中班幼兒有趣的活動方案
為了確保事情或工作扎實開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的中班幼兒有趣的活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班幼兒有趣的活動方案1
生成背景：
為了使幼兒度過快樂的晚間生活，我們想通過開展豐富的活動轉移幼兒的注意力。于是，我們對幼兒晚間需要進行了調查，有的幼兒提出想去看月亮。在一次“看月亮”的活動中，我們發現幼兒對天空有很大的興趣，他們提出了很多問題，比如，“月亮上有什么”、“月亮上的陰影是什么”……于是，我們決定沿著幼兒的興趣點開展“月亮”的主題活動。
活動總目標：
1、萌發幼兒對月亮的好奇心，通過豐富的活動，使幼兒初步了解一些有關月亮的知識。
2、通過參加感興趣的活動，穩定幼兒情緒，使幼兒度過快樂的晚間生活。
3、在質疑、探求答案的過程中，引導幼兒主動學習。
活動一：觀察月亮
活動目標：
1、通過觀察月亮，激發幼兒的認知興趣。
2、通過自己探索答案，培養自己解決問題的能力。
活動過程：
1、觀察活動教師帶幼兒到樓頂看月亮，引導幼兒觀察月亮的形狀、顏色等，幼兒進行討論。聰聰：月亮上的黑影是什么？海日：我聽媽媽講過，月亮上住的是嫦娥、兔子。昊昊：我覺得是仙女。媛媛：我看像一棵樹，這棵樹很大、很高，從地球上都能看到。博宇：太陽表面有太陽黑子，月亮上的一定是月亮黑子。躍驊：是什么東西的影子。教師請小朋友回家和家長一起找答案。
2、交流分享觀察月亮以后，“月亮上的黑影是什么？”
這個問題成了小朋友特別關注的一個問題，他們回家和爸爸媽媽一起通過很多方式找到了答案，有幾個幼兒還帶來了書、光盤。幼兒通過看書、看光盤、同伴和教師的講解，初步了解了月球的表面�；顒臃此荚谟變河^察月亮的活動中，孩子提出了問題，怎樣讓幼兒獲得相關經驗呢？是傳授，還是讓幼兒自己去發現、去探究？我想，應該讓幼兒掌握學習的方法，遇到問題應該自己找答案，這對他們是一種鍛煉，獲取知識的過程對幼兒來說比知識更重要。同時，家長參與到活動中后，知道自己的孩子晚上有很多活動，也能緩解家長的焦慮。
活動二：月亮的真面目
活動目標：
1、引導幼兒簡單了解月球表面的情況。
2、通過小實驗調動幼兒活動的積極性�；顒訙蕚涫蛛姾啞⒐桥�、報紙球、自行車的反射板。
活動過程：
1、小實驗：月球表面的暗影。
（1）在桌上立6～8個骨牌。
�。�2）把燈關掉。用手電簡從骨牌斜上方大約30厘米的地方照射骨牌。骨牌的影子會落到桌面上。
（3）用手電簡照報紙球，會發現報紙的縫隙里是黑的。教師講解：當手電筒的光照向骨牌時，骨牌的影子會落到桌面上。同樣，太陽光照向月球時，在月球表面高的地方，高地的影子會落在月球的表面上，高地會反射光，所以看起來很亮。高地的影子看起來灰暗，在月球表面還有很多隕石坑，這些坑里也是黑暗的。
2、小實驗：月亮會不會發光。
�。�1）天黑時，用手電筒照在自行車的反射板上，引導幼兒說說看到了什么？
（2）將手電筒關上，請小朋友看看。教師講解：只有手電簡照射在反射板上時，反射板才會發光。反射板本身不會發光，但它會把射到它身上的'光反射出去。同理，月球本身也是不會發光的，它是反射太陽的光才會亮的�；顒臃此缄P于月球的一些問題是很深奧的科學，不是孩子能獨立解決的，這需要成人給予幫助，但指導方法必須形象具體、簡潔生動，以免孩子們覺得深奧、枯燥而失去探索的熱情。因此，必須找到幫助孩子們解惑的有效途徑。通過小實驗，幼兒親自操作加深了幼兒的理解。
活動三：月亮的變化
活動目標：
1、引導幼兒初步了解月亮的變化與地球和太陽的關系。
2、引導幼兒通過自己記錄、對比的方法，了解月亮的變化規律。
活動過程：
1、討論：月亮為什么會變化。六六：月亮吃飽的時候就變圓了，餓的時候就彎了。筱萌：月亮像魔術師，有時彎，有時圓。聰聰：時間變了，月亮就變了。海日：被天狗吃了。博宇：月亮被地球的影子遮住的時候，就變彎了。
2、小實驗：月球、地球和太陽的關系。請一個小朋友代表太陽、一個小朋友代表地球、一個小朋友代表月球，簡單演示三個天體的關系。
3、小實驗：月球的盈虧。
�。�1）把臺燈放在房間的門外一側。
�。�2）將房間內的燈關掉，站在向著房門的位置。
�。�3）手拿著球，球的位置在頭前方，比頭稍微高一點。
（4）身體慢慢轉動，球要一直保持在身體的前方。
（5）轉動身體并觀察球。實驗結果：身體向著門時，球是暗的。隨著身體的轉動，球的一部分開始亮了起來。當身體轉了l80度時，球向臺燈的那個側面會全部照亮。教師講解：臺燈只會照亮球的一部分，也就是向著臺燈的那部分才會被照亮。當小朋友舉著球轉動身體的時候，能看到球上更多被照亮的部分。月球就如同這個球一樣，只有一部分會被太陽光照到。當月球繞著地球轉時，在我們能看到的月球的一面，月球亮面會出現變化，這就是月球的盈虧。
活動延伸：
老師定期帶幼兒觀察月相的變化，并讓幼兒記錄在本上，制作成《月亮日記》�；顒臃此荚诨顒舆^程中，我加強了幼兒之間的討論和交流，因為大班幼兒應該多聽聽別人的想法是什么，也要能大膽表達自己的想法。另外，我也發現對于幼兒的猜想活動，如果能夠讓每個幼兒都能大膽表達自己的想法，談話的形式是不適合的：第一，幼兒沒有時間充分地想像；第二，不發言的幼兒不等于沒有想法，應該讓幼兒用自己喜歡的方式表達。
主題活動反思：
“月亮”的主題活動結束了，幼兒對星空的興趣還很濃厚，我們班又繼續開展了“奇妙的星空”系列活動。自從開展晚間活動以來，住宿幼兒的晚間生活比以前豐富多了，因為很多試驗、游戲都在晚上進行，住宿幼兒都感覺到很高興和自豪。由于“月亮”的活動引發了很多幼兒的興趣，所以很多幼兒一聽說晚上有小實驗，家長接的時候都不走了。通過開展“月亮”的科學活動，我找到了適合大班幼兒的學習形式和活動方式。孩子們在活動的過程中觀察能力、自己解決問題的能力和主動學習的能力得到了提高。
中班幼兒有趣的活動方案2
活動目標
1、了解光的反射現象，會改變鏡子的角度，讓光朝不同的方向反射。
2、能用語言表述自己的探索過程和發現，體驗探索的樂趣。
3、知道生活中有些物品也能反射光。
活動準備
1、知識經驗準備：幼兒已玩過踩影子的游戲。
2、物質準備：
（1）每人一面平面鏡（大小形狀各異）。
�。�2）若干可以反光的物品，如不銹鋼拉鏈、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品；若干不能反光的物品，如書、粗糙的石頭、衣服等。
�。�3）用即時貼剪出飛機、花、小鳥等鏤空圖案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。
3、時間安排：陽光燦爛的日子。
活動過程
一、請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內—鼓勵幼兒尋找亮光，引出活動主題根據需要可進行以下提問：亮光是從哪里來的？它是怎么進來的？小結：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。
二、引導幼兒探索鏡子反光的現象
1、請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進活動室。
2、引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到活動室的，并做一做。請沒做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。小結：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。
3、請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發現。如反射進活動室的光是怎樣的？它會不會移動？是怎樣移動的？你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？小結：反射的光大小、形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光就會來回移動，它的方向也變了。
4、請幼兒再次操作，并相互交流經驗。
三、引導幼兒探索還有哪些東西能反射光
1、鼓勵幼兒結合生活經驗說一說，還有什么東西也可以像鏡子一樣在太陽光下能反射光。
2、請幼兒任選老師提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光。
3、鼓勵幼兒探索這些材料反射出的光有什么不同。小結：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人；亮度強的物體，反射出的光的亮度也強；小的東西反射出的光也�。徊讳P鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字
四、玩游戲捕光捉影
1、出示貼有飛機鏤空圖案的鏡子，讓幼兒猜猜會反射出什么。
2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持貼有飛機鏤空圖案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、轟炸另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分。幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續進行，覆蓋次數多的為勝。
3、師幼一起玩游戲捕光捉影。
活動延伸
1、將手電筒、各種鏡子投放到發現區，鼓勵幼兒繼續探索光的反射現象。
2、家長、教師等引導幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現象。
活動反思
這是在日常生活中捕捉教育契機、發現隱含的教育價值而隨即生成的活動。由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個活動過程中讓幼兒充分地動手、動腦、動口，幼兒參與的積極性非常高，活動效果很好，圓滿地完成了活動目標。整個活動，教師為幼兒創造了寬松的環境，提供了豐富的可操作的材料，鼓勵每個幼兒都能運用各種感官、多種方式進行探索，在幼兒探索的過程中，支持、鼓勵他們大膽交流探索的過程和結果，幼兒成為活動的主人，教師只是不斷地拋出問題，引導幼兒步步深入地探究光的反射現象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動的過程中習得了新的知識經驗，增強了同伴之間的合作能力，體驗了探索的快樂。一節活動暫時結束，但幼兒的探索欲望卻并未終止，而是剛剛開始，于是把幼兒的探索有效地延伸到發現區和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。
整個活動體現了以下幾個特點：
1、活動目標建立在了解中班幼兒現狀的基礎之上。
2、活動內容為幼兒提供了有益的學習經驗，并符合其發展需要，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
3、教育方法、策略調動起了幼兒自主學習的積極性。
4、活動過程體現了幼兒是活動的主體，教師起主導作用，引導幼兒主動有效地學習，并力求形成合作探究式的師幼互動。
中班幼兒有趣的活動方案3
教學目標：
1、練習腳步的各種基本動作，鍛煉腳部肌肉，發展動作協調能力。
2、激發幼兒探索身體奧秘的興趣，體驗小腳游戲的樂趣。
教學準備：
報紙、雪花片、腳丫ppt圖片、音樂、籃框
教學過程：
一、導入
教師利用多媒體播放腳丫圖片。提問：請小朋友猜猜看這是誰的腳丫？
二、小腳做游戲
�。�1）播放音樂，動一動小腳
�。茏尷蠋熆纯葱∨笥训哪_丫嗎？那請小朋友用最輕最快的速度把鞋子脫下來，放在你的椅子底下，然后小朋友盤腿坐在地上，雙手在后面撐住地。）教師和幼兒脫下鞋襪盤腿坐在地上，教師播放輕快的音樂，跟孩子們一起隨著音樂念著兒歌動起了小腳，雙手撐住地，兩腿放輕松。
兒歌：小腳丫，你在哪？請你出來轉一轉；左腳轉一轉轉一轉，點點頭點點頭，右腳轉一轉轉一轉，點點頭點點頭，左腳轉右腳轉點點頭點點頭；分開、合攏點點頭點點頭；腳趾娃娃快快藏起來，一會再來和你做游戲。（游戲反復兩遍，然后幼兒盤腿坐好）。
（2）數一數小腳
�。▌倓偟挠螒蚝猛鎲�？）那現在我們一起來摸摸我們的小腳丫吧，（教師故意大聲地邊點腳丫邊數數："1、2、3、4、5，呀！我有五個腳趾），引導幼兒互相數數，并提醒幼兒慢慢點、慢慢數，點一個腳趾數一個數。
（3）撓一撓小腳。
教師：孩子們，我們剛才數小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現在我們來撓一撓自己的腳，看看有什么感覺，然后再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。
三、探索小腳丫的作用
1、出示報紙引起幼兒興趣
提問：這是什么呀？（報紙），你有辦法用你的小腳丫把報紙撕碎嗎？（不能用手）
2、讓幼兒相互商量撕的辦法，鼓勵幼兒用多種方法探索操作。
3、邀請幼兒來嘗試用小腳丫撕報紙
4、給每個幼兒發一張報紙，讓幼兒體驗如何撕。（要求不能用手）
5、把撕爛的報紙揉成一團，然后用小腳丫夾住報紙跳出來放到籃子里。
6、夾撿雪花片，教師給每個幼兒發一個雪花片通過用小腳丫把雪花片夾起來放在你的手里。
7、交流探索過程
�、偬釂枺赫l來告訴大家剛剛的報紙你是怎么撕的？用腳丫的什么地方撕的？（引導幼兒大膽交流）；雪花片你是用腳上的什么部位撿起來的？
�、谟變赫f到哪個部位，教師就引導幼兒認識哪個部位。（腳趾、腳面、腳掌、腳心、腳跟）
8、用游戲的方法鞏固腳丫的外形特征
游戲：指小腳。（那現在老師來考考小朋友，看小朋友知不知道腳的各個部位在那里，老師說哪個部位小朋友指哪個部位，看誰指得快又對。）
四、探討如何保護腳丫
1、提問：怎樣保護腳丫？如果沒有腳會怎么樣？
2、教育幼兒同情、幫助殘疾人，培養幼兒的愛心。
中班幼兒有趣的活動方案4
活動名稱：
小動物模仿操
活動前言：
幼兒園不僅僅是孩子們學習的地方，也是培養孩子各個方面能力的天地，尤其是一些的親子小游戲不僅僅能夠提高孩子各個方面的應辨能力，還可以加深親子關系的合諧，以下就來看看吧！
活動目的：
1、了解動物的叫生和生活習性，小動物模仿操（。
2、鼓勵寶寶用不同的動作，表現出不同的動物的特征。
3、動作不必拘泥一種，重在培養寶寶的豐富想象力和大膽用肢體表現能力。
活動過程：
小小鳥，扇翅膀，（雙臂側平舉，上下扇動兩次）
飛到樹梢把歌唱。（雙臂側平舉，原地小跑轉一圈。）
小白兔，真可愛，（豎起雙手食指與中指表示兔子耳朵，頭左右搖晃兩次。）
愛吃蘿卜愛吃菜。（下蹲做吃菜動作）
小花狗，汪汪叫，（雙手在頭兩側。學狗耳朵扇動兩次。）
吃完骨頭尾巴搖。（雙腳自然站立，手背后側身晃動兩次。）
小小羊，咩咩叫，（雙手舉過頭頂，表示羊角。）
快快上山吃青草。（雙手做吃青草動作，彎腰與直立兩次、）
小小馬，真能干，（雙臂前平舉，手做牽馬動作。）
呱嗒呱嗒跑得歡。（雙手自然擺動，原地跑）
小動物，來做操，（雙臂上舉做招收動作。）
天天鍛煉身體好。（雙手自然擺動，“身體好”時雙臂前伸，豎起大拇指。）
中班幼兒有趣的活動方案5
活動目標：
1、了解古詩大意，理解“舉頭”“低頭”的含義。
2、能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗誦古詩。
3、體會詩文的意境和詩人對家鄉及親人的思念之情。
活動準備：
古詩《靜夜思》圖片、課件。
活動過程：
一、出示《靜夜思》圖片，幼兒觀察。
提問：圖中的人物是誰？他在哪里、在干什么？如果你在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢？
二、教師完整朗通古詩《靜夜思》，引導幼兒欣賞、理解詩意。
1、指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么？聽了古詩后有什么感覺？
2、結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：、“舉頭”、“低頭”的含義。
3、播放中秋月圓的課件，引導幼兒感受家人團圓，遠離家鄉的思愁。用語言和動作表現一下李白思鄉的心情。
三、幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗誦古詩。
1、教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。
2、教師用動作提示，與幼兒進行詩句的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。
例如：教師說“床前”，幼兒
接“明月光”，依次類推。
3、請幼兒分組配樂朗誦古詩，進行展示。
附：《靜夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉
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