讀《詩》有感

時(shí)間：2023-12-25 15:49:47 讀后感我要投稿

讀《詩兩首》有感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編整理的讀《詩兩首》有感，歡迎大家分享。

讀《詩兩首》有感1

　　作者筆下的熱愛生命，是生命之中定下了似有似無的目標(biāo)，有——是我一直在追求，沒有——是我不會固執(zhí)地追求，這看似矛盾的觀念，若深入追究，仿佛就是這樣。

　　“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，既然鐘情于玫瑰，就勇敢的吐露真誠，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影�！蔽覐闹凶x出了作者的.追求，他有著自己的高度，縱使有千般，也不會折服，他有著自己的淡然，縱使最終迎來的是成功之母，他也不會停步。沒有什么是必要的，沒有什么是該擔(dān)憂的，能做到，是熱愛生命，在充實(shí)與舒適中去攀登屬于自己的山峰，這座山是沒有頂?shù)�，爬到哪，就算哪�?/p>

　　有的人一生不服輸，但是在難以抗拒的挫折下，他不會變通，他想不開，最終他迷失了；有的人一生是無欲無求，沒錯(cuò)，但他也無作為，他只能在死氣沉沉的一生死去，沒有一點(diǎn)是值得懷念的，沒有生機(jī)。

　　走向遠(yuǎn)方，“是男兒總要走向遠(yuǎn)方�！弊髡哌@樣寫道，但我想，不僅僅是男子，人，都應(yīng)該走向遠(yuǎn)方，人生是一條路，人人都要前進(jìn)，但關(guān)鍵就在于你怎樣走，你從中得到了些什么？你學(xué)會了什么？你走的又有多遠(yuǎn)？

　　“學(xué)著承受痛苦，對待誤解，學(xué)著對待流言，只爭朝夕�！边@是作者解讀人生之路，在人生這條路上，每個(gè)人都有不同的想法，但毋庸置疑的是，每個(gè)人都有自己的收獲，有的如星辰般浩瀚，有的如沙粒般微小，但星辰般的浩瀚，不正是無數(shù)個(gè)沙粒般的渺小嗎？

　　所以，請讓我們走向遠(yuǎn)方，感受每一滴眼淚，享受每一刻風(fēng)光，不斷邁步，不斷前進(jìn)。

　　在最好的年紀(jì)遇見最好的你們，也許每個(gè)人的成就不同，但我們終將攜手走向成功，請讓我們一起，熱愛生命，走向遠(yuǎn)方。

讀《詩兩首》有感2

　　兒童是一種歡樂，是一種趣味的童年，兒童是一首詩歌，像我們在山坡上行走的腳印一樣，給我留下美好的印象。

　　兒童的快樂不但可以寫一首詩，兒童的歌，更可以寫出一篇快樂的兒童作文，今天，我們在課堂上學(xué)習(xí)了《兒童詩兩首》不僅僅給我們帶來了歡樂，還讓我們回味無窮。

　　童年是純真的，難忘的歲月，身處童年，我們每個(gè)人也體會到過童年的歡樂。

　　我的童年發(fā)現(xiàn)就是觀察我的紗窗簾，人人都有窗簾，但我們沒有注意過，我家的窗簾是五彩繽紛的，有黃色，綠色，橙色，外面還有一層薄紗，看起來給人的感覺就是很溫馨，干凈，也很鮮艷。我們每天都可以觸摸到它，它給人們的用處非常大，晚上感覺有風(fēng)，把它拉上，可以遮風(fēng)，感覺外面黑害怕，拉上它，會溫暖，感覺怕外人看到家里的.一舉一動，也可以把它拉上，人人都有一個(gè)童年的發(fā)現(xiàn)，童年的幻想，我童年的發(fā)現(xiàn)就是五彩繽紛的窗簾，我童年的幻想就是可以讓我們身邊空氣變新鮮，讓我們行動起來，把我們的幻想變的真實(shí)，變成自然，讓我們行動起來保護(hù)我們的大家園!

　　兒童是我們伴隨生命，是我們的快樂，兒童讓我回味無窮。

讀《詩兩首》有感3

　　你感受過迷茫，遇到過挫折，受到過打擊，默默地留下過眼淚嗎？一定有吧。那時(shí)候的你是怎么想的呢？是否有自暴自棄的念頭？再嚴(yán)重些：是否想過要放棄生命，告別遠(yuǎn)方？如果有的話，就請你先摒棄一切負(fù)面的思想，靜下心神，跟我一起走進(jìn)汪國真先生的詩中吧！

　　“熱愛生命”：人生或短或長，時(shí)間也如流水般匆匆而逝，在這極為有限的時(shí)間里，你想干成什么？這時(shí)，答案肯定五花八門。例如：有人想要成功、想要完成夢想，用辛勤的汗水，摘下那曾經(jīng)遙不可及的星星；有人想要贏得愛情，為了當(dāng)初的驚鴻一瞥，而永遠(yuǎn)鐘情于玫瑰；還有人想要安穩(wěn)、平淡地度過一生，不受寒風(fēng)的入侵，也不會一腳陷入泥濘。而現(xiàn)實(shí)往往會比我們想象的'殘酷得多，因而造成了太多的憂傷、悲憤、悔恨與不甘，以至于最后鉆進(jìn)了死胡同里出不來，自己把自己悶死在了里面。而汪國真先生就不會有這樣的煩惱。因?yàn)樗刹粡牟粫ハ脒@些虛無的東西，他堅(jiān)信：只要心懷熱愛，風(fēng)雨兼程地奔赴理想，那一切便不會迷失了方向；只要勇敢的吐露真誠，玫瑰自然就會綻放。

　　“走向遠(yuǎn)方”：理想的路上總是布滿荊棘，一不小心就會讓你敲起退堂鼓，慌不擇路地逃到另一個(gè)空白的地方；理想的路上總是伴隨著成長，而成長的代價(jià)卻可能會讓你直接趴下。為了讓生命更加輝煌，少年人的眼眸里除了夢，還裝著思想。孤獨(dú)地走在崎嶇路上，迎面而來的定然不會是大大的擁抱和洋溢著快樂的笑，那鋪天蓋地的痛苦、誤解和流言才是現(xiàn)實(shí)所給予的禮物。但你也無需害怕，這些最后都會變成臉頰上的珍珠，提醒你應(yīng)該再次啟航。

　　“人生苦短，道路漫長”，即使遇到了許多不如意，也不要驚慌，只要堅(jiān)定地走向并珍愛每一處風(fēng)光，不停的走著，我們也會成了一處風(fēng)光。

　　你可以心懷熱愛，“從星星走成了夕陽”。

讀《詩兩首》有感4

　　看了《兒童詩兩首》，不禁讓我就回想起了我的童年。

　　《兒童詩兩首》中《我想》這一首詩是講自己回想起童年的事。

　　另一首詩《童年的水墨畫》這一首詩是講自己童年時(shí)的`經(jīng)歷，在街頭，在溪邊，在江上。自己童年時(shí)的經(jīng)歷、幻想是多么美好啊!我回想起童年多姿多彩的故事，每個(gè)人的臉上都會情不自禁地露出絲絲甜甜的笑意。因?yàn)橥妫驗(yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资�。所以我們一定要學(xué)會珍惜今天的美好，莫讓時(shí)光虛度。

讀《詩兩首》有感5

　　既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

　　可否抵達(dá)的遠(yuǎn)方

　　獨(dú)倚江南煙雨格窗，嘆息，樓宇間，巷道口，融入了黃昏，輕彈琶聲斷斷續(xù)，前程似夢中朦朧，唯嘆路太遠(yuǎn)。

　　小樓里坐著些舊客，洽談起各位令尊令愛的前程，唯有父親在迎合這他們，我想他心里多少不是滋味。夢醒了，朦朧的眼里朦朧的景，淚水奪眶而出，太熟悉這滋味，在那次慘烈的暴風(fēng)雨中，我跌落了深淵，思想停滯，目光呆滯，一張張卷子似乎在審判著我的失敗，而自己卻盡力想要成功，結(jié)果便是一次倉皇北顧，父親雖然也在盡力的安慰著我，但畢竟在還有30天就奔赴戰(zhàn)場的我，連演練都怕。前方的路太泥濘，眼眸里沒有星光。那是我第一次嘆息了自己的失敗。

　　星光可愛心有遠(yuǎn)方

　　既然選擇了地平線，留給世界的只能是背影

　　已經(jīng)不知道多少次的，滿懷著感動的，悄悄的讀著汪國真的詩，一句句的流入心中，聽完小樓里的歡笑洽談，讀完汪國真先生的短詩，心底沉淪的半盞弱光，那段灰白暗沉的記憶，給了我許多的東西：也許，過于沉溺于失敗是一種慢性的放棄，應(yīng)該像保爾一般，一生交給革命，不問是否成功，都一如既往的奮斗，也應(yīng)像汪國真詩里表達(dá)的那樣：熱愛生命，對于人生道路上的平坦或泥濘，應(yīng)處變不驚，哪怕如同保爾到最后想要結(jié)束，也要如同他心里經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨后選擇了另外一條路，去實(shí)現(xiàn)心里的壯志。

　　詩人在文中多次提到我不去想在我看來，詩人不去想的是寒風(fēng)侵襲同時(shí)也是不去想那些困難和壓力，因?yàn)樗哪繕?biāo)是地平線而地平線的表面上意義是遠(yuǎn)方的目標(biāo)，更有意義的詩人內(nèi)心的.理想的遙遠(yuǎn)，任憑他人的指指點(diǎn)點(diǎn)，任憑前途的困難險(xiǎn)阻，他的無暇顧及，是他對目標(biāo)頑強(qiáng)

　　心有遠(yuǎn)方，心靈才能抵達(dá)的更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)，而要想抵達(dá)彼岸還需無聞西東，一直穿過那些荊棘之林，揮灑生活的苦酒，世事的滄桑安然面對。猝然臨死而不驚，無故加之而不怒。拼盡全力，未來固然泥濘，但心路寬敞，也許孤獨(dú)前行，但無畏風(fēng)雨，像詩人所言：既然選擇了地平線，留給世界的只能是背影！

　　未來一定會更好。再獨(dú)倚江南格窗，樓宇巷道里，陽光溫柔。一起安好。我素履而往，不問何時(shí)抵達(dá)。

讀《詩兩首》有感6

　　早上安排的是聽葉世蠻老師的課，上的是《兒童詩兩首》中的“童年的水墨畫”。

　　葉老師直接揭題后，出示讀的要求：讀正確，讀流利，讀得有感情。讓學(xué)生自主選擇合適自己的標(biāo)準(zhǔn)去練習(xí)朗讀。在檢查初讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想象“每一副畫面是一種什么樣的情景?”這個(gè)環(huán)節(jié)的安排非常的隨意，其實(shí)已經(jīng)讓學(xué)生理解了詩意，而且老師隨著學(xué)生的思路，針對學(xué)生的瞬間作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在課堂上能恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的生成資源，并很好的引導(dǎo)，這需要老師對課堂有很強(qiáng)的駕御能力和對文本的把握，葉老師這點(diǎn)做得非常好，很值得我們學(xué)習(xí)。理解了詩意后再朗讀，這次的朗讀要求就不一樣了，要美美地的讀，讀得有感情，老師一次次地點(diǎn)撥，學(xué)生讀得也越來越有感覺。

　　學(xué)到這里其實(shí)課文已經(jīng)學(xué)的差不多了，可葉老師還安排了一個(gè)很有深度的內(nèi)容。要求學(xué)生找出認(rèn)為最美的詩句，然后再說說為什么劃這句，從而引出本文的一些寫作方法和修辭手法，特寫，比喻，擬人等等。接著出示課外很有特色的兩篇兒童詩范文《學(xué)�！贰逗舆叀罚笇�(dǎo)學(xué)生讀，再結(jié)合“寫作方法和修辭手法”感受它的美。緊接著，葉老師概括出些兒童詩的基本要求。結(jié)合圖片指導(dǎo)學(xué)生寫兒童詩，引導(dǎo)觀察圖上的.景和兩個(gè)開心的小女孩。這幅圖片很美，很適合寫兒童詩，可見是葉老師精心設(shè)計(jì)的。不到五分鐘的時(shí)候，已經(jīng)有好幾位學(xué)生寫了一首完整而又生動的兒童詩，大部分學(xué)生多多少少都寫了好幾句了。

　　葉老師的課上得很輕松，很有他自己的上課風(fēng)格。然后有些東西并不是我們一下子所能學(xué)的來的，而是需要平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和需要對文本深刻的解讀。

讀《詩兩首》有感7

　　汪先生出生于一九五六年，于八十年代風(fēng)靡中國詩壇。在新中國成立后出生的詩人中，他列第一位。汪先生的詩通俗易懂，卻不失語言上的優(yōu)美；他的詩短小精悍，卻不失道理上的深邃；他的詩簡潔直白，卻不失情感上的動人。初讀他的詩歌，就像抿一壺年份已久的佳釀，芳香四溢，酒未足，人已醉！時(shí)隔數(shù)年，再讀他的詩歌，更像是品一杯質(zhì)量上乘的普洱茶，醇香無限，杯中茶著實(shí)讓人回味無窮，感悟頗多！

　　在成長的歷程中，家中老者時(shí)常教導(dǎo)我們年輕一代要熱愛生命，要長（常）勵(lì)志，要學(xué)會感恩。多少年以后，當(dāng)我回望自己行走留下的足跡時(shí)，也會發(fā)現(xiàn)偶爾偏離老者們規(guī)劃的路線，是因?yàn)樽约盒闹腥狈σ粋€(gè)引領(lǐng)前行的路標(biāo)，而這個(gè)指示路標(biāo)身在何處呢？或許，從汪先生的詩集當(dāng)中，我找到了答案。

　　我不去想是否能夠成功，

　　既然選擇了遠(yuǎn)方，

　　便只顧風(fēng)雨兼程。

　　……

　　我不去想未來是平坦還是泥濘，

　　只要熱愛生命，

　　一切，都在意料之中。 ---------摘選自汪國真先生的《熱愛生命》

　　在我讀來，只要心中有愛，有著對生命的'熱愛，一切美好的結(jié)局也就在意料之中了。人的一生一定要注重過程，而不是一味地去追求結(jié)果。熱愛生命不是因?yàn)橄氆@得成功，抱得美人歸或擁有無限美好的前程而去熱愛，而是因?yàn)闊釔鄱罱K獲得。

　　是男兒總要走向遠(yuǎn)方，

　　走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。

　　走在崎嶇不平的路上，

　　年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。

　　不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行，

　　讓每一個(gè)腳印都堅(jiān)實(shí)而有力量。

　　……

　　走向遠(yuǎn)方，

　　從少年到青年，

　　從青年到老年，

　　我們從星星走成了夕陽。---------摘選自汪國真先生的《走向遠(yuǎn)方》

　　笑看人生，不過就是那么的簡單，就像小沈陽的經(jīng)典名言，一閉一睜就是一天，一閉不睜就是一輩子。簡單的人生思維邏輯不同，對人生的看法也就不同。人生苦短，沒有到達(dá)自己想要的詩與遠(yuǎn)方怎敢退縮？走向遠(yuǎn)方的慢慢長路要想正確地走好實(shí)屬不易，要想走的多姿多彩，只有學(xué)會在逆境中磨練，在順境中不要迷失自己。

　　這世上的人們，都是在為了自己所想堅(jiān)持的東西咬牙堅(jiān)持著。哪怕被嘲笑，被輕視，一次次被現(xiàn)實(shí)打倒，也不會停下自己的腳步。這樣有一天回頭看，便會發(fā)現(xiàn)過往的所有汗水和努力，都成了我們追逐過的證據(jù)。我一刻不停，不過是因?yàn)樵谧分饓粝氲穆飞�，我無法停止罷了。只有不停下來，我才可以知道自己究竟能走多遠(yuǎn)。就像風(fēng)或許并不是不知疲憊，只不過是想去更高更遠(yuǎn)的地方。

　　熱愛生命，走向遠(yuǎn)方

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