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學生個性化培養方案（精選10篇）
為了確定工作或事情順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的學生個性化培養方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生個性化培養方案 1
素質教育的最終目的，在于充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養的一技之長可能對他們的一生產生重大的影響。我校非常重視發揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定三年的特長生培養計劃如下：
一、培養目標：
（1）以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；
（2）在音樂、美術、體育、信息技術、英語、科技制作等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美；
二、主要任務：
（1）通過特長生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；
（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；
（3）鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我校在音樂、體育、美術、科技等方面的"名學生"；
三、實施步驟：
第一階段：
選拔學生、確定培養目標與方法
工作重心定位在加強各科教學工作的規范性、提高教學效率及特長生培養制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的學生作為初步的培養對象（可根據學生發展情況進行調整），依據具體情況確立培養目標與采取的措施，并初步實施計劃；
第二階段：具體實施完善階段
培養出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出音樂、體育、美術、信息技術、科技等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優異的成果，使學生勇于展現自己的能力，有良好的道德和心理意志品質；
第三階段：形成良好的育人氛圍
通過以上工作使學校形成良好的育人氛圍，涌現出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。
此外，除了繼續做好特長生的培養工作之外，對幾年來的特長生的培養工作做全面的總結，制定新的工作規劃，以更好的進行特長生的培養工作。
四、主要措施：
1、創設適合學生自主發展的環境和氛圍：
給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；
2、利用課前三分鐘對學生進行能力培養
為豐富學生課外語文生活，培養了他們收集歸納材料的能力， 教師要充分利用課前三分鐘，通過講故事、說笑話、猜謎語、朗誦、說新聞、介紹一段自己摘抄的名言警句、讀一篇自己的日記或練筆、課外走上社會糾正不規范的廣告
招牌等等。這樣，學生的興趣自然就濃厚了。可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力。
3、開展豐富多彩的活動：
⑴廣泛開展藝術教育活動：
按照教學有特色、學生有專長的思路，突出藝術教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，開設舞蹈、聲樂、美術等興趣小組；舞蹈興趣小組由楊xxx具體指導；美術興趣小組由xxx具體指導。另外，通過少先隊舉行學校藝術節，開展各種文藝演出、競賽活動，培養和提高學生藝術素質；
⑵體育方面：
具體由xxx老師負責，在保證小學生達標率的同時，注重發展學生的.體育愛好和專長，選拔骨干隊員，成立田徑隊，常年堅持訓練；
⑶科學技術：
學校成立科技制作、微機興趣小組。科技制作興趣小組由xxx、xxx、具體指導；微機興趣小組由xxx、xxx具體指導；除在校內按時活動外，科技小組可以經常到野外、社會上采集標本、調查考察等活動，激發學生探求科學的情趣，豐富自己的科學知識。以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；
4、積極參加各科競賽活動
認真組織學生參加上級教育部門組織的學科競賽和科技活動，錘煉一批富有指導經驗的“名師”。
五、加大獎勵，促進提高，
對有特長的學生,縣教育局和各學校將給予物質和精神獎勵.具體獲獎標準按教育局文件執行。學校將學生參加學科競賽和各種科技活動的獲獎結果列入考核教師教育工作的重要內容。對獲得縣級一、二、三等獎指導老師分別獎100元、8０元、6０元；市、省、國家同等獎次依次翻倍獲獎。
學生個性化培養方案 2
一、精品班輔導流程
1、全面分析學生學科漏洞，制定輔導計劃；
2、學習管理師（班主任）全程跟蹤，督促輔導老師給孩子制定學習計劃，全程
監督計劃實施進度以及效率、效果。教會孩子自主制定科學的、合適自己的學習計劃；
3、幫助孩子形成好的學習習慣，鼓勵手腦并用，及時做好高質量的錯題總結，查缺補漏；
4、明確學習目標，對自己的知識弱項進行重點練習，提高學習效率；
5、陪讀老師跟蹤陪讀，輔助孩子進行課后知識的消化；督促完成每天授課老師布置的高考題目；
6、定期測試，讓家長看到孩子成績逐步提高，同時及時發現問題，進行針對性輔導。必須有效利用時間。
二、周末同步輔導（初一年級~初二年級）：
語文：基礎、閱讀、作文
數學：基礎，拔高
英語：詞匯、語法
其他科目：出現學科問題可以由教務班主任針對性給孩子進行選派老師進行輔導；期中期末考前，可以由相應科目一線在職老師進行串講復習，讓孩子在考試中取得好成績。
三、假期銜接輔導（初一年級~初二年級）：
暑假：根據各學科的現狀做合理課時計劃，以查缺補漏為主，同時做初二上學期各科知識的銜接，具體的課時計劃根據孩子各科的現狀做。好好利用暑假查缺補漏，一對一有針對性的`給孩子輔導，從而使孩子很輕松的在初二上學期跟課。
寒假：有針對性的查缺補漏，把各科的學科漏洞補上，同時做初二下學期的知識銜接，并有針對性的側重地理和生物，同時讓孩子接觸到中考題，進入中考的狀態。這樣可以有針對性的把孩子的學科漏洞補上，同時有針對性的側重學業水平測試的科目，是整體成績得到提升。
學生個性化培養方案 3
為積極構建我校創新人才培養體系，為一批優秀本科學生的個性化發展創造更為合適的制度環境和學習條件，學校決定從2007年上半年啟動“優秀本科學生個性化培養計劃”，具體實施辦法如下：
一、優秀本科學生個性化培養內容
（一）實行優秀本科學生導師組制
積極推進本科生的研究型教學培養方式，推行優秀本科生導師組制。在各學院選拔學歷層次和學術水平高，具有優良師德師風的教師及教學管理人員擔任本科生導師，負責了解學生學習需求，指導學生個性化教學計劃的制訂，協助進行學習過程的管理，開展人生導航，幫助學生健康成長。
（二）納入理科基地班教學管理
我校的國家理科基礎研究和教學人才培養基地是培養從事中醫基礎學科的教學與科研及中醫臨床醫學研究的高級專門人才的重要平臺，該人才培養基地能夠為優秀本科學生提供必要的特殊政策，滿足精英型個性化培養的要求。
（三）實行個性化的外語教學
對學生外語能力達到一定水平者，在計劃中減少公共外語學分，根據個人興趣選學應用英語選修課程，如英語聽說、醫學英語、中醫英語、社科英語、經貿英語、科技英語等。強化雙語教學。
（四）實行課程的免修免聽
自學的必修課程通過統一的考試或考核，成績合格且達80分以上可申請免修；對申請課程的免聽優先予以解決。
（五）增加小學期實踐內容的.彈性
在小學期實踐的學分框架下，學生可根據個人興趣和培養目標對實踐內容進行選擇，并單獨組織考核。
（六）增加選修課計劃的彈性
學生除完成必修課學分和限選課中的80%學分以外，其余20%限選課程和任選課程由學生在導師組指導下根據個人興趣組織經典文獻類、臨床跟師類、實驗技術類或學生自選的其它類選修課程模塊，并由導師組確定培養方式、考核方式。
（七）優先推薦參加國內外大學的訪學活動
積極開拓與國內外大學聯合培養人才的途徑，優先選派優秀本科學生到國內外大學修讀學分，開展訪學活動。
（八）設立創新學分
為鼓勵優秀本科學生參加課外科技創新活動，培養學生的實踐能力和創新能力，促進學生的個性發展，在優秀本科學生中設立創新學分。凡在校期間根據自己的特長和愛好，從事超出本專業教學計劃要求的科研和實踐活動而取得具有一定創新意義的智力勞動成果或其他優秀成果，可獲得相應的學分，獲得該創新學分可申請免修相同學分的選修課程。
（九）獎學金評定依據《綜合獎學金評定條例》，在同等條件下優先考慮或單獨進行評定。
二、優秀本科學生的選拔
（一）申請人應具備的基本條件
1、中醫學各方向七年制二年級在讀學生。
2、學習勤奮、品學兼優、熱心公益、身體健康并自愿報名。
3、成績優秀，平均學分績點≥2.8，大學英語四級考試成績≥420，上海市計算機等級考試Ⅱ級合格。
（二）申請與評審
1、學生申請：每年4月份，凡符合候選人條件的學生向所屬學院提交書面申請（填寫《上海中醫藥大學優秀學生培養計劃培養人申請表》。
2、學院考查、推薦：各學院成立由專家、教師、學生團體成員等組成的考查推薦小組（基礎醫學院的考查推薦小組應有臨床醫學院人員參加），對申請學生的情況予以考查推薦，優秀本科學生的推薦比例控制在30%。在符合申請條件的學生的申請表上簽署學院意見，并于5月下旬交至教學處辦公室。
3、教學處根據各學院推薦的材料會同學校相關部門對申請學生材料進行審核，統一組織面試，最終確定優秀本科學生名單。優秀本科學生每年控制在40名左右。該工作于每年6月下旬結束。
三、本科優秀學生培養計劃的制訂
每年6月至7月份，凡入選優秀學生培養計劃的優秀本科學生在導師組指導下，在本專業指導性教學計劃的基礎上擬定出個人的教學計劃，并填寫《優秀本科學生學年學習計劃表》，包括由導師擬定的培養和考核方案等，提交二級學院審核，教學處批準備案。
四、本科優秀學生的繼續培養與退出
第三學年末，由學生本人填寫并提交《學年學業情況總結報告表》，由教學處會同各學院對優秀學生一學年的學業與個人發展情況進行綜合評定，最后確定繼續培養或勸其退出。凡退出該計劃的學生其已取得的學分由教學處根據導師組意見予以審核并認定。
學生個性化培養方案 4
根據團省委《關于建立共青團“青年就業創業見習基地”的實施方案》精神，結合我市實際，制訂本實施方案。
一、指導思想
為深入貫徹落實科學發展觀，扎實推進xxx青年創業創新行動，團市委決定動員全市各級團組織力量，遵循市場機制和社會公益活動的基本規則，面向應屆大中專畢業生、已畢業未就業大中專畢業生、下崗失業青年和青年農民工，廣泛動員和爭取在各類企事業單位中建立共青團“青年就業創業見習基地”，鼓勵參與單位提供適宜的見習崗位，為青年積累工作經驗、提高就業創業能力提供幫助，為用人單位選人搭建平臺。
二、基本原則
1、二級建立。團市委和縣(市、區）級團委分別聯系企事業單位募集崗位，建立見習基地。
2、分級授牌。提供3個以上見習崗位的企事業單位即可授牌。各級團組織原則上誰建立誰授牌，下級團委也可以向上級團委申請授牌：在一個見習周期內提供3個以上崗位，可申請縣（市、區）級團委授牌；在一個見習周期內提供10個以上崗位，可申請市級團委授牌,其中在一個見習周期內提供20個以上崗位，由團市委推薦申請團省委授牌，在一個見習周期內提供30以上崗位的單位，由團省委推薦申請團中央授牌。
3、屬地對接。各級見習基地由所在市、縣（市、區）團委使用，接受青年咨詢和報名，并負責具體對接工作。由市、縣（市、區）團委根據崗位需求情況，組織推薦本地高校及本地生源大中專畢業生、已畢業未就業大中專畢業生，下崗失業青年和青年農民工參加見習，可以優先考慮有創業意向、家庭經濟困難、初次就業的青年。學校團委聯系建立的見習基地面向本校學生，自行運轉，不再層層對接。
4、動態管理。授牌單位負責評價本級所建立的見習基地的運轉情況，對未履行合同約定的`見習基地予以摘牌，對工作優異的見習基地以適當方式予以表彰。原則上每年評價一次。
5、就近就便。原則上見習基地和見習人員在同一城市對接，特殊情況由企事業單位和學校或相關機構協商。
三、建立標準和程序
見習基地的建立應充分考慮參與企事業單位的規模、行業分布及所能覆蓋的青年群體類別等要素。
（一）建立方式
1、發動各國有企業、金融機構、行業協會等參與創建；
2、發動各級青年企業家協會、青年星火帶頭人協會會員企業參與創建；
3、發動各級青聯委員所在企事業單位參與創建；
4、發動各級“青年文明號”單位參與創建；
5、整合其他企業和社會資源開展創建。
（二）建立標準
1、合法經營、依法納稅并處于正常生產經營狀態的企事業單位，有提供見習崗位的意愿和接收見習人員的能力；
2、具備國家法定安全生產條件；
3、每年至少安排一期見習，每期一般為2至6個月，提供的見習崗位數量不少于3個；
4、見習崗位的工作內容需具備一定的技術技能含量，見習基地不以短期勞務用工為主要功能；
5、能夠為見習人員提供人身意外傷害保險和一定的基本生活補助；
6、見習結束后，能夠為見習人員出具見習鑒定；
7、同等條件下，可以優先錄用在本單位見習的青年。
（三）建立程序
1、團市委將成立共青團“青年就業創業見習基地”工作項目辦公室，由分管副書記牽頭負責，成員由團市委青工部、青農部、學校部、宣傳部和青年企業家協會有關人員組成，具體負責基地建設的指導、協調和落實工作。各縣(市、區)也要成立相關工作機構。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設項目辦公室，項目辦公室主任由團市委副書記謝劍鋒同志兼任,項目辦公地點設在團市委青年企業家協會秘書處，薛亞萍同志負責日常工作。
2、各級項目辦公室按照見習基地建立標準，廣泛聯系相關企事業單位，經雙方同意，簽訂共青團“青年就業創業見習基地合同”（見附件1）；
3、見習基地按照團中央制定的統一標識掛牌（標識式樣另發）。掛牌期限一般為三年，具體見習崗位每年可根據企事業單位實際進行調整，三年期滿，經評價合格的可繼續掛牌。
四、見習人員的組織
見習人員的年齡一般在18至35歲之間。市級項目辦公室負責見習人員招收工作的總體指導、協調和服務；見習人員的具體招收工作由縣（市、區）團委和學校團委負責，并與相關企事業單位團委進行崗位對接；
五、見習人員的管理
見習人員在崗工作時間的管理以企事業單位為主，由企事業單位與見習人員簽訂見習協議書（參考文本見附件2、3、4）。市級項目辦公室對見習人員的管理進行跟蹤指導。
學生個性化培養方案 5
為貫徹落實《教育部關于做好20xx屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》、《湖南省人民政府關于做好20xx年普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》、《湖南省教育廳關于規范和加強高校貧困畢業生就業創業指導幫扶工作的通知》等文件精神和要求，進一步做好我校各類困難畢業生的就業援助工作，建立困難畢業生援助機制，促進困難畢業生順利就業，結合我校實際情況，特制定本暫行方案。
一、我院20xx屆貧困生學生基本情況：
我院共有困難畢業生27人，導致就業困難原因中，家庭經濟困難24人，少數民族3人。
二、幫扶人員
學院全體教師、來校招聘公司負責人、就業服務指導中心及學院全體學生干部。
三、幫扶對象
家庭經濟困難畢業生、殘疾畢業生、少數民族畢業生以及就業困難畢業生（就業觀念困難、就業心理困難、就業能力困難、就業專業困難等）
通過前期材料分析總結，得出我院困難畢業生就業困難的原因：
（一）大學生就業結構失衡，供給與需求矛盾突出。
（二）畢業生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾；
1、中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業。“中國現有人口近13億，人口基數大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經濟增長創造就業崗位的速度，全國勞動力資源由2世紀9年代前五年的平均新增125萬人預計到1996—21年平均新增145萬人，未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省，這對大學畢業生就業產生一定影響。”出現了畢業生數量急劇增長，而就業崗位增長緩慢，經濟高增長與就業增長脫節的困難局面。
2、隨著中國高等教育的不斷發展，在短短幾年內，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。“22年全國普通高等學校畢業生145萬，23年212萬，24年達到28萬，25年將超過3萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的，大學生就業也從精英化走向了大眾化。”
（三）對學校的對口就業安排過于依賴。
因為學校與一些專業對口的公司企業之間保持著良好的合作關系，每年都會安排一些優秀畢業大學生到專業對口的公司企業去工作，以致于一些大學生對學校的工作安排形成依賴心理，不愿意到擁擠的人才市場去進行面試，導致自己遲遲無法實現就業。
（四）專業設置錯位
1、我校課程設置有一定盲目性，存在專業趨同現象，造成供給大于需求。
2、一些專業仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。
3、有的學院專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。
4、一些專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
（五）畢業生準備不足，生涯模糊
畢業生就業不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的'提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。我們在調查后的比較分析中發現，美國的學生為了能從大學畢業，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟(如斯坦福大學)，中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數學生對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合。
四、幫扶任務
為就業困難的大四畢業生分析當前就業形式，使畢業生明確自己的定位，早日找到自己心儀的工作，擁有一個更好的未來。
五、工作原則
1、學生工作部每年組織開展困難群體畢業生就業情況調查，做好困難群體畢業生就業幫扶工作計劃，統籌幫扶工作。
2、充分高度重視困難群體畢業生就業幫扶工作的重大意義，每年10月前應對本院系困難畢業生情況進行調查統計，摸清困難群體畢業生情況，建立困難畢業生檔案臺帳。
3、指定專人負責牽頭開展幫扶工作，責任落實到位，積極制定幫扶計劃，重視過程管理，根據不同情況適時調整幫扶計劃。
4、認真總結經驗，為以后的工作奠定基礎。每年6月下旬開展本院系困難群體畢業生就業幫扶情況統計、分析和總結工作。
六、領導機構
領導機構：
組長：
副組長：
成員：黨政辦、學工辦、教科辦
七、工作措施
（一）各學院要準確掌握各類困難畢業生群體的具體情況，對各類困難畢業生群體進行建庫立檔，精確掌握困難畢業生基本信息、就業創業意向及受助幫扶進展情況，實行“一生一檔”、“一生一卡”、“一生一策”動態管理。
（二）各學院要指定專人負責工作對接，主動關心各類困難畢業生的思想、學習、生活和求職動向，結合困難畢業生的實際需求提供有針對性指導和服務，實行“一對一”精準幫扶。
（三）要加強困難畢業生的思想教育和疏導工作，通過心理咨詢和就業指導咨詢等服務方式，及時疏導困難畢業生因就業問題而引發的焦慮和悲觀情緒。
（四）各學院每學期至少為各類困難畢業生提供一次“一對一”個性化輔導，加強形勢研判和政策宣傳，幫助他們樹立正確的就業觀和擇業觀，通過開展有針對性的就業指導服務活動，提高畢業生職業技能和實踐能力，增強就業競爭力；通過宣傳教育、典型引領、政策激勵等舉措，引導他們到基層就業、到生產第一線就業，鼓勵他們積極報名應征入伍。
（五）各類困難畢業生到西部省份就業，參加“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“大學生志愿服務欠發達地區計劃”等基層就業項目和自主創業的，按照《集美大學應屆畢業生基層就業、自主創業獎勵辦法》的文件精神，給予相應的獎勵，促進他們多形式、多渠道就業。
（六）學校每年要針對就業困難畢業生舉辦專場“就業困難畢業生校園雙選會”，有針對性地組織優質就業崗位，為用人單位和家庭經濟困難的畢業生搭建對接平臺。
（七）各部門、各學院要全員發動，廣泛利用教職工、校友等社會資源，積極為困難畢業生尋求就業崗位或見習崗位。
（八）針對少數民族畢業生，各學院要加強思想政治教育，幫助少數民族大學生樹立正確的擇業觀，充分認識當前的就業形勢，引導他們服務國家戰略需求，到祖國需要的地方去就業創業。
（九）針對家庭經濟困難的畢業生，各學院要大力宣傳并落實困難家庭高校畢業生就業援助政策。積極配合人力資源社會保障、財政等部門，做好求職創業補貼和集美大學家庭經濟困難畢業生就業補助金的申請和發放工作；
1、根據湖南省人民政府《關于進一步做好新形勢下就業創業工作十五條措施的通知》文件精神，對于城鄉居民最低生活保障家庭的畢業生、殘疾畢業生、已獲得國家助學貸款的應屆畢業生，可申請得到政府一次性求職創業經費補貼。
2、根據湖南省教育廳財政廳《關于做好高校家庭經濟困難畢業生資助工作的通知》和《湖南工學院家庭經濟困難畢業生就業補助金發放辦法（試行）》文件精神，達到畢業條件的普通全日制建檔立卡家庭經濟困難、低保家庭（含特困人員）和家庭經濟困難殘疾本科生，可向學校申領家庭經濟困難畢業生就業補助金。
3、對于家庭經濟特別困難的畢業生，如確有需要，學院可以根據實際情況向學生就業指導中心反映，幫助他們申請一定的經濟補助，減輕他們的求職負擔，促進他們以積極的心態參與就業。
（十）各學院要積極做好離校未就業困難畢業生的信息追蹤，持續為他們提供就業信息和指導服務，切實做到“離校不離心、服務不斷線”。
八、成效總結
通過上述措施的實施與落實，材化學院就業人數取得顯著提升并有效解決了就業困難生的就業問題，就業人數逐年增加，呈現上升趨勢，如下表所示，這說明，計劃的實施還是取得一定成效的。
學生個性化培養方案 6
一、研究的背景和意義
傳統的美術課堂以統一的教學目標，統一的教學內容，統一的教學方式，統一的教學評價，無視學生的個體需求和個性差異，忽視對學生學習方法的個性化研究，很大程度上扼殺了學生的藝術個性和創新潛能。學生對上美術課缺乏興趣，課堂上大聲喧嘩的現象時有所見，學生消極應對。而學生的學習應該是一個動態的充滿靈氣的個性活動，每個學生都是作為一個獨特的生命個體參與學習過程的始終，尤其是美術學科的學習，更是一種充滿個性、表現個性；開發潛能、凸現創新能力的活動。新課程的實施，為美術教學提供了契機，改革傳統美術課堂迫在眉睫！對美術個性化學習的研究能夠賦予美術課堂以生機和活力，賦予美術課堂以靈性，讓學生的個性在美術課堂上飛揚，充分激發學生的美術興趣和創造潛能。
二、國內外研究的現狀和趨勢
最早研究個性化教學的要數杜威。他雖未明確個性化這一概念，但在他的許多書中都論述過個性化教學這一問題。近年來，國內外許多研究工作人員和教師都對此進行了研究，其中有代表性的有“主體教育觀念”、“研究性學習”、“開放式課堂”等。人民教育出版社課程研究室對“個性化學習”作了深刻的思考，并提出了幾條原則，即提倡多樣化的學習方式，在多樣化的學科中開展個性化學習，強調個性化學習的多樣化設計模式，給個性化學習的開展提供足夠的支持等。新課程背景下的教師都在嘗試教學上的突破，也在嘗試一種個性化的教與學，語文、數學、外語等學科都有過這方面研究的實踐和經驗，而美術學科更提倡個性，更希望美術課堂充滿活力，充滿個性，充滿創新。
三、研究的理論依據
1、現代認知主義學習理論認為，學習的過程是個體進行信息加工的過程，不同的個體知覺、記憶、思維具有不同的方式，他們理解、貯存、遷移和使用信息具有不同的途徑。不同的學習者在學習過程中具有相對穩定的、帶有個性特征的認知風格。
2、建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下借助他人的幫助和用必要的學習資料通過建構意義的方式獲得。不同的學生有不同的意義建構方式。
3、人本主義基本理論認為，學習是以人的自主潛能的發揮為基礎，以自我主動學習為特征的，這種學習過程是認知、情意和學習者個性協同發展的.過程。學習者對學習方向和目標的自主確定，學習內容和方法自我選擇，這樣的學習才會有好的效果。
四、概念的界定
“個性化學習”是指學生群體或集體的個性化學習，也指個人的個性化學習。“美術個性化學習”是指在美術活動中，學生在教師引導組織下找到自己藝術個性才能發展的獨特領域，如：繪畫、雕塑、工藝等領域，在條件允許的情況下自主選擇適當的學習內容和方式，并通過多元化的交流、嘗試、探究與評價，促進學生藝術個性的健康發展。
五、研究的內容
1、確定個性化學習目標
傳統的教學過程，教學目標都是教師提出的，面對學生不同的興趣愛好、專業基礎知識和技能技巧，統一的教學目標無疑給學生加上了一個套子，限制了學生藝術個性的發展和創造潛能的開發。根據大綱要求和教材的特點，本課題將確定彈性目標，分為三層：基礎性目標、提高性目標、發展性目標，彈性目標適用于全體學生，基礎性目標必須全體完成，提高性目標適用于美術特長生。
2、優化個性化學習內容
新的美術教材中豐富多彩的內容為我們的改革提供了保障；另外，由于現代高科技的飛速發展，多媒體輔助教學拓寬了美術課堂教學的時空，使美術課程內容的優化可能成為現實，這也無疑為學生創新潛能的開發提供了多種渠道與條件。課堂教學中教師根據一定的教學目標和學生的個性與創新需求，依據我們的美術新教材，通過提煉改組、拓展延伸、綜合滲透，使教學的內容得到優化組合，滿足不同學生的學習需求，讓學生在學習中盡可能地發展個性，滿足他們的創造性欲望。
3、選擇個性化學習方法
在美術課堂教學中，根據學習內容的不同，提供不同的指導，一方面創造一定的學習環境，使學生有條件用不同的學習方法學習，為開發學生的創造性思維提供可能；另一方面允許和大膽提倡學生在課堂上發表自己的觀點與意見，哪怕與老師的預想背道而馳，也要給他們一個交流的機會。學生根據自己的喜好與特長可以選擇不同的作業表現形式。鼓勵探究欲望，給學生尋找學習的伙伴，提供合作的機會。在相互協作中增長技能，增進彼此感情，同時體會到快樂，發現對方的重要性，形成相互團結，協助的好品德。
4、采用多元化學習評價
以尊重學生自己的學習個性和可持續發展為出發點，不同的學生應該有不同的標準，不強求統一。但考慮到國家課程標準的嚴肅性和學生發展過程中的人格平等性，分三個維度（國家規定的知識技能、學習過程的方法與策略、個體獲得的情感與價值觀），兩個層面（參與程度、努力程度）制定了基礎性標準與發展性參準，強調以學生自我為評價主體，同伴、家長、教師的評價為學生的自我評價服務。
評價方式的展開。
（1）采用“自我參照”標準，引導學生進行“自我內差異評價”。從“學習準備（知識與情感）”、“發言情況（思考與表達）”、“合作狀況（態度與效果）”、“課作績效（常規與創新）”四個方面設計了“學生課堂表現自我評價表”，對課堂情況進行過程性自我內差異評價，讓學生能善于發現自己進步，在自我縱向發展的自我評價和自我反省中獲得成功的信心和前進的動力。
（2）采用“他人參照”標準，引導學生正確評價他人。在自我評價的基礎上，我們還十分注重他人評價的運用，以便增強評價的合理性和科學性。課堂上集中進行學生間的互評，除了平時的隨機性評價外，期末還要運用學生能夠理解的語言，作出書面評價（成長冊），說明學生學習活動中令人滿意或需要改進的地方，以便學生能深入地了解和肯定自己的能力，以及確定努力的方向。
（3）采用“量化參照”標準，進行評價學生的學習效果，從而滿足學生的個性特點和激發學生的學習熱情。
5、創設個性化學習環境
教學中重視學習環境的布置，潛移默化地使學生接受美的教育。如將石膏像、面具、陶罐、各類畫作等優秀藝術品（主要是教師和學生創作的作品）擺放在美術教室里，突出“唯美”原則，從而讓學生一走進美術教室，就被濃厚的藝術氛圍所感染，時時處處給他們以激情的想象和靈感的迸發。還可以把思路擴大到教室之外。學校里的優美環境布置，宣傳廊的新穎獨到精細的制作；以及藝術館、電視、電影、網絡、雜志和“人化的自然”等都對學生有很大的影響，在課題實施過程中我將積極布置或利用這些有利環境。還要充分利用網絡來創設個性化的學習環境，更好地為課堂服務，激發學生的美術學習興趣。
六、研究對象與方法
1、實驗研究對象：面向本校全體年級，主要以低年級為主，其他各年級為對照年級。
2、實驗研究方法：實驗是在教學常態下進行，結合課堂教學運用科學的觀察法、文獻研究法、個案跟蹤法、調查法、行動研究法、反思總結法進行實驗研究。
七、研究的步驟：
1、開始準備階段：（20xx年3月～20xx年8月）
進行文獻研究，撰寫研究方案，組織專家論證、修改，完善方案。制定實驗研究方案，學習新課標，在理論上理解個性化學習的實質，做好研究前期準備。
2、實驗研究階段：（20xx年9月～20xx年5月）
x在美術課堂教學中實施具體的實驗研究方案，收集與課題內容直接相關的正面資料，及時總結階段性成果，進行公開課展示。
x通過科學合理的實驗研究過程，整理現有的正側面資料，進行實驗研究分析，撰寫相關實驗報告。
3、結題評價階段：（20xx年6月～20xx年7月）
撰寫實驗總結報告和相關論文，進行實驗推廣，組織課題鑒定、驗收工作。
八、研究的預期成果
1、以成果報告、案例分析、研究論文、優秀教案、課件等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關的研究課、匯報課活動。
3、學生的藝術作品等成果展覽。
九、設備的保障
本課題在實施過程中將把個性化貫穿到教與學的過程中，學校每個教室都配備有一臺電腦，并可寬帶上網，保證了課堂教學的網絡信息化，學生家中也大都有電腦可以上網，為他們在課外收集學習資料提供了有利條件。學校的校園網也為本課題實施提供了學生作品交流的網絡平臺。
學生個性化培養方案 7
一、個性化教學的重要性
在傳統的初中語文教學當中，往往都是固化的教學模式，在某種程度上限制了學生的個性發揮。課堂教學也都是以教師授課為主，學生對于語文學科的學習也是聽從教師的教學安排，缺乏一定的主動性。長期在固定的教學模式下進行語文教學，不利于對學生個性和創新能力的發揮。在當前教育的現實情況下，教學改革就變得十分必要。新課程改革的背景之下，開始將素質教育的理念融入到當前的初中語文教學當中，催生了多種類型的教學模式。個性化教學是最具代表性和實效性的教學模式之一，以學生的個性培養為主。學生存在著個體差異，個性發展也存在著多樣性。傳統的教學模式忽視了這一點，脫離了學生學習的實際需求。在全面推廣素質教育的當下，傳統的教學模式逐漸落后于當前的教育形勢。因此，個性化教學的推廣應用是十分必要的，對初中語文教學改革具有重要的影響。
二、初中語文個性化教學現狀
1.教師是課堂教學的主體
語文的個性化教學的順利進行，是需要教師和學生之間的相互配合。個性化教學的核心是學生個性的培養，則語文個性化教學課堂要以學生作為主體，教師起到引導作用。雖然當前的初中語文課堂教學融入了個性化的元素，但是課堂教學的'主體仍然是教師。教師以自己對語文教學內容的理解，通過課堂教學來進行講解和詮釋，讓學生對知識更好的進行掌握。這樣的教學模式固然很好，但是其中存在的問題就是，學生的個性特色并沒有在課堂教學當中發揮出來，學生自身對于課堂教學的理解和認識也不能很好的表達出來，仍然是被動的接受知識，依賴于教師。個性化教學的實質并沒有在課堂教學當中體現出來。有時，教師會將自身的“個性化”強加給學生，這與語文個性化教學理念相違背，不利于個性化教學的開展。
2.教學方法落后
語文個性化教學，其側重點在于學生素質能力的培養。在初中語文個性化教學開展的同時，需要先進的教學方法予以配合，個性化教學才能發揮其實際的作用。由于應試升學壓力，在一些中學的教育活動當中，素質教育成為形式。課堂教學仍然按照應試教育的要求來進行，以提高學生的成績為主。語文課堂教學方法單一，以教師授課為主，課堂氛圍枯燥乏味，學生缺乏學習的積極性。語文學科的學習只是為了應對考試，極大的限制了學生個性能力的培養。單一、落后的教學方法，形成固化的教學模式。該教學模式下，個性化教學成為形式化的教學理念。因此需要科學的教學方法以及良好的課堂氛圍，為個性化教學開展開辟良好的發展途徑。對語文教學方法予以改進，形成多元化的教學模式，為個性化教學開展創造良好的條件。
三、個性化教學的實際應用
為了滿足新課改對于初中語文教學的要求，個性化教學發揮了至關重要的作用。針對于初中語文個性化教學現狀中的不足，需要采取有效的辦法進行改善。加強個性化教學的實際應用，以更好的發揮其教育職能。
1.增加教學實踐活動
個性化教學在語文教學當中取得良好的效果，是通過不斷的實踐和探索而總結出來的。教學實踐活動的開展，為個性化教學的推廣應用創造了良好的條件。傳統的課堂教學，是很難對學生進行深入的了解，學生的個性也不能得以充分的展現。教學實踐活動的開展，提高學生對所學知識的應用能力之外，還能夠將個性能力表現出來。開展多元化的教學方式，在課堂教學的基礎上，開展朗讀、演講、辯論以及情景劇等活動，將語文教學融入進來，能夠充分挖掘學生的個人能力，并有效的發揮出來，真正實現了語文教學的個性化。
2.以學生為中心
將學生作為課堂教學的主體，教師對學生進行引導而展開的教學，是符合個性化理念的教學模式。增進師生之間的溝通與交流，學生能夠自主的提出自己的看法和見解，教師要積極的采納學生的意見，并鼓勵學生，可以讓學生的個性充分的體現出來。教師要對于學生要進行充分的了解，以做到因材施教，實現個性化教學。拉進師生之間的距離，創造平等的教學環境，加強師生之間的對話。教師要尊重學生的不同意見，接納學生的質疑。學生能夠表達自己的見解和看法。比如在初中語文的古詩詞學習當中，以蘇軾《水調歌頭》一課為例，對“但愿人長久，千里共嬋娟”一句的解讀，不同的人會有不同的見解，就像“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”。在課堂教學當中，教師要讓學生以自己的想法來解讀這一名句，積極踴躍的參與到討論當中，在語文學習當中加入個性化的想法。通過個性化教學的實際應用，發揮出良好的教學效果。個性化教學在初中語文教學當中的全面展開，改變了初中語文教學原有的教育模式，加強對學生個性的培養，提升學生對語文學科學習的熱情。教育方法進行有效的改革創新，改進當前初中語文教學的不足。以學生為中心，增加教育實踐活動，運用多元化的教學方式，將個性化教學實際應用到語文教學當中，深入促進初中語文教學改革，得到良好的教學效果。在新課程改革背景下，推動著初中語文教學順利的開展，對素質教育的全面推廣具有重要的意義。
學生個性化培養方案 8
我校的德育工作將繼續堅持“育人為本、德育為先”的工作方針，努力推進素質教育，構建特色德育、實效德育基礎上，進一步加強德育制度建設，抓重點、抓實施、抓落實，有針對性地開展富有實效的德育活動，不斷充實和完善未成年人思想道德建設工作新的內容。
一、指導思想
以科學發展觀為引領，以中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《嵐山區中小學班級管理規范》為指導，在推進素質教育中落實德育功能，以“行為習慣養成教育”為核心，以弘揚和培養民族精神為重點，加強德育隊伍管理，把理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養成教育、文明禮儀教育、感恩教育、公民意識教育、法制教育、心理健康教育等推向新的高度，提升我校德育工作的針對性和實效性，努力探索以學生為主體，以實踐為主線，以靈魂塑造為主旨的德育工作新模式，樹立科學的社會主義榮辱觀、價值觀、世界觀，努力提高我校學生的思想道德素質和水平。
二、以主題教育活動為重點，增強德育的針對性
突出德育主題，抓住德育重點，我校德育工作將以“行為習慣養成教育”和“尊敬長輩、孝敬父母”為主題的實踐教育活動，形成活動方案，積極拓展德育空間，切實達到活動的針對性和實效性。
（一）以行為習慣養成教育為重點，為學生一生的成長奠定基礎
根據學生實際，確定不同的教育方式，結合德育常規工作，著力加強中小學生行為習慣的養成教育，繼續深化學生禮儀教育，培育良好的公民意識，深入貫徹落實《中小學生日常行為規范》，并以此為抓手，以課內外德育陣地為依托，通過抓常規管理，使學生基本道德規范得到長期有效的訓練和提高，并內化為個人行為，形成良好的素質，切實增強對學生思想道德教育和日常行為規范教育的針對性和時效性。
把學生行為養成教育作為日常工作的重點，切實根據學生需求和年齡特點分階段安排好教育的時間、內容，從小做起，從身邊做起，從我做起，突出從“做”中養成好習慣的方式，使良好的行為習慣伴隨學生一生成長。把每年的3月份定為“行為習慣養成月”，在扎實開展“一日常規”、“日常行為規范”檢查評比的基礎上，開展“規范”、“守則”強化學習教育月活動，全面挖掘內涵與要求，提高學生行為規范的意識與自覺性。小學抓培養，重點抓學生文明行為、衛生習慣養成教育及組織紀律觀念教育，養成良好的行為習慣。
（二）開展以“尊敬長輩、孝敬父母”為主題的.實踐教育活動
尊敬長輩、孝敬父母是中華民族的傳統美德，是中國傳統文化最基本的價值觀，它的基本內涵是孝敬父母，尊敬師長；核心理念是通過孝敬父母、尊敬師長，培養愛心，培養感恩之心。對學生進行感恩教育，讓學生在活動中學會感恩，提倡從小事做起，懂得如何尊敬長輩、體諒父母、關心他人，培養健康高尚的情感。以提高學生思想道德素養，在人格上獲得健全發展為目標。
運用豐富多彩的形式，形成濃厚的“尊敬長輩、孝敬父母”教育氛圍，使學生在潛移默化中受到教育，從而達到人人孝敬父母、尊敬師長、關愛社會、感恩生活，營造出以德立身、以孝興家、祥和共融的社會風尚。
三、常規工作
（一）以提高育德能力為核心，加強德育隊伍建設
加強德育隊伍建設始終是加強未成年思想道德建設工作的重要任務之一，以提高學校全員育德能力為核心，以班主任隊伍建設為重點，充分發揮少先隊的作用，建立和完善學校班主任工作崗位責任制和激勵機制，總結、交流和宣傳班主任工作經驗，切實提高德育隊伍理論素養和專業水平，加強我校德育隊伍建設。
一是抓好班主任隊伍建設。完善對班主任的聘任、考核、評估、培訓等機制，優化班主任隊伍。認真抓好班主任全員培訓，定期召開班主任例會和經驗交流會，以促進班主任向專業化水平發展，鼓勵優秀班主任終身從事班主任工作，努力提高班主任隊伍整體素質。
二是加強家庭教育、家長學校隊伍建設，提高家教水平。要充分利用家庭道德教育的資源，指導家長配合學校做好未成年人的教育工作。通過家長學校、學校開放日、家訪、家教經驗交流、給家長的一封信、網絡等多種形式，向家長宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法。學校要積極開展優秀家長評選活動，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭教育工作的指導。
三是繼續抓好少先隊基層組織建設，加強隊干部的業務培訓，提高隊干部的工作能力，充分發揮好隊干部在學校德育工作中的作用。以班隊活動為載體，豐富學校德育內涵，拓展學校德育的空間。
（二）以課程育德為抓手，增強德育實效
加強課程育德是認真落實德育首位的重要基礎，增強德育實效性的重要途徑。各校要全面加強課程育德工作，充分發揮學校主陣地、課堂主渠道作用，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育機制。
一是要認真領會《中小學德育綱要》精神實質，發揮課堂主渠道作用，寓德育于各科教學之中，開展學科德育滲透教育活動，認真制定課程育德實施計劃和辦法，采取有效措施，在課程實施、課程評價和課程管理過程中認真落實課程育德要求，堅持學科和專門教育相結合為主陣地上好德育課程，充分挖掘本校教育資源和教材中固有的德育素材，在學科教學中進一步加強德育，讓學生熟悉的家鄉人文習俗、歷史文化等成為學校德育教育的素材，使教書與育人緊密地結合起來，充分認識課程育德的重要意義，明確課程育德的主要任務，努力增強課程育德的使命感和責任感，引導學生樹立崇尚科學、追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，使之形成理想與信念，轉化為內在的動力，確保課程育德工作取得成效。
二是加強心理健康教育，培養學生健康的心理品質。要按照教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，加強心理健康教育教師的建設和管理，開足開好心理健康活動課，充分利用心理咨詢室，發揮心理咨詢室的作用，有針對性地開展心理咨詢活動，為學生提供心理疏導，培育學生良好的心理素質。
（三）弘揚民族精神，加強我校小學生公民意識教育
根據學生年齡特點和身心發展規律，堅持育人為本，重在實踐的原則，深入開展弘揚和培育民族精神教育活動，以“清明節”、“五一”、“七一”、“中秋節”、“國慶節”等重要紀念日和節假日為契機，以愛國主義教育為核心，以中華民族傳統美德、革命傳統教育為重點，以中華民族傳統經典文化為載體，采用主題班隊會、征文比賽、演講比賽等學生喜聞樂見的活動形式，富有成效地組織開展活動，從而培養青少年的愛國主義情操和崇高的民族自信心與自豪感，并立志為祖國繁榮、民族振興刻苦學習，立志成才。
（四）強化安全教育，構建和諧平安校園
深入開展融安全、法制、心理健康教育等為一體的“生命教育工程”，認真開展以“珍愛生命，健康成長”為主題的教育活動。上好每學期的“開學安全第一課”，建立健全學生安全教育制度，開展多種形式的安全教育，不斷增強學生安全意識，防患于未然。普遍開展安全應急演練活動，每學期至少組織一次全校師生的應急逃生、疏散模擬演練活動，不斷提高學生逃生、自護能力。特別是以紀念“5.12”汶川大地震為契機，加大對學生逃生和自救、自護能力的培養和鍛煉。著重抓好交通、人身防范、防火等方面的安全教育和安全措施的落實。
（五）創新工作方法，增強法制教育的實效
認真學習和執行《中小學法制教育指導綱要》和《嵐山區中小學班級管理規范》，針對學生實際，全面、規范地開展青少年法制教育，并積極發揮好法制副校長的教育引導作用，開展小學生“學法、知法、守法”教育活動，對青少年學生進行生動、直觀、形式多樣的法制教育，增強青少年的遵紀守法意識，預防和減少青少年違法犯罪，真正使在校學生實現零犯罪。
（六）進一步加強和規范學生社會實踐活動
積極拓展、整合、利用社會教育資源，廣泛開展與學科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動，保證活動時間和質量，積極推動校外活動場所和基地建設，整合健康教育、國防教育、消防教育、環保教育、廉潔教育、交通安全和法律法規教育等相關內容，制定切實可行的學生實踐活動方案，廣泛開展各種社會實踐活動（如參觀訪問、敬老助殘等活動），培養學生的創新意識，豐富學生課外生活，使學生在課堂內外的學習和實踐中體驗、感悟、自我發展，在發展中學會生存，追求人格的自我完善，在實踐中自主學習、自我教育、主動發展，培養和提高學生創新精神、實踐能力，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。
學校會主動尋求各有關部門的支持，積極開展工作，努力構建黨政工團婦各職能部門齊抓共管的工作機制。積極依托社會，建立健全學校、家庭、社會三位一體的未成年人思想道德建設網絡，與學校教育形成交融互補的教育協作關系，主動創建以學校為主導、家長和社會主動參與的新型德育協作機制。
（七）加強校園文化建設，努力構建和諧校園
積極構建獨具特色的班級文化和校級文化，積極倡導和培育尊敬師長、關心同學、熱愛學校、熱心公益的優良校風，嚴格校規校紀，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，形成蓬勃向上、文明和諧的校園文化，使學校成為學生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧校園，豐富校園文化內涵，拓展校園文化領域，建立體現時代精神，符合素質教育要求的校園文化，不斷把我校校園文化建設推向深入。
根據學生身心發展規律，積極開展有益于學生健康成長的科技、文化和體育等校園文化活動，辦好校報、墻報、校園廣播等宣傳媒體，充分發揮校園文化的育人功能。充分利用現代信息技術手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網，大力加強文明上網教育，滿足學生文化娛樂的需要，有效地防止不良信息對學生的危害，積極探索網絡德育教育的新途徑、新方法。
四、工作要求
1、強化領導，明確責任。學校要由校長負責，成立德育工作領導小組，把德育作為學校管理和課程改革的重要內容，納入學校議事日程，列入年度考核，采取有效措施，制定方案，確保各項德育工作落到實處。
2、要加強德育工作機構建設，不斷提高德育工作力度，以加強管理為重點，強化德育工作保障機制，進一步促進德育建設，充分發揮德育機構在德育管理、研究、指導方面的職能。
3、重視德育檔案建設工作，進一步建立、健全、完善德育檔案。要充分利用各種現代化設備記錄每次活動情況，注重德育活動影像資料的收集、保存，并按年或活動進行編集，從動態靜態方面全面展示學校德育活動成果。尤其要注意各種活動過程性材料（文字、圖片、音像、數據等）的積累，為德育工作質量的提升奠定文檔基礎。
4、要根據學生出現的新情況和新問題，本著“教育在先，預防在前”的原則，結合形勢和要求，立足校情，有針對性地開展系列專題教育活動，加強德育創新。
我們要創新和改進德育工作方法，規范德育工作管理，強化學校團隊功能，積極探索“面向全體、全員參與、全程關注”工作機制，提高德育工作實效和德育水平，推進全員德育工作，不斷整合德育資源，拓展德育空間，真正以育人為本，積極推進素質教育，落實德育功能，促進家庭、社會和學校齊抓共管德育網絡的形成，切實把加強學生思想道德建設放在突出的位置，扎扎實實地做好各項貫徹落實工作。
五、具體工作
3月份，在開學初，著力加強小學生行為習慣的養成教育，深化學生禮儀教育，培育良好的公民意識，深入貫徹落實《中小學生日常行為規范》和《嵐山區中小學班級管理規范》。根據學生實際，確定不同的教育方式，通過抓常規管理，使學生基本道德規范得到長期有效的訓練和提高，并內化為個人行為，形成良好的素質，使素質教育得到全面提升。開展“雷鋒精神代代傳”主題教育活動。
4月份，結合實際開展祭奠、緬懷革命烈士活動。根據教育系統關工委要求，繼續開展“中華魂”主題教育《祖國在我心中》讀書活動。
5月份，以紀念“512”汶川大地震為契機，加強對學生的安全常識、安全知識、安全行為教育。組織學生觀看《中國統一教育網》中《安全教育》系列地震/水災、煤氣/火災、交通安全/人為傷害等系列內容。同時認真組織的預案演練。
6月份，慶祝“六一”活動，開展豐富多彩的學校文化藝術活動，培養學生的興趣愛好；抓好學生心理健康教育和青春期教育。
7-8月份，積極拓展、整合、利用社會教育資源，廣泛開展與學科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動，保證活動時間和質量，學校要制定切實可行的學生實踐活動方案。社會實踐活動應堅持時代性原則：實踐活動的內容要貼近學生生活，關注社會熱點，把握時代脈搏，突出人文、科技、國防、環保等意識和創造能力的培養。低年級學生的實踐活動以校內外有計劃的活動為主，以學校和家庭為主要實踐場所，重在體驗。中、高年級學生的社會實踐活動包括社會調查（含參觀訪問）、公益勞動、國防教育、社區服務、科技文體活動等，以社區和基地為實踐陣地。
9月上旬開展弘揚與培育民族精神活動愛國主義讀書征文活動；班級文化布置；學生干部選拔與培養；開展行為規范征文競賽；繼續實行學生綜合素質評價制度。
9月中旬以教師節為契機，開展以情動人、以行導人、以誠感人的尊師重教活動；以保護環境為主題，全面開展愛國衛生月實踐活動；開展創建文明班級活動；自主命題開展“學規范，見行動”知識測試競賽；以中秋為主題開展祖國統一、世界和平、社會和諧、家庭和睦等喜聞樂見的文藝（詩歌）活動。
9月下旬召開家長學校會議，進一步構件和完善學校、家長、社會三位一體的德育育人網絡；開展“禮儀、禮貌、禮節”教育。
10月份，開展升國旗、國旗下的講話、熱愛祖國等活動；開展珍愛生命、遠離毒品征文競賽；開展孝親感恩征文競賽；邀請法制校外輔導員，開展法制教育講座；開展勤儉節約校內外勞動等實踐活動。
開展校園文化建設活動（讀書、繪畫、征文、校園廣播、手抄報報）；開展文明上網檢查活動；在“手拉手”活動中，通過深入淺出演、寫、畫、做等形式，分別設計自己家鄉和小伙伴家鄉的未來美好藍圖，激勵少年兒童勤奮學習，參與實踐，全面發展。
11月份，深入開展“養成道德好習慣”活動，在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中，通過扮演不同角色和進入特定的事件和情景，體驗感知，鍛煉能力，養成好習慣，為少年兒童社會公德、和家庭美德教育奠定基礎；開展“民族精神代代傳”活動。逐步樹立民族自尊心、自豪感。
12月份，召開德育工作會議，總結全年學校德育工作。
學生個性化培養方案 9
一、主題：
學生信息安全意識培養
二、目標與內容：
在日常教學中注重對學生信息安全意識和行為的培養，從而幫助學生判斷網絡環境的安全性，幫助學生理解信息安全的重要性、提升信息安全意識；有效地保護個人數據隱私；養成電腦防毒、殺毒和信息備份的習慣；識別和抵制不良信息；了解賭博、暴力、色情等網絡產品對人的.危害；提高對網絡違法違規行為的鑒別能力；正確認識和對待網絡游戲，恰當處理虛擬時空和現實世界的關系
三、對象：
全體在校學生
四、活動形式：
教師可通過日常教學、主題班會、板報、廣播、校園網站、案例教學、演講比賽等多種形式開展專題教育。如果學生已經具備了一些信息安全保護的知識，教師除了教授信息安全知識和技能外，也可以讓學生在討論過程中達成共識和理解，例如學生可以分小組討論，并用表格、概念圖等方式列出使用互聯網時應該注意的安
全問題以及保護舉措等。此外，學生信息安全意識的培養是融入日常教學的、滲透在教師的日常言行與常規教學之中的，因此教師應注意在教育教學中潛移默化地培養學生的信息安全意識。結合學校實際，采用多種形式進行信息網絡安全宣傳，普及基本的信息安全意識，進一步增強師生信息安全防范意識，提升識別和應對網絡危險的基本能力。
具體活動如下：
1.開展一次國旗下信息安全意識講話。利用周一升起國旗，舉行一次關于信息安全意識的國旗下講話。教育學生科學使用網絡，文明上網，維護網絡純凈天空。
2.開展一次手抄報評選。以年級為單位，開展以“信息安全關乎你我”為主題的手抄報比賽，并以年級為單位開展評比活動。
3.開展一次網絡安全主題班會。在網絡安全宣傳周期間，班主任要結合網絡安全宣傳周學生知識讀本，開一次信息安全意識主題班會，進一步普及網絡安全常識和法律法規知識，提升學生網絡安全防范意識和自我保護能力。
4.多渠道宣傳信息安全意識。制作電子版網絡安全宣傳單，滾動宣傳，擴大宣傳教育的覆蓋面；懸掛網絡安全橫幅及擺放宣傳板；在學校網站和家長微信群，增加網絡安全宣傳知識，宣傳網絡安全法律法規、政策文件、學校網絡安全活動方案等。校園廣播站廣播有關網絡安全的常識，提高師生網絡安全意識。
五、環境：
多媒體教學環境
學生個性化培養方案 10
翻開中國文化的歷史，古典詩詞作為中華民族上下五千年的文化瑰寶，以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情愫傳唱不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線。子曰：“不學詩，無以言。”詩言志，文傳情。古詩文就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著中華民族的魂魄。 “小時能背，終身難忘。”在孩子們古詩文的積淀過程中，經歷著“學知—習行—養性”的過程。那么，如何利用好晨誦來培養學生誦讀經典詩文的志趣呢？下面淺談一下我的做法：
一、培養興趣，樂學不倦
（一）、“晨讀樂”。每天，我利用晨讀進行教讀，朗讀，齊誦經典詩文，并安排學生依次到講臺上聲情并茂地朗讀、領讀或者背誦，從而調動了學生的學習積極性。還讓學生廣泛搜集詩文故事和作者趣聞，通過班級故事會的形式，以培養學生的口頭表達能力；并對表現出色的學生及時給予鼓勵。
（二）、“詩配畫”。古詩詞具有音美、意美、形美的特點，我提倡學生根據詩意，為古詩配上圖，展開合理的想象，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。
（三）、“我是誦讀小能手”。隨著學生對古詩文興趣的不斷提高，他們積累的古詩也日益增加，這時我就在班內舉行形式不一的古詩文誦讀活動，如兩人賽讀、小組競賽、男女生對抗賽，進行限時背、輪換背、接力背等形式，激發了學生的背誦的積極性，豐富學生的知識儲備量。我還在班上舉行“誦讀小能手”比賽，評選出班級中背誦古詩數量最多的同學，并給予表彰獎勵，一張小小的獎狀，一本薄薄的本子，一顆奶糖，一陣掌聲，一個擁抱，這是多么的微不足道的獎賞，卻讓學生受到了極大的鼓勵，使得同學們背誦的積極性日益增加。
二、隨風潛入夜，潤物細無聲
（一）、音畫共享，感受意境美。古詩文有很強的音樂美和節奏美，而且詩中有畫、畫中有詩，一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。根據這些特點，我在教學手段上采取相應的音畫措施，力求達到入情入境的教學效果。如我們在誦讀《憶江南》、《關山月》等古詩時，我會精心選擇適合古詩意境的古典音樂，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受古詩的魅力，不用老師過多的講解，孩子們在曼妙的音韻聲中自由徜徉，自行感悟。
（二）、及時推薦，有機訓練。自從開展古詩文吟誦以來，學生會讀、會背大量的古詩文，但是大部分學生都是在唱讀，沒有讀出詩的.韻味來。只有讓學生在耳濡目染的過程中，才能更有效的接受詩詞的熏陶。因此，我充分利用網絡上名家誦讀的視頻每周定期更換內容，利用一定的時間讓學生學習上有感情誦讀。或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦地吟誦。學生讀得有滋有味，聲情并茂。在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我通過朗讀讓學生體會詩的節奏和韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到了美的熏陶。
三、科學評價、激勵為主的原則
在晨誦的過程中，記憶力好的同學，背得要快些，記憶力稍差一點的學生，背得速度要慢些。我們要正確對待，要承認差異，個別沒有完成任務的同學，教師也要予以表揚予以鼓勵。對待韻律、節奏、情感讀得不理想的同學，教師應該耐心指導，還要表揚他“讀得很認真”或“你一次比一次有進步”等等，以此激發其誦讀古詩詞的興趣和信心。
晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，需要教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。讓我們的學生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果我們利用好每天的晨誦課，積極調動學生吟誦古詩詞的興趣，就可以使學生愛上晨誦，愛上經典詩詞。
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