《做一個書生校長》讀后感范文

　　當看完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《做一個書生校長》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《做一個書生校長》讀后感1

　　上學期末，在圖書館借書，“程紅兵”，一個熟悉的名字跳入我的眼簾。我曾有幸幾次聆聽他的演講，他充滿自信地說“五大名校”的情景至今歷歷在目。就是他了，我毫不猶豫地借了他寫的《做一個書生校長》。

　　翻開書本，讀《自序》。我忍俊不禁，里面沒有官味、酒味，撲面而來的是濃郁的書香。看來做校長的他，原來也和我們一樣：“和領導在一起常常無話，又不善于無話找話，難免尷尬，于是只好對領導敬而遠之。”“書生書讀多了，難免只認書理……有迂腐之嫌。”真是一個性情中人。

　　再讀下去，我肅然起敬，他對老師、校園文化、東西方教育比較等都有深刻的思考。他絕不是個簡單、迂腐的書生，他在讀書、教書、寫書中思考，不斷汲取前人和同行的經驗，形成自己對教育有獨到的見解，走出了一條成功的校長之路，也把學校從成功引向新的成功。可敬的書生校長！

　　“我原本就是一介書生，匆匆走過的45年人生旅途，絕大部分生命時光都交給了書，愛書、買書、藏書、看書、教書、寫書是我生活的主要內容。”這是程紅兵校長寫在封面上的一段小字，它引起了我思考。

　　我是一個普通的老師，也一樣的非常愛書。古人云：讀萬卷書，行萬里路。吾生有涯，而知無涯。書中說不盡人世間的喜怒哀樂，道不完人生經驗和感悟。書中還給我許多教學的啟迪和借鑒。

　　本學期我上的STS課，課題是關于上海和社區的，沒有資料，我就多方尋找。后來，我猛然記得以前讀過的《城市季風》，我又找來重讀，從中汲取營養。還真發現了許多可利用的好東西。

　　讀書，我的最愛！“腹有詩書氣自華”，我希望自己也成為渾身書香味的書生老師。

　　《做一個書生校長》讀后感2

　　在暑期的讀書活動中，師訓分站長發給我一本名為《做一個書生校長》的教育隨筆，并戲說這是我的專利。我笑著欣然接受。這并非是因為那兩個高高在上的“校長”兩字，真正吸引我眼球并讓我怦然心動的卻是有迂腐之嫌的“書生”二字。

　　回到家匆匆翻閱，文中作者——上海市建平中學現任校長陳紅兵，以“做一個書生校長”為題，把任職以來的一些思考、做法和講話匯集起來。因為他所處的職位與我不同，而且涉及的是高中領域，并非小學教育，所以好多文章我是泛泛而過。但有一點讓我深感佩服：作為上海市重點中學的校長，陳紅兵以一介書生為榮，在45年人生旅程中愛書、買書、看書、藏書、教書、寫書，筆耕不綴，其樂無窮。這讓我感受到一介書生的充實和浪漫，更讓我感受到一位書生校長的魅力和榮耀。

　　與文中作者相比，我覺得汗顏。但捫心自問，除了工作、兒子，我還是把大部分業余時間交給了書本。而且對書的那份情感，并沒因為年齡的增長而消退，也不曾因家務的繁忙而排擠，更不曾因工作的壓力而厭煩。書與我如影隨形、相依相伴。

　　平日里，我最愛讀的一本雜志就是《小學德育》。拿一位書友的話來形容：“每個月，我都像冬天的大地等待春風吹來一樣期待著她的出現。當她終于以清新、生動的面孔出現在我的面前時，48頁的紙張成了我心靈的香格里拉。”的確，《小學德育》中一篇篇生動的課堂教學時錄與反思為我提供了優秀的教學資源；一則則經典的教育故事使我在別人的文字中體悟自己的教學心得；而一位位大師高深的教育理論使我的教育實踐得到指導和提升。03年，我的第一篇論文在《小學德育》上發表，不經易的成功，給了我繼續努力的欲望和勇氣。05年，我如愿以償地被評為小學品德學科中學高級教師。這里，我想對功不可抹的《小學德育》鄭重地說聲：“謝謝你，在我生命的每一天。”

　　當然，我也讀其他雜志：《小學教學設計（語文。品德）版》、《中國小學語文教學論壇》等等。而每年的暑期，我都會認真地通讀《教師學習材料》，一遍又一遍。今年暑期，我把《愛與責任》重讀了一遍，把文章后半部分《追求教育的人生價值系列21篇》摘錄下來。因為在我看來字字珠磯，句句經典。我希望我們的老師，尤其是年輕教師都能好好地讀讀這些文章，它將使我們的人生觀、價值觀發生新的變化。

　　隨著書香校園的建設，我又開始和孩子們一起閱讀名著。我讀《老人與海》、《愛的教育》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等等。讀著讀著，我似乎找回了早已泯滅的童心和浪漫，奇異瑰麗的幻想重新喚醒了我沉睡的心靈。但愿在我的牽引下，我的學生，我的兒子，他們幼小的心田也能發出一些新芽，長出一些青草。

　　最是書香能致遠。是呀，一本好書，猶如春天里最先返青的小草；一本好書，仿佛盛夏中遮擋酷暑的大樹；一本好書，如同秋日里豐碩的果實；一本好書，宛如嚴冬里一杯暖暖的清茶。當我們在茫茫書海中尋覓到一本百讀不厭、心領神會、酣然而歸的書，捧起它，用心靈去閱讀，這時，我們會忘了失意和迷惘，忘了慌亂和愁苦。我們無聲無息地在書本中吸收營養，滋潤精神，提高眼光，開拓視野。這時，人生的磨刀石霍霍作響，知識的充電器頻頻閃爍。而我們正展開理想的羽翼，在精神純凈的天空里自由翱翔。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個真正的教師必是讀書愛好者。營造愛好書、尊重書、崇敬書的氛圍，乃是學校和教育工作者的實質所在。”就讓我們記住大師的至理名言，書香為伴，經典為友，不離不棄，直到永遠。

　　《做一個書生校長》讀后感3

　　近期，有幸拜讀了程紅兵校長的《做一個書生校長》一書，反復品讀部分章節后，感觸愈加強烈，深刻的體會到，作為一名教師必須做到與書結伴，與書為友，讓閱讀成為一種習慣。

　　程紅兵是上海建平中學校長，中學語文特級教師，全國“五一勞動獎章”獲得者，國務院政府特殊津貼獲得者，上海市市級骨干教師帶教導師。程紅兵把自己定位為“書生校長”，他解釋說：“書生可能相當古代的‘士’”，西方的知識分子什么叫知識分子？他認為應該具備三個特點：知、識和人文關懷。他解釋說：“思想不是靠培訓出來的，而是經過長期思考積累加上實踐而得來的。”

　　在這本書的.封面上程校長寫道：“我原本是一介書生，匆匆走過的45年人生旅途，絕大部分生命時光都交給了書，愛書、買書、藏書、寫書，是我生活的主要內容。我做校長是偶然事件，但書生做校長也有一點優勢，那就是跟書有關做了校長的程老師并沒有丟到書生氣，依然那么的愛書。”這讓我想起蘇霍姆林斯基說過的一句話：“校長首先是一個學校教育思想上的領導者，其次才是行政領導程紅兵就是這樣的校長，他堅守一個知識分子的情懷，充滿著作為教育工作者的職業真情。

　　《做一個書生校長》全書共有六輯。程校長分別從“堅守知識分子的人文情懷”、“以文化領導學校一所學校的文化建設”、“南半球的西式教育”、“用生命書寫語文教學”、“真心讀書，真情讀人”、“全是自己工作中的真情實感，全書信筆寫來，無拘無束，寫的舒服，讀者讀來也不至于太累。”

　　讀過此書，你就會被程校長那寬廣的胸襟，海納百川、樸質寬容的人生情懷，崇高的育人理念所感染。他認為“”理想的學校應具有濃郁的學校文化，進而成為師生成長的精神家園，這樣的家園是用人類文明財富營造起來的學校是文化醞釀的場所，所以學校應該是最具有文化的地方。深厚的文化積累是一個學校的核心競爭力。相比之下，我覺得本地區有很多學校不注重文化建設，光有漂亮的教學樓、先進的教學設備是不夠的，文化建設是一個學校的長期任務，且必不可少。

　　更值得我學習的是程校長的淵博睿智，他謙遜地稱自己是一介書生，他把絕大部分時間交給了書，他的生活基本上是圍繞買書、藏書、看書、教書、寫書展開的。書，是他淵博，是他睿智。程校長的讀書經歷告訴我們：“”讀書不僅是豐富思想，更能促進你的教育觀、教學觀和管理觀的形成這也就是“”教書匠“”與“”教育家“”的本質區別。當你以知識分子的人文情懷審視教師職業、思考教育現象，關照學校管理，努力實現自己的教育夢，這才是真正的師者。

　　最后，就用書中的一句話作為結尾愿和所有從事教育的同行們共勉：誤了農時可以等到來年；誤了人時，就要等下一代了！

　　《做一個書生校長》讀后感4

　　這幾天晚上，上海市建平中學校長語文特級教師程紅兵的一本著作《做一個書生校長》這些天來吸引著我。一氣呵成，看完書后，我合上書本，掩卷遐思，書中程老師的獨特的教育思想不斷從書中飄散出來，縷縷書香吣人心脾。

　　在這本書的封面上程老師寫道：“我原本是一介書生，匆匆走過的45年人生旅途，絕大部分生命時光都交給了書，愛書、買書、藏書、寫書，是我的生活的主要內容。我做校長屬于偶然事件。但書生做校長也有一點優勢，那還是跟書有關。”做了校長的程老師并沒有丟掉書生氣，依然那么地愛書。少數優秀教師，經過幾年的奮斗，一旦當上了校長，就把教學完全丟掉了，不再深入鉆研教學，做了校長，整天忙于行政性事務，無暇顧及教學。我不敢說這是普通現象，但確實有很大一部分校長或者想要當校長的教師都是這樣的心理。我記得前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：校長首先是一個學校教育思想上的領導，其次才是行政領導。程老師就是這樣一個校長，他堅守一個知識分子的情懷，充滿著教師的職業情意。他說：“優秀的教師具有專業情操，那就是對孩子有一種特殊的愛，時時處處為孩子著想，為孩子一生負責，有一種強烈而自覺的生命意識。他們身上有一種以人的生命發展為依歸的教學意識，它尊重生命、關懷生命、拓展生命、提升生命，蘊涵著高度的生命價值與意義。”做教師什么最重要？我認為人文情懷最重要。因為我們面對的是鮮活的生命個體，兒童最需要呵護、理解與尊重，教育者如果缺乏了溫情，那么教育將是冷漠的，是可怕的。在他的思想空間里，人文情懷最大。這是成長為教育家的最重要的因素。

　　“寬廣的襟懷，海納百川、樸實寬容的人生情懷，包容一切孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。”“理想的學校應具有濃郁的學校文化，進而成為師生成長的精神家園，這樣的家園是用人類文明財富營造起來的。”學校是文化醞釀的場所，所以學校應該最具有文化的地方。深厚的文化積淀是一個學校的核心競爭力。相比之下，有很多學校就不注重文化建設。光有漂亮的教學樓，先進的教學設施還遠遠不夠，文化建設是一個學校長期的任務，而且必不可少。現在我們芙蓉區的學校都在重點抓學校的文化建設，這學期，我們后備干部培訓班的學員來到楚怡小學，見識了楚怡小學深厚文化底蘊的書香校園。

　　程紅兵是一個優秀的語文教師，他對語文教學藝術孜孜以求，用生命書寫語文教學。作文教學是每一位語文教師最關心也最感到棘手的工作。怎樣才能讓學生寫好作文？程紅兵主張，作文，應該是生命的噴泉。“寫作本質上是多彩的生活和個體的認識的雙向互動，是客觀世界和主觀世界的碰撞。生活豐富多彩，學生寫作內容就應豐富多彩。無論對真善美的頌揚、對假丑的抨擊、對愛的呼喚、對情的體味……都是學生作為一個獨特的生命個體的自由享受。”我雖然沒有聽過程紅兵老師的語文課，但是從他在這本書的論述中，我想，他的課一定是激情飛揚、充滿靈性與個性的課堂。