周國平作品讀后感

時(shí)間：2022-11-01 12:14:48 讀后感我要投稿

周國平作品讀后感（通用14篇）

　　讀完某一作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編整理的周國平作品讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

周國平作品讀后感（通用14篇）

　　周國平作品讀后感篇1

　　“讀一本書，像交了一個(gè)益友”；“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。最近我讀了著名哲學(xué)家周國平寫的《周國平作品精選》，讀后引起了我的強(qiáng)烈共鳴，在我的心中留下了深深的烙印，感悟有三：

　　一是正確看待“失去”。一般來說，人的天性是習(xí)慣于得到，而不是習(xí)慣于失去。當(dāng)然，有得必有失，我們?cè)诘玫降倪^程中也不同程度地經(jīng)歷了失去。只是，我們比較容易把得到看作是應(yīng)該的，正常的，把失去看作是不應(yīng)該的，不正常的。我們?cè)谏鐣?huì)上盡可能積極進(jìn)取，但是，內(nèi)心深處一定要為自己保留一份超脫。有了這一份超脫，我們就能更加從容地品嘗人生的各種滋味，其中也包括失去的滋味。至于在社會(huì)上的挫折和失利，更是人生在世的尋常事了。

　　二是靠自信來贏得大家心。在與人交往中，自信心就如同吸鐵石的磁力，會(huì)把許多有能力的人吸引過來。老教育學(xué)家陶行知先生說過“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”只有你相信自己一定能成功，和你一起干活的人才會(huì)有信心、有興致。相信自已能行，便會(huì)攻無不克。有人說：“失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切”。但是，自信不是自負(fù)。只覺得自已行，別人都不行的人，一定不會(huì)成功。

　　三是培養(yǎng)責(zé)任感。我們活在世上，不免要承擔(dān)各種責(zé)任，小到對(duì)家庭、對(duì)自己的工作崗位，大到對(duì)國家、對(duì)整個(gè)社會(huì)。這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。除此以外，我們還有一項(xiàng)根本的責(zé)任，便是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。一個(gè)人只有對(duì)自已的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔(dān)起對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。如果一個(gè)人能對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，那么，在包括家庭和工作在內(nèi)的一切社會(huì)關(guān)系上，他對(duì)自己的行為都會(huì)有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個(gè)社會(huì)是由這樣對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)的成員組成的，這個(gè)社會(huì)就必定是高質(zhì)量、高效率的社會(huì)。

　　我想，在平時(shí)的工作、生活中，如果人人都能多一份自信，多一點(diǎn)責(zé)任感，正確看待“得”與“失”，那么，呈現(xiàn)在我們面前的將會(huì)是多彩的世界，我們的人生也必將會(huì)更加出彩。

　　周國平作品讀后感篇2

　　讀了周國平，最大的感受就是這個(gè)人太理想，不食人間煙火的感覺。他的教育理想很好，但是有沒有可能達(dá)到呢？既然達(dá)不到，又與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，有什么可以借鑒的地方嗎？如果所有人都贊同他的觀點(diǎn)，那我個(gè)人認(rèn)為，中國的教育糟糕透了，實(shí)在辦不下去了。我一直以為我的思想極端，讀了周國平的文章才發(fā)現(xiàn)，他是如此叛逆……

　　這些文章貫穿著周國平對(duì)教育重大問題的哲學(xué)思考，諸如生命，痛苦，愛……周國平的文字是送給熱愛生活，情感深沉豐富，追尋人生價(jià)值探求生命意義的讀者的一份珍貴的禮物。他的這本教育集被認(rèn)為影響教育界之一的教育作品，也在于其中談到許多為人處世的哲學(xué)。這種哲學(xué)式的人生解讀，既不是一種世俗的圓滑哲學(xué)，也不是游離于塵世之外的出世哲學(xué)，而是追尋幸福感悟生活，發(fā)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我，更貼近一個(gè)有著痛苦心靈的人的哲學(xué)。正如在書中所說：“人是唯一能追問存在之意義的動(dòng)物。這是人的偉大之處，也是人的悲壯之處。‘人是萬物的尺度。’人把自己當(dāng)作尺度去衡量萬物，尋求萬物的意義。可是當(dāng)他尋找自身的意義時(shí)用什么尺度呢？仍然用人嗎？尺度與對(duì)象同一，無法衡量。用人之外的事物嗎？人又豈肯屈從他物，這本身就貶低了人的存在價(jià)值和意義。

　　周國平在談到《人與永恒》時(shí)說：“我自己喜歡它，是因?yàn)樗耆菬o意為之的產(chǎn)物，腦中閃過一個(gè)思緒，一點(diǎn)感想，我就隨手記了下來，心態(tài)非常自由。它記錄的仿佛是思想的原生態(tài)，而這樣的原生態(tài)是存在于每一個(gè)感受著思考著的人的頭腦里的，很容易引起聯(lián)想、勾連、撞擊、共鳴、驚疑，我想也許正因?yàn)榇耍鸵搏@得了讀者的喜歡。

　　作為一個(gè)教師，正象周國平在文章中所說的，首先要體驗(yàn)與學(xué)生溝通的快樂。這也是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞、享受自己的學(xué)生，享受與學(xué)生一起成長的煩惱與快樂，如果能達(dá)到這點(diǎn)，那將是一種很高的人生境界。同時(shí)，也是對(duì)教育境界的一種升華。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、珍愛自己的生命。生命是你自己的，但又不僅僅是你自己的，還屬于所有你愛著和愛著你及一些看起來毫不相關(guān)的人，或許你正在享受著他們的勞動(dòng)成果，或許某一天你們就會(huì)成為朋友甚至更親近的人。周國平的思想給了我很多關(guān)于人生的啟迪，讓我學(xué)會(huì)善待學(xué)生、善待生命、善待情感、善待生活。

　　人在年輕時(shí)多半是富于理想的，隨著年齡增長就容易變得越來越實(shí)際。由于生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。

　　我暗暗的祝愿孩子們，在這樣一個(gè)競爭殘酷，壓力巨大的社會(huì)，能找到屬于自己詩意的生活方式，獨(dú)立健康的生活每一天。

　　周國平作品讀后感篇3

　　就在昨晚，我終于讀完了《妞妞》的最后一頁。合上書來，我的心中如同波濤洶涌般百感交集——這是一個(gè)父親的札記，卻又帶給我這十幾歲的少年許多思考與情感。

　　其中占據(jù)最多的，是悲與憐。也許這二字形容得并不準(zhǔn)確，但當(dāng)我一字一句地感受作者的文字時(shí)，胸中最濃烈的便是這兩樣情感。我憐妞妞，一個(gè)本來應(yīng)該擁有澄明漂亮的眼睛和健康的身體，本來應(yīng)該在父母的呵護(hù)下快樂地長大，活出如夏花般精彩的人生的女孩，卻被癌癥這手持鐮刀的惡魔，奪去了五彩繽紛的世界和寶貴的生命，而給她帶來病痛和永無止境的暗夜。我憐當(dāng)時(shí)的作者，一個(gè)本來應(yīng)該擁有幸福美滿的小家，本來應(yīng)該擁有最愛的女兒，陪伴自己孤獨(dú)終老的初為人父的父親，卻不得不面對(duì)妞妞的生命終要隕落的現(xiàn)實(shí)，每日沉浸在女兒成長的喜悅和女兒絕癥加重的痛苦中，置身于天堂和地獄的夾縫。還有許多許多人，妞妞的母親雨兒，保姆阿珍和病院中其余的絕癥患者，他們也是這個(gè)悲劇故事中的角色，但是真實(shí)的存在著。這不可避免地使我嘆惋——這個(gè)可憐的女孩曾經(jīng)是那樣美麗而富有生機(jī)的花朵，這朵花的綻開是真實(shí)的，可隨即的飄零凋落，卻也是真實(shí)的景象，我才發(fā)現(xiàn)一個(gè)生命的逝去竟能如此令人悲傷。

　　另外一種不同的想法，是感恩。此前面對(duì)挫折與坎坷，我總愛抱怨自己不夠幸運(yùn)，看完《妞妞》后，我才發(fā)覺能平靜安寧的活著，已然是一生中最大的幸運(yùn)。所以我感恩我的父母，感恩他們自我誕生開始，便細(xì)心撫育我長大，給予我健全的身體和聰明的頭腦，給予我遍觀世間的雙眼，給予我踏上旅途的雙腳。即使我外貌平庸，即使我不盡完美，那又有何關(guān)系呢？比起妞妞出世不久便要經(jīng)受的苦難，那些都顯得幼稚又微不足道。妞妞不到6個(gè)月便目盲了，可她的性格并沒有因此變得消沉，她在父母的疼愛中艱難地成長起來，從走路到說話，再到會(huì)玩玩具和唱歌，妞妞始終綻開的天真純潔的笑容，勇敢地抗擊著病魔，勇敢地愛著這個(gè)世界。就像一束燃起不久便被掐滅的火苗，在迸出火花的那一刻，她照亮了一切。

　　妞妞便以這樣的形象，永久地活在我心目中，鼓勵(lì)我不斷變得堅(jiān)強(qiáng)。

　　周國平作品讀后感篇4

　　作者在雙腿殘疾后，找不到工作，找不到去路，什么都找不到了，在那個(gè)時(shí)候，他找到了地壇。作者覺得那是一個(gè)可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界，他說一個(gè)人更容易看時(shí)間，并看見自己的身影。他經(jīng)常在地壇里或默坐，或呆想，推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，窺看自己的心境，抒發(fā)對(duì)人生的感慨。

　　在文章中史鐵生寫到：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。” 作者當(dāng)時(shí)雙腿殘疾，自暴自棄，以為自己是最痛苦的那一個(gè)，但十幾年后才發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不幸的兒子的母親才是最苦的那一個(gè)。作者那時(shí)一天到晚都在地壇里，能理解他知道他心中的苦悶的母親并沒有阻止他出去走走，但母親因?yàn)閾?dān)心作者常常跑到地壇附近，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望一眼他的背影再默默的回去。有時(shí)候找不到作者，她便會(huì)焦急的四處尋找，作者當(dāng)時(shí)看在眼里，卻沒有出聲叫她：“也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。”

　　在感受到作者深深的自責(zé)的同時(shí)，我想到了我的母親。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，一般像我們這種年紀(jì)都是跟一群朋友在一起玩，跟父母在一起的人都很無聊。我覺得我沒有那么極端，但還是漸漸跟母親疏遠(yuǎn)了。作者說他有一次回去拿東西就看到他母親還保留著原來的姿勢，我當(dāng)時(shí)就想到了每次出去玩媽媽都會(huì)跟在收拾東西的我后面叨嘮什么要注意安全啊，小心色狼啊，謹(jǐn)防小偷啊。我每次都會(huì)好好好地敷衍一下就出門，讀了《我與地壇》之后我就開始想，每個(gè)母親都會(huì)關(guān)心自己的孩子，媽媽在背后實(shí)際上會(huì)有多擔(dān)心，但我卻還嫌她煩，想到這里我就感覺跟作者感同身受，但我覺得我比作者幸運(yùn)，因?yàn)槲业哪赣H還健在，我還有悔改的機(jī)會(huì)，而作者只剩下無限的懊悔。

　　我覺得母親像水，溫柔地圍著你，擁抱你，在你要摔倒的時(shí)候接住你。俗話說柔情似水，我認(rèn)為母愛就是這樣，水在平靜的時(shí)候就像母親和藹可親，溫柔的時(shí)候，但水的深處遠(yuǎn)處會(huì)有小小的騷動(dòng)，就像母親平時(shí)為我們擔(dān)心一樣；水會(huì)有波濤洶涌的時(shí)候，母親也是，但母親的焦急與怒火肯定因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)或者被欺負(fù)了；水也有結(jié)冰的時(shí)候，這時(shí)候母親是心寒了，世上有太多的不孝子，一直辜負(fù)母親的培養(yǎng)和期待，只會(huì)索取不懂的付出。母親的一舉一動(dòng)，她的情緒的起伏，她的悲喜，無時(shí)無刻不關(guān)系著她的孩子。母親是偉大的，不然怎么會(huì)有“母愛無私”這種說法呢？我們?cè)谒餆o論怎么打鬧水都不會(huì)打還你，我們有時(shí)候遇到了不開心的事情都會(huì)跟母親發(fā)泄，態(tài)度很差，但母親會(huì)包容我們，會(huì)傾聽，會(huì)為我們指明方向。母親為我們做的事情可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們的日常生活：做飯，洗碗，洗衣服，打掃衛(wèi)生等等全部都是母親一個(gè)人做；我們?cè)趯W(xué)校里做錯(cuò)了事情，去學(xué)校里聽老師的指責(zé)和批評(píng)的不是我們而是我們的母親，而她們每次出來都會(huì)笑一笑說沒關(guān)系，下一次改進(jìn)就行了；我們的成績一直沒有提高，就算形式不同母親會(huì)一直在旁邊陪著我們，叮囑我們，鼓勵(lì)我們...... 史鐵生在《我與地壇》中說過： “我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。” 不僅是男孩子，女孩子也一樣。我們經(jīng)常會(huì)在各種書里面看到作者直到長大成人以后才明白母親有多辛苦，從而開始感嘆和后悔，但很多人現(xiàn)在就算看再多這樣的書也無動(dòng)于衷。我非常慶幸我在向不歸路張望的時(shí)候被史鐵生拉了回來，所以我也想告訴所有人不要再錯(cuò)下去了，好好珍惜我們現(xiàn)在擁有的東西，不要等失去了之后才懊悔。

　　史鐵生用樸實(shí)但卻讓人印象深刻的語言，雖然沒有直說，但描寫出了自己對(duì)當(dāng)時(shí)一直讓母親擔(dān)心操勞的后悔和對(duì)母親的無盡思念。我想他跟我一樣，也想表達(dá)要好好珍惜自己的母親，因?yàn)楝F(xiàn)在他懂了，但后悔也來不及了。

　　周國平作品讀后感篇5

　　《周國平論教育》這本書，整個(gè)封面黑色的主體，周國平老師的眼睛純凈，深邃，還有一些淡淡的憂傷，彰顯著內(nèi)心思想的深沉、寧靜和純粹，對(duì)現(xiàn)代教育的深思，探索。

　　封面上映入眼簾的是這樣一行字：“守護(hù)人性，這是一個(gè)父親的教育情懷，一個(gè)哲學(xué)家對(duì)教育的眷戀，也是教育的終極使命。”

　　周國平認(rèn)為：教育的真正靈魂，在于“守護(hù)人性”。守護(hù)人性，并由此贏得人生的幸福與優(yōu)秀。我認(rèn)為這就是周國平教育理念的核心，也是貫穿本書每個(gè)章節(jié)的主線。

　　“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的”，這是周國平先生最欣賞的第一條教育箴言。

　　“教育即生長”它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。

　　尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系。

　　在中國這個(gè)唯分?jǐn)?shù)論的教育現(xiàn)狀實(shí)際中，對(duì)分?jǐn)?shù)的追求是學(xué)生、家長、老師的共同認(rèn)知，學(xué)生被天天的考試壓得透不過氣，老師也是天天絞盡腦汁為學(xué)生找習(xí)題和講解，家長天天回家就問分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生、家長、老師從教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福難道就是這樣嗎，學(xué)生沒有了個(gè)性的發(fā)展，老師沒有了特色，家長沒有了自由。

　　“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”，兒童期是一個(gè)人身心生長的重要階段，兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義，教育的最大功德就是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年。

　　但是在今天的為高考論，唯分?jǐn)?shù)決天下的時(shí)代，很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線”上這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，讓孩子們?cè)谕昃褪チ丝鞓罚崆斑M(jìn)入了廝殺競爭的階段。

　　不應(yīng)為這樣，這個(gè)班，那個(gè)班生意如此紅火，天價(jià)的幼兒園會(huì)也應(yīng)聲而出。我不敢說現(xiàn)在的教育是在壓制個(gè)性的張揚(yáng)，是在壓制人性，但是現(xiàn)今的教育弊端是很多的，盡管我們?cè)诓粩喔母铮沁€很不完善，希望有一天我們的教育也如周先生所說是使人性的健康生長和全面發(fā)展。

　　“人性是由無數(shù)世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶”（尼采語），守護(hù)這一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類一切文化事業(yè)的終極使命，也是教育的終極使命。

　　周國平作品讀后感篇6

　　在本書的第一節(jié)，周國平先生就拿出古今中外皆認(rèn)可的有關(guān)教育的7條箴言，既然是教育箴言，應(yīng)該具有很強(qiáng)大的生命力和學(xué)習(xí)價(jià)值。反復(fù)思考，確實(shí)讓人有一種觸動(dòng)心靈只感覺，它們是：

　　1、教育即生長，生長是目的，在生長之外別無目的。

　　此論點(diǎn)由盧梭提出，杜威進(jìn)一步闡述，教育即生長，道出了教育的本義，就是要使每一個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外在的東西，灌輸進(jìn)一個(gè)容器。甚至本身就具有很大的價(jià)值，每一個(gè)天性得到健康生長的人，本身就是一個(gè)優(yōu)秀的人。我們的教育真正目的就應(yīng)該是促進(jìn)一個(gè)人的健康生長，而不是用一個(gè)模子制造大量的儀器。教育的急功近利其實(shí)是一種拔苗助長的劣習(xí)，最終使教育走向了它的反面。

　　作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，我們應(yīng)該放慢自己的腳步，降低自己的期待，讓孩子慢慢的成長，慢慢的長大。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你很多的驚喜！

　　2、兒童不是尚未長大的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值；

　　我們最常說的一句話是：“長大了怎么怎么，為了將來不后悔，你應(yīng)該怎么怎么樣”如此等等。似乎教育的目的就是為了孩子長大后的某些成就，完全忽視了孩子成長的過程和當(dāng)下意義。

　　書中寫道：人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒有一個(gè)階段是為另一個(gè)階段準(zhǔn)備。尤其是兒童期，原是身心發(fā)展的重要階段，也應(yīng)該是人生最幸福的時(shí)光，教育所能給的最大功德是給孩子一個(gè)幸福的、有意義的童年，以此給他們的一生打下良好基礎(chǔ)。而今天，大人們紛紛把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們?cè)诿麍錾掀床Ｎ覔?dān)心，在他們未來的人生中，在若干年以后，同年被野蠻剝奪的惡果不知以怎樣的方式現(xiàn)象出來。

　　盡量給孩子一個(gè)快樂的童年，留給孩子一些除了學(xué)習(xí)意外地記憶，是我們義不容辭的責(zé)任。給孩子慢慢長大、享受成長的機(jī)會(huì)，對(duì)每一個(gè)人健康生活的構(gòu)建，會(huì)起到很大的作用。

　　3、教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)；

　　這句話是西塞羅的名言。蒙田也說過：學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)外界，而是為了豐富自己。孔子語曰“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”也是這個(gè)道理。教育就是應(yīng)該促進(jìn)內(nèi)在自由、產(chǎn)生優(yōu)秀的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件。

　　我看后感覺很慚愧因?yàn)槲医?jīng)常說的一句話就是“好好學(xué)習(xí)，為了更好的適應(yīng)社會(huì)”，看來，我的教育理念要好好提高了。

　　4、最重要的教育原則是不要愛惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間；

　　這句話出自盧梭之口，聽來似乎荒謬。如果說教育即生長，教育的使命就是為生長提供最好的環(huán)境。什么事最好的環(huán)境？不外乎自由時(shí)間和好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞就是閑暇的意思，希臘人認(rèn)為：學(xué)生必須有充足的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由的發(fā)展其心智能力。

　　說到底，一切教育都是自我教育，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。就精神能力的生長而言更是如此。老師講的再好，說的再多，如果學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)，一切都是白費(fèi)，所以老師的任務(wù)不是講課多么好，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

　　5、忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育；

　　這句話似乎平時(shí)聽到過，今天才知道第一次出現(xiàn)是在愛因斯坦的文章里。其實(shí)有時(shí)候想一想還真是這樣，我們?cè)趯W(xué)校了學(xué)習(xí)的東西，似乎大都沒有了印象，就連大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)我們的工作和生活也沒有太大的作用。而對(duì)我們有用的都是內(nèi)化為我們身體的一部分，似乎不是學(xué)習(xí)得到的，而是本來就是我們的。也許就像書上所言“忘記了課堂上所學(xué)習(xí)的一切，剩下的才是教育”。課堂上所學(xué)習(xí)的一切，必須內(nèi)化為自己一部分才有實(shí)際意義，否則一切都會(huì)還給學(xué)校，沒有實(shí)際意義。

　　6、大學(xué)應(yīng)該是大師云集的地方，讓青年在大師的熏陶下生長；

　　對(duì)于大學(xué)的含義，我不愿意多說什么，但是深有同感。名校何嘗不是如此？每一個(gè)名校都有一大批名師支持著，沒有名師，也無所謂名校了。

　　周國平作品讀后感篇7

　　在今天，目睹弊端叢生的教育現(xiàn)狀，哪個(gè)有責(zé)任心的中國人不在為教育憂思？身受弊端的危害，哪個(gè)心力交瘁的家長不在把教育埋怨？所以，周國平以以一個(gè)公民的身份發(fā)表了自己的一些感想。

　　周國平是學(xué)哲學(xué)的，在思考教育問題時(shí)，就一定會(huì)把這個(gè)專業(yè)背景帶進(jìn)來。他在哲學(xué)上做的工作，大量的是對(duì)人生問題的思考。人生問題和教育問題是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的東西，也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。這個(gè)信念，構(gòu) 成了周先生思考教育問題的基本立足點(diǎn)。

　　人生的價(jià)值，可用兩個(gè)詞來代表，一是幸福，二是優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性意義上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前提的。由此可見，二者皆取決于人性的健康生長和全面發(fā)展，而教育的使命即在于此。

　　何為教育？教育究竟何為？教育中最重要的原則是什么？古今中外的優(yōu)秀頭腦對(duì)此進(jìn)行了許多思考，發(fā)表了許多言論。周國平發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教育的最中肯、最精彩的話往往出自哲學(xué)家之口。專門的教育家和教育學(xué)家，倘若不同時(shí)擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于心理學(xué)的細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸。現(xiàn)在他把他最欣賞的教育理念列舉出來，它們的確具有箴言的特征：直指事物的本質(zhì)，既簡明如神諭，又樸素如常識(shí)。

　　可嘆的是，人們迷失在事物的假象之中，寧愿相信各種艱深復(fù)雜的謬誤，忘掉了簡單的常識(shí)。然而，依然樸實(shí)的心靈一定會(huì)感到，這些箴言多么切中今日教育的弊病，我們的教育多么需要回到常識(shí)，回到教育之為教育的最基本的道理。

　　周國平作品讀后感篇8

　　這本周國平的散文集一直安靜地放在抽屜里，忙碌的生活，快速的節(jié)奏，讓我一直沒有時(shí)間翻開它，期中監(jiān)考后的小憩時(shí)光，拿起這本封面厚重肅穆的散文集，打開一個(gè)智者的心窗，我驚異地發(fā)現(xiàn)，每一篇小散文都是那么溫暖甚或清新，似乎是一個(gè)長者在跟我談心，尤其這樣的一句話激起了我探尋的興趣，“人生的價(jià)值，可用兩個(gè)詞來代表，一是幸福，二是優(yōu)秀”。

　　什么是幸福，走過人生幾十載，越來越發(fā)覺，幸福其實(shí)在于自己內(nèi)心的感受，而不在于外在的條件，平淡而安靜的生活于我就是一種幸福，偶爾能收獲生活中的精彩就會(huì)心懷感恩。和父母一起吃飯聊天，看到他們衰老而慈愛的臉上溢出滿足的笑容，和孩子一起散步嬉戲，覺得自己的身心都年青了許多，多了童稚的欣喜。即使是繁忙的工作也在抱怨之余有小小的存在感和成就感，因?yàn)檫€有自己能揮灑的小小舞臺(tái)。

　　周末的早晨是從中午開始的，能夠睡到自然醒，能夠安享一頓美美的早餐，那種滿足不也是一種幸福嗎？還有很多很多的點(diǎn)滴，很多很多的細(xì)節(jié)，都讓我感動(dòng)，幸福源于感動(dòng)！我覺得我有滿滿的幸福。

　　然而，生活不都是晴天，還有更多的陰霾，生活中有這樣那樣的不如意，很多生活的方式并不是可以由自己一個(gè)人選擇的，一個(gè)優(yōu)秀的人會(huì)用善良和包容去面對(duì)和改變厄運(yùn)，而一個(gè)懦弱和陰暗的人，只會(huì)屈服于命運(yùn)，或者，躲避命運(yùn)的磨折，常常，是否幸福還取決于你和什么樣的人一起生活，你選擇了一個(gè)心胸豁達(dá)，善良正直，有堅(jiān)定內(nèi)心和責(zé)任感的人，你就選擇了至少安定的生活，反之，你就選擇了噩夢(mèng)，再回頭看看周國平的那句話，優(yōu)秀和幸福相輔相成，人生價(jià)值中的這兩種品質(zhì)是相通的，一個(gè)靈魂和思想都算不上優(yōu)秀的人，無法去體會(huì)幸福的真正的滋味。

　　周國平作品讀后感篇9

　　我讀過的書有很多，但最令我感動(dòng)的是一本叫《妞妞》的書。它告訴我們，一個(gè)名叫妞妞的女孩，生下來就得了絕癥。但她樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，在爸爸媽媽的陪伴下，渡過了燦爛卻短暫的562天。

　　讀了這本書，我思緒萬千。妞妞是一個(gè)嬰兒，她承受著成年人的'痛苦，承受著老年人的死亡。可是，她卻用微笑承受一切，用樂觀面對(duì)一切，使我感動(dòng)不已。

　　妞妞的爸爸也值得我們敬佩。他曾經(jīng)說過：“我愛女兒勝過愛一切哲學(xué)。”妞妞在世的時(shí)候，他為妞妞找一切能治好她病的辦法，為她寫日記……，他給妞妞一份無私的愛；妞妞走了，他悲痛不已，心中卻依然愛著妞妞。他的愛使我感動(dòng)。

　　其實(shí)我很佩服他們，在接受現(xiàn)實(shí)后，夫妻兩把女兒當(dāng)作一個(gè)健康正常的寶寶照顧，日常護(hù)理很細(xì)致也罷了，補(bǔ)魚肝油補(bǔ)鈣補(bǔ)這補(bǔ)那打預(yù)防針，其實(shí)這些對(duì)他們的女兒來說已經(jīng)不必要了，可是他們和寶寶都很堅(jiān)強(qiáng)，陪女兒玩，給女兒買玩具，教女兒說話……沒做過父母根本不能體會(huì)他們的心情！

　　父親對(duì)女兒深沉而溫柔的愛，讓人心碎。從有女兒開始一直到實(shí)行安樂死，每一天每一刻，女兒的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話，每一個(gè)笑臉，每次發(fā)病，都被他記下來。我想這不單單是用筆記，這是印在心里啊，女兒在承受病痛的同時(shí)，父母也在承受著身心的劇痛！

　　書中的珍珍、胡大夫等好多人，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、感動(dòng)，在他們身上，我們會(huì)學(xué)到關(guān)愛、無怨無悔的精神。

　　千萬不要認(rèn)為自己是弱小的渺茫的，其實(shí)世界上每一個(gè)人每件東西，都有自身存在的價(jià)值，既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處的發(fā)揮自己的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。不要放棄你的幻想，當(dāng)幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。

　　生活不能沒有目標(biāo)，就像航海不能沒有指南針，讓自己的目標(biāo)更遠(yuǎn)大一些，讓我們的眼界再開闊一些，相信我們的人生會(huì)更加精彩。

　　周國平作品讀后感篇10

　　在網(wǎng)上看到一篇文章，說周國平的《妞妞》不是一本讓人讀后“潸然淚下”的書，而是一本讓人“淚如泉涌”的書。“十一”期間到新華書店買書，站著隨手翻了《妞妞：一個(gè)父親的札記》一兩頁，眼淚就涌上來了。從某種程度而言，流淚是奢侈的，因?yàn)闇I水可以滌蕩人心的許多雜質(zhì)；又或許父母之愛是一種本能，對(duì)生命的敬畏與珍愛也是一種本能，這種感情一旦被喚醒，書中的每一個(gè)字都會(huì)讓人心疼。而在后來從頭至尾的閱讀中，我確實(shí)都被這種心疼揪痛著。

　　《妞妞》講了這樣一個(gè)故事：妞妞的父親是個(gè)哲學(xué)家，母親是個(gè)天真未泯的小女人。他們的婚姻雖有問題但感情新鮮別致。對(duì)于父母而言，妞妞無疑是一個(gè)天使，但這個(gè)天使來到人間十八個(gè)月后便被上帝召回。她徘徊在無可挽回的死亡的旅途上，卻一路播灑歡笑。在此過程中，哲學(xué)家一直思考著生與死的重大問題，而小女人慢慢成長為一位真正的母親，三個(gè)人彼此依賴，彼此溫暖，愈陷愈深……

　　如果說死亡是人類必須面對(duì)的命題，那么妞妞則是很早就直面的。她既是無知的，又是代表靈性的。她泡沫般的短暫一生，似乎專為承受苦痛而來，她生命的序曲同時(shí)也意味著終結(jié)。但她始終興致勃勃地“呀呀”學(xué)語、學(xué)步、學(xué)看世界，不曾計(jì)較生命的一寸寸逝去，而是以童心擁抱每一寸獲得；哲學(xué)家是代表父性的，小女人是代表母性的，他們看世界、看待生與死的角度和方式都不相同，他們沉淪的姿勢也全然不同。妞妞夭折后，哲學(xué)家與小女人選擇了分手，但妞妞永遠(yuǎn)是他們生命中的至痛，永遠(yuǎn)停留在彼此的記憶里。

　　每個(gè)生命都是偶然的，但這并不妨礙每個(gè)生命都是尊貴的；有些生命是短暫的，但它們都是獨(dú)一無二的。《妞妞》一書沒有那種呼天搶地的大悲大痛，它拉家常式地娓娓道來，不渲染，不溢美，它的苦與笑都是直擊人心的，它對(duì)生命的尊重和愛讓人肅然起敬。這不僅是一本不幸的父親悼念他早夭愛女的書，更是一本頌揚(yáng)生命，也緬懷和反省生命的書。本來很容易沾染的文人習(xí)氣，因哲學(xué)的底子而顯厚重；本來很容易出現(xiàn)的傷情、濫情，因情真意切和克制收斂的敘述方式而感人至深。

　　沉浸在書里的那幾天，每天洗完臉照鏡子的時(shí)候，我都會(huì)格外認(rèn)真地端詳自己的眼睛。我開始原諒它的近視，原諒它的單眼皮，原諒它的不亮不清澈，而格外感恩父母給予自己一對(duì)完好無損的瞳孔，因?yàn)闆]有什么比阻礙我與世界自由的視覺接觸更為可怕。我想象著妞妞那黃色的“貓眼”長著丑陋而可怖的腫瘤，正漸漸往眼睛外面長，吞噬光明，繼而吞噬妞妞可愛的美麗的嬌小的生命……

　　十八個(gè)月，目睹一個(gè)生命從誕生到萎謝，經(jīng)歷悲劇的每一個(gè)幕次、每一處細(xì)節(jié)，體驗(yàn)大悲大喜。縱然那“喜”是卑微的、命運(yùn)間歇性的賜予，也因此而尤顯彌足珍貴。這出“將美撕毀給人看”的悲劇，自始至終是那么完美地、也是令人心碎地呈現(xiàn)在讀者面前：劇中人物無論是妞妞、還是身為哲學(xué)家的父親（作者）、小女人的母親（雨兒），甚至配角阿珍等等，都無限深情地投入，決不懈怠其中任何一個(gè)細(xì)微處，哪怕如芥豆之微。雖哭笑不由人，但都全力以赴……

　　從前讀陸幼青的《死亡日記》，讀陶金的夫人追憶、悼念丈夫的書，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能有這樣的震撼。比起《妞妞》，前兩者多少是造作的——盡管這樣說是對(duì)亡者的褻瀆，請(qǐng)?jiān)徫覠o意中的不敬。

　　周國平作品讀后感篇11

　　一個(gè)父親守著他注定要夭折的孩子，這種場景雖異乎尋常，卻令人心碎地發(fā)生了。妞妞——那個(gè)不幸而又幸福的女兒，在來到這個(gè)陌生的世界五百六十二天后，帶著對(duì)這個(gè)世界的依戀和渴望，帶著父母加倍的寵愛，在父親一次次絕望的祈禱中，悄悄地走了。多發(fā)性視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤是一種發(fā)病率僅為一萬二千分之一的絕癥，但這萬分之一的厄運(yùn)偏偏落在可愛的妞妞身上，成了這個(gè)不幸家庭在劫難逃的百分之百。

　　不管我們?cè)覆辉敢猓澜缟鲜谴嬖诮^望這種東西的！

　　妞妞出生后不久就被診斷患有絕癥，帶著這絕癥極可愛也極可憐地度過了短促的一歲半時(shí)間。在這本書中，周國平寫下了女兒妞妞的可愛和可憐，他和妻子在死亡陰影籠罩下?lián)嵊畠旱膼郯Ы患拥男木常趽u籃旁兼墓畔的思考。對(duì)于作者夫婦來說，妞妞的故事是他們生命中最美麗也最悲慘的故事，

　　一歲半的妞妞，搖著她的小手，輕經(jīng)地嘆了一口氣，停止了呼吸，離開了這個(gè)世界。至情至性的周國平卻用他的筆留住了和妞妞相處了五百六十二個(gè)日日夜夜，妞妞的可愛與可憐，死亡陰影下?lián)嵊畠簮郯Ы患拥男木场ｍf爾喬亦實(shí)亦虛的線描插圖，更讓人感到似乎妞妞觸手可摸。

　　周國平作品讀后感篇12

　　兩個(gè)月讀完一本書，總覺得要寫點(diǎn)什么來表述心里的那份稚愛

　　我一直認(rèn)為文章沒有懂與不懂，從文字里得到觸碰自己靈魂的東西，引得起共鳴那就是一種幸福了。

　　讀這本書確實(shí)總讓人潸然淚下，當(dāng)看著亮亮漸漸得黯去，漸漸地消失，當(dāng)聽他講述那女兒焦急的表情，那一直一直擺動(dòng)的小手，我無法把自己從那情境里抽出想象，看《妞妞》我的腦海里自始至終都浮現(xiàn)的是外甥女，我總是為周國平感性的筆觸悲慟，就如他說自己是一個(gè)天性悲觀地小男人，而雨兒則天性快樂，這個(gè)憂郁的父親，是那樣細(xì)膩得描述，女兒的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)聲音，在他的筆下都那般活靈活現(xiàn)，融積了得多濃多濃的父愛。

　　很多的情節(jié)既有快樂，又更多讓他懼怕一切的稍縱即逝。我們永遠(yuǎn)也只是旁觀者，我們知道他很痛苦，也依舊只是旁觀者，無法真切體會(huì)他的那種無助。他將悲傷轉(zhuǎn)為文字，我們?yōu)橹纯梢琅f也是旁觀者，我們能體會(huì)多少。他看到了一個(gè)新生命的到來，那一個(gè)花苞，他是那般欣喜，一個(gè)不愿結(jié)婚而結(jié)了婚，不愿要孩子卻有了孩子的他，是那般從一種思考轉(zhuǎn)變成另一種，這也是我不懂的，但哥哥姐姐也說孩子的到來。

　　他體會(huì)了迎接新生命的狂喜，又那么迅速地看到了死亡的陰影，他目睹那小小的身體獨(dú)自呆在那陰冷的地方。生與死，那么短暫的在一個(gè)嬰幼兒身上上演。

　　讀《妞妞》，讀出的不只是感傷，人在自然的災(zāi)難面前，明知道它的降臨卻無計(jì)可施，面對(duì)自然人的力量還是微薄的，作為一個(gè)父親他只能疼惜，而傷痛依舊只在小妞妞身上漫延，做為父親他只能悲傷，而死亡依舊只發(fā)生在小妞妞身上。

　　他的語言沒有多余，字字句句都那么得讓人深思，我無法站到他的高度，我只知道那是一種痛。我也無法和他分享懷抱妞妞時(shí)的甜蜜，我只知道那是一種幸福。他是一個(gè)哲學(xué)家，然而和孩子一起任何的哲理都變得沒了意義。他儼然只是沉浸于擁有妞妞的幸福中的父親。

　　他也做了種種設(shè)想來逃避事情的真實(shí)，假如雨兒不曾感冒假如那醫(yī)生能夠負(fù)責(zé)，然而一切還都只是假如，他也說悲觀者總有一套自我安慰的理論，他用著，雖然明白是自欺欺人也依舊，面對(duì)無法改變的災(zāi)難除了默默忍受還能有什么選擇呢？

　　看著女兒漂亮透明的眼睛，美麗晶瑩卻不知那正是災(zāi)難的掩飾。有誰會(huì)想到十萬分之一的機(jī)率會(huì)發(fā)生在自己孩子身上。他也曾那般猶豫在孩子的治療上面，全或無的理念應(yīng)該是每個(gè)父母所期待的，他無法接受一個(gè)盲孩，而后他發(fā)現(xiàn)自己是那般愿意永遠(yuǎn)守候自己的女兒，沒了觸不到了，永遠(yuǎn)的離開了。他后悔自己的猶疑，但這又有什么可指責(zé)的呢。

　　每一對(duì)父母都有著單純的期待，《妞妞》不只有父愛深深，感觸更多的還有他們夫妻感情，是如此和美融洽，是互補(bǔ)的吧，我很喜歡雨兒也想不擎哪些，就是特別羨慕他們那種愛。

　　讀這本書感受是數(shù)不盡的，生與死的對(duì)話中，他寫出了他深刻的思考，而那字字句句都意味深長，唯有細(xì)讀吧。一個(gè)父親的札記，一個(gè)先天性視網(wǎng)膜母細(xì)胞的女嬰，太多處有話要說，但時(shí)間有限。

　　周國平作品讀后感篇13

　　我常常想，如果當(dāng)初妞妞的媽媽沒有被傳染上感冒；如果當(dāng)初高燒急診的妞妞的媽媽可以遇上一個(gè)人性化點(diǎn)的醫(yī)生；如果可笑的醫(yī)學(xué)博士沒有反復(fù)對(duì)只存在了五個(gè)月的妞妞照致命的x輻射，如果……可是這世上哪有如果？那么多的“如果”，都是抵不過一個(gè)“可是”的。

　　你可曾經(jīng)歷過，明知道一個(gè)至親至親的人在不久之后就會(huì)死去，卻什么也做不了的痛苦？

　　你可曾目睹過，一個(gè)至圣至靈的小生命，沒看見過這個(gè)世界長什么樣，就失去雙眼失去感受色彩的權(quán)利？

　　你可曾想象過，一個(gè)你最愛的小孩子，臨死前還要承受著病痛的折磨，痛得不知怎么辦才好的情景？

　　這個(gè)可憐又可愛的小生命，名為妞妞。

　　可是妞妞不怕這些，因?yàn)樗呛⒆影。『⒆邮鞘澜缟献钇婷畹拇嬖冢∷龕郯职郑瑦蹕寢專瑦垡魳罚瑦坳柟猓裁炊紣邸Ｄ阋獑枺@個(gè)世界給了她那么多痛苦，不愛吧？“瞎說八道！”妞妞笑著回答了你。她不明白她的痛是腫瘤造成的，她一遍遍的令人心碎的哭訴著：“磕著了！”她以為她只是被什么東西磕疼了！

　　這個(gè)讓人心疼的小生命最終還是消失了。也許正是因?yàn)樗绱颂煺嫒绱苏腥颂蹛郏攀沟眠@個(gè)生命悲劇更加悲哀吧？

　　我不想冰冷地說我們可以從妞妞的死去中得到什么。我只想說，活著，就是一切。這個(gè)世界每天都有無數(shù)的生命出現(xiàn)和離去，我們的生活充滿著悲喜劇。但誰的死都不會(huì)阻礙得了地球的轉(zhuǎn)動(dòng)。我們所能做的，只有適應(yīng)，適應(yīng)這個(gè)世界的不公平，適應(yīng)這個(gè)世界的殘酷，適應(yīng)這個(gè)世界的悲劇。當(dāng)然，我們也會(huì)遇到如妞妞般堅(jiān)強(qiáng)的人們，他們所帶來的溫暖，是我們活下去的依托，是我們與邪惡斗爭的最有力的武器。

　　在這個(gè)嚴(yán)酷的適應(yīng)的過程中，有的人迷失了自我，有的人緊緊的守住了自己的本心。然后，在多年以后，后者仰望天空，依舊微笑。他們，就是這個(gè)世界的希望。

　　周國平作品讀后感篇14

　　前幾天，讀完了《妞妞》這本書，淚水悄然而落，一下子覺得似乎對(duì)人生，又有了更深一部的了解。

　　故事主要講述了一個(gè)患眼癌的小姑娘有生到死的過程，她這一生，只有一次生日，也只有一次飄零。多么想為這個(gè)小姑娘抱怨人生對(duì)她的不公，但有或許這就是上帝的安排，無法改變的現(xiàn)實(shí)。這是一篇真實(shí)的文章，而作者就是妞妞的生父。一個(gè)父親守著他注定夭折的孩子，這個(gè)場景異乎尋常，但也極其平凡。作者所具備著多么偉大的愛啊！

　　然而，讀完這篇文章，我的感受也極為強(qiáng)烈。珍惜身邊的每一份每一秒時(shí)我的感慨，珍惜身邊的每一件事，每一個(gè)人也是我的感慨。同樣，我覺得這驗(yàn)證了一句哲理：什么東西都是當(dāng)你是去時(shí)才會(huì)領(lǐng)悟它的價(jià)值。生活中也一樣如此。

　　記得小時(shí)候，上幼兒園時(shí)，姐姐小學(xué)5年級(jí)，那時(shí)的我，特別羨慕姐姐，羨慕她的一舉一動(dòng)，羨慕她與同學(xué)玩，交流，羨慕她寫特別多的作業(yè)……甚至還羨慕她可以熬夜。我就特別的想長大，想像姐姐一樣，可以寫一大堆作業(yè)，和特別多的同學(xué)在一起，有好多漂亮的本寫字，還可以自己買東西，不受父母的指控，那時(shí)就想，長大了真好，可以自己掌控自己的生活，一切的一切都在自己手里。那是多么好的事。我可以自己買好多好多糖果，巧克力，可以自己掌握時(shí)間睡覺，還有好多好多。長大了以后，就是現(xiàn)在，自己真的也5年級(jí)了以后，才發(fā)現(xiàn)生活并不是這樣。有時(shí)作業(yè)多的壓得自己喘不過氣來，1點(diǎn)多才睡覺，早上又要早起。而掌控自己的生活，也不是件輕松的事情，小時(shí)候，家人都為你規(guī)劃好時(shí)間。只要你去照辦，就可以了。可自己規(guī)劃生活，總想輕松的時(shí)間多一些，但學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，總是不能丟下。如果給自己規(guī)劃一個(gè)“啃書本”的目的，又未免太無趣，怎么是好，是個(gè)難題。現(xiàn)在的我，特別希望回到小時(shí)候，以前的我，沒有這些問題，每天的生活無憂無慮，快快樂樂。這是不是就是失去，我常常在想啊。

　　我們要珍惜一切，否則但你不再擁有它時(shí)，后悔莫及。珍惜流水，它使你成長；珍惜大樹，它使你快樂，讓你在炎熱的夏天有一片綠蔭為你當(dāng)去強(qiáng)烈刺眼的陽光；珍惜身邊的每一個(gè)人，他們使你的生活健康、充實(shí)；珍惜大自然所給予你的一切，它們使你增添生活的樂趣，讓你發(fā)現(xiàn)并探索一切沒有嘗試過的……

　　從現(xiàn)在起，珍惜身邊的每件事，每個(gè)人，因?yàn)楫?dāng)你失去他時(shí)，無法挽回。

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