《學(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸切【幘恼淼摹秾W(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案，希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案1
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。
（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
（一）課前導(dǎo)入：
1。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）
2。師：是啊，世上最最偉大的愛，人間最最深厚的真情——那是母愛。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風(fēng)，讓我們神清氣爽……。可是，現(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng)，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)翻開105面《學(xué)會(huì)看病》，書寫課題。
（二）整體感知：
1師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？
2。讀后交流（1）、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？（請(qǐng)生回答）
（2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來看看兒子和母親的對(duì)話（出示課件）男女生分角色朗讀
（3）從對(duì)話中，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生各抒己見）。
（三）研讀課文：
1師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會(huì)心痛，相信這位母親也很愛自己的孩子，那么她究竟為什么讓兒子獨(dú)自到醫(yī)院看病呢？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，體會(huì)這位母親的心情。
（課件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親的情感變化。
2。讀后交流（生找到描寫木清心理活動(dòng)的句子后交流理解體會(huì)）（1）“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。”（看到兒子的依賴下定決心讓兒子獨(dú)立）
（2）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心猶豫矛盾，愛子之心顯而易見）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)，足見愛子之切）（4）假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！（深深后悔，體現(xiàn)的是愛子情深）
（5）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動(dòng)，我們看到了一位愛子情深的母親。 4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。是哪一段？
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房？？但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”
這句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心，度日如年的心情。我們還可以用哪些詞來形容此時(shí)母親的心情？
（心急如焚、如坐針氈、坐立不安、度日如年）四．總結(jié)升華
1師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來的心情對(duì)母親來說確實(shí)是一種折磨，更是一種磨煉。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。”寫的就是這種做法不僅對(duì)兒子是一種考驗(yàn)，對(duì)母親更是一種心靈上的考驗(yàn)。（理解兩個(gè)“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨(dú)立僅僅是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)自看病嗎？她還可能在哪些事上也會(huì)教給孩子獨(dú)立呢？（生自由談）
3母親的良苦用心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學(xué)會(huì)了獨(dú)立）
4。假如你是兒子，相信你也會(huì)理解母親的良苦用心，此時(shí)，你又有什么話想對(duì)母親說？（課堂練筆）五．拓展延伸
在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請(qǐng)寫下來。
板書：
“冷漠”處理
獨(dú)自看病
母親──────
兒子────
盡責(zé)的“愛”
學(xué)會(huì)獨(dú)立
《學(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界。
3、通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識(shí)到讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的真諦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的真諦。
一、導(dǎo)入
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對(duì)兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動(dòng)了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。你們認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的母親？（殘忍）
師板書：殘忍
師：不過事實(shí)真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會(huì)看病》，來看個(gè)究竟。（師板書：《學(xué)會(huì)看病》）
二、初讀課文
1、初讀提示：
（1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
師：好，都差不多了，頭抬起來！
3、課件出示生字、新詞，齊讀，
4、我們?cè)賮砜吹诙}，文章主要寫了一件什么事？（師提示文中有一個(gè)詞語“按圖索驥”是什么意思？“驥”是什么意思？“圖”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分別是什么意思？師：這個(gè)詞在文中什么意思，快速瀏覽。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？兒子學(xué)會(huì)了看病
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨(dú)自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報(bào)。
師：這就是文章的主要內(nèi)容。
《學(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文最后兩個(gè)自然段的理解，體會(huì)母親獨(dú)特的愛子方式。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
（一）學(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我們知道了對(duì)兒子寫的一首小詩，母親和父親用不同的方式表達(dá)了深深的愛。可是有這樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
（二）板書課文題目。
二、初讀課文，整體感知
（一）出示自學(xué)要求。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文講了一件什么事。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）回報(bào)交流成果。
1、讀課文中生字組成的詞語。（略）
2、理解詞語：根據(jù)學(xué)生提出的不懂的詞語，同學(xué)互相幫助理解，教師給予指導(dǎo)。（可能理解的詞語主要有：打蔫、怔住、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、拖沓、聊勝于無等）。
3、說說課文講了一件什么事？
過渡：面對(duì)生病的孩子，母親卻讓它獨(dú)自去醫(yī)院看病，它為什么要這樣做？它又是怎么想的呢？讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)母親的情感。
三、精讀課文，體會(huì)母親的情感變化
（一）出示自學(xué)提示。
1、面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的。
2、用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)母親情感有什么變化。
4、有感情地朗讀句子。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
（三）集體交流匯報(bào)。
（四）學(xué)習(xí)1—17自然段，體會(huì)母親作出決定后的堅(jiān)定立場。
1、自由練讀。
2、分角色讀。
3、從母親和兒子的對(duì)話中，可以看出什么？
4、出示：“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。”
（1）讀句子，聯(lián)系上下文淡淡自己的感受。
（2）有感情的朗讀句子。
過渡：從1—17自然段中可以看出，母親想教會(huì)兒子看病的決心是堅(jiān)定的，但后來母親的情感有發(fā)生什么變化了呢？
（五）學(xué)習(xí)18—20自然段，體會(huì)母親的猶豫不決
1、自由練讀。
2、分角色讀。
3、出示：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說:媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”
4、此時(shí)母親又是什么樣的情感呢?
（六）學(xué)習(xí)21自然段，體會(huì)母親心軟后悔的'情感。
1、自由讀。
2、齊讀。
3、談?wù)勀赣H的情感又是怎樣的？
（七）學(xué)習(xí)22—23自然段，體會(huì)母親擔(dān)心自責(zé)的情感
1、自由練讀。
2、分角色讀。
出示：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）（2）“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊。”
3、從以上兩句話中你又體會(huì)到了什么？
（八）學(xué)習(xí)24—26自然段
1、自由練讀。
2、分角色讀。
3、出示：（1）“我看著他，勇氣又回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”
4、聯(lián)系課文理解句子的含義。教師引導(dǎo)理解：（1）在什么情況下母親的勇氣又回到心里？（2）怎樣做才叫不斷的鍛煉他？除了課文中的例子外，你還能舉出這樣的例子嗎？（3）在鍛煉兒子的過程中，也鍛煉了自己，結(jié)合課文內(nèi)容講一講，母親得到了什么鍛煉？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)。
過渡：通過學(xué)習(xí)，我們知道了母親情感的變化，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下母親情感是怎樣變化的？
（九）總結(jié)母親情感的變化
（決定讓兒子獨(dú)自去看病，然后猶豫不決、心軟后悔、自責(zé)擔(dān)心，最后勇氣又回到心里。）
過渡：母親為什么要讓兒子獨(dú)自去看病？課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？
（十）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、自由讀。
2、齊讀。
3、聯(lián)系課文理解最后一個(gè)自然段。教師引導(dǎo)理解：（1）母親讓兒子獨(dú)自去看病的目的是什么？“口授一張路線圖”除了告訴兒子看病的程序以外，還指什么？
4、教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)句子的含義。
四、傾訴體會(huì)，升華情感
1、“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，學(xué)了這篇課文，你肯定有許多感想和體會(huì)，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想說的話寫出來：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學(xué)或伙伴。
2、學(xué)生寫。
3、匯報(bào)交流。
五、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！
板書設(shè)計(jì)：
20學(xué)會(huì)看病
做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升
教學(xué)反思：
《學(xué)會(huì)看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“讀”與“說”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì)母親感情變化的過程。因農(nóng)村學(xué)生的合作交流的積極性不強(qiáng)，我按母親五次情感變化一個(gè)部分一個(gè)部分的讓學(xué)生“讀”與“說”，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親感情的變化，進(jìn)而理解這位母親的做法。但是母親對(duì)兒子那份濃濃的母愛之情學(xué)生體會(huì)膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，設(shè)計(jì)一些小問題引導(dǎo)學(xué)生理解。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)們學(xué)生不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升），而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子，并結(jié)合自身的實(shí)際談感受，但還是有一部分孩子理解不到位。
教學(xué)下來，可能是教學(xué)設(shè)計(jì)過于程序化，課堂教學(xué)氣氛不夠濃，但還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生不但對(duì)課文內(nèi)容理解了，課文也讀熟了，真正體現(xiàn)了“以讀為本”、“以讀促悟”的理念。
《學(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
二、重難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
三、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
四、時(shí)間：
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。揭示課題
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。）
四、再讀課文，體會(huì)母愛
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。）拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？
七、教師小結(jié)：可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能
八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計(jì)：
20、學(xué)會(huì)看病
人物語言心理活動(dòng)
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈拢龑?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
《學(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自應(yīng)對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描述母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“母愛”
課前欣賞VCD《母親》，感受母愛。
導(dǎo)入新課：
◆欣賞過歌曲，大家的情緒必須很不平靜吧？此時(shí)你最想說什么呢？
◆媽媽的愛是無私的，是無微不至的。但是，有這樣一位母親卻十分的“狠心”。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，咱們一齊來學(xué)習(xí)20、《學(xué)會(huì)看病》（幻燈片1）
二、檢查交流預(yù)習(xí)成果
◆課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了吧？咱們先來認(rèn)識(shí)一下本課的新詞
認(rèn)讀詞語（出示幻燈片2）
打蔫兒噢怔住喋喋不休搖搖晃晃雪上加霜按圖索驥艱澀墜入忐忑不安毫無疑義拖沓倚靠磨煉冷漠埋怨來日方長聊勝于無（自己認(rèn)讀、自愿領(lǐng)讀、開火車讀）
◆老師明白，我們班有很多朗讀能手。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽聽嗎？
三、閱讀課文，理解“母愛”
1、感受母親的“狠心”
⑴文章當(dāng)中母親有這樣一句話“我想我必須是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她到底狠心在哪里呢？請(qǐng)快速地讀一讀課文，把相關(guān)的句子用j畫出來，并把自己的感受寫在空白處。
⑵交流反饋：誰來說說你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
2、理解母親的“狠心”
⑴大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì)到的？再讀讀課文，用＿畫出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì)寫在旁邊。
⑵交流反饋：為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的理由，并說說你是從哪句話中體會(huì)到的）還有補(bǔ)充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當(dāng)?shù)年U述
三、總結(jié)升華，拓展延伸
◆總結(jié)：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的職責(zé)，她為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的潛力，忍痛讓兒子獨(dú)自找醫(yī)生看病。同學(xué)們，你必須為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動(dòng)吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對(duì)她說些什么呢？請(qǐng)拿起你的筆，把對(duì)母親的心里話寫在紙上！（桃紅心形紙片）《母親》的音樂再次響起。
師：（教師巡視指導(dǎo)，可指名在全班展示。）其他同學(xué)能夠把自己寫好的話，念給同學(xué)聽聽，再貼到黑板上。想一想就應(yīng)怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時(shí)候，我都很恨你，此刻，我才明白，其實(shí)，你是深愛著我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀！
◆教師小結(jié)：同學(xué)們，“學(xué)會(huì)看病”不僅僅是我們自己獨(dú)立生活潛力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母愛的表達(dá)是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不是千篇一律的。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答我們的母親吧！
《學(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動(dòng)等描述來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化.
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活、磨練意志的潛力.
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞.
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入.揭示課題
◆復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情.
◆談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.這天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.
◆揭示課題.
交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果.
a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.
b．讀讀課文中生字所組的詞語.
c．說說自己是怎樣預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后明白了什么.
自讀課文，整體把握
◆自讀課文，畫出描述母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.
◆交流：a．說說你畫出的描述母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(能夠是對(duì)母親的敬佩，能夠是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，能夠是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)
再讀課文，體會(huì)母愛
◆學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描述中，自己明白了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.
◆小組合作，交流各自閱讀所得.
◆全班討論.a．你從描述母親語言和心理活動(dòng)的句子中明白了什么(交流中讀有關(guān)語句.)b．你感受最深的是什么(交流后讀有關(guān)句子.)
分主角朗讀，體會(huì)母愛感情變化
◆同桌分主角朗讀課文.
◆全班交流.指名幾組分主角朗讀課文.
◆從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化.
總結(jié)升華，拓展延伸
◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受(能夠是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，能夠?qū)鹤营?dú)立應(yīng)對(duì)生活的稱贊，能夠是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)
◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎你讀過類似這樣的故事嗎
◆延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們就應(yīng)如何克服
《學(xué)會(huì)看病》語文課教學(xué)方案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。
2、板書課題。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2、開火車檢查注音的生詞。
3、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。
三、研讀探究，體會(huì)母愛
1、全班討論：
從描寫母親語言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：
⑴鼓起勇氣，勸說兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。
⑵有些后悔。
⑶看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。
2、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3、全班賽讀：
小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽，互相比一比，評(píng)一評(píng)。
四、角色朗讀，感受母愛
1、指名分角色朗讀課文。
2、同桌分角色朗讀課文。
五、傾訴體會(huì)，升華情感
1、說說讀后的體會(huì)：
讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說的話說出來：
⑴文中的母親
⑵文中的兒子
⑶自己的父母
⑷自己的同學(xué)或小伙伴等。
2、寫一寫：
將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡潔的話寫下來。
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