《家》精品教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《家》精品教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《家》精品教案1
教學目標：
1.會寫我，抱，長3個字，掌握“斜鉤”的筆畫，掌握“提手旁兒”部首，和“長”的筆順。
2.正確，流利，有感情朗讀課文，積累優美的語句。
3.體會家的可愛和重要，對祖國的熱愛意識。
教學重難點：
1. 會寫字掌握筆畫部首。
2. 會用誰是誰的家，和誰在干什么說完整話。
課時：第二課時
教學環節：
一、輔助環節：
1.兒歌導入：
教師：老師這有首兒歌，你們想學習嗎？
學生：（想）
教師：請看大屏幕；跟教師讀，爸爸是個長長的 j ,做事總愛爭第一；媽媽是個小小的 i ,做事總是很細心；我是一個可愛的 a,做事從不馬大哈，這就是我們快樂的j i ā —— 家。
教師：一邊領讀，一邊在黑板上寫字母j i ā。
學生：拼jiā 的拼音。
教師：板書家字。
2.板書課題：今天我們就學習《家》這篇課文。
教師：想不想知道《家》這節課要求我們學會哪些知識？
學生：想
教師：出示大屏幕，
1.會寫我，抱，長3個字，掌握“斜鉤”的筆畫，掌握“提手旁兒”部首，和“長”的筆順。
2.正確，流利，有感情朗讀課文，積累優美的語句。
3.體會家的可愛和重要，對祖國的熱愛意識。
教師邊讀，邊在黑板上寫會寫字（我抱長3個字）
筆畫“斜鉤”，部首“提首旁兒”，告訴生這就是本節課的目標，問生有信心完成本節課的目標嗎？
學生：有
教師：有群可愛的淘氣的小家伙兒找不到家了，你們想幫助他們嗎？
學生：想
3.自學指導（一）：
教師：出示大屏幕：請看自學指導：打開書看66頁，自由讀文第一小節，這小節中寫了幾處家？都是誰的家？然后幫這些可愛的家伙找到家，運用誰是誰的家來回答。看誰是最聰明的？（5分鐘）
教師讀，并把運用誰是誰的家來回答的句式簡單寫入黑板的左邊。
二、先學環節：學生：獨立完成，小組討論。
教師：巡視，指導個別學生。
三、后教環節：
學生：中下等生進行匯報，優等生進行訂正。
教師精講：
1.把學生匯報的幾處家寫在黑板上。（星星小鳥魚兒 我們 ）
2.指名讀，小組讀，齊讀課文。（訓練生朗讀能力）例如：藍天∕是星星的家，藍天后面有斜線，表示要有短暫的停歇。然后找生朗讀進行比賽：讀的好的進行表揚。
教師：出示大屏幕圖句，讓生欣賞。
學生：跟教師讀，說句子。體會作者書寫的文章很美。
3.學生匯報，教師指導生說完整話，然后讓生做課后說一說的最后一個寫一寫，找生寫的特別的，進行匯報，并給與表揚。鼓勵生勤動腦，勤思考的習慣。
教師：這些可愛的小家伙兒的家找到了，你們想不想知道他們在家里干什么？請看大屏幕：
四、自學指導（二）
看書66頁，自由讀文第2節，想想“星星”“小鳥”“魚兒”“我們”都在家里做什么？運用誰在干什么的句式回答。（5分鐘）
五、先學環節：
學生：自由完成，小組交流，討論。
教師：巡視，個別指導。、
六、后教環節：
學生：中下等生進行匯報，優等生進行訂正。
教師精講：
1.教師出示大屏幕，男生女生讀文章內容，運用誰在干什么匯報，教師板書（閃亮 歌唱 游玩 懷抱成長）
2.指導寫字
（1.）我字，拼拼音，教師范寫強調筆畫“斜鉤”，學生書寫。口頭組詞，說句子。
（2.）抱字，讓生手書空跟教師一起寫抱的拼音，齊讀拼音，然后學生跟教師一起分析抱的`結構，教師范寫，學生在本子生書寫，把寫字好的和不好的都拿展臺上進行展示點評，告訴學生寫字注意事項。找學生給抱組詞，說句子，讓生上前做抱的動作。讓生知道（提首旁兒）。
（3.）長的筆順，第一筆是撇，最后一筆是捺。
教師：學了這么多的內容，誰能告訴老師你學會了什么？
學生：舉手匯報。
教師總結：學習了《家》這篇課文，老師希望同學們愛祖國這個家，也愛我們學校，班級這個家，希望你們在家的懷抱里健康快樂的成長。
教師這里有《我愛我家》的歌曲想聽嗎？
教師：出示歌曲讓生欣賞。
學生：用心聽，感受家的重要。
教師：通過這節課學習，老師準備了一些優美的句子，你們想看看嗎？
學生：跟教師一起讀，然后挑自己認為最美的句子背一背。
板書設計：
句式 目標
jiā
家
——是——的家。 星星——閃亮 字： 我 抱 長
——在————。 小鳥——歌唱 筆畫：斜鉤
魚兒——游玩 部首：提首旁兒
我們——懷抱成長 范寫的字：抱
《家》精品教案2
教學目標：
知識與技能:
1、認識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。 過程與方法：
1、運用查字典、聯系上下文等多種形式理解重點詞語。
2、讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。
情感態度價值觀： 激發學生對蝴蝶的憐惜，激發學生關愛弱小生命的情感。
一、創設導入1:
同學們看，花叢中 、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認讀生詞
1請同學們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2、剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語） 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋 指名讀。齊讀。
“撼”是個生字，什么意思呢？預習時不理解的生字詞查字典是非常好的學習習慣。 “震撼”什么意思？學生先說。（震動、搖動） 課文中把什么都震動、搖動起來了？ 預設：
這些詞中你有不理解的嗎？
“喧嚷”什么意思？學生先說（好些人大聲地叫或說）你是從字面上來理解的。 在課文中喧嚷什么意思。你聯系了文章來理解，真會讀書。
如果學生不能說出，就讓學生找到文中的這句話，讀一讀，體會意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的.布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個詞中應該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個詞嗎？如：夜幕 開幕 閉幕 銀幕 幕府 一幕幕
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風雨太大了）
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱） 誰想讀讀這幾個詞？
這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶） 你有不理解的詞嗎？
“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？ 有一點污痕沒有？（沒有） 是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）
柔弱的意思學生說一說。（柔軟）
讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）
4、第三組
同學們還有不理解的詞語嗎？
學生自由提出解答。（也未可知、翻轉不定、家雀）
老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。
翻轉不定什么意思？如果學生說不出，就出示句子。
讀一遍句子，什么被風吹得翻轉不定？
好，伸出我們的小手，假使這就是一片片被風吹得翻轉不定的樹葉，怎么動？“翻轉不定”怎么理解？
“家雀”的雀還讀什么？que,組詞。
讀qiao是口語。
5、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1、詞語理解完了，讓我們再次走進文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內容？同桌同學試著說一說。說得時候還可以用上這些老師提示給你們的詞語。
《家》精品教案3
設計意圖：
在中班主題活動《我愛我家》中，通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動，使幼兒嘗試采用了多種方式收集身邊的信息，如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等，讓幼兒進一步了解自己的家，從而體驗家的溫暖，萌發去愛、去體貼父母和長輩的情感，感受到有家真好！ 中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這個時期的.幼兒理解能力開始增強并能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。本活動也是從幼兒生活中的情景----去做客，為落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的認識來猜測可能是什么房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類后表述。與此同時，本活動立意將情感作為主線，是為能讓幼兒感受到家人間要互相關愛。
情景的創設（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪里了等）都是為體驗情感而服務的，也是向社會性情感發展的過程。本活動在環節設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。特別針對本班幼兒不善于在集體面前表現表達的特點，增加了一個生生互動的環節，讓幼兒和幼兒之間猜測對方可能喜歡什么房間。給幼兒提供更多表現自我的機會，并引發幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期，利用生活活動集體交流的時間，也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動作開始，如開展“請你跟我這樣做”游戲，以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中，人人愿參與，人人能參與的目的。
活動名稱：有家真好（語言）
活動目標：
1、在情景中了解家是我們生活的地方，體驗家人之間的關愛。
2、圍繞生活情景和自己的生活經驗，大膽在集體面前表達自己的想法。
活動準備：ppt課件
活動過程：
一、情景導入
t：今天張老師帶你們去一個小朋友家做客，你們想不想去呀？
s：想。
t：那我們出發吧！p門口，到了，我們怎么進去啊？
s：按門鈴。
t：你真有禮貌，你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢？錄象，小哥哥家里有誰在家啊？
s：爸爸、爺爺、奶奶
t：猜猜他們家一共有幾口人？
s：4口人
t：有沒有不同意見？
s：5口人
t：還有誰啊？
s：媽媽
t：哦，加上媽媽一共有5口人，誰家也有5口人？
s：我家有五口人
t：有沒有不一樣的？
s：我家有三口人
t：哪三個人？
s：爸爸、媽媽和我
t：小結：我們都有一個家，每個家的成員人數是不一樣的。
二、參觀廚房
t：小哥哥想帶我們去參觀他家的房間，我們一起去吧。p水龍頭，這是什么呀？
s：水龍頭
t：原來小哥哥是想考考我們小朋友，猜猜有水龍頭的會是什么房間？
s：廚房
t：廚房里的水龍頭派什么用途？
s：洗菜
t：是呀，菜洗干凈了才能燒著吃啊。那還可能是什么房間呢？
s：衛生間
t：為什么衛生間里需要水龍頭呢？
s：洗手
t：恩，便后要洗手，你真講衛生。那還有其它可能嗎？
s：。。。
t：到底是什么房間呢？p廚房
s：廚房
t：廚房里除了水龍頭還有什么？
s：電飯鍋
t：一個電飯鍋。還有什么？
s：兩只熱水瓶
t：在廚房里可以做什么嗎？
《家》精品教案4
活動目標
初步學會用優美、舒緩的演唱效果給人帶來的愉悅感受。
嘗試根據圖片提示，理解歌詞并多形式演唱。
學習用說唱結合的方式表達歌曲的溫馨和美好。
活動準備
三課樹（爸爸、媽媽、我）
ppt；歌詞圖譜四套。
活動過程
一、問好導入，感受旋律。
1.用唱歌的方式來問好。
師：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老師你好~
2.傾聽旋律。
師：今天來了快樂的一家人，聽，爸爸唱著快樂的歌來了！看，美麗的媽媽也來了!還有誰來了？（小朋友，寶寶）他們給小朋友帶來一段好聽的音樂，你們想聽嗎？
你聽完這個旋律有什么感覺？
二、傾聽操作，熟悉歌詞。
1.傾聽清唱，初步感受歌曲。
師：這么優美、舒緩的旋律講的可是關于家的事。我們都有幸福的家，寶寶說她也有幸福的家，她還要給我們唱一唱她的家呢。
2.提問：歌詞里面唱了什么？誰來說說？（我有一個家，爸爸媽媽還有我，天天笑哈哈，爸爸去掙錢）師：爸爸去掙錢是說出來的還是唱出來的？（說出來的）那我們一起來說一說。爸爸掙錢可是很神氣的，我們要很神氣的來說一說。那媽媽呢？
3.幼兒分組匹配圖片，進一步理解歌詞。
師：剛剛小朋友聽的很仔細，說出了許多的.歌詞，小朋友想不想唱一唱這首好聽的歌？歌詞寶寶們想和小朋友玩一個捉迷藏的游戲，它們都藏在這些圖片里，要請小朋友把它們按照正確的順序給他們排排隊，排對了就可以來唱這首好聽的歌，你們想排一排嗎？四個小朋友一組，輕輕地走過去排一排。
4.展示圖譜、糾錯，表述歌曲內容。
師：小朋友都已經排好了，那我們怎么才能知道排的對不對呢？（唱歌）那老師來唱，你們用火眼金睛來看一看哪里排錯了，好嗎？
師：看著圖片我們一起來唱一遍好嗎？
三、多種形式，學唱歌曲。
1.跟隨音樂初步學唱。
師：現在跟著音樂一起來唱一遍。（2遍）
2.嘗試用多種方式演唱歌曲，感受演唱的樂趣。
師：還有什么方法可以讓這首歌更好聽？（我唱一句，你們唱一句；輪唱；你說我唱；分角色唱、交換角色）
四、歡迎來我家。
師：你們有幸福的家嗎？恩，那我們的老師們肯定都很想去小朋友家做客，你們愿意邀請他們去你家做客嗎？愿意邀請哪個老師就走到她身邊邀請她。
歌曲：歡迎來我家。
師：那我們現在回去準備些好吃的，招待老師，好嗎？跟老師們說再見！
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