信息提升2.0學校方案（通用15篇）
為了確保工作或事情有序地進行，就需要我們事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的信息提升2.0學校方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息提升2.0學校方案 1
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）、《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施意見》（xx教函〔20xx〕266號）、《xx市教育局關于印發〈xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》(xx教電〔20xx〕5號)等文件精神，全校深入推進信息技術應用能力提升工程2.0，根據學校的基本現狀，特制定研修方案如下：
一、現狀分析
（一）參訓教師基本情況
我校是農村小學，位于xx鎮上，現有參訓教師41人，其中50歲以上教師有13人，約占32%，40歲以下教師僅19人，占47.5%，整體年齡結構兩極化；從信息化技術應用能力來看，50歲以上的比較差，40-50歲的稍微懂一些，40歲以下的要好得多。
（二）學校信息化建設情況
學校現有微機室一間，班主任教師、中層人員基本配備電腦，班班電腦聯網并有一套電子白板系統。但電腦使用年限較長，電腦運行慢，使用效果較差。
（三）存在問題
1、由于學校教師年齡的兩極化，教育信息化理念不均衡，信息技術與學科教學整合水平不足。地處農村，教師網絡學習和自我提升的主動性不強。學校沒有專業的計算機教師，教師們的信息技術水平提升系統培訓也很不足。
2、學校信息化基礎設施建設薄弱。
3、學校信息技術應用氛圍不足，大部分教師應用信息技術輔助課堂教學能力較弱。
二、研修目標
了解信息技術應用能力提升工程2.0的目標和要求，通過培訓，能夠應用搜索引擎、圖片處理、視頻錄制等相關信息技術能力，并能夠按照要求提交認證材料，全體教師通過信息技術應用能力提升工程2.0考核。
1、以學校整校推進為基礎，促進學校信息化管理團隊與培訓團隊建設，推動學校的信息技術與學科教學整合水平提升。
2、精準對接能力提升工程2.0實施意見要求的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價4個維度、3種教學環境中的30項能力點，學校全體教師根據自己的實際情況，選擇合適的能力點，通過培訓和學習，完成線上30學習和線下校本研修30學時的學習任務。
3、通過信息技術2.0項目的全校推進，加快學校信息化發展進程，營造本校信息技術應用氛圍，促進學科融合，提高教育教學質量。
三、研修內容
根據上級文件精神，結合學校的實際情況，我校在三個環境中選擇了2個環境，4個維度中選擇了三個維度中的8個能力點，具體內容為：
1、A1學情分析技術支持的.學情分析
2、A2教學設計數字教育資源獲取與評價
3、A3教學設計演示文稿設計與制作
4、A5學法指導技術支持的課堂導入
5、A6學法指導技術支持的課堂講授
6、B1學情分析技術支持的測驗與練習
7、B2教學設計微課程設計與制作
8、B6學法指導技術支持的演示交流
四、研修方法
研修學習共分為兩個部分：一是網絡研修，二是校本線下研修。
（一）網絡研修（30學時）
1、六月底組織教師進行線上進行微能力點選擇，針對自己的情況選擇能力點。
2、七月15日以前按要求自主觀看通識課程及教師自己所選的能力點課程，累計學習600分鐘以上，其中通識課程200分鐘，4各能力點課程400分鐘。（各能力點視頻均要觀看，不能只看某一段或部分視頻）
3、在線討論活動：參訓學校管理者可通過培訓平臺，設置在線討論活動，本校參訓教師需選擇2個在線討論參與留言，對本校開展能力提升工程2.0工程建言獻策。
（二）校本線下研修（30學時）
學校信息技術2.0全員培訓+教研組為單位校本研修。
全員培訓：深刻理解能力提升工程2.0政策背景與價值意義；明確整校推進主要成果維度；培訓主要內容、作業解析。培訓時間推進等
教研組研修：骨干教師培訓；教研組選點；作業輔導、評價
1、7-8月各教研組組織進行校本教研活動。（包括集體備課、教研磨課、觀課議課等），形成活動成果材料。
2、9月按照所選能力點要求制作并提交認證材料，并對提交認證材料進行自評和互評。教研組活動形式，切記保留活動痕跡。
3、10月坊主對教師所提交的認證材料進行考核，考核結果分為：優秀、合格和不合格。（各坊主對所在坊成員考核負責）；學校對考核進行抽查、監督。
五、研修保障
（一）組織保障
建立管理團隊和指導團隊
1、管理團隊
組長：xx（校長）
副組長：xx（副校長）
成員：xx（教科室主任）xx（教導處副主任）xx（教務員）
2、指導團隊
組長：xx（提升工程2.0學校管理員）
成員：xx（語文組組長）xx（數學組組長）xx（綜合組組長）xx（體育組組長）
3、骨干教師團隊
組長：xx（提升工程2.0學校管理員、音樂教師）xx（語文教師）xx（語文教師）xx（數學教師）xx（體育教師）xx（英語教師）xx（美術教師）
（二）學習保障
1、網絡研修：在規定的時間里，按要求完成學習任務，個人積極參與線上學習。
2、疑難解決：學校工作微信群、QQ群或學校信息技術應用能力提升工程2.0研修指導團隊成員尋求幫助解決。
3、硬件保證：學校給老師配的電腦，可以在假期對培訓教師開放。
（三）制度保障
1、晉級、提薪必須要有信息技術2.0合格證。
2、與年度考核、績效考核等掛鉤，凡未合格者或被上級抽檢不合格者，一律按學校規章制度處理。
信息提升2.0學校方案 2
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術應用能力提升校本應用考核任務，根據《xx鎮中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標
1、通過考核，完成每位教師30學分實踐應用學習任務。
2、通過考核，提升教師信息技術應用能力，推進信息技術與學科融合創新。
3、通過考核，提高校長信息技術領導力，提升各級培訓團隊的指導力。
4、構建“金字塔”學習共同體，讓信息技術環境下的實踐應用、校本研修形成常態。
二、考核對象
全鎮中小學幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時間
按照《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》推進進度考核。
四、考核內容
以多媒體教學環境、混合學習環境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價四個維度的30項微能力為實踐應用考核重點，教師根據自選的微能力（合計不少于30學分），向學校提交能體現不同微能力的教育教學成果參與考核。
五、實施流程
在鎮能力提升工程執行辦公室指導下，學校按照“鎮級規劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的'流程組織實施校本應用考核工作。
1、鎮級規劃。2.0信息化項目推進辦公室發揮規劃與指導作用，基于全縣《信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實踐應用研修手冊》，引領教師信息技術應用培訓及實踐應用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學習共同體發揮統整和協調作用，依據學校信息化教育教學發展規劃與研修計劃，幫助教師結合實際制定個人信息技術應用能力提升目標，在此基礎上明確實踐應用考核申報點，結合本校選擇的研究模式，推進教師信息技術與學科深度融合。
3、教師實踐。教師圍繞學科信息化教學創新目標，找準能力短板，主動參與研修，積極實踐應用，形成信息化教育教學實踐成果，提交給學校并申報參與實踐應用考核，完成《信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實踐應用研修手冊》提出的相關任務。
4、學校評審。學校管理團隊組建校內外結合的評審組（或委托鎮級培訓團隊），依據實踐應用考核規范，對教師提交的實踐證據進行評估審核，反饋評估結果并提出實踐建議。
5、鎮級監督。采取專家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實踐應用考核結果，確保考核的客觀有效。
6、考核結果。分為合格、不合格兩個等級，在分項發評價中，有一項不合格，視為實踐應用考核不合格。
六、結果應用
1、能力提升工程執行辦公室，對實踐應用考核結果驗收合格率，納入考核學校能力提升工程開展情況指標體系。
2、對信息技術實踐應用考核合格的教師，由縣教育局印發教師所選各個微能力的認證證書。
3、學校建立教師個人應用能力提升電子檔案，記載實踐應用考核情況。通過制度建設、評優考核、成果展示等多種方式豐富考核結果的應用，激發教師開展信息技術應用和創新的積極性和主動性。
4、整校推進與實踐應用落實情況，列入年度教育督導和校長年度考核內容。
七、鼓勵創新
學校可利用《信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實踐應用研修手冊》模式進行考核，學校也可以選擇自主設計的實踐應用考核模式進行考核。
信息提升2.0學校方案 3
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術應用能力提升校本應用考核任務，根據《xx鎮中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標
1、通過考核，完成每位教師30學分實踐應用學習任務。
2、通過考核，提升教師信息技術應用能力，推進信息技術與學科融合創新。
3、通過考核，提高校長信息技術領導力，提升各級培訓團隊的指導力。
4、構建“金字塔”學習共同體，讓信息技術環境下的實踐應用、校本研修形成常態。
二、考核對象
全鎮中小學幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時間
按照《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》推進進度考核。
四、考核內容
以多媒體教學環境、混合學習環境下的'學情分析、教學設計、學法指導和學業評價四個維度的30項微能力為實踐應用考核重點，教師根據自選的微能力（合計不少于30學分），向學校提交能體現不同微能力的教育教學成果參與考核。
五、實施流程
在鎮能力提升工程執行辦公室指導下，學校按照“鎮級規劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的流程組織實施校本應用考核工作。
1、鎮級規劃。2.0信息化項目推進辦公室發揮規劃與指導作用，基于全縣《信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實踐應用研修手冊》，引領教師信息技術應用培訓及實踐應用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學習共同體發揮統整和協調作用，依據學校信息化教育教學發展
信息提升2.0學校方案 4
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，打造具有較高信息素養的新時代高素質教師隊伍，經研究，決定組織實施全省中小學教師(含幼兒園、中職學校教師)信息技術應用能力提升工程2.0(以下簡稱“能力提升工程”)。現制定實施方案如下。
一、總體目標
采取“以點帶面、分類實施、整校推進、學用融合”的推進策略，到2022年底，完成全省中小學教師信息技術應用能力全員培訓，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，基本實現校長和管理團隊信息化領導力、教師信息化教學能力和培訓指導團隊信息化指導力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學的融合創新發展。
二、主要任務
1、培訓全體中小學教師，提升信息化教學能力
緊緊圍繞多媒體教學、混合學習、智慧學習3種環境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價4個維度30項信息技術應用微能力(以下簡稱能力點，詳見附件2)，分層分類開展中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓。到2022年底，三年內每人培訓不少于50學時，其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時。
加強深度貧困縣鄉村教師、民族地區教師、村小(教學點)教師信息技術應用能力精準幫扶。依托“四川云教”，通過“三個課堂”等開展線上協同研修、協同教學，探索“雙師教學”模式陪伴式教師培訓改革，提升鄉村教師信息技術應用能力，助力教育脫貧攻堅與均衡發展。
鼓勵有條件的地區和學校應用大數據、虛擬現實、人工智能等新一代信息技術，探索跨學科、智能化教育教學改革，打造信息化教學創新團隊，開展個性化教學實踐探索，提升教育教學創新能力。
2、培訓校長及管理團隊，提升信息化領導力
組建由校領導擔任首席信息官(CIO)，校長領銜、相關管理人員構成的學校信息化管理團隊。依據《中小學校長信息化領導力標準(試行)》，結合學校教育教學改革發展目標，以學校信息化發展規劃的制訂與落實為主線，分級開展面向所有學校管理團隊的專項培訓，提升信息化領導力。
3、培訓指導團隊，提升信息化指導力
建立教師信息技術應用能力培訓團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓指導團隊。采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，以縣(市、區)為重點開展培訓指導團隊專項培訓。推動培訓指導團隊開展應用信息技術促進學科教育教學研究，探索基于“互聯網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術進行培訓設計、管理、評價等的能力。
4、建好培訓資源，保障融合創新發展
依據應用能力標準和教師信息技術應用實際水平，以信息化教學方法創新、精準指導學生個性化發展為重點，面向一線名優骨干教師、優質企業等匯聚精準適用的教師信息素養提升教育大資源。依托各級教育資源公共服務平臺，遴選優質培訓資源，探索建立靈活、開放、終身化的教師個性化學習空間，推進資源共建共享和精準推送。
三、推進辦法
(一)省級加強統籌規劃，組織示范引領培訓
省上主要負責統籌能力提升工程實施，組建省級培訓指導團隊，建設培訓資源，開展示范引領培訓，培育一批“整校推進”試點學校，指導督促各地分層分類開展全員培訓。
1、做好統籌規劃管理。結合國家目標任務、措施要求和四川實際，統籌設計培訓項目、資源建設、應用考核等工作，研制規劃、方案、指南等。
2、建強培訓指導團隊。制定省級培訓團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術應用能力突出的一線校長、骨干教師，教研、電教等部門專業人員及相關領域專家，組建省級培訓指導團隊。
3、建設適用培訓資源。依據30個能力點，通過遴選高質量的國家慕課課程資源、自主研制培訓資源、整合一線教師優秀實踐案例資源、購買服務等，建好省級信息化教育教學培訓課程資源庫，為全省教師線上不少于20學時研修提供托底保障。
4、開展示范引領培訓。
一是開展管理者領導力提升高級研修。組織培訓各市(州)教育行政、教研培訓、電教部門負責能力提升工程2.0的管理人員，提升組織實施能力。
二是開展培訓團隊信息化指導力高級研修。以縣(市、區)培訓團隊骨干為重點，兼顧省市級培訓團隊骨干，開展三期培訓(每期200人)，提升培訓團隊規劃設計、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力。
三是開展學校管理團隊和骨干教師高級研修。面向信息化基礎較好的中小學校，開展三期(每期200人)學校管理團隊和學科信息化教學骨干教師培訓，提升跨學科融合教學和實施智能教育的能力，打造智能化教育領航名師名校長。
四是開展以“四川云教”為主的“三個課堂”應用骨干研修。依托“四川云教”，遴選“三個課堂”應用骨干教師，開展三期(每期400人)培訓，提升“三個課堂”常態化應用能力。
五是開展整校推進“樣板校”項目培訓。采取“省級統籌，以市為主”模式，一體化設計學校信息化管理團隊、骨干教師和全體教師培訓，開展“樣板校”整校推進省級試點，為全面開展能力提升培訓探路子、出經驗。
5、開展考核認證。根據校本考核方案，依托能力提升工程管理系統，開展市(州)培訓情況考核，并為全省中小學教師提供培訓結果查詢、學時認證、證書打印等服務。
(二)市州加強區域指導，組織線上研修
各市(州)主要負責做好區域規劃，組建市級培訓指導團隊，開展本級示范引領培訓，承擔省級“樣板校”共建任務，建好地方課程資源，統籌組織各縣(市、區)開展不少于20學時的線上研修，指導各縣(市、區)開展全員培訓并開展質量抽檢。
1、制定市級實施方案。對照省級實施方案、指南等加強區域統籌規劃，制定符合本地學校應用環境和教師發展水平的區域推進實施方案、縣域考核實施細則、培訓質量抽檢制度等，并報省上備案。
2、建好市級培訓指導團隊。參照省級標準，結合本地實際，制定市級培訓指導專家遴選與管理辦法，組建市級培訓指導團隊。
3、建好地方課程資源。結合本地實際，豐富培訓課程資源。鼓勵參照30個能力點，拓展、研制地方特色能力點及資源，為本地教師培訓提供更加精準的.服務。
4、實施“打樣”培訓。根據學段、城鄉、信息技術應用環境等推薦5-7所學校，作為省級“樣板校”。將有省級“樣板校”的一個縣(市、區)作為“樣板縣”。在省級統籌指導下，組織實施“樣板校”“樣板縣”整校推進試點，并做好經驗總結和推廣。
5、組織線上研修。根據區域教育發展實際，重點做好各級各類學校教師信息技術應用能力不少于20學時的線上全員培訓。
(三)縣(市、區)分批推進，抓好線下實踐
縣(市、區)根據實際需求做好“整校推進”全員培訓。緊盯30學時的實踐應用分批推進。
1、做好落地方案。按照省市實施方案和指南等，建立“縣-片-校”三級保障能力提升工程實施的責任運行機制和責任清單；研制整校推進落地詳案、學校考核辦法，指導學校制定校本研修方案等。
2、建強兩支隊伍。要建優縣級培訓指導團隊，打造“素質好、教學優、懂技術、會應用、善指導”的縣級信息化培訓指導團隊。要建強學校管理團隊，指導學校組建由校長領銜的信息化管理團隊。組織開展專項培訓，提升培訓指導團隊信息化指導力和學校管理團隊的信息化領導力。
3、分批整校推進。借鑒省市“樣板校”“校板縣”經驗做法，按照分類指導、傾斜鄉村的原則，遴選不同類型、不同信息技術環境、不同發展水平的學校，打造一批試點校。分批實施、整校推進，形成推進有效機制。
4、指導校本研修。指導學校建立“骨干引領、教師選學、團隊互助、學校指導”的研修共同體，形成“學校指導有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學有任務清單”的研修機制，確保到2022年底，全體教師完成不少于30學時的實踐應用。
5、組織考核評估。要加強對學校教師信息技術應用能力提升工作的過程督導和質量評價。進行學校信息化發展規劃、校本研修方案審核備案。依據省級校本應用考核方案和市級校本應用考核實施細則，分層分類組織實施校本應用考核及整校推進工作績效評估。
(四)學校整校推進，突出學用融合
學校根據自身信息化應用發展現狀和教師信息技術應用能力實際，組織開展教師全員培訓、教學實踐和應用研修，總結實踐經驗，推進應用創新。
1、研制校本培訓計劃。根據學校信息化教學條件，確定能力點方向，研制學校信息技術應用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學任務清單等。
2、組建學校管理團隊。組建由校領導擔任學校首席信息官(CIO)，校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊，指導教師開展校本研修、應用創新和考核測評。
3、開展校本研修實踐。學校從30個能力點和地方特色能力點中選擇至少2個維度(智慧教育創建學校選擇3個維度)的能力點供教師選學。教師從中選擇至少3個能力點(每個維度不少于1個)，開展不少于50學時的專題培訓、校本研修、應用實踐。其中實踐應用30學時建議分配如下：完成3個能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時。
4、實施校本考核測評。堅持成果導向，依據教師選擇的能力點，組織開展自評、教研組成員互評、學校考核小組考核等，全面開展教師信息技術應用能力測評。
四、進度安排
第一階段(20xx年上半年)：規劃引領，機制保障。研制規劃、實施方案等，成立領導小組，明確責任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓指導團隊，啟動引領性培訓等工作。
第二階段(20xx年下半年)：試點先行，形成經驗。研制整校推進指南和考核方案，開展引領培訓，啟動省級試點學校培訓工作。各市(州)建立本級管理和培訓指導團隊。全省20%的縣啟動能力提升工程。
第三階段(20xx年)：示范引領，全面推進。總結推廣試點經驗成果，輻射帶動各市(州)學校實施能力提升工程。全省60%的縣啟動能力提升工程。
第四階段(20xx年)：攻堅克難，總結提升。針對存在的問題，開展重點督查和指導幫扶，力爭全省在2022年底全面完成能力提升工程培訓任務，全面總結能力提升工程實施成效與經驗。
五、推進保障
(一)組織保障
教育廳負責統籌規劃與管理，執行辦公室(簡稱工程辦)設在省電化教育館，負責組織實施和支持服務的具體工作。各市(州)、各縣(市、區)要明確領導機構、責任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩定。要科學遴選試點區(學校)和培訓指導團隊成員，以任務驅動，推動示范引領取得實效。要結合區域發展情況和學校需求，建立激勵學校與教師主動應用信息技術的制度機制，確保教師真培訓真應用。
校(園)長是能力提升工程的第一責任人，要組織帶領信息化管理團隊，科學制定培訓計劃，組織好教師線上學習，抓實線下校本應用實踐；要為教師創造良好條件，促進每個教師在日常課堂教學中主動應用信息技術。要強化學科教學應用實效，確保校本應用考核結果客觀公正并納入學校教師績效考核。
(二)經費保障
教育廳統籌專項經費，重點支持“三州”、民族地區、深度貧困地區、試點區(學校)教師培訓，以及省級培訓資源開發，管理系統建設運維等。各市(州)、縣(市、區)要進一步完善培訓經費保障機制，加大投入力度，將培訓經費納入預算，保障本地能力提升工程按進度推進。鼓勵有條件的企業和社會機構積極參與中小學教育信息化建設及教師信息技術應用能力提升培訓。
(三)監管評估
按照“一網管理、分網學習”的要求，優化升級能力提升工程管理系統，實現與各級各類培訓系統無縫對接和數據適時匯聚，探索伴隨式采集教師培訓數據的精準監測評估。采取專家評價、參訓教師評價和第三方評價等方式，開展培訓項目質量監測，提升培訓實效。
建立省、市(州)、縣三級督導考核機制，將培訓進度和實施效果納入對地方政府履行教育職責的評價內容。要將教師信息技術應用能力提升的成效，納入學校辦學水平督導評估和校長任職考核。研制激勵教師開展信息技術應用實踐的措施和管理辦法，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，按有關政策納入教師年度考核、職稱評聘、教師資格注冊等。
信息提升2.0學校方案 5
為認真落實教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》(教師〔20xx〕1號)，從今年起啟動實施我省中小學（含幼兒園、普通中小學、中等職業學校）教師信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱“能力提升工程2.0”）培訓工作，現將《xxxx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓實施方案》《xxxx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核方案》《xxxx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0學校信息化教學環境及核心能力點測試方案》（以下分別簡稱《實施方案》《考核方案》《環境測試方案》）印發給你們，請結合工作實際，抓好貫徹落實。
一、進一步提高認識，加強組織領導
“能力提升工程2.0”是落實國家教育信息化戰略的一項新
舉措，對推動信息技術與教育教學深度融合創新發展、全面提高中小學教師信息技術素養、提升教育教學質量將起到積極促進作用。各市（地）、縣（市、區）教育行政部門要提高對“能力提升工程2.0”工作重要性的認識，成立領導小組和辦公室，負責本地實施“能力提升工程2.0”的領導和組織工作。
二、做好頂層設計，明確職責任務
各市（地）要圍繞“能力提升工程2.0”總體發展目標，加強協調培訓團隊建設、教師培訓開展、資源建設創新、校本應用考核等工作。把握“能力提升工程2.0”實施步驟和關鍵環節，制定工作時間表和路線圖，根據教師培訓需求，依據試點先行、示范引領的思路，選點打樣，設立實驗區、示范校等示范引領培訓項目。要注重“能力提升工程2.0”培訓與國培、省培、地方培訓工作的整合與銜接，與學校校本研修計劃、教師常態研修結合起來，通過組織有效的校本研修考核和本地資源平臺和管理平臺的應用和服務等，真正實現教師信息技術與教育教學的深度融合，推動教師信息技術應用能力的.提升。
各市（地）要加強對縣（市、區）“能力提升工程2.0”工作的監管。縣級教育行政部門要協同縣級教師進修學校統籌制定縣級“能力提升工程2.0”實施方案、研修計劃及考核要求，強化縣級教師進修學校在“能力提升工程2.0”培訓上的主體責任。中小學校長作為“能力提升工程2.0”的第一責任人，要構建整校推進工作機制，統籌整合多方資源，制訂本校“能力提升工程2.0”實施方案和發展規劃，嚴格校本研修考核管理，為本校教師全員學習和應用信息技術創造良好的條件。
三、完善保障措施、加強考核評估
各市（地）要設立專項經費，明確市本級實施“能力提升工程2.0”專項經費數額及用途，加強網絡平臺和課程資源建設。充分整合本地師訓、教研、電教等部門力量，建立和完善運行管理機制。加強宣傳，營造良好應用氛圍。積極培養本地“能力提升工程2.0”管理團隊、指導團隊、骨干團隊，形成省、市、縣、校四級管理服務支持體系。
各市（地）、縣（市、區）要分別在20xx年xx月底和xx月底前，召開本地“能力提升工程2.0”啟動會。縣級教育行政部門要強化培訓項目管理，加強培訓過程監管和質量評估，確保20xx年底前我省完成“能力提升工程2.0”全員培訓任務。
省教育廳將加強對各市（地）“能力提升工程2.0”培訓工作的檢查和指導。各市（地）要將本通知及時傳達至所轄縣（市、區）教育行政部門，并按照《實施方案》《考核方案》《環境測試方案》要求，分級制定本地實施“能力提升工程2.0”實施方案細則、考核辦法、學校環境測試辦法和20xx年度培訓計劃等，于20xx年xx月底前，將上述材料（電子稿）報省中小學教師信息技術應用能力提升工程辦公室。各縣（市、區）要在20xx年xx月底前，完成上述相關方案的制定工作。
信息提升2.0學校方案 6
根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關于印發〈xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關于印發〈成都市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，加快信息技術與教育教學融合創新。現將中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：
一、實施目標
通過對區域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓，全面完成我區中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構建“實踐、實證、實效”的適應學校發展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領導力，培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合的`創新發展。
二、主要任務
建強區級研訓團隊——以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力
三、參培對象
全區中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證
（一）合格認定
測評結果由20課時線上網絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構成，認定等級分為優秀、合格和不合格。
（二）證書打印
由省級教育行政部門統一制定合格證書。
五、研修階段安排
培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：20xx年1—4月，xx天府新區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：20xx年4—8月，新區“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓。
第三階段：20xx年9—12月，基于試點經驗總結，組織學校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。
第四階段：20xx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：20xx年6—12月，對全區教師信息技術能力提升2.0工程進行全面總結，打印證書，梳理各校優秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。
六、保障措施
加強組織領導，明確職責分工
加大經費預算，確保經費投入
開展督導評估，營造良好氛圍
信息提升2.0學校方案 7
根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔xxxx〕1號）總體部署，結合我省中小學教師教育信息化發展實際，為組織實施好我省中小學教師（含幼兒園、普通中小學，下同）信息技術應用能力提升工程2.0項目（以下簡稱能力提升工程2.0），特制定本方案。
一、目標任務
到20xx年，通過全省中小學教師信息技術應用能力培訓（每人不少于50學時，其中網絡研修20學時、校本實踐應用30學時），構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。
（一）立足整校推進，形成整校提升信息技術應用能力的校本模式。組建校長領銜的學校信息化管理團隊，圍繞學校教育教學改革發展目標，制定并落實學校信息化發展規劃，制定校本研修主題，指導教師開展基于課堂教學的信息技術應用能力培訓，組織校本應用考核評價，提升學校管理團隊信息化發展規劃領導力和信息化指導能力。建立信息技術應用能力的校本研修新機制，整校推進、全員參與，以問題為導向，立足應用信息技術解決課堂教學實際問題，提升教師應用信息技術解決學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等問題的能力，有效提高教育教學質量。
（二）聚焦教育扶貧，建立提升“兩區”鄉村教師信息技術應用能力精準幫扶體系。以革命老區和深度貧困地區為重點，開展對口幫扶“兩區”鄉村教師信息技術應用能力提升培訓。面向革命老區，通過幫扶制定學校信息化發展規劃，采取一對一的方式開展鄉村學校教師信息技術應用能力提升培訓，形成常態化信息技術應用課堂的教學模式。面向深度貧困地區，通過建立“雙師工作坊”帶動形成“雙師教學”的有效模式，提高鄉村教師信息技術應用能力，推動鄉村教育質量提升。
（三）推進教學創新，探索智能化教育教學新模式。以名校長和名師為培育對象，引導主動應用互聯網、大數據、虛擬現實、人工智能等現代信息技術，探索智能化教育教學新模式，提升名校長和名師基于現代信息技術的教育領導力和教學創新力，破解教育教學重難點問題，助力學校教學創新。
（四）強化校本應用，形成教師信息技術應用能力提升常態化機制。以中小學教師信息技術應用能力標準為引領，中小學校要對照能力標準找準方向，教師要對照能力標準找準問題，整校推進中要以方向為指引，以問題為導向，在校本研修中去應用，在校本應用中去解決問題，提升能力。優選公共服務平臺，形成教師選點、選學、應用、測評的工作機制，促進教師信息技術應用能力提升常態化機制的形成。
二、主要措施
（一）突出應用指導，打造各級培訓團隊。
由高等學校專家、教師培訓機構專職培訓者、教研員、電教技術人員、一線信息技術應用能力突出的校長及學科骨干教師等專兼結合，組建省、市、縣三級培訓管理指導團隊。由校長擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、教務主任、信息技術學科骨干教師等構成的學校信息化管理團隊。
整合“國培”、“省培”、“市、縣培”等培訓資源，采用分級負責、分批分層、線上線下相結合的模式，開展對培訓管理指導團隊和學校信息化管理團隊專題培訓，切實提升培訓團隊信息化指導能力、校長信息化領導力。市、縣培訓管理指導團隊負責指導學校制定信息化教育教學發展規劃及年度工作計劃，指導學校開展基于信息化教學的校本研修，提升學校信息化管理團隊信息化領導力。
（二）突出示范帶動，建優建強試點學校。
建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，省、市、縣分級遴選能力提升工程2.0試點校。試點校要涵蓋不同類型、不同技術環境、不同發展水平的城、鄉（鎮）、村學校，以提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力為目標，精心打造，生成經驗，保證各級各類學校推進有示范引領，實施有經驗借鑒。
構建“學校有規劃方案、教研組有研修計劃、教師有學習任務”的整校推進機制，建立“應用驅動、成果導向、骨干引領、教師選學、組內互助、學校推動、整體提升”的混合研修新模式，形成教師應用能力、教研組應用效果、學校應用水平全面提升的新經驗。
（三）突出經驗推廣，分批推進全員培訓。
各級教育行政部門聯合教師培訓機構，指導培訓管理團隊總結試點校經驗，通過舉辦交流會等方式分享成果，形成示范帶動、分批推進、分類指導、全員覆蓋的有效機制。20xx年試點先行，省教育廳遴選100所試點學校實施整校推進、全員參訓，打造試點學校信息化管理團隊、骨干教師和未來教育引領團隊。20xx年分批推進，繼續擴大試點范圍，由試點校帶動小規模推進能力提升工程培訓。20xx、20xx年按照試點校帶動與批次間結隊滾動相結合方式，大規模推進能力提升工程培訓。20xx年兜底總結，力爭完成全員培訓任務。
（四）突出問題解決，提升校本應用能力。
以教師在教育教學中亟待解決的問題為導向，以應用信息技術解決教育教學實際問題為目標，學校制定能力提升工程2.0校本研修方案和教研組研修計劃。教師個人自診問題點、自定技術應用點、自主選學課程，學科骨干指導，教研組同伴互助，應用信息技術解決教學難點問題，促進信息技術與學科教學的深度創新融合，推動信息技術校本應用，提升課堂教學效果。
（五）突出精準幫扶，促進教育均衡發展。
遴選一批優質學校依托研修平臺，采取一對一精準幫扶的方式，對100所革命老區學校開展能力提升工程2.0培訓。根據老區學校信息化發展現狀，幫助制定學校信息化發展規劃及年度工作計劃，幫扶老區學科骨干教師提升信息化教學指導能力，指導老區教師應用信息技術解決課堂教學問題，推動老區教師信息技術應用能力提升，形成常態化信息技術應用課堂的教學模式，助力教育脫貧攻堅。
以貧困地區鄉村學校教師需求為導向，采取鄉村教師模仿名師網絡錄像、名師網絡錄像與當地教師輔導相結合等形式，開展多層次、分類別、全覆蓋名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式教師培訓。通過市（縣、區）優質學校與貧困地區鄉村學校“結對子”的方式，建立100個“雙師工作坊”，助力深度貧困地區鄉村學校及教學點開齊國家課程，提高教育教學質量。
（六）突出教育創新，探索智能教育模式。
面向學校信息化基礎好、校長信息化領導力強、教師信息素養高的地區，遴選50位名校長和100位名師，開展人工智能助推教育領導力和教育教學能力的示范培訓。采用項目驅動、深度體驗、行動研究等相結合的方式，應用互聯網、大數據、云計算、虛擬現實和人工智能等前沿技術以及智能化教育工具，提升校長、教師的信息素養，解決教育教學中的問題。通過迭代開發、優化升級，形成100個智能化教育管理與教學優秀示范案例，完善研修課程，融入最新技術內容和應用成果，形成“產、學、研、培、用”為一體的多方協同參與機制，打造智能化教育領航名校長、名師，引領我省教育信息化發展。
整合高等學校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動中心、企業等多方資源，組建培訓團隊，開展信息技術支持的跨學科教學培訓。通過實施專項培訓、組織多校協同的跨學科教學研修活動等方式，打造一批基于信息技術開展跨學科教學的骨干教師，培育100所跨學科教學示范校，建設一批優秀的本地教師跨學科教學能力提升培訓資源，推動信息化教育教學創新。
（七）突出應用考核，促進校本應用實效。
省能力提升工程執行辦公室統籌推進教師信息技術應用能力提升工程校本應用考核工作，制定《河南省中小學教師信息技術校本應用考核評價指標》，建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測評教師”的教師信息技術應用能力監測評價體系。
省、市重在抽檢所屬地區各級學校信息化發展規劃、校本應用研修方案和教研組計劃落實情況，檢查教師信息技術校本應用研修成果。縣區普查重在抓嚴進口、抓實出口，“進口”采取學校信息化發展規劃和校本應用方案報備審核制度，嚴把質量關；“出口”依據《校本應用考核評價指標》，對教師應用能力、教研組應用效果、學校應用水平進行嚴格考核。抓實校本應用考核，以評促學，以評促用，以評促提升，保障整校提升實效。根據抽檢和普查結果，及時調整和干預實施計劃，提高培訓的針對性和實效性，確保全員教師信息技術應用能力大幅度提升。
（八）突出過程監測，構建監測評價體系。
建立應用成果導向的能力評估模型，通過測評系統，充分利用教師網絡空間、教育教學案例、教學情境等開展測評。重點考察教師在日常教育教學工作及教研活動中應用信息技術的程度、課堂應用效果、自主學習與專業發展等能力，使發展測評成為促進教師應用信息技術轉變教育教學方式、深化課堂教學改革、提高教育教學質量的重要手段，構建過程性監測評價體系。
（九）突出成果導向，實施“十區百校千人萬課”工程。
培育10個示范縣為同類區域的發展提供參照，引領全省教育信息化提質升級發展。根據學校信息化建設水平，分類打造100所示范校，探索在不同信息化條件下實現差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務的典型途徑。遴選1000名學科骨干教師，探索信息技術與教育教學深度融合，推動信息技術應用與教學、管理模式創新，培育信息化教育教學標桿，引領未來的教育發展。依托“一師一優課、一課一名師”等活動成果，遴選10000節信息技術與教育教學深度融合的示范課，生成萬堂優秀課堂教學案例，充分發揮示范課例的輻射效能，促進在教育教學中的應用。總結典型經驗，匯聚優秀成果，出版一系列教育信息化創新應用案例集，通過開設專欄、召開現場會、舉辦優秀作品展覽等方式進行成果推廣。
三、保障措施
（一）加強組織領導。省教育廳負責能力提升工程的'頂層設計和宏觀指導，省能力提升工程執行辦公室負責過程管理和支持服務等工作，組建能力提升工程2.0省級專家指導團隊，為能力提升工程2.0項目的規劃、評審、驗收、評獎等工作提供咨詢和服務。各級教育行政部門要將能力提升工程2.0列入中小學教師全員培訓整體規劃，成立專門領導小組，具體負責轄區內項目的組織管理。結合實際編制本地區培訓規劃，做好與中小學教師其他專項培訓的融合與銜接，并納入教師繼續教育體系和教師教育績效考核體系范圍。
（二）明確主體責任。縣級教育行政部門是能力提升工程組織管理的責任主體，負責本地能力提升工程的規劃、組織、實施、監督和管理。整合培訓、教科研、電教等機構資源，建立縣級能力提升工程2.0專家指導團隊，制定信息化發展規劃及年度工作計劃；打造本地骨干培訓者和項目示范校，構建示范帶動輻射體系，示范帶動、分批推進、分類指導，確保整校推進、全員參與；嚴格落實學校信息化教學規劃和校本應用研修方案備案審核制度，嚴格普查學校信息技術校本應用實施情況和培訓實效，推動全縣中小學教師信息技術應用能力有效提升。
中小學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵，校長是第一責任人。建立學校信息化管理團隊，制定本校信息化發展目標規劃和信息技術校本應用研修方案，指導教研組制定研修計劃，指導教師自診課堂教學問題、自選技術應用點、自主選學，組織全員教師開展信息化教學校本研修，為教師參加信息技術應用能力培訓創造條件、營造氛圍、提供支持。要嚴格檢測評價過程，制定“教師自評——教研組互評——學校總評”的工作實施細則和評價量規，確保信息技術應用能力培訓實效，提高信息化教育教學水平。
（三）落實經費保障。省級依托“國培計劃”“省培計劃”重點支持省級試點校和集中連片貧困地區能力提升工程的實施，依托省級財政資金保障省級能力測評抽檢和全省高中學校能力提升工程的實施。市、縣要加大投入力度，通過安排專項經費保障本地能力提升工程的實施，確保開展全員培訓，為教師學習和應用信息技術創造良好條件。中小學校要在學校公用經費中安排專項資金，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件。
（四）建立制度保障。省教育廳將各地開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價體系和教師教育工作績效考核重要內容，能力提升工程2.0學時納入繼續教育學時范疇，教師信息技術應用能力參訓情況和運用水平納入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。通過信息技術應用示范課評選、教學技能競賽、評選信息化教學優質課和命名整校推進示范校等活動，充分調動教師參訓的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實施。
（五）做好監管評估。各省轄市、省直管縣（市）能力提升工程規劃方案報教育廳審核備案，省教育廳采取專家評估、參訓教師網絡評估和第三方評估等方式，對各地能力提升工程實施情況進行檢測、督導。縣級教育行政部門依托縣級培訓機構和信息化管理團隊，對學校教師信息技術應用能力提升校本應用培訓進行過程性督導和質量評估。建立定期通報制度，定期通報各承訓單位項目實施進度和效果，各市縣參訓學員選送率、報到率和結業率等情況，項目實施過程管理、實施效果等作為教師教育項目計劃分配的重要依據，實現全過程質量管理。
信息提升2.0學校方案 8
按照教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》總體部署，結合xxxx市教育局《xxxx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓實施方案》，結合我校實際情況，特制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神、全國教育大會精神及黑龍江省教育工作大會精神為指導，貫徹教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、黑龍江省教育廳《落實教育信息化2.0行動計劃的指導意見》等文件要求，通過組織實施xxxx市第一中學信息技術應用能力提升2.0工程，推動我校中小學教育教學信息化深入發展，提高教師教育教學質量。
二、目標任務
到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，開展全校教師信息技術應用能力全員培訓（每人不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%），基本實現“校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力，顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發展目標。
第一階段20xx年6月啟動階段。
第二階段20xx年9月——20xx年7月推進階段
第三階段20xx年9月——20xx年7月考核階段
第四階段20xx年下半年驗收階段
三、組織機構及其職責分工
1、組織機構
為確保能力提升工程的順利實施，我校成立了xxxx市第一中學教師信息技術能力提升工程2.0工作領導小組
組長：校長書記
副組長：教學副校長教務主任副主任教研主任副主任
成員：學年及其他各部門負責人
2、職責分工
教務處負責工程的統籌規劃與管理協調，制定能力提升工程規劃方案及工程實施過程中的業務管理與支持服務等具體工作；教研處負責教師信息技術能力提升工作校本研修、教師信息化教學培訓等指導工作，探索基于“互聯網+”的教研組織工作；信息技術中心負責培訓工作，網站設置等技術支持；其他部門具體實施。
四、實施路徑
（一）健全工程管理機構。健全組織機構，完善管理機制，圍繞工程實施總體目標任務，以教師全員培訓為核心，統籌設計好能力提升工程2.0實施的各個環節和內容。
（二）組建骨干培訓團隊。積極配合各方力量，同時選拔一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，建強校級培訓團隊；采取集中培訓方式實施團隊培訓，同時建立有效工作機制，有力保障教師全員培訓的質量。
（三）有序實施整校推進。分年度實施整校推進教師信息技術應用能力培訓。20xx年6月，啟動提升工程2.0工作，20xx至20xx年完成整校推進及考核任務。
（四）測評教師應用能力。按照“省市統籌、學校自主、全員參與”的實施路徑，結合省、市工程2.0校本應用考核規范，組織開展校本應用考核，實現對教師信息技術應用能力的精準測評。
五、主要措施
（一）開展學校管理團隊信息化領導力提升行動。學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵節點，由校領導擔任組長，組建由校長領銜的學校信息化管理團隊；采取集中培訓和網絡研修相結合的混合式培訓方式，開展管理團隊信息化領導力提升專項培訓，著重提升學校信息化發展規劃能力、混合式校本研修設計與組織實施能力、指導學校教師開展信息化教學能力和校本應用考核能力；指導管理團隊結合學校教育教學改革發展目標，形成學校信息化發展規劃，推進數字校園、智慧學校建設，探索教育、教學、教研、管理、評價等領域的創新發展。
（二）開展培訓團隊指導能力提升行動。學習先進地區的經驗，提升團隊規劃制定、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力；指導學校選拔一些信息技術應用能力突出的學科教師，采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，開展培訓骨干隊伍專項培訓；探索基于“互聯網+”的.教研組織形式，推動教師開展應用信息技術促進學科教育教學的研究，提高學科教師信息化教學等的能力。
（三）開展教師全員應用能力提升行動。整校推進開展教師信息技術應用培訓。采取校本研修、區域教研、教師選學等多種方式，將集中培訓、網絡研修與實踐應用相結合，組建“骨干引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體；開展信息技術應用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關教學設備和學科軟件應用；推動教師應用網絡學習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線上資源，結合線下研討，打造“技術創新課堂”，提高應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力。
（四）開展工程實施效益提升行動。開展信息技術教學應用案例、工程實施案例評選活動，每年逐級上報，最終向xxxx市推薦教學應用優秀案例和工程實施典型案例；開展工程實施整校推進示范校評選活動，通過能力提升工程2.0監管服務平臺匯總各校培訓數據，結合信息技術教學應用案例和工程實施管理案例評選結果、以及實地評估檢查等綜合評定；通過設立信息技術應用能力提升工程專項課題的形式，激發教師應用信息技術的主動性和創造性。
六、工程保障
（一）加強組織領導。我校成立中小學教師信息技術能力提升工程2.0工作領導小組，制訂能力提升工程規劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度，健全完善教育系統網絡安全制度體系。
（二）明確職責任務。我校將完善制度、健全機制，整合各方力量，科學統籌教師信息技術應用能力培訓項目，有效遴選學員，打造市級工程培訓團隊和整校推進示范校，構建示范帶動輻射體系；中小學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵節點，制訂本校信息化發展目標和規劃，并組織開展信息化教學校本研修和校本應用考核，落實教師全員培訓任務，切實提高學校信息化教育教學水平。
（三）做好監管評估。我校制定的學校信息化發展規劃由市級工程實施培訓團隊進行審核，在教師全員培訓、線下研修、校本應用考核過程中，由市級培訓團隊全程進行監管和督導。
總之，信息技術2.0工程關系到教育長遠發展大計，我校認真實施，提前準備，精準落實，推動中小學教師信息技術應用能力的提升。
信息提升2.0學校方案 9
為貫徹落實《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》、長樂區關于教師信息技術應用能力提升工程2.0的相關文件要求，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標，真正達成技術與教學的融合創新，破解教學難點問題，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見（教師[20xx]1號）》和《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》的要求，構建“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學邊用，學為所用”、以微能力課程學習為載體的教師信息技術應用能力提升新路徑；探索整校推進、試點先行、示范引領、有序推廣的教師信息技術應用能力提升新模式，建立以學校發展目標為引領的信息技術應用長效機制。
二、總體介紹
我校創辦于20xx年，為省一級達標學校、省文明學校、首批省示范性高中建設學校。學校始終關注教師發展、學生發展與學校發展。學校現有兩個校區，信息化條件完善，這為學校信息化教學提供了有力保障。學校現有91個教學班，學生近4600人，教職工327人，高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術應用能力較強；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術應用能力較為薄弱。
三、學校信息化建設情況
優勢：
1.學校為每位教師都配備了辦公電腦，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板），校內千兆有線網絡覆蓋到所有的教室及功能室，這為信息化教與學創造了基礎條件。
2.學校另有兩間創客空間（配備VR、3D打印等設備）、4間機器人相關活動室、1間3D打印活動室，吳航校區高二高三年級38間常規教室還安裝有高密度AP設備，高二高三年級絕大部分學生配有個人敏特平板電腦。
3.全體教師均參加過信息技術應用能力提升1.0工程培訓，有一定信息技術應用基礎。
4.高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術應用能力較強；近年來，新教師也不斷加入，這為我校教師信息技術能力應用提升輸送了新鮮血液。
不足：
1.老教師還是較多，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術應用能力較為薄弱。
2.很多教師思想觀念還未轉變，對技術的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術等淺層應用；個別教師怕改革會影響教學質量，對于信息技術與課堂教學融合有一定抵觸情緒。
3.教師對校園信息化平臺的教學數據分析不夠透徹深入，數據使用價值不大。
4.學校智慧教室環境建設還不夠，辦公經費不足。只能逐步改善和提高學校信息化硬件環境，硬件環境建設步驟與學校發展規劃不一致，制約學校發展。
四、研修績效目標
基本的績效目標：
每個教師完成50學時的培訓，其中實踐學時25學時，并通過三個微能力點來實現實踐測評，學校提交兩個教研活動簡報。
可選的績效目標
面向教師：完成3個微能力點的研修任務并有實踐成果；結合學科特點，能熟練掌握常用的信息技術工具；完成優質教學設計、信息技術融合微課程等資源建設；
面向學生：提高學生利用大數據分析診斷自身學習狀況的能力，精準把脈學習問題，提高學生成績；
面向學校：全面提高教師信息技術能力，培養造就一支現代信息技術素養的高素質師資隊伍，促進教師專業發展；
促進信息技術與教育教學融合創新發展，推動我校教育教學質量提升；教師在教學技能大賽、“三優聯評”等活動中取得一定成績。
五、研修主題
信息技術助力精準教學，打造高效課堂
六、研修內容
理念與模式學習：
1.人人發展，人人提升，即整體提升全校教師信息技術應用能力和信息技術素養；
2.線上與線下混合式學習研修，信息技術應用重在熟練性、實用性、發展性。
3.差異化推進和個性化指導相結合。
七、研修形式
采用線上與線下混合式校本研修方式，即微能力在線課程學習+線下校本教研活動；研修結構單位以教研組為單位開展全員研修。具體如下：
1.邀請區指導組專家對學校信息化管理培訓團隊進行指導。
2.赴外校參觀學習，借鑒校本研修成功經驗。
3.邀請省內專家到校對全校老師進行指導。
4.教研室對教研組長、骨干成員集中指導。
5.各組的教研組長、骨干成員對組員的集中指導。
6.集體研討，成果提交，應用教學，評比展示推廣。
八、研修安排
第一階段：組建團隊，集中培訓（20xx年6月-7月初）
1.達成共識。學校領導團隊與教師一起研討制定學校整體發展規劃，明確共同愿景，達成學校、教研組、教師個人全方位發展的共識。
2.組建團隊。遴選教研組長、優秀教師、信息技術骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊。
3.培訓先行。對研修團隊進行微能力課程的理論培訓，交流研討，明確學習內容及需要完成的任務。
4.選擇能力點。召開教師信息化教學能力提升工程2.0校本研修活動啟動會，解讀學校方案，進行研修活動安排與部署，公布學校確定的微能力點；教研組制定教研組研修計劃，選取符合本組情況的微能力點；每位教師確定研修的3個微能力點，個人制訂研修計劃，開展研修活動。
第二階段：線上研修，跟進督促（20xx年7月中旬-8月底）
1.培訓跟進。以學校為單位進行全校性線上研修培訓，確定研修主題“信息技術助力精準教學，打造高效課堂”，努力做到主題化、系列化，持續推進，為教師研修保駕護航；以教研組為單位進行線上專題培訓，梳理存在的`問題，明確解決問題的策略與方法，確保研修的實效性。
2.交流研討。以教研組及教師個人為主體進行案例研發，交流研討，學校加強指導，跟進督促。
3.活動推進。結合能力點研修主題，圍繞“四學”（學情分析、教學設計、學法指導和學業評價），完成線上25學時的課程學習。
第三階段：線下實踐，交流成果（20xx年9月—12月）
1.交流取經。教研組老師進行相互交流研討，以課堂教學為載體，扎實開展學情分析、教學設計、信息技術融合課、大數據分析與應用等研討活動，在活動中總結經驗、發現問題，及時改進，努力實現信息技術支持下的課堂教學環節的不斷優化；邀請專家入校進行講座或與省內高校培訓機構聯合開展全校教師的專題培訓（具體待定）。
2.研討實踐。各教研組教師，圍繞研修主題“信息技術助力精準教學，打造高效課堂”，完成線下25學時的課程實踐，以集備組為單位進行“兩討論”、“兩實踐”、“兩研磨”。
第一輪討論：結合學科實際，討論如何借助常用信息技術工具優化教學環節，打造高效課堂；
第一輪實踐：結合討論結果利用信息技術工具進行課堂教學優化，提高課堂效率（如教學設計、課堂導入、微課程展示、思維導圖構建等）；
第一次研磨：對實際授課信息技術與學科融合情況進行組內研磨。
第二輪討論：如何進行大數據分析與使用，助力精準教學；
第二輪實踐：結合討論結果懂得利用大數據分析學生存在問題并應用在教學中，實現精準教學（如學情分析、數據可視化呈現與解讀、基于數據的個別化指導、應用數據分析模型等）；
第二次研磨：依據大數據的分析，對學情的科學診斷，如何改進教學。
3.研磨成果。教研組老師開展優秀教學設計、信息技術融合課等備課磨課和競賽活動，推薦1-2名教師展示優秀實踐成果展示，各組相互觀摩借鑒。
4.提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺，爭取優秀。
5.階段反思。教研組和教師個人對研修情況進行階段性總結反思，開展自評與互評，在交流研討中共同提高。
第四階段：考核評價，展示推廣（20xx年1月—4月）
1.成果分享。提交成果，并收集教師研修案例，開展微能力測評，組織教學設計、信息技術融合課課堂展示等評比考核活動，鼓勵教研組及教師個人進行特色化、個性化展示。
2.多元評價。對研修成果實行多元評價，采用自評與他評相結合；現場評價與學生問卷、家長問卷相結合；過程性評價與終結性評價相結合等，對研修效果優秀的教師予以表彰獎勵。
3.總結提高。學校、教研組、教師分別對研修情況進行全面總結，力爭實現理念上的轉變及教學過程的優化，進而實現課堂效率的提高及教學質量的全面提升。
九、保障措施
1.組織保障
（1）成立研修項目領導組
總負責人：
項目負責人：
成員：林昉、
（2）成立校級培訓指導團隊
劉盼盼、蔡玉云、林方東、鄭高枝、吳云燕、林秀英、林詩琴和各教研組長（負責項目的技術培訓與支持）。
2.經費保障
在學校公用經費中安排專項資金，為本校教師學習和應用信息技術開展教育教學創造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室，加大對智慧教室改造建設，打造數字校園、智慧校園。
3.制度保障
完善信息技術管理人員培訓學習制度、崗位責任制度，計算機網絡多媒體教室資源庫等專用教室和專用設備的管理制度、信息化教學教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以評促學
加大考核評比，完善激勵機制。結合崗位大練兵，開展優秀教學設計評選、信息技術融合課展示等評比考核活動，推動優秀實踐成果展示交流，通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學中主動運用數據分析技術進行學情分析、課后檢測；運用現代信息技術手段優化課堂教學；評比考核中獲一等獎教師直接認定為校骨干教師，并在評優評先上予以傾斜。
教務處、教研室調整教師年度考核教學教研工作評價方案。進一步調整《長樂一中教師年度考核教學教研工作評價方案》的內容，在教學設計、教學效果、集備教研、校本研修等評價指標的制定及權重設置上，增加信息技術運用的內容，加大其權重，促進研修工作落到實處。
信息提升2.0學校方案 10
為落實文件精神，提高我校教師信息技術素養，按照《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》決策部署，根據《教育信息化2.0行動計劃》和《教師教育振興行動計劃(20xx-20xx年)》總體部署，大力提高我校課堂教學效率，進一步適應基礎教育課程改革的需要，有效減輕學生的課業負擔，全面提高我校教師的教學水平，實現學校跨越式發展。特制訂如下方案：
一、學校總體介紹
我校有教職工149人，其中40歲以下教師60人，40至50歲82人，50歲以上教師7人，年齡結構趨于老齡化；任課教師中，大學本科66人，專科62人，中專學歷18人。教師應用信息技術輔助課堂教學能力較弱。一部分老教師對信息技術應用興趣不大，平時在教學當中很少使用信息技術輔助教學，學校全體任課教師全部參加了中小學教師信息化教學能力提升1.0的培訓并考試合格。
二、學校信息化建設情況
現在學校現有錄播教室一間，計算機教室2間，任課教師配備臺式電腦，班班配備一體機，網絡全覆蓋。
三、實施目標
1、制定切實可行的信息化應用能力提升工程2.0學校（20xx-20xx）規劃、年度校本研修方案、考核方案
2、開展“智慧校園”建設，出臺促進教師信息技術應用提升的各種規章制度及獎勵措施。
3、整體推進，完成線上學習與線下成果提交。
4、結合研修課題有效開展線下教研活動，以學年組、教研組為單位開展集體備課、課堂教學展示、評課、等活動，提高教師將信息技術與課堂教學有機整合。
5、結合研修課題，開展相關信息技術培訓，分層次、分學科、分年齡落實培訓任務，并進行考核。
6、將教師研修成果分類匯總。
7、逐步探索混合式、智慧型課堂教學，嘗試開展翻轉課堂教學、教學形式優化學生的學習環境
8、進一步提高學校信息化硬件水平和教師信息技術素養，逐步使學校由多媒體教學環境向混合型教學環境、智慧型教學環境轉變。
四、具體安排
1、成立學校教育信息化2.0網絡研修領導小組
組長：曲書記（黨支部書記）李芳(校長）
副組長:
成員：
2、成立學校教育信息化2.0網絡研修培訓輔助團隊
組長：
成員：
3、20xx年3月1日前召開全校信息技術提升工程2.0部署大會，制定學校20xx-20xx信息發展規劃方案、20xx年2.0校本研修計劃、考核方案，布置各教研組制定本組研修計劃。
4、20xx年3月1日-3月6日，以新疆中小學教師研修網為平臺，進行線上課程學習。指導教師根據任務清單內容，選擇2個不同維度的適合自己的能力點進行自主研修，集中學習，完成線上的課程學習任務。
5、20xx年3月6日-4月15日，將線上學習課程與線下教學有機整合，結合教學實踐，拓展教學成果，通過集體備課、磨課、上課、評課等形式，引導教師在活動中接受集體智慧的.滋養，提升把握教材、駕馭課堂的能力，熟練運用信息技術的能力，形成個性化的教學風格并上傳的教學成果
6、20xx年4月16日-5月15日，結合研修課題成果開展競賽活動，并根據成績計算學分（滿分10學分）
7、整理成果。
8、參加人員：在職全體教師
信息提升2.0學校方案 11
根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》《寧夏中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》，結合我縣“互聯網+教育”達標縣建設與發展需求，特制定本實施方案。
一、總體目標
到2022年構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，通過實施能力提升工程2.0，帶動全縣中小學（含幼兒園、特殊教育學校、中等職業學校）開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。
二、測評標準
參照《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》和教育部《中小學教師信息技術應用能力發展測評規范》執行。
三、主要任務
（一）加強信息化管理團隊建設，提升信息化領導力。
一是教育局建立局長牽頭的縣級信息化管理團隊，組建由信息化專家（外聘）、教研員、名校長、名師等8-10人構成的信息化管理團隊。
二是各學校建立校長牽頭的學校信息化管理團隊，由校領導擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、主管教學副校長、教學主任、教科室主任、信息中心主任等相關管理人員、教研或學科組長、信息技術教師等5-8人構成的學校信息化管理團隊（各鄉鎮小學以中心學校為單位組建）。
三是通過短期集中、網絡研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升信息化管理團隊的息化發展規劃、教師研修計劃的制訂與落實能力，提升校長組織和指導教師實施信息化課堂應用的能力。
（二）加強信息化培訓團隊建設，提升信息技術應用指導力。建立縣教育局、學校兩級信息化應用指導團隊，選拔信息化專家、教研員和學科教師，按照縣級8-10人、學校5-8人的標準組建信息化培訓專家團隊，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動態考評機制。采取短期集中、網絡研修、“做中學”相結合的形式，提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術變革課堂、實施應用測評等能力。
（三）實施全員教師培訓，提升教師信息技術應用能力。通過“國培計劃”支持，三年內完成對全縣教師信息技術應用能力提升培訓。組織每名教師完成至少50學時的'研修學時任務（其中線上研修25學時，線下實踐應用25學時），提升全體教師信息技術應用能力。
線上研修：根據能力提升工程2.0要求，開展全員教師網絡研修。
線下實踐應用：構建縣教育局、學校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術應用共同體，以問題解決（任務驅動）為主線，進行線上線下一體化設計，確定研修主題，以成果為導向，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導與研究”學用研一體化的能力提升新方式，實現邊學習邊應用邊研究；縣教育局可設立信息技術應用專項課題，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下，開展應用研究，以研促學、促用，形成本地應用案例和典型經驗以及可復制可推廣的成果；學校組織實施教師線下實踐應用和校本教研。
（四）開展對口幫扶，推進鄉村學校培訓模式改革。縣教育局根據鄉村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”培訓模式改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術示范校與鄉村學校之間的校際合作，發揮中小學教師信息技術應用創新示范校的引領作用。
一是通過“1+N”在線互動課堂開展同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網絡課堂等教師協同教研共同體；
二是通過“結對子”、“課程社區”、“名師工作室”、“伴隨式培訓”等模式，促進城鄉教師、優質校與薄弱校之間的交流互動，提升鄉村教師信息技術應用能力。
（五）堅持成果導向，組織實施全員教師信息技術應用能力測評。
一是依據教育部《中小學教師信息技術應用能力發展測評規范》《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》，組建測評專家團隊，利用寧夏中小學幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學分管理平臺），通過線上線下、普查與抽查相結合的方式，開展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術應用能力測評任務。
二是加強教師網絡學習空間、課程資源建設和應用，開展教學技能比賽、應用成果征集等活動，遴選優質教學案例，不斷豐富課程資源。
四、實施進程
第一階段（20xx年）：頂層設計，試點先行。
一是縣教育局完成工作方案、測評辦法、相關制度等規劃工作，召開“同心縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”啟動會；
二是各學校在縣級啟動會后完成工作方案、測評辦法、相關制度等規劃工作，在校內開展校級啟動會；
三是組織縣教育局、學校兩級信息化培訓專家團隊對各校開展線上線下應用指導、研究、總結提升等工作，形成一批典型經驗、應用模式與案例。
第二階段（20xx年）：示范引領，全面推進。
一是實施第一批縣級應用能力提升任務。
二是剩余學校可依據自身實際繼續開展校級能力提升工作。
三是組織“工程”相關資源成果的申報與評選活動。
四是組織測評團隊完成本批次學校全員教師測評工作，年度內完成全縣約60%的信息技術應用能力提升任務。
第三階段（2022年）：成果導向，總結提升。
一是剩余學校全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓和所有教師測評達標，20xx年測評不合格的`教師繼續測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務，基本實現既定目標。
二是召開全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0總結表彰大會，全面總結能力提升工程的成效與經驗，促進信息技術與教育教學融合創新發展。
五、管理保障
（一）加強組織領導。
一是縣教育局建立健全縣級專家團隊，依據教育部能力提升工程2.0的目標和任務，統籌全縣項目規劃、過程質量監控、項目評估、應用測評、資源建設、制度建設等，指導做好縣級項目提升實施工作；教育局局長是能力提升工程2.0組織管理的第一責任人。
二是學校建立由校長牽頭的學校信息化管理團隊，結合本校實際、從教育教學、管理等真實問題出發，科學制定學校信息化教學發展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度，做好校本應用考核測評工作。
（二）落實經費保障。采取“教育廳+教育局+學校”三位一體的專項經費支持模式，開展“能力提升工程2.0”專項培訓、資源開發、能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。
（三）加強制度保障。縣教育局將各校開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學時納入教師繼續教育學時；遴選優秀成果，納入優質課項目評選范圍，充分調動教師參訓的積極性。各學校要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實施。
信息提升2.0學校方案 12
一、自我分析
為了提高自己的信息技術水平和能力，更好的把信息技術應用到課堂教學中，本人參加了信息技術2.0培訓。登陸國培計劃網絡研修平臺，我前段時間完成了信息技術應用能力測評，等級為優秀，但是隨著時代的發展，信息技術的不斷更新，我發現自己的信息技術能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時提到某些軟件、專業術語我都從來沒聽說過，更何況應用和掌握了。
因此，我要好好利用此次學習，把握好這次難得學習機會，提升自己的信息技術應用能力，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓更多的孩子熱愛數學，學好數學。
二、研修主題
本人結合自身實際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術助力新的課堂教學
三、研修內容
1、通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
2、利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
3、用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的'可持續發展奠定基礎。
4、利用所學知識更好的服務課堂教學，理論與實踐相結合。
四、研修具體措施與安排
1、每天利用1—2小時登陸國培計劃網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。
3、訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的`教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
5、利用假期學好理論知識，復課后多將所學知識運用到實際教學中。
五、預期效果
通過不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的教學工作做得更好！為創辦人民滿意的教育事業貢獻自己的力量！
信息提升2.0學校方案 13
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。為推動教師主動適應信息技術、人工智能等新技術變革，積極有效應用信息技術開展教育教學，依據吉林省教育廳《關于印發吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0 的實施意見的通知》文件精神及《梨樹縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0 實施方案》，為全面提升我校教師信息技術應用能力和水平，結合我校實際，提出如下方案。
一、工作目標
到20xx年底，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制。采取整校推進的多媒體教學優化模式，對我校教師開展每人5 年不少于50 學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的信息技術應用能力提升培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學深度融合創新發展。
二、具體任務
1、統籌規劃，整校推進提升工程2.0。成立學校提升工程2.0 領導小組；組建學校培訓團隊和實踐應用考核團隊；制定提升工程2.0 校本應用考核實施細則； 20xx年下半年，完成教師全員培訓任務；20xx年上半年，完成考核任務。
2.培育信息化教學創新團隊，引領現代教學方向。對學校骨干教師開展引領性培訓，打造學校信息化教學創新團隊，在全面普及交互式電子白板（一體機）應用的基礎上，主動應用互聯網、大數據、虛擬現實和人工智能等現代信息技術，探索“雙師”教學、跨學科教學、智能化教育等教學新模式，充分利用人工智能等新技術成果助推教師教育，提升教師面向未來教育發展進行教育教學創新的能力。
3.構建教師信息素養發展新機制新模式，推動教師主動應用信息技術。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的協同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構建“培訓+實踐+實效”的線上學習與線下實踐相結合的混合式研修新模式。聚焦課堂，以解決教學問題為方向，以實踐應用為主線，建立激勵機制，開展教師信息化課堂教學案例展示及經驗分享活動，促進教師主動應用信息技術。
4.縮小教師之間信息技術應用能力差距，促進教育均衡發展。以教研組為突破點，因地制宜開展教師信息化培訓。針對信息技術環境薄弱的教師，采取“輕代老”和“老中青”相結合等方式學習培訓，探索名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式，大力推廣名師專遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網絡課堂等教學模式，提高教師信息技術應用能力，推動學校教育信息化。
三、主要措施
1.提升學校管理團隊信息技術應用領導能力。學校是提升教師全員信息技術應用能力的主陣地，校長是第一責任人。校長要成為學校信息化教學的直接領導者、指揮者、策劃者，學校組建由校長領銜、主管校長、教導主任等相關管理人員構成的提升工程2.0 領導管理團隊。通過縣進修學校集中培訓和網絡研修相結合的混合式培訓，開展面向學校領導管理團隊的信息化領導力提升培訓，著重提升學校管理團隊的教育教學信息化發展規劃能力、優化多媒體教學環境校本研修設計與組織實施能力、指導全體教師開展信息化教學能力和校本實踐應用能力。
2.提升培訓團隊信息技術應用指導能力。學校選拔信息技術應用能力突出的學科骨干教師進入管理團隊，在“整校推進”過程中，分別負責各教研組教師培訓、研修、指導教師信息化教學和開展信息技術校本實踐應用考核工作。采用分類培訓等模式，推動學校培訓團隊開展應用信息技術促進學科教研，探索“互聯網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力。
3.整校推進教師信息化教學能力提升培訓。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的實施路徑，以教研組為單位制定研修計劃。在管理團隊指導下，以學科信息化教學為重點，采取校本研修、教師自學等多種方式，網絡研修與實踐應用相結合，整校推進教師信息技術應用培訓。依據學校信息化發展規劃，打造學校信息化教學示范學科、示范教師，建設“骨干引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用學科教學軟件開展教學案例研討，推動教師應用網絡學習空間，打造“技術創新課堂”，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化學習需求，助力學校教學創新。教師在學校團隊指導下選擇適合自身特點的微能力點，通過線上資源平臺選學，同時參加學校舉辦的應用能力研修實踐，合計達到50學時以上培訓，其中網絡研修25學時，實踐應用25學時以上。學校組織教師開展交互式電子白板（一體機）全員培訓，實現交互式電子白板（一體機）在課堂上常態化應用，任課教師100%通過交互式電子白板（一體機）考核。
4.遴選推薦“提升工程2.0”學習資源。遴選推薦以信息化教學
方法創新、指導學生個性化學習為重點的學習資源。依據《中小學教師信息技術應用能力標準》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準》，學校推薦優秀教師參與教學類APP、教學軟件功能與使用方法的分享，研發微課、直播課等培訓課程。開展全校教師“一師一技”展示活動，“一師一課”競賽活動，從中遴選優秀資源供全校教師學習。
5.推進學校“雙師教學”模式培訓。采用推送適合教師培訓的優秀微課、名師遠程直播課堂、互動課堂和專遞課堂等方式，開展名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式的教師培訓，加強教師的精準幫扶工作。
6.激勵教師主動應用信息技術深化教學改革。學校以信息技與學科教學深度融合為主題，采用“以培訓帶應用、以研修帶應用、以課題帶應用、以競賽帶應用”的方式，引導教師主動應用信息技術，繼續深化“四個核心”“六個轉變”教學方式改革，在“導學設計、自主學習、合作探究、交流展示”等核心環節中嵌入合理的信息技術手段，實現學生自主學習和個性化學習，切實提高課堂教學質量。
7.開展提升工程2.0校本應用評估考核。學校根據《梨樹縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0 校本應用考核實施方案》，研制學校教師信息技術應用能力考核實施細則，開展校本實踐應用考核工作。考核結果要與教師繼續教育學時、名優骨干教師認定、評職晉級等掛鉤。
四、實施步驟
(一) 啟動階段(20xx年9月)
1.召開學校提升工程2.0 啟動大會。
2.做好提升工程2.0 的前期工作，包括對學校信息技術環境和教師信息技術水平等情況的摸底調查，相關政策解讀，研制整校推進方案和遴選優質培訓資源等。
3.建立學校信息化管理團隊、培訓團隊、技術指導團隊。 4.研制提升工程2.0 實施工作指南，為“整校推進”提供智力支持。
(二)實施提升階段(20xx年10 月1日-20xx年1月31日)
1、組織開展學校管理團隊、培訓者、骨干教師進行培訓。
2、組織開展全校教師線上研修活動，指導教師信息化教學。
3、依托提升工程2.0 服務平臺，做好教師參訓過程動態數據和成果收集，考核評價校本研修成果。
4、完善信息化教學常態化運行機制，鼓勵教師共建、共享教學資源。
(三)總結評估階段(20xx年2月-20xx年5月)
1、開展項目考核評估，提煉成果。選出信息化與教學融合創新的.優秀教師。
2、建立信息化創新應用機制，加強偶遇修教師的引領作用，組織全校教師開展創新應用案例征集、跨學科教學經驗分享，開展信息化教學創新教研組建設活動，推動學校教學信息化向更高水平發展。
五、組織保障
1.加強組織領導，明確主體責任。學校信息化管理團隊負責提升工程2.0的統籌規劃與過程管理，制定學校能力提升工程2.0 實施方案，成立提升工程2.0領導小組，負責工程推進，督查評估教師的校本應用考核。要加大提升工程2.0的推進力度，學校是提升教師全員應用信息技術能力的主陣地，校長是第一責任人，制定本校信息化教學發展目標和規劃，并圍繞目標以及發展規劃開展校本研修，落實全員信息技術應用能力的校本培訓，指導全校教師開展信息化教學，研制提升工程2.0應用考核方案，以及完成全校教師信息技術應用能力考核評估，提高全校信息化教育教學水平。
2.建立主動應用機制，鼓勵教師大膽創新學校制定整校推進提升工程2.0的激勵措施和管理辦法，通過開展信息技術與教育教學融合創新成果交流展示活動，全面構建教師主動應用信息技術的新機制。
3.落實經費保障。學校要保證教師培訓經費主要用于提升工程2.0，為教師參加培訓和應用信息技術開展教育教學創造良好的條件。提升工程2.0結束時，要認真總結提升工程2.0 實施情況，形成專項工作總結，報送縣教育局備案。
信息提升2.0學校方案 14
貫徹落實《關于實施全國中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》和《關于實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、 《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》有關要求，結合我校實際，現制定學校教師信息技術應用能力提升工程2.0(以下簡稱“能力提升工程2.0”)整校推進工作方案。
一、基本目標
根據整校推進工作實施方案及我校未來三年的信息化發展規劃，把信息技術2.0提升工程與學校校本研修相結合。建立健全我校發展的長效機制，通過信息化2.0為契機，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制。建立一支管理、培訓、指導、應用專業化的教師隊伍。使我校全體教師開展不少于60學時的信息技術應用能力培訓(其中網絡研修與實踐應用各30學時),并在校本應用考核中獲得不少于20學分。通過培訓基本實現校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，即“三提升一全面”的總體發展目標。
二、基本思路
以學校信息技術教學應用能力認證為載體，以學校信息技術2.0校本研修為主線，以提高我校教師全員應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力為目標；建立信息技術提升管理、指導、培訓、應用四級信息化2.0提升團隊。積極探索以點帶面、分批推進、注重實效的整校推進路徑；建立校有規劃、組有計劃、學有清單的整校推進模式：通過集中培訓、混合式研修和校本應用考核，實現“學校管理團隊信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術育教學融合創新發展”的總體目標。
三、實施對象
全體在編教師。
四、成立學校信息技術2.0領導小組：
組長：
副組長：
領導小組下設2.0管理團隊、指導團隊負責學校教育信
息化2.0工作推進。
管理團隊負責人：
成員：
指導團隊負責人：
成員：
五、實施路徑
(一)結合校情，明確任務
首先按照《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施工作方案》要求，通過摸底調研了解我校老、中、青教師的比例，結合我校多媒體環境、混合環境及智慧環境的硬件情況，統籌規劃好本校能力提升工程的整校推進實施工作。分年度明確學校整校推進工作任務。教研處是能力提升工程組織管理的'責任主體。在規劃設計時，要全面掌握學校信息技術教學應用情況，結合提升工程2.0實施總體目標任務和《中小學教師信息技術校本應用考核規范》,按照“統籌規劃、尊重差異、分類設計、注重創新、精準指導、均衡推進”的原則，明確提升工程2.0整校推進的目標、任務、內容，確定教師信息技術教學應用能力提升的時間表、路線圖。學校依據市提升工程2.0實施方案，著眼“立足學校、立足課堂、立足學生”促進信息技術2.0與各學科融合，促進教學方式變革、促進教學效率提升的教學信息化發展目標，結合學校信息技術教學應用實際，制定可實現的信息化教學發展規劃。
圍繞《中小學教師信息技術校本應用考核規范》測評能力體系，綜合考慮學校信息技術教學應用硬件環境、發展梯度、教師年齡、學科特點等因素，尊重教師發展規律，重點圍繞多媒體學習環境和混合學習環境下的能力點，梯次確定教師全員研修的主題和任務。學校教研組根據學校信息化教學發展規劃、教師全員研修主題和任務，確定本教研組研修任務和內容。教師根據教研組確定的研修任務和內容，結合自身實際，自主選定研修內容，按要求完成不少于30學時的線上研修任務，通過研課、磨課、授課、評課等方式，完成不少于30學時的校本研修活動。
(二)依據目標，打造團隊
1.打造工程實施團隊。學校要統籌學校教導處、教研、信息中心、培訓等力量，選拔一批信息技術應用能力突出的學科骨干教師，組建本級專兼結合的工程實施團隊。以教研組為重點，開展工程實施團隊培訓工作，整體提升工程實施團隊的組織管理、研修指導、測評考核等能力。
2.打造學校管理團隊。指導學校組建由校長領銜，教研主任、信息技術教學應用骨干教師等3-5人構成的信息化管理團隊。在學校的統一組織下，聚焦有效提升學校管理團隊信息化領導能力開展相關培訓：制定學校信息化教育教學發展規劃，確定信息化教學校本研修主題及教師研修計劃，組織好教師全員校本研修、線下實踐和校本應用考核工作。
(三)加強培訓、分類指導
積極開展學校管理層、指導層和一線教師等各個層面的培訓活動，指導教師進行微能力點的遴選，使每個層級明確任務、分類指導并通過骨干引領、教師選學、團隊互動等形式提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力為核心目標的校本研修活動，幫助教師完成校本應用實踐成果，開展校本應考核，實現學校教師全員信息技術教學應用能力的提升。
六、實施要求
(一)學校相關部門要充分認識提升工程2.0實施的重要性，規范工程實施，加大監督監管力度，將各級能力提升工程規劃和實施方案作為工程實施績效評估、督導檢查的重要依據：將學校能力提升工程管理團隊專項培訓參與情況、教師全員校本研修與校本應用實踐情況，納入年度考核指標，強化責任意識。學校參照整校推進有關經費配置辦法，保障提升工程2.0整校推進任務的順利完成
(二)各教研組要依據提升工程2.0整校推進工作方案，結合教研組實際，制定相應的實施細則，加強本組教師校本研修督導，規范學時學分管理，確保教師實學實用，學用結合。
(三)學校培訓考核人員要在市級教育專業部門指導下，認真研究中小學教師信息技術測評能力體系，指導教師明確學習任務和內容，組織開展校本研修和線下實踐活動；指導教師高質量完成校本應用實踐成果的提交，為校本應用考核順利進行打好基礎。充分發揮各級各類學習平臺的作用，不斷提升教師信息技術教學應用能力；鼓勵教師通過自學的形式，積極完成多媒體學習環境和混合學習環境下教學應用能力點的認證考核，力爭到20xx年，實現教師兩種環境下各項能力的全覆蓋，順利達成信息技術2.0提升工程的各項目標任務。
信息提升2.0學校方案 15
在數字化時代，信息的獲取、處理和應用能力已經成為衡量學校教學質量和學生綜合素質的重要標準。為了進一步提升學校的教學水平和學生的信息素養，我們提出了“信息提升2.0學校方案”。
該方案的核心目標是構建一個全面、高效、互動的信息化教學環境，旨在通過技術創新和資源整合，推動學校教學質量的全面提升。具體來說，我們將從以下幾個方面入手：
一、優化硬件設施，提升信息化教學基礎。學校將投入資金，更新和完善校園網絡、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設施，確保師生能夠順暢地使用各種信息化教學工具和資源。
二、豐富教學資源，拓寬學生知識視野。學校將積極引進優質的`網絡課程、電子圖書和數據庫資源，為學生提供豐富多樣的學習材料。同時，我們還將鼓勵教師自主開發具有地方特色和學校特色的教學資源，形成具有本校特色的教學資源庫。
三、加強教師培訓，提升信息化教學能力。學校將組織定期的教師信息化教學培訓，幫助教師掌握先進的教學理念和教學方法，提高他們運用信息技術進行教學設計、實施和評價的能力。
四、創新教學模式，提高教學效果。學校將鼓勵教師嘗試翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式，激發學生的學習興趣和主動性。同時，我們還將利用大數據和人工智能技術，對學生的學習情況進行實時監測和分析，為教師提供精準的教學反饋和個性化指導。
五、強化信息安全意識，保障師生信息安全。在推進信息化的過程中，學校將始終把信息安全放在首位，加強師生信息安全教育，建立完善的信息安全管理制度和技術防護措施，確保師生個人信息和教學資源的安全。
通過實施“信息提升2.0學校方案”，我們相信學校的信息化教學水平將得到顯著提升，學生的信息素養和綜合素質也將得到全面提高。我們將繼續努力，不斷創新和完善信息化教學方案，為培養更多優秀的人才做出更大的貢獻。
【信息提升2.0學校方案】相關文章：
學校信息技術能力提升2.0研修方案范文（精選6篇）10-14
信息技術提升2.0研修方案（精選24篇）11-04
信息提升2.0方案范文（精選14篇）10-14
信息技術能力提升工程2.0實施方案10-27
2.0信息提升工程心得（精選13篇）10-31
信息提升2.0研修反思（精選10篇）04-29
信息技術提升工程2.0研修計劃09-07
信息2.0提升培訓心得體會03-03