四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光

時間：2021-06-15 14:53:45 讀后感我要投稿

　　當閱讀了一本名著后，大家一定都收獲不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家整理的四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光1

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！我是來自四年級一班的王潤澤，很高興能在這里和大家分享閱讀的快樂。高爾基曾經說過一句名言：“書籍是人類進步的階梯”，歌德也曾說過：“讀一本好書就是和一個高尚的人談話”，今天我帶來了近期對我影響最大的一本書——《愛的教育》。

　　《愛的教育》有兩種不同版本，這也證明了它深受讀者的喜愛。它是意大利的著名作家亞米挈斯耗時10年精心完成的。我的這本是海豚出版社出版的。1986年，它被聯合國教科文組織列入《有代表性的歐洲系列叢書》中，1994年，它被列入到國際安徒生獎之中；20xx年，它被教育部制定為中小學生語文新課標課外閱讀書目。這本書多次被改成動畫片、電影、連環畫……遍布全世界。成為一部最富愛心及教育性的讀物，并且是一部人生成長的必讀書。

　　這個版本的《愛的教育》一共有四十一篇。講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事，因此又叫《一個意大利小學生的日記》。主人公是純真善良的安利柯和他的一群小伙伴，有愛打抱不平的安利柯好友——卡隆；有品學兼優兼任班長的代洛西、還有身體瘦弱、對待學習毫不馬虎的潑來可西，也有性格活潑、很懂禮貌的可萊蹄，還有身體殘疾的斯代地，也有喜歡捉弄人的弗朗帶，也有喜歡欺負同學的華梯尼……這本書講述了無數個發生在學校和生活中的小故事，每個故事都充滿了愛。大至國家、民族的大我之愛，小至師長朋友間的小我之愛。

　　書中有很多感人的故事給我留下了深刻的印象并深深影響著我。你聽：一天，羅貝帝正在上學的路上，突然間，一名一年級小學生摔倒在馬路中間，這時，一輛馬車奔馳而來，馬上就要撞到他了，就在這時，羅貝帝跑過去一把推開了他，遺憾的是，自己卻被軋傷了。羅貝帝既勇敢又機智，在危機時刻他只想到了救人而忘了自己，這不正是我們提倡的助人為樂、見義勇為的精神嗎？你看：每月故事—愛國少年，倫巴第的小哨兵，敘利奧替父抄簽條，撒丁島的少年鼓手，馬爾科萬里尋母記，等等……都是“愛”的典范，滿滿的正能量！也教育了我要做一個愛家人、愛朋友、愛祖國的時代少年。

　　朋友們，讓我們捧起這本偉大的愛的經典，用心去感受人間至純至真至愛，相信你會有意向不到的收獲！

　　書是知識的海洋

　　我愿是一葉輕舟

　　載著理想之帆

　　在海面上蕩漾

　　書是知識的海洋

　　我愿是一條小魚

　　在海的懷抱里心情歡暢

　　用畢生的熱血開發書中的寶藏

　　書是知識的海洋

　　它富饒浩瀚又寬廣

　　它美麗、博大

　　蘊含著祖祖輩輩的希望和向往

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光2

　　亞米契斯我想大家都很熟悉，他是著名的意大利作家，寫過許多著名的書，《愛的教育》就是其中一本。這本書是一部流偉世界各地的名著，它是以日記方式來寫的，每篇的篇幅不長，但都有一個感人的故事。這本書是用日記的手法借用了一個小學三年級學生安利柯的口吻寫的。形容了一個充滿愛心，充滿熱情同情心的世界。主角安利柯，他觀察著身邊的每一件小事，包括他周圍的每一個人，也都充滿了愛心。表達了作者對家庭、學校、父母、兄弟姐妹、師生之間關系的看法。

　　看完這本書之后，我對安利柯深有感觸，一個年僅十二歲的男孩用他的心去愛，去看，去體會身邊的一切事情。這樣一個男孩他有一顆春節高尚的心。而我呢?我和他是一樣生活，一樣的家庭，但我卻沒有去認真的去想過。在街上，一雙可憐瘦弱的手向我伸來，我看也不看，就走遠了。而安利柯，他卻愿意獻出一片愛心，這是我不如他的地方……

　　還有，在這本書里，安利柯的同學們也有一顆善良的心。雖然他們各有自己不同的家庭背景。比如普羅克，他不懈的努力學習，終于感化了他那不務正業的父親。作者亞米契斯，他緊扣孩子的心靈，用生動的筆觸，更多的強調體貼，博愛與責任心，深深的打動了我。

　　這本書中還有幾篇是我特喜歡的。例如《高尚的行為》，內容是這樣的：作者上課室時，看見三四個同學正在戲弄紅頭發的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。有的同學用尺子捅他，有的同學拿栗子殼擲他，還有人學他一只手掛在脖子上的樣子。克洛西坐在座位上，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個戲弄他的同學見他這樣，越發起勁了，弗蘭諦這個無賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔的樣子來，學生們見了便哄堂大笑起來。這時克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進課堂的老師的身上。大家見了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問：“這是誰干的”沒有人回答，老師提高了聲音再問，這時，卡隆突然站起來，承認是自己干的，但老師說不是他。過了一會兒，老師說決不處罰扔墨水瓶的人。克洛西站了起來，哭著把事情的經過告訴老師。教師便叫那四個頑皮的學生站起來，教訓了他們一頓，然后走到卡隆面前，贊揚他的心靈是高尚的。卡隆還求老師饒恕那些頑皮的孩子。

　　我覺得克洛西雖然殘廢，但他也是一個人，大家應該尊重他，幫助他，使他不會因為殘廢而難過。但是那四個頑皮的同學竟拿他的殘廢來嘲笑他，當他是怪物。他們欺負侮辱一個不幸的人，他們做法是可恥的。人類不應該互相仇視，不應該侮辱別人，不應使人難堪。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光3

　　假期里開始讀意大利作家艾得蒙多·德·亞米契斯的《愛的教育》。

　　主人公小學生安利柯記錄了一個學年里在校園、班級、家里、同學家等所到之處身邊發生的點點滴滴，記錄了自己的感想，摘抄了父母充滿愛心和殷切希望的細致入微的為人之道的勸誡，摘抄了老師精心準備的感人肺腑的每月故事…

　　讓我眼前呈現了一百多年前異國他鄉的小學生們學習生活的生動場景，放佛小男孩安利柯一家就在對門的鄰居，安利柯就是兒子的一個同學，聽話，安靜，友好，我很想抱抱這個可愛的孩子。

　　他看到課堂上老師問臉上生著紅粒的學生是不是發熱了，就從心里喜歡這個老師；卡羅納怕克洛西受罰便替他頂罪，鼓勵卡羅菲向被雪球砸傷眼睛的老人認錯，而且還義務保護幫助駝背的納利，他就越來越從心里欽佩卡羅那；看到殘臂窮困的克洛西連讀書的燈也沒有但仍然刻苦讀書，他內心就有觸動；可萊諦搬運木柴時復習功課，他能認識到可萊諦幫父母分憂充滿愛心；德羅西優異的學習成績，他最初有些嫉妒，但是最終成為了最好的朋友……

　　安利柯無疑是讓人心疼、讓人喜歡的感情細膩、善于觀察、明辨是非，充滿愛心的好孩子！我希望我的許睿也能像他一樣！

　　安利柯的父母無疑是讓人感動、讓人敬佩的富有愛心、具有良好的素質、有社會責任感、特別善于教養孩子的優秀父母！他們在生活的方方面面給孩子做出了榜樣，我希望我自己能像他們一樣！

　　正如高爾基所說：“單單愛孩子，這是連母雞也會的事，可是善于教養他們，卻是一樁偉大的公共事業。”

　　安利柯的父親在孩子邀請他的同學到家里玩，看到了駝背的納利就把家里的見平日掛在餐廳墻上的駝背的滑稽畫特意收起來，怕納利看見；卡羅菲用雪球不小心砸傷眼睛的老人當初由于害怕不愿承擔錯誤，父親和安利柯目睹了這一幕，非常鄭重其事地要安利柯發誓有承認過失負擔責任的勇氣；當孩子學習倦怠時，父母旁征博引寫了大篇的文章，要求鼓勵孩子為人類的文明而學；看到報紙上有需要救助的人，就組織孩子一起去看望并給與資助，發現是孩子的同學的母親，為了避免同學難過，要求安利柯別出聲；當老師在給孩子發獎時表現出不耐煩，父親給安利柯寫了長長的信，教育孩子理解，體諒老師……

　　生活中每一點每一滴，安利柯的父母能及時發現，并做出了正確的榜樣！這是件很難的事！需要父母在工作之余花費很大的精力、很多的時間。

　　我捫心自問，自己做到的有多少！一天當中跟孩子交流的時間是多少？是每天騰出時間看孩子的作業了嗎？究竟認識幾個孩子的同學？跟孩子的老師說過多少話？跟孩子一起做過社會實踐嗎？我覺得很是愧疚，心有點痛！從此時此刻起，我要從生活細微處關心孩子！

　　首先，從跟孩子一塊讀書開始，就從《愛的教育》開始！

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光4

　　在五年級的時候，我有幸拜讀了[意大利]亞米契斯的大作《愛的教育》。

　　這本書講述了一位小學生的所見所聞，反映了社會各個階層的狀況，以高尚的愛心情感聯系在一起，組成了一幅幅生動的人生畫卷，帶給我愛與美的享受。這本書沒有任何虛偽的說教，沒有騙人的宗教式宣傳，也沒有任何豪言壯語或標語口號。它是通過對生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要互相關心，互相理解，互相幫助。

　　看了這本書以后，我也身有感觸。

　　書里有一篇故事《小抄寫匠》，這篇故事講了一位小學生能為家庭分憂解勞，忍受著父親的責罵。這時也使我自愧不如。生活在不缺吃不缺穿的環境里，不僅不懂珍惜，還天天吵父母買這買那的。而父母為了滿足我們的條件，天天忙這忙那的，白天上班，晚上還應付我們的吵鬧。這也使我陷進到深深的回憶里。

　　那是一個陽光明媚的夏天，炎熱的天氣把我熱得夠嗆。所以幻想著這時要是有一瓶冰爽的可樂那該多好啊，于是我就開口向媽媽要錢，說要買可樂。媽媽就馬上說：“我天天上班連口水都沒能喝上，而你天天在家看電視，地板臟了也不懂得拖一下，你也沒能替我分擔一下，我這樣都是為了誰啊。”聽完媽媽的話，我就在想：不就是買一瓶可樂嘛，有什么呀，用得被罵一頓嗎。后來，我才知道自己錯了。

　　我們已經長大了，也應該學會為媽媽分擔家務活，不然讓媽媽一個人忙里忙外的，很累很累。再說了媽媽這么辛苦不也是為了我們，為了我們，她就算再苦也不會覺得累的，只是一味默默的做下去。這也是母愛的偉大。也許我們在媽媽回來的時候，只要倒一杯熱騰騰的茶，問一聲好，捶一下背，媽媽就會覺得為你這么累是值得，也會覺得好親切，好開心。

　　我們可以擁有母愛的力量，向前駛去，而母親也可以擁有我們的力量，不管三七二十一地用自己的全部力量愛護我們。

　　在這本書里讓我知道的不只是怎樣為父母分憂解勞，也讓我知道了：在生活中都離不開一個最根本的東西——愛！中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人。可見有仁者之心的人，都必須要有一顆美好的愛心。

　　書里也講了每個人都具可愛和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母，老師和周圍的人們的挖掘，發現和培育，他們即使不能成為國家的棟梁，也會成為有益于社會的公民。

　　不僅如此這本書還有一種強烈的感染力量和不可抗拒的感情魅力，使人覺得這本書向往著美好與親切。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光5

　　這是初冬的一個深夜，屋外的刺骨的寒風毫不留情得在四處逗留。周圍靜悄悄的，偶然會傳來幾聲犬吠和喇叭的響聲。村子里，只有我的小屋子里還亮著燈，閃爍著溫馨的光澤。

　　我的小桌上擺著一本《愛的教育》，那是今天在我的軟磨硬泡下，媽媽幫我買的。它那自聲本就不可磨滅的光芒令我情不自禁得翻開了它。立刻，我就被書中的一則則小故事吸引住了，沉浸在里面不能自拔——這里既有著老師與同學之間簡簡單單的小事，又有著伙伴之間最純潔、美好的友誼，還有著父母與孩子之間心與心的對白……這么多的平凡瑣事，卻處處流露出真情，處處流露出真愛。他們就像珍珠，一顆一顆的串聯起來，變成了一條獨一無二、舉世無雙的珍珠項鏈，擁有它的人，就是擁有了有些人一輩子也無法領悟的東西——愛！！！

　　這本書中讓我印象最深的是《佛羅倫薩的少年抄寫者》，他講述了一個名叫敘利奧的男孩，因為怕父親因工作而累垮了身體，便每天等父親去休息時，偷偷做起了抄寫文件這個工作。因為每天抄文件都要抄到很晚，所以敘利奧每天在學習時總是沒精神，有時還打起了瞌睡，父親對此很是傷心，可父親也在為自己為家庭多賺了些錢而高興，他不知道敘利奧每天夜晚的工作。在一天深夜里，敘利奧碰掉了一本書，父親因此發現了敘利奧偷偷為他、為家庭所作的貢獻，父親對自己曾打罵敘利奧的舉動很懊惱，向敘利奧道歉。

　　整片故事的內容很短，卻令人為之動容，敘利奧因為愛著父親和家庭，所以才會在夜晚幫父親抄寫文件，父親因為愛著敘利奧，才會在敘利奧學習打瞌睡時責罵他。想著想著，我回想起了這個世界上那千千萬萬的媽媽和爸爸，他們無論在哪里，都在為自己的孩子，自己的家庭著想。有的父母為了給孩子賺夠學費，不惜外出打工，有的父母甚至一年只能回一次家！！！

　　愛，其實是心與心的交流，情與情的呼喚，只有真正用心去體會，用愛去交流的人，才會真正領會到雙方的感受，有時候，聽一聽對方的想法，尊重他人的意見，才能判斷對錯。

　　這是我看了《佛羅倫薩的少年抄寫者》后的感受，一滴淚水無意識的從我的面頰滑落，在我的桌面上閹出了一朵小花，無意間的一次抬頭，發現月亮已經變得異常明亮，我有些困了，瞇了瞇眼，想趴一會兒，卻被困意瞬間包圍，進入了夢鄉。

　　窗外的月光透了進來，照在了那本《愛的教育》上，散發出柔和、燦白的光芒……

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光6

　　《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難.它讓我感受到了人們多么需要互相關心，互相理解，互相幫助．這本書里有很多的人物：有頑強拼搏的斯代地，有愛集郵票的卡洛斐，有舍己救人的費魯喬，有被父親虐待的波來可西，有保護弱者的卡隆．可是，我最欣賞的是波來可西和卡隆這兩個人物．先說說波來可西吧．他是一個經常遭到父親虐待的孩子．

　　父親總是無緣無故的毆打波來可西，把他的作業本摔得滿地都是，這還不算什么，最慘的一次是波來可西向父親要錢買作文書，父親不但不給錢，還把波來可西從樓梯上扔下來，真慘啊！波來可西的爸爸不僅是酒鬼還不務正業，成天東游西蕩不干正事，交上了一幫地痞流氓，經常在外尋釁鬧事．家里甚至連飯也吃不上，波來可西在學校實在餓不下去，就吃卡隆給他的面包，或是那個帽子上插著紅羽毛的老師給他的蘋果．父親對他不好的事情，在學校里他總是守口如瓶，甚至千方百計的不讓同學們知道．波來可西最最簡單的想法是：讓同學們覺得他也是個幸福的孩子．他自尊又很有自信，最終他通過自己的努力，超過了全班５４名同學，得了二等獎．父親被他感動得哭了，最后也改掉了自己的壞毛病，開始好好工作了．波來可西，你是好樣的，我真為你驕傲．在這么艱苦的條件下，你很樂觀．不但自己考了好的成績，還挽救了父親．讓他也成了好人．接下來要介紹的是為人厚道，喜歡助人為樂的卡隆．卡隆在班上個子最高，力氣也最大，為人厚道，不管同學們問他什么，只要他知道的，都毫無保留的告訴他．

　　其實和他們兩個比起來，生活上我是多么的幸福，我提出的要求爸爸媽媽都能滿足，穿新衣服，吃肯德基，滑滑板，玩游戲，可是今年的期末我沒有考好，在這么好的環境里，我的成績還不如波來可西呢，我真是身在福中不知福啊！新的學期里，我要以波來可西和卡隆為榜樣，學卡隆的守紀律，聚精會神的聽課，學波來可西的自信自強．做個有大進步的好學生．

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光7

　　所有的讀者都可以擁有簡單明亮的心情，去聽這個孩子的故事，感悟這個孩子對生活的熱愛。每次讀這本書的時候，我都會把主人翁恩利科的感悟通讀好幾遍，每讀一遍，我都會有很多的體會，恩利科只是一個年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至一個眼神中，感悟到身邊的愛。即使有時候，恩利科會因為受到生活上的挫折而失去勇氣，但是，他那顆能夠敏銳的洞察愛，發現愛的心，又會燃起他對生活的渴望。恩利科常會因為別人對自己伙伴的一點點幫助而感動至深，常從許許多多平凡的事情中感受到愛，牢記他人的愛，也常常在他人奉獻愛的時候給與他們最誠摯的祝福，但他往往把話都埋藏在自己心里，自己去體會，去感悟。短短的一個學期，看似平淡的每一天，在恩利科的眼睛里，在他的敘述下，充滿的美好，圣潔以及深深淺淺的感悟。

　　有時候我會想，它僅僅是一個小孩子，為什么會具有一份連大人都無法超越的對生命的贊美和熱愛，今天，我反復翻看著這正本書，給了自己一個還算滿意的答案——因為它會感悟身邊的愛。也許生活總是充溢著平凡和乏悶，總會有很多事情不順心，時間一天天的流逝，我們卻無法用短暫的一天去完成自己偉大的理想，這時候要抱有什么樣的態度呢？恩利科告訴我，你去用零星的時間去感悟愛，于是我試著去做：早晨第一縷陽光，是太陽給萬物的愛，媽媽一聲輕輕的問候，是母親給子女的愛，街上忙碌的人群中，一個小孩子一臉的歡樂，是他給大家傳遞幸福時所播撒的愛……當我看著夕陽西沉時，感嘆一天中居然有著這么多的愛時，才懂得這就是幸福。

　　我用一天時間，用自己的雙眼尋找愛，用心去聆聽愛，得到了從未有過的幸福，要是每一個心靈，用他們的每一天去追尋，去感悟，真正的不順心，真正的平凡也不過是自己的借口罷了。恩利科和他的伙伴們，也許就是懷著那感悟愛的心情，去面對所有的日子，我捧起手中的這本書，似乎聽見恩利科稚嫩的聲音，聽見他輕快的腳步，心里豁然開朗。等待著我們的，是無數個嶄新的一天，點點滴滴中都包含著愛的情愫，用最真誠的態度，去感悟你身邊的愛，用最炙熱的心情，去感悟你身邊的愛。其實一切都不會平凡，當我們真正的感悟到身邊的愛時，我相信，我們都會擁有像恩利科那樣快樂的生活，會像他一樣，期待著每一個新的清晨。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光8

　　花了整整一個月的時間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是--愛。

　　這本書是以一個小男孩--安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和學生的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

　　愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中--馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作的。媽媽剛離開時，還和家里保持著聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了的。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽的。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣的，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數，卻顯得樣無知，那樣渺校只要發生一點芝麻綠豆的小事的，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該了……

　　“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字的，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘的、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊！有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗-議的，這多可悲呀！

　　其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？

　　朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光9

　　《愛的教育》是一本能夠凈化心靈的書籍，它的主人公小學生恩里科生活在一個充滿愛與信任的家庭，是一個陽光燦爛的好少年，他以日記的形式講述了一年間的所見所聞，文中每篇故事都流露出各種各樣的愛：親子之愛、師生之情、朋友之誼、家國之戀……和主人公恩里科一樣，我也生活在一個充滿愛的家庭里，也有很多好朋友和好老師，每天都沐浴在幸福之中。但我遠不如恩里科敏銳，并沒有去細細體驗這些愛與幸福，久而久之，習以為常，覺得父母長輩朋友師長對我的愛都是理所當然、順理成章的。但突如其來的新冠疫情，打亂了我們原本平靜的生活，假期重溫《愛的教育》，我有了一些新的感悟與共鳴。

　　新冠疫情以來，我們的學習、運動、休閑、娛樂的方式受到了很多改變和限制，每日困于樓宇之中，親子關系面臨著全新考驗。幸運的是，父母給予我的愛并未因疫情而減少，他們細致地安排我日常的學習生活，并且在確保安全的前提下，和其他的父母一起組織了很多有愛有意義的活動，讓我們在疫情期間感受到濃濃的親子之愛、朋友之情，以及對祖國對友邦的愛。

　　母親節前夕，為了給媽媽留下一份難以忘懷的母親節記憶，我和朋友們暗中準備了許久，我們在充滿回憶的照片墻下深情朗誦了改編版的“燭光里的媽媽”，在“母親節快樂”的歌聲里，給媽媽們送上了花束、信件和一個緊緊的擁抱。雖然每個人都嚴絲合縫地戴著醫用口罩，但一雙雙稚氣又成熟的眼睛里都洋溢著感恩和愛，是對母親的愛。

　　“六一”節，在了解到中國的“鐵哥兒們”巴基斯坦新冠疫情肆虐，部分貧困兒童衣食無著的情況后，我和朋友們積極捐出自己的壓歲錢，通過網絡購置大米及小文具作為“六一”禮物捐贈給當地貧困兒童，還認真準備了問候信件和視頻，希望能用自己的方式，度過這個特殊的“六一”兒童節，同時，也給疫情肆虐的巴基斯坦孩子們帶去愛的問候和慰藉。“投我以木桃，報之以瓊瑤”，是對友邦的愛。

　　學校復課在即，爸爸媽媽們精心準備了一堂意義深遠的主題收心課：爸爸媽媽的童年。結合不同的主題，爸爸媽媽們生動地講述了他們的童年故事，例如：快樂童年影響一生；論溝通的重要性；獨立讓你走得更遠；底限思維重要性；人生需要拼搏等。媽媽說，希望我們都擁有快樂無憂的童年，并作為今后幸福人生永遠的底色與支撐。爸爸媽媽的愛與付出，是對孩子的愛。

　　此外，還有許許多多、各種各樣的愛穿插在這場疫情之中；有陪伴我們成長的朋友之愛，有愈加醇厚的師生之愛，有寬容和睦的鄰里之愛，有各行各業無私奉獻者以及每一位做好自己力所能及的事情的人，在他們的身上體現著的對國家對社會對人民的愛……

　　在這個沒有硝煙的戰場上，只要你認真感受，就會發現：愛，原來無處不在。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光10

　　《愛的教育》是由意大利作家亞米契斯所著。這本書講的是小主人公安利柯在上小學四年級這一年的所見所聞。這本書講述了愛與真誠，講述了生命與快樂的真諦，講述了安利柯與同學的友情。

　　生命的真諦在于你將做一個什么樣的人。要做一個勤勞、勇敢、正直、善良的人。熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛每一個值得你愛的人。生命就像花，在最燦爛的時節開放，點綴著四周。生命的意義在于價值的體現。不論你是貧窮與富裕，人也沒有高低貴賤之分。只要熱愛生命，一切都是意料之中的事。生命的體驗本來就是一件幸福的事。

　　快樂的真諦在于到了一個大好的季節，而你心中無愧。無愧于心才能頂天立地，才能自信十足，才能昂首挺胸。要做到無愧于心，首先要做到無愧于人，不要做損人利己的事。只要我們對得起別人，對的起自己，那我們將是快樂的。每天都會譜寫一首首快樂的旋律。

　　安利柯是幸福的，他有仁慈的媽媽，和藹的爸爸，懂事的姐姐，可愛的弟弟。在這樣一種家庭氛圍中成長，安利柯受到的教育是優秀的。父母是孩子的第一任老師，有高素質的父母，或教育或影響，他們的孩子長大后也一定會成為一個有用的人。

　　書里有安利柯對老師的喜愛，也有安利柯爸爸對他自己的老師的尊敬。老師在教育中起到了至關重要的作用，老師為人師表，關心愛護自己的學生，才能把學生培養成才。老師只有無私奉獻，才能受到學生的尊重。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　安利柯有一群小伙伴，有富有正義感的卡隆，愛做鬼臉的小石匠，聰明漂亮的代洛西，柔順凄苦的潑來可西。他們之間的友情純樸、真摯。讓我們仿佛回到了童年，回到了那個天真的年代。

　　書里的每月故事總是那么帶有啟發性和教育性。有幫父親做抄寫工作掙錢的裘里亞；有在戰爭中英勇受傷的少年鼓手；有替祖母擋了一刀的費魯喬；還有費盡周折找到母親的馬爾可。他們就是一個個榜樣，幫助我們樹立正確的思想，引導我們找到人生正確的道路。人生的漫長與短暫在于我們如何讓我們的人生變得有意義。

　　整本書以一個孩子的視角講述故事，讓我覺得親切、純真、耐人尋味。孩子眼中的世界是純潔的，沒有瑕疵，沒有雜質，像一塊晶瑩剔透的玉。沒有繁雜，沒有麻亂，只是那么在平淡中充滿了驚奇，在憂愁中又尋找到了歡樂。每個人其實都有善良的本質，所以對孩子從小的教育是必要的，本書就給了我們正確的引導，教育是必要的，但一定要是愛的教育。

　　泰戈爾也說，我愛他并不是因為他的好，只是因為他是我小小的孩子。只有我才有權利去罵他、責罰他，因為只有源于愛的懲戒才是正當的。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光11

　　我時常會問大人：“愛是什么？”，他們的回答都不一樣，我無法得到滿意的答案┅┅直到今年夏天，在參加了杭州市“品味書香，詠讀經典”活動，當我讀完意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》一書以后，書中的故事似乎回答了我提出的問題。合上書，我細細品味著，那些過去曾感受到的愛，以及過去沒有察覺到的愛，都像一幅幅畫卷慢慢地呈現到我的面前。

　　從出生的第一天，我就沉浸在愛的海洋里，家人一直叫我 “小寶”。幾個月的時候，媽媽為了防止我從床上墜落，就給我的小腳踝上戴上一個銀鈴。夜里，我的小腳丫只要一動，銀鈴就會發出清脆的叮當聲，媽媽就會驚醒，哼著童謠，輕輕地搖晃，哄我快快睡覺；長大了一點，爺爺對我說：“你出生了以后，爸爸總要半夜起床，給你蓋被子，夏天和冬天還要開一會兒窗戶，通通風，讓你呼吸清新的空氣，他可辛苦了！”我在親人的呵護下漸漸地成長，我感受到的愛就如清新的空氣，滋潤著我的心扉；我感受到的愛就如清澈的泉水，灌溉著我的心田┅┅

　　《愛的教育》沒有華麗的語言，也少見優美的句子，卻帶給我一個又一個照亮我內心世界的愛的故事。書中的主人公是一個意大利小男孩——安利柯，他記述了在四年級的十個月中的點點滴滴。我最佩服書中所說的那個十三歲的意大利男孩，他雖然只比我大兩歲，卻敢只身一人，從家鄉熱那亞飄洋過海，去南美洲一個陌生城市的布宜諾斯艾利斯，六千英里尋母。他一路上遇到了無數坎坷和挫折，還有饑餓與疾病，但他沒有放棄，是什么給了他無比的力量和勇氣？是他對母親的愛！

　　在我讀《愛的教育》這本書的時候，我國甘肅甘南藏族自治州舟曲縣發生了特大山洪泥石流。到8月23日，災害已奪走了1435條生命，還有330人失蹤；舟曲5公里長、500米寬的區域都被夷為平地。在那些天里，我看電視，讀報紙，每當我看到關于舟曲的報道，我的心都會因為悲傷而一次次抽緊，我的眼睛也因為大愛而一次次模糊。災難無情，人有情，一方有難，八方支援，大愛無疆，這場災難加深了我對《愛的教育》的理解。

　　讀了《愛的.教育》以后，我懂得了愛能讓我們的生活變得美好；我堅信每個人都獻出一份愛，汶川、玉樹、舟曲的明天一定會更美好！我是一名小學生，我能奉獻給舟曲人民怎樣的愛呢？這些天這個問題一直縈繞在我的腦海，捐款、捐物，給那里的小朋友寫信，結識一位舟曲的小朋友，讓舟曲的小朋友感受我對他們的牽掛，感受我們杭州小朋友炙熱的愛。我盼望早日開學！

　　愛，是生命的太陽光。只要有愛，生活就一定會陽光燦爛！

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光12

　　愛是一縷溫暖的陽光，愛是一把打開心扉的鑰匙，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，當我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領悟了愛的境界！

　　《愛的教育》，是一本日記體的小說，以一個四年級小男孩安利柯的角度，講述了發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，這些小故事中有老師之間的愛、同學之間的愛、父母之間的愛、兒女之間的愛……這里的每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思，讓我們小讀者心中蕩起一陣陣情感的漣漪，讓愛的波瀾永駐我們心中。

　　讀著《愛的教育》，我走入了安利柯的生活，我覺得安利柯天真、活潑、好動，而且是個孝順、善良的孩子。也正因為這些，在他生活的周圍有許多關懷他的好朋友，有讓安利科深以為傲的好友卡隆，有品學兼優、助人為樂的班長代洛西；也有虛榮狹隘的華梯尼，傲慢無禮的諾比斯；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克羅西……他們有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學習落后，但作者他從不計較，與他們玩得開心，學得快樂，這一個個平凡的人，用他們那無私的精神感化著我們，教會了我們許多做人做事的道理。

　　故事中有悲傷的、高興的、催人淚下的、發人生省的。看，那卡隆就像我們班的班長，人長得高大帥氣，學習認真努力，還很仗義，誰欺負女孩子，他總會站出來！卡洛斐就是我們班的點子王，總有數不盡的點子，什么事兒都難不倒他……溫暖而用心的帕克伯尼老師，他讓我想到了我們的班主任姜老師，她對我們或嚴厲或溫柔的循循善導，點點滴滴讓我銘記于心，也因為受姜老師的影響，我長大也想當一名人民教師呢。還有溫厚善良的父母，就是我們每一個人的父母，他們含辛茹苦的養育我們，用心地教育著我們……

　　從這本書中我感受到太多太多愛的力量，不管是親子之間的愛，還是師生同學之間的情，都那樣深切，那樣感人。讓我學會了如何為人處世、學會愛，成為一個有勇氣、有活力、有正直感的一個人。也讓我明白了養育一個生命要付出多少犧牲，但我們的父母從不言怨；當朋友心情沮喪時，我也一定會毫不猶豫地伸出援助之手。

　　愛有很多種，愛生活、愛學習、愛祖國、愛同學老師、愛父母、愛每一個需要被關愛的人……只有先學會去愛別人才能夠感受到無盡的被關愛，它時時刻刻圍繞在我們身邊，等待我們自己去發現。作為一個小學生，以后我更會努力學習來回報父母跟老師，做一個學習好、聽話懂事的好孩子。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光13

　　今天中午，我在家里讀《愛的教育》這本書，我讀著讀著忽然被一篇文章感動了，這篇文章的名題目叫《仁慈的花朵》。

　　它描述了女子學校的女同學們幫助一個因在掃煙筒時丟了三十個銅板的小少年，并且還瞞著校長——做了一群“無名英雄”。英國哲學家洛克說得好：“我始終認為人們的行動是他們的思想的最好證明。”這個故事中閃耀著的崇高的品質和道德的光輝，給我的心靈以強烈的震撼。讀了這篇文章后，我的心里就像一顆石子掉進了平靜的湖水里一樣，蕩起一圈圈漣漪。因為我想起了我們現在的孩子，我們都是獨生子女，父母的心肝寶貝，從來都是我行我素，不考慮別人的感受，而且吃飯都是想吃什么父母給做什么，想要什么父母給買什么，卻從來沒有覺得自己多幸福，更沒想過這么小就要放棄學習自己掙錢養家糊口，也更沒想過要去幫助別人，跟這個掃煙囪的小孩比起來，我覺得我們真是幸福極了，我們要珍惜現在的幸福生活，珍惜我們的學習機會，同情弱者，并要有一顆仁慈的心。而如今的社會上，有些人則非常勢利，他（她）們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價還價。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學必然會遭到人們的鄙棄。因為虛偽換不來真情，冷酷換不來熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯誤，往往在于“自私自利”四個字，私利不去，公道則亡。

　　反之，與人方便，與己方便；善待別人，等于善待自己；給別人幸福，就是給自己幸福；溫暖別人的同時，也溫暖了自己。一個人心里有別人，總能設身處地地為他人著想，并有真情的奉獻，那么得到的將是內心的充實，高尚的人格，愛心的照耀，真情的溫暖。甘愿給社會付出真情和愛的人，是最幸福的人，因為幸福總是偏愛那些熱愛生活而樂于奉獻的善良的人。

　　柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復習功課，學著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那么開朗樂觀。當他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時候，我的眼睛濕潤了。我為一個勤勞能干、樂觀好學、體貼父母的好孩子而感動！這是多么難得的品質啊？柯萊蒂所做的一切，現在哪個孩子能做到？同是三年級的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊！

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光14

　　以一種敷衍的情緒翻開這本書，想著是不是空而不實的教育泛談，卻在看完李鎮西老師寫的前言之后就被他關于“素質教育”的看法深深吸引，接著看“手記一：愛心和童心”，我更是被個個真實故事中的一份份真情打動，幾次激動、感動的熱淚盈眶。

　　李老師在說到“素質教育”時，這樣寫道：

　　“‘素質教育’的大旗上，有一個大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面的發展的教育！”

　　雖然提倡以學生為主體，考慮學生全面發展的素質教育思想早已被大家說爛了，但李老師短短幾句話卻讓我看到了他和其他人的不同，他的看法，充滿人性。果然，在手記一中的愛的教育就充分體現了他對人性、人情和人道的教育。

　　李老師對學生的愛，體貼，周全，暖人心，更催人上進。他背著學生去住院，還開玩笑寬慰學生，他怕自己會忘記，把每個學生的生日記下來，在桌子的玻璃下壓一份，在辦公室的門后貼一份，每個學生過生日他都送上小禮物，他規定，班里有學生因為身體原因請假三天以上的，班里學生必須去看，請假一周以上的，班主任必須去看望，他按小組分，每個小組周末輪流去他家里吃飯，他規定自己每個學生他都要親自家訪，而不是簡單的一通電話就行……

　　點點滴滴的故事看下來，我被李老師的真情打動，他說：“教師對學生的愛，應該是無私的。”同時他又說道：“但這種純潔的愛，必然贏得學生愛的回報。”于是他也獲得了學生對他毫無保留地愛，瞞著他秘密送出去的祝福，悄悄為他籌備的生日，就算畢業了也依然希望老師為他指明方向的那種信任。我想，只有我們真的無私的、不計回報地愛學生，才會獲得學生同樣愿意傾盡自己所有來愛你的那種信念吧。

　　但李老師覺得這種師生、班級內部的愛，愛的太小。他說：“師生之愛，同學之愛，都不應僅僅止于班級內部，而應該有愛的擴展和升華。這種愛的擴展，是對周圍其他人的愛——同學、鄰居，以及一切素不相識但需要幫助的人；這種愛的升華，是對我們祖國的愛！”

　　于是，他積極組織學生為孤寡老人送去溫暖，為整修圓明園寄去捐款，為城市的整治工程集資買樹苗。并在這種愛心捐款中，強調學生的誠實品德。凡此種種，都讓我感受到：大愛潤無聲！老師對學生的影響是潛移默化的，我們在“言傳”的同時，更應注重“身教”。

四年級學生讀《愛的教育》有感：愛，是生命的太陽光15

　　《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書很有意思的是作者以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。

　　《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。

　　比如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種非常口語化的語言描寫了老師在回應學生的問候時的神態、關心孩子時手的動作、批評孩子時的語調等，給我們勾勒出一個慈祥的、感性的、親切中不失威嚴的好老師形象。《弟弟的女老師》一文所描寫的那些情景仿佛就是我曾經經歷和正在經歷的。女老師怎樣教換牙的孩子學拼音，怎樣處理孩子們帶到教室來的東西，怎樣應付上課時突發的事件，怎樣克制自己情緒，怎樣在發火后后悔等等。

　　我感到書里面的最可貴的是，每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付出愛。我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。

　　說實在的，在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什么樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學的形式一經奠定，所謂“因材施教”只能是一個需要不斷努力的目標。

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