學校心理疏導工作實施方案（精選12篇）

　　工作方案是對項目進行周密的思考、預想。當某個項目將要開展時，通常我們需要先寫多份工作方案以便領導參考決策，現在你是否對工作方案一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的學校心理疏導工作實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學校心理疏導工作實施方案 1

　　—、指導思想

　　以《中小學心理健康教育教育指導綱要》等文件為指導方針，認真貫徹實施省、市、縣關于學校中小學心理健康教育的有關精神和工作部署，根據中學生的心理特點及發展規律，采用多渠道多方式對學生進行心理健康教育，以培養學生適應個人及社會未來發展為目標，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力，最終促進學生全面而有個性地發展。

　　二、工作目標與任務

　　1.堅持以人為本，根據中學教育的特點和中學生心理發展的規律，運用心理健康教育的理論和方法，開展豐富多彩的活動，營造良好的心理健康教育氛圍，促進他們身心全面和諧地發展。

　　2.立足教育，重在引導，以遵循學生身心發展規律為根本，保證心理健康工作的的針對性、實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、工作組織與實施

　　1.加強師資隊伍建設

　　學校將有計劃逐步地建設一支以學校領導為中心，以專職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊伍，為全體學生的心理健康保駕護航。此外，學校將為教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及時總結、互相交流，切實提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。

　　2.提升場所建設水平

　　按照配置齊全、功能完善、服務一流的標準，在原有的基礎上進一步完善學校學生發展指導中心，實現功能配套齊全。此外，為了拓寬服務場所，更好地服務師生家長朋友，特在校園網站開設心理健康專欄，專欄共包括心聞時訊、生涯指導、心海導航、家長課堂五個模塊。另外，在校園專門開設心理主題櫥窗，定期更新。同時注冊官方公眾號，定期推送相關主題內容，優化服務水平。

　　3.強化教育教研工作

　　聘請權威專家擔任我校首席心理健康教育顧問，組建專家指導組。另外，由政教處牽頭，組建心理健康教育教研室，包括教研組長，組員，校外指導專家。按照規定開齊開足心理健康教育課，認真做好備課、上課、課后反思等工作，提升教學水平。同時，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，積極申報教科研課題，促進我校心理健康工作更上一臺階。

　　4.健全危機干預體系

　　成立學生心理危機干預工作領導小組，制定學校心理危機干預制度。建立學生每學年心理健康普查、每學期關注人群心理篩查、重要節點心理問題零報告等制度。同時改造升級24小時心理支持熱線和網絡輔導融合式發展體系，面向全體師生、家長和開展免費咨詢、輔導、轉介導引等心理健康教育服務。確保學生心理健康問題引起的事件明顯下降。

　　5.家校社網協同育人一體化

　　開設家長課堂，辦好家長學校，每學期組織4次家長課堂，同時召開1次心理專題家長會。利用微信公眾號定期推送家庭教育微課程。完善家訪制度，班主任做到對班級每個學生每學年家訪一次以上，對重點學生登門家訪、不定期隨訪、開展談心談話、建立學生檔案。

　　四、具體途徑與方法

　　1.有計劃地開展活動課、專題講座。學校將心理課納入日常教學計劃，針對各年級心理特點和需求，每班每學期安排8課時，通過心理訓練、情境設計、角色扮演、團體輔導等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養，培養良好的心理素質。

　　2.個體咨詢與輔導。建立“心靈信箱”，以便個別學生不善于表達，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預約咨詢。學生在校時間全天候安排專人值班，接待學生咨詢。開通心理咨詢中心熱線電話，線上咨詢qq，形成電詢+面詢+網絡咨詢為一體的模式。

　　3.以點帶面，加強心理科普。利用學校櫥窗、心理廣播專欄、國旗下講話等途徑，大力宣傳心理健康教育，營造積極向上的校園氛圍，培養學生的積極心理品質，提升學生心理素質，促進學生陽光快樂健康成長。

　　4.實施心理測評，建設心理檔案。利用心理軟件對全校學生實施心理測評，排查心理健康特殊學生并建立檔案，多方合作精準幫扶，及時疏導。另外針對測評中需要干預的學生可進行相關主題的團體輔導，根據問題類型對不同小組的學生給予不同的訓練和干預。

　　5.學科滲透心理健康教育。把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發揮任課教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的`作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。

　　6.指導家長進行心理健康教育。學生的健康成長，是家校合力的結果，家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最后要歸結于此。所以，進一步推行家長沙龍活動，加強家長對于青春期學生心理特點的認識，引導家長正確看待孩子的學習成績，注意傾聽孩子的心聲，做孩子的知心朋友。

　　7.注重學生同伴群體的開發。為了進一步挖掘同伴資源優勢，充分調動學生的力量，成立學生心理協會，培養學生自我教育能力。心理協會由專職心理老師定期開展心理培訓，組織有關活動，旨在培養一批朋輩心理咨詢員，幫助身邊同學，助人自助。

　　8.提高心理危機處理水平。學校在當前基礎之上，多部門聯動健全心理危機干預機制，提升危機處理效率。同時聯系校外專業機構，對相關老師進行專業培訓，培育一批能夠快速識別具有潛在心理危機的同學，并能準確處理的骨干力量。

　　學校心理疏導工作實施方案 2

　　一、工作目標：

　　1、化解學生與學生、老師、家長之間的矛盾，促進人際關系和諧發展，預防安全事故發生。

　　2、分析學生心理困惑和障礙，分學期和人群進行正確引導，在做人、求知、交友、做事等方面，為學生作指導。

　　3、糾正學生不良習慣，培養對學生終身發展有益的好習慣，提高意志力品質。

　　4、建立師生心理健康檔案，關注重點對象并進行定期跟蹤幫扶。

　　5、為學校各項工作收集信息，征求學生及家長意見，爭辦人民滿意學校。

　　二、領導小組及分工

　　組長：校長（全面負責）

　　副組長：德育校長（負責校長信箱來信回復，分頭解決問題）

　　心理健康輔導員：（負責師生心理咨詢及心理輔導）

　　心理健康協調員：各班班主任（負責對幫扶對象實施跟蹤了解，與輔導員一起制訂幫扶具體措施）

　　三、工作措施：

　　1、設立心理咨詢室和三個信箱(校長信箱、德育信箱、心理輔導信箱)。交流方式有：面對面溝通、書信往來、QQ聊天、郵箱回復、電話交談、廣播宣傳、櫥窗展示、分類座談、集中授課等。

　　2、組織心理輔導員、協調員學習心理輔導經驗，提高理論水平。

　　3、心理咨詢室全天對師生開放。心理輔導員每天中午12：30～1：30找指定的重點對象座談。有時德育校長、德育主任或相關老師也參加。

　　4、定期召開心理輔導員及協調員會議，交流重點對象座談情況和平時表現，將心理健康教育落實到日常教學及班務管理中。

　　5、制訂三年六學期心理健康授課計劃。每學期舉辦一到二次全校心理健康知識培訓。

　　6、開展一系列文體娛樂等活動，在活動中進行溝通和交流，促進心理健康和諧發展。如演講比賽、晚會、球類競技、主題班會、寫心理健康日記等。

　　7、建立師生心理檔案。分紙質檔案（每學期一次心理健康測試）和電子文檔。包括基本情況、違紀次數、暴力傾向、心理脆弱、性格孤僻、獎懲評定、學習成績、心理測試等。第一學期建立電子檔案，以后不段補充完善。其數據來源于學校領導值日、老師的意見反饋、年終評定和學生座談情況等。任何時候在電腦內都能知道每個師生的相關情況。

　　8、以家校專刊為陣地，成立家長心理學校。面向家長開辦心理健康教育知識講座；定期召開座談會，促進家長之間的'交流；通過問卷對家長進行調研，提高家長對學生心理健康的認識，促進正確家庭教育觀念的形成，改變不正確的教育方式，創造良好的家庭教育氛圍，促使學生形成健康人格。

　　四、具體安排：

　　七年級：

　　①制定并組織學習《益華中學學生學習常規》，培養學生優秀學習品質；

　　②人際交往之團結同學尊重長輩；

　　③認識自我和悅納自我；

　　④人際交往之與陌生人交往；

　　八年級：

　　①抵御網絡的誘惑；

　　②人際交往之情緒的控制；

　　③青春期知識及心理困惑；

　　④人際交往之與異性交往；

　　九年級：

　　①學會宣泄；

　　②增強抗挫折能力；

　　③學習成績和現實理想的矛盾與調節；

　　④理解“小愛”和“大愛”。

　　學校心理疏導工作實施方案 3

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是素質教育的重要內容。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著心理的發育和發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。

　　一、活動目標

　　1.通過展示長處、互相贊美等活動使學生學會自我欣賞，培養自信心，發展個性。

　　2.教導學生學會欣賞他人的能力和個性，營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。

　　二、活動提示

　　鼓勵學生賞識自己，培養自信心，形成積極的自我心理。

　　三、活動過程

　　1.七彩劇場

　　（1）活動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象（如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等），以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》。活動開始時進行表演。

　　（2）看了這些情境后，學生自由發言，暢談感想。

　　（3）教師小結：每個人都有自己的長處。我們要學會認識自己，欣賞自己，以樂觀的心態面對生活，走向成功。

　　2.繽紛舞臺

　　學生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大家進行鼓勵性的評價，然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學生挖掘自己的長處，并大膽地上臺展示，逐步樹立自信心。

　　3.珍珠寶盒：我的眼里有個你

　　（1）贊美同桌的長處，寫在他的課本上，贊美的語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在學習方面，可以從品德、生活、勞動、文體、人際交往等各方面去考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要給平日里比較自卑的學生寫長處，鼓勵他們樹立自信心。

　　（2）學生朗讀收到的`贊美語言，請老師和其他同學補充說說自己的長處。

　　（3）聽了同學們的評價，說說自己的感想。

　　4.導航

　　活動結束后，教師進行總結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風破浪，駛向理想的彼岸。

　　四、活動延伸

　　（1）給班上的每一位同學寫一張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。

　　（2）收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。

　　（3）經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理體驗。

　　五、活動建議

　　（1）活動前告訴學生本活動的主題，請他們做好充分的準備，展示長處時所需要的所有物品都要帶來。

　　（2）注意提醒學生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸取長處，使自己更加自信。

　　學校心理疏導工作實施方案 4

　　一、指導思想：

　　堅持育人為本，根據學生生理、心理發展特點和規律，運心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。關注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發展。

　　二、確立目標

　　中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發展。依據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運心理學理論，結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：

　　1、了解自我，接納自我

　　目前普遍存在僅以學業成績作為評價學生優劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優勢與劣態；幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發揮出自己的潛能，實現人生價值。

　　2、培養良好的學習適應能力

　　當前由于學習適應性不強，而淪為學業不良的學生日漸增多，培養學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協助學生制定學習，尋求適合的，養成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

　　3、養成理想的人際交往習慣

　　理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發展，也影響著其在社會中的生存和發展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

　　4、促進人格的健全發展

　　目前的教育比較強調學生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成；忽視對學生心理素質的全面培養，會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養，促進學生心理素質各方面的諧調發展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發揮，日后成為：具備一定的知識技能；具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。

　　三、工作原則

　　1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，面向全體學生有針對性地實施教育；

　　2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；

　　3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

　　4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合；

　　5、面對全體學生與關注個別差異相結合；

　　6、預防和矯治相結合；

　　7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;

　　四、實現途徑

　　根據我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

　　（一）心理健康教育

　　這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的'主要途徑。

　　1、全校協同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處于起始階段，我校要利合適的時間組織全校教師學習有關心理教育知識，提高對這項教育重要性的認識；采取集中與自學相結合的形式，系統學習有關心理健康教育的知識，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。

　　2、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內容舉辦專題講座，給學生答疑。

　　3、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運心理學的理論和技術，創設積極的課堂心理氣氛，激發學習動機，培養學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容，并充分利這些內容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養；音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力；體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。

　　（二）心理咨詢

　　心理咨詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數學生，立足于矯治。主要方式：

　　1、個別咨詢。它著眼于少數問題學生、側重運行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作。

　　2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說，就是在心理班主任老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利團體的相互影響、啟發、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態度與行為。

　　五、評價效果

　　初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點。

　　學校心理疏導工作實施方案 5

　　心理健康教育旨在提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。為進一步提升“心理育人”質量，根據《教育部辦公廳關于印發<普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）>的通知》（教思政廳[20xx] 1號）、《中共教育部黨組關于印發<高等學校學生心理健康教育指導綱要>的通知》（教黨[20xx]41號）、《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政[20xx]1號）等文件要求，結合我校心理健康教育工作實際，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，遵循思想政治教育和大學生心理發展規律，規范發展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，提高學生心理調節能力，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。

　　二、基本原則

　　堅持科學性與實效性相結合。根據學生身心發展規律和心理健康教育規律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育和咨詢服務體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生思想、心理和行為問題。

　　堅持普遍性與特殊性相結合。堅持心理健康教育工作面向全體學生，對每個學生心理健康發展負責，關注學生個體差異，注重方式方法創新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體心理健康服務需求。

　　堅持主導性與主體性相結合。充分發揮心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導員、班主任、研究生導師等育人主體的主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養自主自助維護心理健康的意識和能力。

　　堅持發展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促進學生身心和諧發展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發生。

　　三、大學生心理健康教育體制機制建設

　　1、成立心理健康教育指導委員會，由校領導任主任、成員由心理健康教育專門機構、學生工作部（處）、研究生處、教務處、宣傳部、人事處、財務處、保衛處、后勤管理集團及各二級學院（部）負責人擔任。委員會負責學校心理健康教育相關政策和制度的制訂，統籌領導學校心理健康教育工作。委員會下設辦公室，辦公室掛靠教育學院。

　　2、設立心理健康教育中心。心理健康教育中心是開展心理健康和咨詢工作的專門機構，面向全體在校生（含預科生、本科生和研究生）組織開展學生心理危機排查和干預、心理咨詢、心理健康課程教學和心理健康教育活動等工作。心理健康教育中心由心理健康教育指導委員會直接領導，授權教育學院代管，相對獨立地開展工作。

　　3、建立健全學校、二級學院（部）、班級、學生宿舍四級心理健康教育工作網絡，建立明確的職責分工和協調機制。各二級學院（部）要有1個黨政領導負責分管學生心理健康教育工作；安排1名專職輔導員為心理專干，負責該院心理健康教育工作的具體落實；組織學生班委會、黨團支部、心理社團等學生組織協助班主任、研究生導師、輔導員、心理健康教育教師和心理咨詢師開展心理健康教育工作。

　　4、加強心理健康教育工作制度建設。圍繞心理健康教育中心規范管理、心理危機預防與干預、心理咨詢工作流程、心理健康教育課程教學、心理健康教育從業者職業道德規范等內容，建立健全各項規章制度，提升心理健康教育中心管理運行的規范化和專業化水平。建立心理健康教育工作考核制度，由學生工作部（處）與心理健康教育中心共同對二級學院（部）心理健康工作進行專項考核，考核結果納入二級學院（部）學生工作考核體系。

　　四、大學生心理健康教育師資隊伍建設

　　5、加強心理健康教育師資隊伍建設，建設一支以專職人員為骨干、兼職人員為補充、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作隊伍。保障心理健康教育專職人員與全體在校生的比例不低于1：4000，可根據實際工作需求選配兼職教師。心理健康教育中心專職人員應具有從事大學生心理健康教育的相關學歷和專業資質，納入學生思想政治教育隊伍系列評聘職稱。兼職人員可根據實際需要從校內外選聘具有相關工作經驗和資歷的人員擔任。專兼職人員從事心理健康教育教學、咨詢等工作的按學校相關規定核定工作量。

　　6、加強對心理健康教育工作人員的培訓和督導。保證心理健康教育專職人員每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團體召開的學術會議。安排從事心理咨詢的教師定期接受專業督導，支持心理健康教育教師結合實際開展科學研究和社會服務、考取職業資格證書等，促進心理健康教育工作人員的身心健康和專業成長。加強對二級學院（部）心理專干的工作指導和專業培訓。

　　7、強化全體教職工對大學生心理健康教育的參與意識，明確其教育引導學生健康成長的重要職責。將心理健康教育相關內容納入新進教師崗前培訓課程體系。對輔導員、班主任、研究生導師及其他從事學生思想政治教育工作的教職工定期組織心理健康教育培訓，提升他們對學生心理危機的識別能力和開展心理健康教育的能力。對保衛處、學生宿舍管理等后勤服務人員開展相關常識培訓。

　　五、大學生心理健康教育內容體系建設

　　（一）大學生心理健康教育教學體系建設

　　8、發揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的'主渠道作用。開設《大學生心理健康教育》（32學時、2學分），作為通識必修課納入全校本科專業人才培養方案。

　　9、在教育學院成立心理健康教育課程教學部，負責《大學生心理健康教育》課程的管理、教學和教研工作。教師在教學過程中，要充分考慮學生的心理發展規律和特點，注重理論聯系實際，積極開展教學改革和創新，將生命教育、心理健康教育與思想政治教育有機融合，引導廣大學生樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生心理素養。

　　（二）大學生心理健康教育活動體系建設

　　10、面向全體學生開展豐富多彩、喜聞樂見的心理健康教育活動，不斷創新心理健康教育活動形式，拓展心理健康教育途徑，營造良好的心理健康教育氛圍。

　　11、通過專家講座、廣播、電視、網絡、校刊、宣傳櫥窗、學生社團活動等形式積極開展心理健康教育宣傳活動。重視心理健康健康網絡平臺（專題網站/網頁、微信公眾號等）建設，充分開發利用網絡資源、創新心理健康教育工作機制。

　　12、充分發揮學生在心理健康教育方面的主體作用，滿足學生自我成長的心理需要。二級學院（部）要調動本院（部）師生的積極性、主動性，創新開展符合本院（部）學生特點的心理健康教育活動。重視發揮班集體建設在大學生心理健康教育中的重要作用，支持學生成立心理社團，開展形式多樣的心理拓展與朋輩互助活動，調動廣大學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性和主動性，在全體學生中培養勤于自助、善于求助、樂于助人的良好風尚。

　　（三）大學生心理咨詢服務體系建設

　　13、加強心理咨詢室建設，不斷完善進行心理咨詢服務的各項必備設施和設備。心理咨詢室開放的時間和接待量要能滿足學生的咨詢需求，保證每個工作日均有咨詢室對學生開放。積極創造條件，在二級學院（部）設立心理健康教育輔導室。

　　14、加強心理咨詢制度建設。遵循心理咨詢的倫理規范，保證心理咨詢工作按規定有效運行。進一步建立健全心理咨詢的值班、預約、咨詢和重點反饋等制度，加強心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規定嚴格管理心理咨詢記錄和有關檔案材料。定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動，不斷提高心理咨詢的專業水平。

　　15、通過多種途徑開展心理咨詢服務。針對不同學生的需求，開展個體咨詢、團體輔導等活動，提供“線上+線下”混合式心理咨詢服務，努力幫助學生解決心理問題，促進學生健康發展。通過宣傳櫥窗、微信公眾號、宣傳手冊等方式向全校師生公布心理健康教育中心的地址、咨詢預約電話和QQ號、網絡聯系方式和服務時間等信息。

　　（四）大學生心理危機預防與干預體系建設

　　16、堅持以預防為主的原則。充分發揮心理健康教育工作四級網絡的作用，通過學生心理健康狀況普查和心理危機定期排查、重要節點排查、日常排查等方式，及時發現學生中存在的心理危機情況。重視心理健康知識的宣傳普及，提高全體師生員工對學生心理危機、精神疾病的識別能力。二級學院（部）與心理健康教育中心應對有較嚴重心理障礙的學生進行重點關注，將其納入學校重點關注對象庫，根據其心理狀況及時加以疏導和干預。應加強對患精神疾病學生康復及康復后的關注跟蹤。

　　17、不斷完善學生心理危機干預工作預案，明確工作流程及相關部門職責。在學校心理健康教育中心、二級學院（部）、精神疾病醫療機構間建立科學有效的心理危機轉介機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學生，及時指導學生到精神疾病醫療機構就診；對有嚴重心理危機的學生，由其所在二級學院（部）及時通知法定監護人到校處理，協助監護人做好監控工作，并及時將學生按有關規定轉介給精神疾病醫療機構進行處理。轉介過程應詳細記錄，交心理健康教育中心存檔。

　　18、若發生學生心理危機事件，應按照有關規定做好善后工作。重視對危機事件當事人和相關人員提供支持性心理輔導，最大程度減少危機的負面影響。采取有效措施對全校范圍內的危機易感人群進行排查和干預，預防惡性的事件的傳染效應。事后應及時總結經驗教訓，提高師生對心理危機事件的認識以及應對心理危機的能力。

　　六、大學生心理健康教育工作條件建設

　　19、保障心理健康教育工作的經費投入。將心理健康教育專項經費列入學校一級經費預算，按相關規定足額撥付心理健康教育專項經費，專款專用、確保大學生心理健康教育的工作需要。

　　20、進一步加強心理健康教育中心的場地和設備建設。加強心理健康教育中心的場地、設施設備的管理和維護，做好心理圖書資料、心理測量工具、心理治療類設施設備的更新和升級，滿足學生接受教育和咨詢的需求、以及心理健康教育工作的發展需要。

　　學校心理疏導工作實施方案 6

　　為了全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）和《教育部衛生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）等文件精神，根據教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》（教思政廳〔20xx〕1號）文件要求，結合我校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想和基本原則

　　1、指導思想：全面貫徹實施黨的教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高大學生的心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。堅持育人為本，根據我校學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，優化我校學生的心理素質，促進大學生身心全面和諧發展。

　　2、基本原則：

　　（1）堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。

　　（2）堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。

　　（3）堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

　　（4）堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。

　　（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。

　　二、工作體制建設

　　3、學校成立心理健康教育領導小組。學校成立由分管校領導任組長，學生工作處、宣傳部、教務處、組織人事處、財務處、保衛處、總務處、各系、社會科學教學部負責人等為成員的大學生心理健康教育工作領導小組，負責研究制定我校學生心理健康教育工作的.規劃和相關制度，統籌領導全校學生心理健康教育工作。

　　4、成立大學生心理健康教育中心（以下簡稱“中心”）。“中心”是具體組織安排全校大學生心理健康教育工作的工作機構，隸屬于學生工作處。由學生處長任主任，設副主任1名，主管日常工作。成員為教務處教學秘書、教學督導、心理健康教育專職教師、各系“心理輔導站”負責人、團委干事。“中心”的主要職責是具體負責開展全校心理健康教育宣傳、各類相關活動、擔任心理健康教育課程教學、提供心理咨詢服務、進行心理危機干預等工作，建立考核、獎懲機制，同時負責制定年度工作計劃，監督指導各系心理健康教育工作站開展工作。

　　5、各系成立學生心理健康教育工作站（以下簡稱工作站）。各系成立心理健康教育工作站，由系黨總支書記任站長，安排有專業背景或取得心理咨詢師資格的人員任副站長，全體輔導員為成員，工作站負責本系心理健康教育的日常管理工作，協助學校心理健康教育中心做好本系學生心理健康教育工作。

　　6、各班級設立心理委員。在原有的大學生心理健康協會的基礎上，各班級推選一名心理委員，成立學校大學生心理委員聯合會，各系成立分會，心理委員聯合會、分會、班級心理委員在中心、工作站的指導下，協助輔導員、班主任開展班級心理健康教育工作。

　　7、管理制度

　　制定并完善《安徽中醫藥高等專科學校心理健康教育實施辦法》、《安徽中醫藥高等專科學校心理測試工作制度》、《安徽中醫藥高等專科學校學生心理危機預防與干預方案》。進一步完善心理健康各項規章制度，《心理咨詢室管理規定》、《學生心理檔案管理規定》、《個別（體）心理咨詢預約登記制度》、《三級網絡聯系制度》、《心理咨詢工作條例》（含人員守則、咨詢原則等）、《專兼職心理教師工作職責》等。

　　三、師資隊伍建設

　　8、師資配備。配備專職心理輔導教師2名，兼職教師5名，從事學生管理工作人員需掌握必備的心理健康教育知識，組成一支以專職教師為骨干，專兼結合、全員參與、相對穩定、素質較高的工作隊伍。

　　9、人才選聘。從事心理健康教育的教師必須具有相應專業背景或獲得心理咨詢師資格。心理健康教育師資隊伍建設納入學校整體教師隊伍建設工作中，加強選拔、配備、培養和管理。專職教師的專業技術職務評聘納入相應專業序列，專兼職教師開展的心理輔導和咨詢活動計入本人工作績效。

　　10、人員培訓。重視專兼職工作人員的培訓與再教育，將師資培訓工作納入年度工作計劃和年度經費預算，保證專兼職教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團體召開的學術會議。安排從事學生心理咨詢的教師接受專業督導，支持學生心理健康教育教師結合實際工作開展科學研究。

　　11、加強對學生管理人員培訓。將心理健康教育課程納入輔導員崗前培訓，新輔導員必須通過考核，方可安排上崗。每學期由心理健康教育中心面向學生管理相關人員開展不少于1次的心理健康教育專項培訓或心理研討，強化學生心理健康教育的全員參與意識。

　　四、課程體系建設

　　12、課程設置。將心理健康教育納入人才培養方案，結合專業特點，開設《醫學心理學》、《美容心理學》、《護理心理學》、《大學生心理健康教育》等課程，讓學生了解基本的心理健康知識，主動關注自身及他人的心理健康，在遇到心理困惑時能運用所學知識解決問題，進而提升心理健康水平。針對大二及大三學生，充分運用相關資源，邀請相關專家，開設心理講座，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。

　　13、教學內容和方法。科學規范學生心理健康教育課程的教學內容，切實改進教學方法。制定教學大綱，教學內容設計應注重理論聯系實際，力求貼近學生。通過案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果，通過教學研究和改革不斷提升教學質量。

　　五、活動體系建設

　　14、拓寬活動體系。以5·25“我愛我”大學生心理健康節為平臺，以新生入學為契機，以節日為亮點開展心理健康教育活動。同時依據學校實際和通過校際交流，創新心理健康教育活動形式、拓展心理健康教育途徑、積極營造良好的心理健康教育氛圍。

　　15、做好宣傳普及。通過廣播、電視、校刊、宣傳欄等多種媒介，積極開展心理健康教育宣傳活動，重視心理健康教育網絡平臺建設，開辦專題網站，充分開發利用網上教育資源。

　　16、提倡學生自我管理。指導心理委員聯合會、大學生心理協會，開展心理健康教育活動，普及心理健康知識，充分調動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性，充分發揮大學生在心理健康教育工作中的主體作用。

　　六、服務體系建設

　　17、設立大學生心理咨詢室。學校心理健康教育中心下設心理咨詢室，為全校學生提供免費心理咨詢服務，面向全校公布心靈信箱、咨詢郵箱，逐步建立網上預約和咨詢。咨詢室每周固定開放20小時，特殊情況增加開放時間，以滿足學生的心理咨詢需求。

　　18、規范心理咨詢程序。進一步完善制度建設，遵循心理咨詢的倫理規范，保證心理咨詢工作按規定有效運行。心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規定嚴格管理心理咨詢記錄和有關檔案材料；定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動。利用多種途徑開展心理咨詢服務。

　　七、心理危機預防與干預體系建設

　　19、明確責任。制訂《安徽中醫藥高等專科學校學生心理危機預防與干預實施方案》，明確工作流程及相關部門的職責，確保校園安全、穩定、和諧。

　　20、預防為主。新生入校后須進行心理普查，建立新生心理檔案，對有疑似心理問題的學生電話預約回訪，通過進一步的訪談篩選出危機學生，予以重點關注，并及時加以疏導和干預。

　　21、合理善后。由心理健康教育工作領導小組進行心理危機事件處理工作，心理健康教育中心對危機事件當事人及其相關人員提供支持性心理輔導，最大程度地減少危機事件的負面影響。及時總結經驗教訓，提高師生對心理危機事件的認識以及應對心理危機的能力。

　　22、轉介機制。學校心理健康教育和咨詢機構、校醫院、精神疾病醫療機構等部門之間建立科學有效的心理危機轉介機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學生，及時指導學生到精神疾病醫療機構就診；對有嚴重心理危機的學生，及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，并及時將學生按有關規定轉介給精神疾病醫療機構進行處理。

　　八、工作條件建設

　　23、經費支持。學校在經費預算時要將心理健康教育工作納入其中，通盤考慮。按每學年生均不低于10元的標準列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經費，用于心理專家講座、咨詢人員外出學習培訓、組織團體心理咨詢、購置設備、訂閱書刊等。

　　24、辦公條件。學校為學生心理健康教育和咨詢工作提供必要的場地和辦公設備，有關部門要切實保證心理健康教育和咨詢機構辦公用房、個體咨詢室和團體咨詢室用房，以及相應的電腦及配套設施、電話等辦公設備。

　　九、本實施方案由學校“大學生心理健康教育中心”負責解釋。

　　十、本實施方案自發布之日起施行。

　　學校心理疏導工作實施方案 7

　　為積極踐行“為每一個學生積蓄成才的力量”的辦學理念和宗旨，推進學生心理健康教育工作的針對性和有效性，切實加強學生心理健康教育工作的專業支撐和科學管理，著力提升學生心理健康素養，特制定我校心理健康教育工作方案。

　　一、指導思想

　　加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。《關于加強學生心理健康管理工作的通知》明確，要加強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養。

　　二、工作原則

　　（一）堅持面向全體學生與關注重點群體相結合。面向全體學生開展發展性、預防性心理健康教育，提升學生心理健康素養和心理健康水平。面向特殊學生群體重點關注，加強關愛和心理疏導，提供專業教育引導。

　　（二）堅持發展、預防性工作與危機干預、心理輔導工作相結合。

　　著眼學生身心健康成長與畢生發展，培養積極心理品質，積極預防成長過程中心理行為問題的發生。建立健全學校心理危機干預機制與心理輔導工作服務體系，預防心理危機突發事件。

　　（三）堅持專職教師引領與全體教師參與相結合。加強專職心理教師專業發展建設，不斷提升心理健康教育專業能力，充分發揮專職心理教師的專業引領作用。促進全體教師心理健康教育能力，全員參與學生心理健康教育工作，實行學科和全員育人。

　　組織機構

　　（一）領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　（二）工作小組

　　組長：

　　組員：

　　四、工作目標

　　（一）培養學生理性平和、積極向上的社會心態，發展并提升學生積極心理品質，提升學生心理健康素養，促進學生身心和諧可持續發展。

　　（二）家校社協同育人，系統、全面、可持續性推進學生心理健康教育工作科學、有序、系列化開展。

　　（三）預防性、發展性心理健康教育工作先行，全方位呵護學生心理健康成長。

　　五、工作任務

　　（一）完善學校心理健康教育工作機制。

　　將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，明確學校心理健康教育責任分工和工作范疇，建立健全心理健康教育各項工作制度，部門聯動，協同工作，面向全體、全員參與、全面、全程進行，全面推進學生心理健康教育工作。

　　（二）系統、規范建設、開設心理健康教育課程。全面開設班級心理輔導活動課，基礎年級每班至少間周1節課，注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生發展過程中可能出現的心理行為問題。系列化開展心理主題班會、心理主題講座、心理沙龍等多種形式的心理健康教育活動，不同側面提升學生心理健康素養。

　　（三）加強心理輔導室建設與管理。

　　嚴格按照《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室，定期增設硬軟件設備，為學生創設安全、自由、溫暖、溫馨和受保護的心理環境，加強心理輔導室各項制度建設，規范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率，為學生提供切實有效的心理健康教育服務。

　　（四）建立健全心理輔導與危機干預機制。

　　購買專業測評軟件，每學年至少開展一次全體學生心理篩查工作，全面建設學生心理健康檔案，努力構建“一生一檔、重點關注、專業指導、及時干預”的心理輔導機制。在心理篩查基礎上，進行重點訪談、心理約談等形式，進一步確定重點關注學生，樹立危機干預意識，完善心理危機干預機制，明確心理危機干預工作流程，班主任、心理教師要及時發現危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，預防自傷、自殺、他傷、危害校園安全等極端事件發生。與相關心理診療部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發現其他需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診療部門。

　　（五）全員全程心理健康教育。

　　實施教師心理健康教育提升工程，依托校本培訓，由專家入校、心理教師集備等方式加強教師心理健康教育知識和技能培訓。班主任、任課教師要在班會課、日常教學管理以及學科教學中心理健康教育內容，多種途徑開展心理健康教育。

　　（六）家校社協同共促學生心理健康。

　　充分利用家長學校、家長委員會、家庭教育服務站，開展讀書沙龍、家庭教育培訓課程、家長團體輔導等多種形式的.家校共育活動，引導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發展的特點、規律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發展過程中的心理行為問題。

　　開展心理健康教育示范校學校創建工作。注重心理健康教育工作的過程性積累，積極申報心理健康教育示范校學校，并為申報心理健康教育示范校乃至全國心理健康教育特色學校做好各項籌備工作。

　　六、實施保障

　　（一）加強協調分工。

　　將心理健康教育工作列入學校工作計劃，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規章制度，加強部門協作與工作統籌，提升學校心理健康教育工作水平。

　　（二）重視隊伍建設。

　　在教師培訓中增加心理健康教育的內容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要工作，以提升專職心理教師專業化水平、優化兼職心理教師工作內容、擴充全體教師心理健康教育知識和育人技能為目標，加強心理健康教育教師的梯級隊伍建設，針對性、系統性、持續性推進心理健康教育工作。

　　（三）落實經費保障。

　　統籌心理健康教育經費資金，著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

　　（四）強化專業指導。

　　與高校合作，邀請專家進校園指導心理健康教育工作，提供專家支持、督導與指導，為我校心理健康教育工作提供專業保障。

　　學校心理疏導工作實施方案 8

　　為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，進一步提升我校德育工作水平，宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發展，在月份開展我校的心理健康教育活動月活動。現將活動方案公布如下：

　　一、活動月主題

　　和諧心靈，健康成長

　　二、活動時間

　　20xx年xx月xx日—xx日

　　三、主辦：

　　xx學校團委

　　四、活動對象：

　　全體師生

　　五、活動內容

　　1、心理健康教育標語宣傳

　　心理輔導中心制作積極向上，陽光和諧的宣傳標語在學校電子屏播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進。

　　2、心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊發放

　　將學校心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊分發到每個班級。

　　3、每班開展一次心理健康主題班會

　　參加對象：全校班級（除1級）

　　要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，在班會結束后各班將圖資料以電子版的.形式上交心理健康教育輔導中心。

　　時間：xx月1日之間上交。

　　4、每班出一期黑板報，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育輔導中心

　　參加對象：全校班級（除1級）

　　要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在月19日之前評比。

　　5、開展學生心理小論征集與評選活動

　　參加對象：xx級班級學生

　　說明：學生心理小論，是學生自己研究、撰寫的關于心理健康教育方面的論，論必須體現中學生自己的觀點和方法，不得抄襲。

　　小論主題：自我意識、情緒管理、人際關系、學習心理、青春期心理、生涯發展、熱點問題心理分析等。

　　學校心理疏導工作實施方案 9

　　為及時了解學生心理健康狀況，便于教師及時關注學生心理健康教育，進一步提高學生重視心理健康的意識，我校擬開展心理健康測評活動，制定方案如下：

　　一、組織領導：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、測評實施：

　　測評對象：全體在校學生

　　測評方法：網上測評

　　測評工具：高中生心理健康測評

　　三、工作流程：

　　1、采集信息：20xx年2月18日

　　責任人：

　　為了提高測評的.效度，本學期更換測評工具，信息導入格式電子表格：班級加姓名，一個年級的所有信息可以在一個電子表格。為確保學生順利登錄，請認真核實學生所在班級。

　　2、設置賬號密碼：20xx年2月19日

　　責任人：

　　賬號密碼設置完成后，連同登錄方式和操作說明及時發回年級

　　3、測評時間：20xx年2月22日至2月28日

　　責任人：

　　按照學校要求，心理健康測評不能遺漏一個學生。

　　4、測評總結：20xx年3月1日至3月5日

　　責任人：

　　測評結束后，認真分析測評數據、篩查問題學生、建立學生心理健康檔案，及時將有關數據上報學校，反饋給年級。

　　四、操作說明：

　　1、電腦端：在瀏覽器中輸入地址，進入升學e網通首頁。

　　（1）輸入學校統一發放的學生賬號密碼，登錄升學e網通。

　　（2）登陸賬號點擊“我的任務”，點擊“心理測評”完成。

　　2、手機端：應用商店下載升學e網通APP

　　（1）輸入學校統一發放的學生賬號密碼，登錄升學e網通。

　　（2）登陸賬號“首頁”中“學校任務”，點擊“心理測評”完成。

　　3、備注：請同學們仔細閱讀題目后作答，答題時間不得低于6分鐘，否則會被判為作答無效，需重新作答，閱讀完題目進行選擇即可！

　　學校心理疏導工作實施方案 10

　　為貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》文件精神，落實石家莊市教育局《20xx年5·10中小學生心理健康日（月）活動方案》，促進心理健康教育工作深入發展和全面普及，不斷提升教師心理健康維護的意識和能力，培養學生良好的心理素養和品質，我校開展心理健康教育月活動，具體安排如下：

　　一、活動主題

　　三位一體共助健康心

　　二、活動意義

　　堅持"立德樹人"根本任務，以教育部和河北省教育廳關于加強中小學心理健康教育工作的有關精神為指導，樹立"培養學生良好的心理素質，促進其身心健康和諧發展"的理念，不斷提升廣大教師心理健康教育的能力和素養，著力打造"學校—家庭—社會"三位一體的學生心理健康教育服務體系，培養中小學生健全的人格和積極向上的陽光心態，推動我校心理健康教育科學化、規范化、特色化發展。

　　三、心理健康教育的目標：

　　（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

　　（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。

　　（三）培養學生學會創造寫作 ，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。

　　（四）培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

　　四、心理健康教育的內容：

　　中小學生心理健康教育要根據學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育的科學方法和手段，培養成學生形成良好的心理素質，促進學生身心發展和各種素質全面提高，其教育內容方要有以下幾個方面：

　　1.主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確學習方法和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態，使他們把學習當著一種快樂和享受。

　　2.情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期，根據中小學生的.心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。

　　3.正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中，可以說協調、處理人際關系是中小學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。

　　4.個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，注重良好行為習慣的養成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

　　五、心理健康教育的主要途徑和措施。

　　1.學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

　　2.通過案例進行教育，用各種發生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

　　3.充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

　　4.疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

　　5.開展豐富多彩的班隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協作，從而健康成長。

　　6.利用校園墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

　　7.開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經歷、體驗。

　　六、活動安排

　　1、通過、主題班（隊）會、板報、繪手抄報等途徑，宣傳和培育健康理念，營造良好的心理健康教育環境與氛圍。

　　2、進一步完善課程體系，充分利用《心理健康教育教師指導用書》，上好心理活動課。

　　3、開展心理健康教育進家庭活動。在活動月期間，要組織一次心理講座、家庭教育知識講座或公益咨詢等活動，協助家長解決孩子在成長中的問題，優化教養方式，增進親子溝通，融洽家庭關系，營造積極健康和諧的家庭環境。

　　學校心理疏導工作實施方案 11

　　為了切實推行素質教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中小學生全面健康成長，提高學生的心理素質，培育積極樂觀的人格品質，根據相關文件的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案

　　一、心理健康教育的目標。

　　（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

　　（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。

　　（三）培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。

　　（四）培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

　　二、建立健全組織機構，加強領導。

　　為了切實加強對中小學生的心理健康教育，及時安排，協調，檢查，指導此項工作的正常開展并取得實效，學校決定成立心理健康教育領導小組；由校長任組長，xxx任副組長，下設辦公室，由xxx任辦公室主任，中小學全體班主任均為成員。學校要把中小學生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容，時刻關注學生的心靈成長，尊重學生的人格和心理需求，充分體現以人為本，一切為了學生的新理念，切實改變教學方法和手段，真正使學校成為中小學生健康成長的搖籃，使教師成為學生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。

　　三、心理健康教育的內容。

　　中小學生心理健康教育要根據學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育的科學方法和手段，培養成學生形成良好的心理素質，促進學生身心發展和各種素質全面提高，其教育內容方要有以下幾個方面：

　　1、主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的'學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態，使他們把學習當著一種快樂和享受。

　　2、情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期，根據中小學生的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。

　　3、正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系之中，可以說協調、處理人際關系是中小學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。

　　4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，注重良好行為習慣的養成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

　　四、心理健康教育的主要途徑和措施。

　　1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的科學發展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

　　2、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于20xx年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別咨詢輔導，為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業知識的教師從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢日，還要設置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。

　　3、通過案例進行教育，用各種發生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

　　4、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

　　5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

　　6、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協作，從而健康成長。

　　7、利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

　　8、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。

　　9、建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。

　　10、以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。

　　學校心理疏導工作實施方案 12

　　為進一步指導和規范我校心理健康教育工作，促進學生身心全面和諧發展，特制定本工作方案。

　　一、心理健康教育的指導思想和基本原則

　　1、指導思想

　　堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

　　2、基本原則

　　我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

　　1）針對性原則。根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；

　　2）全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；

　　3）差異性原則。關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

　　4）尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體與關注個別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發展相結合。

　　5）保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。

　　二、心理健康教育的目標與任務

　　1、心理健康教育的目標

　　提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。

　　2、學校心理健康教育的主要任務

　　全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內容

　　根據我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的'方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　四、心理健康教育的途徑和方法

　　1、心理健康教育有機滲透到學科教學

　　（1）開展學習輔導，促進學生的學習興趣。通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

　　（2）創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學。在課堂中，教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。

　　（3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格。教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。

　　2、開設心理健康活動課或專題講座

　　包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；每學期進行1—2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1—2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。

　　3、開設心理輔導室，進行個別的輔導

　　由心理咨詢師和專業的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

　　4、建立測試檔案

　　對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。

　　5、建立了心理健康email和熱線電話

　　以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助。

　　（1）開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　（2）個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。

　　（3）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　（4）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

　　（5）做好平時宣傳教育工作，做到專欄、黑板報等方面內容的定期更新；做好檔案收集整理工作，對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。

　　五、心理健康教育的組織實施

　　1、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

　　2、心理健康教育與家庭教育結合家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。

　　3、創設良好的校園心理環境。為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

　　心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要切實加強對心理健康教育工作的領導，積極支持開展學生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據本地、本校教育教學實際，保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢人員的管理，建立相應的規章制度。

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