浪花小學語文導學案
浪花小學語文導學案
第一課時
教學目的：
1、認識本課 8個生字和 3個詞語，認識耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃8個字。
2、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
l、認識生字和會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
教學難點：
l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。
2、通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？
4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。
5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：
浪花 玩耍 笑了 跑來 唱歌 眼淚
送給 貝殼 淘氣 娃娃 小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。
二、學習課文：
（一）學習第一段：
1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
2、浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）
讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄
6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？
（當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）
7、那這句話應該怎么讀呀？
8、學生練習讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑 跑
10、浪花笑著跑回家的笑著指的是什么？（浪花卷上來發出的聲音。）
11、（指板書說）浪花輕輕地、悄悄地＼笑著這是把浪花當作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。
（二）學習第二段：
1、讓學生自己試著讀一讀。
2、同桌同學互讀互評。
3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什么樣？
4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？
5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：我的小籃子都裝不下啦！教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
（三）學習第三段：
l、學生齊讀第二段。
2、練習用像說話。
（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）
（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導背誦：
l、自己試著背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。
學生編出小兒歌：
（l）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的云，
在海中唱著嘩嘩嘩，
一會兒仰頭又低頭，
浪花浪花你多美，
真像美麗的藍海豚，
浪花浪花我真羨慕你！
（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，
綠綠的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板書：
第二課時
教學目標：
1．學生本課8個生字，并且正確、規范地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．完成課后練習2、3、4題。
教學重點：
1．掌握本課8個生字的字形及字義。
2．完成課后練習2、3、4題。
教學難點：
1．正確、規范地書寫笑、都、跑3個字。教師重點指導。
2．課后練習3照樣子說詞語。
教學過程：
一、正確、流利地朗讀課文
結合學生的生活實際，啟發學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達上來。
二、識字教學
（一）鞏固生字詞的音。
1．自己小聲讀讀本課的生字。
2．同桌小伙伴互讀生字。
3．抽讀生字學法。
（二）分析字形結構和了解字義：
1．學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
2．以小組為單位討論記憶字形的好辦法。
3．請每組的學生代表進行講解：
浪：làng 用熟字加偏旁記憶：良字加上三點水就是浪字。也可以采取換偏旁的方法，如：用狼字去掉 旁換成三點水旁。組詞：浪花。
玩：wán 用公園的園去掉大口框，換成王字旁就是玩字。組詞：玩耍。
笑：xiào 上下結構的字，上面是竹字頭，下面是夭字，注意第一筆是撇。夭字不要寫成天字。組詞：笑話、可笑。
都：dōu 用熟字加偏旁的方法記。者字加上耳刀旁就是都字。組詞：首都。
跑：pǎo 在獨體字包的左邊加上足字旁就是跑字。跑為什么是足字旁呢？跑需要腳，腳就是足，所以是足字旁。組詞：跑步。
唱：chàng 左右結構的字，左邊是口，右邊是兩個曰字。也就是昌字，合起來就是唱字。組詞唱歌、合唱。
給：gěi 學生用換偏旁的方法記，答字把竹字頭換成紋絲旁就是給。組詞：送（給）、還（給）、給面子
貝：bèi 用順口溜的方法幫助記憶，小人戴方帽，活象小寶寶。也可以用比較的方法記憶，用貝和見進行比較，把見的最后一筆豎彎鉤換成點就是貝字。組詞：貝殼。
4．電腦出示詞語；學生讀。
三 寫字教學：
1．學生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。
2．學生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍，寫完后與范字進行比較修改！
3．學生想出認為難寫的字，如：笑、都、跑、唱
4．教師范寫：
笑是上下結構的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上。撇不要寫得太長，捺書寫的稍長一點。
都是什么結構的字？（左右結構）。要寫完左成左寬右窄。
左上邊的土字，要注意第二個橫稍長些，第四筆撇的起點在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊。日字，橫折的橫要寫在橫中虛線上。耳刀的起筆在土字而橫的中間起筆寫橫撇撇尖離橫中線不遠。彎鉤不要寫得太長。
跑是左窄右寬的字。在寫足字旁時，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆豎的起筆從橫中線上起筆寫。右邊包字的第一筆高一點，撇尖寫在橫中線上邊一點，第二筆橫折鉤的橫比口字稍低一點寫，鉤過橫中線，筆畫 寫在中心點上，豎彎鉤從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。
④電腦出示3個部體： 讓學組唱字。
A．點擊鼠標：屏幕上出現：
B．讓學生拖動鼠標把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。
正確的拖動應該是：
5．學生在書中的第二個田格中書寫都、跑、笑、唱這幾個字。教師行間巡視，個別輔導。
6．在實物投影上展示學生書寫情況，進行講評！
7．同桌同學互評互改這幾個字。
8．學生書寫其他四個字，教師個別輔導。
四、鞏固練習：
1．學生正確地書寫生字，每字3遍。
2．學生抄寫詞語，每詞3遍。
五、完成課后練習：
1．照樣子說詞語：學生填寫詞語時只要搭配合理就可以。
2．讀句子。讓學生多讀，體會句子的特點，也可以仿照句子說幾個句子。
六、朗讀全文：
七、教師小結：
上節課我們一起學習了《浪花》這篇課文，通過與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節課我們又一起學習了生字，同學們學得很認真，寫得也非常好！
八、板書：
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