勞動教育星級學生評定方案（精選7篇）
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勞動教育星級學生評定方案1
為貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《重慶市教育委員會關于進一步加強中小學勞動教育的通知》（渝教基發〔20xx〕26號）精神，切實加強勞動教育，落實立德樹人根本任務，構建德智體美勞全面培養的教育體系，促進學生健康成長，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有我縣特色的勞動教育模式。創新體制機制，注重教育實效，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生良好勞動品質，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、基本原則
（一）把握育人導向。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強勞動意識、培養勞動習慣、強化勞動實踐。
（二）遵循教育規律。符合學生年齡特點，分學段落實勞動教育和實踐要求，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。
（三）體現時代特征。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。深化產教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。
（四）強化綜合實施。拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方力量。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規范化，社會勞動教育要多樣化，形成協同育人格局。
（五）堅持因地制宜。根據學校實際，充分挖掘可利用資源，采取多種方式開展勞動教育和實踐，避免“一刀切”。
三、總體目標
通過勞動教育和勞動實踐，使學生能夠牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣，為學生終身發展和人生幸福奠定基礎。
四、工作措施
（一）落實勞動教育課程。
一是納入課程。學校將勞動教育納入課程安排，對學生課外校外勞動時間作出規定。將勞動和勞技課有機整合，小學和初中在綜合實踐活動課開設勞動課，每周不低于1課時，普通高中開好通用技術課程，職業高中落實實作實訓課程，確保勞動教育課程落實落地。
二是融入學科教學。在其他學科課程和活動課程實施過程中加強勞動教育，利用品德與生活課程、綜合實踐活動課程與通用技術教育課程，加大勞動觀念、生活態度和動手操作、勞動技能的培養。同時，結合學校實際，充分挖掘地方傳統勞動特色、非物質文化遺產的傳承、周邊自然文化資源和人力資源等，開設具有地方特色的特色勞動教育課程，形成校本勞動教育特色。三是編寫指導手冊。學校根據需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。
（二）明確勞動教育內容。
針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。結合產業新業態、勞動新形態，注重選擇新型服務性勞動、創新性勞動的內容。
小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。
普通高中要注重圍繞豐富職業體驗，承擔家務勞動、開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
中等職業學校在加強常規勞動教育實踐的同時，重點是結合專業人才培養，增強學生職業榮譽感，提高職業技能水平，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。
（三）強化勞動實踐體驗。
要根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。要統籌安排課內外時間，可采用集中與分散相結合的方式，組織實施好勞動周，小學低中年級以力所能及的家務勞動和校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與校外勞動鍛煉，并搭建平臺引導學生開展創造性的勞動。
1.明確日常衛生、勞動習慣養成基本要求。對學生在家和在校的個人內務整理、形象打理、衛生習慣養成、書桌收拾管理等提出明確細化的要求，形成常規、保持常態。
2.加強校內勞動。積極組織學生參與清潔環境、美化校園活動，校內一切勞動任務盡可能歸于學生，學校所有公共場地衛生、綠化帶等要合理安排到班級，由班級負責衛生打掃和打理，凡是學生力所能及的勞動任務均由學生自主完成。
3.因地制宜，多渠道拓展實踐場所。各學校要建好勞動實踐教室或實踐基地，結合實際，開辟專門區域種植花草樹木與農作物或飼養小動物，讓班級、學生認領綠植或“責任區”，予以精心呵護。農村學校可充分利用當地資源，建設相應土地、山林、草場等作為勞動教育實踐基地，城鎮學校可聯系或利用當地場鎮街道、企事業單位、職教實訓基地等作為勞動教育實踐基地，定期布置勞動實踐作業，積極組織學生參加基地勞動、助農勞動、公益勞動和志愿服務等實踐活動。要充分利用課輔活動和課外活動時間大力開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工制作、創造發明、電器維修、班務整理、室內布置等實踐活動。有條件的學校還可以開辟公益性崗位，為貧困家庭學生提供勤工儉學平臺等。
4.明確家務勞動實踐任務。抓住衣食住行的勞動實踐機會，鼓勵引導孩子自覺參加勞動，并持之以恒，每期有針對性地學會1至2項生活技能，每周安排適量的家庭勞動作業，針對學生的年齡特點和個性差異布置做飯、洗碗、洗衣、掃地、內務整理等力所能及的家務，假期明確一定家務實踐勞動任務，可結合《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，安排學生參與一定的考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗等實踐活動。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。
5.積極搭建勞動教育活動平臺。一是落實學生自主管理。班級要結合實踐落實每位同學崗位任務和責任，為同學和教師在某方面服好務；學校要探索建立學生自主管理委員會，學校的清潔衛生、值周值日、檢查評比、活動組織、志愿服務、社會實踐等方面充分讓學生參與策劃和具體落實。二是搭建平臺，開展勞動主題教育。廣泛組織以勞動教育為主題的“我愛我家”家務勞動、“我愛學校”成長勞動、“我愛公益”志愿勞動、“我愛自然”體驗勞動等，同時，結合學校和學生實際，組織開展職業體驗活動，讓學生去體驗交警、教師、清潔工人、建筑師、醫生等不同職業。三是廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，開展勞動小模范評比，以活動為載體營造氛圍，提高學生勞動意識、服務意識和奉獻意識，培養學生生活自理能力，引導其養成自立自強的品質。四是充分挖掘校內、校外資源，建設一批勞動實踐基礎和勞動教育特色學校。
（四）加強勞動教育師資隊伍建設。
建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。充分利用學校教師資源，發揮教師特長，開設特色勞動教育課程；結合當地實際，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師；整合中職學校農學、旅游、電子等專業師資力量，深入中小學開展勞動技能指導。將勞動教育納入教師校本培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。同時要深入開展勞動教育教研活動，夯實基礎。通過專家引領、校本研修、反思總結，加強對勞動教育的研究，不斷改進勞動教育方法和組織形式，注重激發學生內在需要和動力，提高教育效果。
（五）健全勞動素養評價制度。
將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。一是打造學校勞動教育精品課程，每學年開展勞動教育優質課競賽活動，開展班級學生勞動課展示活動；二是開展勞動教育主題匯報和勞動小模范評比活動；三是根據勞動教育課程的實施情況擇機開展縣級觀摩、展示和技能競賽活動；四是開展勞動基地創建和縣勞動教育特色示范校評選活動；五是把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。多舉措營造勞動教育的良好氛圍，推動勞動教育工作的有效實施。
五、保障措施
（一）加強組織領導。學校要發揮在勞動教育中的主導作用，切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，成立校長任組長親自抓、分管教學領導具體抓、相關部門和人員配合抓的領導小組，確保該項工作落到實處。結合學校實際，制定切實可行可操作落地的勞動教育實施方案和評價標準，開齊開足勞動教育課程、整合各類勞動教育資源，加強勞動教育實踐基地建設、活動開展和考核評價等，引領保障好勞動教育活動有序開展。
（二）加強宣傳引導。一是密切家校聯系，加強勞動教育宣傳，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。二是加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。三是積極宣傳企事業單位和社會機構提供勞動教育服務的先進事跡。注重挖掘在抗疫救災等重大事件中涌現出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的高尚品格。四是鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。
（三）做好條件保障。多種形式籌措資金，逐步推進學校勞動教育設施標準化建設、校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地建設。配置相應設備和所需耗材，建成質量保證的勞動教育課程實施場所。學校每期應安排一定的公用經費等資金開展勞動教育，因時因地因校制宜，立足自身優勢，強化特色，開展勞動教育基地和勞動教育特色學校創建工作，內外結合，積極爭取有關部門支持，逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。
（四）加強風險防控。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制和政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。
（五）完善督導評價。將學校勞動教育納入綜合考評和學生綜合素質評價，實施情況納入教育督導體系。進一步完善勞動教育督導辦法，定期對學校勞動教育實施情況進行督導，并將督導結果反饋公開，作為衡量學校教育質量和水平的重要指標，并納入學校及其主要負責人年度考核。
勞動教育星級學生評定方案2
為貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《教育部關于印發大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》等精神，充分發揮新時代勞動教育的育人功能，切實提高勞動教育的針對性和有效性，結合我縣實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，秉持“五育并舉”“五育融合”理念，把勞動教育納入人才培養全過程。創新體制機制，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索新時代勞動教育模式。堅持問題導向、目標導向、效果導向，實現知行合一，切實把勞動教育的各項目標任務落到實處，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、勞動教育目標及內容
(一)主要目標
1.樹立正確的勞動觀。培養學生正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，認識勞動創造人、創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。
2.養成良好的勞動品質和習慣。培養學生自覺自愿、認真負責、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞等精神品質和珍惜勞動成果、杜絕鋪張浪費、理性消費等良好習慣。
3.掌握必備的勞動技能。引導學生掌握勞動基本知識和技能，能正確使用日常生活中的勞動工具，注重手腦并用，增強體力、智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力，團隊合作和解決實際問題能力。
4.提高創新的勞動能力。培養學生在學習和借鑒他人的豐富經驗、精湛技藝的基礎上，觀察思考、知行合一。能運用所學知識，嘗試新方法、探索新技術，打破僵化思維方式，推陳出新，提高學生創新勞動的能力和意識。
5.弘揚優秀的勞動精神。培養學生在學習和掌握基本勞動知識、技能的過程中，能深刻領悟勞動的意義價值，深刻領會“幸福是奮斗出來的”時代內涵與意義，繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統和弘揚開拓創新、砥礪奮進的新時代精神。
(二)主要內容
1.小學低年段。注重勞動意識的啟蒙，以學生個人生活起居和校園生活自理為主要內容開展勞動教育，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。
2.小學中高段。注重勞動習慣的養成，以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，能分擔家務勞動，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會勞動最光榮，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。
3.初中。注重勞動知識與技能學習，以家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動和職業啟蒙等為主要內容開展勞動教育，體會勞動創造美好生活，養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。
4.普通高中。注重勞動實踐和精神的傳承，結合高中學生職業生涯規劃，圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動實踐和生產勞動實踐，熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，接受鍛煉、磨煉意志，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
5.中職學校。注重職業技術技能訓練，結合中職學生專業特點，深化校企合作、產教融合，讓學生參與專業實習實訓、技能競賽等活動，積極投身工藝升級、技術革新、發明創造等，增強職業榮譽感和責任感，提高職業勞動技能水平，培育精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。
三、實施舉措
(一)落實勞動教育基礎課程
1.開設勞動教育課程。各中小學可依托國家教材和省編地方教材，切實承擔實施勞動教育主體責任，制定勞動教育教學計劃，明確勞動教育內容及目標要求，設立勞動教育必修課程，將勞動與技術、信息技術課程、高中技術（含信息技術、通用技術）課程以及綜合實踐活動課程作為勞動教育的重要渠道，進行必要統籌，開齊開足，確保每周勞動教育必修課程平均不少于1課時。
2.有機滲透學科教學。各中小學要有重點地在中小學道德與法治（思政）、語文、歷史、藝術等學科滲透勞動創造人本身、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀；增加歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮斗等中華民族優良傳統的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。學科教學中更應強化知識的實際應用，將日常生活中真實的問題引入課堂，引導學生運用所學知識解決實際問題。積極探索整合科學、技術、工程、藝術和數學等學科（STEAM）的跨學科學習活動。
3.開發勞動精品課程。各中小學要依據本校的校情和學情實際，因地制宜，積極開發勞動教育精品課程。可充分結合當地資源，開發以烹飪、園藝、手工、家政、非物質文化遺產等富有本校特色的課程體系。普通高中及中職學校可結合當地產業和學生需求，開發豐富的職業技能類課程。可充分結合綜合實踐活動、創客空間、職業實踐等載體，讓勞動教育課程富有多樣化和地方氣息，落到實處，達到育人實效。
(二)開展校園勞動體驗行動
1.建設校園勞動實踐基地。要充分挖掘校園勞動資源，組織學生參與校園衛生保潔、綠化美化和管理服務等勞動。積極開展學工、學農、職業體驗等類別的校內外勞動實踐基地建設，讓勞動實踐基地成為學生勞動教育的有效載體（校內勞動基地建設具體要求，參照附件2、附件3）。
2.開展校園勞動主題活動。要充分結合學雷鋒紀念日、植樹節、勞動節、豐收節、志愿者日、班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演及興趣小組、社團等開展勞動主題教育活動。將勞動教育與勞動實踐、勞動文化緊密結合，與二十四節氣等中國傳統勞動所包含的人生智慧緊密結合，提升勞動教育的育人內涵。
3.開展校園勞動周活動。在每年四月底和五月初期間，開展全縣中小學勞動周系列主題教育活動。各中小學要充分結合學校、家庭和社會的三位一體育人網絡，以校園勞動主題教育活動、家務和校外勞動項目實踐、校園勞動技能競賽、勞動成果展等為主要內容，激發學生勞動興趣，全面提高學生勞動素養。中職學校可開展職業教育周、職業體驗實踐月等產教融合活動，進一步加強學生職業道德，培養工匠精神。
(三)開展家庭勞動參與行動
1.鼓勵家長的引領作用。要通過家長學校、家長會、家委會等家校共育渠道，利用致家長倡議書、專題教育、社區宣講、網絡媒體等途徑，廣泛宣傳勞動教育的重要性，引領家長樹立正確的勞動觀，切實讓家長理解與體會勞動教育在家庭教育中的重要作用。通過家長的言傳身教，手把手教，鼓勵孩子掌握生活基本技能，培養孩子生活自理意識和能力，引導孩子主動承擔家務勞動，參與家庭事務管理，建立幸福美滿、民主和諧、健康長久的親子關系。
2.制定家務勞動清單。根據學生各年齡段特點，制定家庭勞動活動清單，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子掌握洗衣、做飯、居家美化等必要的家務勞動技能。根據學生實際，可設置一些、有一定難度的出力出汗項目，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志。其中，義務教育段學生每學年必須掌握1-2項勞動技能，實行家校聯動評價，做到人人會過關、人人都掌握、人人有收獲。
3.開展親子勞動實踐。要鼓勵家長充分利用傳統節假日、周末等時間節點，根據當地農業生產、社區、商場、社會各機構等需求，攜手孩子參加各項有益的勞動體驗和社會實踐，進一步讓學生懂得“勞動最光榮”，讓學生造就無私奉獻的精神品質，進一步鞏固良好的親子關系。
(四)開展校外勞動實踐行動
1.開展生產勞動。要充分利用藍田縣中小學勞動教育基地、研學旅行基地、校內外勞動基地、工廠、農場等社會資源，組織學生開展工業、農業等生產勞動，讓學生學習專業知識，掌握基礎技能。
2.開展公益勞動。要充分利用傳統節假日、志愿者日、世界環境日等，深入社區、養老院、商場、醫院、動車站等社會場所，開展學生公益勞動和志愿服務，在公益勞動、志愿服務中提高服務技能，體會勞動光榮，樹立服務意識，強化社會責任感。
3.開展創新勞動。要結合科技創新、社團活動、研學旅行等開展工藝創作、藝術創作、科技創新、科技制作的創新勞動，提高創造性勞動能力，培養勇于創新、刻苦鉆研的勞動精神。
四、保障機制
(一)加強組織領導。縣教科局將進一步加強新時代勞動教育的領導，成立由局長任組長，分管領導任副組長，主要職能科室統籌協調的領導小組，落實勞動教育責任主體。各中小學要相應成立勞動教育工作領導小組，明確目標任務，制定實施方案，精心組織安排，落實工作責任，努力構建政府、學校、家庭、社會和企業的“五位一體”的新時代勞動教育體系。
(二)加強隊伍建設。縣教科局將建立具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。根據學校勞動教育實際需要，為學校配備必要的專任教師，并探索建立中職學校與普通中小學師資交流共享機制。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平，探索培訓、晉職、評優等配套制度建設。
(三)加強資源開發。縣教科局將積極創造條件，因校制宜，加強勞動教育場地或實踐基地建設。各校可通過自建或利用社會資源，建立以生存體驗、素質拓展、科學實踐等為主要內容的規模適當、富有特色、功能完備的勞動實踐教育基地，滿足學生勞動實踐需要。積極探索和打造學生勞動教育評價數字化信息平臺，推進學生勞動成果、勞動綜合素養評價等信息錄入。
(四)加強典型引路。縣教科局將推進中小學勞動教育聯盟學校建設，架構校際勞動教育的聯系和成功經驗分享的橋梁，共同商討新時代勞動教育新模式和新體系，進一步推進學校、營地（基地）和企業等聯系，推典型、做示范，加強各方資源共享，進一步促進我縣各中小學新時代勞動教育落地生根，形成新局面。
(五)加強安全保障機制。各中小學要制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制，落實安全責任。實施學生外出備案制度，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”，并事先報備縣教科局安全科。要進一步加強勞動安全教育、演練及實訓，切實提高師生的安全防范意識、應急避險和自救互救能力。適度安排勞動強度、時長，合理設計勞動任務及場所設施，科學評估勞動實踐的安全風險，認真排查，清除輻射、疾病傳染等安全隱患。
(六)加強督導評價。縣教科局將進一步加強各校勞動教育督導評價，將其納入藍田縣中小學教育教學質量綜合評價體系，以督導促落實。各校要健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法。根據學生掌握勞動技能和價值體認情況為重點，通過平時表現評價、學期綜合評價、學校勞動教育必修課程完成情況、參與校外生產勞動和服務性勞動情況等形式評價，并納入學生綜合素質評價，作為學生評優評先的重要參考依據。
(七)加強輿論宣傳。各中小學要大力宣傳馬克思主義勞動觀，推廣勞動教育典型經驗。積極宣傳企事業單位和社會機構提供勞動教育服務的好做法、典型人物及事跡。推出形式多樣的新聞報道和融媒體產品，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，營造全社會關心和支持平陽縣中小學新時代勞動教育的良好氛圍。
五、本辦法自20xx年11月1日起實施。
勞動教育星級學生評定方案3
為深入貫徹落實中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要》（試行）及湖北省人民政府《全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》等文件精神，進一步加強我區中小學勞動教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系，促進學生全面發展和健康成長，結合我區實際，制定如下實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有我區特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、工作目標
（一）勞動教育育人目標
1.樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，認識勞動創造人、勞動創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。
2.具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。
3.培育積極的勞動精神。領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統，弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神。
4.養成良好的勞動習慣和品質。能夠自覺自愿、認真負責、安全規范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質。珍惜勞動成果，養成良好的消費習慣，杜絕浪費。
（二）勞動教育工作目標
用2-3年時間，統籌多樣化勞動教育資源，編制校、區兩級勞動教育資源圖譜，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的具有黃陂特色的中小學勞動教育體系，建立一批課程完善、管理細致、師資深厚、場地多樣的勞動教育基地，打造一批特色鮮明、示范引領的先進示范校，首批示范校中小學、初中、高中各2所（其中城區1所、鄉村1所）。
三、工作措施
（一）構建體現時代特征的勞動教育體系
1.開足開齊開好勞動教育必修課。根據各學段特點，在中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。平均每周不少于1課時，重在讓學生理解和掌握“勞動創造了人本身”“勞動創造世界”等歷史唯物主義基本理論主張以及勞動相關法律、法規、政策，與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行統籌，并列入課程表和學校教育教學評價體系之中。
2.分層分級規劃勞動教育內容。根據教育目標，針對不同學段、類型的學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。
小學階段低年級以個人生活起居為主要內容開展勞動教育，注重培養勞動意識和勞動安全意識，讓學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。
初中階段要兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動安排勞動教育內容，開展職業啟蒙教育，讓學生體會勞動創造美好生活，養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。
高中階段注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生產勞動，熟練掌握一定的勞動本領，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
3.有機有序與學科課程滲透融合。新時代中小學勞動教育要達成“樹德、增智、強體、育美”的目的，必須與其他學科課程、各類活動課程深度融合。中小學道德與法治、語文、歷史、藝術等學科有重點地納入勞動創造人本身、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮斗等中華民族優良傳統的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。數學、科學、地理、技術、體育與健康等學科注重培養學生勞動的科學態度、規范意識、效率觀念和創新精神。綜合實踐活動課程中的社會服務、設計制作、職業體驗等可以與勞動教育整合實施。
4.多元多維開展勞動教育實踐。將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。中小學每周課外活動和家庭活動中勞動時間，小學1-2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。
日常家庭勞動日常化。日常生活勞動教育要貫穿中小學始終。家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成愛勞動的好習慣。根據孩子年齡特點，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵要求孩子主動承擔一定的家務勞動，每年有針對性地學會1-2項生活技能。學校要注重家庭教育指導，合理布置家庭勞動作業，探索建立家務勞動清單（可參考附件《黃陂區中小學勞動教育實踐清單》），家長要配合學校做好家務勞動和掌握生活技能情況記錄，學校將其記入學生綜合素質檔案。
學校勞動實踐規范化。把勞動教育納入學校整體教育教學規劃，建立學校勞動教育課表單、勞動教育項目清單、勞動教育評價單，推動勞動教育常態化有效實施。在安排勞動教育實踐時，杜絕課本化、游戲化、表面化；勞動教育必修課的開設，不得擠占和挪用勞動實踐時間。要根據學生情況，科學合理設計學校勞動項目（可參考附件《黃陂區中小學勞動教育實踐清單》）。中小學每學年設立勞動周，采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式進行。勞動周時間不少于5天，可在學年內或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學校統一組織。
社會勞動實踐多樣化。各中小學校要充分利用社會大課堂資源，組織學生走進農業生產基地、工廠車間、制造基地、商業企業等，讓學生參與一些農業生產、工業體驗、商業服務等勞動實踐。要因地制宜，積極探索形成具有本校學生特點的志愿服務品牌項目。鼓勵各學科教師堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，提升教師運用社會教育資源輔助教育教學的能力和組織策劃學生實踐活動的能力。
5.主題引領，強化校園勞動文化建設。學校要將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中。通過制定勞動公約、每日勞動常規、學期勞動任務單，采取與勞動教育有關的興趣小組、社團等組織形式，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化。結合實際，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。
（二）優化勞動教育教學方式
各中小學要注重圍繞勞動教育的目標和內容要求，從提高勞動教育的效果出發，把握勞動教育任務的特點，抓住關鍵環節，選擇適宜的勞動教育方式。
1.理論講解透徹全面。圍繞勞動為什么、是什么問題，有重點地進行講解，讓學生懂得勞動的意義和價值。加強勞動觀念、勞動紀律、勞動相關法律法規的正面引導，指明輕視勞動特別是輕視普通勞動的危害，讓學生明辨是非。加強勞動知識技能的講解，讓學生認清事理，掌握實踐操作的基本原理、程序、規則，正確使用工具的方法和技術。講解要與啟發思考、示范、練習等結合起來。
2.淬煉操作精準到位。圍繞如何做的問題，注重示范與練習，讓學生會勞動。強化規范意識，注重從最基本的程序學起，嚴守規則，避免主觀隨意。強化質量意識，注重引導學生關注細節，每個步驟、環節都要精準到位。強化專注品質，注重引導學生對操作行為的評估與監控，做到眼到手到心到，有始有終。
3.項目實踐務實篤行。圍繞勞動能力的培養，讓學生完成真實、綜合任務，經歷完整勞動過程。注重勞動價值體認，引導學生從現實生活中發現需求，選擇和確定勞動項目。強化規劃設計意識，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，引導學生對項目實踐進行整體構思，綜合運用所學知識、技術，不斷優化行動方案。強化身體力行，錘煉意志品質，敢于在困難與挑戰中完成行動任務。
4.反思交流入腦入心。圍繞勞動價值意義的建構，引導學生總結、交流，促進學生形成反思交流習慣。指導學生思考勞動過程和結果與社會進步、個體成長的關聯，避免停留在簡單的苦樂體驗上。組織學生交流分享勞動的體驗和收獲，肯定具有積極意義的認識，糾正觀念上的偏差。將反思交流與改進結合起來，使學生在勞動中獲得成長。
5.榜樣激勵情真意切。圍繞勞動的精神追求，樹立典型，激發勞動熱情。注意遴選、樹立多類型榜樣，不僅要有大國工匠、勞動模范，還要有身邊勞動表現優異的普通勞動者和同學。指導學生從榜樣的具體事跡中領悟他們的高尚精神和優良品質。明確要求學生在日常勞動實踐中努力向榜樣看齊。
（三）健全勞動教育評價體系
1.建立健全學生勞動素養評價制度。各中小學校要將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。根據《黃陂區中小學生勞動素養目標分級表》（見附件2），結合本校實際，以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，覆蓋各類型勞動教育活動，兼顧必修課學習和課外勞動實踐，明確學年勞動實踐類型、次數、時間等考核要求，完善勞動素養評價標準、程序。通過學生自我評價、教師及家長的寄語評價、學校展開全校評選活動等評價方式，對學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養發展狀況進行綜合評定。借助大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與記實評價，有條件的可委托專業機構，定期組織開展關于學生勞動素養狀況的調查，注重對學生勞動教育的實時監測，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。
2.扎實推進中小學校勞動教育管理考評。局基教科、區教研室等部門要加強分類指導，將勞動教育有關要求納入區基礎教育質量評價監測體系，學生體質健康監測體系等，建立《黃陂區學校勞動教育管理考評評分細則》（見附件3），定期分析、研判勞動教育有關情況。將勞動教育督查作為區教育局領導班子成員帶隊、科室對口包保督查的重點內容和相關部門常規督查的重點內容，以督促改、以督促效。各教育總支健全完善相應考核、監督機制，確保勞動教育全面開展。
（四）提升勞動教育支撐保障能力
1.因地制宜，豐富和拓展勞動教育實踐場所。局基教科、安全科等部門要結合實際，統籌規劃和配置勞動教育實踐資源，滿足學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現有研學基地、青少年校外活動場所、職業院校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制，特別是充分利用職業院校實訓實習場所、設施設備，為中小學校提供所需要的服務。積極協調工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。各中小學校因地制宜，積極協調和引導學校附近企業公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、參與新型服務性勞動。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的`實踐場所。
2.多措并舉，加強勞動教育師資隊伍建設。局人事科、基教科、區教研室等要明確勞動教育教師管理要求，保障勞動教育教師在績效考核、職稱聘評、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。建立勞動課教師特聘制度，為學校聘請具有實踐經驗的社會專業技術人員、勞動模范等教師創造條件，推動全區中小學建立師資交流共享機制。區教研室要配備勞動教育教研員，組織開展專題教研、區域教研，通過校際聯動、區域推進，提高全區勞動教育整體實施水平。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。全區各中小學要結合實際，建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍，配齊勞動教育必修課教師，明確勞動教育責任人，負責勞動教育規劃、組織實施、評價等。充分發揮教職員工特別是班主任、輔導員、導師的作用，利用少先隊、共青團、黨組織以及學生社團等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當地人力資源，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。
3.拓寬渠道，健全勞動教育經費投入機制。各街鄉教育部門要積極爭取上級補助資金、統籌自有財力，多種形式籌措資金，為學生勞動教育提供可持續的經費保障。全區各中小學校要將勞動教育經費納入年度經費計劃，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，積極倡導政府購買服務的方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。局有關科室要加強經費監管，確保專款專用，提高經費使用效益。
4.部門聯動，加強勞動安全風險防范與管理。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制，鼓勵購買勞動教育相關保險。要特別關注勞動過程中的衛生隱患，局基教科、安全科、體衛藝站等要根據相關規定定期督查，切實保護學生的身心健康。學校要把勞動安全教育與管理作為組織實施的必要內容，強化勞動安全意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。依據學生身心發育情況，適度安排勞動強度、時長，切實關注勞動任務及場所設施的適宜性。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患。在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學操作規范，強化勞動過程崗位管理，明確各方責任，防患于未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。要做好學生生命安全教育，學會自我防護，特別是要教育學生安全使用勞動工具和材料，切實保障勞動教育的安全順利實施。
四、工作要求
（一）提高站位，加強領導。各教育總支、各學校要充分認識勞動教育的育人功能，切實增強政治責任感和現實緊迫感，加強組織領導，建立健全主要負責人掛帥、分管負責人主抓、多部門協同聯動、齊抓共管的組織領導架構，有序推進勞動教育。全區中小學要建立健全勞動教育組織實施的工作機制，成立校長任組長親自抓、分管副校長和分管主任具體抓、相關部門和人員配合抓的領導小組，對勞動教育進行科學規劃，制定落實方案和工作措施，明確職責，建立全面實施勞動教育的長效機制，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題。
（二）分層分類，加強宣傳。加強學生和家長宣傳。全區中小學校通過家長委員會、家長學校、社區宣講、網絡媒體等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀；明確家長的勞動教育責任，讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區勞動任務。加強社會公眾宣傳。區教育局和全區中小學校通過線上線下等途徑，面向社會宣傳勞動教育的目的意義，引導企事業單位、博物館、景區、產業園區、高新企業等，積極發揮社會責任感，在能力范圍內為全區中小學生開展勞動教育提供場所和智力支持，推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社會為依托的協同育人合力，為勞動教育營造更優環境。
（三）完善評價，加強督導。區人民政府教育督導室要把勞動教育作為教育督導重點工作，完善督導辦法，并將勞動教育納入對街鄉人民政府履行教育職責評價的重點內容予以全面推進，強化評價導向性，充分運用督導結果推動各街鄉履行好主體責任。要將勞動教育納入責任督學日常督導重要內容予以重點跟進，對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性，教學指導的針對性，保障措施的有效性等進行督查和指導。督導結果要向社會公開，作為衡量各街鄉教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。依托有關專業組織、教科研機構等開展勞動教育經驗交流和成果展示活動，激發廣大教師實踐創新的潛能和動力。積極協調新聞媒體傳播勞動光榮、創造偉大思想，大力宣傳勞動教育先進學校、先進個人。
勞動教育星級學生評定方案4
一、背景
勞動教育是中小學教育的重要組成部分，是深化落實“立德樹人”教育根本任務基本途徑。要培養德、智、體、美、勞全面發展的全面發展的社會主義建設者和接班人，勞動教育必不可少。
一年級學生年齡小，勞動意識、勞動習慣還沒有養成，生活自理能力還有待發展。引導一年級學生學習日常生活自理，掌握必備的生活技能和拓展性的勞動技能，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動十分重要。因此，我校開發“勞動·愛生活”勞動教育校本課程。這一課程的開發不但增強了學生的自理能力，還培養了學生熱愛勞動、熱愛生活的良好品質。
二、目標
1.通過主題勞動實踐活動，學生學會日常生活自理，形成簡單的勞動技能，懂得自己的事情自己做的道理，養成良好的勞動習慣。
2.在日常勞動中和主題實踐活動中，感受勞動的艱辛和勞動創造的快樂，初步形成熱愛勞動觀念。
3.在觀察、實踐的過程中培養學生發現問題、主動解決問題的能力，初步樹立勞動創造美好生活的觀念。
三、實施建議
（一）注重課程目標的整體實現
本課程作為校本課程，融知識、操作、創作為一體，全方位提升兒童的動手操作能力和創作力。課程實施立足學生完整的生活世界，注意面向每一個學生，關注學生的生活，關注學生的世界，并進行價值引領。不僅要使學生獲得一定的勞動技能，而且要將勞動知識、勞動技能、勞動習慣、勞動價值觀四個方面的目標有機結合，整體實現課程目標。
例如，關于“搓元宵”教學活動的設計可以作如下考慮：教學目標不僅要包括學生參與搓元宵的實踐活動，還要包括感受勞動的辛勤和勞動的快樂，懂得珍惜勞動的成果。
（二）重視學生在實踐活動中的直接體驗
本課程要以體力勞動為主，注意手腦并用，強化實踐體驗。學生獲得勞動知識和技能，必須建立在自己的實踐體驗中，只有親歷勞動的過程，才能習得勞動技能，達到一年級學生日常生活自理的目標。也只有在最直接的勞動體驗中才能養成良好的勞動習慣，感悟到勞動的價值，樹立正確的勞動觀念。
（三）重視學生科學的勞動觀念的建立
勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗觀念的樹立，勤儉、奮斗、創新、奉獻勞動精神的培養是本課程的核心目標，在教學活動中，教師要通過勞動實踐活動提高學生對“勞動”的理解，通過正確價值觀的引領，做好勞動意識的啟蒙，讓學生知道人人都要勞動，勞動能讓生活變得更美好。
（四）關注學生情感態度的發展
勞動習慣的養成是一個長期堅持的過程，勞動的不易在一年級學生的身上體現得尤為明顯。教師在教學中要關注學生情感態度的發展，努力把情感態度目標有機地融合在教學活動中。設計教學方案、進行課堂教學活動時，應當經常考慮如下問題：
如何引導學生積極參與勞動實踐？
如何引導學生感受勞動的樂趣，體會勞動的價值？
如何使學生樂意勞動？
如何幫助學生養成良好的勞動習慣？
在教學活動中，教師要樹立榜樣，以榜樣的力量影響學生。要善于挖掘教學內容中的育人價值，促進學生正確價值觀的形成。
四、評價建議
（一）評價內容
1.勞動知識和勞動技能的.評價。以目標為標準，考查學生對勞動知識和勞動技能的理解和掌握程度，以及在勞動實踐過程中的表現。并采用靈活多樣的評價方式，正面激勵，提高學生參與勞動的積極性。
2.勞動過程和勞動結果的評價。注重對學生學習過程的整體評價，以過程性評價為主，恰當呈現學生的勞動成果，分析學生在各個階段的表現和發展變化，可以用故事、照片、勞動檔案等方式記錄、保留、分析學生的表現。
3.勞動習慣和勞動價值觀的評價。通過學生的勞動行為，分析他們的勞動習慣和勞動價值觀，提煉引領，使學生關注自身的勞動行為，樹立科學的勞動價值觀。
（二）評價方式
本項目不設書面方式的考試或考查，以發展性評價為主。根據學生在學習過程中的表現，如出勤率、價值觀、參與的積極性等，在學期結束評選20%的優秀學員，并發放證書。
評價主體可以是教師、家長、同學及學生本人，可以綜合運用教師評價、學生自我評價、學生互相評價、家長評價等方式，對學生的勞動情況作全面的考查。
評價方式可多樣化，多種評價運用，包括課堂觀察、行為分析、課后訪談、成才記錄、活動報告等。
評價時，強調正面評價，以激發學生參與課程的積極性和熱情，形成良好的勞動習慣和科學的.勞動價值觀。
五、保障措施
1.價值觀引領。開設主題夕會課、主題班會、主題升旗儀式等，進行勞動思想教育，樹立學生科學的勞動價值觀。
2.教師隊伍保障。勞動教育選修課程配備專職和兼職教師，并定期開展教師培訓、教研活動、教學評比，提高教師的專業素養。
3.勞動資源保障。結合家校力量，不斷開發適合學生的勞動資源，保證學生在勞動中獲得充足的勞動成果。
4.氛圍環境保障。創設學生感興趣的勞動實踐基地，打造勞動最光榮的校園文化，激發學生的勞動興趣。
勞動教育星級學生評定方案5
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，納入人才培養全過程。緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，全面構建以學校為主導、家庭為基礎、社會為依托的新時代勞動教育體系，積極探索具有我市特色的中小學勞動教育模式，大力傳承弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神和溫州精神，引導學生樹立正確勞動觀念、養成良好勞動習慣、培養必要勞動能力、發展基本勞動思維、塑造優秀勞動品質，全面提高學生勞動素養，促進學生全面發展、健康成長。
二、目標、內容和要求
（一）總體目標
全面推進中小學勞動教育，準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養要求，全面提高學生勞動素養，使學生：
樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，認識勞動創造人、勞動創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。
具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。
培育積極的勞動精神。領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統，弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神。
養成良好的勞動習慣和品質。能夠自覺自愿、認真負責、安全規范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質。珍惜勞動成果，養成良好的消費習慣，杜絕浪費。
（二）主要內容
中小學勞動教育主要包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。日常生活勞動教育立足個人生活事務處理，注重生活能力和良好衛生習慣培養，樹立自立自強意識。生產勞動教育要讓學生在工農業生產過程中直接經歷物質財富的創造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創造性勞動的發展過程，學會使用工具，掌握相關技術，感受勞動創造價值，體會平凡勞動中的偉大。服務性勞動教育讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務，樹立服務意識，實踐服務技能；在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。
（三）學段要求
1.小學
低年級：注重學習參與日常生活勞動，主動分擔家務，以個人生活起居為主要內容，開展勞動教育，注重培養勞動意識和勞動安全意識，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。
中高年級：以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，適當參加校內外公益勞動，使學生養成衛生、勞動習慣，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。
2.初中
注重增加勞動技能，以家政學習、生產勞動、服務性勞動等為主要內容，兼顧校內外勞動，合理安排勞動教育內容，開展職業啟蒙教育，讓學生體會勞動創造美好生活，養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。
3.普通高中
注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，增強職業規劃意識，理解勞動創造價值，接受鍛煉、磨煉意志，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
4.職業高中
注重結合專業特點，提供區域中小學職業體驗項目服務。面向中職生開展日常生活勞動、校內外公益服務性勞動、實習實訓等勞動教育，參與真實的生產勞動和服務性勞動，培育愛崗敬業的勞動態度、嚴謹專注、精益求精、追求卓越的工匠精神和創新精神。
三、勞動教育實施路徑
加強政府統籌，教育部門主導，各有關部門配合，利用溫州地方特色資源，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方力量，實現家庭勞動教育日常化、學校勞動教育規范化、社會勞動教育多樣化，形成協同育人新格局。
（一）推進家庭勞動教育日常化
1.推行日常生活勞動清單。家庭是實施勞動教育的重要場所，各地要根據溫州市中小學生日常生活勞動清單（附件1），圍繞衣食住行用等家務勞動方面，進一步完善中小學日常生活勞動必會項目清單，鼓勵探索日常生活勞動引導項目清單，其中小學、初中生每學年必會項目1-2項，實行家校聯動評價，做到人人過關，并納入學生學期綜合素質報告單。
2.落實家庭勞動教育要求。家長要言傳身教，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，掌握必要的家務勞動技能，每年學會1-2項生活技能。鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動，確保每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，讓孩子從小養成愛勞動的好習慣。學校要合理布置家庭勞動作業，支持家委會、家長和社區組織開展學生生活技能展示活動，注重發揮學校與家委會、家長的互動作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者。
（二）推進學校勞動教育規范化
1.完善學校勞動教育方案。學校是勞動教育的實施主體，應結合地方和學校實際，制定和完善具有本校特色的勞動教育實施方案，進一步明確中小學勞動教育目標、內容、要求，明確勞動教育課程安排、活動安排、師資安排，明確勞動教育過程組織、活動指導和考核評價辦法。研究制定“學校學年（或學期）”勞動教育計劃。
2.開好勞動教育必修課程。各中小學要按規定的課程計劃全面開設勞動教育必修課程，以親歷實踐、項目探索和價值澄清為主要學習特征，每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐和總結交流等，與通用技術、地方課程、校本課程等有關內容進行必要統籌。勞動教育必修課課時使用綜合實踐活動課程課時，在勞動教育實施初期階段，與綜合實踐活動必修課分別獨立設置。普通高中勞動課程共6學分，其中志愿服務2學分，與通用技術統籌安排2學分，綜合實踐活動和生涯發展規劃統籌安排2學分。普通高中使用《通用技術》國家教材。義務教育使用按《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》編寫、經省中小學教材審定委員會審核通過的勞動課程教材，
3.實施校本化勞動教育課程。各學校可利用地方資源，結合溫州特色，開發開設甌繡、甌菜烹飪、家政、園藝、甌越非物質文化遺產等校本勞動教育課程，編制涵蓋教學目標、活動設計、考核評價、安全保護等內容的勞動教育實踐手冊，有條件的學校可組織開發勞動教育校本教材。
4.注重學科勞動教育滲透。在中小學道德與法治（思想政治）、語文、地理、歷史等社會學科教學中加強勞動觀念和勞動態度的培養；在數學、科學（物理、化學、生物）、技術等學科教學中加強學生動手操作能力和勞動技能的培養；積極探索創客教育等創新實踐勞動課程中科學創新精神和創造性勞動能力培養；探索開展項目化勞動教育。職業高中開設基礎勞動實踐課和“勞動+專業”融合課程，深化“創新創業+勞動教育”實踐。
5.辦好中小學勞動周。各縣（市、區）教育行政部門要根據本地實際確定并公布區域內每學年的中小學勞動周方案，組織開展多種形式的勞動周宣傳教育。勞動周可采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示和勞動項目實踐等形式，可在學年內或寒暑假安排，以集體勞動為主，小學以校內及學校周邊為主，根據年齡增長逐步增加校外勞動，小學高年段校外勞動時間不少于6課時。中學以校外為主并兼顧校內外，可與研學實踐等綜合實踐活動結合開展，校外勞動時間不低于12課時，不得以參觀考察、探究學習等替代勞動教育。
6.落實中小學校園勞動。中小學要組織學生認真做好教室、寢室的值日值勤、清掃保潔、收納整理等日常勞動。學校要完善值周班制度，組織學生自覺參與校園公共場所的衛生打掃、植物養護、垃圾分類等義務勞動和管理服務，讓學生成為校園勞動的主體。要積極拓寬校園勞動渠道和勞動內容，有條件的學校可在校園內開辟專門的種植、養殖基地，組織學生開展花卉、農作物種植和小動物養殖，組織學生參加圖書館（閱覽室）書報整理、實驗室儀器藥品整理、食堂幫廚勞動等。
7.豐富勞動教育活動形式。各地要積極開展勞動教育現場觀摩、案例展示、勞動技能小達人評選等活動。積極發揮溫州“百工百藝之鄉”傳統資源優勢，以興趣小組、社團、俱樂部等形式，廣泛開展手工制作、甌繡制作、木工制作、陶藝制作、電器維修、室內裝飾等勞動實踐活動。開展學生勞動技能和勞動成果展示活動，積極探索開展區域性中小學勞動競賽，高中要開展志愿者星級認證，提高學生參加勞動活動興趣，培養學生實踐操作能力。
8.推進勞模工匠進校園。各縣（市、區）教育行政部門會同當地工會組織和行業協會將勞模工匠進校園納入中小學校勞動教育體系，建立縣級勞模工匠進校園活動人才資源庫，舉辦勞模工匠宣講、各行各業技能講授、展示等進校園活動。有條件的學校可在校內設立勞模工匠工作室，發揮勞模工匠在勞動教育中示范引領作用。
9.加強校園勞動文化建設。學校要將勞動品質、勞動習慣的養成教育融入到校園文化建設中來，通過制定學校勞動公約、班級勞動任務單，設立勞動達人、勞動服務崗等形式，結合學雷鋒紀念日、植樹節、五一勞動節等重要節假日，借力軍訓文化周、科技節、藝術節和學校特色活動，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮的校園文化。同時，將勞動文化融入到校園文化的設計和建設中。
（三）推進社會勞動教育多樣化
1.開展社會勞動教育活動。充分利用勞動周，結合研學實踐、團日隊日、職業體驗等活動，參照溫州市中小學職業體驗項目清單（附件2）組織小學高年級和初高中學生參與職業教育提供的職業體驗啟蒙活動，深入工廠、田間等勞動場所，參加力所能及的學工、學農生產勞動；深入高新企業、科研院所、技術與工程領域等，讓學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式，真實感受時代特征，增強生涯規劃的意識和能力。組織學生參加現代物流、文化創意等新型服務性勞動，支持學生深入城鄉社區、福利院等開展公益勞動和志愿服務，利用知識和技能為他人和社會提供服務，樹立服務意識，提高服務技能，強化社會責任感。各中小學每學年組織1-2次以勞動教育為主題的實踐活動。
2.健全社會勞動教育機制。建立以縣（市、區）為主、政府統籌、規劃配置中小學勞動教育資源的機制，拓展與產業發展相契合的勞動教育實踐資源。利用現有中小學勞動實踐基地、研學實踐基地、實習實訓基地等校外勞動教育實踐場所，建立健全開放共享機制，積極構建涵蓋導師引領、勞動實踐、操作訓練、項目推動和榜樣激勵的“學校+實踐基地”勞動教育共同體。
四、提升勞動教育保障能力
（一）加強勞動教育資源開發。各縣（市、區）教育行政部門要把勞動教育實踐基地建設納入縣域教育發展總體規劃，盤活現有校內外綜合實踐活動資源，加快校內勞動教育實踐場所和校外勞動實踐基地建設，各縣（市、區）至少建有1個以上中小學勞動教育綜合基地，支持研學實踐基地開發建設勞動教育資源，滿足各級各類學校、不同學段多樣化勞動實踐需求。落實中小學勞動實踐教室建設標準，至2025年，全市中小學按《浙江省普通中小學勞動實踐教室裝備指導意見》要求均建成勞動實踐教室。創建省級特色勞動實踐教室50間，創建市級特色勞動實踐教室160間。教育技術部門要加強對中小學綜合實踐基地建設的指導；教研部門要組織力量加強對勞動教育省編教材校本化實施的指導。各地要因校制宜利用校內及學校周邊場所建設開放式勞動實踐教室，開展符合學生年齡特點、促進身心健康、安全適度的勞動實踐教育。
（二）強化勞動教育師資隊伍建設。各縣（市、區）教育行政部門要將中小學綜合實踐基地的教師隊伍管理納入縣域教師管理體系，建立健全專兼職結合并具備理論講授、訓練帶教、實踐指導能力的勞動教育師資隊伍。中小學在教師編制總量內按需安排一定數量的專兼職勞動教育教師，實施初期可依托勞動與技術教師、綜合實踐活動老師。鼓勵學校聘請當地職業院校專業課教師、民間藝人、勞動模范、企業技術精湛員工擔任勞動實踐指導教師。探索中職學校與普通中小學師資交流共享機制。設置榮譽教師崗、實踐導師崗，多渠道配備勞動教育兼職教師。師訓部門要把勞動教育師資培訓納入年度培訓計劃，對中小學勞動教育課教師進行全員培訓。教研部門要配齊勞動教育教研員，健全勞動教育常態化教研制度。教師工作部門要建立勞動教育教師激勵機制，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，確保勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優評先和專業發展等方面與其他學科教師享受同等待遇。到2025年，培養培訓中小學勞動教育省級骨干教師50名、市級骨干教師100名以上。
（三）健全勞動教育經費保障機制。各級教育部門要確保勞動教育、綜合實踐基地運行等所需經費，全力推進學校勞動教育設施標準化建設。學校要在公用經費中確保勞動教育必修課程實施、校內外勞動教育活動開展、兼職師資聘請等需要。鼓勵社會各界和企事業單位、個人支持勞動實踐基地建設和勞動教育的開展。探索政府購買服務的方式，吸引社會力量提供中小學勞動教育和綜合實踐活動服務。
（四）實現勞動教育評價轉型。改進中小學勞動教育評價標準、程序和方法，以學生掌握實際勞動技能和價值體認為重點，通過平時表現評價、學段綜合評價，客觀記錄學生日常勞動清單項目達成情況、勞動教育必修課程完成情況、參與生產勞動和服務性勞動情況等，納入學生綜合素質評價，作為評優評先的重要參考和畢業依據。充分利用大數據、云平臺、物聯網等數字化手段，對接溫州市中小學綜合素質評價系統，實現基于數據的過程性、發展性、精準化的勞動教育素養評價。
（五）壓實勞動教育安全責任。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的中小學勞動安全管控機制。各校要強化勞動教育風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動教育安全保障體系。科學評估勞動教育活動安全風險，認真排查、清除各種安全隱患，合理安排勞動任務、強度和時長，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程方面制定科學、安全的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任。改革勞動教育活動出行審批辦法，實施學校具有充分主動權的“一查三案”法：“一查”即學校開展勞動教育活動之前，必須要有校級領導帶隊，對活動場館、線路、后勤食宿、安全“三防”條件等進行全程實地查勘；“三案”即勞動教育活動開展之前向教育主管部門報告備案，整個勞動教育活動有翔實可行的工作方案，對于安全突發事件有實用有效的應急預案。完善中小學校方責任險制度，將校內外勞動教育活動納入校方責任險范疇。鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。
（六）加強勞動教育實驗區創建。縣（市、區）教育行政部門要重視和加強中小學勞動教育實驗區創建工作，在政策、資金和項目安排等方面予以支持傾斜。甌海區、瑞安市等要按照教育部、省教育廳有關要求，進一步完善國家級、省級勞動教育實驗區工作方案，落實勞動課程設置，拓展勞動實踐場所，加強勞動師資隊伍，強化勞動條件保障，重點在勞動課程整體安排，勞動課與綜合實踐活動課程融合實施；小學初中日常生活勞動清單及家校聯動落實、評價機制；勞動周設計、組織與實施;建立勞模工匠進校園長效機制；勞動實踐教室裝備和學校勞動教育設施標準化建設；勞動教育器材、耗材補充經費保障機制；勞動教育專兼職師資隊伍及其專業發展；區域性中小學生勞動競賽機制；家校社貫通一體、開放協同的區域勞動教育管理和實施機制等方面選擇若干方面開展實驗，探索開展中小學勞動教育的有效舉措和體制機制，為構建新時代中小學勞動教育體系、形成具有先行示范作用和溫州辨識度的中小學勞動教育模式提供可學習、可借鑒、可推廣的典型經驗和做法。其他縣（市、區）要積極謀劃，穩步推進，為申報全國或省級中小學勞動教育實驗區創造條件。
（七）打造勞動實踐教育高地。建立溫州市勞動教育指導中心，統籌全市研究指導，開展項目化學習，引領校本課程開發，推進全市中小學勞動教育深入開展。到2025年，全市創建綜合類、學工學農、職業體驗類等省級及以上中小學勞動教育實踐基地40個，創建市級勞動教育示范學校160所以上，各縣（市、區）同步開展縣級勞動教育基地、縣級勞動教育示范學校和縣級特色勞動實踐教室創建活動。
五、健全勞動教育工作機制
（一）強化組織領導。各縣（市、區）教育行政部門要切實加強對勞動教育工作的組織領導，將勞動教育納入人才培養全過程，整體設計、系統規劃。要加強縣域勞動教育統籌，要制定各階段目標任務和部門職責，建立全面實施勞動教育的長效機制。各中小學要明確校長為勞動教育第一責任人，建立健全勞動教育組織實施工作機制，合理設置機構，明晰職責，負責規劃設計、組織協調、資源整合、師資培訓、過程管理、總結評價等，扎實推進。
（二）形成協同推進。中小學校要推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社區為依托的協同實施機制。通過家長會、社區宣講等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀，明確責任，提高家長指導和督促孩子完成家庭、社區勞動任務的積極性。積極協調相關社會實踐基地共同開發并實施勞動教育課程。通過建立勞模工作室，設置榮譽教師崗，多渠道引入社會力量參與學校勞動教育。
（三）加強督導檢查。完善教育督導評估辦法，把勞動教育納入對縣域、學校綜合督導評估指標體系。市、縣教育督導部門要對各地勞動教育開展情況進行不定期專項督導，督導評價應聚焦學校勞動教育的定位和規劃、內容體系建設、師資隊伍建設、實踐場所建設、實施質量保證等方面，督導結果向社會公開，同時作為衡量區域教育質量的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。
（四）強化宣傳引導。大力宣傳馬克思主義勞動觀，加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。按有關規定褒揚激勵勞動教育工作成績突出的集體和個人，積極宣傳企事業單位和社會機構提供勞動教育服務的先進事跡。舉辦“勞動大講壇”“工匠進校園”和優秀畢業生論壇等勞動榜樣人物宣講活動，組織勞動技能和勞動成果展示，特別是身邊的普通勞動者故事，讓師生在校園近距離傾聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代的勞動者和奮斗者。
勞動教育星級學生評定方案6
為全面落實立德樹人根本任務，加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，充分發揮勞動教育的綜合育人作用，根據《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，結合我省實際，提出如下實施意見。
一、總體要求
全面貫徹黨的教育方針，堅持“五育并舉”，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，體現時代特征，把握育人導向，遵循教育規律，強化綜合實施，把勞動教育納入人才培養全過程，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，形成貫通大中小幼各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合的勞動教育工作格局，積極探索具有中國特色、河南特點的勞動教育新模式，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、發展目標
通過勞動教育，使學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。到2025年，建設一批中小學勞動教育特色學校、中小學勞動教育實踐基地、職業院校勞動教育實踐基地、大學生校外實踐教育基地，初步構建課程體系完善、師資隊伍合理、保障機制健全、大中小幼銜接的勞動教育體系。到2030年，全面構建體現新時代特征、符合新發展理念、適應教育現代化要求的勞動教育體系，實現“五育”融合高質量發展。
三、主要任務
（一）明確勞動教育內容。針對不同學段學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。
幼兒園要注重勞動意識啟蒙。將勞動教育融入幼兒日常生活，以游戲為基本形式，注重“食育”生活化課程實施，強化科學保育教育。引導幼兒學習生活自理，尊重他人勞動，珍惜勞動成果，培養勞動感情。
小學要注重勞動習慣養成。低年級注重勞動興趣的培養，開展人人都要勞動的認知教育和體驗勞動樂趣的感知教育，讓學生學會日常生活自理；中高年級注重勞動習慣的培養，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務和承擔校園勞動，適當參加校外公益勞動，學會與他人合作勞動，體認勞動價值。
初中要注重勞動知識和技能教育。開展職業啟蒙教育，讓學生承擔家務勞動和校園勞動，兼顧社區服務勞動，適當參加生產勞動，體會勞動創造美好生活，養成熱愛勞動、吃苦耐勞的品質和職業意識。
普通高中要注重開展服務性勞動和生產勞動。持續開展日常生活勞動，讓學生熟練掌握一定勞動技能，固化良好勞動習慣；指導學生參加服務性勞動，獲得職業體驗，培養職業興趣；引導學生自主選擇生產勞動項目，經歷完整的實踐過程，增強職業生涯規劃意識和能力。
中等職業學校和高等職業院校要注重勞動技能培養。結合專業人才培養，通過產教融合、校企合作等途徑，讓學生參與生產勞動和服務性勞動，增強職業榮譽感，提高職業技能水平。通過開展“文明風采”競賽、技能大賽、職業教育活動周等活動，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。
普通本科高校要注重創新創業能力培養。在實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學過程中，增強學生誠實勞動意識，培育公共服務意識，強化到艱苦地區、行業工作的奮斗精神和面對重大災難主動作為的奉獻精神；注重新知識、新技術、新工藝、新方法的學習應用，引導學生創造性地解決實際問題，積累職業經驗；支持學生參與“互聯網+”“創出彩”“挑戰杯”等活動，提升就業創業創新能力，樹立正確擇業觀。
（二）設置勞動教育課程。在大中小學開設勞動教育必修課程，將勞動教育納入中小學課程方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案。開齊開足勞動教育課程，中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。“五一”勞動節后第一周為全省中小學勞動教育周，以集體勞動為主。“六一”兒童節前后，集中展示中小學生勞動教育技能和勞動成果；高校可靈活安排勞動教育周或勞動教育月，集中落實各學年勞動教育要求。
根據需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。
（三）豐富勞動實踐活動。家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。家長要抓住日常生活中的勞動實踐機會，引導學生經常參與家務勞動，掌握必要生活技能。樹立科學育兒觀念，積極參與“家校共育”“家園共育”等活動，配合學校落實家務勞動清單，實現家校信息共享，切實減輕學生過重校外培訓負擔，樹立崇尚勞動的良好家風。
學校要發揮在勞動教育中的主導作用。大中小學要承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，科學設計課內外勞動項目，統籌安排課程。充分用好課后服務時間，開展耕讀教育，組織校園美化、衛生清潔、垃圾分類、志愿服務等集體勞動，選樹“勞動能手”等先進典型，利用學雷鋒紀念日、植樹節、“五一”勞動節、農民豐收節、志愿者日等重要節日，開展多樣化勞動教育實踐活動，切實減輕學生過重作業負擔。學習宣傳焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神和愚公移山精神，引導學生樹立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的理念。鼓勵和支持農村中小學根據農時需要適當安排農忙假。
社會要發揮在勞動教育中的支持作用。各級政府部門、有關社會組織要協調當地勞動教育資源，開放實踐場所，提供必要保障。鼓勵高新企業、工廠、農場為學生參與勞動實踐提供支持。發揮我省農業、經濟、歷史文化資源大省優勢，支持學生深入農業示范園、高標準糧田、智慧農業綜合體等參加生產和服務性勞動；支持大學生志愿者假期開展“三下鄉”“返家鄉”“揚帆計劃”“青年紅色筑夢之旅”等社會實踐活動，助力鄉村振興、黃河流域生態保護和高質量發展等戰略實施。
（四）完善勞動素養評價。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，研究制定評價指標，注重過程與結果評價相結合，建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。對各級各類學校勞動教育開展情況進行評價，評價內容涵蓋開齊開足勞動課、學生參與勞動活動和掌握勞動技能等情況，重點要求小學中高年級學生每年有針對性地學會1至2項生活技能，學校定期開展勞動技能和成果展示、勞動競賽等活動。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展的重要內容和評優評先、畢業升學的重要參考或依據，在高等職業教育單獨招生考試中，強化對勞動教育實踐操作能力的評價。
四、保障機制
（一）健全經費投入機制。各地要統籌有關專項資金，多種形式籌措資金，加快建設勞動教育校內場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費、事業收入、自有收入等資金開展勞動教育。可采取政府購買服務方式，吸引社會力量參與勞動教育活動。對符合有關稅收法律、法規規定向學校開展勞動實踐教育進行捐贈或提供場所的企事業單位、個體工商戶和農業合作社等，可依法依規享受相應稅收優惠政策。
（二）建設師資隊伍。合理核定教師編制，根據需要配備勞動教育專職教師，配足配齊勞動教育教師；發揮職業院校專業教師在大中小學勞動教育中的作用；成立勞動教育專家指導委員會，多形式聘用兼職勞動教育教師，建立專兼結合的勞動教育教師、教研員隊伍，依法保障其地位和待遇。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的師范院校開設勞動教育相關專業，培養本科及碩士層次的勞動教育專業師資。聘請大國工匠、勞動模范、技術能手或當地非物質文化遺產傳承人等在學校設立勞動教育工作室。根據國家部委工作部署，在大中小學教師專業技術職務評審系列中設立勞動教育學科，建立符合勞動教育師資特點的評價考核和職稱評定體系。把勞動教育師資培訓納入“省培”及地方培訓計劃，分級分類對教育行政部門人員、學校校長、勞動教育教師、勞動教研員進行專項培訓。
（三）拓展實踐場所。各地要將勞動教育資源建設納入經濟社會發展總體規劃和教育專項規劃，建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制，統籌使用省級及地方示范性綜合實踐基地。學校逐步建好配齊勞動教育實踐教室、實訓基地，配備配套的勞動工具、器材；根據勞動教育需求，會同有關部門和機構，拓寬實踐渠道，因地制宜利用現有社會資源開展勞動實踐活動。普通高等學校和職業院校實習實訓場所要開放共享，接納中小學生觀摩體驗。有關機構應積極配合，主動為學生參與勞動提供必要的場地和輔助人員。
（四）注重科學研究。將勞動教育研究列入省級哲學社會科學規劃項目、軟科學研究計劃、教育科學發展規劃、高校人文社科項目等，編寫河南省新時代大中小學勞動教育課題指南。成立河南省勞動教育研究中心，加強勞動教育標準及評價體系的理論研究與實踐探索，開展勞動教育校本課程資源研發。
（五）強化安全保障。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制，完善政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關保險。學校要加強對師生的勞動安全、生命安全教育，引導學生強化風險意識，安全使用勞動工具和材料，學會自我防護。制定勞動實踐活動風險防控預案，科學評估風險，認真排查、清除各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，完善應急與事故處理機制，推動勞動教育安全順利實施，保障師生生命安全和身體健康。
五、組織實施
（一）加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育工作納入重要議事日程，做好本地勞動教育發展總體規劃，成立組織協調機構，建立聯席會議制度，研究解決勞動教育中的重大問題，協同推進、形成合力。
（二）加強協同配合。構建各部門高效聯動、緊密配合、齊抓共管的工作格局。教育行政部門要明確負責勞動教育工作的內設機構和崗位職責，研究制定大中小學勞動教育工作專項規劃，落實各項政策措施。科技、工業和信息化、農業農村、文化旅游、衛生健康、市場監管、體育等部門要協助提供勞動實踐場所和服務。工會、共青團、婦聯、公益基金會、社會福利機構要搭建活動平臺，支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。
（三）加強督導評估。將勞動教育作為各級政府履行教育工作職責的重要內容，納入督導評價體系，完善督導辦法；將學校組織實施勞動教育情況作為衡量區域教育質量的重要指標和學校全面貫徹黨的教育方針的重要內容，作為對學校及其主要負責人考核獎懲的重要依據；督促學校開齊課程、落實經費、配備師資、建好基地等，建立勞動教育質量保障體系，開展勞動教育質量監測。各學校勞動教育開展情況納入創建文明校園測評體系。
（四）加強宣傳引導。加大對勞動教育政策、措施和成效的宣傳力度，形成尊重勞動、崇尚勞動的濃厚社會氛圍。舉辦勞動教育經驗交流活動，召開工作推進會議，展示大中小幼勞動教育成果，宣傳推廣勞動教育典型經驗和先進事跡，鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，樹立全社會共同支持勞動教育的新風尚。
勞動教育星級學生評定方案7
勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法，勞動教育教學工作計劃。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制定科學合理的教學計劃。
一、班級基本情況分析：
本學期六年級共8人，學生整體素質不錯。但思想教浮躁，大多數同學熱愛勞動，個別學生勞動態度不端正。
二、掌握基本知識情況
學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。
三、熟悉教學內容、重難點、課時安排本冊勞動課共15課，內容分為三部分：
①自我服務和家務勞動;
②手工制作;
③生活小常識。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。
四、教材的重難點是手工制作這一部分，本學期共有19周，安排了16課時，每周一節正課。
五、本學期教學工作安排通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學工作做以下安排。通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況。
1、對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。
2、認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。改變過去單一的理論測試的評價制度。
3、本學期要從三個方面評價學生的勞動。
①平時的勞動。(如值日、義務勞動)
②對待勞動課的態度。
③家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出等級;第二方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級;三從家長反映在家中的勞動情況評出等級，最后進行綜合評定，這樣全方位地調動了學生熱愛勞動的興趣。
4、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。
5、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新、勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。
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