小學教師教學質量獎勵方案（通用24篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的小學教師教學質量獎勵方案，希望對大家有所幫助。

　　小學教師教學質量獎勵方案 1

　　教學質量是學校的生命，是提升學校辦學水平的關鍵，也是促進學生可持續(xù)發(fā)展的根本。為了進一步加強教育教學管理，強化競爭激勵機制，獎優(yōu)罰劣，切實調動各校尤其是全體教師的工作積極性和主動性，全面提高教育教學質量。經過中心小學研究通過，特制定該獎懲辦法

　　一、參評年級：

　　各小學所有年級。

　　考評科目：一、二年級考評語文、數學兩科;三、四、五、六年級考評語文、數學、英語、科學四科。

　　二、獎懲辦法：

　　在鎮(zhèn)組織的'教學質量檢測中，按同年級同學科班數的7:2設獎。

　　(一)教師獎懲：

　　一至五年級、六年級科學第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。

　　六年級語數英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。

　　班級平均分不及格的，全鎮(zhèn)通報批評，年度考核不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進個人。

　　單科教學成績：低于鎮(zhèn)平均分3分以內，中心校在全鎮(zhèn)通報批評;低于鎮(zhèn)平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進個人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進步五名，四、五、六年級進步三名不予處罰。)。

　　教干質量檢測成績位于全鎮(zhèn)后三名的，免去其所任職務。

　　(二)學校獎懲。

　　1、學校成績與學校領導的職務任免、獎懲相掛鉤。

　　(1)教學質量檢測倒數第一的學校，中心小學對校長進行誡勉談話;對連續(xù)四次(兩學年)教學質量檢測倒數第一的學校，免去學校校長職務。(按學校平均分排名，定點校和教學點分別考核，從20xx學年度第一學期算起)

　　(2)定點校教學質量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。教學點教學質量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。

　　(3)班級平均分低于鎮(zhèn)平均分3分以上的學科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元。

　　2、學校不得隱瞞學生人數，隱瞞一名學生罰學校100元，全校隱瞞學生超過10人，除經濟處罰外，對校長通報批評，取消學校考試成績。

　　3、考試時，如發(fā)現教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學校質量檢測成績按該科最后一名成績降10分計算，每作弊一科扣學校綜合考評分2分。

　　本辦法經全體校長大會討論通過后實施，未盡事宜，由中心小學負責解釋。

　　小學教師教學質量獎勵方案 2

　　一、指導思想

　　為全方位推進素質教育，進一步強化教學管理，提高教學質量，辦好人民滿意的教育，根據《江寧區(qū)20xx年度中小學教學質量考核獎勵方案》，特制定《東山小學教學質量考核獎勵方案》。

　　二、評估方法

　　按照區(qū)教育局教研室要求，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優(yōu)分率、均分三項指標進行綜合評估。

　　綜合得分=合格率x40+優(yōu)分率x30+均分x30%

　　三、獎勵辦法

　　(一)畢業(yè)班最終考核獎(區(qū)級考核)

　　1、以學校為單位，根據綜合總得分獎勵任課教師

　　(1)1~3名，獎勵1200元。

　　(2)4~5名，獎勵800元。

　　(3)6~7名，獎勵600元。

　　(4)8~10名，獎勵400元。

　　2、相關教師獎勵：

　　(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的'25%。

　　(2)對未考核的學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的二分之一。

　　3、進步獎

　　以五年級最后一次考試為依據，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。

　　(二)調研抽測獎

　　1、區(qū)級抽測(此項獎勵完全按照區(qū)考核獎勵辦法制定，執(zhí)行時以區(qū)下發(fā)的文件為準)

　　以學校為單位，根據抽測學科綜合得分：

　　(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人2000元。

　　(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。

　　(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。

　　2、校級抽測

　　達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額x班級數。

　　四、備注：

　　1、本考核方案解釋權屬校長室。

　　2、本考核方案從20xx年9月1日起執(zhí)行。

　　小學教師教學質量獎勵方案 3

　　為樹立“質量就是生命”的教育理念，引領學校“教學質量文化”發(fā)展，充分調動廣大教師狠抓教學質量的積極性，使我校教學質量得到進一步提高，特制定此教學質量獎勵方案。

　　一、評價獎勵組織機構

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、獎勵分類

　　1、期末教學質量優(yōu)勝獎、進步獎。

　　2、各類競賽獎。

　　3、抽考成績獎。

　　三、獎勵方式

　　實行等級獎，取消原來的目標管理獎。

　　四、資金來源

　　按學生人數在公用經費中向各校抽取。

　　五、具體獎勵細則

　　(一)期末教學質量優(yōu)勝獎、進步獎。

　　1、優(yōu)勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。

　　語數：一、二年級：一等獎2名(240元)，二等獎2名(180元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　三、五年級：一等獎1名(300元)，二等獎2名(220元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　四、六年級：一等獎1名(300元)，二等獎1名(220元)，

　　三等獎2名(150元)。

　　綜合課(兼職)：

　　三、五年級：一等獎1名(140元)，二等獎2名(110元)，

　　三等獎2名(80元)。

　　四、六年級：一等獎1名(140元)，二等獎1名(110元)，

　　三等獎2名(80元)。

　　綜合課(專職)：

　　三、五年級：一等獎1名(200元)，二等獎2名(120元)，

　　三等獎2名(70元)。

　　四、六年級：一等獎1名(200元)，二等獎1名(120元)，

　　三等獎2名(70元)。

　　注：

　　①、一等獎內均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數;二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。

　　②、無考試成績人員按人平數發(fā)放。

　　2、成績進步獎：(當前名次-該班產生后的最高名次)x100元(或本期均分差與該班產生后最高一次的.均分差縮小5分的按提高一個名次計算)

　　(二)競賽獎

　　1、全能競賽類

　　①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。

　　②、鎮(zhèn)級：各年級各層次獎勵人數：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。

　　一、二年級：一等獎每生獎80元，二等獎每生70元，三等獎每生60元。

　　三至六年級：一等獎每生獎140元，二等獎每生120元，三等獎每生100元。

　　2、才藝表演類

　　①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。

　　②、手工制作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

　　3、運動會：

　　縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣里取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第

　　一名：100元，單項第二名90元，后面依次類推。

　　區(qū)級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。

　　鄉(xiāng)級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。

　　校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。

　　(上母片可另外制定)。

　　4、縣“三獨”競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，后面的獎勵依次類推。

　　(三)抽考獎

　　獲局獎勵的獎金全部用于上下半年參與評價的相關學科、年級教師。

　　小學教師教學質量獎勵方案 4

　　一、指導思想

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力(接受信息)、寫作能力(書面表達)、口語交際等能力(出口成章)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　二、改革切入點

　　1、課前查閱搜集資料。

　　2、閱讀教學：課堂教學和課外閱讀。

　　3、開展語文綜合性、研究性學習。

　　4、考試評價。

　　三、實施要求、方法、途徑

　　(一)小語教材中有許多值得探究的信息點，引導學生課前預習時要善于發(fā)現，通過多種途徑查閱搜集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習查閱的習慣。搜集的方法可以多樣，如上網、去圖書室、看電視、調查訪問等。

　　(二)閱讀教學

　　1.課堂閱讀教學

　　突出以讀為主的訓練

　　在閱讀教學中，朗讀是基本訓練之一，是學習語文行之有效的方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓練，可幫助學生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達到“情動于中動形于外”的境地。因此，課堂上要給學生盡可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。

　　強化朗讀感悟以讀促解，以情促悟以讀為主，注重感悟，是《語文課程標準》所倡導的閱讀教學新理念。

　　(1).以朗讀代替聽答，促進理解。

　　傳統(tǒng)語文教學最大的弊端是教師機械訓練，學生被動學習。這種“機械”與“被動”在閱讀教學中表現為教師講學生聽，教師問學生答，學生缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區(qū)。要堅持以教師的導讀代替講與問，以學生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強化感悟與體驗，達到以讀促解的目的。

　　(2).主線推進，橫向聯(lián)動，加強整合。

　　就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學操作而言，一般都存在一個“主線推進”的問題。傳統(tǒng)語文教學是將“理解課文內容”作為主線推進的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨進，不及其余的直線式教學，其結果只能是少慢差費。我們要根據語文課標的新要求構建一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學新模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟，也十分有利于學生的閱讀積累。

　　以朗讀課文作為主線推進，但不是單線獨進，不是讓學生死讀傻讀，而是著眼于三維目標和語文教學的諸多任務，實行“橫向聯(lián)動”，在朗讀課文的進程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內容理解、寫作技法、認識能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實。橫向聯(lián)動的關鍵是“整合”，即將一切教學目標、教學內容、教學要求、教學活動、教學手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。

　　(3).調動情感參與，深化情感體驗。

　　調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。

　　2.課外閱讀

　　明確課外閱讀的要求

　　課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”(《標準》)，為了實現上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：第一學段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學年40個標準周計算(兩學年80個周，以下相同)，平均每天的閱讀量應在100字左右。第二學段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應在700字左右。第三學段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字數量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關因素的影響，可能呈“波浪狀推進，這些都是正常的。《標準》除了在閱讀數量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學會使用普通話，一年級時能由圖讀文，二年級時學會默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領悟。高年段則在中年段的基礎上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強調了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應用現代資源“擴展自己的閱讀面”。

　　選擇合適的課外閱讀內容

　　不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內容的確定上也應有個層級性。低年級的學生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時的每天一則小故事。閱讀的內容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設計要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級的學生隨著閱讀能力的提高和閱讀習慣的養(yǎng)成，應逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內容應以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現實作品為主，同時，我們還要更新閱讀觀念，適當指導學生瀏覽(含視聽)有關的新聞媒體，把閱讀與社會現實結合起來。提倡學生訂閱或購買適合自己閱讀的書報，并養(yǎng)成定時閱讀的習慣。對于嘗試閱讀長篇小說的學生，我們可根據實際情況予以指導，對于學生閱讀不適合的課外書籍時，應給予引導，切忌方式簡單而使學生產生逆反心理，確保學生健康地進行課外儲存。至于學生課外閱讀書籍的來源，既可依托學校的圖書室，也可向當地的圖書館去借，當然更要發(fā)揮學生家庭藏書的功能。

　　注重閱讀方法的`指導

　　課外閱讀是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的橋梁。如何指導學生掌握科學的閱讀方法?第一，課內與課外結合。學習與生活應該是一個有機的整體，閱讀亦如此。首先校內要開設好閱讀指導課，對學生的課外閱讀進行科學的指導，使學生逐步掌握一些基本的讀書方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀的品質。其實，有些課外閱讀內容本身就是課內閱讀的延伸，比如，學習了《賣火柴的小女孩》，布置學生讀《安徒生童話》;學習了《獄中聯(lián)歡》，引導學生讀《紅巖》;學習了《景陽岡》，安排學生嘗試閱讀《水滸傳》……第二，自讀與交流相結合，課外閱讀雖多為自讀，但適當的交流是不可缺少的，通過一周一次的課外交流活動，一是對課外閱讀具有促進作用，堅持：“課外閱讀”的學生有話可言，而未讀或少讀的則有口難開;二是激發(fā)興趣，學生讀到一篇好文章、一本好書，會產生強烈的交流欲望，通過交流，既使本體所儲存的信息得到了增益性循環(huán)，又促使客體對相關文章或書籍產生強烈的閱讀欲望;三是通過交流，能澄清一些較模糊的認識，引導學生健康的讀書和讀健康的書;四是通過交流，一些好的讀書習慣、讀書方法能得到張揚。同時，我們還可以利用課外閱讀交流的機會，從量到質，對學生的課外閱讀情況進行評價，及時地把握課外閱讀的狀況，以便指導和調控。第三，課外閱讀要講究因材指導。完成規(guī)定的課外閱讀量很重要，但更重要的是要學生讀有所獲。總之，課外閱讀，既要保證一定的閱讀總量，又要通過對閱讀目的、閱讀方法、閱讀資源的深刻領會與探索，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　(三)開展語文綜合性、研究性學習

　　語文綜合性、研究性學習重在學科內外的聯(lián)系、重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須采取合適的形式開展綜合性研究性學習，每學期必須完成三至五項學習活動。

　　(四)考試評價

　　終結性評價與過程性評價相結合，通過開展活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學生的各項素質。

　　小學教師教學質量獎勵方案 5

　　一、指導思想：

　　為扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，設計本實施方案。

　　二、組織機構：

　　1、學校成立高效課堂教改實驗領導小組，全面負責我校教改工作：

　　組 長：

　　副組長：

　　組 員：

　　2、領導小組職責：

　　①負責對本校教改實驗的領導、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責、實驗計劃和實施方案。

　　②做好教改實驗宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學習、研討和執(zhí)行，并做好推進教改實驗的日常工作，認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。

　　③深入開展調查研究，根據工作需要，及時召開專項教改實驗工作會議。及時發(fā)現和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。

　　④組織教改經驗交流和階段性總結。

　　⑤在經費使用、教學設施設備的投入、教育教學管理制度的建設與完善等方面提供保障，組織協(xié)調并及時解決教改實驗工作中遇到的困難和問題。

　　三、目標任務：

　　1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

　　2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

　　3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

　　4.引導教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力;通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

　　5.通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性;通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

　　四、實施步驟及措施:

　　大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

　　第一階段：典型帶動，模仿適應階段(20xx年2月—20xx年3月)

　　本階段主要目標為：

　　1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

　　2、通過組織學習、網絡自學、現場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質，適應高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

　　3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

　　具體措施：

　　1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》，全面啟動四年級語文、數學兩科高效課堂教改實驗。

　　2、教導處準備相關資料、表冊，編印并下發(fā)高效課堂教學模式的相關資料，各教研組組織教師認真學習相關制度、方案、措施、理論、案例。

　　3、教導處以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的`展示課，召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。展示課分別由牛金芳、周歸定承擔，語文、數學各一節(jié)。

　　4、四年級語數教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。劃分學習小組，確定學術助理，選舉學科長和小組長，并引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。要求每一位參與教師及時總結反思，總結教改中的成功經驗，提出存在的有關問題，以便于互相交流，共同提高。

　　5、學校領導包班聽課，及時了解實施過程的困難，反饋有關存在問題，總結并推廣優(yōu)秀經驗。

　　第二階段：全面啟動，熟練應用階段(20xx年4月1日—20xx年9月30日)

　　本階段的大體目標為：

　　各學科教師在總結前一階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科初步形成“預習--展示--反饋”的高效教學模式，全體教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學生逐漸適應這種教學模式，學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

　　具體措施：

　　1、各位教師做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力.

　　2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質高效。

　　3、教導處抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結。要全面抓好對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾正，切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現失控現象。同時，教導處和教研組要加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。

　　4、學校在五月份進行一次四年級語數學科高效課堂教改實驗匯報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學科教改帶頭人，并對其重點培養(yǎng)。

　　第三階段：經驗推廣，總結提高階段(20xx年10月1日—20xx年1月)

　　本階段大體工作目標為：

　　教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高。

　　具體工作：

　　1、總結經驗。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

　　2、創(chuàng)新提高。教導處在總結階段性成果的基礎上，及時總結教改中存在的問題，結合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。

　　3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵。

　　小學教師教學質量獎勵方案 6

　　為了提高教育教學質量，形成良好的教學氛圍，依據教委教師獎勵基金分配方案，并結合我校實際情況，制定本方案。

　　一、根據從事教學工作性質的不同，將學校全體教師分為理論教師和實習教師兩部分，各自獨立進行教學考評。

　　理論教師教學考評以教學質量和教學工作量為依據；實習教師教學考評以教學質量、教學工作量和完成臨時性任務為依據。

　　二、教學考評各部分分數權重：

　　1、理論教師：教學質量60%，教學工作量40%。

　　2、實習教師：教學質量50%，教學工作量30%，完成臨時性任務20%。

　　三、教學質量考評辦法

　　1、教學質量考核項目及權重

　　1）理論教師：包括五項，其中課堂教學30%、教案評比30%、作業(yè)批改10%、學生評議教師10%、教學常規(guī)檢查20%。

　　2）實習教師：包括四項，其中課堂教學30%、教案評比30%、學生評議教師10%、教學常規(guī)檢查20%。

　　2、說明：

　　1）課堂教學由教學研究室負責，組建聽課評委小組，聽課評委采取課堂聽課的.形式對教師課堂教學進行打分。

　　2）教案評比、作業(yè)評比由綜合辦或實習辦負責，平時檢查與期末集中檢查相結合。

　　3）學生評議教師由學生依據授課、輔導、作業(yè)等項不記名對本班任課教師進行評議打分，綜合辦或實習辦組織。

　　4）教學常規(guī)檢查，綜合辦或實習辦組織，檢查教師教學常規(guī)執(zhí)行情況。視教師違紀情節(jié)依據“教學常規(guī)考核實施細則”進行扣分。

　　以上考核項得分加權計算，得到教學質量分數。

　　四、教學工作量得分計算辦法

　　1、教師工作量上半年計算3-6月份，下半年計算9-12月份各四個月的課時總量。

　　2、最高課時量得分為100分，最低課時量得分為40分，其余教師的課時量依據插入法計算其課時量得分。

　　五、綜合評定辦法

　　1、理論教師按教學質量占60%、教學工作量占40%計算總分，并排序。

　　2、實習教師按教學質量占50%、教學工作量占30%、完成臨時性任務占20%計算總分，并排序。

　　3、依據綜合排序，進入總數前65%的教師為獲獎教師。

　　4、教師獎勵基金一、二、三等獎的獲獎比例為20%、30%、50%。依此確定獲獎教師名單，并報教委辦公室。

　　小學教師教學質量獎勵方案 7

　　根據仁懷市教育和科學技術局對教育教學質量考核指標要求，為了更好地激勵全校教職員工圍繞教育教學中心開展工作，充分發(fā)揮學校激勵機制正確的導向作用，以獎勵“有效勞動”、重獎“高效勞動”為基本原則，制定本方案：

　　一、獎項設置：

　　（一）、統(tǒng)考科目半期、期末考試成績總提高率排名獎

　　學科獎：以授課教師所上全部班級為單位，學科平均分提高率（占60%）、及格提高率（占20%）、優(yōu)良提高率（占20%）三者之和總提高率在學校同級同科排名獎勵（畢業(yè)班中考成績當做期末統(tǒng)考)。同級授課教師為二人的，設一等獎一名，獎金120元。同級授課教師為二人以上的，設一等獎一名，獎金120元，二等獎一名，獎金100元。一人上全年級的，如該科總提高率在同年級所有科目中位列一、二名的，獲一等獎，獎金120元，位列三、四名的，獲二等獎，獎金100元。）。

　　班級獎：以班級為單位，分年級進行。全科平均分提高率（占60%）、及格提高率（占20%）、優(yōu)良提高率（占20%）三者之和總提高率在學校同級排名的班主任予以獎勵（畢業(yè)班中考成績當做期末統(tǒng)考），每年級設一等獎一名，獎金200元，二等獎一名，獎金150元。

　　說明：

　　1、每次考試以20XX學年度第一學期半期考試成績?yōu)槿肟诔煽冞M行對比評價（今后新生招生以六年級升學考試的.語文、數學成績?yōu)槿肟诔煽儯�其余新開設科目以第一次學校統(tǒng)考成績?yōu)槿肟诔煽儯��?/p>

　　2、會考作為過關考試，該次考試不設獎；

　　（二）、音樂、體育、美術教師中考特長生輔導術科成績上仁懷一中錄取線，獎勵100元/人，成績上仁懷酒高、茅臺高中、仁懷四中錄取線一人，獎勵80元/人。

　　（三）、中考升學獎

　　學校根據各班實際對九年級升入仁懷一中人數定標，超任務完成正取一人任課教師按周課時比例進行獎勵（20元每節(jié)，不含早晚自習、周末補課），超任務完成配額生一人任課教師按周課時比例進行獎勵（10元每節(jié)，不含早晚自習、周末補課）。

　　二、以上所有獎勵，有下列條款之一者，取消獎勵資格

　　1、參考率未達95%的不予獎勵（參考率以開校初教務處統(tǒng)計的學生數為基數，特長生獎不受參考率限制）；

　　2、由于工作失職或失誤，由于侮辱、訓斥、體罰和變相體罰學生引發(fā)安全事故，并造成社會影響的不予獎勵；

　　3、在考試過程、評卷過程中徇私舞弊、弄虛作假，經查實者不予獎勵，并追究相關責任人責任。

　　小學教師教學質量獎勵方案 8

　　一、教學成績獎罰：

　　1、學區(qū)獎罰：教師所任單科成績均分居學區(qū)倒數第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學成績在學區(qū)前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學區(qū)統(tǒng)一獎罰）

　　2、學校獎罰：學校按教師個人單科授課成績在學區(qū)中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績進入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。

　　3、均分增減獎罰：教師單科授課成績不在學區(qū)前三名的，按上學期期末統(tǒng)考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類推；

　　學校罰款的總數用于獎勵教學任務繁重或工作量大的教師。（2人）

　　說明：任課教師以各種理由不按學區(qū)規(guī)定的時間內拒交罰款的，公派教師或代課教師個人年終考核直接定為不合格，學區(qū)不發(fā)個人考核表；學區(qū)將拒絕辦理一切個人事務（職稱評定、相關證明、學區(qū)蓋章、區(qū)長簽字等），代課教師的學校和學區(qū)不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學校臨時招聘的教師，由學校扣罰一月工資或按自動辭職處理。學校、學區(qū)如實記入會議記錄，后果自負。

　　二、教學工作獎罰：

　　作業(yè)批閱數和教學設計課時數獎罰，達不到學區(qū)要求的，少一次作業(yè)或教案罰款5元，教案課時數按作業(yè)規(guī)定的'次數計算，依次累加。

　　1、一至二年級數學不少于60次，三至六年級數學不少于50次，（作業(yè)次數與教案課時數一致）

　　2、一至二年級語文、數學各不少于60次，教案課時數各不少于60課時；

　　3、三至六年級語文不少于55次，教案課時數不少于55課時；

　　4、三至六年級英語各不少于40次，教案課時數各不少于40課時；

　　說明：期末檢查時因個人原因丟失學生作業(yè)（50%以上）或丟失（不寫）教案的教師，個人年終考核直接定為不合格。練習冊批閱一次按一次作業(yè)批閱計算，測試卷批閱一次、有成績登記，每次按3次作業(yè)批閱數計算；所有罰款總和用于獎勵教學業(yè)績突出的教師或優(yōu)秀教師獎勵；

　　優(yōu)秀教師獎金=罰款總和÷3

　　三、出勤獎罰：

　　1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)

　　2、曠工一天扣除日工資的100%，教師短信請假的或口頭代假的一律按曠工記錄；

　　3、事假一天，請假人需向委托人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的，從第六天起每天扣除當日工全資；罰款如數上繳學區(qū)教導主任。

　　4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過5分鐘的，按曠工1節(jié)課記，每次罰款15元。

　　5、學校加班期間不按時到崗的、關閉手機的每次罰款100元。

　　說明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產假、病假等的教師，學校將實行不獎不罰。出勤罰款用于獎勵學校每學期的全勤教師，出勤按校務日志、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒有評優(yōu)選先的資格。

　　全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數

　　四、其他獎罰

　　1、班級臺賬周五由吳成娟負責檢查，每少填一次罰款10元；記入到會議記錄或校長工作筆記；

　　2、主題班會記錄每學期不少于8次，少一次罰款20元；由校長檢查，記錄在案。

　　3、值周期間擅離職守的每發(fā)現一次，罰款100元；（晚上由值周領導查崗，記錄在案）

　　4、無故不參加學區(qū)或學校會議的按100元、50元罰款；按會議實到人數記錄；

　　5、上課鈴響后2分鐘內不進教室的每次罰款15元；

　　6、禁止有課教師帶手機進教師，上課時間接打電話、玩微信或游戲的每發(fā)現一次罰款50元；

　　小學教師教學質量獎勵方案 9

　　為了強化教師質量意識，激勵教師不斷奮發(fā)進取，勤奮工作，確保我校教育質量不斷提高，保證中小下達的畢業(yè)班各分數段質量目標達成，并在此基礎上有所突破，進而提升我村小學在全鎮(zhèn)范圍內的'辦學地位，結合我校校情實際，特制定以下畢業(yè)班獎勵方案：

　　一、獎勵范圍：

　　1、全縣畢業(yè)班檢測考試，成績以教體局評比公布數據為準，各類獎勵以本鎮(zhèn)六年級成績評比結果執(zhí)行。

　　2、獎勵對象：

　　（1）、語文、數學、綜合學科（品社、科學）。

　　（2）、獎勵項目：a/合格率；b/單科三率和；c/中小下達的質量目標（分數段人數）

　　二、具體辦法：

　　1、合格率：

　　本校合格率位居全鎮(zhèn)前4名進行獎勵，依名次分別獎勵班主任100元、80元、60元，50元。

　　2、單科三率和：

　　單科三率和位居全鎮(zhèn)各教學班前三名予以獎勵：第一名獎勵80元，第二名獎勵60元，第三名獎勵50元。

　　備注：綜合科成績獎金由品社、科學科老師平均分配。

　　3、質量目標的完成：

　　中小下達我校各分數段人數達標標準：

　　各分數段每超一人依次獎勵班級30元、25元、20元、15元、10元，按人數累計計算；未下達分數段每進入一人，從高到低依次獎勵50元、45元、40元、35元、30元，按各段人數累計計算。

　　備注：本目標獎勵屬班級獎勵，由班主任根據進入學生各科成績高低進行分解，分配到教師個人，品社、科學占總獎金的三分之一，再從三分之一中進行平均分配。

　　三、幾點說明：

　　1、月考成績按照中小獎勵政策執(zhí)行，本校不再設獎；

　　2、本獎勵方案屬本校獎勵政策，與中小獎勵方案不沖突，獲獎教師雙重受獎（中小獎勵和本校獎）。

　　小學教師教學質量獎勵方案 10

　　為了全面貫徹縣教育局關于提高教育教學質量有關精神和要求，充分調動廣大教師的積極性，落實教學上的激勵機制，全面提高教學質量。特制訂此教學質量獎勵方案：

　　一、評價的基本原則

　　1、堅持客觀、公正、準確、合理的`原則。

　　2、堅持以學年統(tǒng)一組織的考試為依據原則。

　　3、堅持以統(tǒng)一考試科目平均分成績?yōu)橹髟瓌t。

　　二、具體激勵方法

　　（一）評優(yōu)評先

　　1、上學期期末考試，各年級各學科前三名直評為校（中心校）優(yōu)（校優(yōu)，將納入職稱加分項，等同于鎮(zhèn)優(yōu)加分）；

　　2、下學期期末考試，各年級各學科前兩名評鎮(zhèn)優(yōu)，第三名評校優(yōu)；

　　3、縣優(yōu)名額將對畢業(yè)班傾斜，其中語、數、英第一名直評縣優(yōu)，其他學科其他名次綜合考慮；

　　4、下學期期末考試各年級各學科第一名直評為年度考核優(yōu)。

　　（二）物質獎勵

　　1、上學期期末考試，以全鎮(zhèn)小學成績排名為依據獎勵各年級各學科（包括畢業(yè)班）前三名，第一名獎200元，第二名150元，第三名100元。

　　2、下學期期末考試，以全鎮(zhèn)小學成績排名為依據獎勵各年級各學科（畢業(yè)班除外）第一名獎400元，第二名300元，第三名200元。

　　注：以學籍年報數為參照，核實與考數（有住院手續(xù)和智障證書可以核減與考數，其他情況一律不考慮）。不考慮基礎等因素。

　　3、下學期畢業(yè)班，以小考成績?yōu)橐罁�，在原組列第六名以上開始設名次獎，獎前六名。第一名700元，第二名600元，第三名500元，第四名400元，第五名300元，第六名200元。如果在原組第六名以后則按其他年級一樣只獎前三名，金額與第2點相同。如進入原組前四名，則畢業(yè)班在以上基礎上翻倍計獎。英語獎金按語、數的60%，綜合科按語、數的40%計獎。

　　（三）設提高獎

　　1、計算辦法：1至5名每提高一名計10分，6至10名每提高一名計8分，11至15名每提高一名計6分，16名以后每提高一名計4分。分段計分，以總分排名，獎前三名。提高得分累計低于20分不參與此獎。

　　2、獎勵辦法：前三名評為校優(yōu)（等同于鎮(zhèn)優(yōu)，），獎金相應對照物質獎勵的1和2點，如出現并列情況則獎金共分，證書照發(fā)。

　　3、此提高獎畢業(yè)班也一視同仁。

　　4、提高獎從本學期期末考試開始執(zhí)行。

　　三、說明

　　1、本方案如與上級文件抵觸，以上級文件精神為準。

　　2、本方案解釋權歸中心校。

　　小學教師教學質量獎勵方案 11

　　為不斷加強中小學教師隊伍建設，逐步提升教師社會地位，吸引優(yōu)秀人才樂于從教、終生從教，經市政府同意，制定本方案。

　　一、指導思想

　　適應中小學教育教學改革的需要，堅持全面實施素質教育，豐富校內各項活動，擴大學校辦學自主權。通過加強市級教育經費統(tǒng)籌管理，調整績效工資額度，建立績效獎勵激勵機制，逐步構建符合教育教學和教師成長規(guī)律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，充分調動校長和教師工作的積極性，促進教育均衡發(fā)展和學校內涵發(fā)展，不斷提高教育公共服務水平。

　　二、實施范圍

　　市、區(qū)縣教育系統(tǒng)所屬中小學的正式在編教職工。

　　三、實施時間

　　從20xx年1月1日起開始實施。

　　四、經費來源

　　在現有績效工資實施基礎上，按照各區(qū)縣學生數量、教師數量及生師比等因素，確定績效獎勵激勵機制所需資金總量。由市人力社保局調整各區(qū)縣教師績效工資總額；為支持教育領域綜合改革，20xx年經費由市級財政給予支持。

　　五、實施內容

　　績效獎勵激勵機制增加的'資金主要用于支持集團化、學區(qū)化辦學和辦學特色學校以及教師在小學課后班管理和中學社團活動輔導、中小學生個性化學習輔導、教育教學改革、教師交流與支教等工作中的獎勵。

　　各區(qū)縣教委會同區(qū)縣財政部門、人力社保部門根據學校的規(guī)模、承擔教育改革發(fā)展的任務和取得的成效等，制定年度經費分配原則及各學校額度，報市教委后，按照相關政策和經費管理要求及時將經費撥付相關學校。各學校要根據資金使用范圍和下達的經費額度，按照本校教師承擔相應工作任務和完成任務質量的情況，堅持示范引領和激勵導向，體現績效工資分配的原則和要求，制定分配方案，報區(qū)縣教委同意后實施。

　　六、工作要求

　　(一)建立績效獎勵激勵機制，是為了進一步調動教師積極性，擴大學校辦學自主權。各區(qū)縣、學校要結合本區(qū)縣、學校實際情況認真貫徹落實，可根據區(qū)縣實際情況制定相應辦法，切實發(fā)揮激勵作用。

　　(二)此次績效獎勵激勵機制資金不得平均發(fā)放，要按照“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，重點向承擔教育改革發(fā)展任務重，為促進教育均衡發(fā)展、提高學生綜合素質付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，鼓勵教師全身心投入到教書育人工作中，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

　　(三)市教委與有關部門制定教師績效獎勵激勵機制項目管理辦法，各區(qū)縣要指導學校依據國家和北京市有關績效工資管理的要求，按年度制定合理的分配方案和考核辦法，并檢查落實情況；及時了解情況，對出現的問題及時上報，切實加強對教師績效工資的管理。市教委、市人力社保局、市財政局將采取相應的措施對使用情況進行監(jiān)管。

　　(四)各單位要高度重視，加強領導，精心組織，嚴肅紀律，認真把握實施過程的各個環(huán)節(jié)，確保工作平穩(wěn)順利進行。要做好政策解釋工作，在實施過程中遇到問題要及時與有關部門進行溝通。

　　小學教師教學質量獎勵方案 12

　　按照《明光市義務教育學校獎勵性績效工資實施方案》的精神，結合我校《教師工作考評辦法》，從學校和教師實際出發(fā)，現制定《明光市高王小學教師獎勵性績效工資實施方案》，該方案已經xx年10月13日我校全體教師討論、表決通過（試行稿）現予執(zhí)行。具體內容如下：

　　一、指導思想

　　根據文件精神和本校實際，以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的教師收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教師愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作目標和任務。

　　二、實施對象

　　我校在編在崗教師。

　　三、分配原則

　　1、堅持“按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平”的分配原則。以工作態(tài)度、責任心和實際業(yè)績?yōu)橐罁�，多勞多得，�?yōu)績優(yōu)酬，適當拉開分配差距（但不宜過大），重點向一線教師、骨干教師、工作付出和做出突出成績的教師傾斜。

　　2、堅持“科學合理”原則。統(tǒng)籌兼顧學校內部各類人員績效工資的分配關系，科學安排，建構符合我校實際的分配激勵機制。

　　3、堅持“公開、公平、公正”原則。分配工作全過程實行陽光操作，分配方案經學校全體教師大會討論通過后實施，確保教師有知情權、參與權和監(jiān)督權。

　　四、發(fā)放形式

　　學校教師獎勵性績效工資占績效工資總量的30%，每年分學期三次（2—6月、7—8月、9—元月）考核造冊，學校依照獎勵性績效工資考評方案，每項獨立核算，提出考評結果報教育局審核后，由財政部門根據考核結果劃入個人工資銀行帳戶。

　　五、實施細則

　　（一）考勤津貼(獎勵性績效工資的20%)

　　1、教師在校時間不少于8小時，全體教師應按時上下班，不遲到，不早退，實行簽到坐班制，出滿勤、干滿點，每月公布考勤一次，月滿勤者學校發(fā)給月滿勤獎（考勤津貼的均值）。

　　2、教師因事因病需履行請假手續(xù)，中心校教導處和村校長可審批本校教師半天假。中心校及村校教師請假一天以上的（含一天）由中心校校長審批。七天以上由學校簽署意見報教育局審批，較長時間的病假需有醫(yī)院診斷證明。教師因病請假，半天扣5元；因事請假，半天扣10元。

　　3、未請假者無故不上班的，均視為曠課曠工，曠課一節(jié)扣20元，曠工半天扣50元，曠工超過三天的取消當月工作量津貼。

　　4、遲到、早退（各處室安排工作時無故不在崗一節(jié)課內即視為早退，遲到早退超過一節(jié)課的視為半天事假）每月3次折算半天事假，扣10元。

　　5、教師違規(guī)代簽到，每次扣代簽、被簽者各50元。

　　6、值日（含中午）不到崗，不履行職責（含人在校而不在崗）一次扣10元，并負當天該崗的一切責任（公假除外）。

　　7、學校規(guī)定的活動(政治學習、業(yè)務學習、教研活動、臨時性通知及其他集體活動)缺席者，每1次扣10元（公假不扣，以會議記錄為準）。

　　8、教師簽到由教導處負責監(jiān)督，學校主要領導以及值班領導抽查，當天教導處人員監(jiān)督不到位的扣20元。

　　9、上課遲到、中途離堂、提前離堂一次扣5元。

　　10、教師調課需要經教導處批準，私自調課視為曠課，曠課一節(jié)20元。

　　11、嚴禁在上班時間做與教育教學無關的事情，否則，一次扣5元。

　　12、公假代課每節(jié)3元，病事假代課每節(jié)2元。

　　13、對婚、喪、產等相關法律規(guī)定的假期，按照文件規(guī)定的執(zhí)行。特殊的病、事假經校行政會議研究決定。

　　(二)班主任津貼(獎勵性績效工資的10%)

　　班主任津貼主要體現在對班主任工作的傾斜，班集體建設與管理，享受不同程度的津貼補助。具體考核內容：

　　1、計劃與總結

　　（1）能及時制訂本學期班主任工作計劃，要求具體、重點突出、有針對性、可操作性和創(chuàng)新性，并按時上交者得3分，遲交一天扣1分，不交者0分。

　　（2）、學期結束前，能及時撰寫班主任工作總結，并按時上交者計3分，遲交一天扣1分，不交者0分。

　　2、《班主任手冊》

　　班主任手冊記載細致并且齊全的上限6分計分，學生寫的為0分。

　　3、紀律情況

　　（1）堅持做好學生安全教育，并及時做好記錄，每周至少一次（滿分10分），少開一次扣1分（以班主任手冊記載為準）。一學期班中無安全責任事故和意外傷害事故計10分，發(fā)生一起安全責任事故的不計分（以實際發(fā)生為準）。發(fā)生傷害、影響較大的安全事故，倒扣分，甚至追究責任人的法律責任。

　　(2)加強早讀、午間、課間管理，做到文明活動，秩序井然，早讀和午間能按規(guī)定時間組織學生在班學習的上限10分計分（以值日教師值班記錄、少先隊檢查和隨機檢查為準）。好10分，一般6分，差3分。

　　4、衛(wèi)生情況

　　每天及時打掃教室及清潔區(qū)衛(wèi)生（衛(wèi)生大掃除每周一次），并保持全天清潔的計20分，如發(fā)現地上有紙屑或雜物的有一次扣0.5分（隨時檢查）。如發(fā)現學生在校園內亂扔廢紙、果皮、食品袋等現象的，有一次扣0.5分，扣完為止（以少先隊檢查和一日常規(guī)檢查記載為準）。

　　5、環(huán)境與布置

　　（1）教室布置：室內環(huán)境情況,要求做到地面保持整潔，墻上無蜘蛛網，課桌凳排列整齊，學生文具擺放有條理，衛(wèi)生潔具放置有序，上限10分計分。（每周檢查一次，學期末取平均分）好10分，一般6分，差3分。

　　（2）專欄和板報：按規(guī)定出好每期專欄、班級板報的，上限10分計分。（每月評比一次，學期末取平均分）。好10分，一般6分，差3分。

　　6、班隊主題活動

　　能認真組織好每周一次的班隊活動課，每學期不得少于10次，班隊活動課時間不得少于40分鐘，要求班隊活動課有主題（在學校教導處、少先隊安排的教育主題下進行，無安排則各班依據各班實際情況定主題），有內容，有記錄。滿分5分，每少一次扣1分，扣完為止。（以班隊活動記錄為依據）

　　7、家校聯(lián)系

　　提倡經常和學生家長取得聯(lián)系，每學期對50％學生進行書面、電話、家訪等方式進行聯(lián)系。并能適時組織召開學生家長會，效果好的加3分。

　　8、好人好事或公益活動

　　（1）能積極參加學校舉行的各項集體活動計3分，缺一次扣1分。

　　（2）班級有班務日志或好人好事記載本，記載完整的計2分，一般計1分,沒有記載的為0分。

　　9、集會或升旗儀式

　　升國旗儀式或集會，學生著裝統(tǒng)一，紅領巾佩戴整齊，紀律嚴明、秩序井然，做到“快、靜、齊”上限10分計分。

　　10、德育工作或班主任會議

　　堅持參加學校組織的德育工作或班主任會議，參加一次且認真記錄并及時傳達安排班級工作的得1分。（以會議記錄為準）

　　11、班級校產管理

　　(1)愛護學校花草樹木10分，要求學生不得攀折、踩踏花草樹木，有一人次扣1分（隨時檢查）；

　　(2)及時關閉門窗10分，平時要及時關閉電燈，不得晴天開長明燈，有一次扣1分。放學后，不能按要求及時鎖門、關好窗戶、關閉電燈的，有一次扣1分。（隨時檢查）

　　(3)愛護課桌板凳、門窗及教室內的財物等公共財產，完好無人為損壞的，全學期計10分，有人為損壞的，維修費在班補中扣除，同時，一次扣1分。（以總務處檢查記錄為準）

　　12、圖書和二次用書管理

　　圖書借閱和二次用書維護工作，圖書每月以班級為單位借閱一次得2分，丟失一本，按價賠償且扣0.5分；二次用書班主任要精心管理，丟失一本扣1分。

　　13、臨時性工作

　　學校及各處室要求上報的材料或限期完成的工作，班主任及班級學生能積極支持配合學校各項工作的開展，積極主動按時上報、完成的，每次得2分。如有妨礙、沒有完成的或沒有支持配合工作開展者一次扣1分（以各部門反映為準）。

　　14、各項比賽活動成績

　　平時各項活動成績按照比例折合上限10分。

　　計算公式：

　　①班主任最后考核分=班主任各項考核分x

　　②班主任津貼= x班主任最后考核分

　　(三)學校常規(guī)管理津貼(獎勵性績效工資的15%)

　　學校的常規(guī)管理工作是教師工作的重要內容，教師精神文明建設、學校安全、文明教育，公物管理與環(huán)境愛護等各方面，如對違規(guī)補課、有償家教、體罰等行為，予以處理，學校要根據實際情況制定各項管理細則，責任到人，評比到位。

　　有下列行為之一者本項不得分或酌情得分。

　　1、升旗儀式、集會和“兩操”經常不到位者或者到位不負責任者（升旗和課間操要求全體教師參加，眼保操由課任教師負責）；

　　2、不承擔組織分配的任務，不服從工作調動和學校安排以及嚴重違反學校規(guī)章制度，經批評教育不改者；

　　3、體罰、侮辱學生，經舉報查證屬實者；

　　4、由于失職或不認真完成教學工作，給學校或師生造成損害或不良影響者;

　　5、課堂上、值班期間出現安全事故或有重大責任事故造成嚴重損失和后果的；

　　6、違規(guī)補課、有償家教和亂訂資料向學生推銷者；

　　7、所管理的公物人為受到嚴重損壞者；

　　8、違反明光市教育局《教師隊伍管理若干規(guī)定》上必須遵守的；

　　9、違背《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，有失教師形象者。

　　(四)教育教學管理津貼(獎勵性績效工資的30%)

　　教育教學管理主要分兩部分考評教師：

　　一是教學常規(guī)管理(教師備課、上課、作業(yè)批改與檢查、教研組織參與等方面常規(guī)性工作)：

　　1、教師備課：備課的教案，要求書寫認真、規(guī)范，不得涂改、粘貼。備課的優(yōu)劣要從備課的數量（符合授課的總課時數）、質量上評判。照抄照搬名家教案、舊教案翻新和備課內容環(huán)節(jié)不全的應扣分。根據教學檢查評定，最高分值為9分。

　　2、教師上課：結合一人兩節(jié)課教研活動進行，按照上課的要求，由教研組長組織本組教師參與評價，最高分值為5分。

　　3、教師聽課：《明光市高王小學教師聽課記錄簿》中應有聽課時的詳細記錄和評價意見，并及時經教導處或者教研組長簽章有效。原則上每學期學校領導20節(jié)，一般教師15節(jié)。根據檢查評定，最高分值為6分。

　　4、教師的作業(yè)批改與檢查：作業(yè)批改要求做到精批細改，錯誤處應及時糾正，數量飽滿。教導處要有檢查，有記錄，一般每學期不少于2次。根據教學檢查評定，最高分值為12分。

　　5、輔導與檢測:利用輔導課、課余時間,組織興趣小組,開展研究性學習,拓寬學生視野,激發(fā)學習興趣,促進學生學業(yè)成績提高。每單元結束后及時進行質量檢測且認真批閱，經教導處確認最高分值為5分。

　　6、計劃與總結：開學初有計劃、學期末有總結，且符合質量要求的，最高分別加2分。

　　二是教學質量檢驗（是指學期末或市教育局學期中的質量抽測，所任班級語文、數學、英語考試即統(tǒng)考統(tǒng)批的質量評定）：

　　1、平均分成績：以中心校為單位排名分值分別為第1名30分，第2名20分，第3名10分，第4名5分。分會排名分值分別為60分、50分、40分、35分、30分、25分、20分、15分、10分、5分。明光市排名第一至十名分值分別為120分、110分、100分、90分、85分、80分、75分、70分、65分、60分）。

　　注：代平行雙班課的取兩個班的平均成績，按1.5倍計算分值。跨學科的分別按任教學科成績計算分值。

　　2、上臺階成績：和上次（已作為評定的成績）相比，平均分每提高1分，考核分計3分（每次均和第一名相比較），原第一名現保持分為3分。

　　計算公式：

　　教育教學管理津貼= x教師個人考核分

　　（五)教科研津貼(獎勵性績效工資的5%)

　　教科研津貼主要用于教師參與教研活動，撰寫教學論文，參加各學科教研或競賽成果的獎勵。

　　1、校本教研：教研組開展的“一人兩節(jié)課”活動，認真準備，能自己制作課件或教具在多功能教室上課的，憑記錄和材料加10—5分；利用農遠資源在接收室或者光盤播放室上課的憑記錄和材料每次加0.5分（上限5分）；在實驗室能利用實驗器材上好實驗課的憑記錄和材料每次加0.5分（上限5分）。在個人教育博客上發(fā)布文章（教學反思、經驗、體會、教學設計、說課稿、評課意見等），每篇字數在200字以上的計0.5分（上限5分）。

　　2、論文發(fā)表與交流：論文發(fā)表與交流指在省級以上教育部門主管、主辦的學術期刊（cn或issn刊號，不含增刊）上發(fā)表的有關教育教學研究的文章，或者在各級教育教學研究部門內部刊物（含學校教研等）刊登和研討會上發(fā)言的有關教育教學研究的文章，或者各級教研部門組織的論文評選。分國家、省、市、縣、分會、學校六級，每級設一、二、三等獎。分值分別為國家級15、13、12分；省級12、10、8分；市級8、7、6分；縣6、5、4分；分會4、3、2分；學校2、1、0.5分。發(fā)表（刊登）但未評獎，則按相應級別的平均值加分。

　　3、教學評優(yōu)：凡經層層評選推薦參加的各級課堂教學（說課）等優(yōu)質課評選活動，獲獎以通報或證書為準，分省、市、縣、分會、校五級。每一級分一、二、三等獎。以校級為標準，分值分別為3、2、1。分會級按校級分值的2倍評分，縣級按校級分值的3倍評分，市級按校級分值的4倍評分，省級按校級分值的5倍評分。每學年同一學科同一評優(yōu)內容以最高級別和等次計分。凡經各級層層評選推薦的“教學能手”和“骨干教師”（以通報或證書為準），分省、市、縣、分會、學校五級，分值分別為10、8、6、4、2；“教壇新星”和“學科帶頭人”以同級別分值的1.5倍評分。同一次評選只計一次最高分，不重復計分。

　　4、教育教學指導：指由教育主管部門主辦的經學校、分會、縣等層層選拔推薦參加的各級各類競賽活動中，所任學科、班級團體或學生個人獲獎，其任課教師可獲得教育教學指導獎（以證書或通報為準）。設省、市、縣、分會、學校五級，每級分一、二、三等獎，分值分別為省級8、6、4分；市級6、4、2分；縣市級4、3、2分；分會2、1.5、1分；學校1、0.5分（一二等獎）。

　　5、教學示范觀摩課：指由各級教育主管部門主辦或學校舉辦的示范課、觀摩課教學、校際聯(lián)誼活動（含送教）和“手拉手”活動交流課教學。按省級8分、市級6分、縣4分、分會級3分、中心校級2分予以計分，可累計加分。

　　6、教師基本素質：指教師參加教育主管部門或教育行政部門與其他部門聯(lián)合舉辦的`演講、朗誦、書畫、攝影、“三字兩畫（話）”、教學設計、教學案例、班隊會活動案例、錄像課、教具或學具設計、課件等教師基本功競賽活動。分省、市、縣、分會、學校五級，每級設一、二、三等獎，分值分別為省級10、9、8分；市級8、7、6分；縣6、5、4分；分會4、3、2分；學校2、1分（一二等獎）。

　　7、科研專題：指由上級教育主管部門或者學校確定的教科研課題或專題研究項目。對已立項并實施研究的憑材料給予計分。分省、市、縣、學校四級，分值為12、8、6、4分。課題組負責人（含子課題負責人）計滿分，成員按0.5倍計分。現已結題且獲科研成果獎的，一等獎按2倍，二等獎按1.5倍，三等獎按1.2倍，給予獎勵計分。

　　計算公式：教師教科研津貼= x教師個人考核分

　　(六)工作量津貼(獎勵性績效工資的20%)

　　工作量津貼分兩個部分考核，一部分是全員教師基木工作量考核占津貼的60%（各年級各學科根據教學特點合理分配好課時，保持均衡的工作量）；

　　1、教師周工作量標準：根據明光市教育局《教師隊伍管理若干規(guī)定》文件精神，結合我校實際，分配我校教師周工作量標準，津貼的發(fā)放以實際上課的工作量記載為依據（教導處記錄）。

　　2、早讀課教師進班指導早讀折合0.5課時，中午轉差培優(yōu)課教師上課的折合1.5課時。

　　3、教師男滿55周歲、女滿50周歲的每周補貼3課時，教師任教班額在65人以上的每周補貼2課時。

　　4、管理崗位周課時補貼：副校長7課時，教導、總務正副主任5課時，工會主席、少先大隊輔導員3課時，報賬員、資料統(tǒng)計員4課時，語數英教研組長3課時（需履行職責，否則為0），村校長3課時。（兼職不累計計算）

　　5、因公或安排參加各類活動未能進堂上課的，教導處根據工作情況折合工作量。計算公式： 基本工作量津貼= x個人月基本工作量總課時數另一部分是教師超工作量考核占津貼的40%（學校活動的加班加點，學校教育科研的課題研究超課時等）。

　　1、法定節(jié)假日的值班，寒、暑假加班，國家規(guī)定工作時間之外的各種加班或未統(tǒng)一安排的各種教學活動，如收集整理資料、監(jiān)考、閱卷、輔導、運動會等其他集體活動，根據其工作量和實績折合成課時計算（村校加班須先報中心校備批）。

　　2、中午值班：按時到崗且安全安靜無事故，值班組長計2課時、值班教師計1.5課時，工作沒有做到位，依據情況扣分（值班組長記錄）。

　　3、各室管理折合成課時計算：多功能教室每周折合2課時；圖書閱覽室（含校園廣播室）、實驗室、體育器材室、二樓教師辦公室（語數組）每周折合1課時。

　　4、校園網站管理：

　　①自己撰寫編輯發(fā)布學校信息每條折1課時，相同內容同時在其他網站上發(fā)布每站每條計0.2課時；

　　②整理發(fā)布學校其他教師或者學生撰寫的信息每條計0.3課時；

　　③轉載其他教育網站的信息在學校網站上發(fā)布每條計0.2課時。

　　5、報刊通訊信息管理：在《明光報》、《明光教育通訊》、《滁州電視報》、《滁州日報》、《安徽青年報》、《安徽日報》等報刊雜志上發(fā)布學校信息，每篇按照縣級、市級、省級分別計2課時、4課時、6課時（校長室負責統(tǒng)計）。

　　6、臨時突擊性加班根據任務輕重緩急由校長室臨時決定。計算公式：教師超工作量津貼= x個人月超工作量總課時數

　　（七）其他

　　1、暑假（7、8月份）的獎勵性績效工資，扣除當月的節(jié)假日值班、加班費用后，余下金額按比例分配。

　　2、校長津貼由教育局根據校長的績效考核確定。

　　六、組織領導與相關要求

　　學校成立教師獎勵性績效工資管理考核工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組 員：

　　1、領導小組指導協(xié)調績效工資管理考核工作，負責績效工資管理與考核方案的具體實施。同時協(xié)調解決績效工資管理考核工作中教師有關疑義及爭議，負責學校各種加班、超工作量補貼的標準審核、數量統(tǒng)計工作。

　　2、管理考核方案執(zhí)行要公開透明，對教師的績效考核量化結果要進行公示，公示期限為3天，對有不同意見的教師，領導小組成員及時給予核實反饋。

　　3、管理考核工作要堅持原則，秉公辦事，規(guī)范程序，客觀公正。考核、統(tǒng)計中，對不按規(guī)定程序和規(guī)定內容實施考核的，如：管理工作不到位、弄虛作假、執(zhí)行不公、馬虎從事、做人情者造成考核不公平的，均視為不作為，發(fā)現一次即從每周崗位課時中扣除2課時；對違反紀律，借機徇私舞弊的，嚴肅查處、追究責任，重者就地免職（局管干部先免后報）。

　　4、未盡事宜由學校教師績效工資管理考核工作領導小組研究評定。

　　5、本考核方案由校領導班子會議集體提出，教師績效工資管理考核工作領導小組審核，全體教師表決通過并報明光市教育局批準后執(zhí)行。上級有新的規(guī)定出臺時，以新規(guī)定為準。

　　小學教師教學質量獎勵方案 13

　　一、獎勵原則

　　公平、公正、公開：確保獎勵過程透明，標準明確，結果公正。

　　激勵與導向并重：既獎勵優(yōu)秀教學成果，又引導教師注重教學方法創(chuàng)新和學生全面發(fā)展。

　　多維度評價：綜合考慮學生的學業(yè)成績、綜合素質提升及教師的教學態(tài)度、方法創(chuàng)新等因素。

　　二、獎項設置

　　1. 教學成果獎

　　統(tǒng)考科目成績獎：

　　根據學期末或學年統(tǒng)考成績，設立學科平均分提高率、及格率提高率、優(yōu)良率提高率等獎項。

　　獎勵標準：根據提高率的排名，設立一等獎、二等獎、三等獎等，獎金額度根據學校實際情況確定，如一等獎1200元，二等獎800元，三等獎600元等。

　　班級整體進步獎：

　　以班級為單位，綜合評價班級學生的學業(yè)成績和綜合素質提升情況。

　　獎勵標準：設立班級進步獎，對進步顯著的班級班主任及任課教師進行獎勵。

　　2. 特長輔導獎

　　特長生輔導獎：

　　對在音樂、體育、美術等特長生輔導中取得顯著成績的教師進行獎勵。

　　獎勵標準：如特長生在中考或相關比賽中獲獎，按獲獎級別給予教師相應獎勵，如省級以上競賽獲獎，獎勵教師100元/人。

　　3. 教學創(chuàng)新獎

　　教學方法創(chuàng)新獎：

　　鼓勵教師在教學過程中創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。

　　獎勵標準：通過教學觀摩、教學競賽等方式評選出教學方法創(chuàng)新獎，給予獲獎教師一定獎金和榮譽證書。

　　三、獎勵實施

　　考核與評選：

　　由學校教務處或教學管理部門負責考核與評選工作，確保考核過程公正、公平。

　　考核內容包括教學質量、教學態(tài)度、教學方法創(chuàng)新、學生滿意度等方面。

　　公示與發(fā)放：

　　對獲獎教師進行公示，接受全校師生的監(jiān)督。

　　公示無異議后，按學校規(guī)定發(fā)放獎金和榮譽證書。

　　四、其他事項

　　取消獎勵資格：

　　對于在教學過程中出現嚴重失誤或違規(guī)行為的.教師，取消其獎勵資格。

　　如參考率未達規(guī)定標準、體罰學生、考試作弊等。

　　資金來源：

　　獎勵資金由學校自籌或申請上級教育主管部門撥款。

　　方案調整：

　　學校可根據實際情況對獎勵方案進行調整和完善，確保方案的科學性和可操作性。

　　五、結語

　　小學教師教學質量獎勵方案的實施，旨在激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力，提升教學質量和效果。通過科學合理的獎勵機制，引導教師關注學生的全面發(fā)展，為學生的成長成才貢獻力量。

　　小學教師教學質量獎勵方案 14

　　一、獎項設置

　　1. 畢業(yè)班最終考核獎（區(qū)級考核）

　　獎勵標準：

　　1~3名：獎勵任課教師每人1200元。

　　4~5名：獎勵任課教師每人800元。

　　6~7名：獎勵任課教師每人600元。

　　8~10名：獎勵任課教師每人400元。

　　附加獎勵：

　　對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。

　　對未考核的學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的二分之一。

　　以五年級最后一次考試為依據，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。

　　2. 調研抽測獎

　　區(qū)級抽測：

　　1~3名：獎勵抽測年級任課教師每人2000元。

　　4~8名：獎勵抽測年級任課教師每人1500元。

　　9~12名：獎勵抽測年級任課教師每人800元。

　　達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推。如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額乘以班級數。

　　二、教學質量評估指標

　　綜合得分計算：合格率×40% + 優(yōu)分率×30% + 均分×30%。

　　評估指標包括檢測中的合格率、優(yōu)分率和均分三項，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題、閱卷。

　　三、附加獎勵與扣分機制

　　附加獎勵

　　公開課與示范課：實開公開課和示范課超過規(guī)定標準的教師，每人加2分；面向市以上上公開課的教師加4分，面向區(qū)以上開出公開課的`教師加3分。

　　學科競賽輔導：輔導學生學科競賽獲獎，根據獲獎級別給予教師相應加分。

　　興趣小組與第二課堂：有計劃開展興趣小組或第二課堂，并有活動記錄、教案的輔導教師加分。

　　扣分機制

　　教學常規(guī)：如無故缺席學科組活動、備課筆記檢查不合格、作業(yè)布置批改不合格等，均按規(guī)定扣分。

　　課堂管理：如上課遲到、早退、坐著上課、接聽手機等，均按規(guī)定扣分。

　　監(jiān)考與閱卷：如監(jiān)考不認真、閱卷不服從學校安排或弄虛作假等，均按規(guī)定扣分。

　　四、資金來源與管理

　　資金來源：通常由地方政府或教育部門劃撥資金，用于教育教學質量的獎勵。

　　管理：獎勵方案由學校制定并報上級教育部門審批，獎勵資金由學校財務部門統(tǒng)一管理，確保專款專用。

　　五、其他注意事項

　　取消獎勵資格：如參考率未達規(guī)定標準、工作失職或失誤引發(fā)安全事故、考試評卷過程中徇私舞弊等，將取消相關教師的獎勵資格。

　　方案調整：學校可根據實際情況對獎勵方案進行調整和完善，以確保其科學性和可操作性。

　　小學教師教學質量獎勵方案 15

　　一、獎勵原則

　　全面性原則：獎勵應全面覆蓋教學工作的各個環(huán)節(jié)，包括課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等。

　　公正性原則：獎勵應基于客觀、公正的評價標準，確保每位教師都能得到應有的認可。

　　激勵性原則：通過獎勵機制激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教學質量的持續(xù)提升。

　　二、獎勵對象

　　全校所有小學教師，包括班主任、任課教師及教輔人員。

　　三、評價標準

　　教學質量：包括學生的學業(yè)成績、課堂參與度、學習興趣等指標。

　　教學創(chuàng)新：鼓勵教師采用新的教學方法和手段，提高教學效果。

　　師德師風：注重教師的`職業(yè)道德和行為規(guī)范，樹立良好的教育形象。

　　四、獎勵項目

　　1. 教學質量獎

　　綜合獎：根據學期末或學年度的學生學業(yè)成績、班級平均分、優(yōu)分率等綜合指標，評選出優(yōu)秀教學班級和任課教師，給予物質獎勵（如獎金、獎品）和榮譽證書。

　　單科獎：對在某一學科教學中表現突出的教師給予特別獎勵，以鼓勵其在教學領域的深耕細作。

　　2. 教學創(chuàng)新獎

　　鼓勵教師進行教學創(chuàng)新實踐，如開發(fā)新的教學資源、采用翻轉課堂等教學模式。對于取得顯著成效的教師，給予創(chuàng)新獎勵，包括獎金、培訓機會等。

　　3. 師德師風獎

　　評選出在師德師風方面表現突出的教師，如關愛學生、為人師表、無私奉獻等，給予表彰和獎勵，以弘揚正氣，樹立榜樣。

　　五、獎勵實施

　　評選程序：由學校教務處牽頭，組織相關部門和專家組成評審委員會，按照評價標準進行評選。評選結果需經校務會議審議通過后公布。

　　獎勵發(fā)放：獎勵資金由學校財務處統(tǒng)一管理，按照評選結果及時發(fā)放給獲獎教師。同時，學校將通過校報、校園網等渠道公布獲獎名單，表彰先進，激勵后進。

　　小學教師教學質量獎勵方案 16

　　一、獎勵原則

　　公平公正原則：以教學數據為核心依據，避免主觀評價，確保所有教師享有平等競爭機會。

　　激勵進步原則：既獎勵教學成果優(yōu)異者，也鼓勵教學質量穩(wěn)步提升的教師，兼顧不同基礎教師的發(fā)展需求。

　　全面發(fā)展原則：在關注學業(yè)成績的同時，適當納入學生學習習慣、課堂參與度等過程性指標，避免 “唯分數論”。

　　二、評選范圍

　　全校所有承擔語文、數學、英語、科學等學科教學任務的專任教師（含班主任）。

　　三、評選標準

　　學業(yè)成績指標（占比 70%）

　　期末測試班級平均分：同年級排名前 30% 的教師，給予基礎獎勵；排名前 10% 的`教師，額外給予優(yōu)秀獎。

　　班級及格率：達到 95% 以上且高于年級平均及格率 5% 的教師，給予達標獎勵；及格率 100% 的教師，追加獎勵。

　　學困生進步率：以學期初測試為基準，班級學困生（后 20%）平均成績提升 10 分以上的教師，給予進步獎勵。

　　教學過程指標（占比 30%）

　　課堂教學評價：通過教研組聽課、學生問卷反饋，得分 85 分以上的教師，納入獎勵范圍。

　　作業(yè)批改質量：每月抽查作業(yè)批改及時性、針對性，連續(xù) 3 次達標且有個性化評語的教師，給予加分。

　　四、獎勵內容

　　物質獎勵：基礎獎勵 500 元 / 人，優(yōu)秀獎 800 元 / 人，進步獎 300 元 / 人，可累計疊加。

　　精神獎勵：在全校教職工大會上表彰，頒發(fā) “教學質量標兵”“教學進步之星” 證書，納入教師年度考核加分項。

　　五、實施流程

　　每學期期末由教務處統(tǒng)計教學數據，聯(lián)合教研組完成過程性評價。

　　公示評選結果（3 個工作日），接受教師反饋與異議復核。

　　公示無異議后，由學校財務室在學期結束前發(fā)放獎勵。

　　小學教師教學質量獎勵方案 17

　　一、獎勵原則

　　素質導向原則：突出學生綜合素質發(fā)展，將藝術、體育、勞動等學科教學成果納入獎勵范圍。

　　特色引領原則：鼓勵教師開發(fā)特色課程、組織學科活動，推動學校教學多樣化發(fā)展。

　　團隊協(xié)作原則：設立集體獎勵，激發(fā)年級組、教研組的協(xié)作積極性。

　　二、評選范圍

　　全校所有學科教師（含音體美、勞動、道法教師）及教學團隊（年級組、教研組）。

　　三、評選標準

　　學科成果指標（占比 60%）

　　藝術 / 體育賽事：指導學生在區(qū)級及以上比賽中獲獎（一等獎 3 分、二等獎 2 分、三等獎 1 分），累計 5 分以上的教師，給予獎勵；團隊指導獲獎，額外獎勵教研組。

　　勞動 / 實踐活動：組織班級開展校級及以上實踐活動（如種植園、手工展），并獲好評的教師，給予活動組織獎勵。

　　學科素養(yǎng)測試：非考試學科通過素養(yǎng)測評（如音樂演唱、美術繪畫），班級優(yōu)秀率達 60% 以上的'教師，給予達標獎勵。

　　特色教學指標（占比 40%）

　　特色課程開發(fā)：自主開發(fā)校本課程（如 “傳統(tǒng)文化繪本課”“科學小實驗課”），并在全校推廣的教師，給予課程獎勵。

　　教學創(chuàng)新案例：撰寫的教學案例獲區(qū)級及以上獎項或發(fā)表的教師，給予案例獎勵。

　　四、獎勵內容

　　個人獎勵：學科成果獎勵 300-800 元 / 人（按獲獎等級核算），特色教學獎勵 500 元 / 人。

　　團隊獎勵：優(yōu)秀教研組獎勵 2000 元（用于購買教學資源），優(yōu)秀年級組獎勵 1500 元（用于團隊建設）。

　　發(fā)展獎勵：優(yōu)先推薦獲獎教師參加區(qū)級培訓、外出學習，為特色課程提供經費支持。

　　五、實施流程

　　每學年結束前，教師自主申報教學成果，提交佐證材料（獲獎證書、活動照片、課程方案等）。

　　教務處聯(lián)合德育處、教研組分學科審核，確定初步名單。

　　校領導班子審議后公示，公示無異議后發(fā)放獎勵。

　　小學教師教學質量獎勵方案 18

　　一、獎勵原則

　　幫扶共進原則：通過 “老帶新” 機制，獎勵指導青年教師成長的骨干教師。

　　成長激勵原則：關注教齡 3 年以內青年教師的教學提升，設置階梯式獎勵。

　　實踐導向原則：以課堂教學實踐、學生反饋為核心，注重青年教師的實際教學能力。

　　二、評選范圍

　　教齡 3 年以內的.青年教師及承擔 “師徒結對” 任務的骨干教師。

　　三、評選標準

　　青年教師指標（占比 70%）

　　教學達標情況：學期內課堂教學評價均達 80 分以上，且期末測試班級成績不低于年級平均水平，給予基礎獎勵。

　　教學提升幅度：與入職初相比，課堂駕馭能力、作業(yè)設計質量等綜合評分提升 15 分以上的教師，給予進步獎勵。

　　比賽參與情況：參加校級及以上青年教師教學競賽（如說課、講課比賽）并獲獎的教師，給予競賽獎勵。

　　骨干教師指標（占比 30%）

　　指導成效：所帶青年教師達到上述基礎獎勵標準，且綜合評價排名前 50% 的骨干教師，給予指導獎勵。

　　幫扶記錄：完整提交 “師徒結對” 聽課記錄（每學期不少于 10 次）、指導心得，且經審核合格的骨干教師，追加獎勵。

　　四、獎勵內容

　　青年教師獎勵：基礎獎勵 400 元 / 人，進步獎勵 300 元 / 人，競賽獎勵 200-500 元 / 人（按獲獎等級核算）。

　　骨干教師獎勵：指導獎勵 500 元 / 人，追加獎勵 300 元 / 人，優(yōu)先推薦參評 “優(yōu)秀指導教師”。

　　發(fā)展支持：為獲獎青年教師配備專項培訓經費（1000 元 / 人），用于購買教學書籍、參加線上課程。

　　五、實施流程

　　每學期由教師發(fā)展中心負責青年教師成長數據統(tǒng)計、骨干教師幫扶記錄審核。

　　組織 “師徒結對” 成果展示會，結合教師互評、學生反饋確定獎勵名單。

　　公示后，在青年教師培養(yǎng)專項會議上頒獎，獎勵經費從學校教師發(fā)展基金中支出。

　　小學教師教學質量獎勵方案 19

　　一、獎勵原則

　　家校聯(lián)動原則：將家長對教學的滿意度、家校溝通成效納入獎勵指標，推動家校協(xié)同育人。

　　學生中心原則：以學生對教學的反饋為重要依據，尊重學生的'學習體驗。

　　持續(xù)改進原則：結合家校反饋，鼓勵教師優(yōu)化教學方法，提升教學服務質量。

　　二、評選范圍

　　全校所有班主任及學科教師（以班級為單位，班主任統(tǒng)籌，學科教師配合）。

　　三、評選標準

　　家校協(xié)同指標（占比 40%）

　　家長滿意度：學期末家長問卷中，對教師教學、溝通的滿意度達 90% 以上，給予基礎獎勵；達 95% 以上，給予滿意獎勵。

　　家校溝通頻率：班主任每月家訪或線上溝通不少于 3 次（覆蓋所有學生），學科教師每學期與家長溝通不少于 2 次 / 生，且有完整記錄的教師，給予溝通獎勵。

　　家長參與度：組織家長開放日、親子活動等，家長參與率達 80% 以上且反饋良好的班級（以班主任為主，學科教師配合），給予活動獎勵。

　　學生滿意度指標（占比 60%）

　　學生課堂反饋：通過匿名問卷，學生對教師教學方法、課堂氛圍的滿意度達 85% 以上，給予教學獎勵。

　　學生進步反饋：學生認為教師幫助自己在學習興趣、習慣養(yǎng)成上有明顯進步的比例達 70% 以上，給予育人獎勵。

　　四、獎勵內容

　　個人獎勵：基礎獎勵 500 元 / 人，滿意獎勵 300 元 / 人，溝通獎勵 200 元 / 人，可累計疊加；以班級為單位的活動獎勵，班主任與配合教師按 6:4 比例分配（總額 800 元）。

　　榮譽獎勵：頒發(fā) “家校協(xié)同標兵”“學生喜愛的教師” 證書，作為教師評優(yōu)評先的重要參考。

　　五、實施流程

　　每學期末由德育處（或教務處）組織家長、學生問卷調研，收集反饋數據。

　　結合教師的家校溝通記錄、活動方案，完成綜合評分。

　　評選結果經校委會審核后公示，公示無異議后發(fā)放獎勵。

　　小學教師教學質量獎勵方案 20

　　一、獎勵目標

　　以提升學生綜合素養(yǎng)為核心，激勵教師兼顧學科教學與學生全面發(fā)展，打造高效、多元的課堂教學模式，推動學校整體教學質量穩(wěn)步提升。

　　二、評價維度及標準

　　教學成績（40%）：以學期期末考試為依據，同年級同科目班級平均分排名前 30%，或班級學生及格率達 98% 以上且優(yōu)秀率（85 分及以上）超 50%。

　　課堂教學（25%）：通過隨機聽課、學生問卷反饋，課堂互動性強、學生參與度高（課堂舉手率超 80%），且能融入德育、勞動教育等元素。

　　學生成長（20%）：班級學生在體育達標、藝術展演、科技競賽等活動中獲獎，或學生行為規(guī)范評分（如文明班級評選）位列年級前 50%。

　　教研成果（15%）：積極參與校本教研，撰寫的教學案例、論文獲獎，或承擔校級及以上公開課、示范課。

　　三、獎勵等級與方式

　　一等獎（10%）：頒發(fā)榮譽證書，獎勵現金 3000 元，優(yōu)先推薦參與區(qū)級骨干教師培訓。

　　二等獎（20%）：頒發(fā)榮譽證書，獎勵現金 2000 元，可優(yōu)先選擇優(yōu)質教學資源（如多媒體設備使用權）。

　　三等獎（30%）：頒發(fā)榮譽證書，獎勵現金 1000 元，或兌換教學書籍、教具等物資。

　　四、實施流程

　　每學期末由教務處牽頭，聯(lián)合德育處、教研組組建評審小組，收集各維度數據后綜合評分，公示 3 個工作日無異議后發(fā)放獎勵。

　　小學教師教學質量獎勵方案 21

　　一、獎勵目標

　　針對不同學科特點制定差異化評價標準，突出學科教學特色，激勵教師深耕學科領域，提升各學科教學的專業(yè)性與針對性。

　　二、分學科評價標準

　　（一）語文、數學、英語學科

　　學業(yè)表現（50%）：班級學生學期末測試平均分超年級均值 10 分以上，或學困生（60 分以下）轉化率超 40%。

　　學科能力（30%）：語文教師指導學生在作文競賽、經典誦讀中獲獎；數學教師組織的數學思維拓展活動（如趣味數學競賽）參與率超 90%；英語教師開展的口語展示活動中，學生口語達標率超 95%。

　　教學創(chuàng)新（20%）：探索分層教學、項目式學習等模式，形成可推廣的'教學方法，如語文 “整本書閱讀” 教學案例、數學 “生活化解題” 策略。

　　（二）音體美、科學學科

　　活動成果（50%）：指導學生在區(qū)級及以上學科競賽中獲獎（如美術作品展覽、體育運動會獎項、科學實驗比賽），或班級學生學科興趣小組參與率超 70%。

　　課堂效果（30%）：學生對學科課堂滿意度（問卷評分）超 4.5 分（滿分 5 分），且能完成學科核心素養(yǎng)目標（如體育掌握 2 項運動技能、科學能獨立完成基礎實驗）。

　　課程開發(fā)（20%）：開發(fā)校本特色課程（如陶藝課、校園足球課），并在校內推廣實施，課時達 10 節(jié)以上。

　　三、獎勵方式

　　學科標兵獎：各學科評選 1-2 名，頒發(fā)專項榮譽證書，獎勵現金 2500 元，學科教學資源包（如專業(yè)書籍、器材）。

　　潛力提升獎：針對教學進步顯著的教師，獎勵現金 1500 元，安排學科名師一對一指導 1 學期。

　　四、實施說明

　　由各學科教研組負責初評，提交教務處審核，結合學生、家長反饋后確定獲獎名單，每學年評選 1 次。

　　小學教師教學質量獎勵方案 22

　　一、獎勵目標

　　鼓勵教師打破傳統(tǒng)教學模式，積極探索信息化、個性化教學方法，推動教學創(chuàng)新成果轉化，提升課堂教學效率與趣味性。

　　二、評價標準

　　創(chuàng)新方案（30%）：提交完整的教學創(chuàng)新方案（如 “微課 + 翻轉課堂” 模式、“AI 作業(yè)批改” 應用），方案需包含設計理念、實施步驟、預期效果。

　　實施效果（40%）：創(chuàng)新方案在班級實施滿 1 學期，學生成績提升幅度超 15%，或學生課堂專注度（課堂走神率低于 10%）、作業(yè)完成質量顯著改善。

　　推廣價值（30%）：創(chuàng)新成果在校級教研會上分享，或形成教學案例發(fā)表于區(qū)級及以上教育期刊，被 3 所以上學校借鑒。

　　三、獎勵等級

　　創(chuàng)新金獎：1-2 名，獎勵現金 5000 元，提供外出考察學習機會（如參加全國教學創(chuàng)新研討會），創(chuàng)新成果納入學校特色教學體系。

　　創(chuàng)新銀獎：3-5 名，獎勵現金 3000 元，配備專項教研經費（2000 元）用于深化創(chuàng)新研究。

　　創(chuàng)新銅獎：5-8 名，獎勵現金 1500 元，頒發(fā) “教學創(chuàng)新能手” 榮譽證書。

　　四、實施流程

　　教師自主申報，提交創(chuàng)新方案及實施材料（如課堂視頻、學生成績對比表），由專家評審組（校外教育專家 + 校內骨干教師）評分，每學年評選 1 次。

　　小學教師教學質量獎勵方案 23

　　一、獎勵目標

　　落實 “立德樹人” 根本任務，激勵教師將德育融入學科教學，實現 “教書” 與 “育人” 有機結合，培養(yǎng)學生正確價值觀與良好品德。

　　二、評價維度

　　德育教學設計（30%）：每學期提交 3 份及以上融入德育元素的教案（如語文課文中的家國情懷、數學應用題中的.誠信教育），設計合理且可操作性強。

　　班級德育成效（40%）：班級學生德育評價（如文明行為積分、品德評語）優(yōu)秀率超 60%，無學生出現嚴重違紀行為，班級獲 “文明班級” 次數超 2 次 / 學期。

　　家校反饋（30%）：家長對教師德育工作滿意度（問卷）超 90%，或形成家校共育案例（如親子德育活動），被學校推廣。

　　三、獎勵設置

　　德育教學標兵：評選 3-5 名，頒發(fā)榮譽證書，獎勵現金 2500 元，優(yōu)先參與區(qū)級德育骨干教師培訓。

　　家校共育先鋒：評選 2-3 名，獎勵現金 2000 元，贈送家校溝通工具包（如家庭教育書籍、線上溝通平臺會員）。

　　班級德育優(yōu)秀獎：針對德育成效突出的班級班主任，獎勵現金 1500 元，班級獲得額外德育活動經費（1000 元）。

　　四、實施方式

　　由德育處聯(lián)合教務處、班主任代表組成評審組，結合日常教學檢查、學生及家長反饋綜合評定，每學期評選 1 次。

　　小學教師教學質量獎勵方案 24

　　一、獎勵目標

　　兼顧不同教學基礎的教師，既表彰教學成績優(yōu)異者，也鼓勵教學進步顯著者，營造 “比學趕超” 的教學氛圍，促進全體教師共同成長。

　　二、評價體系

　　（一）優(yōu)秀教師評選（針對教學基礎較好者）

　　教學成績：同年級同科目班級平均分連續(xù) 2 學期排名前 20%，學生優(yōu)秀率穩(wěn)定在 40% 以上。

　　學生評價：學生對教師教學滿意度超 4.8 分（滿分 5 分），課堂推薦率（學生愿意推薦給其他同學的比例）超 90%。

　　教研貢獻：承擔校級及以上教研任務（如命題、編寫校本教材），或指導青年教師 3 名以上，所帶教師教學成績提升顯著。

　　（二）進步教師評選（針對教學基礎薄弱或新入職者）

　　成績進步：班級學生平均分較上一學期提升 10 分以上，或學困生轉化率超 30%。

　　能力提升：在教師技能比賽（如板書設計、課件制作）中獲獎，或撰寫的'教學反思、案例在校級評選中獲好評。

　　培訓表現：積極參與崗前培訓、在職提升課程，考勤率 100%，培訓考核優(yōu)秀。

　　三、獎勵方式

　　優(yōu)秀教師：頒發(fā) “星級教師” 證書（如三星級、四星級），獎勵現金 3500 元，優(yōu)先獲得職稱評定推薦資格。

　　進步教師：頒發(fā) “教學進步之星” 證書，獎勵現金 2000 元，安排校級骨干教師一對一幫扶 1 學年，提供專項培訓名額。

　　四、實施說明

　　每學期末由教務處根據教師過往教學數據、當前表現綜合評定，進步教師需提交進步總結報告，公示無異議后發(fā)放獎勵，確保公平性與激勵性。

【小學教師教學質量獎勵方案】相關文章：

教學質量獎勵方案09-02

小學教學質量獎勵方案08-23

實驗小學教學質量獎勵方案05-18

小學教學質量獎勵方案（精選11篇）11-07

期末教學質量獎勵方案（通用15篇）01-09

小學教學質量獎勵方案范文（精選18篇）05-10

初中教學質量獎勵方案范文（通用10篇）12-10

小學畢業(yè)班教學質量獎勵方案范文（精選12篇）05-15

獎勵的方案03-27