推門聽課方案范文（精選6篇）
為了確保事情或工作有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的推門聽課方案范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
推門聽課方案1
為深入貫徹落實區局“推門聽課”活動會議精神，切實加強學校課堂教學過程管理，打造真實、樸實、扎實、高效的常態課堂，提高教師專業能力。經研究決定，在全校范圍內開展“推門聽課”活動具體方案如下。
一、指導思想和主要目的。
1、推門聽課可以強化教學管理，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質量，了解教師的課堂教學情況，幫助教師來提高教育教學水平。
2、可以提高課堂的教學效率。有效的教學關注的是學生發展，而不是“花最少的時間教最多的內容。”教學效益不同于生產效益，它不是取決于教師教多少內容，而是取決于過程綜合考慮的結果。過去我們關注的更多是結果，忽略過程的重要性。
3、推門聽課能反映出教師的真實授課水平。推門聽課接觸的教師的常態課，避免了有準備課的不真實性，能很好的發現教師在平常教學中的優點與教學中存在的問題，為我們的教研提供了很有價值的教研素材。
二、“推門聽課”領導小組。
組長：XX
副組長：XX
成員：所有任課教師
三、“推門聽課”各教研組成員
語文組：XX
數學組：XX
綜合組：XX
四、“推門聽課”對象。
本校全體在崗教師。
五、“推門聽課”要求。
1、“推門聽課”時間分為20xx年3月份至5月份。
2、“推門聽課”小組成員聽課節數不少于15節。
3、課前不提前通知授課教師，根據學校課程表確定“推門聽課”具體時間、班級、對象。
4、授課教師不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課隨意內容無關的事情。
6、聽完課后應針對授課教師的課堂教學情況與授課教師進行交流，及時分析教學中的亮點及改進意見。
六、“推門聽課”資料要求。
1、聽課教師要填好聽課記錄表，并在記錄表上寫上評議。
2、聽課教師在聽完所有的課后，上交推門聽課記錄表，并將自己所聽的課做一個總結，寫一份書面材料上交教研組長，并分學科在各學科集體教研時間進行匯報!
推門聽課方案2
為深入貫徹落實20xx年xx區教育系統“提高教學質量，促進教育均衡發展”研討會精神，扎實推進我區基礎教育改革，進一步提高全區教育教學質量和教育整體競爭力，經研究決定，從20xx年11月起，在我區中小學廣泛開展“推門聽課”活動，具體方案如下。
一、指導思想和主要目的
以科學發展觀為指引，進一步強化每所學校、每個教師的教學質量意識，促進學校重視常規教學管理，促使教師將新課程理念轉化為具體課堂教學行為，重視上好每一節課，切實發揮課堂教學在提高教育教學質量過程中的主陣地作用。以提高課堂教學有效性為突破口，通過聽課、評課與研討的方式，實現互學、互促的目的，造就一支熱愛教育、業務精良的專業化教師隊伍，并促使一批骨干教師脫穎而出。
二、組織機構
此項工作由區教育局分管領導掛帥，基礎教育科統籌協調，教育發展中心組織實施。
（一）領導小組
組長：xx
副組長：xxxx
（二）工作小組
1、高中組
組長：xx
副組長：xx
成員：xxx
2、初中組
組長：xx
副組長：xx
成員：X
3、小學組
組長：梁多
副組長：xxx
成員：xxx
三、實施辦法
推門聽課按不同層次推進，做到分層推進，立體實施，長期堅持。
（一）基礎教育科、發展中心到學校推門聽課，主要目的是加強檢查與指導。
工作內容：
1、了解學校教學管理工作
①聽取學校關于教學常規管理、新課程實施、課題研究、教師隊伍建設以及在義務教育規范化學校建設或在高中教學水平評估準備工作等方面的匯報。
②查閱學校有關教學管理等方面的材料（包括：計劃、總結、課表、教師任課情況以及教學管理的有關制度等）。
2、了解學校在科組建設及開展校本教研等工作情況：
①檢查學校科組近兩年的學期工作計劃和總結。
②檢查學科的教科研工作記錄及學科資源庫建設情況。
③進行教師問卷調查。
3、了解學科教師課堂教學情況，主要包括聽課、評課、檢查教案、問卷調查等形式。
具體要求：
每組每周至少有一天到學校推門聽課，聽課后要有對學校的基本評價和工作指導意見。對發現的優秀老師要進行跟蹤聽課，對優秀課例要予以總結推廣；對發現的不合格課例，要給予糾正，對其教師要進行跟蹤聽課，幫助教師提高課堂教學水平。
（二）學校領導推門聽課，主要目的是促進學校加強日常教學管理，促使領導更深入、更具體、更準確地了解教師的教學能力。
要求：每學期小學校長推門聽課20節，初中校長推門聽課30節，高中校長推門聽課30節。
（三）科組長、級組長推門聽課，主要目的是充分發揮校本教研的作用。
要求：科組長、級組長每學期推門聽課20節。
（四）學科老師之間推門聽課，主要目的是促進老師之間交流學習。
要求：每學期推門聽課15節。
四、保障措施
1、領導重視，加強宣傳。開展“推門聽課”活動，其目的是客觀、真實地了解學校教學管理及教師課堂教學的現狀，查找學校教學管理中存在的問題，提出有針對性的整改意見，以進一步規范學校的教學管理行為，促進學校提高教學質量。各學校要充分認識開展“推門聽課”活動的目的和意義，主要領導要親自抓好活動的宣傳、動員和組織實施工作，切實使每個教師在思想上、行動上將提高課堂教學有效性作為提高教育教學質量的突破口。
2、建立檔案，納入考核。各校要分類建立“推門聽課”檔案，并將其內容作為相關考核依據。區教育局和教育發展中心將對校長推門聽課情況進行檢查，并將檢查情況納入校長任期目標考核評價內容。學校要將老師推門聽課情況納入個人業務檔案，并將其作為晉升職稱、評先評優的參考，作為教師聘任的依據之一。
3、認真組織，積極準備。教育局層面的“推門聽課”活動是在不提前通知的情況下，對學校教學工作常態進行檢查的一種形式，活動范圍覆蓋全區所用中小學校（含民辦學校）。一方面，各校要認真組織和準備，另一方面，在組織和準備過程中要遵循教育規律和教學計劃，不要因聽課活動而干擾正常的教學秩序，不要因調研而突擊準備，而要以學校教學管理的常態迎接聽課。
4、加強指導，重視改進。教育局層面的“推門聽課”活動結束后，教育發展中心將對各校進行意見反饋。各校要根據反饋意見，制定具體整改方案并抓緊整改。教育發展中心將對后續工作進行跟蹤。
五、要正確處理和把握幾個關系
（一）“推門聽課”與以往教研的關系
“推門聽課”是教學管理和指導的一種形式，是豐富區教研方式的一種有效途徑，能起到激勵、促進學校和老師發展的積極作用。以往區的教研主要采取事先打招呼，事先作好充足準備再聽課的方式，而“推門聽課”不事先打招呼，以求了解學校、教師日常教學中最真實、最直接的情況，以獲得學校教學工作全面、客觀、真實的情況，從而與學校一起總結教學經驗和提出進一步發展的思路與對策，達到形成共識、傳播經驗、促進發展目的。因此，“推門聽課”是在以往教研方式的基礎上，對學校課堂教學和教學管理進行的更廣泛、更深入、更直接的檢查和指導，將豐富教研的內涵、外延、方式與成效。
（二）一節課與對老師評價的關系
老師的課堂教學能力和水平是老師的綜合素質和專業能力的主要內容，也就是說，課堂教學最能體現一個老師教學能力的好與壞，優與劣。但是，用一節課作為衡量老師教學水平和能力的唯一尺子是不全面的，用一節課的效果和質量對老師進行終結性評價是不科學的。我們要以課堂教學為載體，對老師進行發展性評價，充分發揮“推門聽課”后的教學指導功能，促進老師課堂教學水平的提高。
（三）課堂氛圍與課堂實效的關系
良好的課堂氛圍是取得課堂教學實效的重要條件，因此，營造良好的課堂教學氛圍是老師設計和實施課堂教學中需要高度重視的一個問題，課堂教學氛圍的好與壞也是評價一節課的主要標準之一。評價課堂教學氛圍的好與壞要以是否有利于新課程理念的落實為依據，要以學生是否掌握新課程標準的三維要求為依據，要以課堂教學是否取得實效為依據。
（四）互學與互促的關系同伴互助是校本教研提倡的基本理念之一，同伴互助要求老師之間互相學習、互相幫助和互相促進。“推門聽課”是校本教研的有效實現方式之一，為聽課者與被聽課者之間互學與互促提供了一個良好的機會。在聽課的過程中，互學是途徑和方式，互促是目的和結果。“推門聽課”要通過互相學習、互相幫助和互相促進達到共同進步、共同發展的目的。
（五）新課標精神的'體現與媒體使用的關系課堂教學中新課標精神要在教學內容、教學方法、教學手段等方面中體現，新課標精神的落實與對媒體的選擇使用也有很大的關系。但是，落實新課標精神并不是說使用的媒體越多越現代化就越好，使用的媒體越少越傳統就越不好。新課標精神的體現關鍵要看教師教學方式的轉變與學生學習方式的轉變情況。媒體的使用關鍵要看是否為課堂教學所必需，是否符合學生身心發展的特點和教學的規律。總之，新課標精神的體現與媒體使用有一定的關系，但不是唯一的關系。媒體的選擇和使用要為落實新課標精神服務，為促進學生的學習服務，為提高課堂教學的有效性服務。
推門聽課方案3
為扎實推進我縣基礎教育改革，切實加強教育教學過程管理，聚焦課堂，規范課堂教學行為，提高教育教學質量，經研究，決定從20xx年11月起，在我縣中小學、幼兒園廣泛開展“推門聽課”活動，具體方案如下。
一、指導思想和主要目的
扎實推進新時代教育評價改革，提升課堂教學水平和育人質量，進一步強化每所學校、每個教師的教學質量意識，促進學校重視常規教學管理，促使教師將新課程理念轉化為具體課堂教學行為，重視上好每一節課，切實發揮課堂教學在提高教育教學質量過程中的主陣地作用。以提高課堂教學有效性為突破口，通過聽課、評課與研討、評價意見運用等方式，實現互學、互促，造就一支熱愛教育、業務精良的專業化教師隊伍，并促使一批骨干教師脫穎而出。
通過隨堂聽課錄課與分析，掌握我縣不同層次學校同一學科課堂教學的差異，及時調整教師課堂教學行為和方法，進一步提高課堂教學質量。
二、分級實施的組織架構
此項工作由縣教育局領導牽頭，教育股統籌協調，教育科研和教師發展中心組織實施。
（一）領導小組
組長：XX
副組長：XX
成員：XX
（二）工作小組
1、中學組（含中職）
組長：XX
成員：xxxx
2、小學組（含學前教育）
組長：XX
成員：Xxx
3、課堂實錄組
組長：XX
成員：XX
三、實施辦法
“推門聽課”工作按照縣、校兩級實施，做到分層推進，立體實施，長期堅持。
（一）縣級“推門聽課”工作的實施
縣教育科研和教師發展中心制定全縣“推門聽課”工作的指導方案，開展全縣隨機聽課（條件成熟，將進行課堂實錄），并組織學科專家對聽的課進行綜合評價，出具評價意見。具體實施如下：
1、“推門聽課”采取不提前通知授課教師的方式，由工作小組根據學校課表隨機選擇。開展“推門聽課”，盡量覆蓋到每個學科，兼顧全縣各中小學、幼兒園。
2、原則上每學期開展“推門聽課”不少于50節。
3、縣級層面的“推門聽課”，由課堂實錄組根據任務安排，在所到學校的課表中隨機選擇，進入課堂并對課堂教學過程進行完整的課堂錄制。授課老師不得以任何理由拒絕，也不得臨時調換上課教師或上課內容，上課教師下課后提供本堂課教學設計的復印件給實錄（聽課）組。
4、課堂錄制結束后，將課堂實錄視頻交給中學組、小學組（含學前），由各組組成評價團隊，對實錄課分類進行綜合評價，形成課堂基本評價和課堂指導意見。
5、課堂基本評價和課堂指導意見以階段性的方式報送給領導小組，供領導小組下一步工作決策參考。
6、聯系學校領導將結合實際情況組織教研員開展“推門聽課”。
（二）校級“推門聽課”工作的實施
學校是此項工作的主陣地主戰場，各中小學要制定切合本校實際的“推門聽課”工作實施方案，組建由學校校長任組長、學校分管副校長為副組長、學校中層干部和學科（教研）組長為成員的工作領導小組，學校管理者、學科（教研）組長要常態化開展“推門聽課”活動，做到全面、科學、客觀，并正確運用評價結果。
校級層面原則上每學期開展“推門聽課”不少于25節（有條件的，要有課堂實錄）。
（三）其他工作要求
在開展“推門聽課”的同時，要進一步了解學校教學管理工作，包括教學常規管理、新課程實施、學科研究、課程課時管理、教師隊伍建設以及學科資源建設等方面的工作，幫助學校提升整體辦學水平。
兩級層面的“推門聽課”，學科教研員和學校學科老師要積極參與聽課評課，校級領導和學科教研組長應盡可能多參加聽課評課，課后要及時對上課教師課堂教學進行評價，提出改進意見。要加強對薄弱學校和學科教師的聽課評課指導。
四、評價內容及形式
評價內容：主要突出對課堂教學的有效性、學生的學習主體性、小組合作的必要性、課堂練習的實效性等方面進行評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、師生互動、習題配置、結構安排、知識密度乃至板書、教態等若干方面逐一進行評價。
評價形式：采取及時評價與事后評價相結合。
五、評價及運用
（一）對“推門聽課”所做的評價綜合考評，進行認真分析、總結，充分認識課堂教學能力和水平是老師的綜合素質和專業能力重要體現，但也不能用一節課的好壞來作為衡量老師教學水平和能力的唯一尺子。
（二）評價意見公布后，對優秀的課堂課例要予以提煉推廣；對未達到基本的課堂教學要求的教師，將組成由教研、學科優秀教師的評價小組對其進行指導，并將對其進行第二輪推門聽課。
（三）若經過兩輪聽課后課堂教學仍不能基本滿足教學要求的，建議學校對該教師進行培訓、指導。若還不能滿足基本教學要求的，建議進行必要的崗位調整。
六、保障措施
（一）認識意義，高度重視。
開展“推門聽課”活動，其目的是客觀、真實地了解學校教學管理及教師課堂教學的現狀，查找學校教學管理中存在的問題，以進一步規范學校的教學管理行為，促進學校提高教學質量。各學校要充分認識開展“推門聽課”活動的目的和意義，迅速組建和出臺本校“推門聽課”領導小組和工作方案。
（二）認真組織，積極準備。
“推門聽課”活動是不提前通知的情況下實施，活動范圍覆蓋全縣所有中小學校（含幼兒園）。日常教學中要遵循教育規律和教學計劃，認真備好和上好每一堂課，學校和教師以教學管理的常態迎接“推門聽課”，不因“推門聽課”而突擊準備。
（三）加強指導，重視改進。
每一學期“推門聽課”活動結束后，縣教育科研和教師發展中心將對各學科組的意見進行再評議，形成最終評價意見，并將評價意見集中進行反饋。各學校要根據反饋意見，制定具體整改方案并抓緊整改，教育科研和教師發展中心將對后續工作進行跟蹤。
推門聽課方案4
為扎實提高教學質量，向課堂45分鐘要效益，針對教師課堂中存在的不足與問題，經研究決定，本學期持續開展“課堂診斷”活動。活動期間，實行“隨機聽課式”的常態課聽評課活動，讓我們每位教師在常態、隨機的狀態下接受診斷，并及時整改課堂活動，進一步提高課堂效率。
一、組織機構
領導小組：xx
診斷組成員：教學服務中心、教科研中心，各學科組長、各備課組長、全體當節無課教師（同時將適時邀請教研室領導，相關校長，年級主任、首席教師，市級骨干教師全程參與診斷）
二、參加人員
xxx
三、實施方案
（一）抽課方式
1、教學服務中心本著隨機抽課的原則，每周至少抽取五個學科組中的1-2名教師的課，每月至少抽取到三個年級5大學科組的課。原則在成績偏弱的教師中隨機抽課。
2、教學服務中心在當日上午8點前公示當日聽課時間（第幾節課），聽課年級，聽課學科，被聽課教師。
（二）聽課要求
1、診斷組及按教學服務中心的公示準時到相應班級聽課，由教學服務中心負責發、收評分表。每節課至少要有兩名診斷組成員，四名教研組長和部分無課教師參加活動。
2、所有教師積極聽課，并參與打分，教學服務中心做好聽課登記，作為教師周聽課數的依據。
（三）評課原則
1、診斷組按照《評分要求》對所聽課教師的課堂進行量化打分，要求全程聽課拉開檔次打分，并注明本節課的優點和問題，聽完后上交教學服務中心。
2、課后組織說觀議活動，所有參與人員要將課堂發現的問題進行梳理，提出相應的整改意見。
3、對于課堂效果較差，課堂組織較亂，該教師在本月內繼續接受診斷，并同時檢查該教師的各項業務資料，直至糾正所發現的問題。
4、每節課的課堂得分均落實到該教師個人、所在學科組、所在年級部的月考評中去，同時該教師的診斷結果上報校長室。
5、教學服務中心處當天下午將聽課教師的課堂得分及課堂優缺點匯總、整改意見等及時反饋給被診斷人。
推門聽課方案5
為了促進各位教師注重平常課堂教學，提高教學質量，挖掘我校教師潛力，整合學校資源優勢，結合我校實際情況，特制訂本細則。
一、學校成立推門聽課考核小組，負責進行考核。
考核組組長：錢鋼副組長：代厚華龔韓
考核組成員：Xxx
二、聽課時間安排：
每周隨機聽12節（校級考核），其他教師自行推門聽課。
三、聽課的形式
以教研組為單位確定老師，每周隨機聽12節。聽課采取提前不通知授課人、不通知授課班的方式，由教導處和教研組共同隨機抽簽決定，課前十分鐘組織相關聽課人員入班。爭取每學年將所有教師的課抽聽一遍。
四、聽課人員的組成
聽課組成員由校級領導、教導處、教研組長、同學科其他教師（無課）參與聽課。
五、聽課評價
推門聽課小組的成員對每次聽課做到聽后即評，進行綜合評議，評課的內容包括教師平常教學情況、教學設計、組織教學、學生活動、板書、教態等都逐一進行分析研究，及時向授課人反饋授課評價情況，對教學能力強、教學態度好的教師及時表揚，對推門聽課過程中出現的教學組織和教學設計等問題進行糾正和提出改進的建議，幫助老師探求最佳教學方案，以期提高教師的教學水平；對教學態度不端正等給予批評，并于一周內追蹤聽課。
六、聽課的要求
（一）所有課堂一律對外開放，所有執教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得采取變通的辦法，有意調換教學內容，改變教學方式。
（二）聽課組成員要及時到位，認真負責，聽課時作好記錄，聽完課以后及時對老師課堂教學等情況進行評價。
（三）教研組長認真組織好每次聽課活動，聽課結束后及時安排評課并做好記錄，全部聽完以后對推門聽課情況進行總結。
七、具體要求
對聽課考核教師的要求：
1、全體聽課教師要本著對執教教師高度負責的態度，幫助教師提高課堂教學質量。
2、學會欣賞，敢于直面。善于捕捉教師的閃光點，面對存在的共性問題，需當面提出。
3、聽課后，當天先組內交流，然后與執教教師反饋；當周填寫《元一名城小學聽課測量分析表》交于教研組長處留存。
4、加強自身建設，刻苦鉆研，努力提高業務指導水平。
5、聽課原則上不打亂各位老師上課計劃
6、領導小組成員學期結束時寫出總結，分析我校教師教學優缺點，供全校教師參考
對執教教師的要求：
1、調整心態，適度減壓。雖打破既定的“預設”，但不影響精彩的“生成”，力求“原生態”。
2、學會反思，勇于直面。應積極進行教后反思，對教學中的“得與失”及時作出書面小結。
3、聽課后，向聽課組提供教學設計，當周填寫《元一名城小學聽課測量分析表》交于教研組長處留存。
推門聽課方案6
一、指導思想：
通過聽課、評課，提高教師課堂教學水平，不斷探索特色的教學模式，并在一定范圍內推廣；組織教師體驗現代化的教學模式，旨在感受教學工作的變革，轉變工作作風，提高教學敬業精神水準。
二、活動目的：
通過活動以評促研，營造濃厚的教研氛圍；以評督學，促進教師加強業務學習。通過活動不斷總結推廣教學經驗，解決教學中存在問題，促進教師專業化成長，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升全校教學質量。
三、活動領導小組
學校成立以校長為組長，業務領導為副組長，學校教研組長、學科教研組長、教研能手、骨干教師為成員的工作小組，
組長：王愛娟
副組長：xx
成員：xxx
四、聽課活動對象和時間
育英小學全體在職在崗教師；時間：20xx年9月22日—9月30日。
五、聽課活動要求
1、做好聽課記錄，保證聽課質量。
聽課教師必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學實錄和教學評點兩個方面。教學實錄主要圍繞“教學環節、教學內容和學生活動”進行，包括：
①聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
②教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法；
③各個教學環節的時間安排；
④學生互動情況；
⑤教學效果。
教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。要根據不同課型及教師特點，倡導教師運用不同形式記錄。
教學評點主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行，包括：
①教材處理與教學思路、目標；
②教學重點、難點、關鍵；
③課堂結構設計；
④教學方法選擇；
⑤教學手段運用；
⑥、教學基本功；
⑦教學思想。
寫教學評點可以采取兩種記錄形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。
2、聽課形式，聽課管理
采取小組集體聽課形式進行，聽課老師提前到聽課教室，不得遲到或早退，不得做任何與當時教學內容無關的事情，手機設置為振動。
3、落實評課工作，提高評課質量
聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關記錄，可作為教后小記。必須組織研討和評課，每位聽課者必須發言，并作好記錄。聽課要根據新課程要求，對授課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的。
4、聽課、評課督促檢查制度
“聽課、評課”活動是教師提高自身素質的重要措施，也是提高教育教學質量的重要環節，“聽課、評課”活動重在實效，貴在堅持，因此建立“聽課、評課”長效機制更為重要。學校將實行長期把該活動納入教學常規檢查，實行定期檢查與不定期抽查相結合，對教師“聽課、評課”活動督查，為全面提升我校教育教學質量提供又一保障。
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