小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告（通用12篇）
在學習、工作生活中，我們會經常接觸并使用試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編整理的小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 1
做好試卷分析是很重要的燈下工作：
一、期中考試小結
經過前半段的教學，基本上掌握了這個班的學情。這次段考又重新檢測了一遍我的學生，從中發現了很多問題和不足，我將認真做好本次試卷分析工作，為在今后的工作中揚長避短。
二、本次試卷的特點
1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。四年級的學生，對于漢字構造規律有了明確的'了解，掌握了幾種基本的漢字方法。比如試卷中注重考查學生的積累情況：第一題看拼音寫詞語；第六題憶課文填空。
2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來理解詞語，體會詞語的意思。如第三、四題（觀賞、欣賞）的運用，前一個是用眼睛去看，后一個是用心去看，學生們的選擇很不錯，失分較少。
3、重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如短文閱讀。
三、存在的問題及原因分析
1、部分學生對基礎知識的掌握不夠扎實，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。
2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。今后要求學生養成良好的閱讀習慣，學會精讀，學會思考。
3、學生的語文素養有待提高，本次檢查中學生的閱讀、習作失分較多，可以看出學生的思維不廣，個性化的理解不夠理想，這就需要在今后的教學中多鼓勵學生拓寬思維，培養學生觀察、搜集、查找、創作的能力。
四、改進措施
1、務實基礎
2、加強課堂上的師生互動、生生互動、人機互動
3、力求讓知識活起來
4、提高學生的閱讀能力
5、加強對作文的評改、指導。
總之，要教好語文，讓學生輕松學好語文，必須依靠廣大語文教師本著一顆積極探索，努力鉆研的心，不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 2
本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部內容的考察相對較多，但是對課文內容的考察具有較強的敏捷性，尤其表達在課內外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點分析：
作為語文學科而言，積存特別重要，只有厚積才能薄發，本試題注意考察學生的積存狀況，下面就學生的試卷進展分析。
第1小題看拼音寫漢字，許多學生在臀部、分散這個字消失錯誤。
第2題考察的是多音字，許多孩子消失錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平常讀課文中，沒有刻意強調。
第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，許多學生并不是不會，而是消失了書寫錯誤。
第4題語言積存。這段考察的內容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內容的考察。這局部減分比擬嚴峻。
1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，由于這局部平常考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內容的理解，有的學生沒有理解課文內容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關系。第三小題考察了拓展閱讀的內容，由于在講課的時候，教師沒有拓展到，所以許多學生不會。
課內閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，許多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，許多學生消失錯誤，由于意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達，我們做的什么事情是愚不行及的？為什么？有的學生在這局部描述不清晰，語言表達不完整，失分較多。最終一個題目是寫心情變化，有許多學生都是沒有仔細讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。
課外閱讀：購置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的其次段的段意，沒有第三段，許多學生概括的不夠全面。非常較多。解釋詞語，有許多學生沒有依據課文內容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的`愛心指的`是誰做的什么事情？
這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比擬多，許多學生都失去了一半的分數。最終一個錯誤不多。
作文
本次的作文要求寫大自然的發覺，由于判卷相對寬松，失分并不是許多。
二、存在的問題及緣由分析：
1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的根底學問還得加強學習穩固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。
2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者簡單讀錯的音，尤其是變音，要多進展總結，尤其是本冊書中消失的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內積存字詞比擬精確，堅固，應連續保持。
2、積存（包括字詞句）有待于加強，力求積存豐富、精確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。肯定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強學生書寫力量的培育，養成嚴謹精確的書寫習慣。
四、關于閱讀教學的思索及建議
1、加強詞句理解訓練，注意理解關鍵字的精確性。
2、培育學生讀題的力量。
3、培育良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的力量。
五、關于作文教學的思索和建議
1、平常教學應留意培育學生寫作力量，注意從語言積存和語言訓練兩方面入手，積存素材的習慣，為習作預備充分的材料。
2、肯定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文究竟要求寫什么內容，究竟要把哪些內容寫詳細。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 3
勞碌中，本學期已過去了一半，緊急的期中考試已經完畢，為了了解和把握本班學生的學習狀況，彌補缺乏的地方，現對我班的期中考試狀況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文訓練教學工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底學問、閱讀、作文三個方面對學生的學問、力量和習慣進展了較全面的檢測。整份試卷親密聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達出敏捷性和綜合性，側重考察學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的力量，考核學生綜合運用學問的根本技能。本套詩題是在夯實學生根底的.前提下進展拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學生具有整體把握文章構造的力量，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%；優秀46人，優秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數削減了，但是低于80分的還有許多同學，因此培優輔差特殊是輔差工作更應當做到實處。在本次考試中，我班小慧等成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的`教學打算，主要是從根底著手，重點放在熟悉字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題狀況
（一）取得的成績
1、多數學生對根底學問和根本技能把握比擬抱負。從學生答卷狀況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞把握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數學生都把握了。成語和句子都能較好把握，學生都已把握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學期來，教師注意了根底學問的教學，開展的各類訓練特別扎實；同時也注意了平常課內學問的積存，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀看和積淀，讓學生的記憶、理解及應用力量得到了較大提高，學生已具備了肯定的形象思維力量和規律思維力量。
2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數學生能編出情節生動好玩、富有訓練意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
（二）存在的問題。
本次測試共分三局部。第一局部：根底學問積存與運用（50分）；其次局部：閱讀積存與運用（25分），課內15分，課外10分；第三局部：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為仆人公，描寫它們之間發生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：
1、根底學問積存與運用局部共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，把握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數字的成語；補充句子，默寫古詩，仿按例子寫句子，根本上不存在問題，2、閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能精確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴峻，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答下列問題，在做閱讀題的過程中有許多同學只讀一遍就開頭做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中肯定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生標準的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。
3、作文方面，存在以下問題：
（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒認真讀題目的要求，消失跑題的現象。
（2）個別學生還達不到本年級段習作的根本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡潔的完成習作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學生語文根底學問不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠標準，卷面不干凈，內容貧乏，句子枯燥。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 4
一、試卷概況
依據《語文課程標準》在“評價建議”指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。因此，命題從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，分成三部分:積累運用我能行;開卷有益我喜歡，筆下生花我快樂。例如:在試卷中，“看拼音寫詞語”、“把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現，減少坡度，而習作題目則是學生看了就能聯系生活找到習作的材料，這樣讓學生能在輕松中答卷。
依據《語文課程標準》中年級目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行在字、詞、句、段、篇內容綜合的評價。識字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字“三部分內容進行檢測，從而檢測學生“養成主動識字的習慣”的效果，閱讀上主要檢測“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”以及“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義。”在習作上側重檢測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”
依據教材的進度，對前六單元組的“語文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進行了綜合運用的檢測。
二、基本概況。
此次檢測，分別對縣東片區的東關中心四年一班、中片區的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進行檢測。檢測學生合計115名，學生中最高分數是97，最低分是5.5分，總分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數110人，及格率95.6%;85分以上的人數90名，優生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運用我能行”試題中，學生對一些積累試題及其淺顯運用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語補充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。
2、“開卷有益我喜歡“中，學生對填寫課文原文的內容及其簡單的聯系上下文填寫的基礎題正確率比較高。其中“按課文內容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語”及其“概括地寫出‘我’對哪個青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂”，絕大部分同學都能按要求，用一件事來表現熟悉人的特點。
4、整體上看，學生的書寫比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運用我能行”試題，學生對一些邏輯思維比較強的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學生還未能養成認真讀題習慣，其中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，有90%的學生只寫一句話。
2、“開卷有益我喜歡”試題中，學生對如何識記課文內容方法或要領不能去掌握。具體表現在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答填寫，“播下文學種子”在課文指什么?“無心插柳柳成蔭”的對子，爭取率十分低。除此之外，學生對閱讀的良好習慣還未能形成，對閱讀方法還不能運用。“課外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂”，從學生的記敘中可發現，學生對積累的優美詞句不能運用，一大部分學生語句欠通順。有的寫了好幾件事，都是三言兩語。除此之外，學生對標點符號的運用也存在問題。
4、學生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現不少。而且有三分之一的.學生還是用鉛筆書寫。
五、具體原因。
1、四年級還處于中年學段，由于課文篇目比較多，識字量也大(253個字)，且對生字詞的掌握，學生只是在摘錄筆記自學同時，教師在課堂教室進行點播，因此，學生對一些字詞不是運用方法識記，再加上運用少，學生的回生就厲害，錯別字就顯得多。
2、學生的學習主動性還不能充分發揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應學生不喜歡背誦。這樣，對課文內容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學生學習的良好習慣還沒能養成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數學生就寫出一句;而短文閱讀作答，據調查，絕大部分學生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學生對閱讀理解的一些方法與要領還不能深刻領會，只是粗淺的意識，更談不上運用。就拿“聯系上下文解釋詞語”來說，許多學生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學生的正確率就顯得低了。
4、部分學生的學習目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸心理，在考試的時候總會想辦法作弊。
5、學生的'課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節，這樣對語言的感悟力就不強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習作的語言的表達就不那么靈動而優美。
由于課目偏多，有的課文偏長，課時有少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運用就不能很好地引導學生去琢磨，去落實。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導學生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導學生抓住重點中的詞句咀嚼、感悟、運用，因此，對三維目標中“過程與方法;知識與能力”的落實就顯得蒼白。
其次，在平時作業及其一些試卷的閱讀練習中，眾多老師講評，單純地讓學生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導學生運用方法去掌握。這樣，學生的練習只是一種機械似的，當然，學生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進措施。
1、知識的掌握需要一個過程，因此，對一些邏輯思維比較強的必須比較分析的練習題目，在平時的單元試卷中出現，從而讓學生能適應中去掌握解決的方法。
2、下基層學校聽課教研的時候，重點與老師探討對文本的解讀及其引導學生感悟語言文字的方式與方法，尋求引導學生主動而又樂學的方式，授之學生以“漁”，從而落實三維目標，提高理解與分析能力。
3、在對試卷的調研中，傾聽老師們的心聲，了解學生對知識類型掌握的現狀，針對學生的薄弱知識點進行強化練習，精益求精同時，使之試卷知識的重點突出，練習的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程工具。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 5
期中考試已經結束，在師生的共同努力下，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。從試卷的評判上我都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過這次考試了解學生這一階段學習情況及我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析
一、試卷評析
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的``答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。
二、數據統計及分析
參考人數39人，總分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，優秀率5.12，低分率10.2%
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下:
掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75只是在選擇讀音一題個別學生丟分，平時我讓學生少讀句子造成的，同學運用時不靈活。
對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的2小題出現了審題不清的錯誤，不過平時練習上也存在我沒有給學生講全面。
習作方面這次學生的作文整體上認識不夠好，習作要求學生寫一篇童話的有趣故事的作文，可是，學生大部分把作文寫成可愛的動物，丟分很多。說明學生審題不夠清楚，理解不透徹，今后要加強這方面的訓練，提高寫作水平。
有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話故事下來，而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發現的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。
三、今后努力的方向
1、基礎知識方面:對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔
3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 6
一、學生考試情況分析：
本次期中考試參加人數共有162人，總分12590分，平均分78分，及格人數為132人，及格率達到81%。
二、試題分析
本次期中考試試卷緊扣教材，題型多樣，難易適中，覆蓋面廣。注重語文基礎知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核。既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發揮創造力和潛能。在知識點的考察方面，注重靈活多變，以應用為大前提，避免以往教學的弊端：注重知識的累計，而忽略了知識的運用。所以現在的考題在考察學生的同時其實也是對老師教法和策略的'考察。
三、學生答題情況分析
掌握較好的是基本知識題：比如：第一題的“讀拼音寫詞語”，第二題的“辨字組詞”。第三題的“劃出錯別字，并改正。”。第四題的“選詞填空”第五題“連線”。第八題“填寫詩句和名言”但是，個別基礎弱的孩子，這些基礎題仍是失分較多。第七題“按要求寫句子”第1小題要求改為直接引述句錯的同學較多。第九題，把錯亂的句子，排列成一段通順的話。多數學生掌握不好，失分多。
閱讀題，對于靈活性強的題，課內閱讀學生完成較好。“課外閱讀”部分：學生回答較差。如：1、手杖是干什么用的？2、巴爾扎克用它來做什么。學生概括能力比較弱，出錯率比較高。個別學生不能理解題意，有的.學生知道意思，但語言表達的不規范。
習作：要求，請選擇一件與“朋友”有關的事，具體的寫下來。要通過這件事，表現朋友之間的真情。學生能按要求寫朋友之間的一件事，但語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不生動，還有一些學生書寫不規范，字跡不清楚。
四、幾點反思
1、狠抓字詞教學不放松，提高書寫質量，培養良好的寫字習慣，2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。
3、培養作文興趣，加強寫作訓練。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 7
這次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，為了改進今后的語文教學工作，我做如下分析：
一、考試成績的基本情況：
全班共40名學生，本次考試全部參加，平均分為73.85，優秀率為32%，及格率為85%。說實話，這次考試比我預想得差得多。
二、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學生的語文基本功生字詞要求學生記憶的部分較扎實。如第一大題字詞部分。根據拼音寫詞語，對生字的音、形、義記憶牢固；寫出同音不同義的字由于學生接觸較少導致出錯較多。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分，找出句子中的.毛病要求學生劃出毛病再改，但是大多數同學沒有認真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個說法出錯嚴重。
3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內容，如：聯系課文內容回答問題學生掌握差，導致嚴重丟分現象。
4、背誦部分掌握較好全班只有個別學生沒有寫對。
5、閱讀部分很是不理想，大多數學生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導致問題不能夠解決。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準的基本要求，并滲透到平時的`課堂教學和作業訓練中來。
5、積極反思自己的教學行為，促進專業發展。
四、努力方向：
1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。
總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 8
一、學生原來情況
本期我班共有學生31名，其中男生15人，女生16人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的.鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當的詞，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內容判斷對錯，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。
考查學習基礎的分數比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在作者的填寫上出現了問題，可見學生讀書不細心。第二閱讀短文學生掌握較好，一小部分同學在給短文寫題目上出現了和“坐井觀天”成語重復的現象。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內容開放，學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的'一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 9
一、 總體情況
本次測試應測34人，實測34人，參測率100%。優秀人數：10人，優秀率：%，達標人數：32人，達標率：%。總分2714均分。
二、取得的成績及原因
1、基礎知識積累與運用：所有學生都能按照題目要求認真作答，基本做到了工工整整、認真地書寫，這和平時狠抓基礎知識是分不開的。尤其是日積月累和關聯詞語、改寫句子等題目，學生完成得還是不錯的。
2、閱讀積累與運用：課內閱讀能根據提出問題進行作答，原因是學生對課文較為熟悉，課堂上認真聽講。課外閱讀的想象人物心理活動做的還好，說明這部分學生能認真閱讀短文，從中提煉出關鍵信息。
3、習作：學生能認真讀懂題目要求，從兩個題目：“我真 ”和“長大的感覺”選擇一個題目完成習作。內容較為具體，語句也基本通順，基本沒有跑題現象。
三、存在的問題及原因
1、基礎知識積累與運用：在疑問句轉換成陳述句的時候，一部分學生丟字少字現象嚴重。如“人類的老師不就是自然嗎？”學生改成“自然是人類的老師”整個句子語序就調換了。原因是這樣的題目還是練習較少。
2、閱讀積累與運用：課內閱讀部分：讓學生寫出一個字的音節，很多學生寫成了“音序”，原因是不認真讀題，再有就是音序和音節混淆不清。在選擇“款待”一次中“款”的意思時，全班學生都選成了“招待”的意思，全部出錯。這樣的原因是學生對于理解詞義的方法還是不明確，沒有關注整個詞語的意思，更不去想每個字的意思連起來就是詞義，思考很是片面。最后一題“從沃爾遜人和年輕人的`身上學到了什么？”這個問題有兩方面，而學生由于粗心大意只寫其一，不寫其二。課外閱讀：選擇正確讀音學生有丟題落題現象；根據意思從文中找詞語學生還有的找不出來，要不看著抄錯詞語。根據文章內容解釋題目含義，學生只能答出一個層面的意思，對于它引申的含義只能是一知半解。
3、習作：學生習作內容不夠具體，較為空洞，語言不夠精煉，過程不具體，事例沒有代表性，題目二有一部分學生寫成了想象作文，有的語句不夠通順，更談不上精彩。原因是平時讀書不認真，練筆少，積累不夠，教師沒有給學生很好地提供當堂練筆的.空間。
四、改進措施
1、基礎知識教學。字、詞、句、重點段抓實抓穩，任何一點都不能放過，課上多強調容易出錯的知識，課后加強鞏固。家庭作業的布置要經常變換形式，激發學生興趣。
2、方法滲透重中之重。不論是理解詞語的方法、概括文段的方法、都要認真落實。
3、加強課堂閱讀教學的有效性。課堂要最大限度放給學生，讓學生真正成為課堂的主人，關注講練結合，不能只講不練；關注學生的課外積累與閱讀情況，制定閱讀檢測與檢查機制，從逼著學生讀書到鼓勵學生讀書。
4、加強學困生的培養與指導，利用一切力量，組長、家長都要更充分地調動起來，想盡一切辦法，最大限度提高他們的成績。
5、習慣養成最重要。從這份試卷看出很多一部分學生閱讀題目不讀題，或不認真讀題，很多中等生乃至優等生上不了優，讀題不認真，書寫不規范，態度不端正，是這達優率率不高的主要問題，今后一定要關注這類學生，表揚與嚴厲，鼓勵與批評共存，培養良好的閱讀習慣、書寫習慣，養成認真檢查的好習慣。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 10
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。
二、答題情況
(一)取得的成績
1、多數對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高。
本次習作緊密聯系日常生活，要求看漫畫編一個童話故事，寫出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領悟到的道理。大多數學生在看懂漫畫后，編出了情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的`寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
(二)存在的問題。
1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的.閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。
3、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力。
三、改進的措施。
不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。
1、夯實基礎。
創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。
2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。
教師要善于觀察思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習的熱情。
3、力求讓知識“活”起來。
設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。
4、提高學生的閱讀能力
從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加強對作文的評改、指導。
對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
期中考試是一次重要的大考?無論是試卷本身還是對學生的復習，更是對老師的教學，都具有總結意義。小學生期中試卷分析的重要性不言而喻，家長、學生和老師都要引起重視。
期中考試后關注：期中考試反思|期中考試總結|期中考試后的感想
期中考試基本可以考查出學生對前一階段所學知識的整體掌握情況，而學生所學知識都是環環相扣、前后緊密相連的。這就是我們為大家準備的小學四年級上冊語文期中試卷分析，希望能夠及時的幫助到大家。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 11
一、基本情況
這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識不夠扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練。
二、試題簡析
本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學生的基礎知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查；第七項則著重考查了學生對課文內容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文。試題突出了小學語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的能力。
三、答卷情況及檢測結果分析
（一）看拼音寫字詞。（12分）
此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學生失分較少。學生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時沒有加強練習。看來，我今后教學生字新詞時對形近字應加強教學。
（二）帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)
此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學習慣用橫線劃出錯的'字。
此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。
（三）我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)
此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準，受到了方言的`干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。
（四）看上句，接下句。(6分)
此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累。
（五）詞語搭配(6分)
此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫詞語。(3分)
此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，我不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
（七）我會填。(4分)
此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高，少數學生粗心大意，也有少數學生對復姓掌握的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
(八)選詞填空(總分8分)
此題考查的是學生對近義詞和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。
（九）課文精彩回顧。（17分）
這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況，四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養學生的審題能力。
（十）閱讀與理解。(11分)
此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是我應在今后教學中繼續注意的事項。
（十一）習作。(26分)
生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。
平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于300字。
學生的習作總體表現較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚，三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習作練習中還要培養學生的審題能力，做到無一人失誤。
四、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。
小學四年級語文上冊期中考試試卷分析報告 12
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇準確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學生，且考察孩子們的多樣語文素養。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇準確的讀音，按課文內容填空等。
二、卷面分析
兩個班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優秀率62.75%；四四班平均分100.08，優秀率70%；兩個班及格率都達到100%。成績略感安慰。但仍有以下問題：
（一）看拼音，寫詞語
本題主要考查學生的`書寫水平，在田字格中怎樣才能按部首準確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學生不能準確書寫，出現錯字現象，（二）加偏旁組新字后組詞
這道題人均失分1分。“奐”＋偏旁，多數孩子沒能準確把握“渙”“煥”兩個字的區別，導致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。
（三）修改病句
一考察關聯詞的搭配，二考察詞語的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應該著重強調句子成分的劃分及句子的構成。
（四）判斷對錯
此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內容理解以及生字的正確書寫四個方面。從其作答來看掌握的還是不錯的，僅僅出現個別錯誤現象，應增強日常教學中的訓練。
另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書目《十萬個為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅持閱讀的良好習慣，非常好！
（五)閱讀短文
第（一）部分課內閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓練點。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細致讀文章內容、馬虎審題，造成失分。可見平常教學中，應增強課外閱讀及其歸納總結概括水平的訓練，并且形成良好的.做題習慣。
(六)作文
本題絕大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存有以下問題：
（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不準確。
三、閱卷疑惑及發現亮點
1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個句子卻出現了兩處錯誤，不合常理；
2、針對《天窗》短文提問，這道題放在了第二的位置。導致學生答此題時還未發現后續出題情況，因此和后題出現重復，沒能很好地考察到他們的思考和提問能力；
3、亮點有二：一是按要求寫句子沒有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導應用。二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！
四、努力方向及措施
1、增強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫準確、工整和規范。
2、繼續增強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時增大寫作水平及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生實行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
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