幼兒園園本教研工作方案

時間：2023-08-18 11:05:22 婷方案我要投稿

幼兒園園本教研工作方案推薦度：
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幼兒園園本教研工作方案范文（通用10篇）

　　在寫作工作方案時，可以預(yù)想多種方法避免可能發(fā)生的問題。當(dāng)某個項目將要開展時，我們就要有針對性的準(zhǔn)備多份工作方案，相信大家又在為寫工作方案犯愁了吧！下面是小編為大家收集的幼兒園園本教研工作方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園園本教研工作方案范文（通用10篇）

　　幼兒園園本教研工作方案 1

　　一、活動目的及意義：

　　園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

　　二、活動目標(biāo)：

　　探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。

　　三、活動對象：

　　幼兒園全體教師。

　　四、活動內(nèi)容：

　　小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

　　中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

　　五、研究方法與步驟：

　　（一）準(zhǔn)備階段：二月份

　　1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：王霞

　　副組長：朱麗、石海霞

　　成員：馬瑩、聶靜、張靜

　　2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。

　　3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達(dá)成共識。

　　（二）實施階段：三至六月份

　　大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育，本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實。

　　第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：

　　1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。

　　2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

　　3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。

　　4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。

　　5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、

　　幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

　　第二階段：鞏固提高階段（以班級教學(xué)為主）

　　1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進行教學(xué)，運用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。

　　2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點，易于接受。

　　第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：

　　開展豐富多彩的古詩詞活動，進行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。

　　如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

　　通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動：這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊：導(dǎo)入——討論——實踐——評價，四個主題分別是：

　　第一主題：三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義。

　　第二主題：清明節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的`意義（公歷4月4日至6日之間）。

　　第三主題：中華母親節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷四月初二）。

　　第四主題：端午節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷五月初五）。

　　第一階段

　　1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。

　　3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。

　　4、建立多樣化的活動模式：

　　——節(jié)日活動設(shè)計

　　——經(jīng)典誦讀

　　——節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等）

　　第二階段

　　1、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。

　　2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。

　　3、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。

　　第三階段

　　1、課題報告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

　　2、論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。

　　小班組開展美德教育：

　　方案一：

　　活動主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往（2—4月）

　　第一階段：準(zhǔn)備階段

　　召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

　　第二階段：實施階段

　　1、各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時溝通、交流、改進教育教學(xué)方法。

　　2、教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

　　3、以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標(biāo)兵”。

　　第三階段：整理總結(jié)階段

　　1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；

　　2、教師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動總結(jié)。

　　幼兒園園本教研工作方案 2

　　一、教研目標(biāo)及預(yù)期效果：

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài)，和家長進行有效的溝通與交流。

　　2、建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動管理模式，使家園彼此了解、共求家園進步與發(fā)展。

　　3、共同創(chuàng)造一個有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

　　二、教研內(nèi)容：

　　1、網(wǎng)絡(luò)化家園互動研究的途徑

　　創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺

　　宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開展

　　教師和家長對家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

　　2、網(wǎng)絡(luò)化家園互動內(nèi)容研究的思路

　　（1）幼兒園的各項活動開展與展示

　　（2）科學(xué)育兒知識的交流與分享

　　（3）育兒的方法與指導(dǎo)

　　（4）幼兒園的發(fā)展與思路

　　三、教研方法：

　　1、行動研究法：教師針對實際的家園網(wǎng)絡(luò)活動中的問題，不斷提出改進的方案與計劃，用以指導(dǎo)，并根據(jù)實踐發(fā)展，分階段進行總結(jié)活動效果。

　　2、觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動中，有目的、有計劃地對家長的`行為表現(xiàn)進行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實進行分析、研究，得出經(jīng)驗和總結(jié)。

　　3、案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、討論現(xiàn)有問題及對策。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：對工作及時回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整研究思路。

　　本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、總結(jié)。

　　研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體教師

　　擬解決的'核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動方式的實踐研究

　　5、解決問題的方法途徑：前期調(diào)查——專題研討——互幫互助——實踐操作——自主研修——專家引領(lǐng)——分享總結(jié)。

　　四、研訊制度：

　　每位教師積極主動參與校本研訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者不予計分。

　　1、每學(xué)期每教師聽課活動不少于10節(jié)，詳細(xì)記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享；每學(xué)年末上交個人校本研訓(xùn)總結(jié)。

　　2、根據(jù)《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》，每學(xué)年評選出“校本研訓(xùn)先進個人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎勵。

　　五、具體工作安排

　　三月份：

　　1、制定教研計劃

　　2、教研組定期開展集體備課，研讀教材

　　3、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享

　　4、專家引領(lǐng)，筆記參與式交流學(xué)習(xí)

　　四月份：

　　1、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討

　　2、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

　　3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評價、記錄。

　　4、家長入園執(zhí)教

　　5、定期開展集體備課和教材的研讀

　　五月份：

　　1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討

　　2、提高網(wǎng)絡(luò)平臺使用性能的階段性分解研討

　　3、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀

　　六月份：

　　1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深入探討與研究

　　2、梳理和課題資料，撰寫結(jié)題報告

　　2、教研組的成果展示

　　3、教研組成員的教研考核與評價

　　4、教研組整理資料并歸檔

　　5、完成課題工作

　　幼兒園園本教研工作方案 3

　　為了提高幼兒園語言教學(xué)水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學(xué)好用好漢語言，為了給我們提供一個互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相討論的平臺，我園決定本學(xué)期在園內(nèi)舉辦語言教研活動，具體方案如下：

　　一、活動的指導(dǎo)思想：

　　園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

　　二、活動目標(biāo)：

　　探索適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。

　　三、活動對象：

　　更合鎮(zhèn)幼兒園全體教師和全體幼兒。

　　四、活動的組織及時間安排：

　　1、組織機構(gòu)：xxx幼兒園。

　　2、活動策劃人：xxx、xxx。

　　3、評委：xxx、xxx和參加教研的全體老師。

　　4、時間：大班級組：10月14-17日，中班級組：10月29日-31日，小班級組：11月5日-6日。

　　五、活動的內(nèi)容和具體要求：

　　以語言領(lǐng)域開展的各項活動，活動內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特點，并結(jié)合3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南之語言領(lǐng)域的目標(biāo)組織活動。

　　大班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真傾聽別人談話，理解對方講話的要點，并能有意識地注意對方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。

　　2、能主動使用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法，樂于參加討論和辯論，愿意發(fā)表自己不同的.意見，在集體面前講話清晰，態(tài)度自然大方，聲音響亮。

　　3、樂意欣賞各種形式的兒童文學(xué)作品，能理解作品中的人物形象及表達(dá)的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學(xué)作品中，充分感受文學(xué)作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學(xué)作品的主要內(nèi)容和主題，嘗試根據(jù)作品提供的想象線索及結(jié)構(gòu)，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，進行仿編和創(chuàng)編。

　　4、喜歡閱讀圖書，知道可以從書籍，報刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書面語言和口語的不同表達(dá)方式，對閱讀文字感興趣，認(rèn)識常見的文字，認(rèn)識自己的名字，能用自己姓名或喜歡的圖案標(biāo)記自己的物品，有較好的閱讀習(xí)慣，能觀察到圖書畫畫的細(xì)微變化，能用繪畫的方式制作圖書。

　　5、積極學(xué)說普通話，發(fā)音較準(zhǔn)確，清楚，聲調(diào)基本正確，在日常生活中堅持用普通話交流。

　　中班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)：

　　1、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法，能大方的在集體面前說話，能集中注意傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用輸液的方式與人談話。

　　2、能夠認(rèn)真觀察并理解圖片和情景中發(fā)生事件的先后順序，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述觀察到的內(nèi)容，愿意主動在集體面前講述，能積極地傾聽別人的講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹v述方法。

　　3、在游戲中練習(xí)和鞏固發(fā)間，學(xué)習(xí)正確使用詞匯和完整的句式與人交談，能理解多重游戲規(guī)則，并及時做出相應(yīng)的反應(yīng)，嘗試與人合作制定規(guī)則展開游戲活動。

　　4、積極參加文學(xué)活動，主動感知文學(xué)語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學(xué)作品的人物形象特征、情節(jié)變化，并能運用自己的已有經(jīng)驗，發(fā)起和參與圍繞作品內(nèi)容展開的討論，能根據(jù)作品提供的線索，通過想象仿編或緒編一個情節(jié)或一個畫面。

　　5、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內(nèi)容，愿意和他人一起閱讀圖書，能初步理解圖書中的畫面內(nèi)容，愿意預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展，并就圖書內(nèi)容提出自己的想法，初步了解圖書的基本構(gòu)成，愿意在真實的活動使用繪畫或涂寫等手段實現(xiàn)交流的目的，愿意嘗試合作制作圖畫書，在閱讀過程中產(chǎn)生主動探索漢字的愿望。

　　小班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)：

　　1、有表達(dá)的愿望，愿意與人交往，能用較簡單的語言表達(dá)自己的意思與需要，說話時態(tài)度自然，有禮貌。

　　2、能安靜地傾聽別人講話，聽懂后能做出相應(yīng)的反應(yīng)，養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人的講話的習(xí)慣，不隨意打斷別人的講話。

　　3、喜歡聽故事、朗誦兒歌，在理解文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用語言、動作有感情地表達(dá)，在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言。

　　4、喜歡閱讀圖畫書，學(xué)習(xí)看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，喜歡發(fā)現(xiàn)、指認(rèn)、講述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學(xué)語言的不同。

　　5、聽懂并學(xué)說普通話。

　　六、評獎獎項設(shè)置：

　　以級組為單位，按參加人數(shù)的三分之一進行評獎。

　　幼兒園園本教研工作方案 4

　　一、教研活動背景：

　　我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè)；教師反思教育行為不夠及時。

　　在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題：

　　1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評價語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。

　　2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。

　　3、協(xié)助教師作出教學(xué)決策，教師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也幫助教師了解自己正在教什么？需要繼續(xù)做哪些事？

　　我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動，內(nèi)容有：

　　1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。

　　2、對一些重點章節(jié)分步學(xué)習(xí)。

　　3、制定我園發(fā)展檢核表。

　　（a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。）

　　在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？使大家的經(jīng)驗得以分享。

　　二、本次教研活動的核心話題：

　　如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？

　　三、教研活動的目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

　　2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評價幼兒的能力。

　　四、教研準(zhǔn)備：

　　1、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。

　　2、組員前期經(jīng)驗：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。

　　3、各班的檢核表正在試行中。

　　五、教研過程：

　　（一）星星幼兒園教研組研討（時間：9：00——9：50）

　　1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的'目標(biāo)，引出教研議題：如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？

　　2、討論交流：

　　話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？

　　教師交流觀察記錄的方法。

　　話題二：適合語言與文學(xué)、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀察的方法有哪些？

　　領(lǐng)域

　　方法

　　語言文學(xué)

　　體能健康

　　話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評價幼兒。

　　從三個方面交流

　　a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？

　　b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒進行分析評價的相關(guān)要素是否適宜？

　　c、你還有哪些建議？

　　話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑？

　　3、教研總結(jié)。

　　4、布置下次教研活動的內(nèi)容：

　　交流撰寫檢核表的評述。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書的p111—138頁內(nèi)容。

　　（二）休息時間9：50——10：00

　　（三）園際互助10：00——10：20

　　幼兒園園本教研工作方案 5

　　活動目標(biāo)：

　　為深入貫徹國家中長期教育發(fā)展目標(biāo)，深化以人為本的教學(xué)理念。結(jié)合我園的實際情況，本學(xué)期，教研活動以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。以集體研究為主要方式，教師個體學(xué)習(xí)為補充。激發(fā)每個教師的教育思索，促進我園教研活動的有效開展。

　　活動要求：

　　教研活動采用備課組活動和一課三議活動在內(nèi)容上相貫連、活動上分開的形式。案例研討以網(wǎng)上討論的形式進行。

　　（一）備課組活動分為兩大部分。

　　第一部分：每班級組成一個小備課組。對于備課在本班范圍內(nèi)做好一課三備的工作。選取每周總課的20%進行三議活動。一課三備的內(nèi)容結(jié)合上屆老師三備的基礎(chǔ)，在此之上，結(jié)合本班幼兒的實際情況，設(shè)計出以幼兒為本的`活動。

　　第二部分：結(jié)合一課三議活動，進行全園范圍的一課三議活動。由上課老師提供一備，集體討論進行兩備。上課老師在本班開展活動后進行修改，形成三備得出完整活動方案。

　　每議形成的備課都要有記錄。以便能夠?qū)Ρ雀牡姆桨浮?/p>

　　（二）一課三議活動

　　在全園備課組活動上得出的兩議教案，上課老師分兩次進行實施活動設(shè)計。由教師集中討論評課，提出改進意見。形成一課三議的最后活動設(shè)計，上課老師根據(jù)自身的教學(xué)實踐，結(jié)合評課匯總寫出三議總結(jié)。聽課老師根據(jù)《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》來認(rèn)真、科學(xué)評課。

　　（三）案例研討活動

　　本學(xué)期的案例研討活動承襲網(wǎng)上交流的形式，各發(fā)帖老師選擇研討的案例可以有兩個來源：

　　1.根據(jù)自己在教學(xué)教育活動中碰到的疑惑或者困難，選擇比較有價值的案例。內(nèi)容可以包括課堂教學(xué)、常規(guī)管理、游戲活動、區(qū)域組織等方面。首先進行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基礎(chǔ)上展開全園研討。

　　2.可以提供自己在學(xué)習(xí)過程中讀過的好的教育案例，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上，邀請各位老師對該案例進行學(xué)習(xí)和反思。反思要盡量寫出自己的收獲、得益、觸動。在案例中找到教育理論的支點。

　　發(fā)帖和跟帖的老師都要對案例進行深刻反思，本學(xué)期拒絕日常教學(xué)過程中的常見案例、淺顯案例。拒絕無效反思和馬虎反思。

　　活動安排

　　（一）課例研討

　　九月份：

　　十月份：

　　十一月份：

　　十二月份：

　　一月份：

　　（二）案例研討

　　案例研討的發(fā)帖周期為兩周一帖，其余老師跟帖研討在兩周之內(nèi)完成。研討請結(jié)合綱要精神，科學(xué)合理，深入地提出有建設(shè)性的思考。

　　第一~第三周：

　　第四~第六周：

　　第七~第九周：

　　第十周~十二周：

　　第十三一~第十五周：

　　第十六~第十八周：

　　第十九~第二十一：

　　請各位老師關(guān)注自己的活動任務(wù)，提前準(zhǔn)備，認(rèn)真執(zhí)行，準(zhǔn)時參與。

　　幼兒園園本教研工作方案 6

　　教研主題：

　　繪本集體教學(xué)活動的組織

　　教研目的：

　　1、選擇合適的繪本。

　　2、教師要學(xué)會剖析圖書特點，尋找教育元素。

　　教研準(zhǔn)備：

　　繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。

　　教研過程：

　　1、選擇合適的繪本。

　　（1）選材的時候要根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語言目標(biāo)的`表述-本文前一部分已闡述）。

　　（2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向?qū)А?/p>

　　選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。據(jù)我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?。

　　2、教師要學(xué)會剖析圖書特點，尋找教育元素。

　　因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導(dǎo)。

　　繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動的理念相一致，必須遵循目標(biāo)性原則、學(xué)科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。

　　幼兒園園本教研工作方案 7

　　一、問題的提出

　　我們幼兒園所處農(nóng)村，工作十幾年，有過孩子們歡聲笑語后的幸福感，有過完美教育后的成功感，有過家長感激涕零后的驕傲感。但還有對個別無理取鬧家長的無奈感，和對過分挑剔家長的委屈感。不知你是否遇到過這樣的家長：

　　“老師，你看我孫子臉上的抓傷，留下疤痕會影響孩子一輩子。”

　　“又交錢啊，你們老師工資這么高了，少交點不行啊。”邊走邊還念叨“孩子的錢真好賺。”

　　“人家那個幼兒園的孩子都會算加減法了，老師，趕緊教孩子寫數(shù)吧。別讓孩子輸在起跑線上。”

　　“幼兒園里沒有不要的東西，都變成廢品回收站了，俺孩子可是來學(xué)習(xí)的，將來要考大學(xué)的。”

　　老師的忙碌、辛苦換來家長的不理解，出言不遜。甚至有的幼兒園出現(xiàn)了家長毆打老師，因出現(xiàn)意外事故家長誣陷老師、勒索老師等情況。老師和家長的目標(biāo)都是為了孩子的發(fā)展，可是為什么不能擰成一股繩，變成一條心呢？哪里出現(xiàn)了問題？很顯然，溝通不到位，怎么辦？讓我們積極行動起來，加入到“提升幼兒園教師與家長有效溝通”的園本教研活動中，讓家長變成為我們的朋友，讓我們更加和諧、融洽、愉快的相處吧。

　　二、選題的意義:

　　幼兒園教師與家長進行有效的溝通,是實現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié),是教師必備的基本能力素質(zhì)。它不僅有利于教師、家長之間的相互理解和支持,而且有利于家園教育協(xié)調(diào)一致,共同促進幼兒的全面發(fā)展。

　　三、研究內(nèi)容

　　（一）幼兒教師與家長溝通的內(nèi)容。

　　1.有關(guān)幼兒園。介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的`教育特點、課程內(nèi)容，及與小學(xué)教育的區(qū)別。

　　2.有關(guān)幼兒。說說孩子最近的表現(xiàn)，好的，不好的，聽話的，調(diào)皮的，跟家長溝通，讓家長及時了解自己的孩子的情況，出現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。

　　3.有關(guān)家長。教師在教育方法上給家長以指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，科學(xué)育兒。

　　（二）幼兒教師與家長溝通的方式

　　1、面談

　　2、電話

　　3、短信

　　4、網(wǎng)站

　　5、QQ群聊

　　6、家訪

　　7、親子活動

　　8、家長會

　　9、小便條

　　10、家園聯(lián)系欄

　　11、家園練習(xí)冊

　　（三）幼兒教師與家長溝通的技巧

　　(1)、關(guān)愛幼兒，以真誠作為溝通的橋梁。

　　(2)、換位思考，理解尊重每一位家長。

　　(3)、選擇合適的時間和地點溝通。

　　(4)、講究與家長交流的語言藝術(shù)。

　　(5)、掌握面部表情、聲調(diào)、手勢等非言語技巧。學(xué)會微笑尤為重要。

　　四、研究過程及方法

　　第一階段：調(diào)查分析，剖析原因。（采用問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方式）

　　1、家長教育觀念的陳舊和落后。

　　2、傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固。

　　3、有些老師與家長的聯(lián)系也只流于形式，沒有真正意義上進行溝通。

　　第二階段：理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能。在用專業(yè)知識武裝頭腦的同時，可閱讀一下以下書籍：《說話的魅力:你不可不知的溝通技巧》、《幼兒園教師如何與家長進行有效溝通》、《幼兒教師與家長溝通之道》、《教師與家長溝通技巧》。

　　第三階段：園長為首，開展全面引領(lǐng)。

　　第四階段：老師步步為營進行多途徑溝通。

　　五、研究效果及反思

　　當(dāng)家長帶著滿臉的微笑向你說一聲：“你們當(dāng)幼兒老師的不容易，我們在家好幾個大人看一個，還免不了磕磕碰碰，一點小傷沒那么精貴。”當(dāng)二月二孩子在家長引領(lǐng)下拿著一小包豆子放到你手中，甜甜的說一聲“老師，你吃。”當(dāng)除夕夜接到家長的那一則問候短信時，你會從心底發(fā)出一聲感嘆“我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，明天更加努力，才能對得住我那些家長朋友。”

　　幼兒園園本教研工作方案 8

　　一、指導(dǎo)思想

　　在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實各領(lǐng)域的目標(biāo)，同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。

　　教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展。

　　為此，我鎮(zhèn)根據(jù)上級有關(guān)文件的精神，對在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。

　　二、園本教研制度的涵義

　　以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

　　三、實施理念

　　“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。

　　四、組織機構(gòu)

　　(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　(二)具體分工

　　張麗：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作

　　康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

　　石月梅：負(fù)責(zé)組織管理研究工作

　　石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負(fù)責(zé)組織研究工作

　　各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人，負(fù)責(zé)各園研究工作

　　五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容

　　(一)以園為本的教師培訓(xùn)體系

　　(1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時對教師進行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力;

　　(2)重視本園骨干教師隊伍的建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

　　(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓(xùn)、進修、提高、提供必要的保障;

　　(4)要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;

　　(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

　　(二)以園為本的教育科研體系

　　(1)幼兒園要有計劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動，及時研究和解決教學(xué)實際問題，通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

　　(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

　　(3)大力加強課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;

　　(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;

　　(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績;

　　(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

　　(三)以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系

　　教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

　　(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

　　(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

　　六、過程與方法

　　1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓(xùn)的機會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。

　　2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人，教師們或?qū)φ招隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的`差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題，或集體備課、討論，做到活動有紀(jì)錄、有實效。

　　3、充分發(fā)揮教師間的互動作用，新《綱要》強調(diào)各領(lǐng)域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對子、骨干教師與年輕教師結(jié)對子”的傳幫帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學(xué)中的體會、互相切磋、共同提高。

　　4、積極主動爭取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)，通過專家的指導(dǎo)，學(xué)會剖析問題的癥結(jié)，使教研活動的目的真正落到實處。

　　5、有效地進行教研活動。

　　(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。

　　(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進自己教學(xué)的反思。

　　(3)每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進行評論。

　　(4)每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動設(shè)計，一篇公開教學(xué)活動案例反思。

　　(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

　　(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。

　　七、具體工作安排

　　第一階段

　　1、成立機構(gòu)，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)年齡特點分為小班組、中班組、大班組、保育組四個教研組。

　　2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。

　　3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序走向有序。

　　第二階段：實施階段

　　實施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學(xué)研究制度。

　　第三階段：總結(jié)階段

　　在總結(jié)階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。

　　幼兒園園本教研工作方案 9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實施方案》的精神為指導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進教師自我發(fā)展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注重過程管理，強調(diào)教師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實際，特制定本實施方案。

　　二、園本教研的需求：

　　多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認(rèn)真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

　　三、園本教研的工作思路：

　　以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個體學(xué)習(xí)為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發(fā)展為基點，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。

　　四、園本教研的目標(biāo)：

　　1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)教師參與教研活動的積極性、主動性。

　　2、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗。

　　3、探究出一些能促進不同層次教師專業(yè)成長的有效策略。針對教師的個體發(fā)展提供支持。

　　4、通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。

　　五、專題研究的目標(biāo)：

　　探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育）

　　六、專題研究的具體內(nèi)容：

　　1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

　　2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗。

　　a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。

　　b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）

　　c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、注意個別差異，給予針對性的指導(dǎo)。

　　4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）

　　七、園本教研的任務(wù)：

　　1、結(jié)合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。

　　2、幼兒園根據(jù)實際狀況，有計劃開展園本培訓(xùn)，在實踐中提高教師的`理論與實踐能力。

　　3、通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。

　　八、園本教研遵循的原則：

　　1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。

　　2、人人參與的原則：努力為教師提供機會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進。

　　3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強調(diào)針對性、有效性。

　　4、發(fā)揚與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價值的經(jīng)驗。同時在教研活動的內(nèi)容、形式、措施等方面進行大膽的創(chuàng)新。

　　九、園本教研的工作要求：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實質(zhì)。

　　2、幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。

　　3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。

　　4、針對教學(xué)實踐問題，有目標(biāo)、有計劃地組織全園協(xié)作研究。

　　5、對教研過程要及時進行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價值。

　　十、園本教研的途徑與保障：

　　1、加強教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級培訓(xùn)的機會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。

　　2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。

　　3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。

　　4、充分發(fā)揮教師間的互動作用，教師間進行合作、互助。

　　5、積極主動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，對教師進行專業(yè)引領(lǐng)。

　　6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。

　　十一、園本教研落實的措施與策略：

　　1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　2、改進和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機制。

　　3、每年根據(jù)各教研組活動情況撥發(fā)一定的活動經(jīng)費，保障園本教研活動的順利進行。

　　4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，

　　（1）培養(yǎng)教師的問題意識入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對專題、教學(xué)實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）

　　（2）活動的類型：

　　a、集體（全體教師）

　　b、小組

　　c、個別教師

　　（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）

　　（3）具體的活動方式：

　　（a）課堂教學(xué)（坐課、評課、研課、一度、二度研課）

　　（b）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）

　　（c）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣

　　（d）網(wǎng)絡(luò)平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實際問題共同研討。

　　十二、實施的過程：

　　第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）

　　1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實質(zhì)。

　　2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。

　　3、通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。

　　（1）結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業(yè)培訓(xùn)。

　　（2）園本教研的目的、意義。

　　（3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點及學(xué)習(xí)特點。

　　學(xué)習(xí)形式多樣，目的對所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測試，注重理論與實際的結(jié)合。

　　第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）

　　1、結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業(yè)培訓(xùn)。

　　2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。

　　3、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法

　　第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）

　　1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。

　　2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)

　　3、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進行深入的研究。

　　幼兒園園本教研工作方案 10

　　根據(jù)黔東南州教育局《關(guān)于印發(fā)<2020年黔東南州學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作重點>的通知》（〔2020〕-6號）文件精神，為深入推進游戲課程改革，提高全縣幼兒教師的專業(yè)能力，提升全縣幼兒園保教質(zhì)量，促進園所內(nèi)涵發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合縣域內(nèi)公、民辦幼兒園及縣級教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作開展現(xiàn)狀，特制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以貫徹落實省、州、縣教育局關(guān)于教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)相關(guān)文件和會議精神，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，圍繞州教研工作重點“自主游戲研究”，以三個教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)為抓手，圍繞“優(yōu)化管理、科學(xué)保教、提升質(zhì)量”的目標(biāo)，找準(zhǔn)問題、突出重點、積極探索，實現(xiàn)教學(xué)教研工作的新跨越，促進鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣學(xué)前教育整體質(zhì)量有所提升。

　　二、上年度情況分析

　　根據(jù)《鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣調(diào)整學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)實施方案（試行）》（鎮(zhèn)教科發(fā)[2019]7號）文件精神，將全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)按發(fā)展現(xiàn)狀及地域分布劃分為三個教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)。每個責(zé)任區(qū)配備教研指導(dǎo)責(zé)任人4人，分別由省、州示范幼兒園園長、業(yè)務(wù)園長、骨干教師擔(dān)任。按照“城幫鄉(xiāng)、公幫民、大幫小”的原則，建立分級分區(qū)教研指導(dǎo)制度，覆蓋全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等各級幼兒園。通過調(diào)研，收集來自全縣幼兒園園長、一線教師等教研現(xiàn)狀和需求，有針對性的開展相關(guān)培訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)變管理層及教師觀念，為后續(xù)指導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、主要工作重點

　　基于各園基本情況及發(fā)展步伐不同，將12個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園進行分層設(shè)置。根據(jù)園所評估等級、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、師資水平等，將縣域內(nèi)13所幼兒園劃分為試點園和優(yōu)質(zhì)園。試點園從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整場地布局、增設(shè)材料、學(xué)會“看到”入手，嘗試開展“放手游戲”；優(yōu)質(zhì)園在“看到”的基礎(chǔ)上學(xué)會“看懂”，抓住分享要點，通過撰寫觀察記錄，學(xué)習(xí)分析和解讀幼兒游戲行為。進一步提高教師觀察能力。以此分層開展研修活動，使全縣幼兒教師的專業(yè)能力在原有水平上均有不同程度的提升。

　　（一）調(diào)整區(qū)域、開展層級研修

　　將縣域內(nèi)12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園按照省、州、縣級示范園及師資、環(huán)境設(shè)施等條件劃分研修層次。如省級示范園、州級示范園為優(yōu)質(zhì)園、其它縣級示范園為試點園。針對不同的園所資源，重新調(diào)整指導(dǎo)團隊，保障每一個層級的幼兒園都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。

　　（二）改變布局、挖掘本土低結(jié)構(gòu)游戲材料

　　根據(jù)本園、本地實際情況合理調(diào)整園所戶外環(huán)境布局。利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有資源，充分挖掘具有本土低結(jié)構(gòu)材料，研發(fā)出利于幼兒發(fā)展的游戲材料。

　　（三）墻面留白，呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡

　　摒棄傳統(tǒng)的以“老師”為主線的室內(nèi)環(huán)創(chuàng)，室內(nèi)外墻面大量留白，合理規(guī)劃留白空間，呈現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)軌跡，充分體現(xiàn)“一日活動皆課程”的理念。

　　（四）合理調(diào)整、滿足充足的游戲時間

　　根據(jù)各年齡段幼兒年齡特點，合理調(diào)整各年齡段一日作息時間。注意動靜交替、室內(nèi)外交替等原則，為幼兒提供充足的自主游戲時間。

　　（五）圍繞“觀察”開展專題教研

　　從學(xué)習(xí)觀察理論知識，學(xué)會觀察的方法，從“看到”到“白描”，重新認(rèn)識兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，樹立全新的兒童觀；在“看到”的基礎(chǔ)上學(xué)會“看懂”，學(xué)習(xí)解讀幼兒的游戲行為，抓住課程的生長點，生成項目式活動，喚醒教師的課程意識。

　　（六）挖掘游戲中的生活課程

　　充分認(rèn)識生活課程的價值，按照不同年齡段幼兒的年齡特點，充分挖掘幼兒在一日活動中自我服務(wù)、常規(guī)管理、材料收納等課程資源。

　　四、責(zé)任區(qū)小組成員安排表

　　第一責(zé)任區(qū)：機關(guān)幼兒園、示范幼兒園、青溪鎮(zhèn)中心幼兒園、蕉溪鎮(zhèn)中心幼兒園、都坪鎮(zhèn)中心幼兒園

　　教研指導(dǎo)責(zé)任人：李定芳、譚慧、劉芳、潘燕（第一人為組長）

　　跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：縣機關(guān)幼兒園

　　第二責(zé)任區(qū)：尚寨鄉(xiāng)中心幼兒園、金堡鎮(zhèn)中心幼兒園、報京鄉(xiāng)幼兒園、江古鎮(zhèn)中心幼兒園等4所

　　教研指導(dǎo)責(zé)任人：劉曉玲、彭瓊、徐春、吳燕（第一人為組長）

　　跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：示范幼兒園

　　第三責(zé)任區(qū)：涌溪鄉(xiāng)中心幼兒園、羊坪鎮(zhèn)中心幼兒園、羊場鎮(zhèn)中心幼兒園、大地鄉(xiāng)中心幼兒園等4所

　　教研指導(dǎo)責(zé)任人：邱曉娟、丁志琴、肖艷、萬祥敏（第一人為組長）

　　跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地：涌溪鄉(xiāng)中心幼兒園

　　試點園（8所）：尚寨鄉(xiāng)中心幼兒園、羊坪鎮(zhèn)中心幼兒園、大地鄉(xiāng)中心幼兒園、江古鎮(zhèn)中心幼兒園、金堡鎮(zhèn)中心幼兒園、報京鄉(xiāng)中心幼兒園、羊場鎮(zhèn)中心幼兒園、涌溪鄉(xiāng)中心幼兒園。

　　優(yōu)質(zhì)園（5所）：機關(guān)幼兒園、示范幼兒園、青溪鎮(zhèn)中心幼兒園、蕉溪鎮(zhèn)中心幼兒園、都坪鎮(zhèn)中心幼兒園。

　　五、具體工作措施

　　（一）合理指導(dǎo)、深入開展研修

　　第一責(zé)任區(qū)根據(jù)各優(yōu)質(zhì)園實際，開展“放手游戲”的經(jīng)驗積累，提高教研難度，開展深層次研究。針對優(yōu)質(zhì)園教師的專業(yè)水平，開展案例式教研；解讀游戲中幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展；開展項目式學(xué)習(xí)活動，支持幼兒的深度學(xué)習(xí)。

　　第二、三責(zé)任區(qū)根據(jù)各試點園實際，加強在環(huán)境、材料、師資等方面的指導(dǎo)。從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整一日作息時間、改變園舍環(huán)境布局、增添游戲材料等環(huán)節(jié)入手，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，能“看到”幼兒的游戲行為，鼓勵教師用白描的手法記錄幼兒游戲行為。

　　（二）合理布局、挖掘本土材料

　　針對各試點園現(xiàn)有條件，幫助其改變戶外環(huán)境布局，創(chuàng)設(shè)豐富、開放、自然野趣、充滿挑戰(zhàn)的戶外游戲場所。同時結(jié)合本土資源，挖掘低結(jié)構(gòu)、易操作、可變化、幼兒能自主掌控的開放性游戲材料，滿足幼兒探究和學(xué)習(xí)所需。

　　（三）合理規(guī)劃、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡

　　各園合理調(diào)整室內(nèi)空間布局，盡可能留出室內(nèi)外及走廊墻面，讓幼兒將自己在生活、游戲、教育活動中的問題、情景、內(nèi)容、體驗等通過圖畫、符號、文字記錄等方式表現(xiàn)出來，張貼于墻飾中。幫助試點園理清思路，路徑清晰，呈現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)軌跡；指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)園合理安排室內(nèi)墻面空間，能在墻飾中現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活、安全、植物觀察等學(xué)習(xí)軌跡。體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的真實性，更體現(xiàn)“一日生活皆課程”的理念。

　　（四）合理配置、保證游戲時間

　　各試點園根據(jù)《指南》要求，保證游戲的單位時間，即《指南》中要求的保證1小時的'游戲時間（去掉游戲前（后）的準(zhǔn)備和收納，保證足足1小時的游戲時間）；優(yōu)質(zhì)園基于幼兒興趣、能力發(fā)展等實際，靈活調(diào)整游戲的持續(xù)時間，即每個游戲場地持續(xù)玩多久的時間。針對不同的區(qū)域，根據(jù)幼兒興趣所需，持續(xù)時間也可不同。

　　（五）合理分層、開展深度教研

　　通過區(qū)域教研、園本教研、年級組教研、班本教研，基于兒童游戲場景，通過視頻重溫（視頻、圖片、文字記錄等）開展研究。試點園教師通過自學(xué)、參加各種培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)觀察的方法等理論知識，學(xué)習(xí)觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，并以白描的方式進行記錄；優(yōu)質(zhì)園教師根據(jù)自身需求，從白描到“觀察要點”的描述，從“無目標(biāo)、無分析和回應(yīng)”到“有目標(biāo)、會分析、有回應(yīng)”觀察記錄的撰寫，讓教師學(xué)會對幼兒的游戲活動進行客觀、具體的描述，并學(xué)習(xí)運用專業(yè)知識進行理性分析。

　　（六）合理研究、重視生活課程

　　試點園根據(jù)各年齡段幼兒特點，著力培養(yǎng)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中在自我服務(wù)、常規(guī)管理、材料收納等良好習(xí)慣。如洗手、如廁、進餐、玩具的收納與整理；優(yōu)質(zhì)園著力研究各年齡段幼兒在生活環(huán)節(jié)的常規(guī)指導(dǎo)要點，并將其列入本園課程實施方案中，便于指導(dǎo)新、青年教師開展一日活動。

　　六、每月具體安排

　　1-2月

　　1.制定鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣2020年教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃。

　　3-4月

　　1.縣內(nèi)各教研指導(dǎo)區(qū)制定工作計劃。

　　2.分層開展“放手游戲”。

　　3.結(jié)合各工作室、州級教研團隊等組織開展全縣公民辦幼兒園園長、教師專項能力培訓(xùn)，提升對“放手游戲”的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

　　4.責(zé)任區(qū)深入各園開展現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　5月

　　1.各責(zé)任區(qū)、集團園組織開展“游戲案例解讀”活動。

　　2.各責(zé)任區(qū)開展教研活動。

　　6月-7月