學困生幫扶工作實施方案（精選11篇）

　　確定目標是置頂工作方案的重要環節。當計劃開展某項工作時，領導通常需要多份工作方案以便參考，那么你知道工作方案如何寫嗎？以下是小編為大家收集的學困生幫扶工作實施方案，歡迎閱讀與收藏。

　　學困生幫扶工作實施方案 1

　　為了構建溫馨、和諧的師生關系，使全體教師積極參與學生管理工作，從根本上解決學生現階段容易出現的抵觸、叛逆、孤獨、迷惘等心理困擾，切實幫助學生解決學習和生活上的困難，從而促使學生身心全面健康地成長，按照縣教育和體育局相關精神指示要求，經學校研究決定，實行由學校教干、班主任、骨干教師包保學生工作機制。為全面排查學困生，幫助學困生擺脫困境，實現在學習、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此，沂南縣第四實驗小學特制定學困生工作實施方案：

　　一、成立領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　下設工作辦公室：

　　主 任：

　　副主任：

　　成 員：

　　工作職責：

　　黨總支書記、校長劉玉軍:包保工作總負責。

　　副校長賀方宜：協調、調度、督查。

　　大隊輔導員高采磊:負責具體工作實施，方案制定，包保工作通知下達、任務安排。

　　各年級組組長：負責本年級的包保學困生具體工作。

　　其他中層領導干部：負責對學習、思想、安全、家長滿意度等工作進行指導跟進。

　　二、包保對象

　　沂南縣第四實驗小學在校全體學困生

　　學困生具體定義：

　　1.心理上主要表現為：

　　①自卑；

　　②脆弱；

　　③敏感；

　　④封閉。

　　2.日常行為上，常常表現為：

　　①不合群；

　　②易激動或易消沉，愛感情用事；

　　③常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。

　　④自護知識薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識即為自護知識）。

　　3.人際關系處理上：

　　①對待教師，敬而避之；

　　②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；

　　③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；

　　④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。

　　4.學習成績上：

　　①厭學，對學習不感興趣，不認真聽講；

　　②學習成績相對落后，能夠做到認真學習，但無法取得成績進步。

　　三、包保教師工作

　　每位教干教師至少包保一名學困生。

　　四、包保計劃

　　1.成立學校包保工作領導小組。落實責任，強調思想認識，出臺方案，進行工作安排。

　　2.對學生進行全面摸排。應該納入包保范圍的要全部納入。認真排查“學困生”現狀，選取教干、班主任、骨干教師精準對接，推進包保工作。

　　3.建立“學困生”個人檔案。針對不同類型“學困生”的具體情況，制定不同的包保措施，實行“一生一冊、一生一策”，包保計劃詳細、可行、有針對性。

　　4.具體包保工作開展。對包保生幫扶每周不少于1次，幫扶記錄要詳細，幫扶內容切合學生實際，利于學生進步與成長，可涵蓋學習輔導、思想教育、心理疏導、安全教育等。

　　5.包保過程積極家校溝通。在學期內及寒暑假中定期與家長溝通聯系，提醒督促家長履行好學生監護責任，每學期家訪不少于2次。

　　6.進行過程督導。每月月底對各年級及各包保教師通過座談了解、材料查看進行督導賦分，對包保弄虛作假不重視包保教師進行通報并責令整改。

　　7.每學期末進行包保工作學期總結。

　　五、包保措施

　　1、想方設法，收集學困生的有關信息對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，教師應該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的.方法有：

　　①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。

　　②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。

　　③通過其他學生了解。

　　2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如，可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。

　　3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困。對家庭經濟困難的學生，可以發動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法。

　　4、建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅。現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準比無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。

　　5、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，可以一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經常與他們的家長進行電話聯系。如當哪位學生的學習有了進步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當哪位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。

　　六、工作要求

　　幫扶教師必須以高度的責任心和使命感，發揮“人類靈魂工程師”作用，以父母身份、師長身份，著眼于學生成長、家庭幸福、社會發展，切實解決學生學習、生活、思想等方面的實際困難。

　　學困生幫扶工作實施方案 2

　　為進一步貫徹落實省委、省政府《關于做好關愛農村留守兒童工作的意見》(皖發32號)、《農村留守兒童之家建設實施辦法》(民生辦1號)和《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》(皖教基6號)，根據區、鎮關愛農村留守兒童工作有關會議精神，結合我校的具體實際，特制訂留守兒童實施工作方案。

　　一、指導思想

　　認真落實我區教育民生工程，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進其全面健康成長。發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐。今年暑期將開展一系列主題教育活動將堅持認知教育與實踐體驗相結合、主題教育與興趣培養相結合;激發愛國主義情懷，普及科學、藝術素養，提高實踐能力，全面推進素質教育;活動中心將以“塑造品格、彰顯個性、發展特長、提高素質”為目標，為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的.陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。

　　二、活動宗旨

　　加強對我校留守兒童和潛能生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學校就象家一樣溫暖，讓留守學生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會服務!

　　三、活動時間

　　7月初—8月底

　　四、活動主題

　　我實踐，我成長!我體驗，我快樂!，

　　五、活動內容

　　1、以建黨101周年為契機，以“祖國在我心中”為主題，開展豐富多彩的主題教育活動。教育廣大留守兒童逐步樹立民族自尊心和自豪感，激發廣大青少年努力勤奮學習、立志報效祖國的巨大熱情。

　　2、以“動手又動腦、科技我能行”為主題，組織開展暑期科技創新活動。培養廣大青少年熱愛科學、親近科學的情感，鼓勵廣大青少年開動腦筋，設計發明創造金點子，動手嘗試，制作科技創新小作品，培養科學思維，提高科學素養。

　　4、以“閱讀伴成長、書香滿中心”為主題，開展有意義的暑期讀書活動。為青少年推薦好書目，培養廣大青少年愛讀書、會讀書的良好習慣和學習能力，使青少年在暢游知識的海洋中吸取精神力量。

　　5、以“同在一片藍天下，手拉手共同成長”為主題，將開設留守兒童綜合活動班，選聘師德高尚、素質過硬、教藝嫻熟的教師兼任活動課指導教師，從師資上保證把優質的校外教育帶給廣大留守兒童。活動中心將突出以進城務工就業人員子女、農村留守兒童為重點對象，為他們提供切實有效的服務和幫助，為他們辦實事、辦好事。主動關心廣大留守兒童的生活和學習狀況，號召廣大留守兒童拿起手中的筆，給遠在他鄉辛苦勞作的父母寫一封情感真摯的慰問信，匯報自己暑假在活動中心的學習和生活情況。活動中心還將號召城區學生發揚關心幫助困難小伙伴的優良傳統，盡己所能，通過各種途徑，獻出一份愛心，切實幫助解決廣大留守兒童學習和生活上面臨的實際困難。引導廣大青少年在與留守兒童一起活動中學會關心別人、分享友誼、共同成長。

　　5、陽光健身與我同行——我運動我健康我快樂：每天鍛煉一小時，健康生活每一天深入開展陽光健身體育運動，磨練學生的意志品質，培養良好的健身習慣，有效增強身體素質，提高競技水平，全天開放羽毛球、乒乓球場地，發放毽子、跳繩體育器材，安排專業體育教師開展體育游戲、活動。

　　六、活動要求

　　1、周密部署，統一安排。

　　結合實際，認真擬定《童臺學校校留守兒童活動中心20XX年暑期活動實施方案》，活動內容和方式設計要充分體現實踐性、體驗性特點，使留守兒童在實踐和體驗過程中，獲得成長與快樂。

　　2、整合力量，共享資源。

　　積極爭取社會各界的支持，充分利用校外活動中心現有資源為廣大留守兒童健康成長服務。

　　3、宣傳造勢，擴大影響。

　　活動中注重宣傳造勢，發揮媒體、社會輿論力量，擴大活動的影響力，為廣大青少年健康成長創造和諧、良好氛圍。

　　4、強化制度，確保實效。

　　認真做好活動中心20XX年暑期各項活動的活動記錄和過程記載，確保青少年活動安全，積極拓展青少年參與范圍，吸引廣大青少年參與暑期活動。

　　5、認真總結，樹立品牌。

　　結合活動中心20XX年暑期活動特色，著力打造2-3個特色項目或特色活動，挖掘、樹立自身品牌。

　　6、收集資料，信息報送。

　　學困生幫扶工作實施方案 3

　　實施建檔立卡貧困戶學生幫扶是落實精準扶貧機制，增強扶貧內生動力，阻斷貧困代際傳遞，加快脫貧致富步伐的一項重要舉措，是專項扶貧工作的重要內容。為全面實現脫貧攻堅“兩不愁，三保障”的目標，現就扎實推進我縣貧困學生幫扶工作制定如下工作方案。

　　一、工作目標

　　完善全縣建檔立卡貧困戶家庭學生電子信息庫和教育系統貧困學生電子信息庫，建立貧困學生助學幫扶機制，協調組織開展愛心助學活動，確保所有義務教育階段貧困學生不輟學，確保所有高中、高（中）職特困學生得到資助。

　　二、幫扶范圍

　　建檔立卡貧困戶及其他需要幫扶的特困家庭子女。

　　三、主要措施

　　（一）完善建檔立卡貧困戶和貧困家庭學生電子信息庫

　　1、各鄉鎮要對本鄉鎮建檔立卡貧困戶學生信息按照縣建檔立卡貧困戶學生電子信息庫的'要求逐戶比對、核實，對不完善和需更正的信息重新確認，建立本鄉鎮建檔立卡貧困戶學生臺賬，并按要求將本鄉鎮建檔立卡貧困戶學生電子信息上報縣脫貧攻堅指揮部貧困學生幫扶組，縣脫貧攻堅指揮部貧困學生幫扶組建立全縣建檔立卡貧困戶學生電子信息庫。

　　2、各鄉鎮中學、中心學校和縣屬學校都要建立學校貧困學生臺賬，在本校就讀屬建檔立卡貧困戶的學生，學校必須要求學生提供本人家庭持有的“扶貧工作手冊”予以登記確認，在學校貧困學生臺賬中予以注明“建檔戶”。縣教育局建立教育系統貧困學生電子信息庫。

　　3、各鄉鎮、學校必須在每學期開學第一個月內對建檔立卡貧困戶或貧困學生異動信息進行更新，并分別上報縣脫貧攻堅指揮部貧困學生幫扶組和縣教育局，及時掌握建檔立卡貧困戶學生流向，實行動態管理，確保幫扶對象精準。

　　（二）開展縣鄉干部幫聯貧困家庭學生活動

　　1、幫聯安排。按照縣委xx發〔2016〕1號文件要求，全縣副科級以上干部、二層骨干和學校正副校長、村（居）黨組織書記、“兩代表一委員”中的企業法人至少幫聯1名建檔立卡貧困戶或其他特困戶家庭學生。幫聯可采取“一幫一”或“一幫多”等方式，確保全縣建檔立卡貧困戶學生幫聯全覆蓋。

　　2、對象確定。原則上建檔立卡貧困戶學生優先選擇幫聯。對口扶貧點村建檔立卡戶貧困學生原則上由縣直副科以上單位和駐xx單位（以下簡稱后盾單位）干部幫聯，不足幫聯對象的由后盾單位與對口扶貧點村所在鄉鎮人民政府聯系，在就近其他非貧困村建檔立卡貧困戶學生中確定；對口扶貧點村以外的其他建檔立卡貧困戶學生原則上由鄉鎮機關、站所干部、學校正副校長、村（居）黨組織書記、“兩代表一委員”中的企業法人幫聯；市委對口扶貧點村貧困學生由所駐點村和鄉鎮與市委駐村工作隊聯系確定幫聯；其他自愿參與的社會組織、團體或愛心人士的幫聯對象與縣教育局聯系確定。

　　3、對象上報。縣委點村各后盾單位幫聯貧困學生情況歸口各后盾單位分別上報；鄉鎮和市委點村后盾單位幫聯貧困學生情況歸口鄉鎮統一上報；其他自愿幫聯貧困學生情況歸口縣教育局上報。各鄉鎮、后盾單位必須確保建檔立卡貧困戶學生對象和干部結對幫聯全覆蓋，并建好貧困學生幫聯臺賬，并將幫聯結對情況按照縣作風辦設計的表格格式要求，由各責任單位負責以紙質文檔（加蓋單位公章、主要負責人簽字）和excel電子文檔二種形式，分別報送縣作風辦和縣脫貧攻堅指揮部貧困學生幫扶組審核備案。

　　4、工作要求。每名干部幫聯的貧困學生對象每年資助金額1000元以上，其經費可在單位幫聯協會資金中列支；同時要加強心理關愛，幫聯干部每年走訪幫聯學生對象不少于4次，主動與學生監護人聯系，開展適合學生身心健康的家庭互動活動，幫聯情況應在民情日記中詳細記載。

　　（三）落實國家助學普惠政策

　　縣教育部門要主動對接好現有國家助學普惠政策，實現與扶貧部門建檔立卡貧困戶學生電子信息庫互聯互通，確保建檔立卡貧困戶學生國家助學普惠政策人人享受，就高不就低全覆蓋。

　　1、中職免學費：100%學生享受，每生每期1200元；

　　2、中職助學金：14%學生享受，每年1000元、3000元、4000元三個檔次；

　　3、普高助學金：14％學生享受，每年1000元、3000元、4000元三個檔次；

　　4、義務教育階段寄宿生生活補助：25%學生享受，小學生每年1000元，初中生每年1250元；

　　5、幼兒入園補助（僅指公辦園和普惠性民辦園）：7.5％幼兒享受，每年1000元；

　　6、大學新生入學（依上級下達指標確定）： 省內每生500元，省外每生1000元；

　　7、生源地助學貸款：應貸盡貸，大學生每生每年8000元。

　　縣扶貧部門要在其他部門的配合下落實好建檔立卡貧困戶學生雨露計劃。嚴格按照操作程序和條件，對建檔立卡貧困戶就讀職業學歷教育（含中職、中專、技校、全日制普通大專、高職院校、技師學院等）的學生按照秋季、春季兩期分別資助1000元；對因面臨失學、輟學就讀義務教育、普高教育、高等教育階段的建檔立卡貧困戶特困學生每年資助2000元。

　　（四）爭取社會資助，優先扶助建檔立卡貧困戶學生

　　1、繼續開展“幫聯解民難，愛心助學子”活動，每年籌集資金150萬元以上，資助貧困大學新生300名以上。

　　2、繼續辦好中央彩票公益金助學項目，通過滋惠計劃、勵耕計劃、潤雨計劃實施教育扶貧；

　　3、積極引導公益組織、社會團體或愛心人士開展愛心助學活動，對建檔立卡貧困戶學生實施精準扶助。

　　四、工作保障

　　1、營造氛圍。各級各單位要注重發掘扶貧助學工作中涌現出來的先進典型，及時通過各種媒體廣泛宣傳，引導全社會關注、支持開展幫聯貧困學生活動。

　　2、確保精準。縣扶貧辦建檔立卡貧困家庭數據庫內的學生對象，各鄉鎮都要認真核實上報，縣脫貧攻堅指揮部將會同縣有關部門對相關信息進行抽查審核，確保對象精準識別。對建檔立卡貧困戶學生國家助學普惠政策全覆蓋，社會資助優先扶助，其他特困戶家庭子女同步享受，確保對象精準幫扶。

　　3、抓好考評。扶貧助學工作作為 “脫貧攻堅”重要內容，納入各鄉鎮人民政府和縣直單位年終績效考評。

　　學困生幫扶工作實施方案 4

　　為深入貫徹落實縣委縣政府、縣教育局關于學生資助工作的總體部署，切實做好我校學生資助工作，確保受資助學生享受權益，根據各級會議和文件精神，結合學校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以黨的十九大精神為指導，堅持科學扶貧、精準資助為根本，扎實開展結對幫扶活動，認真落實教育扶貧資助政策，確保圓滿完成學生資助工作任務。

　　二、組織領導

　　（一）成立楊灣中學學生資助工作領導小組，負責制定方案、督促實施、檢查反饋等工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室，曹志祥同志兼任辦公室主任，負責日常工作。

　　（二）完善學生資助工作包保機制，建立行政人員分組包保幫扶工作，負責帶頭行動、落實方案、督促推動和資料匯總等工作。

　　總包保負責人：吳明寶，負責全面布置、協調資助幫扶工作。

　　其他行政人員分組包保名單如下：

　　xx

　　包保職責：負責通知、組織和督促該組幫扶人及時按要求開展資助幫扶工作，并做好相應后勤保障和資料整理。

　　三、工作內容

　　（一）扎實推進控輟保學工作

　　1.控輟保學工作是學校的實施義務教育的中心工作，“一個都不能少”是控輟保學工作堅定不移的目標（除身體健康原因不能入學）。學校實行“全員班主任制”，層層簽定控輟責任書。把控輟目標分解量化到每一位任課教師。

　　2.堅持教改控輟。通過教育科研，提高教師的業務水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術把學生吸引到課堂上來，以知識、藝術、真情實感全方位控輟。加強學校的德育工作減輕學生的學習負擔，鼓勵學生發展特長，開展豐富多彩的課外活動，不斷增強學校的吸引力，同時還要重視建立新型的師生關系，不斷增強教師和學生、學生和學生之間的親和力、凝聚力。

　　3.堅持情感控輟。學校要求教師與學生結“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛心，控輟保學有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛護輟學生，關心輟學生，經常家訪，及時掌握“雙困生”的.思想動態，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學，以真情實感把“雙困生”留住。

　　（二）深入落實教育資助幫扶政策。

　　1.扎實做好教育資助政策宣傳工作。對原建檔立卡貧困戶家庭子女及時發放資助政策明白卡、大學生信用助學貸款宣傳單、中職學校學生資助、“雨露計劃”資助資金告知單等，確保學生及家長對政策、資助資金發放知曉率達100%。

　　2.扎實做好貧困寄宿生生活補助工作。認真摸底，準確提供校內住宿生、校外在冊貧困戶租住學生信息；規范審批流程，確保在冊貧困戶子女寄宿學生100%享受；發放貧困寄宿生生活補助告知書，確保知曉率100%。

　　3.對子女就讀于大學的幫扶戶，幫扶責任人扎實做好生源地助學信用貸款政策宣傳工作，動員原在冊貧困戶家庭積極辦理相關貸款。

　　4.根據縣教育局安排，配合各普高、中職及縣外學校及時送達學生資助告知書到貧困戶，確保享受資助政策知曉率100%。

　　5.廣泛開展轄區內教育幫扶工作。組織教師廣泛開展結對幫扶，開展送上門活動，確保少量特殊原因不能到校上課的適齡學生享有受教育權。

　　四、職責分工

　　1.全面推進資助幫扶工作——黨支部

　　學校書記、校長是學校資助幫扶工作第一責任人，負責全校教育資助工作的部署、落實、監督、問責等工作；分管教育資助工作的副校長、各包保人是教育資助工作的直接責任人，負責相應范圍教育資助工作的組織實施與監管；所有幫扶人為教育資助工作的具體責任人，負責對應工作的組織實施。

　　2.控輟保學工作——教務處

　　職責分工：認真做好控輟保學工作，制定工作計劃，明確包保分工，組織教師與學困生、特質生廣泛開展結對幫扶，送教上門，開展關愛活動，促進其健康發展、快樂成長。

　　具體責任人：蔣滿意　梅明超　楊根旺　各班主任

　　3.學生資助工作——總務處

　　職責分工：摸清底數，準確上報，及時發放告知書和相關資料，確保所有應該享受資助的學生全面落實資助。

　　具體責任人：曹志祥　邢幫海

　　4.結對幫扶工作——全體幫扶人

　　職責分工：按照學校資助工作安排，每學期上門不得少于一次，做好資助政策宣傳，結合幫扶對象需求提供切實可行的關愛與資助活動。

　　具體責任人：吳明寶

　　五、工作要求

　　1.教育資助是民生工程，全體教職員工務必高度重視，提高認識，扎實推進相關工作。

　　2.全校幫扶人員深入幫扶對象家庭，做好圖片拍照、佐證留存工作，并上報包保人，由學校存檔以作考核評價依據。

　　3.教育資助幫扶工作實行包保責任制和責任追究制，縣局和學校將實行嚴格考核，并將考核結果納入年終工作績效考核，對幫扶工作不到位、群眾滿意度不高的學校和個人，要嚴肅追究其主要領導和相關責任人的責任。

　　5.加強宣傳報道。學校要將教育資助幫扶工作開展情況（文字、圖片資料），尤其是扶貧工作中涌現的先進典型，及時報送縣局進行深入宣傳報道。

　　6.做好學校教育扶貧檔案歸集整理裝訂工作。

　　學困生幫扶工作實施方案 5

　　一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。

　　需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

　　第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

　　第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

　　二、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。

　　1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

　　2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

　　3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。

　　4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。

　　5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的`學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。

　　例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

　　授之以漁，將事半功倍。抓好學困生要做好三件事：

　　一是端正其學習態度；

　　二是傳授學習方法；

　　三是個別輔導。

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因。我針對其具體情況，在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。我知道這是一項復雜而艱巨的工程，僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。

　　學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒。

　　在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

　　我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。所以這一學期里，對于我班的xx等同學，在課下我經常把他們留下來讓他們默寫學過的生字，背學過的課文，有時還做一些相關的練習題。同時，嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍，從而讓他們在學習中形成緊迫感.一段時間下來，我漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。

　　難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁他們學不會？我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!

　　在這學期里在我幫助下一部分同學的成績都有了不同層次提高。我特別地堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定自始至終地做好學困生的輔導工作！

　　學困生幫扶工作實施方案 6

　　一、學情分析：

　　在學情分析階段，我們發現學困生的學習基礎較差，存在許多知識缺陷。此外，這些學生的學習興趣和自覺性不強，表現出較強的惰性。他們容易在課堂上走神，作業中的錯誤也常常不加改正。然而，這些學生往往缺乏對知識的求知欲望。部分學生可能被家長寵愛，喜歡玩耍，少數學生的家長也沒有注意配合，回家不關心孩子的學習情況。

　　二、輔導對象

　　本學期，我們確定了一個數學學困生的幫扶對象：

　　杜xx

　　三、幫扶措施

　　1、根據學生的情況，我每周會找特定的輔導對象進行談心和聊天。主要內容包括學生在家的時間安排情況，對作業量和難易程度的看法，以及對該科目學習內容的掌握情況。同時，我也會在開學初給學生設定一個學習目標和要求。我會及時關注學生的思想動向，并調整輔導計劃。我們還可以讓被輔導對象之間相互競爭，進行交流，讓他們感覺自己不是孤立的。此外，我還會積極與學生的家長溝通，盡量每周與他們聯系和交流。讓家長先給予學生支持和鼓勵，不僅僅是批評，更要注意肯定和鼓勵。

　　2、在每一節課中，我會及時、特別關注這些學生，包括他們的學習狀態和每天的`學習情緒。我會觀察學生對每個學習內容的反應。針對學習內容，我主要關注學生的作業改正。首先，我會從作業態度開始，強化作業習慣。每天的作業堅持抽出所確定的輔導對象，不論他們的作業完成情況如何，我都要求他們按時按量完成作業。我會給學生一定的壓力，同時也給予他們學習的幫助。

　　3、我會注意收集學生犯錯的例子，并在課堂上逐漸引入這些錯誤例子。通過幫助學生尋找錯誤，讓他們逐漸對該知識有更深的掌握。同時，在課堂上我會特別關注這些學生，讓他們在課堂練習中多說多練，并及時給予肯定。我希望他們能積極參與課堂，而不只是充當觀眾的角色。我也會讓他們在評講錯誤例子時有更多發言的機會。通過這些措施，讓他們體驗到上課的樂趣，意識到自己也是學習的一部分。

　　4、我會注意對這些學生的學習情況進行分析，觀察輔導的效果如何。對于那些有進步的學生，我會及時鼓勵，對于幫助他們的同學，我也會給予及時的肯定。如果時間允許，我可以組織一對一的幫助任務，每周集中這些學生一次，讓他們相互交流，了解彼此的互助情況，更好地利用學生之間的資源。

　　5、在布置作業時，我會考慮到學困生的情況，讓他們“吃小灶”。首先，從數量上照顧，只求準確度，不要求數量多，他們的作業量可以減半。其次，從難易程度上照顧，學困生只需要做基礎題，不必做難度較大的題目，這樣可以幫助他們更快地趕上進度。

　　學困生幫扶工作實施方案 7

　　一、本班學生分析：

　　本班共有20名學生。我們班的后進生主要面臨的困難是學習不努力、缺乏學習信心、基礎知識掌握較差，有些學生在基本技能和創造性發揮方面表現不佳，還有一些學生在細節方面有所欠缺。因此，我們的重點工作應該放在提升后進生的自信心和創造性上。

　　班內后進生情況如下：

　　馬xx：缺乏良好的行為習慣。

　　楊xx：思維靈活，但比較貪玩，做作業不細心。

　　張xx：基礎薄弱，學習習慣不好，愛玩耍，上課注意力不集中。

　　二、轉化目標：

　　通過本學期的學習，我們希望使班內的后進生能夠基本掌握學習方法，樹立正確的學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

　　三、學習困難的原因：

　　1、由于基礎薄弱或學習習慣不好，很多問題老師講了很多遍，他們還是記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

　　3、在家庭方面，有些學生的家長對孩子過于溺愛，導致個別學生完成家庭作業時同時看電視。還有些學生的家長自身沒有受過良好的教育，無法及時輔導孩子的'學習。還有些家長不在家，無法監督孩子的學習。

　　四、轉化措施：

　　后進生的學習特點是智力一般，嚴重依賴思考，缺乏獨立思考和創新意識，遇到較難的題目就等著老師給答案。針對這種情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，重要的是要做好后進生的轉化工作。在工作中，我非常注重對學生的公平對待，不會溺愛優秀生，也不會歧視后進生。制定了以下的轉化計劃：

　　1、校內外共同努力，家校合作，拓寬教育渠道。我們要利用家長的力量，讓家長協助教師教育并督促孩子努力學習。

　　2、課后與后進生多進行交談，態度要和藹可親，讓后進生愿意接近老師，經常與老師交流心里話，這有助于老師了解學生，也有助于做好后進生的轉化工作。同時，要加強對后進生的個別心理輔導，深入了解學生的內心世界，做好特殊學生的情況跟蹤調查，研究和排除他們的心理障礙，治療他們的心理疾病，充分發揮心理教育在德育方面的作用。

　　3、開展互幫互學的活動，盡量安排中、后進生坐在一起，創造良好的學習環境，充分發揮課后互幫互學的作用。

　　學困生幫扶工作實施方案 8

　　一、指導思想

　　第七小學本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。

　　二、工作目標

　　建立“學校——家庭——社會”教育網絡，共同協作，使學困生的在校期間守紀律，講文明，學習成績經過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保校園的安定穩定。

　　三、具體措施

　　1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的`原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。

　　2、建立“學校——家庭——社會”教育網絡，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

　　3、根據不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對不同的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進；三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式監督完成。

　　4、強化經常性反復工作，務必具體做到以下幾點：

　　（1）通過班主任科任教師了解學生的班級表現和學習情況，檢查目標完成的情況，發現點滴進步就要及時表揚；

　　（2）定期與家長交流一次家校表現情況；

　　（3）向學生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；

　　（4）學生及時向老師進行思想匯報材料。

　　5、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長方案，并由學校領導監督實施，及時調整前進步伐。

　　6、每學期召開關于學困生提高的工作經驗交流會議，客觀分析幫扶情況，表揚、獎勵改進明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經驗與教訓，提供今后工作的借鑒與改進。

　　7、輔導措施：

　　①抓好學困生的基礎知識。

　　②將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導。

　　③學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。

　　④對學困生的作業盡量采用面批的方式。

　　⑤班里開展結對幫教活動。

　　⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。

　　⑦課堂復習中，讓學困生重復優等生的發言。

　　⑧經常與家長進行短信單獨聯系，爭取家長配合，并注意表揚家長。

　　這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

　　學困生幫扶工作實施方案 9

　　一、指導思想：

　　以科學發展觀為指導，大力推行素質教育，促使學生全面發展，全員發展;關注特殊學生，促使教育的均衡協調發展。以愛的教育貫穿始終，構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生轉化體系，創設良好的教學氛圍，改變傳統的說教管理模式為幫扶教育，改變單一批評為關愛教育，從而更好的體現我校所貫穿的愛的教育，以人為本，以學生的全面發展為主，促使每一位學生健康和諧地發展。進一步努力提高全面教育教學質量，著力打造教育教學特色品牌。

　　二、工作目標：

　　1、努力培養學生樹立正確的知識觀、人生觀，養成良好的學習習慣和行為習慣。

　　2、加強均衡學科的發展，提高興趣學科的發展，轉化弱勢學科的.發展，全面提高教學質量。

　　三、工作思路：

　　分類教育，分層教學，分科發展，互助學習，跟蹤評價。

　　四、組織機構：

　　建立以校領導為核心，教育教學處為主導，年級、班級、學科組為主力的幫扶組織，通過教育教學處、年級、班級、學科組進行分類、分層、分科幫扶工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　心理教師家長委員會

　　專家指導：北師大基礎教育研究中心

　　五、幫扶對象：

　　以初一年級和高一年級的學困生為重點。

　　學困生的分類：

　　1、學習困難學生：

　　①學生方法欠缺

　　②學科弱項

　　③學習目的不明確

　　2、品行困難學生：

　　①不良行為(如遲到、上課不聽講等)

　　②品行不端(吸煙、打架等)

　　六、幫扶工作方法：以愛的教育為主線，以尊重與賞識為基礎。

　　1、注重建立感情基礎，親近學生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

　　2、尊重人格、理解學生，為他們改正錯誤創造寬松的氛圍。

　　3、以鼓勵為主，發現學生的亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

　　4、動之以情，消除戒備心理。合理利用愛這一有效的教育手段，使學生逐漸能夠“親其師而信其道”。

　　5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格，教師應當尊重，信任學困生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

　　6、曉之以理，增強學困生的分辨是非的潛力。同時務必堅持正面引導，以理服人。

　　7、引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。

　　8、導之以行，持之以恒，反復教育，鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養社會主義的合格公民，為了全面推行素質教育，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發展，根據學生的個性特點，發展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發展。

　　七、幫扶隊伍建設：

　　大力加強我校幫扶團隊的培訓建設，借助專家指導，進修、參觀、外出學習的機會，努力提高教師的工作潛力和專業技能。每周開展幫扶活動，每月組織幫扶工作交流和小結。努力做到幫扶工作有計劃、有目標、有步驟、有層次、有總結。

　　八、工作步驟：

　　1、計劃啟動階段

　　初期宣傳、摸底工作;組織收集各類學困生的基本狀況;分層、分類、分科歸檔;落實各部幫扶組織成員、計劃、任務。

　　2、組織實施階段

　　在初一、高一年級開展試點;開展階段性的交流與跟蹤指導;期末整理相關的幫扶記錄，在此基礎上對“學困生”進行評比，評出各類“進步之星”。

　　3、總結階段

　　總結相關經驗，逐步建立“學困生”轉化工作的長效機制。

　　學困生幫扶工作實施方案 10

　　一、學情分析：

　　一個班群眾，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學生，只能選取適合學生的教育。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

　　二、學困生原因分析

　　1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊寫作業。有是學生家長對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

　　三、輔導方法與對策

　　1、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重。

　　所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的'想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。

　　2、家庭、學校、社會三位一體，班主任老師、任科老師通力合作。

　　導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅僅要各負其責，而且還要構成合力，共同完成。

　　四、主要輔導措施及資料

　　1、針對基礎不扎實及缺乏良好學習習慣和方法問題，我平時輔導注重以課本為基礎，結合知識及實際抓運用，基本以單元為單位，精講精練該單元，下次輔導前先復習回顧上次重難點及出現的問題，力爭能做到舉一反三，活學活用。另外，我還交待學生注意收集一周學習中遇到的問題，輔導時集中討論解決。

　　2、針對閱讀不穩定，應考欠方法這一問題，每次輔導時，都輔以相應閱讀、完形填空題，訓練學生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維，同時在作文側重單元配以典型作文訓練，提高寫作水平。

　　3、針對記單詞難的問題，我主要教學生一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。激發興趣，增強信心，逐步轉變其害怕、懶記單詞的心理，并輔以一段時間內的強迫記憶，堅決過好單詞記憶方法關。

　　教育好一個后進生是是教師工作最高水平的體現，與培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就必須能夠做好后進生轉化工作，后進生們也必須能夠轉化得更快更好。

　　五、后進生轉化名單：

　　（略）

　　學困生幫扶工作實施方案 11

　　學困生幫扶工作實施方案旨在通過一系列措施幫助學習困難的學生克服學習障礙，提高他們的學習成績和綜合素質。以下是一個詳細的實施方案：

　　一、總體目標

　　以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，通過實施幫扶計劃，最大限度地發揮學困生的潛能，幫助他們克服學習困難，提高學習成績，培養他們的學習興趣和自信心，促進其全面發展。

　　二、幫扶對象

　　幫扶對象主要為各年級中學習困難的學生，包括學習基礎薄弱、學習動力不足、學習方法不當等類型的學生。

　　三、幫扶措施

　　1. 建立學困生個人檔案

　　對學困生進行全面調查，了解其學習、生活、家庭背景等方面的情況。

　　建立學困生個人檔案，記錄他們的學習情況、興趣愛好、性格特點等，以便制定個性化的幫扶計劃。

　　2. 制定個性化幫扶計劃

　　根據學困生的具體情況，制定個性化的幫扶計劃，明確幫扶目標、措施和時間表。

　　幫扶計劃應包括學習輔導、思想教育、心理疏導等方面的內容，注重因材施教、分層教學。

　　3. 加強學習輔導

　　安排教師或優秀學生進行一對一或小組輔導，幫助學困生解決學習中的困難和問題。

　　利用課余時間或自習時間，為學困生提供額外的輔導和指導，幫助他們掌握學習方法和技巧。

　　4. 開展心理健康教育

　　定期對學困生進行心理健康教育，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

　　通過心理輔導、心理咨詢等方式，幫助學困生緩解學習壓力，克服心理障礙，增強自信心和自律能力。

　　5. 營造良好學習環境

　　加強班級管理，營造積極向上、互助互愛的學習氛圍。

　　通過組織班級活動、小組合作學習等方式，增強學困生的集體歸屬感和責任感。

　　6. 加強家校合作

　　定期與家長溝通，了解學困生的家庭情況和成長環境。

　　向家長宣傳幫扶計劃的'重要性和具體措施，爭取家長的理解和支持。

　　鼓勵家長參與幫扶工作，共同為學困生的成長和發展貢獻力量。

　　四、保障措施

　　1. 加強組織領導

　　成立學困生幫扶工作領導小組，負責統籌協調幫扶工作。

　　明確各成員單位的職責和任務，確保幫扶工作有序開展。

　　2. 加強師資培訓

　　定期對幫扶教師進行培訓，提高他們的專業素養和教學能力。

　　組織幫扶教師交流經驗和做法，共同提高幫扶工作的質量和效果。

　　3. 加強經費保障

　　設立學困生幫扶工作專項資金，用于購買教學資料、組織活動等方面的支出。

　　加強對幫扶經費的管理和監督，確保經費使用合法合規、效益最大化。

　　五、評估與反饋

　　1. 定期評估幫扶效果

　　定期對幫扶工作進行評估和總結，了解幫扶工作的進展情況和存在的問題。

　　根據評估結果，及時調整幫扶計劃和措施，確保幫扶工作取得實效。

　　2. 建立反饋機制

　　建立學困生幫扶工作反饋機制，鼓勵學困生、家長和教師提出意見和建議。

　　對反饋的意見和建議進行認真分析和處理，不斷改進幫扶工作的質量和水平。

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