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學(xué)生個性化培養(yǎng)方案（精選10篇）
為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的學(xué)生個性化培養(yǎng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 1
素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校具體情況，特制定三年的特長生培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
（1）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮；
（2）在音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、英語、科技制作等活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學(xué)會自主創(chuàng)新，學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美；
二、主要任務(wù)：
（1）通過特長生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；
（2）使教師和學(xué)生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；
（3）鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進步，培養(yǎng)出我校在音樂、體育、美術(shù)、科技等方面的"名學(xué)生"；
三、實施步驟：
第一階段：
選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)與方法
工作重心定位在加強各科教學(xué)工作的規(guī)范性、提高教學(xué)效率及特長生培養(yǎng)制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生作為初步的培養(yǎng)對象（可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)與采取的措施，并初步實施計劃；
第二階段：具體實施完善階段
培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進步，培養(yǎng)出音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科技等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優(yōu)異的成果，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)；
第三階段：形成良好的育人氛圍
通過以上工作使學(xué)校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多具有專長甚至多才多藝的學(xué)生。
此外，除了繼續(xù)做好特長生的培養(yǎng)工作之外，對幾年來的特長生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進行特長生的培養(yǎng)工作。
四、主要措施：
1、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍：
給學(xué)生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時給予學(xué)生合理的建議和意見；
2、利用課前三分鐘對學(xué)生進行能力培養(yǎng)
為豐富學(xué)生課外語文生活，培養(yǎng)了他們收集歸納材料的能力， 教師要充分利用課前三分鐘，通過講故事、說笑話、猜謎語、朗誦、說新聞、介紹一段自己摘抄的名言警句、讀一篇自己的日記或練筆、課外走上社會糾正不規(guī)范的廣告
招牌等等。這樣，學(xué)生的興趣自然就濃厚了。可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動性，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力。
3、開展豐富多彩的活動：
⑴廣泛開展藝術(shù)教育活動：
按照教學(xué)有特色、學(xué)生有專長的思路，突出藝術(shù)教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學(xué)的同時，充分開展第二課堂活動，開設(shè)舞蹈、聲樂、美術(shù)等興趣小組；舞蹈興趣小組由楊xxx具體指導(dǎo)；美術(shù)興趣小組由xxx具體指導(dǎo)。另外，通過少先隊舉行學(xué)校藝術(shù)節(jié)，開展各種文藝演出、競賽活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)；
⑵體育方面：
具體由xxx老師負(fù)責(zé)，在保證小學(xué)生達標(biāo)率的同時，注重發(fā)展學(xué)生的.體育愛好和專長，選拔骨干隊員，成立田徑隊，常年堅持訓(xùn)練；
⑶科學(xué)技術(shù)：
學(xué)校成立科技制作、微機興趣小組。科技制作興趣小組由xxx、xxx、具體指導(dǎo)；微機興趣小組由xxx、xxx具體指導(dǎo)；除在校內(nèi)按時活動外，科技小組可以經(jīng)常到野外、社會上采集標(biāo)本、調(diào)查考察等活動，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的情趣，豐富自己的科學(xué)知識。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮；使教師和學(xué)生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；給學(xué)生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時給予學(xué)生合理的建議和意見；
4、積極參加各科競賽活動
認(rèn)真組織學(xué)生參加上級教育部門組織的學(xué)科競賽和科技活動，錘煉一批富有指導(dǎo)經(jīng)驗的“名師”。
五、加大獎勵，促進提高，
對有特長的學(xué)生,縣教育局和各學(xué)校將給予物質(zhì)和精神獎勵.具體獲獎標(biāo)準(zhǔn)按教育局文件執(zhí)行。學(xué)校將學(xué)生參加學(xué)科競賽和各種科技活動的獲獎結(jié)果列入考核教師教育工作的重要內(nèi)容。對獲得縣級一、二、三等獎指導(dǎo)老師分別獎100元、8０元、6０元；市、省、國家同等獎次依次翻倍獲獎。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 2
一、精品班輔導(dǎo)流程
1、全面分析學(xué)生學(xué)科漏洞，制定輔導(dǎo)計劃；
2、學(xué)習(xí)管理師（班主任）全程跟蹤，督促輔導(dǎo)老師給孩子制定學(xué)習(xí)計劃，全程
監(jiān)督計劃實施進度以及效率、效果。教會孩子自主制定科學(xué)的、合適自己的學(xué)習(xí)計劃；
3、幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵手腦并用，及時做好高質(zhì)量的錯題總結(jié)，查缺補漏；
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的知識弱項進行重點練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；
5、陪讀老師跟蹤陪讀，輔助孩子進行課后知識的消化；督促完成每天授課老師布置的高考題目；
6、定期測試，讓家長看到孩子成績逐步提高，同時及時發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性輔導(dǎo)。必須有效利用時間。
二、周末同步輔導(dǎo)（初一年級~初二年級）：
語文：基礎(chǔ)、閱讀、作文
數(shù)學(xué)：基礎(chǔ)，拔高
英語：詞匯、語法
其他科目：出現(xiàn)學(xué)科問題可以由教務(wù)班主任針對性給孩子進行選派老師進行輔導(dǎo)；期中期末考前，可以由相應(yīng)科目一線在職老師進行串講復(fù)習(xí)，讓孩子在考試中取得好成績。
三、假期銜接輔導(dǎo)（初一年級~初二年級）：
暑假：根據(jù)各學(xué)科的現(xiàn)狀做合理課時計劃，以查缺補漏為主，同時做初二上學(xué)期各科知識的銜接，具體的課時計劃根據(jù)孩子各科的現(xiàn)狀做。好好利用暑假查缺補漏，一對一有針對性的`給孩子輔導(dǎo)，從而使孩子很輕松的在初二上學(xué)期跟課。
寒假：有針對性的查缺補漏，把各科的學(xué)科漏洞補上，同時做初二下學(xué)期的知識銜接，并有針對性的側(cè)重地理和生物，同時讓孩子接觸到中考題，進入中考的狀態(tài)。這樣可以有針對性的把孩子的學(xué)科漏洞補上，同時有針對性的側(cè)重學(xué)業(yè)水平測試的科目，是整體成績得到提升。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 3
為積極構(gòu)建我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為一批優(yōu)秀本科學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造更為合適的制度環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，學(xué)校決定從2007年上半年啟動“優(yōu)秀本科學(xué)生個性化培養(yǎng)計劃”，具體實施辦法如下：
一、優(yōu)秀本科學(xué)生個性化培養(yǎng)內(nèi)容
（一）實行優(yōu)秀本科學(xué)生導(dǎo)師組制
積極推進本科生的研究型教學(xué)培養(yǎng)方式，推行優(yōu)秀本科生導(dǎo)師組制。在各學(xué)院選拔學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平高，具有優(yōu)良師德師風(fēng)的教師及教學(xué)管理人員擔(dān)任本科生導(dǎo)師，負(fù)責(zé)了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生個性化教學(xué)計劃的制訂，協(xié)助進行學(xué)習(xí)過程的管理，開展人生導(dǎo)航，幫助學(xué)生健康成長。
（二）納入理科基地班教學(xué)管理
我校的國家理科基礎(chǔ)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地是培養(yǎng)從事中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)與科研及中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)研究的高級專門人才的重要平臺，該人才培養(yǎng)基地能夠為優(yōu)秀本科學(xué)生提供必要的特殊政策，滿足精英型個性化培養(yǎng)的要求。
（三）實行個性化的外語教學(xué)
對學(xué)生外語能力達到一定水平者，在計劃中減少公共外語學(xué)分，根據(jù)個人興趣選學(xué)應(yīng)用英語選修課程，如英語聽說、醫(yī)學(xué)英語、中醫(yī)英語、社科英語、經(jīng)貿(mào)英語、科技英語等。強化雙語教學(xué)。
（四）實行課程的免修免聽
自學(xué)的必修課程通過統(tǒng)一的考試或考核，成績合格且達80分以上可申請免修；對申請課程的免聽優(yōu)先予以解決。
（五）增加小學(xué)期實踐內(nèi)容的.彈性
在小學(xué)期實踐的學(xué)分框架下，學(xué)生可根據(jù)個人興趣和培養(yǎng)目標(biāo)對實踐內(nèi)容進行選擇，并單獨組織考核。
（六）增加選修課計劃的彈性
學(xué)生除完成必修課學(xué)分和限選課中的80%學(xué)分以外，其余20%限選課程和任選課程由學(xué)生在導(dǎo)師組指導(dǎo)下根據(jù)個人興趣組織經(jīng)典文獻類、臨床跟師類、實驗技術(shù)類或?qū)W生自選的其它類選修課程模塊，并由導(dǎo)師組確定培養(yǎng)方式、考核方式。
（七）優(yōu)先推薦參加國內(nèi)外大學(xué)的訪學(xué)活動
積極開拓與國內(nèi)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的途徑，優(yōu)先選派優(yōu)秀本科學(xué)生到國內(nèi)外大學(xué)修讀學(xué)分，開展訪學(xué)活動。
（八）設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分
為鼓勵優(yōu)秀本科學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展，在優(yōu)秀本科學(xué)生中設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。凡在校期間根據(jù)自己的特長和愛好，從事超出本專業(yè)教學(xué)計劃要求的科研和實踐活動而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，可獲得相應(yīng)的學(xué)分，獲得該創(chuàng)新學(xué)分可申請免修相同學(xué)分的選修課程。
（九）獎學(xué)金評定依據(jù)《綜合獎學(xué)金評定條例》，在同等條件下優(yōu)先考慮或單獨進行評定。
二、優(yōu)秀本科學(xué)生的選拔
（一）申請人應(yīng)具備的基本條件
1、中醫(yī)學(xué)各方向七年制二年級在讀學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)勤奮、品學(xué)兼優(yōu)、熱心公益、身體健康并自愿報名。
3、成績優(yōu)秀，平均學(xué)分績點≥2.8，大學(xué)英語四級考試成績≥420，上海市計算機等級考試Ⅱ級合格。
（二）申請與評審
1、學(xué)生申請：每年4月份，凡符合候選人條件的學(xué)生向所屬學(xué)院提交書面申請（填寫《上海中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計劃培養(yǎng)人申請表》。
2、學(xué)院考查、推薦：各學(xué)院成立由專家、教師、學(xué)生團體成員等組成的考查推薦小組（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的考查推薦小組應(yīng)有臨床醫(yī)學(xué)院人員參加），對申請學(xué)生的情況予以考查推薦，優(yōu)秀本科學(xué)生的推薦比例控制在30%。在符合申請條件的學(xué)生的申請表上簽署學(xué)院意見，并于5月下旬交至教學(xué)處辦公室。
3、教學(xué)處根據(jù)各學(xué)院推薦的材料會同學(xué)校相關(guān)部門對申請學(xué)生材料進行審核，統(tǒng)一組織面試，最終確定優(yōu)秀本科學(xué)生名單。優(yōu)秀本科學(xué)生每年控制在40名左右。該工作于每年6月下旬結(jié)束。
三、本科優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計劃的制訂
每年6月至7月份，凡入選優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計劃的優(yōu)秀本科學(xué)生在導(dǎo)師組指導(dǎo)下，在本專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上擬定出個人的教學(xué)計劃，并填寫《優(yōu)秀本科學(xué)生學(xué)年學(xué)習(xí)計劃表》，包括由導(dǎo)師擬定的培養(yǎng)和考核方案等，提交二級學(xué)院審核，教學(xué)處批準(zhǔn)備案。
四、本科優(yōu)秀學(xué)生的繼續(xù)培養(yǎng)與退出
第三學(xué)年末，由學(xué)生本人填寫并提交《學(xué)年學(xué)業(yè)情況總結(jié)報告表》，由教學(xué)處會同各學(xué)院對優(yōu)秀學(xué)生一學(xué)年的學(xué)業(yè)與個人發(fā)展情況進行綜合評定，最后確定繼續(xù)培養(yǎng)或勸其退出。凡退出該計劃的學(xué)生其已取得的學(xué)分由教學(xué)處根據(jù)導(dǎo)師組意見予以審核并認(rèn)定。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 4
根據(jù)團省委《關(guān)于建立共青團“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”的實施方案》精神，結(jié)合我市實際，制訂本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，扎實推進xxx青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行動，團市委決定動員全市各級團組織力量，遵循市場機制和社會公益活動的基本規(guī)則，面向應(yīng)屆大中專畢業(yè)生、已畢業(yè)未就業(yè)大中專畢業(yè)生、下崗失業(yè)青年和青年農(nóng)民工，廣泛動員和爭取在各類企事業(yè)單位中建立共青團“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”，鼓勵參與單位提供適宜的見習(xí)崗位，為青年積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供幫助，為用人單位選人搭建平臺。
二、基本原則
1、二級建立。團市委和縣(市、區(qū)）級團委分別聯(lián)系企事業(yè)單位募集崗位，建立見習(xí)基地。
2、分級授牌。提供3個以上見習(xí)崗位的企事業(yè)單位即可授牌。各級團組織原則上誰建立誰授牌，下級團委也可以向上級團委申請授牌：在一個見習(xí)周期內(nèi)提供3個以上崗位，可申請縣（市、區(qū)）級團委授牌；在一個見習(xí)周期內(nèi)提供10個以上崗位，可申請市級團委授牌,其中在一個見習(xí)周期內(nèi)提供20個以上崗位，由團市委推薦申請團省委授牌，在一個見習(xí)周期內(nèi)提供30以上崗位的單位，由團省委推薦申請團中央授牌。
3、屬地對接。各級見習(xí)基地由所在市、縣（市、區(qū)）團委使用，接受青年咨詢和報名，并負(fù)責(zé)具體對接工作。由市、縣（市、區(qū)）團委根據(jù)崗位需求情況，組織推薦本地高校及本地生源大中專畢業(yè)生、已畢業(yè)未就業(yè)大中專畢業(yè)生，下崗失業(yè)青年和青年農(nóng)民工參加見習(xí)，可以優(yōu)先考慮有創(chuàng)業(yè)意向、家庭經(jīng)濟困難、初次就業(yè)的青年。學(xué)校團委聯(lián)系建立的見習(xí)基地面向本校學(xué)生，自行運轉(zhuǎn)，不再層層對接。
4、動態(tài)管理。授牌單位負(fù)責(zé)評價本級所建立的見習(xí)基地的運轉(zhuǎn)情況，對未履行合同約定的`見習(xí)基地予以摘牌，對工作優(yōu)異的見習(xí)基地以適當(dāng)方式予以表彰。原則上每年評價一次。
5、就近就便。原則上見習(xí)基地和見習(xí)人員在同一城市對接，特殊情況由企事業(yè)單位和學(xué)校或相關(guān)機構(gòu)協(xié)商。
三、建立標(biāo)準(zhǔn)和程序
見習(xí)基地的建立應(yīng)充分考慮參與企事業(yè)單位的規(guī)模、行業(yè)分布及所能覆蓋的青年群體類別等要素。
（一）建立方式
1、發(fā)動各國有企業(yè)、金融機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等參與創(chuàng)建；
2、發(fā)動各級青年企業(yè)家協(xié)會、青年星火帶頭人協(xié)會會員企業(yè)參與創(chuàng)建；
3、發(fā)動各級青聯(lián)委員所在企事業(yè)單位參與創(chuàng)建；
4、發(fā)動各級“青年文明號”單位參與創(chuàng)建；
5、整合其他企業(yè)和社會資源開展創(chuàng)建。
（二）建立標(biāo)準(zhǔn)
1、合法經(jīng)營、依法納稅并處于正常生產(chǎn)經(jīng)營狀態(tài)的企事業(yè)單位，有提供見習(xí)崗位的意愿和接收見習(xí)人員的能力；
2、具備國家法定安全生產(chǎn)條件；
3、每年至少安排一期見習(xí)，每期一般為2至6個月，提供的見習(xí)崗位數(shù)量不少于3個；
4、見習(xí)崗位的工作內(nèi)容需具備一定的技術(shù)技能含量，見習(xí)基地不以短期勞務(wù)用工為主要功能；
5、能夠為見習(xí)人員提供人身意外傷害保險和一定的基本生活補助；
6、見習(xí)結(jié)束后，能夠為見習(xí)人員出具見習(xí)鑒定；
7、同等條件下，可以優(yōu)先錄用在本單位見習(xí)的青年。
（三）建立程序
1、團市委將成立共青團“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”工作項目辦公室，由分管副書記牽頭負(fù)責(zé)，成員由團市委青工部、青農(nóng)部、學(xué)校部、宣傳部和青年企業(yè)家協(xié)會有關(guān)人員組成，具體負(fù)責(zé)基地建設(shè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和落實工作。各縣(市、區(qū))也要成立相關(guān)工作機構(gòu)。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項目辦公室，項目辦公室主任由團市委副書記謝劍鋒同志兼任,項目辦公地點設(shè)在團市委青年企業(yè)家協(xié)會秘書處，薛亞萍同志負(fù)責(zé)日常工作。
2、各級項目辦公室按照見習(xí)基地建立標(biāo)準(zhǔn)，廣泛聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，經(jīng)雙方同意，簽訂共青團“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地合同”（見附件1）；
3、見習(xí)基地按照團中央制定的統(tǒng)一標(biāo)識掛牌（標(biāo)識式樣另發(fā)）。掛牌期限一般為三年，具體見習(xí)崗位每年可根據(jù)企事業(yè)單位實際進行調(diào)整，三年期滿，經(jīng)評價合格的可繼續(xù)掛牌。
四、見習(xí)人員的組織
見習(xí)人員的年齡一般在18至35歲之間。市級項目辦公室負(fù)責(zé)見習(xí)人員招收工作的總體指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)；見習(xí)人員的具體招收工作由縣（市、區(qū)）團委和學(xué)校團委負(fù)責(zé)，并與相關(guān)企事業(yè)單位團委進行崗位對接；
五、見習(xí)人員的管理
見習(xí)人員在崗工作時間的管理以企事業(yè)單位為主，由企事業(yè)單位與見習(xí)人員簽訂見習(xí)協(xié)議書（參考文本見附件2、3、4）。市級項目辦公室對見習(xí)人員的管理進行跟蹤指導(dǎo)。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 5
為貫徹落實《教育部關(guān)于做好20xx屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》、《湖南省人民政府關(guān)于做好20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》、《湖南省教育廳關(guān)于規(guī)范和加強高校貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶工作的通知》等文件精神和要求，進一步做好我校各類困難畢業(yè)生的就業(yè)援助工作，建立困難畢業(yè)生援助機制，促進困難畢業(yè)生順利就業(yè)，結(jié)合我校實際情況，特制定本暫行方案。
一、我院20xx屆貧困生學(xué)生基本情況：
我院共有困難畢業(yè)生27人，導(dǎo)致就業(yè)困難原因中，家庭經(jīng)濟困難24人，少數(shù)民族3人。
二、幫扶人員
學(xué)院全體教師、來校招聘公司負(fù)責(zé)人、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心及學(xué)院全體學(xué)生干部。
三、幫扶對象
家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生以及就業(yè)困難畢業(yè)生（就業(yè)觀念困難、就業(yè)心理困難、就業(yè)能力困難、就業(yè)專業(yè)困難等）
通過前期材料分析總結(jié)，得出我院困難畢業(yè)生就業(yè)困難的原因：
（一）大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。
（二）畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾；
1、中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由2世紀(jì)9年代前五年的平均新增125萬人預(yù)計到1996—21年平均新增145萬人，未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
2、隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“22年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬，23年212萬，24年達到28萬，25年將超過3萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”
（三）對學(xué)校的對口就業(yè)安排過于依賴。
因為學(xué)校與一些專業(yè)對口的公司企業(yè)之間保持著良好的合作關(guān)系，每年都會安排一些優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生到專業(yè)對口的公司企業(yè)去工作，以致于一些大學(xué)生對學(xué)校的工作安排形成依賴心理，不愿意到擁擠的人才市場去進行面試，導(dǎo)致自己遲遲無法實現(xiàn)就業(yè)。
（四）專業(yè)設(shè)置錯位
1、我校課程設(shè)置有一定盲目性，存在專業(yè)趨同現(xiàn)象，造成供給大于需求。
2、一些專業(yè)仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。
3、有的學(xué)院專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。
4、一些專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
（五）畢業(yè)生準(zhǔn)備不足，生涯模糊
畢業(yè)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的'提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時也在研究市場，把知識放在實踐中學(xué)習(xí)感悟(如斯坦福大學(xué))，中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。
四、幫扶任務(wù)
為就業(yè)困難的大四畢業(yè)生分析當(dāng)前就業(yè)形式，使畢業(yè)生明確自己的定位，早日找到自己心儀的工作，擁有一個更好的未來。
五、工作原則
1、學(xué)生工作部每年組織開展困難群體畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，做好困難群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作計劃，統(tǒng)籌幫扶工作。
2、充分高度重視困難群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的重大意義，每年10月前應(yīng)對本院系困難畢業(yè)生情況進行調(diào)查統(tǒng)計，摸清困難群體畢業(yè)生情況，建立困難畢業(yè)生檔案臺帳。
3、指定專人負(fù)責(zé)牽頭開展幫扶工作，責(zé)任落實到位，積極制定幫扶計劃，重視過程管理，根據(jù)不同情況適時調(diào)整幫扶計劃。
4、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。每年6月下旬開展本院系困難群體畢業(yè)生就業(yè)幫扶情況統(tǒng)計、分析和總結(jié)工作。
六、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：
組長：
副組長：
成員：黨政辦、學(xué)工辦、教科辦
七、工作措施
（一）各學(xué)院要準(zhǔn)確掌握各類困難畢業(yè)生群體的具體情況，對各類困難畢業(yè)生群體進行建庫立檔，精確掌握困難畢業(yè)生基本信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向及受助幫扶進展情況，實行“一生一檔”、“一生一卡”、“一生一策”動態(tài)管理。
（二）各學(xué)院要指定專人負(fù)責(zé)工作對接，主動關(guān)心各類困難畢業(yè)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和求職動向，結(jié)合困難畢業(yè)生的實際需求提供有針對性指導(dǎo)和服務(wù)，實行“一對一”精準(zhǔn)幫扶。
（三）要加強困難畢業(yè)生的思想教育和疏導(dǎo)工作，通過心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)咨詢等服務(wù)方式，及時疏導(dǎo)困難畢業(yè)生因就業(yè)問題而引發(fā)的焦慮和悲觀情緒。
（四）各學(xué)院每學(xué)期至少為各類困難畢業(yè)生提供一次“一對一”個性化輔導(dǎo)，加強形勢研判和政策宣傳，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，通過開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)活動，提高畢業(yè)生職業(yè)技能和實踐能力，增強就業(yè)競爭力；通過宣傳教育、典型引領(lǐng)、政策激勵等舉措，引導(dǎo)他們到基層就業(yè)、到生產(chǎn)第一線就業(yè)，鼓勵他們積極報名應(yīng)征入伍。
（五）各類困難畢業(yè)生到西部省份就業(yè)，參加“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)欠發(fā)達地區(qū)計劃”等基層就業(yè)項目和自主創(chuàng)業(yè)的，按照《集美大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)獎勵辦法》的文件精神，給予相應(yīng)的獎勵，促進他們多形式、多渠道就業(yè)。
（六）學(xué)校每年要針對就業(yè)困難畢業(yè)生舉辦專場“就業(yè)困難畢業(yè)生校園雙選會”，有針對性地組織優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，為用人單位和家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生搭建對接平臺。
（七）各部門、各學(xué)院要全員發(fā)動，廣泛利用教職工、校友等社會資源，積極為困難畢業(yè)生尋求就業(yè)崗位或見習(xí)崗位。
（八）針對少數(shù)民族畢業(yè)生，各學(xué)院要加強思想政治教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，充分認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，到祖國需要的地方去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
（九）針對家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生，各學(xué)院要大力宣傳并落實困難家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助政策。積極配合人力資源社會保障、財政等部門，做好求職創(chuàng)業(yè)補貼和集美大學(xué)家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)補助金的申請和發(fā)放工作；
1、根據(jù)湖南省人民政府《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作十五條措施的通知》文件精神，對于城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生、已獲得國家助學(xué)貸款的應(yīng)屆畢業(yè)生，可申請得到政府一次性求職創(chuàng)業(yè)經(jīng)費補貼。
2、根據(jù)湖南省教育廳財政廳《關(guān)于做好高校家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生資助工作的通知》和《湖南工學(xué)院家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)補助金發(fā)放辦法（試行）》文件精神，達到畢業(yè)條件的普通全日制建檔立卡家庭經(jīng)濟困難、低保家庭（含特困人員）和家庭經(jīng)濟困難殘疾本科生，可向?qū)W校申領(lǐng)家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)補助金。
3、對于家庭經(jīng)濟特別困難的畢業(yè)生，如確有需要，學(xué)院可以根據(jù)實際情況向?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)中心反映，幫助他們申請一定的經(jīng)濟補助，減輕他們的求職負(fù)擔(dān)，促進他們以積極的心態(tài)參與就業(yè)。
（十）各學(xué)院要積極做好離校未就業(yè)困難畢業(yè)生的信息追蹤，持續(xù)為他們提供就業(yè)信息和指導(dǎo)服務(wù)，切實做到“離校不離心、服務(wù)不斷線”。
八、成效總結(jié)
通過上述措施的實施與落實，材化學(xué)院就業(yè)人數(shù)取得顯著提升并有效解決了就業(yè)困難生的就業(yè)問題，就業(yè)人數(shù)逐年增加，呈現(xiàn)上升趨勢，如下表所示，這說明，計劃的實施還是取得一定成效的。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 6
一、研究的背景和意義
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂以統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)評價，無視學(xué)生的個體需求和個性差異，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的個性化研究，很大程度上扼殺了學(xué)生的藝術(shù)個性和創(chuàng)新潛能。學(xué)生對上美術(shù)課缺乏興趣，課堂上大聲喧嘩的現(xiàn)象時有所見，學(xué)生消極應(yīng)對。而學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學(xué)生都是作為一個獨特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終，尤其是美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性；開發(fā)潛能、凸現(xiàn)創(chuàng)新能力的活動。新課程的實施，為美術(shù)教學(xué)提供了契機，改革傳統(tǒng)美術(shù)課堂迫在眉睫！對美術(shù)個性化學(xué)習(xí)的研究能夠賦予美術(shù)課堂以生機和活力，賦予美術(shù)課堂以靈性，讓學(xué)生的個性在美術(shù)課堂上飛揚，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)造潛能。
二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢
最早研究個性化教學(xué)的要數(shù)杜威。他雖未明確個性化這一概念，但在他的許多書中都論述過個性化教學(xué)這一問題。近年來，國內(nèi)外許多研究工作人員和教師都對此進行了研究，其中有代表性的有“主體教育觀念”、“研究性學(xué)習(xí)”、“開放式課堂”等。人民教育出版社課程研究室對“個性化學(xué)習(xí)”作了深刻的思考，并提出了幾條原則，即提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，在多樣化的學(xué)科中開展個性化學(xué)習(xí)，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計模式，給個性化學(xué)習(xí)的開展提供足夠的支持等。新課程背景下的教師都在嘗試教學(xué)上的突破，也在嘗試一種個性化的教與學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科都有過這方面研究的實踐和經(jīng)驗，而美術(shù)學(xué)科更提倡個性，更希望美術(shù)課堂充滿活力，充滿個性，充滿創(chuàng)新。
三、研究的理論依據(jù)
1、現(xiàn)代認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是個體進行信息加工的過程，不同的個體知覺、記憶、思維具有不同的方式，他們理解、貯存、遷移和使用信息具有不同的途徑。不同的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中具有相對穩(wěn)定的、帶有個性特征的認(rèn)知風(fēng)格。
2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下借助他人的幫助和用必要的學(xué)習(xí)資料通過建構(gòu)意義的方式獲得。不同的學(xué)生有不同的意義建構(gòu)方式。
3、人本主義基本理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以人的自主潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我主動學(xué)習(xí)為特征的，這種學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知、情意和學(xué)習(xí)者個性協(xié)同發(fā)展的.過程。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的自主確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法自我選擇，這樣的學(xué)習(xí)才會有好的效果。
四、概念的界定
“個性化學(xué)習(xí)”是指學(xué)生群體或集體的個性化學(xué)習(xí)，也指個人的個性化學(xué)習(xí)。“美術(shù)個性化學(xué)習(xí)”是指在美術(shù)活動中，學(xué)生在教師引導(dǎo)組織下找到自己藝術(shù)個性才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域，如：繪畫、雕塑、工藝等領(lǐng)域，在條件允許的情況下自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，并通過多元化的交流、嘗試、探究與評價，促進學(xué)生藝術(shù)個性的健康發(fā)展。
五、研究的內(nèi)容
1、確定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)都是教師提出的，面對學(xué)生不同的興趣愛好、專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能技巧，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)無疑給學(xué)生加上了一個套子，限制了學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。根據(jù)大綱要求和教材的特點，本課題將確定彈性目標(biāo)，分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)，彈性目標(biāo)適用于全體學(xué)生，基礎(chǔ)性目標(biāo)必須全體完成，提高性目標(biāo)適用于美術(shù)特長生。
2、優(yōu)化個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容
新的美術(shù)教材中豐富多彩的內(nèi)容為我們的改革提供了保障；另外，由于現(xiàn)代高科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)拓寬了美術(shù)課堂教學(xué)的時空，使美術(shù)課程內(nèi)容的優(yōu)化可能成為現(xiàn)實，這也無疑為學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)提供了多種渠道與條件。課堂教學(xué)中教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性與創(chuàng)新需求，依據(jù)我們的美術(shù)新教材，通過提煉改組、拓展延伸、綜合滲透，使教學(xué)的內(nèi)容得到優(yōu)化組合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地發(fā)展個性，滿足他們的創(chuàng)造性欲望。
3、選擇個性化學(xué)習(xí)方法
在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，提供不同的指導(dǎo)，一方面創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有條件用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供可能；另一方面允許和大膽提倡學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點與意見，哪怕與老師的預(yù)想背道而馳，也要給他們一個交流的機會。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與特長可以選擇不同的作業(yè)表現(xiàn)形式。鼓勵探究欲望，給學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的伙伴，提供合作的機會。在相互協(xié)作中增長技能，增進彼此感情，同時體會到快樂，發(fā)現(xiàn)對方的重要性，形成相互團結(jié)，協(xié)助的好品德。
4、采用多元化學(xué)習(xí)評價
以尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)個性和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不強求統(tǒng)一。但考慮到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性和學(xué)生發(fā)展過程中的人格平等性，分三個維度（國家規(guī)定的知識技能、學(xué)習(xí)過程的方法與策略、個體獲得的情感與價值觀），兩個層面（參與程度、努力程度）制定了基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展性參準(zhǔn)，強調(diào)以學(xué)生自我為評價主體，同伴、家長、教師的評價為學(xué)生的自我評價服務(wù)。
評價方式的展開。
（1）采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進行“自我內(nèi)差異評價”。從“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（知識與情感）”、“發(fā)言情況（思考與表達）”、“合作狀況（態(tài)度與效果）”、“課作績效（常規(guī)與創(chuàng)新）”四個方面設(shè)計了“學(xué)生課堂表現(xiàn)自我評價表”，對課堂情況進行過程性自我內(nèi)差異評價，讓學(xué)生能善于發(fā)現(xiàn)自己進步，在自我縱向發(fā)展的自我評價和自我反省中獲得成功的信心和前進的動力。
（2）采用“他人參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人。在自我評價的基礎(chǔ)上，我們還十分注重他人評價的運用，以便增強評價的合理性和科學(xué)性。課堂上集中進行學(xué)生間的互評，除了平時的隨機性評價外，期末還要運用學(xué)生能夠理解的語言，作出書面評價（成長冊），說明學(xué)生學(xué)習(xí)活動中令人滿意或需要改進的地方，以便學(xué)生能深入地了解和肯定自己的能力，以及確定努力的方向。
（3）采用“量化參照”標(biāo)準(zhǔn)，進行評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而滿足學(xué)生的個性特點和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，潛移默化地使學(xué)生接受美的教育。如將石膏像、面具、陶罐、各類畫作等優(yōu)秀藝術(shù)品（主要是教師和學(xué)生創(chuàng)作的作品）擺放在美術(shù)教室里，突出“唯美”原則，從而讓學(xué)生一走進美術(shù)教室，就被濃厚的藝術(shù)氛圍所感染，時時處處給他們以激情的想象和靈感的迸發(fā)。還可以把思路擴大到教室之外。學(xué)校里的優(yōu)美環(huán)境布置，宣傳廊的新穎獨到精細(xì)的制作；以及藝術(shù)館、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、雜志和“人化的自然”等都對學(xué)生有很大的影響，在課題實施過程中我將積極布置或利用這些有利環(huán)境。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地為課堂服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
六、研究對象與方法
1、實驗研究對象：面向本校全體年級，主要以低年級為主，其他各年級為對照年級。
2、實驗研究方法：實驗是在教學(xué)常態(tài)下進行，結(jié)合課堂教學(xué)運用科學(xué)的觀察法、文獻研究法、個案跟蹤法、調(diào)查法、行動研究法、反思總結(jié)法進行實驗研究。
七、研究的步驟：
1、開始準(zhǔn)備階段：（20xx年3月～20xx年8月）
進行文獻研究，撰寫研究方案，組織專家論證、修改，完善方案。制定實驗研究方案，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在理論上理解個性化學(xué)習(xí)的實質(zhì)，做好研究前期準(zhǔn)備。
2、實驗研究階段：（20xx年9月～20xx年5月）
x在美術(shù)課堂教學(xué)中實施具體的實驗研究方案，收集與課題內(nèi)容直接相關(guān)的正面資料，及時總結(jié)階段性成果，進行公開課展示。
x通過科學(xué)合理的實驗研究過程，整理現(xiàn)有的正側(cè)面資料，進行實驗研究分析，撰寫相關(guān)實驗報告。
3、結(jié)題評價階段：（20xx年6月～20xx年7月）
撰寫實驗總結(jié)報告和相關(guān)論文，進行實驗推廣，組織課題鑒定、驗收工作。
八、研究的預(yù)期成果
1、以成果報告、案例分析、研究論文、優(yōu)秀教案、課件等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報課活動。
3、學(xué)生的藝術(shù)作品等成果展覽。
九、設(shè)備的保障
本課題在實施過程中將把個性化貫穿到教與學(xué)的過程中，學(xué)校每個教室都配備有一臺電腦，并可寬帶上網(wǎng)，保證了課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化，學(xué)生家中也大都有電腦可以上網(wǎng)，為他們在課外收集學(xué)習(xí)資料提供了有利條件。學(xué)校的校園網(wǎng)也為本課題實施提供了學(xué)生作品交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 7
一、個性化教學(xué)的重要性
在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)當(dāng)中，往往都是固化的教學(xué)模式，在某種程度上限制了學(xué)生的個性發(fā)揮。課堂教學(xué)也都是以教師授課為主，學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也是聽從教師的教學(xué)安排，缺乏一定的主動性。長期在固定的教學(xué)模式下進行語文教學(xué)，不利于對學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。在當(dāng)前教育的現(xiàn)實情況下，教學(xué)改革就變得十分必要。新課程改革的背景之下，開始將素質(zhì)教育的理念融入到當(dāng)前的初中語文教學(xué)當(dāng)中，催生了多種類型的教學(xué)模式。個性化教學(xué)是最具代表性和實效性的教學(xué)模式之一，以學(xué)生的個性培養(yǎng)為主。學(xué)生存在著個體差異，個性發(fā)展也存在著多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了這一點，脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求。在全面推廣素質(zhì)教育的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸落后于當(dāng)前的教育形勢。因此，個性化教學(xué)的推廣應(yīng)用是十分必要的，對初中語文教學(xué)改革具有重要的影響。
二、初中語文個性化教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師是課堂教學(xué)的主體
語文的個性化教學(xué)的順利進行，是需要教師和學(xué)生之間的相互配合。個性化教學(xué)的核心是學(xué)生個性的培養(yǎng)，則語文個性化教學(xué)課堂要以學(xué)生作為主體，教師起到引導(dǎo)作用。雖然當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)融入了個性化的元素，但是課堂教學(xué)的'主體仍然是教師。教師以自己對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，通過課堂教學(xué)來進行講解和詮釋，讓學(xué)生對知識更好的進行掌握。這樣的教學(xué)模式固然很好，但是其中存在的問題就是，學(xué)生的個性特色并沒有在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出來，學(xué)生自身對于課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識也不能很好的表達出來，仍然是被動的接受知識，依賴于教師。個性化教學(xué)的實質(zhì)并沒有在課堂教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來。有時，教師會將自身的“個性化”強加給學(xué)生，這與語文個性化教學(xué)理念相違背，不利于個性化教學(xué)的開展。
2.教學(xué)方法落后
語文個性化教學(xué)，其側(cè)重點在于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在初中語文個性化教學(xué)開展的同時，需要先進的教學(xué)方法予以配合，個性化教學(xué)才能發(fā)揮其實際的作用。由于應(yīng)試升學(xué)壓力，在一些中學(xué)的教育活動當(dāng)中，素質(zhì)教育成為形式。課堂教學(xué)仍然按照應(yīng)試教育的要求來進行，以提高學(xué)生的成績?yōu)橹鳌ＵZ文課堂教學(xué)方法單一，以教師授課為主，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對考試，極大的限制了學(xué)生個性能力的培養(yǎng)。單一、落后的教學(xué)方法，形成固化的教學(xué)模式。該教學(xué)模式下，個性化教學(xué)成為形式化的教學(xué)理念。因此需要科學(xué)的教學(xué)方法以及良好的課堂氛圍，為個性化教學(xué)開展開辟良好的發(fā)展途徑。對語文教學(xué)方法予以改進，形成多元化的教學(xué)模式，為個性化教學(xué)開展創(chuàng)造良好的條件。
三、個性化教學(xué)的實際應(yīng)用
為了滿足新課改對于初中語文教學(xué)的要求，個性化教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。針對于初中語文個性化教學(xué)現(xiàn)狀中的不足，需要采取有效的辦法進行改善。加強個性化教學(xué)的實際應(yīng)用，以更好的發(fā)揮其教育職能。
1.增加教學(xué)實踐活動
個性化教學(xué)在語文教學(xué)當(dāng)中取得良好的效果，是通過不斷的實踐和探索而總結(jié)出來的。教學(xué)實踐活動的開展，為個性化教學(xué)的推廣應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是很難對學(xué)生進行深入的了解，學(xué)生的個性也不能得以充分的展現(xiàn)。教學(xué)實踐活動的開展，提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力之外，還能夠?qū)�性能力表現(xiàn)出來。開展多元化的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展朗讀、演講、辯論以及情景劇等活動，將語文教學(xué)融入進來，能夠充分挖掘?qū)W生的個人能力，并有效的發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)了語文教學(xué)的個性化。
2.以學(xué)生為中心
將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)而展開的教學(xué)，是符合個性化理念的教學(xué)模式。增進師生之間的溝通與交流，學(xué)生能夠自主的提出自己的看法和見解，教師要積極的采納學(xué)生的意見，并鼓勵學(xué)生，可以讓學(xué)生的個性充分的體現(xiàn)出來。教師要對于學(xué)生要進行充分的了解，以做到因材施教，實現(xiàn)個性化教學(xué)。拉進師生之間的距離，創(chuàng)造平等的教學(xué)環(huán)境，加強師生之間的對話。教師要尊重學(xué)生的不同意見，接納學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)生能夠表達自己的見解和看法。比如在初中語文的古詩詞學(xué)習(xí)當(dāng)中，以蘇軾《水調(diào)歌頭》一課為例，對“但愿人長久，千里共嬋娟”一句的解讀，不同的人會有不同的見解，就像“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生以自己的想法來解讀這一名句，積極踴躍的參與到討論當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中加入個性化的想法。通過個性化教學(xué)的實際應(yīng)用，發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。個性化教學(xué)在初中語文教學(xué)當(dāng)中的全面展開，改變了初中語文教學(xué)原有的教育模式，加強對學(xué)生個性的培養(yǎng)，提升學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。教育方法進行有效的改革創(chuàng)新，改進當(dāng)前初中語文教學(xué)的不足。以學(xué)生為中心，增加教育實踐活動，運用多元化的教學(xué)方式，將個性化教學(xué)實際應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，深入促進初中語文教學(xué)改革，得到良好的教學(xué)效果。在新課程改革背景下，推動著初中語文教學(xué)順利的開展，對素質(zhì)教育的全面推廣具有重要的意義。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 8
我校的德育工作將繼續(xù)堅持“育人為本、德育為先”的工作方針，努力推進素質(zhì)教育，構(gòu)建特色德育、實效德育基礎(chǔ)上，進一步加強德育制度建設(shè)，抓重點、抓實施、抓落實，有針對性地開展富有實效的德育活動，不斷充實和完善未成年人思想道德建設(shè)工作新的內(nèi)容。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《嵐山區(qū)中小學(xué)班級管理規(guī)范》為指導(dǎo)，在推進素質(zhì)教育中落實德育功能，以“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為核心，以弘揚和培養(yǎng)民族精神為重點，加強德育隊伍管理，把理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、感恩教育、公民意識教育、法制教育、心理健康教育等推向新的高度，提升我校德育工作的針對性和實效性，努力探索以學(xué)生為主體，以實踐為主線，以靈魂塑造為主旨的德育工作新模式，樹立科學(xué)的社會主義榮辱觀、價值觀、世界觀，努力提高我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和水平。
二、以主題教育活動為重點，增強德育的針對性
突出德育主題，抓住德育重點，我校德育工作將以“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”和“尊敬長輩、孝敬父母”為主題的實踐教育活動，形成活動方案，積極拓展德育空間，切實達到活動的針對性和實效性。
（一）以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，為學(xué)生一生的成長奠定基礎(chǔ)
根據(jù)學(xué)生實際，確定不同的教育方式，結(jié)合德育常規(guī)工作，著力加強中小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，繼續(xù)深化學(xué)生禮儀教育，培育良好的公民意識，深入貫徹落實《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并以此為抓手，以課內(nèi)外德育陣地為依托，通過抓常規(guī)管理，使學(xué)生基本道德規(guī)范得到長期有效的訓(xùn)練和提高，并內(nèi)化為個人行為，形成良好的素質(zhì)，切實增強對學(xué)生思想道德教育和日常行為規(guī)范教育的針對性和時效性。
把學(xué)生行為養(yǎng)成教育作為日常工作的重點，切實根據(jù)學(xué)生需求和年齡特點分階段安排好教育的時間、內(nèi)容，從小做起，從身邊做起，從我做起，突出從“做”中養(yǎng)成好習(xí)慣的方式，使良好的行為習(xí)慣伴隨學(xué)生一生成長。把每年的3月份定為“行為習(xí)慣養(yǎng)成月”，在扎實開展“一日常規(guī)”、“日常行為規(guī)范”檢查評比的基礎(chǔ)上，開展“規(guī)范”、“守則”強化學(xué)習(xí)教育月活動，全面挖掘內(nèi)涵與要求，提高學(xué)生行為規(guī)范的意識與自覺性。小學(xué)抓培養(yǎng)，重點抓學(xué)生文明行為、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育及組織紀(jì)律觀念教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）開展以“尊敬長輩、孝敬父母”為主題的.實踐教育活動
尊敬長輩、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國傳統(tǒng)文化最基本的價值觀，它的基本內(nèi)涵是孝敬父母，尊敬師長；核心理念是通過孝敬父母、尊敬師長，培養(yǎng)愛心，培養(yǎng)感恩之心。對學(xué)生進行感恩教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)會感恩，提倡從小事做起，懂得如何尊敬長輩、體諒父母、關(guān)心他人，培養(yǎng)健康高尚的情感。以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展為目標(biāo)。
運用豐富多彩的形式，形成濃厚的“尊敬長輩、孝敬父母”教育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而達到人人孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛社會、感恩生活，營造出以德立身、以孝興家、祥和共融的社會風(fēng)尚。
三、常規(guī)工作
（一）以提高育德能力為核心，加強德育隊伍建設(shè)
加強德育隊伍建設(shè)始終是加強未成年思想道德建設(shè)工作的重要任務(wù)之一，以提高學(xué)校全員育德能力為核心，以班主任隊伍建設(shè)為重點，充分發(fā)揮少先隊的作用，建立和完善學(xué)校班主任工作崗位責(zé)任制和激勵機制，總結(jié)、交流和宣傳班主任工作經(jīng)驗，切實提高德育隊伍理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，加強我校德育隊伍建設(shè)。
一是抓好班主任隊伍建設(shè)。完善對班主任的聘任、考核、評估、培訓(xùn)等機制，優(yōu)化班主任隊伍。認(rèn)真抓好班主任全員培訓(xùn)，定期召開班主任例會和經(jīng)驗交流會，以促進班主任向?qū)I(yè)化水平發(fā)展，鼓勵優(yōu)秀班主任終身從事班主任工作，努力提高班主任隊伍整體素質(zhì)。
二是加強家庭教育、家長學(xué)校隊伍建設(shè)，提高家教水平。要充分利用家庭道德教育的資源，指導(dǎo)家長配合學(xué)校做好未成年人的教育工作。通過家長學(xué)校、學(xué)校開放日、家訪、家教經(jīng)驗交流、給家長的一封信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，向家長宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學(xué)方法。學(xué)校要積極開展優(yōu)秀家長評選活動，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭教育工作的指導(dǎo)。
三是繼續(xù)抓好少先隊基層組織建設(shè)，加強隊干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高隊干部的工作能力，充分發(fā)揮好隊干部在學(xué)校德育工作中的作用。以班隊活動為載體，豐富學(xué)校德育內(nèi)涵，拓展學(xué)校德育的空間。
（二）以課程育德為抓手，增強德育實效
加強課程育德是認(rèn)真落實德育首位的重要基礎(chǔ)，增強德育實效性的重要途徑。各校要全面加強課程育德工作，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地、課堂主渠道作用，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育機制。
一是要認(rèn)真領(lǐng)會《中小學(xué)德育綱要》精神實質(zhì)，發(fā)揮課堂主渠道作用，寓德育于各科教學(xué)之中，開展學(xué)科德育滲透教育活動，認(rèn)真制定課程育德實施計劃和辦法，采取有效措施，在課程實施、課程評價和課程管理過程中認(rèn)真落實課程育德要求，堅持學(xué)科和專門教育相結(jié)合為主陣地上好德育課程，充分挖掘本校教育資源和教材中固有的德育素材，在學(xué)科教學(xué)中進一步加強德育，讓學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)人文習(xí)俗、歷史文化等成為學(xué)校德育教育的素材，使教書與育人緊密地結(jié)合起來，充分認(rèn)識課程育德的重要意義，明確課程育德的主要任務(wù)，努力增強課程育德的使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高他們識別真善美的能力，使之形成理想與信念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，確保課程育德工作取得成效。
二是加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。要按照教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，加強心理健康教育教師的建設(shè)和管理，開足開好心理健康活動課，充分利用心理咨詢室，發(fā)揮心理咨詢室的作用，有針對性地開展心理咨詢活動，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
（三）弘揚民族精神，加強我校小學(xué)生公民意識教育
根據(jù)學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，堅持育人為本，重在實踐的原則，深入開展弘揚和培育民族精神教育活動，以“清明節(jié)”、“五一”、“七一”、“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”等重要紀(jì)念日和節(jié)假日為契機，以愛國主義教育為核心，以中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)教育為重點，以中華民族傳統(tǒng)經(jīng)典文化為載體，采用主題班隊會、征文比賽、演講比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，富有成效地組織開展活動，從而培養(yǎng)青少年的愛國主義情操和崇高的民族自信心與自豪感，并立志為祖國繁榮、民族振興刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。
（四）強化安全教育，構(gòu)建和諧平安校園
深入開展融安全、法制、心理健康教育等為一體的“生命教育工程”，認(rèn)真開展以“珍愛生命，健康成長”為主題的教育活動。上好每學(xué)期的“開學(xué)安全第一課”，建立健全學(xué)生安全教育制度，開展多種形式的安全教育，不斷增強學(xué)生安全意識，防患于未然。普遍開展安全應(yīng)急演練活動，每學(xué)期至少組織一次全校師生的應(yīng)急逃生、疏散模擬演練活動，不斷提高學(xué)生逃生、自護能力。特別是以紀(jì)念“5.12”汶川大地震為契機，加大對學(xué)生逃生和自救、自護能力的培養(yǎng)和鍛煉。著重抓好交通、人身防范、防火等方面的安全教育和安全措施的落實。
（五）創(chuàng)新工作方法，增強法制教育的實效
認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和《嵐山區(qū)中小學(xué)班級管理規(guī)范》，針對學(xué)生實際，全面、規(guī)范地開展青少年法制教育，并積極發(fā)揮好法制副校長的教育引導(dǎo)作用，開展小學(xué)生“學(xué)法、知法、守法”教育活動，對青少年學(xué)生進行生動、直觀、形式多樣的法制教育，增強青少年的遵紀(jì)守法意識，預(yù)防和減少青少年違法犯罪，真正使在校學(xué)生實現(xiàn)零犯罪。
（六）進一步加強和規(guī)范學(xué)生社會實踐活動
積極拓展、整合、利用社會教育資源，廣泛開展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動，保證活動時間和質(zhì)量，積極推動校外活動場所和基地建設(shè)，整合健康教育、國防教育、消防教育、環(huán)保教育、廉潔教育、交通安全和法律法規(guī)教育等相關(guān)內(nèi)容，制定切實可行的學(xué)生實踐活動方案，廣泛開展各種社會實踐活動（如參觀訪問、敬老助殘等活動），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，豐富學(xué)生課外生活，使學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和實踐中體驗、感悟、自我發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會生存，追求人格的自我完善，在實踐中自主學(xué)習(xí)、自我教育、主動發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，使德育工作由學(xué)校向家庭輻射，向社會延伸。
學(xué)校會主動尋求各有關(guān)部門的支持，積極開展工作，努力構(gòu)建黨政工團婦各職能部門齊抓共管的工作機制。積極依托社會，建立健全學(xué)校、家庭、社會三位一體的未成年人思想道德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)校教育形成交融互補的教育協(xié)作關(guān)系，主動創(chuàng)建以學(xué)校為主導(dǎo)、家長和社會主動參與的新型德育協(xié)作機制。
（七）加強校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園
積極構(gòu)建獨具特色的班級文化和校級文化，積極倡導(dǎo)和培育尊敬師長、關(guān)心同學(xué)、熱愛學(xué)校、熱心公益的優(yōu)良校風(fēng)，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束能力，形成蓬勃向上、文明和諧的校園文化，使學(xué)校成為學(xué)生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧校園，豐富校園文化內(nèi)涵，拓展校園文化領(lǐng)域，建立體現(xiàn)時代精神，符合素質(zhì)教育要求的校園文化，不斷把我校校園文化建設(shè)推向深入。
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極開展有益于學(xué)生健康成長的科技、文化和體育等校園文化活動，辦好校報、墻報、校園廣播等宣傳媒體，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網(wǎng)，大力加強文明上網(wǎng)教育，滿足學(xué)生文化娛樂的需要，有效地防止不良信息對學(xué)生的危害，積極探索網(wǎng)絡(luò)德育教育的新途徑、新方法。
四、工作要求
1、強化領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校要由校長負(fù)責(zé)，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把德育作為學(xué)校管理和課程改革的重要內(nèi)容，納入學(xué)校議事日程，列入年度考核，采取有效措施，制定方案，確保各項德育工作落到實處。
2、要加強德育工作機構(gòu)建設(shè)，不斷提高德育工作力度，以加強管理為重點，強化德育工作保障機制，進一步促進德育建設(shè)，充分發(fā)揮德育機構(gòu)在德育管理、研究、指導(dǎo)方面的職能。
3、重視德育檔案建設(shè)工作，進一步建立、健全、完善德育檔案。要充分利用各種現(xiàn)代化設(shè)備記錄每次活動情況，注重德育活動影像資料的收集、保存，并按年或活動進行編集，從動態(tài)靜態(tài)方面全面展示學(xué)校德育活動成果。尤其要注意各種活動過程性材料（文字、圖片、音像、數(shù)據(jù)等）的積累，為德育工作質(zhì)量的提升奠定文檔基礎(chǔ)。
4、要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新情況和新問題，本著“教育在先，預(yù)防在前”的原則，結(jié)合形勢和要求，立足校情，有針對性地開展系列專題教育活動，加強德育創(chuàng)新。
我們要創(chuàng)新和改進德育工作方法，規(guī)范德育工作管理，強化學(xué)校團隊功能，積極探索“面向全體、全員參與、全程關(guān)注”工作機制，提高德育工作實效和德育水平，推進全員德育工作，不斷整合德育資源，拓展德育空間，真正以育人為本，積極推進素質(zhì)教育，落實德育功能，促進家庭、社會和學(xué)校齊抓共管德育網(wǎng)絡(luò)的形成，切實把加強學(xué)生思想道德建設(shè)放在突出的位置，扎扎實實地做好各項貫徹落實工作。
五、具體工作
3月份，在開學(xué)初，著力加強小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，深化學(xué)生禮儀教育，培育良好的公民意識，深入貫徹落實《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《嵐山區(qū)中小學(xué)班級管理規(guī)范》。根據(jù)學(xué)生實際，確定不同的教育方式，通過抓常規(guī)管理，使學(xué)生基本道德規(guī)范得到長期有效的訓(xùn)練和提高，并內(nèi)化為個人行為，形成良好的素質(zhì)，使素質(zhì)教育得到全面提升。開展“雷鋒精神代代傳”主題教育活動。
4月份，結(jié)合實際開展祭奠、緬懷革命烈士活動。根據(jù)教育系統(tǒng)關(guān)工委要求，繼續(xù)開展“中華魂”主題教育《祖國在我心中》讀書活動。
5月份，以紀(jì)念“512”汶川大地震為契機，加強對學(xué)生的安全常識、安全知識、安全行為教育。組織學(xué)生觀看《中國統(tǒng)一教育網(wǎng)》中《安全教育》系列地震/水災(zāi)、煤氣/火災(zāi)、交通安全/人為傷害等系列內(nèi)容。同時認(rèn)真組織的預(yù)案演練。
6月份，慶祝“六一”活動，開展豐富多彩的學(xué)校文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好；抓好學(xué)生心理健康教育和青春期教育。
7-8月份，積極拓展、整合、利用社會教育資源，廣泛開展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動，保證活動時間和質(zhì)量，學(xué)校要制定切實可行的學(xué)生實踐活動方案。社會實踐活動應(yīng)堅持時代性原則：實踐活動的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，把握時代脈搏，突出人文、科技、國防、環(huán)保等意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。低年級學(xué)生的實踐活動以校內(nèi)外有計劃的活動為主，以學(xué)校和家庭為主要實踐場所，重在體驗。中、高年級學(xué)生的社會實踐活動包括社會調(diào)查（含參觀訪問）、公益勞動、國防教育、社區(qū)服務(wù)、科技文體活動等，以社區(qū)和基地為實踐陣地。
9月上旬開展弘揚與培育民族精神活動愛國主義讀書征文活動；班級文化布置；學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)；開展行為規(guī)范征文競賽；繼續(xù)實行學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。
9月中旬以教師節(jié)為契機，開展以情動人、以行導(dǎo)人、以誠感人的尊師重教活動；以保護環(huán)境為主題，全面開展愛國衛(wèi)生月實踐活動；開展創(chuàng)建文明班級活動；自主命題開展“學(xué)規(guī)范，見行動”知識測試競賽；以中秋為主題開展祖國統(tǒng)一、世界和平、社會和諧、家庭和睦等喜聞樂見的文藝（詩歌）活動。
9月下旬召開家長學(xué)校會議，進一步構(gòu)件和完善學(xué)校、家長、社會三位一體的德育育人網(wǎng)絡(luò)；開展“禮儀、禮貌、禮節(jié)”教育。
10月份，開展升國旗、國旗下的講話、熱愛祖國等活動；開展珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品征文競賽；開展孝親感恩征文競賽；邀請法制校外輔導(dǎo)員，開展法制教育講座；開展勤儉節(jié)約校內(nèi)外勞動等實踐活動。
開展校園文化建設(shè)活動（讀書、繪畫、征文、校園廣播、手抄報報）；開展文明上網(wǎng)檢查活動；在“手拉手”活動中，通過深入淺出演、寫、畫、做等形式，分別設(shè)計自己家鄉(xiāng)和小伙伴家鄉(xiāng)的未來美好藍圖，激勵少年兒童勤奮學(xué)習(xí)，參與實踐，全面發(fā)展。
11月份，深入開展“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”活動，在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然中，通過扮演不同角色和進入特定的事件和情景，體驗感知，鍛煉能力，養(yǎng)成好習(xí)慣，為少年兒童社會公德、和家庭美德教育奠定基礎(chǔ)；開展“民族精神代代傳”活動。逐步樹立民族自尊心、自豪感。
12月份，召開德育工作會議，總結(jié)全年學(xué)校德育工作。
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 9
一、主題：
學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)
二、目標(biāo)與內(nèi)容：
在日常教學(xué)中注重對學(xué)生信息安全意識和行為的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，幫助學(xué)生理解信息安全的重要性、提升信息安全意識；有效地保護個人數(shù)據(jù)隱私；養(yǎng)成電腦防毒、殺毒和信息備份的習(xí)慣；識別和抵制不良信息；了解賭博、暴力、色情等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品對人的.危害；提高對網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為的鑒別能力；正確認(rèn)識和對待網(wǎng)絡(luò)游戲，恰當(dāng)處理虛擬時空和現(xiàn)實世界的關(guān)系
三、對象：
全體在校學(xué)生
四、活動形式：
教師可通過日常教學(xué)、主題班會、板報、廣播、校園網(wǎng)站、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式開展專題教育。如果學(xué)生已經(jīng)具備了一些信息安全保護的知識，教師除了教授信息安全知識和技能外，也可以讓學(xué)生在討論過程中達成共識和理解，例如學(xué)生可以分小組討論，并用表格、概念圖等方式列出使用互聯(lián)網(wǎng)時應(yīng)該注意的安
全問題以及保護舉措等。此外，學(xué)生信息安全意識的培養(yǎng)是融入日常教學(xué)的、滲透在教師的日常言行與常規(guī)教學(xué)之中的，因此教師應(yīng)注意在教育教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識。結(jié)合學(xué)校實際，采用多種形式進行信息網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，普及基本的信息安全意識，進一步增強師生信息安全防范意識，提升識別和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)危險的基本能力。
具體活動如下：
1.開展一次國旗下信息安全意識講話。利用周一升起國旗，舉行一次關(guān)于信息安全意識的國旗下講話。教育學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，文明上網(wǎng)，維護網(wǎng)絡(luò)純凈天空。
2.開展一次手抄報評選。以年級為單位，開展以“信息安全關(guān)乎你我”為主題的手抄報比賽，并以年級為單位開展評比活動。
3.開展一次網(wǎng)絡(luò)安全主題班會。在網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周期間，班主任要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周學(xué)生知識讀本，開一次信息安全意識主題班會，進一步普及網(wǎng)絡(luò)安全常識和法律法規(guī)知識，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識和自我保護能力。
4.多渠道宣傳信息安全意識。制作電子版網(wǎng)絡(luò)安全宣傳單，滾動宣傳，擴大宣傳教育的覆蓋面；懸掛網(wǎng)絡(luò)安全橫幅及擺放宣傳板；在學(xué)校網(wǎng)站和家長微信群，增加網(wǎng)絡(luò)安全宣傳知識，宣傳網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)、政策文件、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全活動方案等。校園廣播站廣播有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的常識，提高師生網(wǎng)絡(luò)安全意識。
五、環(huán)境：
多媒體教學(xué)環(huán)境
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 10
翻開中國文化的歷史，古典詩詞作為中華民族上下五千年的文化瑰寶，以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情愫傳唱不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風(fēng)景線。子曰：“不學(xué)詩，無以言。”詩言志，文傳情。古詩文就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著中華民族的魂魄。 “小時能背，終身難忘。”在孩子們古詩文的積淀過程中，經(jīng)歷著“學(xué)知—習(xí)行—養(yǎng)性”的過程。那么，如何利用好晨誦來培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的志趣呢？下面淺談一下我的做法：
一、培養(yǎng)興趣，樂學(xué)不倦
（一）、“晨讀樂”。每天，我利用晨讀進行教讀，朗讀，齊誦經(jīng)典詩文，并安排學(xué)生依次到講臺上聲情并茂地朗讀、領(lǐng)讀或者背誦，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還讓學(xué)生廣泛搜集詩文故事和作者趣聞，通過班級故事會的形式，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力；并對表現(xiàn)出色的學(xué)生及時給予鼓勵。
（二）、“詩配畫”。古詩詞具有音美、意美、形美的特點，我提倡學(xué)生根據(jù)詩意，為古詩配上圖，展開合理的想象，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。
（三）、“我是誦讀小能手”。隨著學(xué)生對古詩文興趣的不斷提高，他們積累的古詩也日益增加，這時我就在班內(nèi)舉行形式不一的古詩文誦讀活動，如兩人賽讀、小組競賽、男女生對抗賽，進行限時背、輪換背、接力背等形式，激發(fā)了學(xué)生的背誦的積極性，豐富學(xué)生的知識儲備量。我還在班上舉行“誦讀小能手”比賽，評選出班級中背誦古詩數(shù)量最多的同學(xué)，并給予表彰獎勵，一張小小的獎狀，一本薄薄的本子，一顆奶糖，一陣掌聲，一個擁抱，這是多么的微不足道的獎賞，卻讓學(xué)生受到了極大的鼓勵，使得同學(xué)們背誦的積極性日益增加。
二、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
（一）、音畫共享，感受意境美。古詩文有很強的音樂美和節(jié)奏美，而且詩中有畫、畫中有詩，一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。根據(jù)這些特點，我在教學(xué)手段上采取相應(yīng)的音畫措施，力求達到入情入境的教學(xué)效果。如我們在誦讀《憶江南》、《關(guān)山月》等古詩時，我會精心選擇適合古詩意境的古典音樂，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受古詩的魅力，不用老師過多的講解，孩子們在曼妙的音韻聲中自由徜徉，自行感悟。
（二）、及時推薦，有機訓(xùn)練。自從開展古詩文吟誦以來，學(xué)生會讀、會背大量的古詩文，但是大部分學(xué)生都是在唱讀，沒有讀出詩的.韻味來。只有讓學(xué)生在耳濡目染的過程中，才能更有效的接受詩詞的熏陶。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò)上名家誦讀的視頻每周定期更換內(nèi)容，利用一定的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)上有感情誦讀。或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦地吟誦。學(xué)生讀得有滋有味，聲情并茂。在幫助學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上，我通過朗讀讓學(xué)生體會詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們在讀中受到了美的熏陶。
三、科學(xué)評價、激勵為主的原則
在晨誦的過程中，記憶力好的同學(xué)，背得要快些，記憶力稍差一點的學(xué)生，背得速度要慢些。我們要正確對待，要承認(rèn)差異，個別沒有完成任務(wù)的同學(xué)，教師也要予以表揚予以鼓勵。對待韻律、節(jié)奏、情感讀得不理想的同學(xué)，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，還要表揚他“讀得很認(rèn)真”或“你一次比一次有進步”等等，以此激發(fā)其誦讀古詩詞的興趣和信心。
晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，需要教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起。讓我們的學(xué)生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果我們利用好每天的晨誦課，積極調(diào)動學(xué)生吟誦古詩詞的興趣，就可以使學(xué)生愛上晨誦，愛上經(jīng)典詩詞。
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