最后一課讀后感

時間：2021-04-26 18:47:39 讀后感我要投稿

最后一課讀后感（精選13篇）

　　讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的最后一課讀后感（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

最后一課讀后感（精選13篇）

　　最后一課讀后感1

　　陳毅曾經說過：“祖國如有難,汝應作前鋒。”

　　祖國是我們人民共同維護且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因為學不到祖國的語言而感到傷心。

　　《最后一課》主要講了因為普魯士戰勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個省的人忘記法國，所以他們不許這兩個省教法語。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節法語課。

　　國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學習法語，還是學習德語。我想大部分人都會選擇前者，因為和學業比起來國家才是最重要的；但同時我也相信有一些人會為了學業甘愿放棄國家的榮譽。畢竟每一個人都是自私的。而《最后一課》表現了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現了他們強烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個省，總有一天會回到法國的環抱中。

　　梁啟超曾經說過：“少年強，則國強；少年智，則國智；少年屹立于全世界，則國屹立于全世界。”少年是國家繁榮昌盛的基礎，所以我們要好好學習，長大報效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峰！

　　最后一課讀后感2

　　讀完了《最后一課》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會到了其中的愛國情。

　　這篇課文主要寫了在普法戰爭中，受侵略的阿爾薩斯地區被迫教德語。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節法語課。通過寫小弗朗士在最后一節法語課的見聞和體驗，表達了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。

　　小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后，他們是多么的悲傷，多么的痛苦。他們在國家和平時，不認真學習，總是想著“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。”

　　知道他們的國家被侵略后，才知道去懊悔。順應了這句話：失去了，才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔，為什么不在平時好好地努力呢？

　　這篇課文使我想起了在抗日戰爭時期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團結在一起，才能將日寇趕出去。

　　故事的主人公，就如同現在的我們一樣，在平時肆無忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時就應該好好努力學習。

　　我覺得母語對于一個國家、一個民族來說，是一個不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語沒學好，人們無法溝通，那么國家的統一和民族的團結將不復存在。

　　所以我們在平時應熱愛祖國語言，將其學好。熱愛自己的祖國，發奮學習，不斷上進。不要到最后才懂得珍惜。

　　最后一課讀后感3

　　這篇小說寫于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語言時所表現出的悲憤情緒和愛國精神。

　　“我的最后一堂法語課！”“現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。”小弗郎士懊悔地說。

　　“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”韓麥爾先生說。

　　是啊，掌握了自己祖國的語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗丑惡的侵略者，求得民族的解放，說到這兒，使我便想到了我們民族的語言——漢語。

　　語言文字是一個民族的文化基石，尤其是我們的漢語，屬于獨特的詞根語——漢藏語系，而我們的漢字，集表意，表行，表音于一體，象形，會意，指事，形聲，轉注，假借六書更是我們的瑰寶，是我們的獨特文化傳統的根基，它的構詞與句法、語法與我們的傳統思維模式關系極大。漢字更是我們偉大古國凝聚統一的一個重要因素。

　　我們正大張旗鼓地宣傳弘揚傳統文化，然而，語言文字的一些狀況卻令人擔憂，值得引起我們的重視。

　　例如電視屏幕上常常出現的錯別字，包括面向境外播出的節目。

　　例如，獲得大獎的作品中出現“你家父”這樣的句子，他不知道尊稱別人的父親是“令尊”，謙稱自家的老爺子才是“家父”。

　　各種對聯包括刊載在媒體上的與貼在門上的，很多是對對聯的嘲笑，風馬牛不相及的兩句話，不講平仄，不分虛字實字，不講比較襯托，硬寫在那里了，實在是對中文的不尊重。看這樣的對聯，有時真與吃一個蒼蠅一樣惡心。古代甚至曾經以“對對子”取士。如今成了這樣，令人能不痛心？

　　把小品演出中為了搞笑而錯誤百出的詞句當成了范例，例如認為“相當”是最高級的副詞，認為“相當好”的程度高于“很好”。這足以令語文工作者嘆息！

　　媒體的一點玩笑，往往誤人子弟多多！當讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時，有的孩子的第一反應竟然是“腳氣藥”，只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方，竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。

　　當然不是故意，名為調侃，實則糟蹋。

　　看到這些問題的存在，使我不得不發出這樣的呼吁“請愛護我們的語言文字。”不要讓我們的語文使用進入無序的狀態，成為影響一代國人的文化大事了！

　　最后一課讀后感4

　　今天我讀了德國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地感動了。

　　這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節法語課，他認識到普魯士軍隊不僅占領了他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經晚了。

　　讀完這個故事，難道我們就不能從這個故事里受到啟發嗎？不，我們能！

　　這個故事通過一個無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志。

　　讀到這里，我忽然想自己，今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運啊！我們生活在和平的國家，有著良好的學習條件，身邊有給我們以諄諄教誨的老師，我們還有什么了理由不好好學習呢？

　　“最后一課”結束了，但我明白了，熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言，正是熱愛祖國的一種具體表現。今天我們有不少既熱愛祖國又認真學好語文的好同學，但不是也有個別嘴里喊著愛國，心里也想愛國，卻并沒有認真學好語文的同學嗎？學了這篇小說，懂得了這個道理，我們就一定要以愛國主義思想為動力，積極自覺地學好祖國的語言文字，同時，還要分秒必爭地認真學好一切科學知識。

　　最后一課讀后感5

　　《最后一課》是一篇小說罷了，第一印象便是一篇高大上的課文，因為它告訴我們要熱愛母語熱愛祖國。可細細讀來，它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時光呢？

　　小弗朗士的厭學以及貪玩，若說我從沒有過是絕不可能的。從前的我厭惡學習，稍遇些挫折便想著逃避，想著放棄。5歲練習游泳，嗆了一口水就稱病一周，用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學鍵盤音樂，認真練習時，偶爾聽到有一個練鋼琴的小伙伴說鍵盤聲音不好聽，從此我開始哭鬧著不學鋼琴，鍵盤樂器就此荒廢。類似的事情在我身上發生了許多，若真一一列舉出來怕是沒數千字說不完。

　　錯過了太多的我還不自知，總想著我還年輕，未來的時間很多。我們可以放縱享樂，課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯；心中常常埋怨著父母不近人情，一味地花錢迫使我們學這學那。讀完文章，細細回想，才發現我已錯過了太多太多。我開始害怕失去，畏懼時光不再。

　　曾經，我并沒有去珍惜過去的歲月，當時的我總想著快些長大。以為長大了就不會被父母嘮叨，長大了就可以去做一些平時一直向往的事，長大了就不用面對那些黑乎乎的文字，也不用面對那些兇神惡煞的老師。時光聽從了我的意愿，她轉瞬即逝，在我沒有意識到的時候離我而去。成長途中的我隨著知識面逐漸增大，明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長的路上，值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠去，后悔還來得及。不是嗎？我現在擁有健康的家人，良好的教育，安寧的時代。我無法想象有一天失去了這些的我會變得什么樣子；無法想象當我碌碌無為的步入成年壯年，再回首現在，是否又會悔不當初？

　　小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑。可后悔卻來不及了，大家都在懺悔著曾經荒唐的行為。

　　很慶幸，這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時候，在迷惘的時候，在讓時光白白流逝的時候，讀到了它，讀懂了它。

　　少年朋友們，珍惜眼前吧。未來給予你的誰也料不到，虛構于腦海中的美好的未來，現在不去為之奮斗又如何實現？珍惜年少青春吧！不要等人散了，燈滅了，花謝了，驀然回首，只余下空枝在寒風中輕輕顫動。是的，那棵花樹不正是在遺憾著自己開花時的隨意？懊惱著自己沒有留住當時的風華嗎？

　　于是，想起了一句話：回到那一剎那，歲月無聲也讓人害怕；枯藤長出枝椏，原來時光已翩然輕插……

　　于是，永遠記住了一首詩：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　最后一課讀后感6

　　今天我讀法國作家都德的著名小說《最后一課》，我被深深地感動！

　　《最后一課》寫的是普法戰爭后被割讓給普魯士的一所法國鄉村小學向祖國語言告別的最后一節法語課。小說通過一個童稚無知的小學生的自敘和他的'心理活動的描寫，生動地表現法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。

　　其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。他管教學生很嚴，總是拿著一把大鐵戒尺，但他是一心為學生好，讓他們能夠把知識記牢。他熱愛自己的國土和語言，在給同學們上這最后一節法語課時，他恨不得把自己的所有知識都塞進學生的腦子里。他曾經說過這樣一句話：“祖國的語言是打開監獄大門的鑰匙！”是呀，祖國的語言是多么地重要，它是我們精神生命的源泉，我們一定要學好我們自己的語言。

　　我為這些既失去國土又失去語言的法國人感到悲傷。我又被他們爭取解放和祖國統一的堅定意志、崇高的愛國主義精神而感動！

　　向頑強的法國人民致敬！

　　最后一課讀后感7

　　“人們啊，愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發出疾呼。

　　小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看著他的結果吧——那些普魯士人會有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!……”雖然小弗朗士內心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。

　　聯系現實生活，在我們當中，不也有很多似小弗朗士的學生嗎?他們討厭學語文課，不愿學習語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流里流氣的模樣，經常口出臟話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。

　　這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠學習，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!”我們的祖先創造的文字，比任何國家的都要科學。

　　人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我屬于自己的祖國!”

　　最后一課讀后感8

　　在都德的《最后一課》中，主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中，小弗朗士聽到的第一句話是“我的孩子們，這是最后一次我給你們上課了。柏林來了命令，在阿爾薩期和洛林兩省的學校里，只準教德丈……”老師的這話在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾，他的思想感情發生了劇烈的變化。

　　先前還想“逃學到野地去地跑”，還覺得普香士的軍隊的操練“比分詞的那些條規更吸引人”，可是老師的話震動了他，他立刻感到“心慌意亂”起來，他意識到“那些壞東西”在村公所門前張貼的布告就是關于這件事的。此時，小弗胡士從內心發出了“這是我的最后法語課”的呼喊。這句話有力地強調了小弗期士思想的變化，這句話里也包含著小弗期士對自己過去頑皮逃學的悔恨，也表達了小弗朗士時最后一堂法語課的珍惜之情。

　　這就是愛國主義扮神在小弗朝士身上的表現。但是感情與事實正相違背，當老師叫他回答問題的時候，他說不上來，他不能用自己的圓滿回答來表達自己熱愛祖國的深厚感情，而只能低著頭站在那里。他第一次認識到祖國語言的可貴，而這也是他最后一次學習祖國語言的時候了。在讀者看來，這對小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個多么大的悲劇啊!

　　最后一課讀后感9

　　在《最后一課》里，講的是一個普法戰爭暴發后。一個淪陷的地方。是要讓他們放棄自己的母語法語，去學德語，本文講的是最后一次上法語課。主人公是一名叫小弗朗士的三年級小學生。

　　一開始小弗朗士不喜歡上法語課，這一天，到了教室自己遲到了卻沒有被罵。覺得十分異常，原來是因為這是最后一節法語課，大家的神情都十分嚴肅與不舍。教室后排坐滿了鎮上的人，大家的目光中都帶有不舍。課上要背書，自己卻背不出來十分愧疚。最后下課了，老師不舍得靠在墻上對我們說：“下課了，你們走吧。”

　　鎮上的人都來學堂，體現出不管老小的熱愛國語，熱愛母語的精神，對母語深深的不舍之情。這是值得人敬佩的。這種愛國精神也使我想起了中國抗日時期的勞苦人民為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過教育方式，去學習日語，接受奴化教育。

　　我認為母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

　　當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。

　　“最后一課”結束了，我們的學習才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學習環境，就需要我們珍惜時間，從小學知識，學本領，以至于把我們的國家建設得更加富強。

　　最后一課讀后感10

　　今天早上，我和爸爸媽媽一起到看了《最后一課》這部電影，他講了：

　　一位叫譚千秋的老師正在給一群高中的學生上課。突然，地震來臨了。譚老師在疏散班里的學生后，發現還有四名學生被困在教室時，他馬上沖進去讓學生們躲在桌子下面，自己卻趴在桌子上，用身體擋住落下來的磚塊。磚塊把他們埋了起來，他們怎么叫救命外面的人都聽不到。這時，余震來了。它把譚老師左手的中指、無名指割斷了，可他也毫不在乎，卻急急忙忙地問躲在桌子下面的學生有沒有事。不知過了幾天，在一個下午，救護人員終于在一個廢墟里找到了譚老師和阿四名同學。當時，四名同學正在昏迷之中，情況緊急。而譚老師，因為失血過多，已經歸天了。

　　看完了這部電影，所有看電影的人都哭著走出電影院。我一邊走一邊想：“老師真的太偉大了！我們一定要好好學習，不要辜負老師對我們的期望！”

　　最后一課讀后感11

　　今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。

　　這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節法語課，他認識到普魯士軍隊不僅占領了他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

　　因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的殘酷現實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經敏銳地感覺到，他不但失去了生養他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去了一個民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實，小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學習，愛國之心在此時此刻也表現的那么強烈，他一下子成熟了、懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士狠不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。

　　讓我們以此為戒，好好學習自己的母語、好好珍惜現在的美好生活吧！

　　最后一課讀后感12

　　當我學了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。

　　做父母的要關心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習；做老師的也要關心、教育好學生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢！

　　可惡的德國軍隊，為什么你們的野心要這么大？為什么你們不會安分地守護好自己的國家呢？為什么你們要這么殘忍的對待別人？為什么？

　　你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復存在！

　　家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領了，但是骨子里還是法國！

　　可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊！因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！

　　最后一課讀后感13

　　《最后一課》是一部非常感人的電影，譚老師真是一位偉大的好老師。

　　譚千秋老師在地震前給學生上課，可是天公不作美，誰也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學們急忙地跑出教室，他也跟在同學們后面。可是，別的班老師告訴他，班上還有幾個同學在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們，就再也沒出來了。

　　譚老師本可以躲過這場5·12地震，可是偏偏他跑進了教室。他用自己的肩膀，把四張桌子合在一起，將黃婷婷等三名男同學藏在桌子下面，而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命，戰勝恐懼，譚老師再三叮囑孩子們不要說話、不要哭泣、保住體力。他呼喊著，可惜外面已經沒有人了，連一絲光亮的地方都沒有。可悲的是，余震不斷，譚老師又受傷了。三四天后，譚老師帶著遺憾，匆匆地離開了人世。他讓學生將錢轉交給天天盼望他回家的父母，把連環畫交給女兒。

　　這部電影不但象征著老師對同學們的關愛，還想讓我們懂得如何珍惜生命，學會自救，學會呼救，讓我們同學知道老師的偉大。讓譚千秋老師的作為進入老師、家長、同學的心里，讓我們知道老師是愛我們的，老師是我們的第二個父母，我們一定要珍惜生命，愛老師，愛課堂。

　　老師您辛苦了！

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