幫扶學困生指導方案

時間：2022-12-12 20:48:45 方案我要投稿

幫扶學困生指導方案范文（通用15篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編整理的幫扶學困生指導方案范文（通用15篇），歡迎閱讀與收藏。

幫扶學困生指導方案范文（通用15篇）

　　幫扶學困生指導方案1

　　一、學生情況：

　　學生進入二年級下學期，學生的學習成績就拉開了差距。特別是通過一個寒假，有的學生對已學過的知識又淡忘了很多。開學來我發現部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截，成了“學困生”。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上，還有的是差在計算與理解方面。因此“學困生”輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

　　二、學困生名單：

　　李珍王建廣

　　三、學困生原因分析：

　　1、李珍同學基礎較差，對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

　　2、王建廣同學缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于外地打工，孩子和爺爺奶奶生活在一起，沒有能力督促和輔導孩子學習。

　　四、幫扶目標：

　　通過本學期的輔導轉化，使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對基礎知識基本掌握，考試成績有所提高。

　　五、具體措施：

　　1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

　　2、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

　　3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

　　4、對不同的學困生用不同的改進方法，因人施教。

　　5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

　　6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

　　幫扶學困生指導方案2

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是不可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。

　　二、學困生形成原因情況分析

　　與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

　　1、學困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不力。

　　2、學困生形成的學校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。

　　3、其它智力因素就是不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。

　　三、輔導學困生具體措施

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。我們老師要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、平時不僅要注意培養后進生的學習興趣，更要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、采取與家長相互交流，溝通信息，盡可能地了解學生，才能更好地幫助學生成長。

　　6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①備課時要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

　　②上課時要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　④輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，更要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

　　在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

　　總之，我班在新的`學期里，要在教育教學中真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早趕上來。

　　幫扶學困生指導方案3

　　從上學期數學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：

　　一、制定有關學困生工作計劃。本學期以“提高合格率，優秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《四年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。

　　二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。

　　三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想。

　　四、繼續以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

　　五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

　　六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

　　七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試后將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

　　八、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　九、優化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

　　幫扶學困生指導方案4

　　由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在著很多這樣或那樣差異，學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生幫扶計劃：

　　一、學情分析：

　　被分的9名學生中，其中有3名同學學習認真，各方面表現突出。有約2名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有4名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

　　二、幫扶措施：

　　⒈學優生：

　　⑴對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

　　⑵把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

　　⑶每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。

　　⑷教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

　　⒉學困生：

　　⑴加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

　　⑵通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　⑶經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.

　　⑷學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　⑸重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。

　　三、需要注意的問題：

　　⒈必須優化備課，使自己備課盡量照顧到每一個學生

　　⒉不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　⒊經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　⒋根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　幫扶學困生指導方案5

　　一、指導思想

　　為進一步加強師德建設工作，認真開展“社會尊師重教，教育回報社會”活動，幫助學習、生活困難的學生走出困境，增強自信，邁向成功，以促進和諧師生關系的建設和優良校風、學風的形成，展示我校教師服務人民、關愛學生、奉獻社會的良好形象，經研究，決定開展師生結對幫扶活動。具體活動方案如下:

　　二、活動目的

　　增強師生感情，促進學生發展，形成良好教風和學風

　　三、參加人員

　　全體教師

　　四、幫扶對象

　　學習、生活困難的學生。

　　五、活動內容與方式

　　1. 結合具體情況，確定每名老師幫扶2-3名學生，幫扶期一年。

　　2.每名結對教師要關注學生的思想、學習、身心健康、課外生活和實際困難，主要從以下三個方面開展幫扶工作，并填寫《師生結對幫扶記錄表》。

　　(1)思想教育。結對教師要切實關心幫扶對象的思想成長，定期與幫扶對象開展談心、交流，解決他們在學習、生活中遇到的思想困惑，教育他們以積極、樂觀、向上的態度面對困難，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、榮辱觀，促進他們的健康成長。

　　(2)學習指導。結對教師要經常了解幫扶對象的學習情況，加強對他們的學習指導，做好學業輔導，幫助他們克服學習中的困難，使他們掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，促進學習進步。每周輔導1-3次，每次輔導有記載。

　　(3)生活幫扶。結對教師要深入關心幫扶對象的生活狀況，及時幫助解決他們生活中的困難，在學校的協助下，以獻愛心的方式，為其提供必要的學具，讓他們能夠安心學習、快樂成長。

　　六、活動要求

　　1.學校工會組織要建立需幫扶學生信息庫，根據參與教師情況確立幫扶對象，列出結對名單，為教師提供幫扶對象基本情況信息。

　　2.結對教師要及時了解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現和家庭情況，有針對性地開展工作，切實將幫扶活動落到實處。

　　幫扶學困生指導方案6

　　一、本班學生分析：

　　本班共有學生36名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。班內差生情況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

　　智力較差的：劉琪、呂志焱、

　　紀律較差的：王浩、魯冉、王俊博

　　二、轉化目標：

　　通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

　　三、差生的原因

　　1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

　　3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

　　四、轉化措施：

　　1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

　　2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

　　3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

　　4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

　　5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

　　6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

　　第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務

　　第二段：寫那名差生現在的狀況，及弱勢

　　第三段：根據他的情況制定具體方案

　　第四段：再次表決心，會努力，和那名同學一同進步

　　幫扶學困生指導方案7

　　一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。

　　一、反復抓、抓反復

　　對主觀上要求進步的差生多關注，多關心。當他們思想上開小差，行動上懶惰時，積極、及時地指正，使他們再次行動起來。多一份耐心，多一份關心，多一份愛心。

　　二、引發興趣

　　興趣是最好的老師，無論是什么情況的差生，都是因為對學習失去了興趣，長此循環，成了大家心目中定格的差生。在教學中，運用各種形式激發興趣，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語，培養興趣，隨后再輔導方法，讓他們自覺學習。

　　三、動之以情，曉之以理

　　差生在學校里得到最多的就是批評，就是指責，受到的優待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意擾亂班級紀律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不可急于求成，越是不能批評指責。我決定無微不至的關懷，深入他們的心靈深處，了解他們，尋找癥結，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創傷，慢慢去融化那顆冰凍的心。

　　轉差工作不在嘴上，不在紙上，應在實際行動中。轉差的道路漫長、艱難，我相信經過我的努力一定會有效果的。

　　幫扶學困生指導方案8

　　經過幾年的教學實踐使我認識到，在教學中做好學困生的工作是一項重要而且十分頭痛的工作。尤其是對于高年級學生，兩級分化嚴重，對語文失去了學習信心的學生越來越多了，導致了學困生的數目也不斷增多。我分析了班級中語文方面的學困生，數目龐大，這些學生有的因基礎差，一步跟不上，步步跟不上，有的對語文失去了學習的興趣，厭學情緒高漲，有的失去了學習的信心，各科學的都不好。從中我挑選了兩位作為幫扶對象，了解了他們的特點，而且認真的分析了學習跟不上的原因。并且制定了以下工作計劃。

　　一、學困生名單：

　　張金飛、尹維竹

　　二、學生困基本情況分析：

　　平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，學習習慣差，接受能力又弱，因此成績不夠理想。

　　三、具體措施：

　　1、經常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。

　　2、根據學困生基礎差的特點，我精心選了一套相應的輔導資料，每次輔導都進行面批，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

　　3、教學中做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習數學的興趣。

　　4、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上。

　　5、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

　　6、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

　　幫扶學困生指導方案9

　　“十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學生個個都非常優秀，但事實上，總有一些學生由于某方面的原因，影響到整個班級的學習成績。幾年來的教學經驗告訴我，提高學困生的成績不難，但要講究策略。所以今年我將把提高學困生的學習成績作為重點幫扶內容，經過細心研究制定如下計劃：

　　一、學生分析

　　今年我所要幫扶的對象是我班的王健同學，他數學學科差，由于父母離異，與祖父母住在一起，性格內向，不善于表達。平時作業不能按時完成，學習習慣較差。但這個孩子比較聰明。我想經過細心幫助與輔導，他的成績進步一定很快的。

　　二、具體措施

　　1、情感鼓勵，愛心奉獻

　　由于孩子的家庭狀況及自身的現狀，我覺得應該找準突破口——情感鼓勵。俗話說：教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生。為此我將做到課內是嚴師慈母，課外是良師益友，愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

　　2、立足課堂，多提善問

　　“學困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，作為他的老師必須通過提問做到心中有數。為了培養王健同學的學習興趣，我將對他多提善問，針對他的疑難問題“對癥下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動了他的學習積極性，而且能消除他的膽怯心理。

　　3、注重學法指導，培養學困生的自主學習能力

　　對于一年級的學生來說，沒有掌握好的學習方法，而正確的學習方法是提高學習效率、完成學習任務的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節省時間，減少無效勞動。在教學指導中，我將注重指導學困生的學習方法，培養他們的自學能力。針對王健同學的實際，重點指導他課前預習、課堂聽課、課后復習的學習方法。

　　4、精批細改，克服惰性

　　作業是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質量的主陣地，“學困生”往往會出現這樣那樣的'問題，對這類學生的作業要提出低標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向學生指出作業中的優點和存在的問題，對優點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業的惰性也逐漸會消失的。

　　5、利用課余時間進行輔導。

　　對于學困生來說，尤其是一年級學生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進去的知識并不多，在加上基礎差，所以，我將利用課余的時間進行一對一的輔導，出一些當天的習題讓他做。針對不會的內容，在把當天講的知識在和他們講一遍，但是，在進行輔導的時候，須注意宜精不宜多。

　　總之，要想提高學困生的成績，轉化“學困生”，單單做到以上五點還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個學生的同時，必須以更多的愛心、耐心和關心去喚起“學困生”的上進心，進取心，從而激發他們的學習熱情。我相信，在我的幫助下，王健同學在學期末一定能取得好的成績。為了我可愛的孩子，我要默默的耕耘著……

　　幫扶學困生指導方案10

　　一、本班學生分析：

　　本班共有學生20名。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。還有一些是差在細節上。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。

　　班內后進生情況如下：

　　馬金鑫：缺乏良好行為習慣的培養。

　　楊雅康：腦子靈活，但比較貪玩，做作業不細心。

　　張鈺康陳飛曹亞波：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。

　　二、轉化目標：

　　通過本學期的學習，使班內后進生能基本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

　　三、學習困難的原因

　　1、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

　　3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法監督。

　　四、轉化措施：

　　學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：

　　1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　2、課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

　　3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

　　4、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

　　5、優化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

　　6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

　　幫扶學困生指導方案11

　　一、指導思想

　　學校以教育為宗旨，為了一切學生，為了學生的一切。學困生是學校教育最需要關心、愛護的一個群體。但學困生的轉化不是一朝一夕能解決好的，是一個漸進的過程，需要教師、學生、家長三方一起努力。

　　二、工作措施

　　1、教師要針對每位同學的實際情況，制定相應的計劃，計劃目標不能使學生覺得高不可攀，應制定跳一跳能摘到的目標為宜。具體操作如下：

　　①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課、上課實行中、青教師“結對子、傳幫帶”制度，以保證教學質量和轉化學困生同時并進。教師的教案要定期檢查，其中“學困生轉化”是檢查的主要內容和項目。

　　②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。二是操作時要想到學困生，要把比較簡單直接的實驗讓學困生來完成，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。三是各科任教師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學困生們認真做好課

　　堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制學困生課堂違紀的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題。

　　③布臵作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快“脫貧致富”。

　　2、學校提出了“向指頭要素質”、“向口頭要素質”、“向趾頭要素質”的“三頭”素質教育的口號，實現人人成才的目標。我們是先讓每個學困生根據自己的情況確定出一技之長，文化課、專業課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級再根據學生的特長，進行分門別類，組成形式多樣的興趣小組，扎扎實實地開展“少年宮”活動，以保證學困生各自特長的充分發揮和發展。

　　其次是學校經常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運

　　會、文化藝術節、小制作、小發明、書法競賽、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。學困生參與其中，使他們受到更多的鍛煉。也可以舉行一些小游戲，小型教學比賽，趣味數學知識競賽等等。另外，要處理好學困生和其他同學的關系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助，真正激起學習的興趣。

　　3、要轉變“學困生”，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以要經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態。必要的時候了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

　　4、各學科要及時制定學科輔導計劃，并對開展情況予以記錄，隨時了解學困生的進步和幫扶效果，有針對性地開展學困生學科輔導工作。使學困生轉化工作得到具體實施。

　　總之，要做好轉化“學困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學生和家庭的配合。只要我們以愛為前提，運用各種方法轉化他們，請相信學困生也一定能成為建設祖國的棟梁。

　　李家河鎮中心小學

　　幫扶學困生指導方案12

　　為了使學困生在學習、習慣等方面能有更大的進步，現做以下分析和計劃。

　　一、學困生及原因分析：

　　1、學習基礎不夠扎實，學習有較大困難。（李章玉，曾杰府）

　　2、學習不夠主動、自覺，需要人監督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成。（李章玉，曾杰府）

　　以上是學習上有困難的，還有個別幾位在行為習慣的養成上需重點加以引導、幫助的。

　　1、良好的學習習慣養成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩定。

　　2、良好的行為習慣養成不夠，對自己要求松懈，時而犯點小錯誤（如不夠守紀、講臟話、有意無意動下其他同學）。

　　二、學習上的學困生：

　　1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發現優點，樹立信心和上進心。

　　2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態度、學習方法、當天必須完成的學習作業量等。

　　3、在課堂上盡可能的多關注學困生，視當堂的學習內容和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現自己的機會，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而提高課堂效率。

　　4、課后多加以督促，利用空余時間對課堂所學內容查漏補缺、加以輔導。對于自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。

　　5、發動小組內同學還有小老師的力量。

　　6、與家長保持聯系，交流溝通，讓家長配合學校的工作一起來監督孩子的學習，共同幫助孩子進步。

　　三、學習習慣、行為習慣上的學困生：

　　1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發現優點，樹立信心和上進心。

　　2、在平時的學習、活動中，提出嚴格、明確的要求，如學習態度（端正、認真、課堂上作業上應有的表現等）、行為習慣（良好的行為習慣有哪些？對照自己的不足在哪？藥如何去端正？）。

　　3、觀察、了解、談話，時刻關注學生的行為，要及時發現不良行為習慣的苗頭，視情況、程度或談話、或批評，端正態度，知錯改正。

　　4、要善于發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，樹立信心，更好的揚長避短。

　　5、開展小組競賽，利用學生的團隊精神，在一定程度上約束自己的行為。

　　6、加強與家長的溝通交流，家校合理，使孩子養成良好的習慣。

　　幫扶學困生指導方案13

　　一、總體要求：

　　以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶學困生，使其得到轉化。特制訂本計劃。

　　二、具體做法：

　　㈠建立制度，明確職責。

　　根據上級有關文件要求，結合我校實際，在原有的學困生、邊緣生、特長生檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。

　　1、建立學困生個人檔案。

　　以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查學困生現狀，按學習、行為規范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

　　2、制定學困生結對幫扶制度。

　　對已確認的學困生，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。

　　3、強化跟蹤流程管理。

　　對于學困生的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立學困生轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

　　㈡注重方法，開展活動。

　　在轉化學困生工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對學困生，教師要真心愛護，要與之心連心，交朋友。充分尊重學困生的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好三字經，即：立足于鼓，著眼于拉，著手于幫，建立融洽、民主的師生關系，消除學困生的恐懼心理或逆反心理。

　　1、因材施教，重視學習輔導。

　　在轉化學困生工作中，教師要更新傳統的教學觀念和方法，對學困生進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引學困生，在教學的各個環節要堅持四個優先，即優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚，特殊照顧學困生，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高學困生學習興趣和成績。

　　2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。

　　良好的班集體，和諧的學習環境，往往對學困生能產生較大的吸引力

　　各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕學困生的心理壓力，確保學困生能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

　　3、發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

　　在轉化學困生工作中，教師要善于尋找學困生身上的閃光點，堅持五個一點，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對學困生中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選班級十星，讓學困生從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的學困生學有榜樣，趕有目標。學期末，對學困生成績提高較快的評為學業進步生，對思想品德進步較大的評為品德優秀生，予以表彰。

　　幫扶學困生指導方案14

　　本學期，我擔任四年級一班的語文教學工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

　　一、找出原因

　　教師是學生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發展情感發展和道德發展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。

　　二、降低門檻，激發興趣。

　　針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習語文的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業，讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。

　　三、主動出擊，幫扶前進。

　　學困生由于學習成績較差，他們往往容易產生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發動學習好的同學也主動去幫助他們。

　　建立學生一幫一學習小組。各班在優等生與學困生之間建立一幫一輔助網絡，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的攔路虎，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環節，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。

　　四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

　　教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次競賽等等。對于學困生，背課文是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過獎勵這一導火線，幫助他們點燃渴望進步、渴望成功的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1發表揚信（2發獎品（3作業減量（4測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。

　　五、捕捉學生的閃光點，展示自我。

　　學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。一點點成功會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

　　六、自定目標，超越自我

　　讓學生給自己定下學習的目標，這是我們學校張主任教的絕招。制定目標并不是簡單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學困生就能根據自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對達到目標的同學發獎品獎狀。

　　總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培養學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉變成為＂不學就困＂的好學生。培養了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。

　　幫扶學困生指導方案15

　　后進生教育一向是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，后進生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下頭談談我這個學期來對后進生的轉化：

　　一、維護后進生的自尊心

　　素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給教師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學習，并且不守紀律，經常招惹同學，影響同學，時不時會給班主任弄點膩口的小吃，讓你難以消化。但后進生也有自尊心，并且十分敏感別人對他是否尊重。教師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫教師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你真笨!”“你是倒數第一!”等刺激的語言會使他們對教師產生怨恨。所以，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

　　二、捕捉后進生的閃光點

　　這是做好后生工作的關鍵所在。通常情景下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只可是后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。所以，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的期望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班上有一名后進生，紀律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在體育活動中很起勁，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來，對你肯定有很大的幫忙。經過多次的教育和家訪，之后該生在學習和紀律方面都有了很大的提高。

　　三、對后進生多關愛

　　愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，異常是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大團體中的一員，不期望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對教師的抵觸情緒，有了一種對教師的親近感，就會構成一種轉化的動力，從而到達根本上的轉變，收到良好的教育效果。

　　四、重視家訪，關心學生

　　家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的職責心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有提高，又能密切師生關系。

　　五、轉化后進生要有耐心

　　轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復性，今日做到了，過幾天又做不到了。所以，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現轉化。

　　總之，后進生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長，運用正確的方法去幫忙，教育他們，就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機，成長為一棵參天大樹。

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