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給孩子的詩讀后感（精選11篇）
讀完一本名著以后，你有什么體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編精心整理的給孩子的詩讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
給孩子的詩讀后感 1
與其說《給孩子的詩》，不如說也是讀給成人的詩。以前上學時不覺得美好，因為讀詩都必須要背，有任務，有壓力的讀詩，而如今再讀詩，是隨性，反而能從輕松的狀態下去看待，也能看出詩的美好，高曉松有句名言：人生不止眼前的茍且，還有詩和遠方。以前我沒有很好的感受，但是我看了這本《給孩子的詩》，我讀著讀著，便有了詩和遠方的美好。
《給孩子的詩》中的一百首詩，跨越三千年歷史，來自33個國度的100位詩人。這里，泰戈爾、木心、聶魯達，谷川俊太郎、胡適、李叔同，普希金、蘇軾、史蒂文森，莎士比亞、豐子愷、安徒生……乃至無名的愛斯基摩人，排名并沒有先后之分。全書含中國古詩25首，中國近現代作品24首，外國詩歌51首。外國詩歌由39位杰出翻譯家提供譯本；每一首詩均配有美麗的插圖，由世界各地70位畫家創作。更有韓寒、董潔、路金波、尹超等各界名人紛紛力薦。
當童真與詩意相遇，這本書籍無論是從版式設計、詩歌選擇、插圖等方面，都著眼于勾起孩子的閱讀興趣。有了閱讀興趣，才能“給孩子讀詩”。
讀了這本書里的《我是一個任性的孩子》后。我懂得了：任性的`孩子，才擁有真正的童年。從小事無巨細循規蹈矩的孩子，他的童年被大人社會剝奪了，當他從小失去了童年，長大就會失去自我，然后失去自己的一生。因為童年的游戲規則和大人的社會不一樣。一個任性的孩子，用童心來看世界，認為世界應該是這個樣子——“每一個時刻，都像色彩蠟筆那樣美麗”，“永遠不會流淚的眼睛”，“快樂的小河”，“我想在大地上，畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明”……而大人們認為這些和那幼稚可笑，這一切都是夢話愚行。所以，“我沒有領到彩筆”，只剩下“收支和創痛”——純真的美夢就這樣一個個自生自滅。從對夢的癡心幻想到逐步認識冰冷的現實，也是成長的一個重要的內容。每一個的童年時代，都是夢的季節。小時候，我們閱讀的，是美妙的童話；畫的，是無拘無束的想象；聽的，是歡快的兒歌；做的，是無奇不有一心向往的夢。當你想到太陽的時候，去看看太陽的詩歌；當你看到花兒的時候，去聞聞花的清香……一切很自然、很舒適、不那么做作。給孩子他們原本就應該得到的快樂吧，不要培訓班，不要一百分，給他們屬于人本身就應該擁有的一切吧。
給孩子的詩讀后感 2
我的媽媽曾經送給我一個名號---“馬桶詩人”，為什么呢？因為我幼年時一邊坐在馬桶上，一邊常隨口胡謅所謂的詩句。那當然不能算作詩，充其量是把一個一個字組成一個句子，組成幾個句子，雖然自己也不懂是什么意思，可是就是覺得有趣，像唱歌一樣好聽。后來背唐詩，讀起來朗朗上口，比我自己胡謅的句子要好聽幾萬倍，我就明白原來詩是有韻律感的。北島在自序中就很清楚地寫明他選編《給孩子的詩》的標準有三點：一是音樂性，二是可感性，三是經典性。
對于我來說，可能還不明白什么樣的詩才算經典，但是通過讀詩歌，我在登泰山時，首先想到的就是“會當凌絕頂，一覽眾山小”；在西北的戈壁灘，我想到的則是“大漠孤煙直，長河落日圓”；而在家鄉西子湖畔，則常常會想起“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；在富庶的廣東，我則想到東坡居士的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；與爸爸媽媽泛舟漓江時，“江作青羅帶，山如碧玉簪”這句詩就自然而然跳了出來；到了舟山東海邊，海子的“面朝大海，春暖花開”好像最應景了。這是不是就是北島講的“可感性”呢？
在參觀馬一浮紀念館時，讀到一段國學大師馬一浮先生談什么是詩的資料，馬一浮先生認為詩其實就是“如迷忽覺，如夢忽醒，如仆者之起，如病者之蘇”。我似乎隱約有點明白，可是還是不甚明白。但是我覺得讀詩是一件快樂的事。在《給孩子的詩》這本書中，有一首葡萄牙詩人佩索阿的詩——《你不快樂的.每一天都不是你的》：
幸福的人，是他從微小的事物中
汲取到快樂，他無法拒絕
這每一天的饋贈！
我想借用他的題目說“沒有詩的日子都是不快樂的”。讀詩，或許是一件微小的事，但是燦若星漢的詩人和詩歌，哪怕只是觸碰到一星半點，我就覺得是幸福的。
給孩子的詩讀后感 3
我在寒假里看了《給孩子的詩》后便愛上了三首詩分別是：《當一切入睡》、《當你老了》、《鄉愁》。
第一首詩是法國雨果所寫，這首詩感情激蕩、氣勢磅礴。這首詩大意是：掙脫塵世煩惱與痛苦，獲取靈魂的釋放與自由，這對藝人來說是最理想、最高的境界。
第二首詩是愛爾蘭葉芝寫的，這首詩描寫出葉芝的不幸與對茅德。岡的愛。在這首詩里詩人把他的不幸化成繾綣的詩，以柔美曲折的方式，創造一個凄美的藝術，實現了對人生及生命的超越，全詩體現了飽滿的張力美。
第二首詩是中國余光中所寫，這首詩對家鄉的思念之情。而且，這首詩分四節，這四節以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現在。詩人提取幾個意象：郵票、船票、墳墓、海峽，這四個單純的'意象分別是：單純、明朗、集中、強烈。這些意象便給了全詩一種低回悵惘的氣氛。
沒想到幾句簡單的詩歌，竟蘊含著很大的道理，我以后一定要認真學習詩歌，成為一代詩人。
給孩子的詩讀后感 4
詩歌相當于路標，辨認方向，感悟人生，命名萬物，這就是命運中的幸運。
遇上詩歌，就像遇上親人、好友、心中的情人，這些幾乎就是詩歌原初的動力。當青春遇上詩歌，往往會在某個轉瞬之間撞擊火花，點石成金，熱血沸騰，內心照亮，在迷惘或昏睡中突然醒來。
大家要珍惜時間，抓緊保護好你現在擁有的事物，要不然的`話你的東西就會被別人搶走或占有。
對于命運中的>幸福而言，詩歌正如點燃火炬，某種意義上，詩歌之光照亮突然醒來的人。
這就是我假期里閱讀的由北島選編，書名是《給孩子的詩》，略有感受和心得，詩句很優美，很享受讀這本書的過程，書是我寶貴的精神財富。
給孩子的詩讀后感 5
今天，我讀了《給孩子的詩》這本書，它深深地吸引了我。
這本書有外國詩和中國詩兩種。我覺得“假如生活欺騙了你”這首詩包含了深刻的.道理。它告訴我們不要悲傷，不要心急。要快樂地生活，要相信光明，要相信未來。在現實生活中要快樂地生活，珍惜每一天，不要活在憂郁的陰影里。
“想想別人”這首詩，讓我明白了一個道理：當我們做任何事情的時候，要多想想別人，換位思考。那在我的生活中，當別人需要幫助的時候。要伸出援助之手，讓每個人感到世界的任何地方都充滿了愛，我們生活在溫暖的陽光里。
詩的形式多種多樣，內容豐富多彩。我應該多讀這些詩。
給孩子的詩讀后感 6
媽媽曾給我一個稱號——“廁所詩人”。 為什么？ 因為小時候，我常常坐在馬桶上，隨手寫出所謂的詩句。 當然不能算是詩，頂多就是一個詞組成的一句話，或者幾個句子，雖然我不知道是什么意思，但就是覺得有趣，不亞于 唱歌。 后來我背唐詩的時候，讀起來很輕松，比自己的廢話好幾萬倍，我才知道詩是有節奏感的。 北島在序言中明確提出，他選編《兒童詩》有三個標準：一是音樂性，二是感性，三是經典性。
對于我來說，我可能不明白什么樣的詩詞才算經典，但是通過讀詩，當我登上泰山時，我首先想到的就是“我將登頂，一覽眾山小”。 山”； 在西北的戈壁灘，我想到的是“大漠孤煙直，長河落日”； 在家鄉的西湖，我常常想到“欲將西湖比西湖，淡妝總為宜”； 在富裕的廣東，我想起東坡居士的`“日食三百顆荔枝，不惜長大做嶺南人”； 當我和父母泛舟漓江時，“江水是綠帶，山如玉簪”的詩句自然而然地出現了； “面朝大海，春暖花開”似乎是最適合這個場合了。 這就是北島所說的“感性”嗎？
在參觀馬一浮紀念館時，我讀到了國學大師馬一浮先生寫的一篇關于什么是詩的資料。 馬一浮先生認為，詩其實“如失而忽醒，如夢如醒，如仆奮起，如病者痊愈”。 我好像理解得有點模糊，但還是不太明白。 但我覺得讀詩是一件快樂的事情。 《兒童詩》一書中，有葡萄牙詩人佩索阿的一首詩——“你不快樂的每一天都不是你的”：
幸福的人是從小事中學習的人
他無法拒絕他所吸收的幸福
這是每天的禮物！
我想用他的標題說“沒有詩的一天是不快樂的”。 讀詩也許是一件小事，但即使只是接觸到一點點優秀的詩人和詩詞，我也感到快樂。
給孩子的詩讀后感 7
今年暑假，媽媽給我買了一套書，叫“給孩子系列”，其中我最喜歡的是一本叫《給孩子的詩》的書。
《給孩子的詩》是由北島選編的，我覺得他不僅是詩人、作家，也是一個好爸爸，因為他編這本書的最大原因就是希望他的孩子以及所有的孩子們能夠讀到好詩，開拓孩子們的想象空間，真正體會詩歌的文字和韻律美。書中選取了來自世界各地、不同時代的詩人的詩，它們有描寫大自然的，有描寫生活的，當然更多的是描寫心情的。
每讀一首詩，我就仿佛看到有一副畫卷在眼前展開，它們或明朗或暗淡，或豐富或簡單。當然也有一些我并不是很明白，不過念起來還是朗朗上口。
其中讓我印象最深的一首詩，是海子（本名查海生）寫的《面朝大海，春暖花開》，我很喜歡這首詩描繪的畫面，簡單而恬靜，喜歡那句“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，“那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人”，“愿你在塵世獲得幸�！�。字里行間，都讓我覺得美好溫暖，讀著讀著，還不自覺地嘴角上揚，似乎我真的.感受到了那種幸福。
人人都想獲得幸福，其實它并不遙遠，我不禁想起有一次，媽媽帶我坐公交車，但是媽媽上了車才發現身上并沒有零錢，這個時候有個陌生姐姐主動遞了2元錢給我們，媽媽和我都覺得非常感激，雖然只是2元錢，但是它化解了我們的尷尬，讓我們感到社會的溫暖。媽媽說，如果以后碰到類似的事情，我們也要這樣做，讓這種幸福感傳遞下去。事實上，當你幫助、愛護、關心別人的時候，不僅能讓別人幸福，自己也會收獲快樂和滿足。
慚愧的是，我在生活中并沒有經常去關心、幫助別人，反而常常使父母勞心，給老師和同學添麻煩。所以從今天起，我要多多關心、幫助身邊的人，和那些有需要的人，那么，就會有更多的人愿意去幫助周圍的人，這樣，幸福感就會縈繞在我們周圍，我們的世界將變得更加美好！
給孩子的詩讀后感 8
我是根，一生一世在地下，默默地生長，向下，向下……我相信地心有個太陽
聽不見枝頭鳥鳴，感覺不到柔軟的微風，但是我坦然并不覺得委屈煩悶。
開花的季節，我跟枝葉同樣幸福，注滿了我的全部心血。這首詩的名字叫根，作者牛漢。它贊揚了根的無私奉獻精神。
根的無私奉獻精神是：根的一生一世是一直向下生長，在土壤里扎根，吸收豐富的營養，為果實，花，樹葉……提供營養，而自己卻看不到陽光，小鳥……可是它從不委屈，它讓花開的`非常漂亮，讓人們贊美它，讓果實又大又甜。
我由根的品質想到的是：解放軍戰士，他們為了保衛祖國，不怕寒冷的邊疆，一直勇敢的守衛祖國。我們學生應該也向根學習，無私奉獻，努力學習，為祖國爭光。
我以后要好好學習，掌握科學知識，做一個有博大的胸懷，遠大理想，做一個默默無聞，無私奉獻精神的人。
給孩子的詩讀后感 9
“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急�！边@句詩從中讓我體會到了生活中不論遇到什么不愉快、不開心的事情，都要樂觀對待，這樣，一切都會過去，就沒有那么不開心了。
“把地球交給孩子們吧，哪怕僅只一天，如同一只色彩斑斕的氣球，孩子和星星們邊玩邊唱；把地球交給孩子們吧，哪怕僅只一天，讓世界學會友愛，從此種上永生的.樹�！边@段詩告訴我們了孩子的純真、活潑可以讓世界變得更加美好。
“橘子里的太陽和月亮攜手同眠；每一粒葡萄都能背誦夏日陽光的名字……”我感受到橘子的甘甜和葡萄的美味都有太陽和月亮的味道，這篇詩句告訴我們了我們對這個世界要心存感激，我們的成長離不開家人的關愛。
讀書能讓我靜靜的，沒有看電視的喧鬧，我喜歡讀書，喜歡書帶給我的世界。
給孩子的詩讀后感 10
《給孩子的詩》這本書里的詩寫的非常好，給我印象最深的幾首詩有：《我是一個任性的孩子》、《假如生活欺騙了你》、《我愿意是急流……》、《如果記住就是忘卻》、《致橡樹》。
讀了《我是一個任性的孩子》后，我懂得了：任性的孩子，才擁有真正的童年。從小事無巨細循規蹈矩的孩子，他的童年被大人社會剝奪了，當他從小失去了童年，長大就會失去自我，然后失去自己的一生。
因為童年的游戲規則和大人的社會不一樣。
一個任性的孩子，用童心來看世界，認為世界應該是這個樣子——“每一個時刻，都像色彩蠟筆那樣美麗”，“永遠不會流淚的眼睛”，“快樂的小河”，“我想在大地上，畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明”……而大人們認為這些和那幼稚可笑，這一切都是夢話愚行。所以，“我沒有領到彩筆”，只剩下“收支和創痛”——純真的美夢就這樣一個個自生自滅。
從對夢的'癡心幻想到逐步認識冰冷的現實，也是成長的一個重要的內容。每一個的童年時代，都是夢的季節。小時候，我們閱讀的，是美妙的童話；畫的，是無拘無束的想象；聽的，是歡快的兒歌；做的，是無奇不有一心向往的夢。
讀了《假如生活欺騙了你》我懂得了，在面對挫折，在寂寥的日子當中，我們應當振奮向前，相信希望就在前面，相信這一切很快就過去，而一旦過去便會成為最美好的回憶。我們確實應當在悲傷的日子里學會鎮靜，因為快樂的日子一定會來臨。
讀了這些詩，讓我受益匪淺，讓我有了很多以前沒有的感悟。正如有句話所言：對于命運中的幸運而言，詩歌正如點燃火炬——某種意義上，詩歌之光照亮突然醒來的人。
給孩子的詩讀后感 11
讀畢《給孩子的詩》這本書，從〈詩名中外文對照表〉、〈編輯說明〉兩篇，已足見北島與編輯團隊對選編此詩集的嚴謹認真：譯文原文詩題并置，以供有興趣的讀者進一步查閱；編輯盡力聯絡在世詩人、譯者或版權持有人，并解釋詩人介紹篇幅的標準、排序以及人名翻譯的所依慣例。如此用心，無疑出于編選者對詩人、譯者以至詩歌的無比尊重。
北島近年積極推動詩歌，籌辦「國際詩人在香港」之余，亦為參與的詩人推出結集，當中作品如非以中文或英語書寫，書中則必備原文、英譯及中譯。
至於這本詩集既然是「給孩子的」，那么這種學術式的表現方式（presentation）也省得非常合理。其實，詩集里所挑選的作品，無論在廣度（時間、地域）和深度（文思、詩意）方面，本身已是給所有抗拒新詩以至外國詩歌讀者的一個極佳引介：閱讀各首詩作譯作，要么能聽出韻律、要么能領略美感、要么能感受詩意。
余光中說過：「一個人如果只能讀淺易的'詩，就注定終身在詩國作匆匆過境的觀光旅客。有些讀者自稱不喜歡新詩，只讀古典詩，我懷疑他們所讀的古典詩恐怕大半也只是『床前明月光』或者『清明時節雨紛紛』之類。
在詩的品味上，一個人要能兼顧白居易與李賀，韓愈與李白，才算是通達而平衡�！惯@本《給孩子的詩》淺易而不膚淺，廣收兼得以平衡通達，既可作詩歌的教材，更加是詩國世界（或世界詩國）的入場指南。
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