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《智取生辰綱》讀后感600字（通用10篇）
當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《智取生辰綱》讀后感600字（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《智取生辰綱》讀后感600字 1
今天我讀了水滸傳中的《智取生辰綱》一篇，感覺這真的是一次有勇有謀的故事，看到智多星——吳用，白日鼠——白勝，托塔天王——晁蓋等人，在屋中計劃計謀的情景，他們的截取生辰綱的過程真的是天衣無縫，就連青面獸——楊志都被騙了過去，最后青面獸——楊志等人全部倒下。
青面獸——楊志，本是罪人一名，最后被一位高軍官除去罪名，經過與他手下的比武的一一勝出，青面獸楊志便很快被提拔為提轄一名，后來他讓楊志在那里住下，等第二天，他便定要楊志去幫助他押送生辰綱，楊志本不愿意，但是因為恩相的.說:“我有心提拔你，就是讓你來做的！”。楊志非去不可，楊志便解釋道:“這些路上便有很多強盜，定會搶生辰綱，不如要把這些押送生辰綱的軍車，全部換成擔子，擔子兩旁，加上籃子，籃子里面再裝生辰綱，于是他便答應了楊志的要求，把這些全部換掉，并要求在這里的隊伍中選取幾名身強力壯的壯漢，讓他們來提這扁擔”。過了很長時間的辯解，聽取恩相他的各項要求，恩相便又讓身邊的謝都管與虞侯讓他們和楊志一起去押送生辰綱，順便把謝都管自己的信帶給他的夫人此時，楊志面目感覺有些不愿意，便說:“這樣便又去不得了”。“怎么就又去不得了？”恩相的面部有些疑惑楊志回答說:“如果讓他們去，路上的歇息，住食等必須都聽取楊志的安排”。恩相便答應好了他的要求，和謝都管與虞侯說道:“你們一路上的歇息，住食必須聽取楊志的安排，不得與他有半點磕磕絆絆”。謝都管和虞侯答應后，便晚上開始了押送生辰綱的路。
此時，一人打聽了他們的旅程和出發時間，告訴了等人，他們便計劃了一套智取得方案。楊志等人押送的路上，對于壯漢打罵侮辱，到了一片，樹林，壯漢們便趕緊去那里歇息，不肯離去，等待了一段時間，便來了一個賣棗的，楊志心理便懷疑是強人，不讓壯漢們購買，還把賣棗的嚇得不輕，后來又來了一個賣酒的，那人便是白日鼠，楊志企圖殺死他，當場把他嚇得不輕，一邊的壯漢便說楊志欺負人，等壞話，并沒有說什么，在一顆樹下休息，旁邊的壯漢已經無法忍住，買了一桶吃起了酒，后來經過一些手腳在酒里下藥，把楊志等人弄的昏不醒，便劫取了生辰綱。
《智取生辰綱》讀后感600字 2
《水滸傳》里的故事家喻戶曉，你大約已經看過以《水滸傳》的故事為題材的漫畫書，電視劇，也可能看過這部小說；我通過課外閱讀和老師的講解大體知道其中的故事和情節。我自認為《水滸傳》中的許多故事都充滿了智慧和感人的地方。
比如說吳用智取生辰綱，作者就策劃的極其巧妙；先用描寫那七個人先喝一桶，然后劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢喝，其實這樣做是故意讓送生辰綱的人看的，只是這樣做是讓那些人死心塌地相信。智取生辰綱這一段落關鍵在于下藥的時間和方式，吳用等人引誘對方上當時絲毫沒有露出痕跡，楊志雖然精細，但還是中了計。從中看出吳用他們是多么的機智，聰明，還有劉唐。白勝，晁蓋，阮氏三兄弟等人在表演搶酒喝，臉色神情是多么的逼真，以至于送生辰綱的眾軍們不聽楊志的`話去湊錢買酒喝，從這也可以看出他們在辦事的時候是多么的沉著。當我讀過此篇文章后，我第一種感受就是吳用等英雄好汗真是機智，聰明，遇事毫不懼色。正因為這樣最終梁山好漢一起走上了聯合的道路，使梁山威名遠揚。
作者施耐庵運用了優美的語言生動的序述出了這個故事的情節，從中我不僅學到了知識而且我還了解到了吳用等人做事用心極細。往后我會以他們為榜樣，無論什么事都要認真思考后在做決定，做的時候一定要認真，仔細，要做就得成功。從這篇文章也流露出楊志的性格特點，我們也該向他學習，雖然他失敗了，但是他那種做事想的周到，細致也該直得我們去學習。
《智取生辰綱》讀后感600字 3
寒假里我又看了一遍《水滸傳》，我被《智取生辰綱》這個故事里吳用、公孫勝的智謀所傾服。
這個故事講了劉唐，公孫勝兩人，得知楊志在六月十五日要押運梁中書贈給蔡太師的生辰綱，便與晁蓋召集三阮、吳用、白勝五人，決定智取生辰綱。吳用讓臉上絲毫沒有英豪之氣的白勝扮成一個賣酒的漢子，使楊志不對他起疑心，其余七人裝成鄉下販棗的客商。那天天氣炎熱，而楊志卻讓軍漢們在烈日下背運生辰綱，押運生辰綱的軍漢汗流浹背，累得氣喘吁吁，便在黃尼岡的松樹林里歇下了。聰明的吳用算準了楊志的心思，正當他們休息時，吳用等幾人裝成販棗的'客商在樹林里出現了，隨后白勝挑著白酒也進了樹林。吳用和白勝在楊志面前演了一場戲，讓楊志錯信酒里沒有下藥，答應了軍漢們要買酒的請求。軍漢們再也奈不住暑氣，買了剩下的那桶酒，不料酒里已被吳用偷偷放了藥，一個個喝了后都被麻翻了。最后讓吳用他們劫了生辰綱去。
這也讓我想起了《三國演義》諸葛亮草船借箭的故事。諸葛亮曾巧用天時地利為孫權謀得到十萬多支箭，為孫權解決了缺箭的難題。
記得有一次我和別人下象棋，下到一半時，局勢緊張起來，我的車和炮逼近了他的將，他的馬和車靠近我的帥。我皺緊眉頭，突然眼前一亮，我便也用了“藥”去蒙了他，用計勝他。想著我便用士牽制住他的車、馬，像吳用那樣蒙了他，護車卻是在攻將，把炮調到了將前的士前面。之后下了一步無關的棋，我見他沒反應，便馬上滅掉了他的大將。
讀了這個故事之后，我明白了一個道理，做任何事情都不能蠻干，一定要用腦子。吳用和諸葛亮都很聰明，巧用天時、地利、人和，能用智謀勝人。但他們的聰明也并非天生的，還要靠后天努力學習不斷進步的。所以我要不斷地獲取知識以充實自己，做一個聰明的人。
《智取生辰綱》讀后感600字 4
在《水滸傳》中的一百零八好漢中，我是最佩服吳用的。他又勇有謀，機智聰慧，在一百零八個英雄中也是不可多得的。
我們想一想，一個如此簡單的雕蟲小技，何以讓小心翼翼的“青面獸”楊志防不勝防呢？何況，楊志早知此為賊人出沒的高發地段與藥的陳詞濫調，他為何仍難逃命運的嘲弄？！
楊志無疑是一個抗爭者的形象。據說是楊家將后代的他本該有一番英勇悍將的精明強干的氣魄，結果他一出場不久就遭遇被迫賣掉家傳寶刀的窘境，更不幸的是他賣刀不成還惹火燒身。很明顯的`是作者在他上梁山之前，將堅持不懈地貫徹他懷才不遇且災禍不斷的命運。而楊志受命押運生辰綱一事，對于一直處于人生低潮期的他，當然是一次絕好的機會。因此，他將牢牢抓住此次命運轉折的機會便順理成章。
而楊志對于此事的過于看重，在我看來，正是導致他最終失敗的直接原因。讓我們先來分析一下楊志的性格特征。楊志擁有名門之后的身份，必然具有名門之后的傲氣與自負，但殘酷的命運卻跟他開了個大大的玩笑，所以這種身份對于他已經成為一種負擔，也必然會給他帶來巨大的壓力。在中國的傳統觀念中，一個名門之后是有義務維護自己祖宗的名節和聲望的。而楊志深受其害，我認為他之所以脾氣暴躁恰好是拜內心中長期的壓抑所賜。而押運生辰綱又是自己能否飛黃騰達的關鍵，這也讓他變得更加浮躁。綜上所述，急切的光宗耀祖的壓力，讓楊志然地對事謹小慎微但同時又對人蠻橫粗暴。我們今天可以說，楊志是不善于跟不同的人打交道的，眾人并不贊同和擁護他。緊張與壓力向來是最消磨人心的，我們可以看見，提心吊膽的他在眾人異口同聲的抱怨聲與老天嘲弄般的的炎熱天氣中漸漸喪失了警惕。這種警惕的喪失其實也是過度謹慎的結果——長期繃緊的神經正如繃緊的橡皮筋是很難再有張力的，于是一個雕蟲小技就讓楊志卸下了武裝。
真不知他眼睜睜看著生辰綱被劫又回天乏術時是什么感受。不過，我認為生辰綱被劫并非因為智多星吳用的高明，只因楊志難以同命運抗爭的無奈。
《智取生辰綱》讀后感600字 5
四大名著之一的《水滸傳》為“造反者”樹碑立傳，渲染他們豪俠仗義，除暴安良的英雄壯舉，成為后人嘖嘖稱贊的著作，這個暑假我看了其中的《智取生辰綱》，感受頗多。
在《智取生辰綱》中，楊志志為保生辰綱順利押送，一路急行，防范甚嚴，導致隨行押送人員苦不堪言。在路經黃泥崗時路遇一批販棗客人，后又有一人販酒而來，販棗客買一桶酒，在付錢時發生糾紛又有人偷喝了另一桶是的半瓢，再有人偷喝未成被販酒人擒住。楊志見屬下口渴難耐就容許他們買下了剩下的酒，喝下后卻發現藥作都倒地了。原來這是這群販棗客就是晁蓋、吳用等人假扮的，販酒客則是白勝所扮。這條智取生辰綱的計策是吳用提出的，原先兩桶酒皆為好酒，他們先喝一通引誘楊志等人。后來第一販棗客人偷喝是為了讓楊志麻痹，第二人偷喝時則乘機在瓢中放了藥，因偷喝未果所以藥進入了剩下的酒中。所以楊志等人喝時就中了藥倒地，盡失生辰綱。
文中的角色描寫活靈活現，仿佛一個如此驚心動魄的故事就發生在我的身旁，這個故事體現了智取生辰綱的眾好漢的'精誠之至以及團結精神，與其形成鮮明的對比的是楊志團隊的不和諧，平時在班級中，我們也要具有團隊精神，不能自私，只想到自己，而要用于為團體奉獻出力所能及的一份力，俗話說“眾人合心，其利斷金”。楊志不知道人外有人的顯示造成了他的失敗，我從中吸取了做人要謙虛這個道理，無論何時何地，比你優秀的人總是存在的，我們不能驕傲自大，而要時刻擁有一顆虛心好學的心，可以不斷充實自己，并且擁有了很多良師益友指點津。楊志的警惕聰明，警惕小心也值得我學習，但他不擅長帶兵，導致軍心渙散，如果能有一雙發現“美”的眼睛，發現將士們的優點，合理用才，鞏固軍心那便是極好的。
這本書中給予我們的道理還有很多，要是能用其中的知識“有則改之，無則加勉”，那么我堅信每個人都會有所進步。
《智取生辰綱》讀后感600字 6
水滸寨中屯節俠，梁山伯內聚英雄“這幅對聯寫的正是我國四大古典名著：《水滸傳》。我特別喜歡看其中的”智取生辰綱“，受益匪淺
這一段中，精明、謹慎的楊志處處留心，時時在意，可惜還是丟了生辰綱，楊志究竟敗在何處?我認為，作為一名領導者，他敗在沒有贏得民心。
為了押送生辰綱的安全，一路上楊志選在炎熱難耐的中午走，選在偏僻無人的小路走。這些都能夠看出楊志的一番苦心，也是楊志的精明之處。然而，楊志卻忽視了最大的問題——人的問題。事在人為，如果做事的人心中不樂意，做出事情的效果一定不好。楊志領導著一個都管，兩個虞候，十一個軍健。一路上，為了趕路，楊志又打又罵，世上沒有人愿意自己被如此對待。于是，“并不敢怨悵“的軍健們不愿意聽楊志指揮。怕吃苦的虞候也趁機到老都管面前挑撥離間，導致楊志被孤立。就這樣，一行人來到了黃泥崗。對于楊志而言，黃泥崗布滿了兇險；可對眾人而言，卻是被楊志催促、鞭打著走了二十余里之后的休息之所，烈日下的.黃泥崗成為他們休息的最好理由，他們堅決的躺下了，不愿再走了。看著楊志依舊鞭打，老都管先是幫軍健說話，后來就變成了直接教訓楊志。至此，老都管與楊志的矛盾正式爆發，楊志失去了領導者的地位與威信。
在這矛盾的時機，對手適時出現。楊志倒下了，倒在了地上，倒在了吳用等人的圈套里，更是倒在了自己與手下眾人結下的矛盾中。生辰綱被劫走了。
楊志敗在失去民心，如果說因為他只是一介武夫，敗在此處情有可原。那么，作為有知識的現代人，作為一個合格的領導者就要抓住民心。
《智取生辰綱》讀后感600字 7
執教全市初三語文教研課《智取生辰綱》的任務終于完成，從接到通知到完成這項工作，雖然只有短短的一周時間，卻讓我收獲頗多。
一、研讀文本能力亟待加強。
就如一位語文老師所說：這法那法，文本不熟，課堂上都將沒法；文本讀熟讀透讀精了，課堂上隨意而為都是好法。反觀我自己，在上這堂課時，因為對文本研讀不深，把握不穩，又考慮到這是一堂公開課，害怕學生“撒”開了自己“控制”不了局面，課堂上不敢放開自己的手腳和學生的手腳，一切都只能按照事先設計好的教學步驟完成，感覺整個課堂多預設，少生成，仍是“教師牽著學生鼻子走”，從根本上來說，沒有脫離傳統陳舊教學模式的桎梏。捫心自問：課前調查發現學生讀過《水滸》的寥寥可數，我自己不也從沒把這部小說看完過嗎？
二、理論與實踐脫節。
盡管這幾年也聽了不少名師大家的講座，觀摩了不少示范課，也讀了一些教育教學的書籍，但有意識地在自己的課堂上實踐的時候不多，課后也缺乏及時的反思，這是自己在今后的.教學中一定要特別注意的。在以后的教學中，我準備利用好自己現在上兩個班語文的教學優勢，盡量“同課異構”，課后及時反思，促使自己更快的成長。
三、很多老師怕上公開課，示范課，我倒覺得：恰恰是這些課才能更快更好地促進一個老師的專業成長，以后，有機會，我愿意多多鍛煉自己。
想說的還有很多，但自從那節課下來以后，我腦子里出現最多的還是我在《三年成長規劃》中提到的那句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。今后，我將以這句話自勉。
《智取生辰綱》讀后感600字 8
這兩天，我閱讀了課文《智取生辰綱》。閱讀了這篇課文后，我受到了很大啟發。課文中的楊志雖然精明能干，但因為不能與同伙團結合作，所以最終丟失了生辰綱；而晁蓋等好漢卻因為精誠團結，共同合作而成功劫取了生辰綱。我想，晁蓋等人之所以能成就是因為他們懂得合作。有一句民諺是這樣說的“互相補臺好戲連臺，互相拆臺一起倒臺”，說的就是合作。在我們的生活中處處都有合作，正是因為人與人之間的合作，才使得我們走向成功。
如果一個人只有一只手，那么即使它長得再長，再粗壯，能做的事也很有限。而兩只手俱全，他們互相配合，就可以做很多事情。同樣，個人的`力量是渺小的，但聯合起來，卻可以創造奇跡。就像晁蓋等一干好漢，如果他們各干各的，就算他們的計劃再好也可能無法劫取到生辰綱。讀完課文，我禁不住又聯想到了一個故事：有兩個乞丐去謀生，旅途中餓的頭暈眼花，眼看快不行了。這時，有一個好心人拿來了一根魚竿和一簍魚，對他們說：“你們各自挑選一樣上路吧！”于是一人取走了魚竿，一人拿走了魚簍。拿著魚竿的人要到很遠的海邊才能垂釣。可饑餓勞累的他走了不到一半的路程，就倒下了。而拿走魚簍的人興沖沖的生火烤魚，美滋滋的飽餐了幾頓。后來，他也到了海邊，可是，魚吃完了，而他也沒有魚竿，所以最終他也被餓死了。我覺得，文中的楊志一伙人就像這兩個乞丐一樣不懂得合作。而故事還有另外一個版本：兩個乞丐分別得到了一根魚竿和一簍魚，他們結伴而行，兩人一同吃著魚，邊吃邊向海邊走去，等到了海邊，他們就用魚竿釣魚，最終擺脫了饑餓，過上了幸福的生活。不言而喻，課文中的晁蓋等人就像這兩個乞丐一樣，他們各顯所能，互相配合，團結合作，使彼此的利益最大化。
學完這篇課文，我明白了，合作是走向成功的關鍵。只有合作，才能使合作雙方走向共贏。
《智取生辰綱》讀后感600字 9
不過，構成《水滸》故事情節核心的，雖然是封建社會的尖銳的矛盾—反抗的人民和封建統治者進行戰爭的矛盾，它的中心內容，雖然是表現梁山義軍的生成、發展和失敗的整個過程，但是，文學藝術的創造，終究不是歷史事實的記錄，它需要活生生的藝術形象，從具休的性格與性格的關聯里體現出事件的進程。我在上面已經說過，《水滸》的情節，是通過不同社會階層的人物，怎樣在他的.被迫害的獨特的遭遇里被逼上梁山的不同道路構成的。這種情節構成的特色，也就成了《水滸》藝術形象創造的特色。
這就是說，在不同人物通過不同道路匯合梁山的每一個特殊情節的構成里，《水滸》作者創造了梁山起義軍主要英雄人物的精采的性格傳記，從每一個或每一組性格傳記里，作者廣泛地描繪了封建社會階級斗爭生活的復雜面貌。從而烘托出每一個性格的社會特征，使得每一個人物首先從階級性格中獲得了鮮明的藝術形象的生命力。如果說這一切都是前七十回的成就，那么，《水滸全傳》的功績，主要是隨著故事情節的發展，在更完整的意義上發展了這些性格。
《水滸》在人物的創造上，最突出的成就，是創造了一批農民義軍中的下層人民的英雄形象。但是，這些英雄人物雖然同屬于下層人民的性格，在階級斗爭中有著共同的生活態度—即在“逼上梁山”的這條總的生命磁力線上，他們都帶有很大程度的主動性和積極性，滲透著那個時代的反抗壓迫者的無畏的精神，表現了那個時代的革命階級的強烈的特征；但是，由于個人的生活地位、社會身份，以至于命運遭遇的不同，滲透在他們的性格里，又有著顯然不同的獨特的個性，豐富著每一個藝術個體的生命。
《智取生辰綱》讀后感600字 10
《水滸傳》里，有一個膾炙人口的故事，那就是“智取生辰綱”。 生辰綱是貪官梁中書用自己搜刮老百姓的不義錢財，為他的岳父大奸臣蔡京蔡太師慶賀生日，途中被吳用等人巧妙劫奪的故事。 這個故事的精華就是一個“智”字。先前丟失了花石綱而被罷官的楊志好不容易獲得了梁中書的信任，被委托運送生辰綱。
有了上一次教訓的楊志，這一次是小心翼翼，不但違反常規，不走大路走小路，而且還安排了十幾個強壯的官兵保護，全部裝扮成運貨的普通客商。但由于吳用事先派人多處打聽，對楊志的行動了如指掌，得知了楊志要走小路，就在小路上埋伏，并且還叫來了東村的白勝一起來演了一場戲。
一開始白勝挑的那兩桶酒都是沒有毒的，吳用他們先把第一桶酒給買下來喝了，又把第二桶酒喝了半勺，讓楊志與官兵相信酒里沒有毒，再趁亂下毒，讓他們喝下，把楊志一行人迷暈，最后用車運走了生辰綱。 這一次的“智取生辰綱”淋漓盡致的體現出了吳用的聰明才智。
要是真的打一場，搶奪生辰綱，未必能獲勝，有可能會“全軍覆沒”，也有可能受到官府的追殺。但是吳用足智多謀，利用天氣的炎熱和楊志與官兵的.內訌，用藥迷暈眾人，再劫走生辰綱，可謂是一氣呵成。
難道大家不羨慕吳用能夠想出這么高明的辦法嗎？ 我們要在平時的學習生活中多動動腦，培養自己的發散性邏輯思維能力，不僅僅局限于書本，面對問題要能夠想出與眾不同的方法，哪怕你想出來的方法不能解決問題，但還是要勇敢的去嘗試，多多鍛煉，相信你也能像吳用那樣聰明。
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