學習哪有那么難讀后感范文（精選17篇）

　　當細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的學習哪有那么難讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

　　學習哪有那么難讀后感 篇1

　　我讀到一本好書！叫《王金戰育才方案，學習哪有那么難》。這是一位超級教師的育才奇跡，在此我向大家說一下我讀完這本書的感受。

　　讀完這本書我心里的轟動很大原來好學生和壞學生只差一步。在王老師的書中有那么多學生在跌向深淵時被王老師拉了上來！只有這個老師最了解學生，在他眼里沒有差生，他曾讓他沒班倒是第一的學生考上北大！為什么我把他說的這么神，因為他的豐功偉績！

　　他帶的一個班中有37人被北大，清華錄取。另有十個人被牛津，劍橋，耶魯等世界名校錄取。他帶的'一個復讀班，83個復讀生百分之百考上大學。他的同名講座在山東教育衛視等多家電視臺輪番熱播。他被家長當成救命稻草！

　　王老師有一句名言“其實好學生和所為的差生之間，好成績和壞成績之間，就隔著一張窗戶紙”我覺得王老師可以輕易地捅破這張紙。

　　我還建議同學們買這本書看一看對你的學習有覺絕對大的幫助！

　　學習哪有那么難讀后感 篇2

　　考試高水平的發揮應該來源于平常有扎實的基礎。王金戰的這句話算是說到了我的心里。他說搞好學習的最重要的一個環節就是提高聽課的效率。

　　我想到了我的學生。有的學習成績高，有的'成績差。其中形成差距的原因我想不在乎以下幾點：聽課效率、基礎、作業完成情況等。聽課效率的差別是其中最重要的一環。

　　上課好長時間了，有的同學不由自主的睡著了，有的是主動的睡著了。為什么呢？他們覺得沒意思或者已經會了，認為沒有必要再浪費時間聽課了。其實這是一種錯誤的認識。自己看書形成的認識與老師上課所講的內容差別太大了，絕對不能同日而語，如果總是滿足于自己平時所學的那么一點點內容，用不了多長時間你就會落下去。

　　一個會學習的學生，首先得保證課堂的高效率。王金戰認為，完成作業是提高聽課效率的前提。老師講完一節課，如果這節課很重要，或者這節課是后續課程的鋪墊的話，一般都要布置作業的，這種作業其實就是讓學生溫故而知新。

　　預習功課才能在聽課時有的放矢，老師講課要留有余地，因為一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學生接受了多少。

　　做好了這些，聽課的效率就能提高了。

　　學習哪有那么難讀后感 篇3

　　一天，我放學回家，爸爸送給了我一本書，名字叫做《學習哪有那么難》，第一眼看到這本書的名字時，我以為它很枯燥，但還是翻了幾頁，誰知我一看便喜歡上它了。

　　這本書的作者是王金戰，書皮上寫著：他教的一個班37人被清華、北大錄取，還有10人被世界名校錄取，他好棒啊！我不自覺的感嘆道。他在書里講了許多學習的方法、道理。如無論我們干什么事都要有信心；上課要認真聽講；要有學習目標；對學習也要有好的心態……其中我印象深刻的'有：“所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果。”這句話說的多好，它告訴我們：不管一件事的成功率有多大，都要盡出自己的所有努力，那樣，你的努力就會取得一個好的結果。還有這句“用高標準學習和用低標準學習，所用的時間是差不多，可結果卻差很多”，這就告訴我們，在學習上要嚴格要求自己，不能有一點放松和懈怠。

　　從這本書中我學到了許多道理，我以后一定會制定學習目標，嚴格要求自己……我相信，不久的將來，我的學習成績一定會更上一層樓。

　　學習哪有那么難讀后感 篇4

　　讀了王金戰老師的《學習哪有那么難》一書后，感受頗深。王老師的這本書以自己的親身經歷，讀來如同一位老朋友向你面授機宜，娓娓道來。

　　第一，理解萬歲。在“走出孤獨的世界”里王金戰老師闡述了“孩子最需要家長把他當成朋友那樣去理解，去關愛，去尊重”的觀點，并且分析了孩子的心為什么離家長越來越遠，提醒家長做孩子最好的朋友，培養發現快樂的心態等等。我想我們大多數家長之所以跟孩子幾乎無話可說，原因可能是多方面的，最關鍵的是不理解、不尊重孩子。一看到孩子學習成績落后，就是一頓冷嘲熱諷，接著冷臉暴力，語言暴力，甚至升級版的身體暴力，如同狂風暴雨向孩子襲來，這樣孩子只會躲避、逃離、甚至叛逆。孩子自己考試不好就已經覺得無顏面對，心生愧疚，如果你再寒霜苦雨的相逼，只會給孩子帶來更糟糕的心情，一蹶不振，失去信心和勇氣。

　　第二，樹立信心。倒數第一也不可怕。本書中王金戰老師還講述了自己的親生經歷。他告訴人們：他曾經也是差生，并且是全班倒數十幾名的差生。面對老師的不信任，面對同學的羞辱，他沒有退縮，反而激發了他一定要考上大學的欲望。從此他埋頭苦干，尋找問題的`根源，最終考上了大學，而且是他所在的班級里唯一考上大學的學生。王老師的親身經歷給了我和孩子力量和信心，我每一天都會給孩子發信息，鼓勵他，告訴他只要你前進一個名次你就是進步，你就可以站在隊伍的最前面。“每個人都是潛力無限的天才”：其實我們這一生，回過頭來看，能選擇的事情特別少。我們無法選擇家長，也沒法選擇學校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實就是我們的心態了。正如美國著名心理學家威廉·詹姆斯所說：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發現是——人類可以經由改變態度而改變自己的命運。”在這里他講述了有好方法更有好心態、千萬不能輸在心態上、好心態使你終生受益等觀點。

　　第三，尋找方法。“找到學習的門道”：王老師認為，學習是“難者不會，會者不難”，如果摸清了其中的規律，其實一點都不難。一旦深入進去，探索其中的奧妙，你甚至會覺得，學習這件事挺好玩的。學習的道路是曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學習的過程又是美妙的，因為能令你感到生活的意義和價值。在王老師的書中第一章就講述了學習的門道，學習的方法和技巧。這些都給兒子信心和力量，學習時候要心無雜念，什么也不要考慮，什么也不要想，只是把學習當做一件快樂的事情去完成，那就事半功倍，學習起來也會得心應手的。

　　學習哪有那么難讀后感 篇5

　　暑假期間，學校向每一位教師推薦了王金戰老師的《學習那有那么難》這本書。在家打開網站認真閱讀了他的這部作品，真是受益匪淺呀！他說 “其實好學生和所謂差生之間，好成績和壞成績之間，就隔著一層窗戶紙，而它隨時可以輕輕捅破。” 身為老師其實不能動不動拿出戒尺，一副天神惡煞般，而王金戰作為老師，他讓無數學生重獲信心，找到他們學習的突破點，創找出一個又一個教育奇跡，他的這種教育理念是值得我每一位老師學習和借鑒的。

　　他在書中的第一章《人人都能學習好》中講述了學習效率直接決定了學習結果，所以我們要調動各種積極因素，把我們學習的效率提高。然后他通過“有自信必然有好結果”、“興趣是學習的第一動力”、“用快樂的心情去學習”、“別讓手機干擾學習”、“勤動手才能少出錯”、“錯題千萬別放過”、“保持好學習的'節奏”、“科學計劃要堅持”說明了“人人都能學習好”。我當時很好奇，只是覺得當了這么多年語文老師，也有幾年的班主任經歷，光看他書中這幾個小標題也沒有什么新鮮感，好多專家都在提，但為什么對他的評價這么高呢？于是抱著看看他會怎么說的態度，仔細看他每一小節的內容，恍然大悟之間多了幾分崇拜！有些人雖然也提出和他類似的觀點，但沒有實例，不好操作，但王金戰卻給出了你具體操作的辦法。他的這些簡單易操作的方法很適合孩子們的健康成長。其實每一個孩子來到學校，他們都是很健康很聰明很聽話很愛學習的，為什么上了幾年學就厭學成績差呢？很重要的一部分可能是我們老師自己造成的。現在如果按照王老師的這種教育理念來教育學生，我想學生都能夠學習好，品德好的！

　　而作為一線教師的我們，最為需要的就是尋找實際操作的方法，只要我們教師自身能夠真正研究學生，研究教材就一定能在自己平凡的教育工作崗位上創造出不平凡！創造出一個又一個的奇跡！

　　學習哪有那么難讀后感 篇6

　　非常慚愧，這個暑假在老師們正參加各級各類如火如荼的培訓學習時，我卻因為一些特殊原因與一些非常有價值的、自己也非常想參加的學習活動失之交臂。但，雖然無法像老師們一樣面對面的聆聽一些專家、學者的教誨，自己也抽出了相當一部分時間學習了相關的教育理論及教育著作。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”確實書是我們最好的老師，我們可以在書中開拓自己的眼界，陶冶自己的情操。

　　可能因為兒子馬上就要升入高中，更是因為兒子的數學學習情況總是讓我提心吊膽，因此，暑假中所學習的一些教育名著中，給我留下最深刻印象的是由北京大學出版社出版，由王金戰老師所著的《王金戰育才方案 學習哪有那么難》這本書，真的可以說引人深思，收益良多。今天主要談談通過閱讀此書想到的與我們老師息息相關的關于后進生轉化的一些想法。

　　一．尊重差生，善于鼓勵

　　王金戰老師所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。金戰老師說：我們老師和家長最應該做的事，不是逼著學生從一樓到二樓，而是引導學生，給他一個合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實地上到二樓。學生的自信心和自尊心很脆弱，一旦自己一直處于劣勢，時間長了，很難再次相信自己的.能力，也不想向上發展。所以，這時候，這一步向上的臺階或者動力非常重要。

　　后進生因為各方面表現較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光。可是，他們不行，常常的出錯讓他們表現的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們是智商確實低下還是因為學習態度、學習習慣或者學習方法形成的“差”。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的興趣。可采取家訪，家校聯系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調整。還可以創設良好的學習環境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球。

　　三．創造機會，激發興趣

　　王金戰老師說：在我看來，學習是獲得知識的過程，也是獲得快樂的過程。要享受學習，首先要培養興趣，因為興趣是學習的最大動力。學生的學習興趣不僅靠學生自覺養成，老師更是責無旁貸。他說，興趣教學是愉悅的過程，是美的過程，聽這樣的一節課，相當于打開一扇窗戶，洞悉外面的天地，甚至能夠看見樹木漸漸變綠，看見河流變成大海。于是學生就自愿投入其中，其樂融融。

　　興趣是成功的基石。一個厭學甚至恨學的學生，要想在學業上有所造樹，幾乎不太可能。因為求學路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態度，給自己一個恰當的評價，就會多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以讓他們把前面同學的回答重復一遍，讓他們也享受一下成功的喜悅，幫助他們找回自尊與自信。找回學習的樂趣，激發創造的活力。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵學生，要讓他有高飛的沖動。

　　對于后進生轉化的一些方法和思考，從王金戰老師那里得到了很大的啟發，對于我今后的教育實踐有很大的鼓舞和幫助。希望在漫長的過程中也會獲取王老師的那種堅信：讓一個差生變好真的很簡單。

　　學習哪有那么難讀后感 篇7

　　今天看了《學習那有那么難》這本書，讓我明白了學習并沒有那么難。只要你努力學習，你就能學好它。在書中，學習有五個秘訣。首先是學習要有目標，沒有目標就是亂學。第二種是從小事做起，不僅僅是容易的，還有難的。第三是持之以恒，開個好頭，不要放棄下面的事情。第四是要有一個好的`學習環境，第五是學無借口。

　　我還有一個小問題。我做一件事就怕胡思亂想，能做的我就撿。以后一定要改正。

　　學習哪有那么難讀后感 篇8

　　《昆蟲記》是昆蟲學家Fabres在觀察各種昆蟲時寫的觀察日記。書中記載了很多昆蟲的習性…有聰明的蠶，有會唱歌的蟬…每一種昆蟲都有不同的特點。我來介紹一下我最關注的昆蟲。

　　我覺得最殘忍的昆蟲是螳螂！螳螂是一種美麗的.昆蟲。它體態修長優雅，體色淡綠，翅膀長如薄紗。很溫柔很安靜。但在這美妙的外表下，卻隱藏著許多武器和隱藏的武器，如針一樣鋒利的硬鉤和鋸齒狀的尖刺.很惡毒，把老公當好飯，拋棄孩子，任其自由流浪。看了這個故事，我明白了一個道理，不要只看什么東西的外表，更不要以貌取人！

　　這本書內容豐富。希望大家有空可以看看。

　　學習哪有那么難讀后感 篇9

　　今天我讀了《學習那有那么難》這本書，使我懂得學習并沒有那么難，只要你用心去學習，一定能學好。書中講到學習有五大密絕，第一就是學習要有目標，沒有目標就是亂學一通。第二就是要從小事做起，不能只做容易的事情，難的事就不起動腦筋了。第三就是要持之以恒，萬事開好頭，下面的事情就不要放棄。第四要有一個好的.學習環境，第五就是學習不能找借口。

　　我到現要還有一個小毛病，做什么事情就是怕動腦筋，專撿好做的做，以后我一定要改正過來。

　　學習哪有那么難讀后感 篇10

　　人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。

　　——美國成功學學者拿破侖·希爾

　　大家都聽說過這樣一個故事吧：兩個罪犯同時從監獄的小窗口向外看，一個看到的是滿天的繁星，而另一個則看到的是遍地的落葉。同樣的位置，觀看角度不同，自己的心態不同，必定看到的就是不同的結果，也就決定了自己不同的人生。

　　王金戰老師在他的《學習哪有那么難》一書中，更多地闡述了心態對于學生發展的重要性，我不能說不受到震驚。那一件件真實的事例，一個個成功的瞬間，讓我更加清晰地認識到了這個詞語對于我們，對于我們培養未來的人才有多么重要的影響——但是，我不禁捫心自問，我自己的心態好嗎？

　　我想起女兒上學期期末考試結束后，她興沖沖地告訴我：“媽媽，我的英語是100+20分，語文是98.5+20分！”我以為還有下文，等了一會兒，發現她不做聲了，就追問道：“數學呢？”她支支吾吾地回答：“嗯，多少分我忘了，反正在我們班我沒排后面！”每個大人都會明白，這孩子肯定是數學沒考好，分數不理想，不好意思說，但她會傳達給你一個“我的分數還不錯”的訊息，呵呵，這個小孩挺會給自己換角度啊，其實，她的數學考的是94.5+5分，考了一個跟以往學期比不是特別理想的成績，但是我的心態就不如她，我想的是：哎呀，這可怎么辦哪，數學怎么考成這個樣子呢？但你能說女兒這個心態就不是上進的表現了嗎？假期里，她主動告訴我：“我的數學在解決問題上還行，就是計算不準確，尤其是豎式計算，媽媽，我可以多做做題來提高一下嗎？”女兒這個假期的數學學習我沒有操心，我想，不管她的結果如何，但她的行動已經證明她已經把數學這次考試當成了自己必須解決的事情，而且不是家長和老師強加給她的，看來，她的心態還好。這使我想起了王老師的一段話：“其實我們這一生，回頭來看，能選擇的事情特別少。比如我們沒法選擇家長，你不能說，看著這個家長比較差勁，你就把他給換了；我們也沒法選擇學校，甚至沒法選擇老師，或者我們周圍的同學。那么，我們唯一能夠選擇的，其實就是我們的心態了。一旦我們選擇了好的心態，許多積極的變化就會出現。很多事情，特別在關鍵時刻，它的成功與否，其實取決于心態的選擇。”我想這也就是：心態決定命運吧。

　　好的心態來源于好的家庭環境。我又想起了我教過的班級里，有一個男孩，學習很用心，但是成績很不理想，我還覺得他應該好好分析一下，原因何在？結果有一次家長會結束后，他的父母一起找到我，老師，你說我們這孩子是不是太可惡了，我給他下了最后通牒，這個假期每天只許睡覺時候不學習，其他時候我給他找了家教，一刻不停地給他補，下學期必須要進班級前3名，否則，我收拾死他！”天哪，怎么會是這樣，我明白了，其實這個孩子很用心的，但是家長不合實際的目標使孩子無所適從，因為孩子無論從基礎、還是各方面能力，他都不會一下子從下提到上的呀！家長的盲目心態怎么會培養出好心態的孩子呢？別說前3名了，照這樣培養，這個孩子不后退3名就不錯了。所以說，想讓孩子擁有良好的心態，我們給孩子營造的氛圍是非常重要的！

　　還記得有這樣一件事：三年級時，同樣是一個階段測試結束，一名學生三科總分列班級第一名，每科均在98分以上，老師和學生都很高興，可是這位學生的家長卻非常不高興、甚至很沮喪地說，唉，高興什么啊，都退步了，原來每科都達到100分，你看現在，我都愁死了！聽完這話，孩子低下了頭，躲到旁邊哭去了。大家說，這樣的心態能培養出什么樣的孩子呢？已經很優秀的孩子在他的眼中就是一個退步就解決了，他根本不考慮孩子年級的變化、知識結構的變化，只是按照老規矩去看問題，沒有任何的鼓勵和客觀的分析，輕易地下了結論，我很可惜那個孩子啊。所以我想，在這種情況下，老師就要起決定性的作用了，及時疏導家長的想法，給孩子以鼓勵和積極地點撥，應該會挽救一個孩子的心靈吧。通過這件事，我想到了自己——我對自己的許多事情，總是要求得過于完美，換句話講，太要面子了，甚至是有非常自卑的心理。比如參加某個比賽，自己可能因為某種原因成績不理想，我就會非常自慚形穢，認為自己什么都不是，對不起學校，對不起幫助過我的人，恨不能找個地縫鉆進去……其實，這對嗎？要是總是這樣心態的話，我相信今后的任何比賽我都不會成功啦！老師的心態更重要，不光是自己的成功與否，還決定著自己的家庭教育成功與否，更決定的.是一個班級50多個孩子的發展，在這個方面，我要努力錘煉自己，提高自己，讓自己擁有良好的心態。

　　人的行為是在思想、心理的支配下進行的。在現實生活中，讓人們難過、痛苦的往往不是事情本身，而是我們對事情的解釋和看法。事情本身無所謂好壞，而當我們加上了自己的偏好、欲望和評價，便會產生種種無謂的煩惱與困擾，正如古人所說，“世事本無事，庸人自擾之。”一個人如果有正確的觀念，則能引導其過愉快的生活；反之，錯誤的思想和偏頗的看法，則易使人產生煩惱與困擾。所以也就出現了文前提到的兩種不同的人：一種人用悲觀的態度處理問題，凡事都往壞處想；另一種人用樂觀的態度處理問題，凡事都往好處想。在我們前進的路上，影響最大的莫過于選擇樂觀的態度還是悲觀的態度。這種抉擇可能給我們帶來激勵，也有可能阻滯我們前進。

　　繁雜的瑣事中能夠靜靜地領略來自于“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，拜讀王金戰老師的這本《學習哪有那么難》，真的讓我受益匪淺。

　　學習哪有那么難讀后感 篇11

　　-----相信自己 迎接中考

　　在王金戰老師的序里面有這樣一段話:學習方法沒有最好的,只有最適用的,最適合自己的就是最好的。世上并沒有一種“放之四海而皆準”的方法,但學習中確實有一些具有共性、規律性和策略性的東西是我們應該去認識和把握的,抓住了這些東西我們就能保證學習的高效率。

　　我自己今年帶的正是初三畢業班,很多學生經過一次次的考試,常常對自我失去了信心,所以,對他們進行有效的信心教育、順利地迎接中考,我覺得是非常有必要的。

　　有感一:相信人人都能學習好

　　“如果一個人在學習的過程中,背負著太多與學習無關的東西,反而會讓這個學生垮掉。因為學習本身其實是一件很快樂的事。古人說,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,就是說學習本身可以給人帶來一種非常快樂的享受。”

　　從暑期上課到現在,同學們接受了無數次考試的考驗,有很多同學在成績面前漸漸失去了足夠的'信心。記得其中一位同學來找我談心,然后急得都哭了。

　　“老師,我真的很努力了,你讓我建立錯題集,我認真做了;你讓我背,我也全都認真背了,可是為什么最后考起來還是兩百多名呀?這樣我還不如不認真了。反正一切都是白費!”

　　望著她的眼神,我慢慢地跟她說,“小A你別急,好好靜下心來想想,到底是哪里出問題了。既然你已經努力付出了,但卻沒有收獲,是不是在方法上犯了錯誤呢?”

　　我這一說,她好像有點觸動,思考了片刻,然后等著讓我指點迷津。但是,我卻沒有給她具體的方法,我覺得方法要靠她自己去感悟,只有適合她的方法才是最好的。

　　但是我覺得有必要給她指明方向:“小A,其實你可以向小B、小C取取經,她們的方法也許你能受用。還有就是記得,一次次小小的失誤不能打倒自己,任何時候都不能對自己失去信心,因為,只有來自內心的強大的自信,你才會有再次努力的勇氣。給自己一個期限,嘗試著用適合自己的方法進行復習,下次再讓我們進行有效的檢驗,好嗎?”

　　她欣然接受了我的建議。在第二次月考的時候,科學有了明顯的進步,我即時地對她進行了表揚,同時,通過這次深刻的實踐,她也學到了學習的規律,所以,才有了如此的收獲。

　　從這一案例中,我深深地感受到自信對學生的重要性。“難者不會,會者不難。”其實學習這件事,如果摸清了其中的規律,就一點也不難了。原先這位小A雖然認真地做了很多的努力,但也許都只是無用之功,所以,沒有一點的收獲,甚至成績還有所退步。一次次的成績的打擊讓她對自己失去了信心。正是看準了這一點,我在與她交流的過程中,側重幫助她重拾信心。同時讓她知道學習的道路是曲折的,充滿了艱辛和汗水,但只要你找準了路子,其中的過程也是美妙的。在整個學習的過程中,都要對自己有必勝的信心,虛心向同伴學習,這樣才會令你感到學習的意義和價值。

　　有感二:重燃學生“興趣”之火

　　這一批學生中有相當比例的孩子學習被動,沒有學習的內驅力。小陳同學,平常他總是笑瞇瞇的,和同學的關系處得也不錯,但就是學習不自覺,特別懶。每次的英語考試都是不及格,慢慢地對此門功課失去了信心。剛開始,由于對他也不夠關注,所以,也只是簡單地跟他說了一下,希望下次的考試他能夠認真起來,爭取考出好成績。可是,一次又一次的失望,讓我漸漸地對他重視起來了。我想,他肯定被一次次的成績有所打擊,已經對英語失去興趣了。那我現在最大的任務就是要他對英語有興趣,重燃他對英語的“興趣之火”,然后慢慢地提升他的自信心。于是,一天中午我把他叫到辦公室,語重心長地對他說:“我知道,每次的考試對你的打擊很大,那你想讓自己的成績有所提升嗎?”他用一種急切的目光看著我說:“老師,我當然想啦。”“那你能答應我,接下來認真起來嗎?”“我能。”聽著他那么堅定的語氣,我的心里有了底了。于是,我就讓他回家好好背誦單詞,爭取成績有一定的進步。果然,在以后的某次測試中,他得了68分,可把他給樂的。于是,我就暗示他:只要你認真,你是會有所進步的。

　　從這件事情中,我主要是讓產生厭學情緒的學生在學習中有獲得成功的機會。給他們一個可以達到的目標,誘導他們“跳一跳,就能摘到桃。”只要他們獲得了一點成功,老師就可以對他們進行鼓勵,使他們能嘗到學習的樂趣,體會到學習中的快樂,成功的喜悅。

　　以上只是自己在教學生涯中的兩個生活片斷,以后的教學之路還很長,面對的學生也是形形色色。但我堅信,在教學過程中因生施教、懂得溝通的方法,通過多種方式激發學生學習的興趣,讓他們自信滿滿得迎接各種挑戰,將會是我從教之路中所追求的目標。

　　學習哪有那么難讀后感 篇12

　　一天，我放學回家，爸爸送給了我一本書，名字叫做《學習哪有那么難》，第一眼看到這本書的名字時，我以為它很枯燥，但還是翻了幾頁，誰知我一看便喜歡上它了。

　　這本書的作者是王金戰，書皮上寫著：他教的一個班37人被清華、北大錄取，還有10人被世界名校錄取，他好棒啊！我不自覺的感嘆道。他在書里講了許多學習的方法、道理。如無論我們干什么事都要有信心；上課要認真聽講；要有學習目標；對學習也要有好的心態……其中我印象深刻的有：“所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果。”這句話說的多好，它告訴我們：不管一件事的成功率有多大，都要盡出自己的'所有努力，那樣，你的努力就會取得一個好的結果。還有這句“用高標準學習和用低標準學習，所用的時間是差不多，可結果卻差很多”，這就告訴我們，在學習上要嚴格要求自己，不能有一點放松和懈怠。

　　從這本書中我學到了許多道理，我以后一定會制定學習目標，嚴格要求自己……我相信，不久的將來，我的學習成績一定會更上一層樓。

　　學習哪有那么難讀后感 篇13

　　參加海南省骨干教師赴天津跟班學習期間，在導師的推薦下，我拜讀了王金戰老師的教育著作《學習哪有那么難》。看了王老師的自序，我就被深深的吸引了，一口氣讀完，感慨萬千。這本書讓我明白很多道理，很佩服王金戰老師的教育理念和陽光、自信的心態，可以說王老師自身的良好行為習慣，為學生提供了潛移默化的.影響。

　　王金戰老師在這本書中給我們教育者提供了很多指導學生學習的好方法。“勤動手才能少出錯”這句話就給我很多啟示。我是一名數學老師，有的時候我會有這樣的困惑，一節課上下來學生學得很開心，自己也感覺課堂效果非常好，但是一做起題來學生就錯誤連連。我總是不厭其煩的為孩子們講解，有時候容易出現錯誤的類型題，我可能會講了很多遍，可是收效甚微。看了王老師的這句話我有一種茅塞頓開的感覺，我給孩子們動筆的時間太少了，總怕學生不明白，所以總是一遍遍的講，可是學生練得太少了，所以抬筆還是會出錯。現在我知道了問題所在，課堂應給孩子們多多動手的機會。

　　書中還列舉了很多造成孩子學習成績下滑的原因，其中有這么一條“家庭糾紛是學習的絆腳石”，這個觀點給了我很深的觸動。文中列舉了一個孩子因為父母經常地爭吵，父親酗酒，在這樣的一個家庭氛圍中，孩子心態出現嚴重變化，本來成績很好的一個孩子變得厭學、迷戀網吧，最后致使孩子成績下滑的非常厲害。這個例子對我們許多孩子家長有很大的啟示，我們學校有很多孩子是屬于特殊家庭的孩子，也有和書中舉的例子很相近的情況，回去后我要把這本書中的例子和一些理念講給家長們聽，共同教育好祖國的未來。在書中有這樣一段話引起我們的注意

　　學習哪有那么難讀后感 篇14

　　古往今來，對于學習這件事，人們有著不同的看法，有人認為學習是一件苦差事，也有人以學習到知識為樂。對于初中階段的我們來說，學習肯定不是一件輕松的事，但是也沒有我們想象的那么難。那么，我們應該怎樣對待目前的學習呢？對此我有幾點自己的看法在這里與大家分享。

　　首先，我認為學習的態度十分重要。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果我們把學習當成是有趣的事，就能更加輕松愉快地接受知識，并最大程度地提高學習效率。我們現在所學習的每一個學科都有它的趣味所在，如果現在你還沒有愛上那門學科，說明你還沒有發現其中的.樂趣噢！

　　但是，光有好的學習態度還不夠，一定還要有一套行之有效的學習方法。

　　我認為，學習語文就要多讀、多背、多寫。首先要打好基礎，要求背誦的課文和古詩文一定要背熟；上課認真聽講，敢于將自己的看法與理解表述出來，多與老師互動；每天認認真真地做一篇讀書筆記。要想學好語文，還要看你課外積累的多少。比如可以常看《讀者》、《視野》等文學雜志，這會使你的閱讀理解能力和作文水平大有進步。

　　初中數學的內容多了，知識難了。所以上課認真聽講、做好筆記十分重要，這是學好數學的基礎。數學學習不能太死，敢于思考、勤于思考、善于思考，還要敢于提問，不懂就問。再就是學習數學需要多練，多見些題型。最后就是準備一個錯題本，將自己作業中、練習中、考試中的錯題寫在上面，復習時可以看一看，以免再犯同樣的錯誤。

　　英語課準備一個筆記本，俗話說的好“好記性不如爛筆頭”，初中英語的知識點較多、較繁瑣，僅憑記憶力是無法全部記住的。還有就是英語的學習貴在堅持，每天讀一點點，背一點點，聽一點點，寫一點點。這樣你的英語就會有所進步。

　　政史地生四門課，學習方法同語數外一樣，關鍵在于上課認真聽講，平時多看，多背，背熟書上每一個知識點，并輔以必要的習題，考試自然就不會太差了。“學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？”這就是哈弗圖書館墻壁上的訓言。學習其實并沒有那么難，希望大家都能找到最適合自己的學習方法，并在期末考試中考出自己滿意的成績！

　　學習哪有那么難讀后感 篇15

　　這個學期我潛心拜讀了王金戰老師的著作《學習哪有那么難》，王老師對待學生的態度，獨特的育人方法，對學生敏銳的洞察力以及多年來積攢的豐富的教學經驗深深地啟迪了我怎樣努力去幫助學生實現成功的人生。

　　第一，做為一名老師，要幫助學生“找到學習的門道”。我們常常會感慨所教學生的差異，為什么同在一個班級里，學生們的學習成績會相差這么大，學習效率會有高有低。面對這么些問題，在以往的教學中，我們通常采取的都是靠“教師的威嚴”來震懾住學生，讓他們因為“怕”老師而不得不強硬著頭皮去學習，或者是利用課余時間給學生“惡補”功課，用時間來彌補學習上的不足。再或者是方法用盡，只能任其發展，要么慢慢地跟著學習的隊伍，要么只能放棄。讀過這本書以后，我漸漸地學習如何改變自己看待學生的心理，并且試圖探究學生學習差的原因。在課下，我注意觀察學生們的表現，多與他們談心，談談孩子們的家庭，誰常關心他們的學習，周末學生們都常做什么，我發現，只有了解他們才有可能找到解決的辦法。在班會課上，我常常把《學習哪有那么難》中有關學生如何轉化的故事讀給他們聽，學生們能夠對號入座，找到和自己相似的例子做自我調整。

　　第二，做為一名老師，要改變觀念，樹立“每個人都是潛力無限的天才”的思想。在以往的教學中，我們都習慣于以學習成績來評價學生，對于學習好的學生非常器重，哪怕是犯了點小錯也不介意，對于學習差的學生都常痛恨，很難發現他們身上小小的進步。有時還會有好學生將來一定有出息，差學生干什么也不行的心理。而事實上，以我們這種以成績推測未來的理論往往很不準確。其實學習并沒有那么難，智力正常的學生只要肯努力一定會取得較好的成績，如果學生學習成績差，那么也一定是非智力因素的原因。做為老師，我們要幫助學生戰勝這些影響學生學習的非智力因素，包括學習興趣，學習方法，學習基礎（特別是新轉入的學生），家長對學習的態度，最重要的是學生個人對學習的認識。我特別喜歡書中的一句話“一個學生一旦意識到自己該做的事，他會喚醒全部的潛能，不僅收獲了成功，更重要的是收獲了他自信的一生”。我特別贊同這句話的意思，我們雖然是在教給學生書本知識，但是教育的目標絕不是學生對書本知識的掌握，而是在將來的實際生活中勇于挑戰的信心。

　　第三，做為一名班主任，我們有義務幫助家長們找到教育孩子最佳的方法和最有效的途徑，幫助有溝通問題的家庭找到問題所在。學生們的個性差異真的`很大，有的孩子生長在一個和諧寬容的家庭里，父母有正確的教育思想，這樣的孩子生活的比較自信，對周圍的事物，對身邊的老師及同學都很友好，有一顆健康向上的心。有的孩子的家長不能正確鼓勵孩子，永遠不滿足于孩子的表現和成績，這樣的學生他們沒有一顆樂觀向上的心去學習和生活。還有這樣的家長，他們忙于自己的事業而無瑕照顧孩子，以至于孩子自由發展，耽誤了自己的學業。在家長會中，我總會跟家長們分享一些書中有關家庭教育方面的知識，幫助家長們走出誤區。有一章《好頭腦創造好成績》中饑餓傷胃更傷腦，飯后學習毫無效率，通過煉身體來煉大腦等能夠提醒家長在學習上搞疲勞戰術耗時間是沒有太大作用的，只會讓學生的生活更加枯燥，不會對學習產生任何好處。《起伏不定的K線》告訴家長們正確面對孩子學習成績的起伏變化，不必小提大做，家長們明確這個道理，也就不會對學生偶爾的成績下滑而懷疑教師的教學水平了。我也把這本書推薦給家長們去閱讀，它真的是我們的心靈雞湯。

　　在今后的教育教學工作中，我將把王老師的這本書當做是自己的一本工具書來使用，多向王老師尋求處理問題的方法。隨著學生年齡的增長，學生也會發生很大的變化，不能用一成不變的方法和觀念去教育學生。要學會擁有先進的教育理念，高超的教育藝術，善于引導學生心靈，從真正意義上成為人類靈魂的工程師！

　　學習哪有那么難讀后感 篇16

　　讀完王金戰的育才方案《學習哪有那么難》，對照自己的教學，真是感觸頗多！作為教師，王金戰成功的原因可能有很多，但我覺得有兩條很關鍵、很實用，我也最推崇。

　　一、注重思想引導，把思想工作做在前面，真正讓學生自信學習、用心學習、主動學習，以人為本；

　　二、注重養成教育，讓學生明白“好習慣是成功的保證”“好頭腦創造好成績”“擁有好的記憶力才能事半功倍”“聽課也要有效率”。

　　王金戰說：“如果一個人在學習的過程中，背負著太多與學習無關的東西，反而會讓這個學生垮掉。因為學習本身其實是一件很快樂的事。”“你可以長時間地不學習，但是你學習的每分每秒都必須是高效的。”因為學生的思想和態度直接決定了學習的效率，學習的效率又直接決定了學習的結果，所以我們必須重視學生的思想動態，調動各種積極因素，才有可能把學生學習的效率提高。

　　一個超級教師的育才奇跡，他的方法竟如此簡單！一句話：不為教育而單純教育，而要注重“教育與引導、養成”三結合，首先解決學生的思想問題，等到學生愿意接受你了，然后再有的放矢交給學生方法，如何具體操作，最后就是讓學生堅持去做，養成良好的學習習慣，最終實現“教與學”的成功對接，師生共同收獲。

　　但是我們平時的做法有些滯后，常常是出現問題之后才去解決。因為沒有預見性，所以常常充當救火隊；因為解決問題方法簡單，所以導致隱性問題并未解決。像對待上網、使用手機、交往過密等問題，如果僅僅采取“堵”的辦法，這就使得學生“身在教室心在天涯”，無心學習或不能全力以赴學習的現象比比皆是。

　　教師的引導性教育真的非常重要，向學生注入一種什么樣的信息，就會產生一種什么樣的效果。持久的師言，就會定格在學生的心靈深層，對學生產生持久的影響。因此我就想：一定要先解決學生的'思想問題，切實把學生放在第一位，以生為本！

　　就單純的授課而言，教與學的過程中，引導同樣重要。過去我們經常聽到教師的課后感言：“這堂課感覺不錯，學生配合得很好。”這樣的教學其實已經完全成為——教師是演員，學生是觀眾，而且是被動觀眾的“師本教育”。

　　在學校第二輪過關課的講、聽、評過程中我最大的感觸是：教學必須突出學生的主體地位！無論是五環中的哪一環節，如果教師設身處地的從學生的角度出發去設計教學，那么這一部分一定會有意想不到的收獲。我們在教學時常常會思考的問題是：怎么教學生才能懂，怎樣要求學生才能掌握知識。只是效果往往與我們的預期有較大差距，怎么辦？換個角度試試，從學生的角度入手去思考問題：老師在講的時候，學生在做什么？為什么這么做？學生想做什么？怎樣讓學生自己感悟文章、領悟答案？什么樣的設計可以讓學生感興趣？等等。這些看上去像跑題了的教學預設其實才是備課時我們應該認真思考的。所以，從另一個角度來看“備學生”這一備課環節，教師一定要做好引導，而且要有梯度。

　　隨著社會的發展，人們對教師的期望和要求在不斷地發生著變化，從“傳道、授業、解惑”到“春蠶”“蠟燭”“園丁”，可以說，傳統教育理念下，人們更多看中教師對知識的傳授，教師是知識的代言人。如果以人為本，教師就是與學生并肩前行的合作伙伴，在求知的道路上共同前進、共同成長。蕭伯納說過：“我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們共同的前方。”

　　在推行新課改的今天，人們對教師的期望更加多元：教師的角色現在已經越來越成為一位顧問，一位交換意義的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人，教師更似一位放風箏的人，我們必須認真分析學情，可以把風箏的線放出去讓學生在知識的廣袤天空中翱翔，也可以將線收回來，讓學生愉悅旅行后安全著陸。

　　總之：科學處理“教與學”的關系，引導之功不可埋沒！

　　學習哪有那么難讀后感 篇17

　　王金戰在《學習哪有這么難》一書中傳授了“金戰學習法”，他反復強調“學習其實很簡單，只要找到學習的門道，人人都是潛力無限的天才”。他所說的門道，簡單而言，一是要知己知彼，找到最適合個人的學習方法；二是在各種境況下，自我調整，始終保持自信；三是要養成良好的學習習慣。成功的學生一般具備這么三個特點：第一，不達目的絕不罷休的堅持性；第二，在困難面前不低頭、千方百計克服困難的頑強性；第三，學習時善于理智冷靜地控制自己情緒與行為的自制力。可以說一個學生，一旦具備了這三條優點，那么他將無往而不勝。 “學習僅僅是一個手段，它的真正目的是通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭、千方百計克服困難的頑強性，學習時善于冷靜而理智地控制自己情緒與行為的自制力。”

　　我很欣賞書中的一句話“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出自己百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果”所謂“星星之火，可以燎原”.“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異。很小的差異就是心態是積極的還是消極的，巨大的`差異就是成功和失敗”。學生想要成功是如此，其實老師也是如此。 “老師看似社會地位不高，待遇不高，但是他的社會責任重大。人對工作的態度大致分三種：就業、職業、事業，但是教師不能當成一種就業的手段，也不能當成一種職業。

　　我一直呼吁當老師一定要把它當成一種事業，事業就需要不懈地追求，不斷地創新。” 沒有追求的生活是平淡的，王老師說“你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人，只要你很想很想。”我也希望自己能做到：“計劃每一天，思考每一天，收獲每一天，快樂每一天！”

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