健康保護活動的自覺性和主動性。領導干部要主動學習和掌握心理學基本知識，把促進思想進步同保持民輔警的心理健康結合起來，鞏固發展團結友愛的內部關系，努力構建和諧警營。
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