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《孩子自覺(jué)我省心》讀后感（通用5篇）
看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《孩子自覺(jué)我省心》讀后感（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《孩子自覺(jué)我省心》讀后感1
今年暑假小孩學(xué)校開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)，我有幸參加了這次活動(dòng)，也非常慶幸遇到了一本給我有很深教育意義的教育書籍------《孩子自覺(jué)我省心》，這是著名方法學(xué)家吳甘霖夫婦19年的教子手記，以現(xiàn)身說(shuō)法的方式，解開(kāi)了我們家長(zhǎng)心中如何培養(yǎng)“自覺(jué)型孩子”的困惑，作者的兒子原是一個(gè)“搗蛋王”，后來(lái)在父母引導(dǎo)下，成為善于自我管理的學(xué)生，并考上美國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。這樣的父母和孩子成為我家羨慕學(xué)習(xí)的榜樣。我們夫婦由于學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷，非常希望小孩將來(lái)能夠在學(xué)習(xí)的這條道路上有所發(fā)展，從農(nóng)村到城市、從課堂學(xué)習(xí)到課外補(bǔ)習(xí)，花了不少心血，但是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效果總不盡人意。《孩子自覺(jué)我省心》這本書寫出我的心聲，給了我培養(yǎng)孩子的指示燈，更給了我重新審視我的教育觀的機(jī)會(huì)。
走進(jìn)小孩心靈，做知心朋友，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。我們家長(zhǎng)也是從做學(xué)生來(lái)的，回顧我們家長(zhǎng)小時(shí)候成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，問(wèn)問(wèn)自己，學(xué)習(xí)自覺(jué)性是天生就有的嗎？答案肯定不是，孩子好玩好動(dòng)是天生的，而學(xué)習(xí)的自覺(jué)性卻是后天培養(yǎng)的，孩子自覺(jué)了，我們家長(zhǎng)自然就省心了，但是培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性卻不是一個(gè)省心的事兒，需要我們家長(zhǎng)專心研究學(xué)習(xí)，只有我們家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的心靈，了解他、研究他；與他交流、與他共鳴；和他一起分擔(dān)學(xué)習(xí)的艱辛，和他一起分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以說(shuō)“省心”是一種結(jié)果，“費(fèi)心”是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
幫助孩子提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。我是從事企業(yè)管理工作的'，手下管理3、4個(gè)員工，多年的工作經(jīng)歷告訴我，量化管理員工的工作效果（工資待遇），員工的工作自覺(jué)性和積極性就能得到有效的保證。學(xué)習(xí)和工作也是一回事，小孩看到自己的學(xué)習(xí)效果，成績(jī)不斷提高，必然提高了學(xué)習(xí)興趣，再?gòu)呐d趣中挖掘?qū)W習(xí)的自覺(jué)性。我們家長(zhǎng)一方面要站在管理者的角度看問(wèn)題，另一方面要站在小孩的角度考慮問(wèn)題，如果以學(xué)校老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)為中心開(kāi)展工作，父母幫助小孩總結(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的得與失，讓他在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟，有所思考，慢慢地培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
科學(xué)規(guī)劃人生奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。提高責(zé)任心，也是有效提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性的源泉，古人說(shuō)：凡事預(yù)則立，這里所說(shuō)的“預(yù)”不放就是規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，從小孩的實(shí)踐情況出發(fā)，幫助他科學(xué)規(guī)劃不同人生階段的奮斗目標(biāo)，特別是分析學(xué)習(xí)方面，如何克服自身的短處，發(fā)揚(yáng)自身的長(zhǎng)處，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺(jué)性；再?gòu)母改讣彝サ膶?shí)踐出發(fā)，規(guī)劃家庭的短期、長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)，為孩子樹(shù)立分析自我、解剖自我勇氣和榜樣，培養(yǎng)做人的一顆責(zé)任心，在家庭成員之間開(kāi)展你追我趕、積極向上的濃厚氛圍，提高了整個(gè)家庭成員認(rèn)真踏實(shí)做事的自覺(jué)性，這是“省心”的最高境界。
父母要不斷學(xué)習(xí)，做與時(shí)俱進(jìn)的家長(zhǎng)。通讀《孩子自覺(jué)我省心》全書，給我印象最為深刻的，就是作者總結(jié)的：只要思想不滑坡，方法總比問(wèn)題多——多棒的觀點(diǎn)哪！學(xué)會(huì)“找方法的方法”——找方法，一直是育兒中的重點(diǎn)。我想當(dāng)我們家長(zhǎng)面對(duì)培養(yǎng)孩子的種種困惑時(shí)，不妨回頭再讀讀《孩子自覺(jué)我省心》這本書，一定會(huì)有更新的收獲，我還想對(duì)所有的家長(zhǎng)大聲地說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們和我們的孩子，一起閱讀，一起學(xué)習(xí)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。
《孩子自覺(jué)我省心》讀后感2
好多年沒(méi)有接觸到如此勵(lì)志的好書，讀罷掩卷深思，自己高中時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁浮現(xiàn)在眼前：那個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我似乎沒(méi)有走遠(yuǎn)，只是被生活的瑣碎掩埋。
《孩子自覺(jué)我省心》是在牧天《管好自己就能飛》出版一年后，由牧天的父母：吳甘霖老師和鄧小波夫婦共同執(zhí)筆完成，字字句句全都是殷切的愛(ài)呀！雖然題目是”我省心“，其實(shí)不難看出兩人對(duì)于教育孩子付出的心血。
有些不謀而合的觀點(diǎn)，也有更多是我也因此大受鼓舞并且決心要以身作則改正之處。
相通的是：好孩子，不是逼出來(lái)的。而是在生活中不著痕跡的或有形或無(wú)形的教育，滲透到孩子的思想，從而自律、自覺(jué)、自發(fā)的成長(zhǎng)。
自己做的不好的地方（有點(diǎn)多，自己慢慢改）：
1、有些事情，躲不開(kāi)，只有積極面對(duì)，想辦法解決。在本書第一章的第三部分：戰(zhàn)勝綁架中，牧天機(jī)智的表現(xiàn)無(wú)不令人稱道。想想自己對(duì)于孩子有時(shí)候說(shuō)：班上有個(gè)大個(gè)子男生，經(jīng)常會(huì)追女生，追到了就使勁扯女生的辮子，我們女生只能跑到廁所里躲著，直到上課鈴響了，才跑回教室。對(duì)于此，我只是微笑，覺(jué)得這樣做也沒(méi)有什么不妥，還叮囑孩子該躲的躲開(kāi)，別受傷。豈不知這樣不但沒(méi)有解決問(wèn)題還給孩子留下更大的問(wèn)題。能躲就躲的思想，是不是過(guò)于消極？如果女孩們停下來(lái)勇敢面對(duì)會(huì)如何？只是現(xiàn)在孩子們大了，這個(gè)問(wèn)題也不了了之。
2、管好心情，才能做好事情。本書第二章中的第四部分：要管好事情，先管好心情。其實(shí)很多時(shí)候我們易沖動(dòng)，我自己還經(jīng)常如此，何從談起教育孩子心平氣和呢。我們過(guò)于激動(dòng)或者憤怒，把原本簡(jiǎn)單的事情搞的過(guò)于復(fù)雜了。
3、辦法總比問(wèn)題多！
第三章是我個(gè)人收益最大的一部分。工作后，特別是有孩子以后，家庭、工作、人際關(guān)系，常常搞的自己生活像一團(tuán)亂麻，理也理不清。就像今天，接二連三的電話和來(lái)自孩子學(xué)校的、單位同同事的，網(wǎng)上朋友的五六件事情糾結(jié)在一起，真是想干脆什么都不干了！可是轉(zhuǎn)而想到，一件一件來(lái)，迅速理清頭緒，從最緊急的開(kāi)始一一找解決辦法。有時(shí)候覺(jué)得真難，生活不像考試，非對(duì)即錯(cuò)，方案也許有無(wú)數(shù)種，哪個(gè)最優(yōu)？說(shuō)不定還有更好的方式？以后多多面對(duì)吧，面對(duì)過(guò)經(jīng)歷過(guò)就會(huì)游刃有余。
4、不因別人臉色而改變自己的初衷。自己總是了工作中受到同事、朋友的消極影響，會(huì)隨波逐流。以后盡量少參與消極討論，一笑置之，朝著自己的方向努力。這方面小嬌做得比我好呢，小嬌在學(xué)校里看到不好的現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)出來(lái)制止，哪怕是最要好的朋友。
5、聽(tīng)得進(jìn)，記得住，用得上。這九字方針很受用，現(xiàn)在跟孩子溝通盡量少說(shuō)，多聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題旁敲側(cè)擊，這樣子孩子更容易接受，聽(tīng)的進(jìn)去。當(dāng)你不在孩子身邊的時(shí)候，他也能記得住，用得上。小嬌的眼睛有點(diǎn)近視的傾向了，鄰居給了眼保儀，也不能天天堅(jiān)持使用。但是前幾天給她帶我的.眼睛試試有沒(méi)有不方便？才帶了一會(huì)就受不了了，說(shuō)自己可不想一輩子帶眼睛呀。這幾天眼保儀自己在家堅(jiān)持鍛煉呢。
6、自找苦吃，和空杯心態(tài)。這兩方面不僅僅是告訴孩子，更是告訴家長(zhǎng)不要怕孩子吃苦，吃的苦中苦方為人上人！現(xiàn)在社會(huì)也沒(méi)有多少苦呢，比起食不果腹的年代，孩子們真的幸福千萬(wàn)倍了。有時(shí)候周末帶小嬌爬山。走著走著小嬌就會(huì)說(shuō)：好累呀，但是吆喝歸吆喝。當(dāng)我們問(wèn)她，還爬嗎？回答是堅(jiān)定的：爬！再爬一個(gè)山頭。就這樣一個(gè)又一個(gè)，過(guò)后自己都會(huì)佩服自己的堅(jiān)持。三年級(jí)了，上學(xué)期小嬌參加學(xué)校400m跑步和接力賽，雖然都是第二名，回家還說(shuō)：累呀，累呀。今年還是依然的選了這兩個(gè)項(xiàng)目，或許是自找苦吃吧。
當(dāng)取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，總會(huì)自滿，自以為是。小嬌的成績(jī)還不錯(cuò)，但是也沒(méi)有到每每都能輕松過(guò)關(guān)的程度，所以自己也謙虛的覺(jué)得班上好多童鞋都比她厲害呢。向書本學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，向身邊的人、事、物學(xué)習(xí)，希望小嬌保持一顆好奇上進(jìn)的心。
最后感謝吳爸爸和吳媽媽的現(xiàn)身說(shuō)法，給我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人——努力！
《孩子自覺(jué)我省心》讀后感3
孩子自覺(jué)我省心，這是多少父母的夢(mèng)想！著名方法學(xué)家吳甘霖、鄧小波夫婦現(xiàn)身說(shuō)法《孩子自覺(jué)我省心》從更新觀念、改善方法、提升素養(yǎng)三個(gè)方面，用生動(dòng)的事例，分享他們19年來(lái)以”學(xué)會(huì)自我管理“為核心的教育方式，令人受益匪淺。我想從這三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的反思和收獲。
先說(shuō)觀念，管孩子不如讓孩子學(xué)會(huì)自己管，畢竟我們無(wú)法代替孩子成長(zhǎng)。只有讓孩子擁有自覺(jué)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我管理，自己成為自己成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，在人生道路前進(jìn)時(shí)，才能讓父母放心和省心。
這個(gè)觀念是我一直以來(lái)所追求，但在實(shí)施中，我很難把握其中的度。就拿”學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活“來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)往往成為擺脫其它事情的理由。孩子除了學(xué)習(xí)，其它的事情不用操心。這么一來(lái)，孩子便失去的很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子接觸的除了書本，只有電子產(chǎn)品，這樣的成長(zhǎng)不能稱為全面的成長(zhǎng)。
當(dāng)我看到書上”不替孩子做分內(nèi)的事情“這句話時(shí)反思自己，我做到了嗎？沒(méi)有。孩子要去打球，時(shí)間倉(cāng)促的情況下，往往替孩子收拾東西；有時(shí)孩子遇上不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子思考的過(guò)程中，往往會(huì)代替孩子思考，直接把思路教給孩子；孩子的房間沒(méi)收拾整齊，叫孩子收拾不如自己收拾快一些，自己麻利地整理完等等。”替孩子等于害孩子“，我的代替便剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有不斷地對(duì)孩子放手，讓孩子體驗(yàn)生活，孩子才能更健康更全面的成長(zhǎng)。
再說(shuō)方法，從小就可以在游戲和解決問(wèn)題中學(xué)找方法的方法，練出聰明；告別”戰(zhàn)爭(zhēng)型人格“學(xué)會(huì)”正面溝通“，讓孩子學(xué)會(huì)做人；”聽(tīng)得進(jìn)、記得住、用得上“是作者總結(jié)的有效教子九字方針，有效批評(píng)”三明治“方針等。
這一部分，充分展現(xiàn)了作者育兒的智慧，牧天爸爸從小就注重孩子思維能力的開(kāi)發(fā)和提高。4歲教牧天方法論，6歲學(xué)習(xí)辯證法。思維訓(xùn)練就從同異比較思維開(kāi)始，”同“就是總結(jié)，”異“就是分析。5歲的牧天總結(jié)豬的特征是這么說(shuō)的，”豬是什么？豬是這樣一種動(dòng)物：活著就是為了吃和被吃。“令人不得不贊。去年牧天出版了《管好自己就能飛》，與他平時(shí)寫自我管理日記分不開(kāi)，與他從小進(jìn)行總結(jié)和分析的思維訓(xùn)練分不開(kāi)。
讓孩子學(xué)會(huì)做人，是孩子的必修課，也是確保孩子一生快樂(lè)和順利的基礎(chǔ)。在牧天三年級(jí)時(shí)，牧天爸爸便把”自我管理“引進(jìn)了對(duì)他的教育中。要求他”自己管好自己，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也要慢慢學(xué)會(huì)對(duì)別人負(fù)責(zé)。“剛開(kāi)始，很多事情被牧天弄得一團(tuán)糟，上課沒(méi)帶課本，忘戴紅領(lǐng)巾，衣服洗了忘記曬等等，牧天媽媽不止一次有幫他的沖動(dòng)，但隨著努力和堅(jiān)持，情形一天比一天好起來(lái)。幾個(gè)月后，當(dāng)牧天獨(dú)自一人坐火車去北京時(shí)，手機(jī)壞了，牧天考慮到爸媽的擔(dān)心，找到乘警長(zhǎng)，用手機(jī)發(fā)短信給爸媽，從此，關(guān)心他人感受越來(lái)越多的落實(shí)到行動(dòng)中。
讀這本書，我最大的感悟是什么？父母的差距直接造成孩子的差距。雖然在生活中有一些農(nóng)家子弟，家人對(duì)他們的教育談不上引導(dǎo)，但換個(gè)角度來(lái)看，家人給了他們更大的成長(zhǎng)空間。從成才的比例來(lái)看，農(nóng)家子弟從讀書這條路成才的真的不多。而有一定文化程度的家庭，子女成才的'比例肯定高得多。我想要讓孩子成長(zhǎng)，做父母的我們首先要成長(zhǎng)。放手，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利，我也知道，但做起來(lái)，總是不自覺(jué)地包辦代替；或者放手的過(guò)程中，一看到孩子學(xué)習(xí)生活一團(tuán)糟的情形，便直接幫她解決了。教育真的需要一些等待，也需要一些狠心，幫是害。
引導(dǎo)孩子多考慮別人的感受，是我做得較欠缺的。我想這跟幫辦有一定的關(guān)聯(lián)，孩子習(xí)慣了被安排，便不愿意用自己的大腦去思考去感受了。
最后說(shuō)說(shuō)提升素養(yǎng)，掌握自我管理的一二三四法則，讓自覺(jué)精神落到實(shí)處，培養(yǎng)自律能力，不讓自覺(jué)成為空話。一個(gè)原則：自覺(jué)不自覺(jué)，相差一百倍；兩大關(guān)鍵：結(jié)果導(dǎo)向與方法意識(shí)；三種思維：正、反、合；四項(xiàng)訓(xùn)練：勇于面對(duì)、敢于承擔(dān)、善于解決、勤于總結(jié)。這些法則的實(shí)現(xiàn)，前提是放手。牧天爸爸重視培養(yǎng)牧天的總結(jié)能力，怎么培養(yǎng)？就要勤總結(jié)，越是喜歡總結(jié)，越是多多總結(jié)，總結(jié)能力就越容易提高。
閱讀這本家教書，帶給我很多方法上的啟示，還有兩大反思：一方面自己不敢放手，是源于什么？對(duì)孩子的不放心？女兒雖然會(huì)晨練，不是自己起床去鍛煉，而是需要我叫她起床，才能堅(jiān)持晨練，這兩者區(qū)別很大；女兒雖然愿意練琴，但不太動(dòng)腦，她有很好的聽(tīng)音能力，但用不到練琴中去；女兒雖然有獨(dú)立的房間，但沒(méi)有獨(dú)立完成過(guò)房間的衛(wèi)生清潔工作等。我的感覺(jué)就是”不自覺(jué)“，或許根源就在我的”不放手“。
另一方面家庭教育還有重要的力量——言傳身教。要讓孩子”自我管理“，我捫心自問(wèn)，我的自我管理做得怎樣呢？我想滿分是100分的話，我最多60分吧。這本書像一面鏡子，把我身上的問(wèn)題照得一清二楚。自己是不是主動(dòng)的解決家中存在的問(wèn)題？自己是不是充分考慮了家庭成員的感受？自己在引導(dǎo)女兒時(shí)是不是講究方法？
孩子的成長(zhǎng)更離不開(kāi)父母的放手，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)在路上！
感謝喆媽公益閱讀給予的試讀機(jī)會(huì)，感謝牧天父母分享的教育方法！感謝這本書敲響了我?guī)娃k的警鐘，敲響了我自我管理的警鐘，讓我重新審視自己引導(dǎo)女兒的方法，與女兒現(xiàn)在存在問(wèn)題，我將嘗試新的方法，把對(duì)生活的體驗(yàn)還給女兒，讓女兒更好的成長(zhǎng)。
《孩子自覺(jué)我省心》讀后感4
一年前也是從喆媽公益閱讀得吳牧天總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的編寫的成長(zhǎng)勵(lì)志書《管好自己就能飛》，當(dāng)時(shí)我和洋洋都很感慨，我們倆都很佩服吳牧天的那種自持力，也很羨慕他有那么好的家長(zhǎng)能引導(dǎo)他。記得當(dāng)時(shí)我還曾經(jīng)推薦給很多家長(zhǎng)看。但真正如何引導(dǎo)孩子管好自己還是有些迷茫。這次又有機(jī)會(huì)能得到喆媽公益閱讀推薦的牧天父母編寫的這本《孩子自覺(jué)我省心》真是感到很幸運(yùn)，再次謝謝喆媽公益閱讀給我們的厚愛(ài)，同時(shí)誠(chéng)摯地感謝義工媽媽的辛勤付出。
剛翻開(kāi)目錄部分就看到序是著名的知心姐姐盧勤寫，可見(jiàn)牧天父母的教育理念是倍受教育領(lǐng)域的專家所推崇的。
這本書目錄也跟一般家教書不太一樣，有點(diǎn)像孩子的教輔書。分三個(gè)單元，每個(gè)單元有一個(gè)提綱引導(dǎo)內(nèi)容。每個(gè)單元又分若干章，再下面才是每篇文章的題目。讓讀者有一目了然的同時(shí)可以有選擇地去閱讀。
這三個(gè)單元分別是“更新觀念——管孩子不如讓孩子學(xué)會(huì)自己管”、“改善方法——少一點(diǎn)應(yīng)該，多一點(diǎn)怎么辦”、“提升素養(yǎng)——送金山送銀山不如送個(gè)好習(xí)慣”兩位育兒專家把很多可能很專業(yè)的管理理念用很通俗的育兒小故事展示給我們這些家長(zhǎng)。
洋洋總體來(lái)說(shuō)還是一個(gè)在學(xué)習(xí)生活上比較自覺(jué)的孩子，大的方面還能管住自己，但在心情管理方面存在著不少問(wèn)題。她是一個(gè)很情緒化的孩子，所有的不如意都在寫在臉上，很多時(shí)候她在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)也按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求身邊的同學(xué)、朋友，所以她的人際關(guān)系并不是很好。這一點(diǎn)讓她很困惑，很苦惱，她也曾屢屢來(lái)咨詢我，問(wèn)媽媽怎么才能像別的班干部那樣八面玲瓏，讓同學(xué)們都喜歡自己，或者來(lái)報(bào)怨別人怎么怎么不配合她，怎么怎么別人不如自己對(duì)他好等等。我也曾勸她要大度些，多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待朋友要多付出等等。但可能說(shuō)教方面多，并不能引起她的真正感悟。
所以這次我在研讀這本書育兒子手冊(cè)時(shí)，比較關(guān)注關(guān)于情緒管理方面的`內(nèi)容。而我真正認(rèn)真讀這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一單元，每一章節(jié)中都有關(guān)于管理心情的相關(guān)文章。
第一單元中第一章有“孩子是父母的寶貝，但未必是社會(huì)的寶貝‘”，第二章有“要管好事情，先管好盡情”
第二單元中最多，第三章有“弱者報(bào)怨世界，強(qiáng)者解決問(wèn)題”第四章有“長(zhǎng)大的第一標(biāo)志，就是學(xué)會(huì)關(guān)心他人感受”、“你想別人怎么對(duì)待你，你就先學(xué)著怎么對(duì)待別人”、“讓別人因我們的存在而感到幸福”、“告別”戰(zhàn)爭(zhēng)型人格“，學(xué)會(huì)”正面溝通“、”不因別人的臉色改變積極態(tài)度，而要用積極態(tài)度改變別人的臉色“、”快快聽(tīng)，慢慢講，慢慢生氣“。
第三單元中第七章有”出現(xiàn)問(wèn)題，先自己檢討改進(jìn)“、”生氣不如爭(zhēng)氣，理直還需所和“等等。
從這些生動(dòng)的事例里，我感覺(jué)自己做為一個(gè)成年人也有許多不到位的地方，可能也沒(méi)能很好的引導(dǎo)洋洋。整本書讀完，感覺(jué)自己有了些思路，自己也要在不斷情緒管理方面改進(jìn)自己。這樣才能從根本上引導(dǎo)孩子。
今天剛看完書我還真現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣地活學(xué)活用了一下，洋洋下午放學(xué)時(shí)跟我講學(xué)校里不如意的事情。開(kāi)始我總順著她說(shuō)，但我想到書里介紹的方法，弱者報(bào)怨世界，強(qiáng)者解決問(wèn)題。便開(kāi)始動(dòng)員孩子自己想辦法解決問(wèn)題。一路上我引導(dǎo)洋洋想了幾個(gè)方案，分析這幾個(gè)方案的利弊后果，慢慢地孩子的情緒調(diào)整過(guò)來(lái)了……
牧天那本《管好自己就能飛》從孩子的角度告訴如何管理好自己，而牧天父母這本本告訴我們的是：最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理！只要能讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣，我們做父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累，讓孩子自我管理、健康成長(zhǎng)！
《孩子自覺(jué)我省心》讀后感5
因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，很久沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去認(rèn)真的讀一本書了，這次單位布置的基本功作業(yè)：讀一本書，并寫出讀后感。正好趁著放寒假的時(shí)間，準(zhǔn)備趙本書細(xì)細(xì)品讀一番。看到一本書名很吸引人《孩子自覺(jué)我省心》，就試著讀了，沒(méi)想到感觸還真的頗深。
像往常一樣，拿到書后，我最先翻看的便是目錄，因?yàn)槟夸浝镎故镜氖俏壹庇谥赖膬?nèi)容，每一個(gè)標(biāo)題都吸引著我的眼球——
從”要我學(xué)“到”我要學(xué)“——這正是我育兒一直所追求的境界，很想知道作者是如何做的。
自我負(fù)責(zé)的三大要點(diǎn)——這樣的要點(diǎn)，很想一探究竟
寫作文的意義：不為當(dāng)作家，而為開(kāi)展自我教育——跟我的育兒觀點(diǎn)驚人地一致啊，我也是這么期盼的。
要管好事情，先管好心情——非常有道理，我要把這句話贈(zèng)送給兒子，適合當(dāng)”座右銘“，呵呵！
自我管理最重要的三句話——這是核心內(nèi)容，希望快點(diǎn)看到這部分的內(nèi)容！
只要思想不滑坡，方法總比問(wèn)題多——多棒的觀點(diǎn)哪！
學(xué)會(huì)”找方法的方法“——找方法，一直是育兒中的重點(diǎn)。
做正常人，做能干人，做有貢獻(xiàn)的人——我想這是普天下父母對(duì)孩子最美好的愿望。
聽(tīng)得進(jìn)，記得住，用得上——這九字方針不錯(cuò)，一定要好好學(xué)習(xí)。
自我管理的`”一二三四“法則——這部分值得好好研讀和體會(huì)。
當(dāng)每一個(gè)目錄中的標(biāo)題一一進(jìn)入我的視線中，我不禁被這本書深深吸引——吳甘霖、鄧小波夫婦成功打造”自覺(jué)型孩子“的教子手記、19年的家教心得躍然于我的眼前，必將帶給我滿滿的收獲，這么多年，一直在尋找這樣的好書，終于得償所愿。
我習(xí)慣性地拿起一支筆，在一邊的紙上把一些精彩之處圈圈點(diǎn)點(diǎn)，可以找機(jī)會(huì)與我的兒子一起分享其中的精華。當(dāng)我讀到第14頁(yè)”16歲學(xué)生智能尖刀：越早學(xué)會(huì)自我管理，越能體會(huì)成長(zhǎng)甜蜜“這部分內(nèi)容時(shí)，我不禁一震：一定要和兒子溝通。因?yàn)榭赐赀@一段，我深切地體會(huì)到，人活在世上，尤其是成長(zhǎng)中的孩子，在今后的生活中將面臨各種各樣的艱難險(xiǎn)阻，我們作為父母必須讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題和冷靜解決問(wèn)題。而讀到19頁(yè)”21世紀(jì)教育的四大支柱“——學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活！這樣的觀點(diǎn)也正是我想告訴兒子的，也是始終追求的育兒目標(biāo)。當(dāng)看到76頁(yè)牧天比較重視”為未來(lái)學(xué)習(xí)“這一段時(shí)，給我?guī)?lái)了思考：的確，就如悅悅這樣即將面臨小升初的孩子，他的小腦袋瓜里也還沒(méi)形成”為未來(lái)學(xué)習(xí)“的概念，只是在跟著老師和父母的推力盲目地向前，跟他講道理，他也能聽(tīng)得進(jìn)，但落實(shí)到行動(dòng)上，就打了折扣，正如書中所說(shuō)：典型的”有觸動(dòng)，缺行動(dòng)“……
閱讀此書，讓我最深的一個(gè)體會(huì)就是，孩子自我管理意識(shí)的形成，還得靠家長(zhǎng)的引導(dǎo)、督促和長(zhǎng)期的堅(jiān)持，就比如作者讓兒子每天寫自我管理的日記，如果沒(méi)有形成一種習(xí)慣，是很難堅(jiān)持下去的，我相信父母在其中也付出了很多。唯有付出，才有收獲。培養(yǎng)自覺(jué)型的孩子一直是廣大父母的最大愿望，但育兒路上，父母付出多少將決定孩子成就大小。
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